一年级《蝴蝶花》(精)
《蝴蝶花》说课稿（精选5篇）
《蝴蝶花》说课稿（精选5篇）第一篇：《蝴蝶花》说课稿《25 蝴蝶花》说课稿今天我说课的题目是《蝴蝶花》，本课是语文版一年级下册第25课《蝴蝶花》以人文为主题，重在引导儿童对美的追求和无限幻想，激发学生对生活的热爱。
首先，用肢体语言来表达导入课题。
然后，让学生展开观察蝴蝶花、歌唱蝴蝶、表演蝴蝶等的艺术活动。
本课的教学活动设计，充分考虑到留给学生“自主合作”，“创设情景”、“情趣导入”的空间。
让学生在轻松活泼的学习氛围中，尽情地体验音乐之美。
通过游戏活动及肢体语言来感受蝴蝶。
首先用唱歌谜语方式“身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
” 把学生带入本课，感受音乐带来快乐。
现从学生、教法、学法、教学程序等方面加以说明。
一、说学生一年级的学生，生性活泼好动，所以我采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。
二、说教材1、教材分析《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第三课，歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小朋友的喜爱。
通过准备分析我对本课有以下了解：（1）基本的节奏练习（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。
2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。
在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。
结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：（1）知识目标a)学唱歌曲《蝴蝶花》b)通过唱歌、歌表演及创编等形式来表现歌曲。
（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。
（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，加强一定的环境意识。
《蝴蝶花》
学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
学生听录音，读准字音，检查自己的预习情况。
读卡片，学生检查自己的识字情况。
学生跟读，模仿读，加强学生阅读能力。
教学环境及资源准备
1、通过对课文的学习，可以请两组同学来扮演娟娟的两种状态，以及两组同学来扮演小鸟，通过同学们对角色的扮演来加深学生对课文内容的理解。
2、提前准备好漂亮的蝴蝶结，请女同学来装扮，让同学们评论这样和乱糟糟的头发相比，哪个更加好看？这样通过对比，更能加深学生们对对比手法的运用理解。
3、制作好跟课文内容相关的课件，用精彩的图片展示课文内容。
3、“把”：记忆方法可采用“加一加”：“把”＝“提手旁”＋“巴”；也可以采用“换一换”：“吧”→“把”、“爸”→“把”“一把梳子”是固定的量词搭配，这一类的搭配我们已经学过不少，还有很多需要小朋友们多留心生活、多积累。
五、再读课文，多读多想，引导想象，读写结合，拓展想象，与实际生活想结合。
教学评价设计
学习时，重点学习第1自然段和第5自然段，抓住“穿、下、拉开、听、跑”等动词，想象娟娟做这是事情时的样子。然后通过读第3、4、6、7自然段中小鸟的对话，想一想：草窝窝比喻什么？蝴蝶花比喻什么？最后观察课文中的两幅插图，对比一下哪副图中的娟娟更漂亮。感悟娟娟在劳动之后，得到大家赞许时的高兴心情。
重点采用对比的手法，通过两只小鸟的对话写出了娟娟梳头前和梳头后的不同样子，形成了鲜明的对比，让我们看到了娟娟的变化。将这种对比的手法运用到学生的写作中去：1、拿同一事物的不同时间进行对比。2、拿不同事物进行对比，使文章主题更加鲜明。引导学生们在以后的写作中，采用对比手法，描写不同的情况，从而突出主题。
【精品】《蝴蝶花》课件(语文S版一年级下册课件)18页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而文S版一年级下册课件）
语文S版一年级下册第七单元
蝴蝶花
学习目标
• 1.认识本课生字。 2.正确、流利的朗读课文。 3.体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学 会自己的事情自己做。
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生字学习
蝴蝶
扎穿
把乎
结笑
乱照
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学习词语
•蝴蝶 •镜子 •窗边
窗帘 草窝窝 梳理 乱蓬蓬 忽然 蝴蝶花
读课文思考
• 清晨，娟娟醒了，她都做了什么？ • 两只小鸟唧唧喳喳的说了什么？ • 娟娟听到小鸟说她的头发向草窝窝，她连
忙去干什么？ • 娟娟回到窗边时，两只小鸟又说的什么？ • 齐读最后一个自然段。说说娟娟为什么笑
了。
比一比，填一填。
• 包（书包） 牙（ ） 舌（ ） • 跑（ ） 穿（ ） 乱（ ）
小学语文一年级教案——《蝴蝶花》教学设计与反思资料
小学语文一年级教案——《蝴蝶花》教学设计与反思资料教学目标：1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。
学习“爪”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学重点：识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。
教学难点：理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。
教学方法：情境法、谈话法、讲读法教学准备：多媒体课件、生字卡教学安排：2课时教学设计第一课时一、情境设疑，导入新课。
教师范读，初步感知。
二、多种形式，学习生字。
1、认生字。
2、认词语。
3、游戏“捉迷藏”。
4、写生字。
5、放松一刻。
三、读读画画，学习课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、找出小鸟的两次对话。
3、学习“草窝窝”部分（1）读小鸟的第一次对话。
（2）为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了？（3）娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么？（4）指导感情朗读两只小鸟的对话。
（5）娟娟是怎样做的？4、学习“蝴蝶花”部分（1）读小鸟的第二次对话。
（2）为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花？（3）指导感情朗读两只小鸟的对话。
5、对比、体验小鸟的两次对话。
6、自由读第一自然段。
7、齐读最后一自然段。
议论：娟娟为什么笑了？太阳公公为什么也眯眯笑了？四、总结全文，拓展延伸1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象？见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象？五、布置作业。
朗读课文第二课时一、有感情地朗读课文1、学生自由地放声朗读课文。
2、分角色朗读课文。
二、认读生字词1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名认读生字，再齐读。
3、小组交流，讨论如何记住这些生字。
4、游戏：找朋友（巩固生字的认读）。
5、用生字扩词，说句子。
6、游戏：词语接龙。
一年级语文下册第5单元22《蝴蝶花》课件5语文S版
扎上
梳哇梳
草窝窝
穿好 忽然 蝴蝶
穿 忽
扎乱 结
叽叽喳 喳
乱蓬 蓬
笑嘻嘻 干干净净
撇折 横钩 卧钩
竖弯钩 竖折
写字小秘诀：
只要你仔细观察了字的间架 结构， 注意了生字的重要笔画的写法， 你就可以把字写得漂漂亮亮！
我
你 呢 ？ 你 自 己 会 做 哪 些 事 ？
们 知 道 娟 娟 自 己 的 事 自 己 能 做
通 过 上 节 课 学 习 ，
，
读读写写 侧（cè） 卷（juàn） 欣赏（xīn shǎng） 龟（guī） 镜（jìng） 映（yìng） 幻（huàn） 演（yǎn） 焦（jiāo） 仍（rēng） 跨（kuà）
语文知识闯关游戏
第一关
请选关 第二关
第三关
第四关
第五关 第六关
计时器
作者：桂东县普乐乡教师 方世东
一年级语文下册第5单元22《蝴蝶花》课件4语文S版优质课获奖公开课
娟娟回到窗边，一只小鸟 看见了，高兴地叫：“瞧，窗 口有朵蝴蝶花！”
这里的“蝴蝶花” 指的是什么？
想一想
“不，”另一只小鸟说，“那 是娟娟头上扎的蝴蝶结呀！”
娟娟笑了，她看见太阳公公也笑了！
听了小鸟的夸赞， 娟娟为什么笑了？太阳 公公为什么笑了？
想一想
ห้องสมุดไป่ตู้子训练
• 娟娟笑了，她看见太阳公公也笑了！
蝴蝶花
蝴、蝶、帘、露、 脸、忽、然、瞧、 窝、照、拿、梳、扎
我会认
嗬！太阳公公露出了红红的脸，小 鸟在枝头上叽叽喳喳地说话呢！
忽然，一只小鸟说：“瞧， 窗口有个草窝窝！”
想一想
这里的“草窝窝” 指的是什么？
“不，”另一只小鸟说，“那 是娟娟的头发呀！”
娟娟听了，连忙跑去照镜子。 她看到自己的头发乱蓬蓬的，真 像一个草窝窝，就拿起一把梳子 梳哇梳，梳好了，还扎上了一个 蝴蝶结。
• 我自己会做
，
笑了， 笑了。
生字宝宝
扎穿 把忽 结笑 乱
词语花篮
•蝴蝶 •窗帘 •草窝窝
人音版一年级下册《蝴蝶花》教案
人音版一年级下册（蝴蝶花）优秀教案
教学目的：
1、学唱歌曲（蝴蝶花）。
2、会演唱生动舒展的乐句。
教学重点：
听辨（蝴蝶花）中生动与舒展的乐句。
教学模式：情景陶冶法。
教学打算：
录音机，磁带，卡片。
教学过程：
一、复习歌曲（蝴蝶花）（数蛤蟆）
要求（熟练，正确，有感情的演唱歌曲。
方法：师提示，示范，生齐唱。
二、导入新课：
1、蝴蝶花的实物，请同学观察它像什么？
2、引出要学歌曲的题目（蝴蝶花）。
三、学习新课：
1、范唱：
教师尽可能把生动和舒展的乐句演唱的比照鲜亮。
然后请同学进行评价。
2、按节奏朗读歌词。
3、同学跟教师模唱歌曲。
4、教师弹旋律同学唱歌词。
〔1〕教师启发同学用富有弹性的声音演唱第1&8小结。
〔2〕用连贯的声音演唱第9&16小结。
〔3〕“哟〞字用高位置说出。
〔4〕教师带着同学为歌曲中生动和舒展的乐句图上不同的颜色。
四、歌扮演。
请同学自身创编动作进行歌扮演。
五、总结提出期望。
六、师生再见！
板书：
（蝴蝶花）
全曲为一段体五个乐句构成
有三个层次：｜
第—层次是第—、第二乐句，运用了 ×× ×× ｜× × ×｜
第二层次是第三、第四乐句，运用了舒展的四分和点音符节奏。
第三层是结尾句。
七、教后感：。
语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教学设计
语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教学设计【导语】蝴蝶花,又叫琼花,忍冬科落叶或半常绿灌木。
4、5月间开花,花大如盘,洁白如玉。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。
学习“爪”字旁。
2.正确、流利地朗诵课文。
3.知道课文内容，知道娟娟、太阳公公为何笑了。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学重点：识字写字、学习新词、朗诵课文、体会课文内容，在读书的进程中提高语文素养。
教学难点：知道课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。
教学方法：情境法、谈话法、讲读法教学准备：多媒体课件、生字卡教学安排：2课时教学设计第一课时一、情境设疑，导入新课。
教师范读，初步感知。
二、多种情势，学习生字。
1、认生字。
2、认词语。
3、游戏“捉迷藏”。
4、写生字。
5、放松一刻。
三、读读画画，学习课文。
1、用自己爱好的方式读课文。
2、找出小鸟的两次对话。
3、学习“草窝窝”部分（1）读小鸟的第一次对话。
（2）为何小鸟说娟娟的头发是草窝窝了？（3）娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么？（4）指导感情朗诵两只小鸟的对话。
（5）娟娟是怎样做的？4、学习“蝴蝶花”部分（1）读小鸟的第二次对话。
（2）为何小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花？（3）指导感情朗诵两只小鸟的对话。
5、对照、体验小鸟的两次对话。
6、自由读第一自然段。
7、齐读最后一自然段。
议论：娟娟为何笑了？太阳公公为何也眯眯笑了？四、总结全文，拓展延伸1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象？见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象？五、布置作业。
朗诵课文第二课时一、有感情地朗诵课文1、学生自由地放声朗诵课文。
2、分角色朗诵课文。
二、认读生字词1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名认读生字，再齐读。
《蝴蝶花》课外阅读练习及答案
《蝴蝶花》课外阅读练习及答案
蝴蝶花
蝴蝶花长在草丛里，从紫色的花瓣里不断地散发出一丝丝淡淡的清香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。
它看看自己周围，不过是些微不足道的小草，有的不开花，有的即使开出一朵半朵小花，也很不显眼，还没有什么香味。
蝴蝶花骄傲了。
它说：“看来，我是百花中的冠军了，可惜被埋没在这里，和这些平凡的小草小花在一起，我几时才有出头之日啊！”不久，蝴蝶花被花匠发现了，花匠把它移植到一个美丽的花园里。
它初到这里，看到那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇；那正在怒放的芍药，比朝霞还要鲜艳……在这数不尽的名花中，蝴蝶花一下子又自卑起来。
它说：“看来我是百花中最难看的花了，什么人也不会理睬我了！”
蝴蝶花正在伤心的时候，想不到一群孩子大声嚷道：“快来看啊，这是什么花啊？”
“它叫蝴蝶花。
”另一个孩子回答。
“多好看的蝴蝶花啊！”孩子们都蹲在蝴蝶花跟前……
蝴蝶花的心情平静了，它这才明白，过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在，在牡丹、芍药间自卑也是没有道理的。
1．文中“名花”是指( )(2分)
A．牡丹和芍药B．牡丹和蝴蝶花
C．芍药和蝴蝶花D．牡丹、芍药和蝴蝶花
2．蝴蝶花的心情变化在文中很明显，请找出文中的三个词，填在下面括号内。
(3分)
( )——( )——( )
3．蝴蝶花懂得了什么？(用文中句子回答)(3分)
4．你从蝴蝶花明白的道理中得到了什么启示？(3分)
参考答案：
1.A
2.骄傲自卑平静
3.过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在，在牡丹、芍药间自卑也是没有道理的。
4.每个人都有自己的缺点和优点，要正确对待。
人教版小学音乐一年级下册《蝴蝶花》版优秀教案(重点资料).doc
教学意 时
图
间
3
一． 听 放《鲜花开》音乐 音乐进 教室
听音乐律动 营造课 1 堂气氛， 使学生 产生学 习音乐 的欲望
1、师：美丽的鲜花开了， 欣赏蝴蝶 二、导入 引来了小蝴蝶，小蜜蜂它
们飞呀飞呀…
3 兴趣导 入
你们看到过蝴蝶吗？
欣赏蝴蝶
欣赏蝴蝶花
2、师：同学们有一种花长
得特别像小蝴蝶你们知道
是什么花吗？
听音乐出教 室
7
还有很多很多神奇好玩的 事物，只要你善于观察善 于思考你就会又有所收 获。老师真心希望大家能 够成为一名热爱生活、热 爱大自然的哈学生。
放牧《蝴蝶花》音乐
板书设 计
蝴蝶花
情绪： 欢快活泼、
优美
抒情
演唱方法：有弹性断音唱法 连贯
地连音唱法
难点句谱例
8
课后札 记
★祝学习顺利★
9
演唱？真聪明！
奏
5 c 当主人发现不是蝴蝶，而
是一朵蝴蝶花时，歌中用
了一个什么字（哟！）这个
字 我 们 该 怎 么 说 ？ 为 什 歌表演 么？小朋友们说得真好！
2、打击乐器伴奏
师：小朋友，这首歌曲美
吗？你们能选择打击乐器 2
来表现歌曲活泼与舒展的 回答
情绪吗？
1
6
六小结 3、歌表演
欣赏花卉
师：这么美的歌曲谁能把 1、 创编
欣赏蝴蝶花
3、蝴蝶花漂亮歌曲更好
听，今天我们就要学习一
首歌曲《蝴蝶花》。
三、学习 出示课题《蝴蝶花》
欣赏歌曲，
15
歌曲
感受歌曲情
绪。
4
1、欣赏歌曲，播放多媒体
课件《蝴蝶花》。
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一年级《蝴蝶花》李丽一、教学目标：1、学会唱歌曲《蝴蝶花》2、会用简单的律动为歌曲创编动作并进行歌表演。
3、教育学生要爱护花草、热爱大自然。
二教学重难点：1、教会学生演唱歌曲《蝴蝶花》2、引导学生用活泼和舒展的声音演唱不同的乐句。
三教学过程：（一）组织教学：你开心，我快乐，欢迎走进音乐殿堂，同学们好。
这么好的气氛，相信小朋友的心情也是最好的，让我们随着音乐一起来放松一下怎么样？（师生共同律动）（二）新课教学：1、创设情境，导入新课现在正是百花盛开的季节，让我们去花园里看一看吧！（教师播放多媒体课件）同学们，看花园里美吗？你都看到了什么？是啊！许许多多的蝴蝶在空中翩翩起舞，当花蝴蝶不动时，我们看上去像什么呢？（教师出示蝴蝶花图片）学生回答：蝴蝶花。
你真聪明！花蝴蝶不动时就象蝴蝶花，几个小朋友在捉蝴蝶时就发生了一件有趣的事，来听一听。
2、学习歌词：（教师播放多媒体课件）到底是什么有趣的事呢？谁来说一说？你听得可真仔细！今天,我们就来学习一首新歌《蝴蝶花》（教师出示歌谱）指导学生按节奏读词。
3、教师范唱：学习歌曲：下面，听老师来演唱一遍，在老师演唱时，请同学们观察大屏幕看看这首歌曲里歌词相同，旋律不同的是那一句？你们按节奏读最后一个乐句，来做前奏，我们来配合一下，好吗？4、指导重点乐句（1）教师教唱歌词相同旋律不同的乐句。
5、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲。
嘘，同学们听？花园里又传来了小朋友的歌声。
（教师播放课件，要求学生可以在乐句向上时做上飞的动作，乐句向下时做下飞的动作。
）6、学唱歌曲：（1）学生跟琴试唱师：听到小朋友们唱得那么好，现在同学们一定着急地想唱了,敢不敢跟着老师的琴轻声地唱一遍？（2）教师进行教唱师：都能唱这么好，真了不起！为了唱得更好,让我来帮帮你吧！（3）学生完整地演唱一遍。
7、歌曲处理：同学们觉得自己唱的怎么样？那我们怎样才能唱得更好呢？让我们一起讨论一下吧！（A、小朋友们很高兴的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会马上跑掉，所以小朋友去捉它时，应该怎样呢？恩，轻轻的，悄悄的，说的很好，那你觉得第二句我们应该怎样唱才能不吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。
谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应该这样唱：师轻声唱，我们一起试试看？恩，很好。
）（B、小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。
那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。
如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么样了？对，声音很强。
你能试试看吗？恩，很好。
8、学生完美演唱一遍好，这遍我们来有感情地唱一遍.一定会唱得更好！你觉得这一遍比第一遍怎么样？恩，好，老师觉得蝴蝶花在我们同学动听的歌声中开的更美了。
同学们，你们快看！把谁吸引来了？（教师出示蝴蝶实物）（四）活动：1、分组演唱小蝴蝶说，我都陶醉在大家的歌声中了。
我带来一个音乐游戏：名字叫“师生接龙”，当老师的“蝴蝶”向上飞时同学们接唱，老师的“蝴蝶”向下飞时老师唱，看看哪一组同学接的最快最好。
2、个别学生演唱刚才同学们接的真好，老师发现有的同学已经跃跃欲试了，下面老师的“蝴蝶”要飞到同学们中间，“蝴蝶”落在谁的头上谁来唱。
3歌表演同学们，这么美的歌曲，你们还想用什么方式来表现这首歌呢？（唱歌、跳舞）（先跟音乐自己创编,再选出个别学生上台表演）（五）、课堂小结：小蝴蝶说,你们的表现太棒了！为自己鼓鼓掌吧！但，我还想问你们一个问题：是美丽的鲜花装点着我们的生活,美化着我们的环境，将我们的世界装扮的五彩缤纷,我们应该怎么做呢？（引入环保的教育）说得太对了！时间过的真快，转眼就到了我们要说再见的时候了。
看！多好的天气，我们也伴随着美丽的蝴蝶到大自然中飞舞吧！（学生排着整齐的队伍唱着《蝴蝶花》飞出教室。
）教学反思：《蝴蝶花》歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小朋友的喜爱。
这堂课，我采用情境导入，歌曲学唱，歌曲处理，教学活动等环节，充分激发了学生的学习兴趣，同时调动学生多种感官，加深了对音乐情绪、音乐形象的感知、感悟，为表演提供了基础，有利于学生创造。
在导入环节中，我巧妙设置情境：花园里看花，利用多媒体课件播放蝴蝶在花丛中飞舞的情景，提出问题：蝴蝶不动时，会象什么？然后，出示蝴蝶花图片。
帮助学生找到答案。
接着，引入故事，铺设歌词，引导学生在歌曲中寻找答案。
自然进入初步聆听歌曲。
在突破难点上，我采用学生聆听比较不同及用手模拟蝴蝶飞上，飞下动作感受乐句的不同。
既改变了枯燥的训练方式，又具有趣味性。
在学唱歌曲环节中，我都力图克服死板的模式，采用多种形式，让学生在无意识的状态下，轻松愉悦的感受了音乐，体验了音乐，既调动了学生的积极性，又符合新课标理念。
尤为一提的是：我并没有让学生停留在单纯会唱歌曲而是加大歌曲处理力度。
每一乐句去激发学生的情感，共同探讨用什么样的情绪去演唱，提高学生的审美体验，更好地完成了教学目标。
在教学活动环节中借助“蝴蝶”实物，设计音乐游戏“师生接龙唱”，还有表演唱等形式，引导学生进一步表现美、再现美；在课后小结时，自然渗透环保教育。
总之，整堂课中，我把新课程教学理念有机渗透到相关环节，使学生快乐地走进音乐课，让学生的思维迸发出最灿烂、最有价值的火花。
充分体现了动中学，玩中学，乐中学的教学理念。
一年级《保护小羊》教案李丽教学目标：1．能根据声音分辨出不同的动物形象，并能用悠闲、紧张、害怕、焦急等不同情绪演唱歌曲《保护小羊》。
2．在歌曲的学唱及表演过程中自然的渗透同学之间团结友爱、相互帮助的良好品质。
教学重点：声情并茂的演唱歌曲。
教学难点：区分两个乐句结束音的不同。
教学准备：1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗六种动物的头饰。
3、多媒体课件。
教学过程：一、组织教学：1、师生问好。
二、导入新课：1、设置情境，激发学生兴趣：师：今天，森林里在举行一场动物聚会，想不想去看一下？（出示大屏幕）听声音猜动物，猜出后引导学生模仿动物形象；三、以“知了”为桥梁，引出节奏训练：师：知了，在唱什么呢？来看一下：×.××．××．××．×知了知了知了知了教师指导学生划拍读词，并告诉学生乐理知识：附点四分音符节奏型×．××××××你们表现真叫棒四、学唱歌曲：师：知了在夸奖谁呢？几个动物之间到底发生了什么事？在歌声中寻找答案，听歌曲编故事1、教师播放歌曲动画引导学生编故事2、揭示课题师：今天，我们就来学习歌曲《保护小羊》3、按节奏读词教师领读一遍；学生齐读一遍4、教师范唱师：你们读得太好了，老师情不自禁想演唱一遍，给我点掌声吧5、要求学生思考第二乐句与第四乐句的不同，引导学生解决难点6、师生合作：教师演唱，要求学生在乐句末尾处表演动物形象7、教师分句教唱歌曲8、学生完整演唱一遍9、学生分男生、女生各演唱一遍五、歌曲处理：师：为了让我们唱得更好，我们来分析讨论一下：一段：1、师：“小羊在绿油油的山岗上吃草心情是什么样的”生答后师：“让我们用快乐的情绪来唱这一句。
”师范唱后，全体随琴演唱。
2、师：“接着豺狼来了，狼要吃小羊了，小羊害怕极了。
小羊吓得连大气儿都不敢喘，三只狼要小声唱”。
“三只”p,“狼”干净利索、稍强。
师范唱第二句，“突然”要强，生模唱。
3、师：后两句，应该用什么样得心情演唱呢？师范唱后问“老师在唱快的时候是什么心情？生答后师补充说：“着急死了，快点儿来呀，来晚了小绵羊就被大灰狼吃掉了！”学生得出是，着急得心情。
师再次范唱，生模唱。
二段：1、“第一个来救小羊的是谁，他用什么来救？”生答后，师问:“大象是怎样用鼻子来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑！”生随琴模唱。
若有的同学不够用力或是没有进入角色，师可提示道：“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼，而不是在这甩着玩儿。
”2、“第二个来救小羊的是谁，他用什么来救？”生答后师再问:“狗熊是怎样用大手掌来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只狗熊的大手掌能把大灰狼拍扁！”若有的同学不够用力或是没有进入角色，处理方法同上。
3、“又来了两个小动物帮忙，他们是谁？”生答后，师问:“小刺猬怎么帮？”生答。
“小猎狗又怎么帮？”生答。
“你在唱小刺猬时就想小刺猬是如何用刺去扎大灰狼的，在唱小猎狗时就想小猎狗是如何又抓又咬大灰狼的。
”师范唱生模唱。
4、“这些小动物是一个一个去打大灰狼，还是一起去打大灰狼？”生答后师问：“哪个词说明他们是一起去打大灰狼。
”生答后师出示歌词范唱，生模。
“团结”和“敢”要有感觉。
5、学生完美演唱一遍六、教学活动：师：老师有个建议：我们接下来进行歌表演，好吗？1、请个别学生头戴头饰分角色上台表演，其他学生跟琴演唱2、集体表演唱七：课后小结：师：（德育渗透:)学了这首歌曲，你懂得了什么道理？生1：团结起来力量大生2：要爱护、保护小动物师：动物朋友都知道：团结力量大，我们更应该团结互助去共同战胜一切困难！让我们最后唱起《保护小羊》走出教室投入到团结互助得行列中去，结束我们今天的快乐音乐之旅！教学反思《保护小羊》〉是一首旋律简洁、节奏鲜明的歌曲，曲式采用重复、句尾有变化和呼应的方式。
这堂课，我采用情境导入，歌曲学唱，歌曲处理，情景剧表演等环节，充分激发了学生的学习兴趣，同时调动学生多种感官，加深了对音乐情绪、音乐形象的感知、感悟，为表演提供了基础，有利于学生创造。
在导入环节中，我巧妙设置情境：去森里参加动物聚会，利用多媒体课件播放动物声音让学生猜出动物名称，并指导学生表演动物形象，既激发了学生学习兴趣，又为后面的情景剧表演做铺垫；在节奏训练环节的设计上，我以“知了”为桥梁，以知了的叫声解决了歌曲中的重点节奏型：附点四分音符节奏型的学习，既改变了枯燥的节奏训练方式，又具有故事性、趣味性。
然后第二条节奏型启发学生思考：知了在夸奖谁呢，自然导出歌曲动画。
是本课我自认为的绝妙之处。
在学唱歌曲环节中，我都力图克服死板的模式，如：在教师范唱第二遍时，要求学生在乐句末尾加上动物形象表演，既调动了学生的积极性，又再次为后面的表演奠定基础。
尤为一提的是：我并没有让学生停留在单纯会唱歌曲而是加大歌曲处理力度。
每一乐句去激发学生的情感，共同探讨用什么样的情绪去演唱，提高学生的审美体验，更好地完成教学目标，又符合新课程理念。
在教学活动环节中设计学生头戴头饰进行情景剧表演，引导学生进一步表现美、再现美；在课后小结时，自然渗透德育教育，要向小动物那样团结互助。