活动,让我们的课堂更精彩
阳光课堂,打造课堂教学新生态
以阳光课堂打造课堂教学新生态“阳春布德泽，万物生光辉”。
学本理念下的阳光展示课，如同阳光一般，带来了我校课堂教学改革的春天，使我校课堂教学焕发了勃勃生机与活力，打造了课堂教学的新生态。
一、阳光展示课带来的喜人变化（一）我们的课堂变了从理念到内涵，逐步地从“讲堂”走向“学堂”，从“接受”走向“探究”，从“单一”走向“综合”，从“统一”走向“多样”……课堂上没有死角，少了厌学生，所有的学生都积极参与到课堂学习中来。
与传统的教学方式相比，阳光展示课的实施，真正实现了课堂角色的换位，教师由台前退居幕后，学生走上了前台，成为了学习的主体、课堂的主人。
师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了，精彩了、高效了。
（二）我们的教师变了教师的教学观念变了，教学方式变了。
老师们在实践中兑现了“以生为本”、“以学为本”的理念，教师真正成为了学生学习的促进者、引导者、合作的伙伴。
教师老师们深有感触地说，“阳光课堂也让我焕发了活力，上课变得轻松了。
”“尽管教师需要提前进行细致、周到、全面的规划设计，做得比较细，挺辛苦，总得动脑筋，总得琢磨。
但是看到孩子们在课堂上的精彩表现，一切都值了。
在孩子们身上，我也收获了阳光。
”通过实施阳光课堂，让老师们的眼前亮了，没想到原来学生们还有这样的潜力，没想到阳光课堂吹皱了一池春水，激活了课堂的生机与活力。
（三）我们的学生变了学生的学习方式发生了根本性变化。
学生由原来被动的接受性学习变成了与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习；变成了师生导演下的、全员参与的自我展示、主动展示、精彩展示。
在这种教学模式的课堂上，学生的个性、权利、尊严得到最大程度的张扬，师生互动关系得以真正体现，学生实现了由“配角”向“主角”的转变。
想想之前，学生不敢张嘴说话，不敢举手质疑、问答；上台前，嘴张不开，甚至有的学生腿都发抖……，取而代之的是学生们的敢问、敢说，敢辩论，善表达。
合理利用教学资源 让课堂更精彩
合理利用教学资源让课堂更精彩怎么样才能把丰富的课程资源引入课堂，增强课程内容的现实性和亲近感，切实提高教学的实效性呢？本人认为可以从以下三个方面做起。
一、活用教材资源，体现课程生活性教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬，而是要提倡在课堂教学中让学生借助教材主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成学习能力，提高综合素质。
如教学人教版“邮票中的数学问题”一课，执教者是这样引入的：师：同学们，你们看到的是什么？（课件展示各种精美邮票）生：邮票。
师：邮票是一门艺术，它能带给我们美的享受。
方寸之间，精彩无限。
你知道关于邮票的哪些知识呢？生1：邮票是国家邮政部门发行的邮资凭证。
生2：邮票可以用来寄信。
生3：邮票的种类很多：有普通邮票、纪念邮票、航空邮票等等。
生4：邮票进入集邮市场，有收藏价值。
生5：1840 年，英国教育家罗兰·希尔向政府提了建议，于是英国政府发行了世界上第一枚邮票，命名为“黑便士邮票”。
罗兰·希尔因此被誉为“邮票之父”。
师：同学们的知识面很广啊！这就是世界上第一枚邮票——黑便士邮票，（课件出示世界上第一枚邮票）现在它可是价值连城啊！师：邮票不仅是邮资的凭证，还隐含着不少数学知识呢！今天，就让我们一起来研究邮票中的数学问题吧！（出示课题：邮票中的数学问题）通过学生熟悉的生活资源，让学生初步感知邮票在生活中的广泛应用，邮票存在丰富的知识，给人以美的欣赏；培养学生用数学的眼光去看待生活现实，培养学生寻找生活中的教学资源，并合理利用，使引入新知的学习切合学生的认知。
二、开发人力资源，体现课程活动性（一）调动学生个体资源，增强活动体验学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。
把学生当成课程资源开发的主体，让课程包含更多学生喜欢的、感兴趣的内容，可以在一定的程度上调动学生参与课程的积极性。
小学数学暑期研修教师心得体会15篇
小学数学暑期研修教师心得体会15篇我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整理的小学数学暑期研修教师心得体会，欢迎阅读与收藏。
小学数学暑期研修教师心得体会1紧张而又充实的一天研修活动结束了，听见好几位参与研修的老师这样说：“我们的课堂没有最好，只有更好。
”我想这也是每位老师的心声，正因为我们有这样一个共同的目标，那就是通过研修让我们每一节数学课扎实有效，让我们的课堂教学更精彩，参会的老师才激烈争论各抒己见，在争论与交流中每个人得到不断提升，为此培训团队的老师付出了辛勤与汗水，给我们及时提供了迫切需要的帮助和指导。
从心底里感谢两位说讲课的老师，是他们给我们带来了新理念和新思想：尊重学生的个性；自主探索、合作交流的学习方式；关注学生的情感态度……两位老师都根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，并能提出疑问，设置悬念，启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生的同步发展。
培训团队的老师更是关键时候出招，引领大家对两节课进行细致地分析讨论，为我们提供了各种实用的教学技巧；促进教师和教师之间更多的探讨和互动，为老教师提供了更有益的指导方法。
小学数学暑期研修教师心得体会2今天上午听了翟老师的课，感觉很受启发，从教学目标的设定，到教学流程的解读，无不透出翟老师对这堂课的理解和思考，这是一堂非常精彩的数学课。
当然，精彩并不意味着完美，美中也定会有不足。
下面提几点个人的看法：1.教学内容设置的有些多，且有重复设置的地方，在40分钟的课堂教学中要想完成这些教学任务有些困难。
多元化教学评价语言让我们的课堂教学更精彩
多元化教学评价语言让我们的课堂教学更精彩
一、激励性评价语言，树立学生的信心，激励其更努力学习。
如：“你真棒！”、“你不愧是我们班的小诗人”、“听你的朗读真是美的享受！”。
二、评价性教学语言，对学生的学习行为中肯评价。
“你读得很有感情！”、“在这篇作文中，描写环境这段话最优美。
”、“这个比喻句用得非常贴切！”“你们组的团队精神充分发挥出来了！”。
三、价值性教学语言。
有助于学生认识自己目前所处的位置并清楚要努力的方向。
如：“你读得很流利，把生字都读准了。
但是如果你把李四光的话读得更坚定些就更好了。
”、“这篇文章写得很生动具体，用词很准确。
如果能加上环境衬托就更妙了！”、“不错，你能把声音亮开一些吗？”。
四、声东击西性教学语言，有助于教师把学生的视线或教学任务巧妙地转移到其他人身上或其他问题上。
如：“你完成得很好，能邀上你的同桌一起来表演一次吗？”、“张影读得不错，你们能把它变成一幅画吗？”、“读得真好，谁敢挑战他？”
只要我们善于积累语言，多站在孩子的角度想问题，我们的教学语言会更加丰富，发挥更重要的作用。
养蚕,让语文课堂绽放精彩——生活化语文教学实践活动札记
45我们学校位于桐城市吕亭镇，这里没有大城市的繁华与喧嚣，却有乡村的静谧和安宁。
方圆数里，没有一座像样的图书馆，但学校的周边就有稻麦禾薯、花草树木，山上有飞禽走兽，河里有鱼虾菱藕。
乡村学校就这样得天时地利，大自然就是一座硕大无朋的图书馆和博物馆，我们可以很方便的在大自然中查阅第一手资料，捕捉灵感。
这不，我们学校附近还有一家闻名遐迩的双龙缫丝有限公司，每年都有大量的蚕丝出产，都有大批的家蚕养殖。
我常想让这样的资源为我所用，但苦于一直找不到切入点。
2015年8月，我有幸成为了魏文琴名师工作室一员，工作室的研究方向是生活化语文学习，倡导让语文学习回归生活。
我想：我们何不利用这样现成的资源，让学生自己参与养蚕，丰富孩子们的生活，并让他们观察养蚕全过程，记录养蚕过程中的精彩，写出内心的真实感受，这不就是陶行知先生毕生推行的“知行合一”的新实践吗？在一次工作室召开的研讨会上，当我将这个想法提出来时，立即引起了工作室主持人魏文琴老师的兴趣并积极参与到养蚕活动中来。
养蚕，是最古老的农业项目，是中华农耕文明的标志之一。
但在工业化、信息化高度发达的今天，这项传统的农业项目，与我们大多数人已渐行渐远。
我们很多大人都没有看见过养蚕，更何况这些生在新世纪的学童。
现在的学生大多家庭环境优越，接受能力强，懂得的知识多，但动手能力普遍较差，要他们参与养蚕，我又有些担心。
不过，凡事不预则废，预则立，针对自己的担心，我们拟定了详细的活动方案，对各种可能出现的情况提前做了周密准备。
从2016年初，我们花了将近两个月时间调查研究，跑养蚕场向老师傅请教，学习养蚕知识，工作室也组织成员多次讨论，逐步修改完善活动方案。
这个方案的核心是在学生活动室里开展养蚕实验，让学生积极参与养蚕活动，零距离全过程地观察蚕宝宝从蚁蚕到结茧的生命周期，并把观察所得写成实验报告，将养蚕活动感受写成日记或文章，并且在活动中充分交流讨论；彼此交换实验报告和养蚕日记，分享各自的心得；最后，整合集体意见，形成总结报告，既让活动有一个完美的结局，又可以培养学生的实验能力。
多媒体教学让我们的英语课堂更精彩
多媒体教学让我们的英语课堂更精彩如今，多媒体技术在教学中已被广泛使用。
她新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。
它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。
它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。
那么，多媒体技术在英语教学中究竟具有什么作用呢？我认为有以下几点：1.运用多媒体创设情景，激发学习兴趣在英语教学中，随着词汇量的增加，学生常常会表现出枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。
要学生主动学习，主动参与首先必须提高学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”可见，兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因素。
这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。
教学中多媒体借助于美妙的音乐、生动的画面创设出有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
如在教学新目标英语七年级unit3 why do you like koalas？这一单元时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。
这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。
再例如，在教学“can i help you ？”这一语言内容时，在巩固阶段为了多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一组对话内容。
从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。
如：商场购物的场景、饭店接待的场景、车站场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨。
精益求精 让我们的语文课堂更精彩
阳 与 人类 关 系 密 切 的 内 容 后 ， 排 了表 演 的 环 节 。教 师 安 假 扮 后 羿 射 曰 ， 正 耍 射 下 第 十 个 太 阳 的 时 候 ， 生 纷 当 学 纷 阻拦 ， 出 “ 着 ！”等 一 等 ！”别 射 ！” 是教 师 问 ： 说 慢 “ “ 于 “ 什 么 不 能 射 ？ 学生 哑 口无 言 ， 忙 翻 书 ， 一 时 难 以 为 ” 连 但 组 织好 语 言 。 应该 说 这 一 位 教 师 的 设计 可谓 精 心 但 不 够 精 巧 ，他 的 本 意 是 创 设 这 个 情 景 让 学 生 表 述 太 阳 的 作 用 ，但 由 于 学 生 的 表 达 能 力 还 没 有达 到 老 师 的 预 想 程 度 ， 堂 上 出现 了 冷 场 。 究其 实 ， 然 已经 学 完 了“ 系 课 既 关 密 切 ” ， 个 表演 只 是 让 学 生 来 复述 文 中的 内容 ， 种 了 这 这 情 景 的 意 义 性 已 经 不大 。我 想 ， 果 把 这 个 表 演 安 排 在 如 教 学 “ 阳与 人 类 关 系 密 切 ” 内 容 之前 ， 生 有 了学 习 太 的 学 的动 力 ，带 着 问 题 去 探 究 “ 什 么这 第 十 个 太 阳 不 能 为 射 ？ ” 堂 课 可 能就 会大 放 异 彩 了 。 这 《 小学语文课程标准》明确提出了语文教学应致力 于 “ 生 语 文 素 养 的 形 成 和 发 展 ” 总 体 要 求 ，积 极 倡 学 的 “ 导 自 主 、 作 、 究 的 学 习方 式 ” 一 系 列 新 的 教 学 理 合 探 等 念 。这就 意 味 着 语 文 教 学 必须 高 扬 主 体 性 教 育 的大 旗 ， 使 学生 真正 成 为 语 文 学 习 的主 人 。 时 下 ， 一 些 课 堂 中 ， 常 遇 到 这 样 的 情 景 ： 师 在 常 老 说 ：同 学 们 喜 欢 哪 段 就 学 哪段 ， 家 自由 组 合 ， 择 同 “ 大 选 学 习 内容 的 同 学 坐在 一 起 。” 是 ， 堂成 了 “ 于 课 自由市 场 ”学生们交换位置 ， 争我抢 ， ， 你 自由 民 主 的 气 氛 洋 溢 着 这 个 空 间 。 面 上 看 ， 注 重 学 生 的 个人 感受 ， 表 是 尊重 学 生 ， 养 学 生 的 人 性 化 阅读 。实 际 上 ， 学 流 于 形 式 ， 培 教 没 有 深 入 实 际 。 成 这 种现 象的 原 因 在 于 老 师没 有 很 好 地 造 把 握新 课 标 “ 导 自主 、 倡 合作 、 究 的学 习 ”并 不 意 味 着 探 ， 教 师 可 以不 设 计 学 生 的 学 习 ， 任 自流 ， 是 让 我 们 摒 放 而 弃 那种 单 向灌 输 和 主 观臆 断 为 基 础 的 “ 刚性 设 计 ” 代 之 ， 以体 现 学 生 探 究 学 习 、 作 沟 通 、 流 对话 、 性 感 悟 的 合 交 个 “ 性 设计 ” “ 软 、弹性 设 计 ” “ Ｉ 计 ” 、隐 生设 。作 为 学 习者 ， 学 生 的 认 知 要 在 老师 的牵 引下 思路 逐渐 清 晰 ， 上面 的案 而 例 中的 学 习会 处 于 一 种 杂 乱 无 效 的 状 态 。 引 导 学 生 的 读， 一要 有 目的 ， 要 有 方 法 ， 是 让 学 生 选择 自己喜 欢 二 三 的 阅 读 方 式 。读 之 前 ， 给 学 生 问 题 ， 读 出 什 么 ， 懂 交 要 读 什 么 ， 要 明 确地 说 明怎 样 读 瞳 ， 供 解 决 问题 的方 法 ， 还 提 在 这 些基 础 上 ， 生 可 以 有 自己 的学 习 习惯 。 样 ， 们 学 这 我 的 教学 才 会 更 加 有 效 ， 堂 才 会 更加 精 彩 。 课
教学反思学生发言稿(3篇)
第1篇尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，不是以一个普通学生的身份，而是以一个对学习充满热情和思考的个体，来和大家分享我的教学反思。
在过去的学期里，我们共同经历了许多学习与成长的时刻，这些时刻让我深感收获与反思的必要性。
以下是我对这学期教学的一些反思，希望能与大家共同探讨，共同进步。
一、教学内容的深入与拓展回顾这学期的教学内容，我发现我们不仅学习了课本上的知识，还通过老师的讲解和同学们的讨论，对许多知识点有了更深入的理解。
例如，在数学课上，我们不仅学会了如何解方程，还了解了方程的起源和发展历程；在历史课上，我们不仅记住了重要事件的时间线，还分析了这些事件背后的历史背景和深远影响。
然而，我也意识到，在某些学科的教学中，我们可能过于依赖课本，而忽视了知识的拓展和延伸。
我认为，教师可以在教学中适当引入一些与课本内容相关的课外知识，激发学生的兴趣，拓宽他们的视野。
同时，我们学生也要主动寻求知识的拓展，通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，丰富自己的知识储备。
二、课堂互动与参与度的提升在这学期的课堂上，我发现老师与同学们的互动越来越频繁，课堂氛围也变得更加活跃。
这种互动不仅增进了师生之间的了解，还提高了我们的学习兴趣和参与度。
例如，在英语课上，老师经常组织我们进行角色扮演和小组讨论，让我们在轻松愉快的氛围中学习英语；在物理课上，老师通过实验演示，让我们直观地理解了抽象的物理概念。
然而，我也注意到，部分同学在课堂上还是不够积极，参与度不高。
我认为，这可能与他们的学习态度和自信心有关。
因此，我想呼吁大家，积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，这样不仅能提高自己的学习效果，还能促进班级整体的学习氛围。
三、自主学习与团队协作这学期，我们在学习过程中不仅学会了自主学习，还锻炼了团队协作能力。
在完成作业和项目时，我们学会了分工合作，互相帮助，共同解决问题。
这种团队协作精神在今后的学习和工作中都将发挥重要作用。
教师交流工作总结3篇
教师交流工作总结3篇教师沟通工作总结篇1通过这次网络沟通学习使我对新课程理念下的教育教学又有了更深的熟悉。
特殊是我们工作室的《打造精彩课堂——让我们的XX课堂更精彩策略初探》的分析、争论等，对指导我们今后的教育教学无疑是一剂剂灵丹妙药。
优秀教师精彩的课堂导入的策略、课堂构造的策略、课堂总结的策略、作业评价的策略、课前预备的策略使我茅塞顿开，帮忙我解决了在教育教学方面许多的问题和困惑。
通过沟通学习我还与各位教师之间相互沟通、切磋，受益匪浅。
下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。
第一、通过学习，我的教育教学理念得到了加强，视野渐渐开阔，教育教学方法不断更新。
其次、要做一位好教师，只有不断更新自己的学问和观念，不断提高自身素养，才能教好学生。
自身不断的学习，才能摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
通过沟通我熟悉到：“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，使课堂气氛活泼。
教学民主，学生的学习热忱高涨，师生关系融洽，才能充分表达素养教育的根本目标。
第三、名师的工作室，为我们制造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境。
在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论学问的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员沟通学习体会，加强学员之间的`联络和沟通，实现共同学习，共同进步。
第四、把沟通中学到的东西应用到实际的教育教学之中。
运用新课程理念指导教学，怎样发挥学生的主体性，参加性，从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和积极的态度，以培育学生的力量为中心作为重点。
同时加强教师自身素养要高，能够娴熟驾驭课堂力量的提高。
第五、这次沟通学习，我学到很多新的学问和刷新教育教学新理念。
本人通过听专家讲授、观看视频录像、参加班级争论，积极学习、独立完成作业。
落实沟通各项工作要求。
2023暑假教师研修个人心得体会(12篇)
2023暑假教师研修个人心得体会（12篇）2023暑假教师研修个人心得体会（12篇）当我们有了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢以下是小编准备的2023暑假教师研修个人心得体会，欢迎借鉴参考。
2023暑假教师研修个人心得体会（篇1）作为一名刚刚走上工作单位的小学数学教师，我在今年参加了暑期研修培训。
在学习中开阔了自己的视野，了解教育的前瞻思想，并在与老师们交流中收获了启迪，培训的时间是短暂的，但留给我的东西却是深刻的。
我对本次学习是十分珍惜，因为我从内心感到，教师参加学习是十分必要的。
培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。
今天很荣幸听了翟慧和张敏两位优秀教师的说讲课，她们良好的教学素质，认真的的教学态度是值得我们学习的。
在此把我感受最深的几点写出来与大家共享。
首先是教学目标的确立，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”，对于一节课，确立好教学目标尤为重要。
因为它指明了教学的主攻方向，规定了教学的重难点，学习的层次水平及教学的深广度。
我们在制定数学课堂教学目标时，首先依据小学课程标准，结合单元目标，考虑学生终身“受用”的因素，如主动学习的态度、学习的热情、学会学习、相互尊重、诚实待人等等。
事实上任何一节课都会有知识、技能、情感价值观这三个方面，这三类目标从理论上说是辩证统一的，在一个单元或更长的一个教学时段内也是没有冲突的，但在一节课中有时会有矛盾，因此我们在考虑课时目标时，应注意“更侧重”，否则就可能会出现三类目标都不能很好达到的现象。
在一节课的教学设计过程中，常常有许多想法非常好，目标十分丰富，但当进入课堂真正与学生交流时，就会发现很多设想只有在“理论”上可以实行，实际上难以达到，这就需要我们教师深入的研究教材，确立正确可行的教学目标。
再一点是备课时教师不仅要备自己，还要备学生。
备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律，备学生的知识基础，备学生的经验基础和生活关注点，备学生的能力和兴趣等内容展开的。
与时代同行
让我们的课堂更精彩，圆民族复兴之梦在这充满朝气的阳春三月，在这美丽迷人的洪河之滨，感谢大家给我们一个共同交流的机会。
（男）我曾经是涧头乡杨庄小学的一名老师，（女）我现在仍是涧头乡杨庄小学的一名教师。
（男）我们很平凡，没有优美的文采，没有魅力的演讲艺术，但我的宗旨是与大家一起分享现代教师的追求与快乐，我们演讲的题目是（男女）《让我们的课堂更精彩，圆民族复兴之梦》。
（男）纵观古今，大凡有价值的生命，无不为自己的选择而苦苦追求。
十九世纪的中国，有多少热血儿女为了自己的祖国抛头颅，洒热血。
(女)如今，时代的车轮已滚入二十一世纪，我们的生活变得丰富而多彩。
（男）1994年，我从学校走进学校，由学生踏上三尺讲台，开始了向往已久的教学生涯。
（女）1995年，我由学生变成教师，当上了传道授业的“孩子王”（男）转眼，十多年过去了，这三尺讲台和我们接下了不解之缘。
它，给了我尊严；她，成了我的依靠；它，也是我的舞台。
谁想到，久而久之，我在讲台上，学生在讲台下，一道横线不知不觉把我和学生隔开。
（女）我的半桶水已经不能满足孩子的需要，我那自认为漂亮的语言已经不再吸引学生。
我们好像失去了什么。
（男）2004年4月经过层层选拔，我被评为河南省首届“省级骨干教师”，参加了为期三个月的集中培训。
我才知道新蔡农村的教育如此落后，当时农村学校还刚刚使用幻灯机进行教学，一台老式幻灯机轮回在各班使用。
作为推广者的我感觉到光环四射，因为我走在最前沿。
但在培训中，看到教授使用课件进行教学，看到其他省辖市的学员熟练地制作课件，我自感落伍了。
他们能让汉字一闪一闪地吸引学生，而我连开机都不会，我真的汗颜。
但我没有逃避，因为我知道了我的迷茫之所在，我要让我的课堂重新精彩起来。
于是，我开始恶补，不会，学；还不会，再学；再不会，逮住谁，就向谁学。
终于三个月的时间，常用的操作要领已经不在话下。
（女）关校长回到学校后，立即买了一台电脑，自此，我们学校实现了教育的初始信息化。
精心设计活动 打造精彩课堂——探讨初中道德与法治课堂活动的设计
精心设计活动打造精彩课堂——探讨初中道德与法治课堂活动的设计摘要：在教学实践中，我们积极主动尝试把“活动”引入课堂，在不同的教学环节，精心设计、组织有效的教学活动，为学生提供足够的实践机会，使学生积极主动地参与课堂活动，从而优化了道德与法治课堂教学，使道德与法治课堂教学更富于灵活性、实效性，也给课堂注入了新的活力。
关键词：教学方法兴趣体验感悟随着《道德与法治》教材使用的不断深入，课堂教学的要求也越来越高，教师必须不断更新教学观念、创新教学策略、优化教学方法，精心设计教学活动，创设生动活泼的“活动”情境，引导学生积极主动地参与道德与法治课堂。
‘活动’是新课程教学的关键词”，“‘活动’是连接教与学的桥梁”，“‘活动’是实现道德与法治课教学目标的有效方法”，这些观念更加深入人心。
在教学实践中，我们积极主动尝试把“活动”引入课堂，在不同的教学环节，精心设计、组织有效的教学活动，为学生提供足够的实践机会，使学生积极主动地参与课堂活动，从而优化了道德与法治课堂教学，使道德与法治课堂教学更富于灵活性、实效性，也给课堂注入了新的活力。
要让道德与法治课真正“活”起来，让学生更加热爱道德与法治课堂，一定要进行精心的设计与准备，以学生为本，站在学生的立场备课，从学生的需要和实际情况来设计和开展活动，这样才能收得良好的教学效果，使道德与法治课堂更富于实效性。
一、了解认知提升思维在设计教学目标和教学内容时，教师应根据学生已有的认知水平来精心设计每个环节，使每个教学环节都让学生感觉富有趣味性、启发性，而且活动的设计应有一定的梯度与层次，符合学生认知规律、认知水平。
创设学生乐于接受的、喜欢的教学情境，让学生在参与活动的过程中自主学习、主动探究。
这样既激发了学生的求知欲望和探索精神，又进一步使学生在“活动”的情境中学习了道德与法治知识，提升了思维层次，优化了道德与法治课堂教学过程。
如在教学《生活难免有挫折》一课时，为了让学生知道如何应对挫折，用什么样的态度对待挫折，得先让学生认识挫折，了解挫折，知道什么是挫折，教师首先以“感动中国人物刘伟”的事迹导入新课，让学生先初次认识挫折、了解挫折，然后进一步展示：“玉树地震、日本海啸、四川凉山火灾、抗击疫情”等图片，通过这些鲜活的画面，学生的情感被深深震撼，学生的情绪被积极调动了起来，小组合作特别积极，在学生情感升温的基础上，教师进一步设问：“你生活中印象最深刻的一次挫折是什么？当时的情绪反应怎样？”，由于学生的情绪被调动了起来，学生七嘴八舌，大胆的说出了自己的真实经历，连平时不爱说话的学生，也会说出自己一些难忘的挫折经历。
课堂上学生做主的事例
课堂上学生做主的事例通过开学这三个多月的学习，我对我们班的上课方式非常喜欢，下面我就说一下我的认识：1、课堂给了我展示的机会。
比如在学《识字7》一课时，我懂得了人和动物是一家，要和谐相处，我们更要保护动物，爱护环境。
我还和爸爸妈妈一起编了几句保护动物、爱护花草的拍手歌呢！老师让我到讲台上展示，赢得大家热烈的掌声。
下面我给大家读一读我编的拍手歌。
另外，我们现在读课文都比原来读得多了，也记得熟了，此发现给课文配上动作就能记得特别牢，下面我给大家背诵一下《红领巾真好》。
这样上课，我感觉特别有意思。
2、小组合作学习学得快，记得牢。
现在每节课老师都会让我们进行自学、对学和群学，我感觉这样学生字特别快。
我们最感兴趣的是自己创编谜语，这种形式记生字很有意思：下面我给你们出几个谜语，看看你们能不能猜出是什么字来。
有手又有脚（捉），大火烧倒山（灵），一条小青狗（猜），我们还经常做动作来加深对字词的理解，比如：踏、泄气、盯等字，我们一做动作就都理解了。
这样在小组合作学习时，我们每个人都有机会说话，都有机会发表自己的看法。
这样的学习方式让我感觉心情特别放松，精神非常集中，敢想敢问，敢说敢做。
3、我最喜欢的环节就是“小老师，我来当”。
记得第一次到讲台上当小老师，带领大家读生字时，我感到特别紧张，也有点害怕，生怕一不小心读错了，让大家笑话。
但我极力使自己镇静下来，当我领学完成后，心里像一块石头落了地。
这样有了第一次当小老师的经历以后，第二天我还想再试一次，就这样一直到今天我能很流畅地当好小老师。
4、现在的课堂上，我们再也不用老老实实的一坐一节课了，因为我们有很多课堂形式。
课堂上，老师与我们一起摘汉字果，猜字谜，刮大风、开火车等，让我们感到课堂生动有趣，特别愿意参与到游戏中去。
我和我们小组的同学一起排演课本剧，热烈地讨论，你一言我一语，不知不觉一节课就下了。
5、我还喜欢老师的奖励在课堂上，当我们展示完成后，同学们都会给我们做出合理的评价，老师还会根据我们的表现给小组或者个人加分呢！每当老师说给你们小组加上1分时我的心里都特别兴奋。
教学心得创造有趣课堂的秘诀
教学心得创造有趣课堂的秘诀教学心得：创造有趣课堂的秘诀教学，是一门艺术，更是一项责任重大的工作。
作为一名教师，如何创造出有趣、生动而富有活力的课堂，是我们一直在探索和追求的目标。
在教学的过程中，我总结出了一些经验和方法，分享给大家。
一、了解学生的需求和兴趣点了解学生的需求和兴趣点是创造有趣课堂的首要任务。
每个学生都有自己的兴趣和爱好，我们可以通过日常与学生的交流和观察，发现他们热衷于什么样的话题、活动或者领域。
在教学中，我们可以根据学生的兴趣点来设置课堂内容和活动，从而激发他们的学习动力。
二、运用多种教学方法和工具教学方法和工具的选择是创造有趣课堂的关键。
我们可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等，以在课堂上创造出多样化的活动形式。
同时，利用现代科技手段，如多媒体教学、互联网资源等，可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
三、注重教学设计的巧妙安排教学设计是保持课堂有趣和生动的核心。
我们可以通过以下几点来巧妙安排教学设计：1. 创设情境：将学习内容融入到生活中的情境中，让学生通过情景演绎、角色扮演等方式参与其中，增加学习的趣味性和实践性。
2. 组织互动：设置小组活动、讨论环节，让学生之间相互合作和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 多元评价：除了传统的笔试形式外，我们可以采用口头报告、展示、实践操作等方式进行评价，激发学生的积极性和参与度。
四、关注学生的心理需求学生的心理需求对创造有趣课堂至关重要。
我们应关注学生的兴趣、自信心、获得成就感等方面的需求。
通过及时给予肯定、鼓励和指导，激发学生的学习潜能，让他们在有趣的课堂中感受到成长和进步。
五、持续反思和改进创造有趣课堂需要不断的反思和改进。
教师可以通过观察学生的反应、听取同行的建议和经验等，对自己的教学进行反思和总结。
同时，参加教育培训和学术交流活动，积极学习新的教学理念和方法，拓宽自己的教育视野。
总结：创造有趣课堂需要教师的智慧和耐心，更需要对学生的关爱和理解。
让我们的课堂更高效 更精彩——浅谈多媒体在小学语文课堂教学中的优化作用
同样的时间内掌握更 多的知识信 息 ， 提高了课 堂效率 。
鲜人 民朝夕相处 ， 如母子 ， 同手 足。分别 的时刻 ， 亲 情 志愿
２ 运 用 多媒体教 学
突破教 学 中的重 点和 难点
军怎么忍心与她们离别 呢？ 。顿时 ， ， ， 学生如同身临其境 ， 激
起学生感情上 的共 鸣 。 生与教 者及文 中人 物 的情 感融 为 学
人 民的鲜血 ， 还洒下了志愿军的鲜血 。八 年来 ， 志愿军与朝
程的脚本 。重点是 品读 ， 通过仔细 品读 ， 让学生 领会 文章 的 思想感情 。最后抓住 “ 个点 ” 一 指导 复述 ， 结尾可播 放相关
的影视片段 ， 加深学 生的记忆 。这样 ， 同一节课 内， 在 课堂 密度加大 ， 不但解决了课 堂上 必须解决 的问题 ， 学生也能在
５ ２
信息技 术与 学与装备
第１ ９卷（ 总第 １６期） ０
让 我 们 的 课 堂 更 高效
一
更 精 彩
张秀芳
浅谈 多媒体在小 学语文课 堂教 学 中的优 化作用
湖北省鄂 州市吴都小学 （ ３ ００ ４６０ ）
１ 运 用多媒 体教 学
课堂 结构优化
有利 于化 抽象 为具体
在传统的教学中 ， 学生 只是 通过教师 的灌输 获取 知识 ，
缺乏直观感受 ， 而教师 的举例 也只是 通过抽 象 的思 维去想
的学 习管 理系统以新奇 、 鲜活 的东 西 ， 动着 学生 的思维 ， 牵 激发着学生 的求知欲 ， 也能增强学生个人获取信 息的能力 ，
大脑已有 的知识 、 经验 、 图形 、 数据等重新组合 ． 创造 出种种 新 的形象 、 想法 ， 学生 的创新 意识 和创造 的潜能就可 能发 挥
“互动”让音乐课堂更精彩
“互动”让音乐课堂更精彩“互动式”教学法是指教师和学生之间进行交流和沟通，学生与学生之间互相影响、互相活动的学习过程。
互动式教学强调教师与学生的双向交流，能最大限度地调动双方的积极性和能动性，从而实现教与学的最佳效益。
“互动式”教学模式开辟了一条新的教学思路，在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，真正给学生一个展示的舞台、一个锻炼的机会、一个成功的体验，为音乐课堂带来了理想的教学效果。
为此，我在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中进行了“互动式”教学模式的实践。
一、师生共同创造良好的教学开端兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣会极大地唤起学生的创新热情。
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”“导入”对于激趣生疑具有很好的作用。
音乐教师可以巧用导入，提升教学有效性。
结合音乐教学特点，可以采用故事讲述导入、教师舞蹈导入、借助多媒体工具直观化导入、创设情境导入等。
但在导入时，应考虑导入与音乐教学内容的衔接性如何，考虑导入形式是否能调动学生音乐细胞、调动学生参与。
以学习人教版初中音乐《华夏古韵》这一课的导入为例。
首先，我利用歌曲《送别》作为导入。
在课前播放歌曲《送别》，教师引领学生伴随着歌声走进课堂，让学生通过聆听音乐回答问题。
师：同学们，刚刚的歌曲都很熟悉吧？能否跟着老师的琴声哼唱几句？此时，学生跟着教师的琴声一起唱几句送别中的歌词，学生兴趣不断高涨。
师：这首歌描写了现代人送友离别的情感。
我国古诗当中也有很多送友离别的，如《送友人》、《留别王维》等。
今天我们即将学习一首以古诗为歌词的歌曲《阳光三叠》，在正式学习歌曲前，我设计了两个问题：1.这首歌曲所描写的意境如何？ 2.这首歌曲给人一种什么样的情绪？在这个案例中，音乐教师利用背景音乐设计问题，调动学生进入新课学习，奠定了有效教学的基础。
在学生座位的排列上我也有所改变，将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式。
巧用希沃白板创设品社课堂中的精彩互动情境
1巧用希沃白板 创设品社课堂中的精彩互动情境内容提要：在课堂教学中，适时恰当地选用信息技术手段辅助教学,用形象化的教学情境代替抽象化的知识呈现，能让我们的课堂更精彩、更有效.希沃白板的软件平台较过去的普通白板有很多优势，它储存的知识信息丰富多彩,它配置的教学手段灵活多样，更有利于开展生生互动、师生互动，特别适合学科课堂情境的创设和课堂活动的开展。
我在品德与社会课堂教学中，结合了希沃白板的优势，在课前导入、课堂活动、课堂评价实施中创设了一系列互动情境,将许多抽象的知识形象化，将枯燥的活动趣味化，将难以操作的课堂评价及时化，实现了课堂的全面互动，使课堂教学更生动、更实效。
人类已经进入信息化时代，信息技术融入课堂的领域也在不断更新与发展，正在深刻地改变着教师的教学方式和学生的学习方式。
运用信息技术辅助教学是课堂教学发展的必然趋势。
在教学中，适时恰当地选用信息技术辅助教学，用形象化的教学情境代替抽象化的知识呈现,能让我们的课堂更精彩、更有效。
但是，信息技术的恰当使用，需要我们认真探索、积极实践,既要用得好，也要用得巧，能起到辅助教学的作用,不是为用而用，而是当用则用。
同时，我们还要把握住学科的教学特点,将信息技术的不同功能恰当运用到不同的学科课堂中，不能为了使用信息技术而忽视学科特点，混淆学科教学内容.接下来,我将结合希沃白板的辅助教学功能，谈谈我在品德与社会课堂教学中的互动情境的创设。
一、创设引人入胜的互动导入情境导入情境的创设，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生的学习状态由被动变主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
(一）创设互动问题情境在品德与社会课堂中，抓住教材所蕴含的创造性因素,创设有新鲜感的问题情境，能充分调动学生的好奇心与参与度，产生良好的心理状态和学习兴趣。
在《不一样的你我他》这节课中，我将问题情境的创设与学生生活紧密联系，利用希沃授课助手的图片上传功能,把我和班级的另一位老师的照片传到屏幕上，并对学生提问:“说说我和万老师有哪些不一样的地方？"让学生观察并说说我们的不一样。
开启多彩窗口,演绎精彩课堂
开启多彩窗口，演绎精彩课堂如今，多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，为现代语文教学带来了无限生机。
多媒体技术与语文教学的优化整合，为学生开启了一扇扇色彩斑斓的窗口，让我们的语文课堂充满了生命的活力。
第一扇窗——兴趣如磁石吸铁学生是语文学习的主人，兴趣是带领学生走进文本的最好老师。
人们常说：良好的课堂氛围往往取决于一堂课的起始导入环节。
教师如能精心设计一段多媒体课件导入，那就会犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，使学生主动地融入文本，为新课内容的顺利教学作好铺垫。
以教学《恐龙》一课为例，由于恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
课堂伊始，由于我运用多媒体课件，展示了各种恐龙的外形特点、生存环境和活动情况，丰富了学生的感性认识，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。
在此基础上品读课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。
第二扇窗——情感似小溪流淌多媒体技术集声、光、色与一体，极大地丰富了学生的表象，一下子把学生带入了特定的情境中，使学生心随文动，情随意发。
或喜或忧，或欢，或凄，走进文本，感知文本，体会情感，亲历情感。
《小露珠》是一篇非常优美的童话故事。
课始，利用现代教育技术展示了一幅色彩美丽、栩栩如生的画面，小露珠在荷叶上滚来滚去，蹦跳的青蛙、爬行的蟋蟀、飞落的蝴蝶，再配上欢快的音乐。
露珠圆圆的，亮亮的，煞是可爱；小动物欣喜地与小露珠打招呼，特别吸引学生的眼球。
画面一出，学生们的情感立刻被激发出来了。
有的向大家汇报自己的所见所闻所思，有的也学着小露珠，小动物的动作晃动起来，但更多的学生赶紧打开书本，津津有味地读了起来。
满足、喜悦之情溢于言表。
当教师进行想象说话训练：“太阳出来了，小露珠怎样向动植物告别？”时，学生的思维活跃起来了，他们争先恐后，踊跃发言。
赞美课堂精彩的句子
赞美课堂精彩的句子
赞美课堂精彩的句子：
1. 在这个课堂上，老师生动有趣的讲解使得知识变得活灵活现，让我对学习充满了热情。
2. 课堂上的互动氛围非常浓厚，同学们积极提问、讨论，使得学习变得更加丰富多彩。
3. 老师通过多媒体教学，给我们呈现了大量的实例和案例，让我们更加深入地理解知识点。
4. 课堂上的小组合作活动增加了学生之间的互动与交流，使得课堂氛围更加活跃。
5. 老师设计的实验课堂让我们亲身参与其中，通过实际操作来感受知识的魅力。
6. 在这个课堂上，老师注重培养我们的创新思维和实践能力，激发了我们的学习兴趣。
7. 课堂上的讲解内容丰富而详细，让我们对知识点掌握得更加扎实。
8. 老师在课堂上运用了多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，使得学习更加全面多样化。
9. 课堂上的案例分析和实际应用让我们更好地将理论知识与实际问题结合起来，提升了学习的实效性。
10. 老师在课堂上注重引导我们思考和解决问题的能力，培养了我们的独立思考能力和创新意识。
以上是我对课堂精彩的赞美句子的列举，希望能对你有所帮助。
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活动，让我们的课堂更精彩
《思想品德课程标准（实验稿）》指出：初中思想品德课应该“注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”，为了体现新课程的理念，各种各样的活动课纷纷上台，有小品、相声、小组合作，课堂是热闹了，但对学生的思维能力并没有多大的触动，走入了为活动而活动的误区；有的课堂虽然是学生一手策划、主持，但也是课外早有准备，更多的学生则是旁观者；有的课堂环节诸多，丰富多彩，但游离于主题之外……这些都无法达到预期的实质性效果。
那么怎样真正地通过活动，既让学生完成预定的教学目标,又能在活动中成长，展现自我风采，演绎精彩的课堂片段？
下面以七年级思想品德《身边的诱惑》教学设计为例，谈谈如何提高活动型课程有效性的几点思考。
一、活动课要体现趣味化
兴趣是学习的向导，也是学习的动力，活动应以激发学生探究的兴趣为着眼点，因此在方案设计时要体现趣味性，使学生全身心地投入，以点燃学生探究的热情。
由于此课例的教学对象是七年级的学生，还未完全脱离小学生的稚气，有强烈的表现欲望和荣誉感，所以活动一，诱惑大搜索：我发现，我身边的诱惑有……采用小组竞赛的形式，“比一比，赛一赛”快速搜索身边的诱惑，并要求将罗列到的各种诱惑写在卡片上。
这个问题一抛出，犹如平静的大海掀起了波澜，因为每个同学对于身边存在的诱惑都有切身的体会，有话可说，为了小组的荣誉，于是各组同学都争先恐后的派代表把卡片贴在黑板上。
又如在大辨析的环节，设计了评选“最佳辩论手”“优胜辩手”等称号，这些竞赛符合七年级学生的身心发展的特点，既激起学生探究的兴趣又为下环节有效的活动探究奠定了基础，所以以趣味为导向，激发学生的兴趣是开展有效活动的前提。
二、活动课要体现生活化
教育家陶行知说：“生活教育是生活之原有，生活之自营，生活所必须的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
”学生的生活和已有的认知结构是课堂教学开展和教学效果有效生成的沃土，所以教学所选内容要来自学生平时熟悉的、喜欢的、贴近学生的生活，再创设一些“生活情景”使学生置于生活的氛围中，才能产生强烈的求知欲，让课堂教学真正活起来、让学生学习乐起来，让每一个孩子的心情得到彻底的放飞。
如活动二：诱惑大辨析
在这里笔者以问题为挈入口：1、想一想：不同的诱惑对我们未来的成长又有什么的不同影响？2、说一说：请根据所造成的影响给这些诱惑分分类？
问题一抛出，学生马上热烈回应，积极对“我身边的诱惑”进行归类，阐述理由，并对其他组有异议的进行辩驳，你来我往，唇枪舌战，真的象一场辩论会。
这时，学生对生活的体验、社会的了解、知识的掌握等综合素质得到了淋漓尽致的展示。
由于学生的生活实际的确存在难以抵制的诱惑，甚至是有切身体验的，所以学生就有话可说，就能搜索到老师意料之外的种种诱惑。
这样学生切身地交流一些不良的诱惑对自己学习、生活的危害，效果远远比老师的枯燥乏味的说教好百倍。
课堂成了生生互动，师生互动的舞台，成了师生舒展灵性的空间，成了师生共同创造奇迹、探索世界的窗口,也掀起了这堂课的高潮。
三、活动课要体现个性化
个性的充分地、健康地发展是社会发展的前提，是生活前进的力量，是生活教育的使命。
苏
霍姆林斯基曾说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。
”使每一个学生在课堂上放飞个性，重要的是教学设计时要预留给学生一定的思考空间和活动空间，不要大包大揽，满堂灌。
只有给学生一定的
空间，让学生有践行的机会，有自由表达的时间与空间，能用独立的思想来发表自己独特的
见解，从而形成独立的人格、批判的思维、自由的想象、创新的精神，超越目标预定的要求。
如在第二个诱惑环节中，关于一些网络、金钱、权力……的诱惑，如何把握好一个“度”，是本
节课的重点及难点，为了突破这个难点：笔者抛出一个问题让学生进行辨析。
如学生就金钱
的诱惑展开了大辨析，正方同学列举出了有了钱我们可以办许多的事情，国家可以完善我们
的社会福利制度，让我们的人民生活有保障，个人可以为社会办实事，如比尔·盖次等慈善家……所以自然而然的学生在互相交流中得出一个结论，有的诱惑关键是要把握好一个“度”，
这些都属于中性的诱惑。
而这些内容，教师并没有做任何的设计，完全是在学生辨析中产生的，就如布鲁姆所说：“人们无法预料教学产生的成果全部范围。
没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。
”
四、活动课要体现活动化
教学环节活动化，让学生在不同的活动中获得体验是有效活动类课程的宗旨。
这个活动
有着更为广泛的内涵，既包括课外的实践活动，也包括课内的辩论、表演；既可以是外显的
活动，也有内在的思维活动。
学生通过自由、主动、生动地参与活动，动手动脑，构建知识
和能力，形成内化的道德品质，促进学生感悟、体验；还能促进全体学生的发展理念，做到
人人参与，个个有收获。
此课例以三个活动环节为切人口，活动一的诱惑大搜索，说说身边的诱惑，了解了身边
存在的各种诱惑；通过活动二诱惑大辨析，学会合理区分各种诱惑，并明白了不良诱惑的对
青少年的危害；通过活动三诚信誓言书的环节，我该如何正确对待身边的诱惑，拒绝不良诱
惑已成为学生的内在要求。
这些环节都是以学生的活动为主，环环相扣，学生围绕这几个环
节真正的动起来，并且在大辨析中碰撞产生新的思维，整个过程达成了三维目标的整合，听
下来让人感到是“形散而神不散”，紧紧围绕着教学目标，为教学目标服务。
“趣味化，生活化，个性化，活动化”是本节活动课的四大亮点，总之活动课这台“戏”，归
根到底是在教师的“领引”下，通过各种的活动，激发学生的兴趣，形成各种不同的体验，放
飞孩子的个性，演绎出一场精彩的课堂片段。