2021版 一年级数学(下册)第二单元 认识图形(二)

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教材分析：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体和圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形。

教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。

首先，通过观察一些常见几何体上的面，以及利用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

然后通过围、画、折、拼等操作活动，加深对这些图形的认识。

这部分内容在编排上主要有以下特点：1．关注学生已有的认知经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。

学生已有的知识经验包括两方面：一是学生在直观认识长方体，正方体和圆柱时，所形成的一些常见几何体表面的经验；二是学生在日常生活中，所积累的一些物体表面形状的经验。

教材从学生这些已有经验出发，设计了一系列活动，引导学生直观地认识常见的平面图形。

这样安排，符合学生的认知水平，有利于学生通过自主的学习活动认识平面图形。

2．突出动手操作，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念。

教材引导学生认识平面图形时，都是通过一些具体的操作活动，他们“做”出需要认识的图形，使学生在操作中感知这些平面图形的特征。

在认识长方形、正方形、三角形和圆时，利用长方体、正方体、和圆柱的积木，通过画一画等活动，得到长方形、正方形、三角形和圆。

这样，既有利于学生从整体上感知平面图形的共同特点，又能使学生体会到面和体的关系。

3．注重练习的实践性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识。

教材在“想想做做”和练习里，适当安排了一些有较强实践性和一定开放性的习题，以引起学生主动探索的愿望，改善学生的学习方式，培养学生的动手操作能力和主动求异的意识。

学情分析：教学目标：1.使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、圆、三角形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用面和体的关系，体会平面图形的相互转化，积累数学活动的经验，发展初步的空间观念。

3.使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。

教学重点：感受到“面”与“体”区别，正确认识平面图形。

教学难点：拼、围、画平面图形。

课时安排：认识长方形、正方形、三角形和圆…………………1课时练习四………………………………………………1课时机动………………………………………………… 1课时第（）课时认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：数学书第16～18页。

教学目标：1．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。

2．使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。

3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆的平面图形。

教学难点：感受到“面”与“体”区别，正确认识平面图形。

教学准备：长方体、正方体、三棱柱、圆柱的实物，钉子板，橡皮筋，白纸等。

教学过程：一、谈话激趣，激情导入小朋友们，花仙子又和大家见面了。

她今天会给大家带来什么呢？让我们打开课桌上的魔术袋看一看。

学生从魔术袋中依次取出积木，分别介绍长方体、正方体、三棱柱和圆柱，教师相机板贴直观图。

看到积木，小朋友们可能想到搭积木了吧，今天花仙子要和小朋友们玩一种新的玩法，有兴趣吗？二、动手操作，形成表象1．摸一摸。

请学生挑一块喜欢的积木，摸一摸它的面，说一说有什么感觉。

2．画一画。

（1）请学生将喜欢的一个面正对自己，仔细观察这个面的样子，并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。

（2）请学生将自己喜欢的这个面想办法画在纸上。

3．分一分。

（1）展示部分学生的作品，请学生说说每个图形是从哪个物体上请下来的？（2）你能根据它们的特点，给这些图形分一分吗？根据学生回答，老师将学生作品分成三类，分别贴在长方体、正方体、三棱柱和圆柱的下面。

4．比一比。

（1）请学生将自己所画的图形与老师前面出示的长方体、正方体、三棱柱及圆柱的直观图比一比，想一想，像这样的图形能不能也叫做长方体、正方体、三棱柱和圆柱。

根据学生讨论，老师相机教学：我们画出的这些图形都是一个平平的面，它们是图形王国里的另一个大家族，我们称它们叫平面图形。

（板书）（2）你知道这些平面图形各自的名称吗？谁愿意来给它们取名？老师随机板书：长方形、正方形、三角形和圆5．找一找。

（1）你能从其他积木上找出长方形、正方形、三角形和圆吗？把你找到的图形在小组里进行交流。

（2）仔细观察这张图（“想想做做”第1题），你能找到哪些图形？（3）平面图形在生活中的用处可多了，你在哪里还见到过这样的图形？三、实际应用，体验特征1．围一围。

（1）刚才我们已经认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？让我们在钉子板上来“围一围”。

请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的这些图形。

（2）交流展示：说说围的是什么图形。

（3）质疑：小朋友们怎么只围出了长方形、正方形和三角形？说说为什么在钉子板上不能围一个圆？2．画一画。

（1）学生在方格纸上自由画一个长方形、一个正方形和一个三角形。

（2）展示学生作品，并让学生说说是怎么画的。

3．玩一玩。

（1）玩涂色游戏。

（“想想做做”第3题）用4种颜色分别涂长方形、正方形、三角形和圆，并分别数出它们的个数填一填。

（2）玩积木游戏。

用同一个正方体的不同的面画几个正方形，然后比比画出的正方形，说说有什么发现？用同一个长方体，你能画出几个不同的长方形？看谁画得多。

（3）玩拼图游戏。

欣赏花仙子带来的一幅机器人拼图，让学生说说是有哪些图拼成的。

学生自由拼图，拼完之后在小组里欣赏、交流，说说自己拼的是什么，用了哪些图形。

四、全课总结同学们，今天的数学课玩得开心吗？在分一分、描一描、找一找、围一围、画一画和玩一玩的过程中，你学会了哪些数学知识呢？板书设计：第（）课时练习四教学内容：数学书第19～20页教学目标：1．通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

2．探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。

3．让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。

教学重点：通过折、剪、拼等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：通过折、剪、拼等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学准备：正方形和长方形的纸、剪刀等。

教学过程：一、导入新课我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?(学生边回答老师边出示)。

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

(板书课题：练习四)二、练一练1．练习四第1题。

（1）学生尝试用6根同样长的小棒分别摆出三角形和长方形。

（2）学生交流，说说自己是怎么摆的。

2．练习四第2题。

（1）读题理解题意，什么叫两次对折?（2）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?（3）集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?3．练习四第4题。

你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。

折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)4．练习四第5题。

请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流。

5．练习四第3题。

（1）教师先示范画，学生再画。

（2）交流展示学生的作品。

6．练习四第6题。

（1）让学生说说每组图形的排列规律。

（2）学生按找到的规律接着画图形。

（3）全班校对。

7．练习四思考题（1）分别数一数每个图形中长方形、正方形、三角形和圆的个数。

（2）学生动手拼一拼书上的三个图形。

（3）学生自主拼图形。

三、全课总结第（）课时综合练习教学内容：补充习题教学目标：1．通过画一画、数一数、找一找等实践活动，加深对平面图形的认识。

2．探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。

3．让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心教学重点：加深对长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形的认识。

教学难点：加深对长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形的认识。

教学准备：习题，课件。

教学过程：一、谈话导入。

谈话：谁来说说我们这个单元里学习了那些平面图形，它们分别有什么特征？今天我们将继续这方面的练习。

二、画一画。

1．在点子图上画出长方形、正方形、三角形各一个。

（1）提问：在方格纸上画和点子图上画有什么相同的地方？先画什么？再画什么？独立画一画，展示学生的作业。

对画的不好的加以指导。

（2）正方形有（），长方形有（），三角形有（），圆有（）。

（3）在每个图形中画一条线，把它们都分成两个三角形。

说说在画线的时候有什么规律呢？（4）按规律，接着画两个图形。

A．○○△○○△B．□○△□○△C．△○□□△○□□三、数一数。

指导学生按顺序去数，再进行统计。

有（）个正方形，（）个长方形，有（）个三角形。

学生独立数一数，指名说说是怎么数的？四、全课总结。

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