浅谈如何提高电工电子实验课教学质量
提高电工电子技术课堂教学质量的有效途径
提高电工电子技术课堂教学质量的有效途径一、电工电子技术课程的重要性首先，当前社会对人才的需要已经不仅仅局限于知识的层面，还需要学生具备将知识转化为实用性技能的能力，更需要学生能够在掌握理论知识的基础上进行实践创新。
而提高电工电子技术课教学质量最为重要的便是对学生各种能力的培养，如让学生具备学习和自学的能力，为学生未来的发展做好铺垫。
其次，因为社会对教育所存在的高期望值，以及教育现实境况的窘境，往往会让家长及社会人员对教育产生一定的偏见。
对电工电子技术课程教学来说，因其所具有的实用性，更加让人们对其教学效果产生极大的期许。
提高电工电子技术课教学质量则可以满足家长和社会对该专业的期望值，可以为学生的未来发展提供强大支撑，能够有效改善家长和社会对该专业人士的看法，转变人们的教育观念。
最后，电工电子教学是立足于社会现实和适应当今信息时代的教学，提高其教学质量也是间接为电子领域培养新型的人才，最终为国家发展奠定基石。
二、造成电工电子技术课堂教学质量低下的原因电工电子技术专业教师的教学技能对教学的质量影响极大。
因此在影响教学质量不佳的因素中，电工电子技术专业教师是主导因素。
主要表现为，电工电子技术教学目的不明确，教学不是定位在学生的具体应用能力上，而是只关注课本知识的教学，注重电工电子技术专业理论结果的生硬灌输。
一些技工学校电工电子技术教学，至今还存在以学术型的电工电子技术专业理论为主的现象，目标定位不合适，电工电子技术内容脱离中小工业企业的生产实际，过分强调电工电子技术的工作原理，讲授内容只注重电工电子技术理论的推演，缺乏理论同实践的结合，忽视了一般中小工业企业在生产中最普遍、最基本的技术。
三、提高电工电子技术课堂教学质量的有效途径1.激发学生的学习兴趣教师应将课程内容有效地与生活实践、社会实践相结合。
例如，带他们到生产电路板的工厂参观、实习，或是到学校附近的变电所、发电站参观，等等。
即使是抽象的内容，一旦与生活中真实存在的东西相结合，学生就会觉得所学知识是实在的，是有用的，所学知识找到了反馈点，就能刺激学生更深的求知欲望。
如何优化中职《电工电子》课堂教学质量
教育性 。教 师在开 发和利用课程资源 时一 定要考虑课 程资源 的教育 意义。如果 课程资源失去 了这一点就失 去 了课 程资源开发的意义 。如对学 生进行革命传统教 育时 ，我们在革命 圣地的纪念馆去 了解 先烈 的丰功伟
感 。这也是我们在教 学和课程 资源的开发 中应该 特别
注意 的。
教 学材 料 的教 育意 义使 学 生 的思想 得 到进 一步 的升
成。又如所选的阅读让 学生阅读 时所设置 的问题 ， 让学 生能 回答 ， 而且同教学材料相适应 。 人物描写选相应 的
人物描写 ， 心理描写选相应 的心理描写 ， 会起 到一个意 想不到 的效果 。 ４ ． 课程资源 的教育性 。 程资源 的利用要特别注意 课
清楚 的认识 到合理结合不是 简单 的相加 ，而是有机 的 组合 ， 让其发挥最大 的效应 。 又让我 陷入 了深度 的思 这
飞跃 ” 才能实现。实践证明 ， 凡是 掌握 了解决 问题 所需 知识信 息的学生 ， 就能充满信 心的工 电子》 堂教学 中如何培 养 课 学生创新能力 ， 谈一谈我 的几点看法 ， 以供各位 同仁商
榷。
一
习情 绪就会 高涨 ， 思维就很 活跃 。 因此 ， 在讲授 新课之 前 ，我总是 首先要 了解一下学 生对所学知识 的掌握情
中图 分 类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献标 志 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：６４ ９２ （ ０２ ０ — １８ ０ １７ — ３ ４２ １ ）５ ０ ９ ～ ２
如何提高电工电子的实验教学
电工 电子 是 一 门理论 与实 践 紧密 结合 的专业 。实 验教 学对 培养 和提 高 学生 的思维 方法 、研究 能 力 、创 新 能 力和综 合 素质
相关 人 员进 行严 肃教 育 ；实 验 结束 后 ，设备 如 果 出现 故 障或 丢 失 ，仪 表 和电 子元 器件 不能 按 时交 回等情 况 ，教 师可 根 据相 关
奇 心 的培养 。另 外 ，从 近几 年社 会对 学 生 的要 求来 看 ，从学 生
就业 的要求 来 讲 ，都要求 我们 非 常重 视 学生 实践能 力 的培 养 。 二 、提 高 电工 电子 的实验 教学 的 策略 １ 、切 实加 强实 验教 师 队伍 的建 设 。 在 实验 教学 过程 中 ，不 仅 需要 有一 流 的硬 件设 备 ，更 需要
一
３ 、更新 实验 内容 和方法 ，提高 实验 效果 随着 电子 技术 的 巨大发 展 ．实 验教 学方 法 和 内容 的创 新 迫 在眉 睫 。应存 教 学 中增加 一 些综 合性 和设 计 性 实验 ，采取切 实 可 行 的适 合 中职 学生 的实 验 教学 方法 ，加 强实 验 和生 活实 际 的 联 系 ，借 此提 高 学生 的 动手 能力 和学 习 的积极 性 。如 在进行 单
有一 流 的师 资 ，需 要建 设 一 支责 任心 强 ，水 平高 ，不 断 进取 ，
充满 活 力的 教师 队伍 。实 验技 术 人员 不 仅要 热爱 自己 的本职 的 工作 ，具 有 较强 的事业 心 和责 任心 ，还 必 须 紧跟 电子 技 术的 发 展 ，不 断学 习新 知 识 、新技 术 。实 验 指导 教 师 的业务 能 力不 能
学。
以覆 盖 模拟 电 路 的静 态 工作 点 、单 管放 大 、低 频振荡 电路 、运 算放 大 器 、滤 波器 等 内容 ．增 强 实验 的实 用性 、功 能性 。为 了 增强 实 验 的趣 味性 ．可 以多 向学 生介绍 一 些有 趣 的电 子产 品 ， 对一 些 经典 实验 做些 变 化 ，加 入一 些能 带 动学 生学 习兴 趣的 元
如何提高电工电子课堂教学的质量
如何提高电工电子课堂教学的质量作者：李悦来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第10期《电工电子技术》是中职学校机电类专业的一门重要的基础课程。
其对学生的思维素质、创新能力以及电工电子技术解决实际问题的能力的培养，都具有十分重要的作用。
本文简单分析当前电工电子课程教学的现状，重点论述了提高电工电子课程教学质量的方法。
中职学校电工电子专业教学改革电工电子课是一门理论与实践紧密结合面向电类专业的基础课程，它为后续课程以及从事与本专业有关的工程技术等工作打下一定的基础，如何讲好这门课，如何组织好每一次课堂教学，如何提高电工电子课堂教学的质量，是每一位从事电工电子教学的教师所关心和思考的问题。
一、电工电子课程的特点电工电子技术课程是中职电类专业中的一门技术基础课程，在工科教学体系中占有十分重要的地位，它为学生学习后续课程以及毕业后从事工程技术等工作打下一定基础。
随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及，它已成为中职电类专业的必修课程和部分工科类其他专业的选修课程。
二、电工电子课的教学现状《电工电子学》是一门具有较强实践性和较广应用性的课程，目前我们的教学多采用以课堂、教师和教材为中心的接受型教学方式，具体表现为：教学一般是依据教材，以该课程该课本的知识为中心；在教学中，教师是智者，是知识的权威，是教学的中心和关键，学生从属于教师；课程教学与实践教学相脱离；一般采用大班授课，较少考虑不同程度学生的学习兴趣和学习基础，学生的学习以接受知识为主；教学条件相对封闭，教师借助一本书、一支粉笔或一个幻灯片就能维持基本的教学；教学评价以考分为主要依据，着重考察学生的记忆力和应试能力。
可以看出，该教学方式存在着重知识轻思维、重结果轻过程、重课堂轻课外、重记忆轻运用、重教材轻阅读、重教师轻学生、重理论轻实践的严重缺陷，不符合建构主义以学生为主体的思想，也无法适应当前提出的素质教育的需要。
三、如何提高电工电子课堂教学质量1.培养学生的创新精神和创新能力创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为根本价值取向的教育。
电工电子实训教学常见问题及应对
电工电子实训教学常见问题及应对随着电子科技的不断发展，电工电子实训教学已经成为了许多高校电子类专业的重要教学环节。
随之而来的是一系列的教学问题，如何有效解决这些问题是当前教学工作的重要任务。
本文将就电工电子实训教学常见问题进行分析，并提出相应的解决方法。
一、设备故障问题电工电子实训教学中常用的设备有示波器、信号发生器、数字电压表、模拟万用表等。
但是由于长时间使用或者不当使用，这些设备可能会出现故障，给实训教学工作带来不便。
解决方法：1.定期检查维护：对实训设备进行定期的检查和维护，发现问题及时进行维修，确保设备的正常运转。
2.备用设备：备有一定数量的备用设备，以备不时之需。
3.故障诊断能力培养：培养学生对设备故障的识别和排除能力，使得学生能够在实践中更快地解决设备故障问题。
二、实训课程设计问题电工电子实训课程设计的不合理会导致实训效果不佳，不能达到预期的教学目标。
解决方法：1.制定详细的课程大纲：在教学前，教师要准备一份详细的实训课程大纲，包括实训内容、实训目标、实验步骤等信息，确保实训课程设计的合理性。
2.结合实际案例：引入一些实际案例，让学生在实践中学习，培养学生的实际动手能力。
3.多元化设计实训环节：不断创新实训课程设计，增加多种实训环节，丰富实践内容，提高学生的学习积极性。
三、学生动手能力不足问题电工电子实训教学要求学生具备一定的动手能力，但是部分学生动手能力不足，导致实训效果不佳。
解决方法：1.加强基础训练：在课程开始之前，对学生进行一定的基础动手训练，提高学生的动手技能水平。
2.严格要求实训过程：在实训过程中，严格要求学生按照实训要求操作，提高学生的动手能力和技能水平。
3.提供实训辅导：为学生提供实训辅导，及时解答他们在实践中遇到的问题，帮助他们提高动手能力。
四、实训资源不足问题电工电子实训需要一定的实训设备和场地支持，但是在一些学校，实训资源并不充足。
解决方法：1.加强设备更新：学校要加强对实训设备的更新和维护工作，确保实训设备的正常使用。
如何提高电工电子实验教学质量
同样的重视 ，让实验中心从各系科脱离出来，单独成立 实验教学部，使实验课程拥有独立的教学体系、教学大
纲、实验教材 、考试 与考核办法和评分标准。
电工电子实验是工科学生的基础实验课程 ， 显得尤 为重要。其分为验证性、设计性及综合性三个部分。电
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高教 装备
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如何 提高 电工 电子实 验教学质 量
梁 艳 徐 梁
（盐城 工学 院 江苏盐城 ２ ４ ０ ） ２ ０ ３
摘 要 ：本文从教师 自身和严格要求学生两方面 阐述 了如何提 高电工 电子实验教学质量 ，最后提出了针对性 的改 革 建议 。 关键词：电工电子 实验教学 实践能力 创新能力
创新教育教学模式 ，提高教育质量 ，是高校 的生存发展 之道 。实验教学是高校教学中一个重要环节。我们必须
重视实验教学 ，加强实验教学质量 ，使工科学生在具备 定的创新能力的同时更能拥有足够的实践能力，满足
一
（ ）积 极提 高 自身专 业素 质 １
不管是实验教师还是理论教师都需要准备好一桶水 才能给学生一杯水。一般而言，实验教师被视为教辅人
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中砚 村 目 代
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高 教 装 备 局教
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错误。例如， 学生在做三相交流电实验时， 必须强调安全 性， 教师在学生操作时一定要注意观察， 以免发生意外。
题 。如果实行开放式教学能使设备仪器的利用率得到提
温家宝总理在２ ０ 政府工作报 告中指 出 “ ０６ 高等教
与此相关的技术工作打下坚实的基础。
育要创新教育教学模式和方法 ，着力提高教育质量，推
如何提高电工电子课堂教学的质量
如何提高电工电子课堂教学的质量
◆ （ １ ） 李 悦
（ 吉林机械 工业学 校）
【 摘要】《电工 电子技 术》 是 中职学校机 电类专业的一 门重要 的基础课 程。其对学生的思维素质 、 创新能 力以及 电工电子技 术解决 实际问 题的能力的培养 ， 都 具有 十分 重要 的作 用。本文 简单分 析 当前 电工 电子 课程 教 学的现状 ， 重点论 述 了提 高电工 电子 课程教 学质 量 的
、
在 质 疑 问难 中探 究 ， 在 观 察 比较 中探 究 ， 在 矛 盾 冲 突 程技 术等 工作打 下一定 基础。 随着电子 工ห้องสมุดไป่ตู้ 的飞 速发 展和计 算机 技术 的 生 在 自主 学 习 中 探 究 ， 中探究 ， 在问题解决中探 究 ， 在 实践 活动中探究 ， 等等 。课堂教 学的整个 过 迅速 普及 ， 它已成为中职电类专业的必修课程和 部分工科类 其他专业 的选 修课 程。
过少又会使 接受能 力差的 的教 学多采用以课 堂、 教师和教材为 中心 的接受型教学 方式 ， 具体表现 为 ： 集体指导过多会让接受能力强的同学感觉无味 ， 同学无法弄懂 ， 因此还要根据教 学内容 。 结合学 生实际 有针对 性地进行 个 教 学 一般 是 依 据 教 材 ， 以该课 程 该 课 本 的 知 识 为 中心 ； 在教 学中 ， 教 师 是 智 别指导。优生有更多的空间发展 。 后进 生能有 更多针对 性 的指 导 ， 达 到最 者， 是知识的权威 ， 是 教 学 的 中心 和 关 键 ， 学 生从属 于教 师 ； 课 程 教 学 与 实 基本 的要 求。其次 ， 要 因人施 教 ， 分层 练 习。根 据学生 学习能 力和学 习基 践教学相脱离 ； 一般采用大班 授课 ， 较 少考虑 不 同程 度学 生的 学习兴 趣和 础 的差异 ， 为学生设计不 同层次 的练 习， 这样 的练 习不 会把所 有学 生框在 学习基础 ， 学生的学 习以接受知识为主 ； 教 学条件相对封 闭 ， 教 师借助 一本 起， 因人施教 ， 调动 了所有学生的学习积极性 ， 使每个 学生都在原 有基础 书、 ～支粉笔或一个幻灯片就 能维持基 本 的教 学 ； 教 学评 价 以考 分 为主要 上得到 了不 同程度的提高。练 习要求也分层次 ． 对后进 生完成一些 基本的 依据， 着重考察学生的记忆力和应试能力。 练 习， 能独 立完成 任务 ； 对 中等 生要适 当提高 要求 ， 而 对优 生 就要 求就 更 可 以看 出， 该教学方式存在着重知识轻 思维 、 重结果轻 过程 、 重课 堂轻 高， 为最终能在 电工 电子专 业上有所 突出 ， 为将 来成 为电工 电子专 业技术 课外 、 重记忆轻运用 、 重教材轻 阅读 、 重教 师轻学 生、 重理 论轻 实践 的严重 人 才来 要 求 。 缺陷 ， 不 符 合 建 构 主 义 以学 生 为 主 体 的 思 想 ， 也 无 法 适 应 当 前 提 出 的 素 质 （ ３ ） 案 例 教 学 法 。 灵 活 运 用 多种 教 学 方 法 ， 其 中案 例 教 学 法 不 失 为 一 教育的需要。 种 行之有效 的教学方法 。案例教学法贯穿全课程 的教学方法 ： 精心 选用典 三、 如何提高电工 电子课堂教学质量 型的、 有实用价值 的、 学生感兴趣的实例 ， 以该 案例的设计和改进 中的问题 １ ． 培养学生的创新精神和创新能力 为切入 点。 步步深入 ， 将 实践技能的培养贯 穿于教学的始终 ， 从而 克服传统 创新教育是 以培养人 的创新精神和 创造能力 为根本 价值取 向的教育 。 教 学 方 法 中理 论 与 实践 严 重 脱 节 造 成 的 弊 端 。 案 例 教 学 法 从 真 正 意 义 上 在教学 中， 如何培养学 生的创 新精神 ， 提 高学生 的创 新能力 ， 是 广大教育 工 实现以学生为主体 。 以培 养学生 的自主学 习能力 、 实践能 力和创新 能力 为 作者正在努 力探究 的课 题。电工 电子是和 人们 的生活 联系 非常 紧密的一 基本价值取向。案例 教学法若运 用得 法， 将会 最大限度地调 动学生 的主观 门学科 。 电工 电子知识和规 律涉及 生活 中的许 多方 面。因此 ， 电工 电子教 能动性和学习兴趣。 学不能仅局 限于课 堂。 要引导 学生利 用电工电子知识 分析和解 决 日常生活 总而言之 ， 电工电子技 术课程是 中职 电类 专业开设的一 门实践性很 强 中碰 到 的一 些 实 际 问题 。 的专业基础课 ， 教与学都存 在一定 的难 度， 通过对教学模式 、 教学方法等 教 ２ ． 调 整教学 内容 学要素进行改革 ， 最大限度地优化 教与学 的过程 。 使 课程 的教学 质量更 上 结合 电工电子技术课 程 目标 ， 选用 具有职 业教 育特色 的教材 ， 中职 学 级台阶 ， 为 后 续 课 程 的 学 习 及 继 续深 造 与就 业 打 下 坚 实 的 基 础 。
浅析如何提高电工电子课程教学质量
浅析如何提高电工电子课程教学质量论文关键词：中职学校电工电子专业教学改革论文摘要：《电工电子技术》是中职学校机电类专业的一门重要的基础课程。
其对学生的思维素养、创新能力和电工电子技术解决实际问题的能力的培育，都具有十分重要的作用。
本文简单分析当前电工电子课程教学的现状，重点论述了提高电工电子课程教学质量的方式。
1电工电子学课程教学的现状《电工电子学》是一门具有较强实践性和较广应用性的课程，目前咱们的教学多采纳以课堂、教师和教材为中心的同意型教学方式，具体表现为：教学一样是依据教材，以该课程该讲义的知识为中心。
在教学中，教师是智者，是知识的权威，是教学的中心和关键，学生从属于教师。
课程教学与实践教学相脱节，不能与EDA软件充分结合。
一样采纳大班讲课，较少考虑不同程度学生的学习爱好和学习基础，学生的学习以同意知识为主。
教学条件相对封锁，教师借助一本书、一支粉笔或一个幻灯片就能够维持大体的教学。
教学评判以考分为要紧依据，着重考察学生的经历力和应试能力。
能够看出，该教学方式存在着重知识轻思维、重结果轻进程、重课堂轻课外、重经历轻运用、重教材轻阅读、重教师轻学生、重理论轻实践的严峻缺点，不符合建构主义以学生为主体的思想，也无法适应当前提出的素养教育的需要。
2如何提高电工电子课程教学质量实践教学涉及教学内容、教材建设、队伍建设、机制建设、教学方式、手腕建设、实验室建设等方面。
以下就方方面面别离论述。
在教学条件上重点考察实训大纲、学生指导书等教学辅助材料建设及实训硬件设施条件，实训项目开设等内容，除在数量上符合实践教学要求，还要在质量上反映出高要求。
制定科学的实训教学大纲，实训大纲是指导课程实践的纲要。
实训大纲注重科学性，从实践教学目的、教学定位、教学特色、教学手腕和教学方式上给出纲领性文件。
制定教学大纲突出重点、难点并留有依照学科技术进展及时补充和更新的“接口”，提出培育学生实践能力、综合运用能力和创新能力的要紧方法。
浅谈如何提高电工电子实验实训课程教学质量
浅谈如何提高电工电子实验实训课程教学质量摘要在机电专业课程体系中，电工电子课程是非常重要的组成，主要是由于这门学科对学生的工作能力要求非常高，所以实验实训课程的教学质量也是非常关键的。
电工电子实训课程能够更好的培养学生的操作能力。
因此，本文对提升提高电工电子实验实训课程教学质量进行了详细的分析。
关键词电工电子；实验实训课程；教学质量；提升引言受应试教育以及传统就业观念的影响，学生经常缺乏基本知识，很多学生不能主动学习的知识，缺乏良好的学习技巧。
电工电子课程具有非常强的综合性，需要重视对学生的学习积极性进行提升，从而可以让学生更好的进行知识学习，并有效的解决问题，使他们能更好地适应自己专业的需要。
一、电工电子实验实训课程教学任务电工电子实验实训课程是机电工程专业的基础课程，主要事对学生的实践能力进行培养，对专业技能进行提升，具备比较良好的工作态度。
同时，对学生在实践中获得的理论知识也需要予以肯定。
电工电子实验实训要求学生掌握电子零件的基础知识、识别控制方法、安装调试方法、焊接方法、电子产品设计流程、电气设备操作说明书等，让学生能够具备更强的就业能力。
二、电工电子实验实训课程教学现状1、硬件方面需要完善由于缺乏资金以及管理层的重视不足，许多学校的实训室设备很大满足相应的要求。
学校实训室设备短缺，学生在实训室实践课上操作设备时经常遇到困难，无法独立工作。
此外，由于学校实训室中陈旧的电子电气设备更新速度很快，学生在实训室中使用的设备与实际使用的设备之间存在显著差异，硬件设备问题严重的阻碍了学生专业技能的提升。
2、课程时间安排不合理现阶段，很多学校都是以理论课为主，实训课程的难度比较大，实训课的时间较少。
虽然电子教学法的主要目的是培养学生的创造能力和实践能力，但学生主要是进行理论知识的学习，学生的学习兴趣不能充分的调动。
3、统一教学方法由于部分大学师资力量不足，理论教育与实验指导同步进行。
此外，不少教师仍然坚持传统的教学理念和教学方法，教师在实训的基础上展示这些理念和方法，并不能为学生提供跟进教学。
浅析如何提高电工电子课程教学质量
《 电工与 电子技术》 课程是木 材科学 与工程专业 的专业基础 必修课 ， 此课 程是一 门理 论与实践 紧密结合 的基 础课程 ， 学好这 门课程 ， 可为今后从事涉及本专业工程技术等工作 打下 良好 的基 础， 也是今后 生活 中安全 用 电、 各种 电器 元件 的应 用等应掌握 的
４ 结 束 语
同的 ， 要 制定 不 同的教 学 内容 与教 学深 度 ， 制定 合理 的教 学 大
一
项技能 。本研究 就如何提高电工电子课程的教学质量 ， 做了浅
要 的分 析 。 １ 电工 电子课程的特点 电 工 电子 课 程 所 涉 及 的 概 念 多 、 实验 多 ， 学 生 感 觉 比较 抽 象 难懂 ， 不易被学生理解 和接受 ， 大部分学生在学 习过程 中 ， 会产生
无法想象 、 看不见 、 摸不着的现象 ， 这 就会 给学 生产生一种畏惧的 情绪， 从 而加大 了学好本 门课 程的难度 。因此 ， 想学好本 门课程 就要 调动学生 对本 门课 程的兴趣 ， 只有激 发学生 的兴趣 ， 才能提 高本 门课程的教学质量 。
从 而产生学 习本 门课程 的兴趣 ， 增加学 生的信心 。另外 ， 还要合 理安排课程 的时间 内容 ， 适 当增减课程 内容 的学 时。例如 ， 可 以 适当增加电工的三相交流 电路和 电子 的基本元器 件的课时 ， 这 样 可以使学生对本方面 的内容达到深入 的了解 ， 在后续 的内容上 就 不会产 生畏惧 的心理 ， 解决 了学生入 门难 的问题 ， 学 习后续 内容 时 避 免 产 生 不 良 的影 响 。 ３ ． ３ ． ２ 教学 注重形 象直观 在教 学 中要 以应 用为 目的 ， 抓住 重点 ， 淡化 繁琐 的理论及 教 学推导 ， 教学内容尽量做到形象直观 ， 要 注重联系实际 ， 避免传统 的照本宣科 的方法 。例如 在学 习直流电路时 ， 要 与水路相对应的 讲解 ， 水路 中的开关 、 负载 、 水压 、 水量 、 用户 ， 和 电路里 面的开关 、 负载 、 电压 、 电量 、 用户相对应 ， 这样就 比较形象直观 ， 学生对这些 有 了比较清 晰的概念 ， 也对本部分 的知识有了更直观 的认识 。 ３ ． ３ ． ３ 利用多媒体教学 多媒体教学 具有集文 字 、 图像 、 色彩 、 声音于一体 的优点 ， 可 以充分地调动学生的手 、 脑、 耳等感官进行 多样化 的刺激和诱导 ， 在 学习过程 中保持兴奋 、 愉悦 的状 态 ， 从 而提 高学 习兴趣 。另外 ， 可 以利用 多媒体对 电器实物 、 原理 图进行演示 ， 这样 可 以更 直观 的把各种电器展示在学生 的面前 ， 引导学生观察 、 分析 、 推理 和判 断。例如在讲解三相异步 电动机正反转 控制线路时 ， 可 以利 用多 媒体展示 电器动作 的全过程 ， 把学生难 以理解 的接触 器控制系统 很生动地展示 出来 ， 使学生较快地掌握 电路 的原理 和控 制过程 。 ３ ． ３ ． ４ 利用 实验提高学生的动手能力 在 电工 电子技 术 的授课 过程 中 ， 实验 教学是 非 常重要 的环 节 。通 过实验 ， 一方 面可 以提高 学生的动手 能力 ， 另一方 面可 以 检 验学 生对所学 理论知识 的掌握程度 ， 提高 学生观察 、 思考 和分 析 问题 的能力 ， 对所学理论知识进行 巩固 、 加深 和验证 。
浅谈如何提高电子电工专业实验课教学效果
浅谈如何提高电子电工专业实验课教学效果摘要：实验教学是理论联系实际的重要环节，它与理论教学相辅相成，是与课堂理论教学相配合的一个不可缺少的实践教学环节。
重点讲述了当前中等职业学校电子电工专业实验课教学中影响教学效果的因素以及解决办法。
关键词：实验课教学效果注意点实验教学是理论联系实际的重要环节，它与理论教学相辅相成，是与课堂理论教学相配合的一个不可缺少的实践教学环节。
特别是专业课的实验，它不仅是为了配合讲课，巩固和验证所学的知识，更重要的是使学生接受基本实验技能的训练，使学生进行科学实验的能力（知识、技能、方法、工作态度和工作作风等）得以培养。
对于中等职业学校电子电工专业学生来说，要培养应用型中等技术人才，上好实验课是非常重要的，上好实验课不但可以帮助学生加深理解课程中的基本概念、基本规律及其应用范围，同时也有助于培养学生的实践能力、动手能力及创新能力。
可是，教师上完一节实验课后，普遍感到很累，很吃力，体力消耗可能是上理论课的3-5倍，学生闹哄哄地，就当是玩了一回，谈不上任何的收获，教学效果很差。
实验课对理论教学的补充作用无法发挥，回过头来又影响到理论教学的开展，于是学生的学习兴趣大受影响。
造成以上现象的原因主要有以下四个方面：1.学生的好奇心影响了实验教学的正常开展由于职校实验实训条件等客观因素，教师主要是进行理论教学，对书本、教材上的实验结果，数据，分析结论，各种仪器，仪表的功能，操作方法，学生都是被动接受，只听过，没看过。
一旦进入了实验室，好奇心驱使学生去摆弄各种仪器，仪表和实验器材，学生就不注意教师的讲解，示范和操作要领，等到独立操作时，各种问题层出不穷，教师疲于解决一些低级问题，教学内容无法得到正常完成。
2.学生对实验课的重视程度不够不少学生进入实验室，抱着无所谓，来玩玩的态度。
实验目的性不强，不知道要干什么，怎么做实验；即使实验现象，数据出来了，下一步要做什么根本不清楚。
他们认为有人做出来就行了，等到教师到面前时装腔做势，糊弄老师。
加强电工电子实验实训提高教学效果
加强电工电子实验实训提高教学效果电工电子技术是一门实践性非常强的工科专业，教材内容比较抽象，专业术语较多，单凭课堂教学往往难以引起学生学习的兴趣。
因此，抓好实验实习是学好这门学科的基础。
在教学中，面对学生基础差，学习动力不强，兴趣不浓的现实，如何加强电工电子实验实训，培养学生的操作能力，提升教学效果是教师不可忽视的课题。
笔者试结合专业特点谈谈如何加强实验实训练习，提高专业课程的教学效果。
一、当前职业学校电工电子专业开展实验实训教学的现状职业学校培养学生的实践能力是大家的共识，但在培养途径、方式方法以及培养投入上，不同的职业学校还是表现出不同的策略，这也跟学校管理者的认识、办学实力以及教师的任教水平紧密相关。
当前职业学校中电工电子专业开展普遍，但实验实训教学开展的现状却参差不齐。
这主要表现为：一是电工电子专业课程实验课时较少，实践能力所占成绩考核比重轻。
电工电子课程是一门专业课，在该专业的教学体系中实践练习所占课时较少，很多实验实训的练习都放在课堂授课的理论课时中，通过课堂上讲解、电子零件展示、课件演示来完成，这使得本该在电工电子实训中得到的练习机会变少，教学效果也就打了折扣。
二是电工电子实验实训的设备仍然不足、陈旧或者跟不上专业发展需求，实验内容无法跟上教学需要。
当前很多的实验设备都是以前用过多年的或者还没有购置先进的教学实验平台，难以满足电工电子实验的迫切需要，实践实训的客观条件不足是很多学校必须面对的问题。
这方面也受到每个学校自身条件的限制，有的职业学校实力不足，难以购置满足教学的实验实训设施。
三是专业师资自身动手能力不强，跟不上教学需求，这也反映了教师自身缺乏相应的培训提高机制，对实践教学准备不充分，导致实验实训难以正常开展。
二、改进电工电子专业实验实训教学的策略（一）改变课堂教学组织模式，提高实践能力培养在日常教学中，我们要彻底改变课堂讲授为主，只讲不练或少练的教学方法，扭转学生被动听讲，缺少主动参与的教学模式。
分析电工电子教学常见问题及对策
分析电工电子教学常见问题及对策电工电子涉及知识面广、实践性较强，涉及的一些内容较为抽象，学生理解起来比较困难，教师用语言描述起来也非常复杂，某些规律学生难以掌握，同时有相当一部分电工电子的概念需要通过大量的实验验证来加以佐证。
具体如何实现理论与实践的辩证统一，如何合理优化课堂结构，强化专业技能训练，有效提高课堂教学效率，是需要每一个职业教育工作者深入研究的课题。
下面针对电工电子教学中存在的问题，笔者根据多年的教学及实践经验，给出相应对策。
1 电工电子教学中存在问题1.1学生学习的积极性不高鉴于电工电子涉及的知识面比较广、内容烦琐、原理抽象，相关知识点也比较抽象，学生理解起来比较困难，这在很大程度上打击了学生学习的积极性。
1.2教学方法、教学手段较为单一目前主要课堂教学方法——板书，这种授课方式虽然节奏比较合理，使学生有时间理解、吸收知识，有足够的思考、练习以及讨论空间，但也存在着一些缺陷：不形象、不直观、教学面比较窄，这样一来就会导致学生普遍感觉该课程知识枯燥乏味，缺乏学习兴趣和主观能动性，导致学生理论知识基础比较薄弱，实践动手能力比较差，自主分析问题及解决问题的能力有所欠缺，这与目前职业教育培养“应用型人才”的宗旨以及相关专业人才培养目标存在一定差距。
1.3對实践教学不够重视，学生操作能力普遍比较差在电工电子实践教学方面，主要存在以下问题：(1)对于实践教学不够重视、实验实习课程安排比较少、平时训练针对性不是太强。
(2)实践教学和理论教学没有很好地整合起来。
(3)由于相关专业课程多，所需实验实习设备投入大，受学校经费的限制，无法很好地完善地提供实验实习场所及设备。
可以看出，以上这些都是导致学生操作动手能力比较差的主要原因。
2 应对对策笔者根据多年的教学及实践经验，针对以上问题，提出了以下应对措施。
2.1提高学生学习的积极性(1)精心设计具有创意的新课导入及有趣的实验上好入门课俗话说，“万事开头难”。
提高技工学校电工电子技术课教学质量的有效途径
提高技工学校电工电子技术课 教学质量的有效途径
文 ／陈 圣 鑫
电工 电 子技 术 课 是 工 业 类 技 工 学 校 的 一 门基 础 课程 ，
是 学 校 基 础 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。 目前 ， 部 分 技 工 学校 电 工 电 子 技 术 教 学 确 实 存 在 教 学 质 量 不 高 的 现 象 ，不 利 于 技 工 学 校 教 育 培 养 任 务 的 完 成 。 因此 ， 有 必 要 根 据 当 前 技 工 学 校 电 工 电子 技 术 课 教 学 状 况 ，分 析 影 响 技 工 学 校 电 工 电 子 技 术 课 教 学 质 量 的 因 素 ，寻 找 提 高 技 工 学 校 电工 电 子 技 术 课 教 学 质 量 的 有 效 途 径 ，是 技 工 学 校 电工 电子 技 术 教 学
茂 、 丰 富 多 彩 的影 像 ， 最 大 限 度 地 发 挥 学 生 的积 极 性 、 主
动性 ，尽 情 激 发 学生 的学 习兴 趣 ，开 阔 学生 的思 维 。 ２ 运 用企 业 电 工 电子 技 术 案 例 ， 开展 情 境 教 学 法 ， 提 ． 高教 学 质 量 电工 电子 技 术 课 教 学 内容 较 抽 象 ，要 探 索 一些 新 的 教 学有 效 途 径 ，尤 其 针 对 实 践 性 强 ，时 代 气 息 浓 的 电 工 电 子
电 子 技 术 课 教 学 有 吸 引 力 ， 应 积 极 采 用 现 代 化 的 多 媒 体 教
学 手 段 ，激 发 学 生 的 兴 趣 ， 减 轻 学 习 负担 。 电 工 电 子 技 术
专 业 教 师 要 善 于 运 用 各 类 软 件 ， 制 作 多 媒 体 教 学 课 件 ， 利
电工电子实训教学常见问题及应对
电工电子实训教学常见问题及应对电工电子实训教学是电气类专业的重要课程之一，通过实践操作和实验验证，帮助学生提高实际动手能力和解决问题的能力。
在实践教学过程中，常常会遇到一些问题，本文将结合实际问题，探讨电工电子实训教学中常见问题及应对措施。
一、设备故障问题在实训教学中，由于设备长时间运行或者操作不当，会出现一些设备故障问题，影响教学正常进行。
实验箱部分器件故障、电源设备短路、电路板连接松动等。
这种情况下，教师应当具备一定的维修能力，对设备进行及时的检修和维护，保证设备的正常运行。
学生在实验操作中也应该提高自我保护意识，遵守操作规程，避免对设备造成不必要的损坏。
教师还可以组织学生一起参与设备的维护和保养工作，培养学生的实际动手能力。
二、教材不合理问题有些实训教学的教材内容可能比较陈旧或者脱离实际，难以引起学生的兴趣和学习的主动性。
这种情况下，教师可以根据自己的实际教学经验，结合最新的技术发展，对教材进行必要的更新和调整。
可以增加一些实用的案例分析和工程应用，让学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以引入一些国外先进技术和理念，进行国际化的教学内容设置，激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素质。
三、实训环境不足问题有些院校的实训环境可能比较简陋，设备不齐全，缺乏实际的工程项目模拟。
这种情况下，教师可以积极争取更多的实训资源投入，争取更好的实训环境，为学生提供更好的学习条件。
可以加强与企业的合作，开展一些产学研结合的实训项目，为学生提供更广阔的实践平台。
四、学生动手能力不足问题在电工电子实训教学中，学生的动手能力往往是一个需要重点关注的问题。
一些学生由于平时缺乏实践机会或者自身动手能力不足，导致在实验操作中出现一些问题。
这种情况下，教师可以采用“以学生为主体”的教学理念，引导学生参与到实验操作中，激发学生主动学习的热情。
教师可以设计一些与实际工程项目紧密结合的实训内容，让学生在实践中提高动手能力，增强问题解决能力。
如何提高电工实验课的课堂教学质量
个 细 节严 格 把 关 。 对 普 遍 性 的 问 题 ， 暂 停 实 验 ， 集 中 指 导 后 再 继 应 经 续 。 师 在 巡 视 指 导 过 程 中 ， 要 及 时 评 定 学 生 的 操作 技 能 ． 其 既 受 教 还 使 实 验 课 不 同 于 理 论 课 ， 验 前 学 生 要 预 习 实 验 ， 能 顺 利 完 成 实 到 鼓 励 也 得 到 启 示 。 实 才 ＿ 包 验 任 务 ， 以要 求 学 生 进 入 实 验 室 前对 本 次 实验 目的 、 容 、 法 步 骤 ３３ 做 好 实 验 总 结 。教 师 应 在 实 验 结 束 前 几 分 钟 总结 实 验情 况 ， 括 所 内 方
题、 开展 “ — — 帮 — — 带 ” 学这 五 个 方 面 ， 革 传 统 的 实验 教 学模 式 ， 建 适 用 于我 校 的 学 生 特 点 和 实 验 目的 要 求 的 实验 教 学新 模 式 ， 养 传 教 改 创 培 学 生创 新 精 神 、 实验 能 力 和 实 际 操 作技 能 水 平 ， 面提 高 学 生 的综 合 素 质 用
及 注 意 事 项 要 有 一 个 较 全 面 的 了 解 ， 到 心 中 有 数 ． 止 盲 目操 作 ， 做 防 上 实 验 验 证 的 相 关 理 论 知 识 、 验 所 取 得 的 成 绩 、 验 中 出现 的 问题 、 实 实 如 教 总结 经 验 及 存 在 的 问 课 时 我 经 常 鼓 励 学 生 自愿 到 操 作 台 讲 解 和 演 示 ， 每 个 学 生 都 有 展 示 何 避 免 等 等 。 课 后 ， 师 要 认 真 写 好 课 后 记 录 ， 使
浅谈电子电工实训课的有效教学
摘要 。 社会 的 泼展 与进 步 ． 要 求职 业 学校 培 养 的 学生 具有 更 深 的理论 知识 和 过硬 的一 专业技 能 我 们 要想提 高教 学质 量 ｊ 适 应 中国经
济社 的 发展要 求， 就 要对 课堂进 行不断 的改 革， 尤 其是让 学 。 生掌 握技能的实 训 课＇ 争取 让 学 生在 学 校有限 的时 。 间 内学 到 更多 的
知 识 和技 能 一 ｌ 。 ＿ ≯
关键词 中职 电子 电工
实训课 ｌ ｌ 电路 原理 学习兴趣 ｉ 。 ＿ 。
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通 过 近几 年 的 教学 ． 我们 注 重 提 高学 生 对 实 训课 的兴 趣 ， 注 重 实训 课 的实用 性 ， 讲 究 教法 ， 逐 步 深入 ， 取得 了有 效 的教学 效 果 。 提 高 学 生对 实 训课 的 兴趣 中职 的学 生 大 多是 综 合 素 质不 高 的学 生 ． 对 学 习具 有 懒 惰性 ， 缺 乏 主动 意识 ． 尤其 是 害怕 遇 到 新 事 物 ． 这 就要 求 中职 教师 要 更 有 耐性 兴趣 是 最 好 的老 师 。既 然学 生 选择 了电 子 电工 专业 ， 那 么 他 对 这 门课 应该 具 有 基本 的感 性 认 识 。我 们 首先 要 做 的 是激 发 他 们 的 兴趣 ． 通 常 我 们是 这 样做 的 ： （ 一） 学 生 在 刚接 触 实 训 室 时 都有 好 奇 心 ， 我会 利 用 这 个 机 会 给 他 们 讲 解 安 全 用 电知 识 ． 这 样 即 满 足 了他 们 对 求 知 的 欲 望 ， 激 发 了对这 门课的学 习兴趣 ． 也 为 以后 实 训ｌ 课 的开展做了很好 的 铺垫。 （ 二） 实训 课 要 以动 手 操 作 为 主 ， 让 学 生 看 到 整 个 实 训 的过 程 及结 果 ． 这 样 能 帮 助他 们更 好 的 理解 相 关 的 电路 原理 。 如 果 遇到 复 杂 电路 ． 在 适 当 的环 节 让 学 生参 与 ， 让他 们 有 享受 过 程 的机会 。更 多 时候 把 时 间交 给 学 生 ．让 他 们 在 动手 中 了解 电路 原 理 ，解 决 问 题． 激 发学 习兴 趣 。 （ 三） 在教 学 中 。 对 于 学 习懈 怠 的学 生 ， 尤 其是 电子 元 器 件焊 接 这一部分 ． 学 生 反 复 的练 习 焊 接 ， 拆焊 ． 已经 掌 握 了焊 接 和 拆 焊 的 技巧 ． 觉得 没 必 要 重复 性 的 练 习 。这 时候 要 做 学 生 的 思想 工 作 ， 然 后 拿他 们 的作 品与 往届 较 好 的作 品 相 比较 ． 让 他 们 自己 找 到差 距 。 而 且 还可 以适 当举 行 焊接 比赛 ． 在 比赛 中 激发 学 生 学 习兴 趣 ， 达到 电 子 电工 实 训课 的有效 教 学 二、 注 重 实 训 课的 实 用性 职业 教育 重 在 培 养 学生 的一 技 之 长 。让 学生 毕业 就 能 够 担任 某个 岗位 电子 电工 实 训课 以理 论知 识 为基 础 ， 重操作 ， 重 实践 。 我 们在 培 养 学生 技 能 时 ．注 重 结 合 现 实生 活 中的 安 全用 电 、家 电维 修， 更 注重 时 代 电子 产 品 的更 新 与维 护 。 比如 说 ． 电子 产 品 由分 立元 器 件 转 变 为集 成 元 器 件 ， 那 么 实训 课 也要 以集成 电路 为 主 ． 我们 由原 来 在 实训 课 上 无 法 实 现 的操 作 ．
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浅谈如何提高电工电子实验课教学质量
发表时间：2012-05-17T08:39:06.000Z 来源：《素质教育》2012年5月总第83期供稿作者：陆鹏
[导读] 自制仪器的特点以它的直观性、及时性、适用性和经济性等特点成为提高实验教学水平的重要手段。
陆鹏江苏省镇江市东方技工学校212008
摘要：电工电子实验是机电类、机械类中职专业必修实验课，是培养学生工程意识和提升基本技能的基础，本文结合中职学校的特点，从实验教学实际出发，提出优化实验教学环节的方法，从而提高教学质量，提高学生自我学习及实践能力。
关键词：电子电工中职教学质量
提高实验教学质量始终是实验教学永恒的主题。
电工电子实验是机电类、机械类中职专业必修的实验课，所涉及的基础课程有“电路”、“模拟电子技术”和“数字电子技术”。
学生通过电工电子实验，应当能熟练识别电子元件，会分析电路原理图，会设计和装配一些简单功能的电路和电子产品，熟练掌握仪器仪表的使用，掌握基本网络的测试方法和操作技能，能应用基本理论分析实验现象。
本文结合中职学校的特点，从实验教学实际出发，对优化电子技术实验教学环节、提高教学质量等方面的实验教学改革情况进行了一些讨论。
随着电子技术实验教学改革的深入，以培养应用性人才为目的，切实搞好实验项目的组织实施，达到预期效果，充分发挥学院已有的软硬件条件。
根据我校的电子技术实验改革的现实，培养学生自学能力，优化电子技术实验教学基本环节，更新实验内容，建立实验的课程体系，应用多样化的教学手段，自制实验仪器。
为切实提高学生的实际实验能力，优化每一个实验项目的实施过程，主要采取了以下措施。
一、改革实验预习实施过程，提高预习质量
根据实验内容从所需“器件(性能、参数、选用)”、“测试仪器(选用、性能参数、正确使用)”、“实验原理方案”等三个方面进行预习，通过图书馆、上网等多渠道收集资料。
如在常用电子仪器使用与电路测实验项目预习工作中，可以让学生广泛收集国内外的电子元件基本资料、实验室提供给大家常用电子测试仪器的技术文件与使用说明等，通过技术文献资料查阅，比较基本器件性能检测的方法与手段，使学生广泛认识了实际工程应用中的元器件常识。
在触发器设计项目实验中，我们让学生广泛检索触发器应用的技术文章，使学生了解了触发器在不同电子产品中的应用，提出各种方案，带到实验室进行实验，大多数同学能够圆满完成，这个过程激发了学生的自我学习积极性与创造性，增强了学生的学习兴趣。
二、实验操作过程加强指导，提高实验操作的独立性
在实验课的讲解过程中，实验教师可以先提出几个共性问题，让学生独立分析解决，最后再指导个别特殊问题。
要求学生重视实验后总结分析工作：不仅从实验目的、原理、步骤、数据分析、实验总结等方面完成规范的实验报告，实验室还请同学们将电路分析设计计算机辅助相关软件应用于实验中，并将仿真结果与实验分析结果一起放到实验报告中，通过这种方式加强计算机技术在电子工程上的应用。
三、与时俱进，对电工电子线路实验教学内容进行调整与优化
积极探索并创建一种将基础、综合和创新实验教学相结合的实验课程体系。
将实验分为基础、综合和创新三个层次，基础实验随相应的理论课程同步进行，设计性实验的层次性实验项目的结构体系上，实际采用的实验项目都具有一定的代表性。
加强对学生分析能力和实际应用能力的培养，分层次教学，可以在保证基础的条件下，让专业基础比较好的同学完成较大一点的项目，体现因材施教的教学原则。
四、运用现代化教学手段，提高实验教学效率和效果
将多种现代化手段综合运用于实验课堂教学。
通过在实验室配置一台计算机和投影仪，运用多媒体技术，教师可以有选择地播放实验讲义和实验演示，并在关键的地方重复演示实验步骤或者进行实物演示，这对于某些操作繁杂的实验演示是非常方便的。
学生在做实验时如忘记了实验内容，还可再次观看实验演示，这样既减少了教师的重复劳动，又加深了学生对实验内容的理解，直观而且形象。
通过数码相机将实验仪器、实验箱拍摄成静态图像并保存为计算机中的BMP或JPEG格式的图像文件。
利用摄像机将实验教师的课堂讲解和实验演示记录为动态视频并保存为计算机中的MPEG媒体文件。
使用POWERPOINT、AUTHORWARE、DIRECTOR、FLASH等多媒体制作软件将得到的图像、视频资源制作为实验教学演示课件。
五、自制仪器
随着电子技术的发展，现在购买的教学仪器却是越来越高级，越来越集成化，同时也越来越封闭，有些实验教学项目渐渐演化成了学生做实验只是测测数据而已，生动的物理思想和实践环节反而被先进的仪器所掩盖。
自制仪器的特点以它的直观性、及时性、适用性和经济性等特点成为提高实验教学水平的重要手段。
在电路实验中我们自制了三相电路板和提高功率因数实验电路，教学效果良好。