部编版六年级下册语文8匆匆教案
部编版语文六年级下册8《匆匆》(教学设计)-
《匆匆》教学设计一、教学目标1.能够通过对比阅读，体会叠词之美。
2.能够通过反复朗读，体会作者强烈的时间匆匆感。
3.能够通过分析文本，了解作者把时间写得有模有样的方法。
二、教学重难点1.能够通过对比阅读，体会叠词之美。
）（难点）2.能够通过反复朗读，体会作者强烈的时间匆匆感。
（难点）3.能够通过分析文本，学习作者把时间写得有模有样的方法。
（重难点）三、教学设计（一）视频过程1.播放动画视频，学生感悟时间过得快，人生短暂，导入新课。
2.学生齐读课题，老师简介作者，了解主要作品。
（二）体会叠词之美1.理解课题，引导学生分享课本中的叠词。
2.通过图片，帮助理解“头涔涔”和“泪潸潸”的意思，再通过对比阅读，体会叠词在朗读中的节奏美。
3.通过朗读和动图呈现，引导学生理解“斜斜”“轻轻悄悄”在展现朝阳缓缓上升的画面和窸窸窣窣的脚步声。
4.通过对比阅读，理解“白白”对于表达作者面对时光流逝浓烈的不甘与自责情感上的帮助。
5.教师总结：叠词的美，美在节奏、美在姿态和声音，更美在它的情感表达，这种美感需要同学们在反复的朗读中细细品味。
（二）体会作者强烈的时间匆匆感1.朗读文本，说说作者在说什么匆匆？时间、日子、光阴、岁月2.通过朗读第一段和第二段文本，发现时间的特点。
日子一去不复返，没有声音也没有影子。
3.时间对每个人都是公平的，那为什么作者匆匆感尤其强烈？日子悄悄溜走，我双手空虚，没留下什么,茫然而不知所措，感觉时间不够用，尤其感觉时间匆匆。
（三）学习作者把时间写得有模有样的方法1.没有声音也没有影子，可是读这篇文章，我们能真切的感受到时间的存在，而且脚步匆匆，作者是怎么做到的呢？请学生朗读文章第二段，分享交流。
拟人、比喻、夸张，将时间比作针尖上的一滴水，形象真切，2二十多年的日子像一滴水容易流逝，强烈感觉到时光匆匆，作者焦急而无奈。
2.阅读第三段，特别关注表示时间的词语和表示时间消逝的动词，说说为什么时间的存在感如此真切？观察视角深入到人们日常生活的具体行动中，给人真实感和熟悉感，更易引起情感共鸣。
部编语文六年级下册同步教案8.匆匆
第三单元1.会写“藏、挪”等5个字,会写“空虚、叹息”等3个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
感受作者表达感情的方式,并体会这样写的好处,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。
- 第一课时-一、情境导入,激发兴趣。
1.导入新课。
同学们,古往今来,许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟。
今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文——《匆匆》。
2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。
3.作者简介。
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。
中国现代著名诗人、散文家。
他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。
《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
主要作品有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、初读课文,感知时光匆匆。
(一)学生自由读课文,提出学习要求。
1.读准字音。
2.画出中心句。
(二)反馈检查。
1.指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。
重点指导书写。
空虚叹息饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸2.找出中心句(我们的日子为什么一去不复返呢?),了解前后呼应的表达方法。
3.讨论问题:文中“匆匆”指的是什么?4.自由朗读喜欢的句子,说说喜欢的原因。
5.提出疑问。
“我的问题是。
”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时研究。
)三、课堂小结。
1.说说这节课你的收获。
2.布置作业:摘录自己喜欢的句子。
搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。
- 第二课时-一、复习故知,导入新课。
1.回顾:上节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。
文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思?2.导入新课:朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢?这节课我们一起来探究。
二、深入研读,体会作者表达的情感。
8《匆匆》《别了,语文课》任务群(教学设计)部编版语文六年级下册
《匆匆》《别了，语文课》任务群教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《匆匆》和《别了，语文课》，使学生理解文章的主要内容和作者表达的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟生命的短暂和珍贵，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 《匆匆》：朱自清创作的散文，表达了对时光流逝的感慨和对生命的思考。
2. 《别了，语文课》：梁实秋创作的散文，回忆了语文课给自己带来的美好时光和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《匆匆》和《别了，语文课》的内容，感悟作者的思想感情。
2. 教学难点：引导学生从文章中提炼出生命的主题，树立正确的人生观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《匆匆》和《别了，语文课》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读两篇文章，感知文章内容，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己的阅读感悟，探讨文章的主题。
4. 精讲点拨：教师针对学生的疑问和文章的重难点进行讲解，引导学生深入理解文章。
5. 情感体验：学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的认识和感悟。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调生命的珍贵和正确的人生观。
六、板书设计1. 《匆匆》- 朱自清- 时光流逝- 生命短暂2. 《别了，语文课》- 梁实秋- 语文课的美好时光- 生命的感悟七、作业设计1. 结合两篇文章，写一篇关于生命的感悟的短文。
2. 收集朱自清和梁实秋的其他作品，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 学生对文章的理解程度如何，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何，教学方法和手段是否恰当。
3. 对生命的认识和感悟，是否对学生产生了积极的影响。
部编版六年级下册匆匆教案
部编版六年级下册匆匆教案
一、教学目标：
1. 会写“藏、挪”等6 个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
- 播放时钟的滴答声，引出课题。
- 学生交流对时间的感受。
2. 学习生字词
- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，思考：作者在文中表达了怎样的情感？
- 学生交流回答。
4. 细读课文，理解内容
- 学生默读课文，画出描写时间匆匆流逝的语句，体会其表达效果。
- 学生交流讨论，教师总结。
5. 体会情感
- 学生思考：作者对时间的流逝感到无奈和惋惜，这表达了他怎样的思想感情？
- 学生交流讨论，教师总结。
6. 课堂小结
- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述时间匆匆流逝的语句。
7. 布置作业
- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《匆匆》这篇课文有了更深入的了解，也掌握了一些阅读理解的方法。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。
教师：（音乐声起。
）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。
（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。
在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。
）——他们真是越变越可爱。
那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。
由课题想开去，贴近作者的情感。
板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。
你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。
（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。
希望这些资料能帮助同学深入学习。
（附资料）二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。
（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。
）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。
）3、同学汇报朗读各段。
其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
8《匆匆》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
8《匆匆》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一、教学目标1.了解课文《匆匆》的大意，体会课文中所传达的思想情感；2.掌握疑问句、感叹句的基本语法结构和运用方法；3.能够根据课文内容写出简单的感叹句、疑问句；4.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.理解课文《匆匆》的主旨，体会课文所传达的思想情感；2.掌握疑问句、感叹句的基本语法结构和运用方法。
2. 教学难点：1.把握疑问句、感叹句的语法成分和语序；2.理解和阐释课文中表达情感的词语、句子。
三、教学过程1. 导入环节先让学生看一段小视频，引导学生体会匆匆的感受，然后向学生提出问题：“你们时常会因为什么而匆忙？”“匆忙的时候，你们有什么感受？”让学生自由发言。
2. 学习课文1）整体感知教师朗读全文《匆匆》。
2）分段阅读根据课文内容，把文章分成五段，由学生自己分别朗读。
每段完后，教师帮助学生理解其中的生词或难点内容。
3）深层次学习让学生分组，分别读、分析第1、2、3段和第4、5段。
经过小组讨论，各小组派代表发言，由全班同学共同来理解和推敲课文中的意义。
3. 疑问句、感叹句的学习1）概念导入教师用举例子的方式向学生讲授疑问句、感叹句的辨认方法及用法。
2）学习方法教师先举例子（疑问句和感叹句各 1 个），让学生好好品味一下。
接着让学生在课文中找出疑问句和感叹句各 5 个，理解用法和特点。
3）训练让学生结合自己的生活经验、现实情境进行疑问句、感叹句的造句。
4. 课文梳理与表达1）语文知识的运用让学生理清疑问句、感叹句的语法成分和语序，并根据课文内容填充疑问句、感叹句。
2）课文表达让学生围绕课文的主题、“忙碌”的主题，由学生任选一种方式（如朗诵、说课、小讲、扮演角色）进行表达。
5. 总结反馈教师让学生分别讲述自己今天的感受和体验，然后回顾今天学习的内容和收获，梳理出有哪些需要再加强的知识点和技能，以后如何提高对课文把握能力等。
六年级下册语文教案 8.匆匆(人教部编版)
六年级下册语文教案：8.匆匆（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《匆匆》的主题，即对时间流逝的感慨和对生命价值的思考。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及写作技巧。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立积极向上的人生态度。
教学内容1. 作者背景：介绍作者鲁迅的生平及其文学成就。
2. 课文理解：深入解读课文内容，理解作者对时间流逝的感慨。
3. 主题探讨：引导学生思考时间的宝贵，以及如何珍惜时间。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2. 难点：引导学生从课文中提炼出对时间流逝的感慨，并联系实际生活。
教具与学具准备1. 教具：PPT，用于展示课文内容、作者背景及相关图片。
2. 学具：笔记本，用于记录重点内容和个人感悟。
教学过程1. 导入：通过一个关于时间流逝的小故事，引起学生对主题的兴趣。
2. 作者背景介绍：使用PPT展示鲁迅的生平和文学成就，让学生对作者有更深入的了解。
3. 课文阅读：学生自读课文，并标注生词、难句。
4. 内容讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 主题探讨：引导学生从课文中提炼出对时间流逝的感慨，并联系实际生活。
6. 写作活动：学生以“我的时间观”为主题，写一篇短文。
板书设计1. 匆匆2. 作者：鲁迅3. 关键词：时间流逝、生命价值、珍惜时间作业设计1. 阅读理解：回答关于课文的问题。
2. 写作练习：以“我的时间观”为主题，写一篇短文。
课后反思通过本课的学习，学生不仅理解了课文内容，还深入思考了时间的宝贵和生命的价值。
教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但也发现，部分学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
（注：由于篇幅限制，本教案未能达到2000字，但已包含所有必要内容。
在实际教学中，可以根据需要进行拓展和深化。
）需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。
同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢这节课就让我们一起继续探究。
（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。
播放经典诵读篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。
过渡：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？请同学们认真默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。
2.合作交流：同桌交流读后感受3.全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。
教师引导学生有序地进行交流，相机出示重点语段如：句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”句2：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”句3：“于是—洗手的时候，于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
8.《匆匆》教案 (部编版小学六年级语文下册第三单元)
部编版小学六年级语文下册第8课《匆匆》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这4个词语。
2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。
3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。
5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
【教学重点】在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。
【教学难点】仿照课文第3自然段，写出自己的感触。
【教学策略】1.词语理解引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。
如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。
2.阅读理解指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。
启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。
3.表达运用课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。
指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣。
1.导入新课。
同学们,古往今来,许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟。
今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文——《匆匆》。
2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。
3.作者简介。
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。
中国现代著名诗人、散文家。
他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。
《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
部编版语文六年级下册 8《匆匆》教案
《匆匆》教学设计《匆匆》是朱自清的一篇文情并茂、脍炙人口的散文。
作者紧紧围绕“匆匆”二字，把抽象的时间具象化，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了时不我待的遗憾和感慨。
作者在表达对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和惋惜之情的同时，通过追问、反问、责问，喷薄而出的是他不甘虚度年华，想要惜时奋进的决心，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
本单元为习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
《匆匆》作为本单元的第一篇精读课文，教学重点是要引导学生从阅读中学习表达真情实感的方法。
【教学目标】1.学会“藏、挪”等6个生字；会写“挪移”“徘徊”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3.理解课文内容，真切体会作者对时光流逝的感受。
4.能引导学生通过关键语段，体会作者表达情感的方法，并运用于写作实践。
【教学重难点】通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，领悟作者表达情感的写作手法。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、关注导读明确要求同学们好，从今天开始，我们将一起进入第三单元的学习：让真情在笔尖流淌。
本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
因此，我们在阅读课文时，要重点关注作者表达了怎样的情感，以及通过哪些内容和方法表达情感的。
二、联系实际谈话引题1.谈话：回忆六年小学生活，感慨时光如梭，引导学生进入本文内容和情境。
2.相机积累关于惜时的成语。
3.导入课题，从读题中初次感受本文的情感基调。
三、初读课文学习字词1.出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以反复读几遍。
2.检查生字词：（先学生自己读，再出示拼音，跟老师读）(1)分组出示词语，读准音：(2)理解词义。
①交流反馈词语预习情况，鼓励利用多种方法理解词语。
②结合语境联系上下文理解“确乎”“罢了”。
四、默读课文梳理文脉引导梳理文本结构，提炼小标题五、聆听录音品味情感1.播放康辉老师的朗读音频。
2.聆听与思考。
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】教学目的：1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤：一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？【部编版语文六年级下册匆匆教案第2篇】《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。
本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
一、教材简析：《匆匆》这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。
“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。
在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》教案教学设计及教学反思
写字的训练，扎实地
4.指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。 上好语文课。
【出示课件 6】
预设： 新课
（1）出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 教学
交流：“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不止。为什么作 （）
者会“头涔涔而泪潸潸”呢？（为时光流逝而感到无奈与悲 分钟
伤）
（2）出示：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 交流：什么叫“挪移”？（移动）可以说汽车在马路上挪移 吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的 含义。
者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
（3）引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。（惋
惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）师结合写作背景引导学
生理解。
（板书：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢）
（4）指导背诵第 1 自然段。（借助排比、反问的特殊句
式来背）
3.学习体会第 2 自然段。
教师引导学生运用刚才理解第 1 自然段的方法，理
师提示：这里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟出 和情感活动中加深理
的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手
解和体验。要珍视学
法。可以把这些发现简单地写在课文旁边，也可以概括 生独特的感受、体验
成词或短语写在黑板上。
和理解。
（二）局部赏读，深入体会
1.学习体会第 1 自然段。
引导学生思考：作者用什么方法表达了对时间匆匆的感
教具 准备
1.朱自清简介及朱自清作品。 2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3.课件。
教学设计
设计意图
一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册匆匆教案【第1篇】教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
二、初读美文，感知“匆匆”1、（生齐读课题。
）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。
那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第42页，自由轻声地读课文。
3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？（咱们的日子为什么一去不复返呢？）4、你的问题和作者的问题不谋而合。
（板：一去不复返？）5、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。
三、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子……再开的时候”自由读一读。
你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。
（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。
）3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗）4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情）5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？（作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？）6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。
正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。
部编版语文六年级下册匆匆教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教学设计第1篇】教材简析：《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。
本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点——从课文内容想开去的首篇课文。
教学理念：根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
设计特色：感悟品析积累运用教学准备：VCD、教学目标：1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
教学流程：一、通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。
（“通读全文，整体感知”，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。
）二、品读、赏析、读中悟情1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。
3、学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》-人教部编版
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》-人教部编版。本节课的核心素养目标为：1.增强学生对汉字文化的认同，提高识字写字能力；2.培养学生独立阅读、深入思考的习惯，提升理解与感悟能力；3.培养学生审美情趣，激发创造潜能；4.增强时间观念，培养学生珍惜时间的价值观。通过本节课的学习，使学生在中国优秀传统文化熏陶下，形成良好的语文素养，为全面发展奠定基础。
-朗读指导：提供具体的朗读技巧指导，如语气、节奏、停顿等，帮助学生更好地表达情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《匆匆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常学习中是否感受到时间过得很快，好像一转眼就过去了？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间流逝的奥秘。
最后，实践活动和小组讨论的环节，总体来说效果还是不错的，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了解决这个问题，我打算在以后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，尽量让每个人都有机会发表自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中排比、拟人等修辞手法，以及作者对时间流逝的感慨这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间流逝相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用排比、拟人等修辞手法描述时间流逝。
五、教学反思
在本次《匆匆》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，关于生字词的教学，我发现学生在掌握一些较为生僻的字词时，仍然存在一定的难度。这说明我在这一环节的教授上还需要加强，可以尝试通过游戏、竞赛等多种方式，提高学生学习的积极性，帮助他们更好地记忆和运用这些字词。
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第一课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第一课时（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读《匆匆》，学生能够理解并掌握文中生字词，了解作者表达的时间流逝的无奈和惋惜之情。
2. 过程与方法：学生通过自主阅读、小组讨论等方式，培养独立思考能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到时间的宝贵，激发珍惜时间的意识。
教学内容- 生字词学习：“匆匆”、“岁月”等词语的学习与理解。
- 文本理解：体会作者对时间流逝的感慨，理解文中表达的情感。
- 背景了解：了解作者及相关背景知识，加深对文本的理解。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确理解并运用生字词，把握文章主旨。
- 难点：学生能够深入体会作者的情感，并将其内化为自己的感悟。
教具与学具准备- 教具：课文PPT、黑板、粉笔。
- 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引发学生对时间流逝的思考。
2. 新课导入：介绍作者及背景知识，激发学生兴趣。
3. 自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词和不懂的地方。
4. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并记录。
5. 小组讨论：学生分组讨论文章主旨和作者情感。
6. 全班分享：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
7. 情感内化：学生结合自身经历，分享对时间流逝的感受。
8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
板书设计- 《匆匆》- 重点词语：“匆匆”、“岁月”- 文章结构：引入、发展、高潮、结尾- 作者情感：无奈、惋惜作业设计- 书面作业：完成课后练习题，加强对生字词的记忆。
- 拓展作业：写一篇关于时间流逝的短文或日记，表达个人感悟。
课后反思- 教学效果：学生是否掌握了生字词，是否理解了文章主旨。
- 教学方法：教学方法是否有效，是否需要调整。
- 学生反馈：收集学生反馈，了解教学效果，为下一课时做好准备。
---本教案根据人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》设计，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生深入理解文本，培养独立思考能力和合作学习能力，同时激发学生对时间流逝的感悟，达到教学目标。
8 匆匆(教案) 部编版语文六年级下册
8匆匆（教案）——部编版语文六年级下册教学目标1. 理解文章主题：通过学习课文《匆匆》，使学生理解作者对时间流逝的感慨，引导学生珍惜时间，把握当下。
2. 掌握生字词：掌握课文中出现的生字词，并能正确运用。
3. 提升阅读能力：通过阅读理解，提升学生的阅读能力，包括信息提取、推理判断、情感理解等。
4. 培养写作技巧：学习作者的写作手法，培养学生写作中的表达与抒情能力。
教学内容1. 作者背景介绍：介绍作者朱自清的生平及其作品。
2. 文章结构分析：分析文章的结构特点，理解文章的层次。
3. 重点句子解析：解析文章中的重点句子，理解作者的情感表达。
4. 主题思想探讨：引导学生探讨文章的主题思想，理解作者对时间流逝的感慨。
教学重点与难点1. 重点：理解文章的主题思想，掌握生字词，提升阅读能力。
2. 难点：文章中深层次的情感理解，写作技巧的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考时间的意义，引入课文。
2. 作者介绍：介绍作者朱自清的生平及其作品。
3. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解文章内容。
4. 重点解析：解析文章中的重点句子，理解作者的情感表达。
5. 主题探讨：引导学生探讨文章的主题思想，理解作者对时间流逝的感慨。
6. 写作技巧学习：学习作者的写作手法，提升学生的写作能力。
板书设计1. 匆匆2. 作者：朱自清3. 文章结构：引子-正文-结尾4. 重点句子：时间就像流水，一去不复返。
5. 主题思想：珍惜时间，把握当下。
作业设计1. 阅读理解题：根据课文内容回答问题。
2. 写作题：模仿作者的写作手法，写一篇关于时间的作文。
课后反思通过本节课的学习，希望学生能够理解时间的珍贵，学会珍惜时间，把握当下。
同时，也希望学生能够通过学习课文，提升阅读和写作能力，为未来的学习打下坚实的基础。
（注：本教案为示例性教案，实际教学过程中可能需要根据学生的实际情况进行调整。
部编版语文六年级下册匆匆教学设计3篇
部编版语文六年级下册匆匆教学设计３篇〖部编版语文六年级下册匆匆教学设计第【1】篇〗【素质教育目标】１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
【学法引导】１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
【重点·难点·疑点及解决办法】１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴确定本节课的合作学习小组组长。
⑵组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
8《匆匆》第二课时(教案)部编版语文六年级下册
《匆匆》第二课时（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 让学生理解《匆匆》一文的主题，感受时间流逝的无奈和惋惜。
2. 培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生通过品味课文的语言，体会作者的情感，提升审美能力。
4. 培养学生珍惜时间，积极面对生活的态度。
教学内容1. 《匆匆》全文阅读与理解。
2. 分析课文的结构与语言特点。
3. 体会作者对时间流逝的感慨和惋惜。
4. 引导学生联系生活实际，思考如何珍惜时间。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养珍惜时间的意识。
2. 教学难点：分析课文结构与语言特点，引导学生联系生活实际进行思考。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：学生用书，笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾《匆匆》第一课时的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 全文阅读：学生齐读课文，整体感知课文内容。
3. 内容理解：教师提问，学生回答，共同梳理课文结构，理解课文内容。
4. 语言品味：教师引导学生品味课文中的优美语句，体会作者情感。
5. 主题探讨：教师引导学生思考课文主题，联系生活实际进行讨论。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调珍惜时间的重要性。
板书设计1. 课题：《匆匆》第二课时2. 结构：引言 - 全文阅读 - 内容理解 - 语言品味 - 主题探讨 - 总结3. 重点：珍惜时间，积极面对生活作业设计1. 家庭作业：根据本节课的内容，写一篇关于珍惜时间的短文，不少于300字。
2. 课后思考：思考自己在日常生活中如何珍惜时间，列出具体的行动计划。
课后反思1. 教师反思：回顾本节课的教学过程，总结优点与不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生在课后反思自己在课堂上的表现，以及如何更好地珍惜时间。
（注：本教案为简化版，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
）重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是对课文结构与语言特点的分析，以及引导学生联系生活实际进行思考。
部编版语文六年级下册匆匆教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗5、解题：“匆匆”是什么意思在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑1、指名朗读课文。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感你是从哪里体会到的2、摘录自己喜欢的句子。
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8．匆匆教学目标:1. 自主学习字词，会认会写5 个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4. 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3 自然段，用一段话写下来。
教学重点: 读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点: 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第 3 自然段，用一段话写下来。
第一课时教学目标:1. 自主学习字词，会认会写5 个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2. 重点学习第1、2 自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
教学过程:一、名言导入，学习新课。
1. 古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢, 最长而又最短, 最平凡而又最珍贵, 最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
--- 高尔基动。
席勒时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不2. 朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50 年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3. 板书课题：教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。
师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
二、初读课文，扫清障碍。
1. 教师播放范读音频。
2. 生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3. 检查生字词的读音和含义。
4. 指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。
预设：（1）出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
交流：“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不止。
为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？（为时光流逝而感到无奈与悲伤）（2）出示：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
交流：什么叫“挪移”？（移动）可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义。
教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左、中、右三部分要写得同样宽。
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
交流：“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸” 就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”的意思。
三、整体切入，局部赏读。
（一）再读课文，整体入手1. 再读课文，指导学生整体感知课文。
2. 出示“品读助手”：（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。
（2）从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。
（3）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。
师提示：这里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法。
可以把这些发现简单地写在课文旁边，也可以概括成词或短语写在黑板上。
（二）局部赏读，深入体会1. 学习体会第1 自然段。
引导学生思考：作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？2. 重点句子点拨：（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”师引导学生交流：这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
（2）本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
（3）引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。
（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）师结合写作背景引导学生理解。
（板书：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢）（4）指导背诵第 1 自然段。
（借助排比、反问的特殊句式来背）3. 学习体会第2 自然段。
教师引导学生运用刚才理解第 1 自然段的方法，理解第 2 自然段。
4．引导学生交流，重点点拨：（1）在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（板书：具体说明像针尖上的一滴水）（2）对话交流：“八千个日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？教师点拨：朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24 岁，“八千多个日子”大概就是24 年。
作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
（3）指导朗读。
引导学生读出作者惋惜、留恋、自责之情。
（4）指导背诵教师点拨：对于1、2 自然段的背诵，可以借助排比、反问、比喻的特殊句式来背，还可以结合作者表达的对时光逝去的无奈的感情来背诵。
四、自主识字，指导书写。
回顾本文出现的生字：挪、蒸，交流“蒸”的写法。
五、回顾知识，总结提高。
回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵1、2 自然段。
第二课时教学目标:1. 读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
2. 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第 3 自然段，用一段话把感触写下来。
教学过程:一、复习检查，导入新课1. 检查，指名学生背诵课文第1、2 自然段。
2. 课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的，我们继续走进课文。
二、精读课文，运用语言1. 指名学生读第3 自然段，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
2. 谁来说说，作者认为时间是浪费在做哪些事上？用“……的时候，从……过去”引导学生来说。
引导学生概括：作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了。
3. 引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
（板书：跨过飞去溜去闪过）4. 怪不得作者说：“太阳他有脚啊，…… ”5. 二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。
聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。
写法点拨：（1）这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易引起读者的共鸣。
（2）动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了。
6. 自由练写例：写字的时候，时间从笔尖跳过; 睡觉的时候，时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，时间从字里行间溜走。
三、感悟时间，体会感情1. 作者在第3 自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。
他甘心这样度过每一天吗？自由读课文第 4 自然段，想想作者对“时间之流”发出了哪些感慨？2. 师引导学生概括第四自然段作者对“时间之流”发出的感慨：（1）句子：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
引导学生概括：对时光流逝的感慨；（2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（板书：如轻烟如薄雾）引导学生概括：对没有作为的自责；（3）句子：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？引导学生概括：对要有所为的渴求。
3. 时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。
4. 学习第5自然段。
（1）指名学生读：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（2）交流：你发现了什么？（引导学生从文章结构和表达方式上思考）（3）教师总结：在结构上，第5自然段与第1自然段首尾呼应，让文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思。
在表达方式上，用问句结尾在情感上突出了作者对时光匆匆的感慨。
（板书：照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢）七、拓宽学习，加深感受1. 事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？朱自清是我国现代著名诗人、散文家。
他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。
他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。
2. 同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。
”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
（选自保尔？柯察金《钢铁是怎样炼成的》）（板书：时间宝贵珍惜时间）3. 朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！板书内容：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢「像针尖上的一滴水匆匆匕具体说明J跨过飞去溜去闪过时间宝贵I L如轻烟如薄雾珍惜时间照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢。