地理八年级下湘教版2.10“祖国宝岛-台湾省”教案
湘教版地理八年级下册说课稿 祖国宝岛
湘教版地理八年级下册说课稿祖国宝岛“祖国宝岛”---台湾省说课设计
本节课的主要内容可分为四大部分：
第一部分：说教材
包括教学内容分析、学生学习情况分析、教学目标、教学重、难点等内容第二部分：说教法
包括教法及依据、教学手段及依据两部分内容
第三部分：说学法
包括学习方法及学法指导两部分内容
第四部分：复习过程
介绍本节课的复习设计
第五部分：知识检测
检查学生复习效果
第一部分
【说教材】
一、对课标的理解与把握
课标要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
课标解读：在本条课标中体现的知识目标是，台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
在地图上指出、分析和说明是技能的要求。
运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。
在这个过程中所体现的实事求是的。
八年级地理下册《“祖国宝岛”——台湾省》教学设计湘教版
八年级地理下册《“祖国宝岛”——台湾省》教学设计湘教版【新课程初中地理学科教学设计比赛】《义务教育课程标准实验教科书·地理》（湘教版）八年级下册第二章沿海万里行第十节“祖国宝岛”——台湾省二〇〇七年七月二十日《“祖国宝岛”——台湾省》教学设计一、教学内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是《义务教育课程标准实验教科书?地理》（湘教版）八年级下册第50页至53页第二章《沿海万里行》第十节的内容。
在此之前，学生已学习了沿海9个省级行政单位的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的基础。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材对台湾省内容的选取上别具匠心。
首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
最新地理： 2.10“祖国宝岛”-------台湾省学案 (湘教版八下)
“祖国宝岛”-------台湾省学案【一、学习目标】1、掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况，掌握台湾岛的地形特征及分布。
2、了解台湾海峡的位置、台湾省主要气候类型以及丰富的自然资源，了解台湾自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
3、了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门，了解台湾省主要城市及职能。
学习重点：台湾省的自然环境特征及经济特征【二、点拨自学】台湾省美丽富饶，民风淳朴，是“祖国宝岛”。
现在就让我们踏上台湾之旅去寻“宝”吧！（一）自主探究一------明路线阅读教材P.50图文，自学完成：台湾省地处中国海域，西隔与省相望，东临，北面是，南面是。
台湾省的主体是，还包括、、等200多个岛屿。
（二）自主探究二------知民情阅读教材P.51图文，自学完成：台湾省的居民中以族为主，主要是、两省的移民后代；少数民族中，人口最多的是族。
通过阅读材料“大陆与台湾”可让学生了解台湾省与祖国大陆原来是连在一起的，自古以来就是我国的神圣领土。
祖国统一是海峡两岸人民的共同心声。
请完成下列连线：血缘·台湾岛曾与大陆相连，后因台湾海峡地块沉陷而分隔成岛。
文化渊缘·1661年郑成功收复台湾，1887年清政府正式设置台湾省。
甲午战争后被日本侵占，1945年日本投降，台湾归还中国。
地缘·台湾居民大多是明清以来福建、广东两省移民的后代。
商缘·改革开放后台湾同胞涌跃到大陆投资，两岸经济联系不断加强。
历史渊缘·台湾和福建等省许多居民共同尊奉妈祖；讲闽南话。
（三）自主探究三------熟地形阅读“台湾地形图”、“沿北回归线台湾岛地形剖面图”，结合教材P.51课文，自学分完成：台湾省的地形以为主，东部是山脉，走向是，西部以为主。
因此台湾岛的地势特点是。
归纳出有关的“台湾省之最”：（四）自主探究四------寻宝藏阅读教材P.52图文，自学完成：北回归线穿过台湾省的部，台湾省大部分位于带，大部分属于气候，只有南部沿海属于气候。
《“祖国宝岛”——台湾省》说课稿
《“祖国宝岛”——台湾省》说课稿我的说课稿是湘教版八年级下册第二章第十节“祖国宝岛”——台湾省。
一、教材、学情分析:（一）说教材：本节主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本情况，然后以台湾为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
三大内容介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线；台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
教材首先利用两幅地图介绍台湾省在中国的位置以及台湾省的组成，强调主体是台湾岛。
在介绍居民状况时附了一则“高山族”的阅读材料和“高山族少女”的照片你，有助于我们了解当地的少数民族风情，并可与后面的有关旅游业的内容联系。
这节教材特别突出地介绍了台湾海峡的位置及海洋资源，说明了台湾海峡的重要性。
阅读材料“大陆与台湾”说明了台湾省与大陆的历史渊源和同宗同祖的血脉亲情，强调了台湾是中国的神圣领土，从而对学生进行了爱国主义思想教育。
其次重点介绍了台湾岛是我国面积最大的岛屿，并通过“台湾地形”图、“沿北回归线台湾岛的地形剖面”图分析了台湾省地形的特点以及主要地形区的分布，教材抓住台湾岛被北回归线横穿这一纬度位置特点说明了它的气候类型及分布。
（二）说学情：通过一年多的学习，大部分学生掌握了学习地理的方法，能够正确识图，能够运用所学地理知识解决生活中的实际问题。
许多学生对中国地理非常熟悉，课堂上能够积极发言、积极参与，上台湾省这节课感觉非常轻松。
二、说教学目标：（一）知识与能力：1.在地图上指出台湾省的位置、范围。
2.了解台湾省的组成和居民概况、台湾岛的地形特征、台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。
3认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
（二）情感、态度与价值观：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，说明了台湾省与大陆的历史渊源和同宗同祖的血脉亲情，强调了台湾是中国的神圣领土，从而对学生进行了爱国主义思想教育。
认识钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。
最新-八年级地理下册 第十节 “祖国宝岛”——台湾省
湘教版八年级地理下册第二章沿海万里行第十节“祖国宝岛”---台湾（说课稿）第二章沿海万里行第十节“祖国宝岛”---台湾（说课稿）安阳市第十一中学王莉娟各位评委老师，大家好！我是王莉娟。
我今天要说的题目是湘教版八年级下册第二章第十节“祖国宝岛”—台湾省。
我今天的说课将以新课程理念为指导，结合我校的课堂教学改革分以下六个方面展开。
一、说教学设计思路：根据我校正进行的教学改革，我设计如下思路：1、重视自学环节，从陈大伟教授到蔡林森校长都强调自学环节，自学能够使学生发现问题，培养学生掌握一套自学的方法和总结概括知识的能力。
2、充分发挥小组合作探究的作用，根据最近发展区理论，学生基础接近，接收新知识的能力接近，充分利用小组合作，兵教兵的模式或方法，突出学生主体地位，提高课堂效率。
3、及时反馈，加强过关。
4、图文并茂，突出地理学科的特点。
二、说教材（一）教材内容分析：1、地位和作用：<<地理课程标准>>对本节教材有以下要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理特征和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
在此之前学生已学习了沿海9个省级行政单位的内容，初步掌握了学习区域地理的一般方法和步骤，为本节的学习打下坚实的基础。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，同时为后面香港、澳门的学习奠定良好的基础。
在内容编排上，教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
2、教学目标：（1）知识与技能：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境特征和经济特征。
（2）过程与方法：通过运用地图等资料，分析台湾的自然环境特征，培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。
八年级地理下册 第十节“祖国宝岛”——台湾省教案 湘教版
第十节“祖国宝岛”——台湾省设计理念和想法：1、把课堂还给学生，让学生在自主学习和合作探究学习中，找回自我。
2、教学设计的想法，展示地图、照片、地理图表等资料，以激起学生的学习热情和兴趣，让学生在使用地理图表和资料的过程中，掌握观察地理事物的基本方法，发展地理思维能力和解决地理问题的能力。
教学目标：知识与技能：1、学生能自主运用地图说出台湾省的位置和范围；2、通过阅读材料，明确台湾是中国的神圣领土；3、能够运用地图和资料进行分析并掌握台湾省的自然环境特征和经济特色；过程与方法：1、通过阅读地图，让学生在看图中回答台湾省的位置和范围；2、运用地图和资料，分析经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力；3、通过阅读地图和设计问题，概括台湾的自然地理环境特征；情感态度与价值观：通过材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土。
通过风光照片，感受美。
教学重难点：1、台湾的自然地理环境特征；2、台湾的经济发展特点；教学方法：读图分析法、讲述法、合作探究讨论法、练习法教学过程：新课导入：用图片导入（一）、出示台湾地图；让同学们观看地图。
设问：1、说说台湾的位置？2、台湾岛与台湾省，有什么区别？------点拨----钓鱼岛。
3、通过这幅图，你认为台湾岛（省）以哪种地形为主？4、台湾山脉是什么走向？你是怎么知道吗？（二）、出示沿北回归线台湾地形剖面图1、平原的主要分布区2、东西坡的陡缓和海洋的坡度大小------板块的挤压。
3、台湾岛的河流短小而湍急，对吗？为什么？4、你认为台湾的水能资源丰富吗？说说你的理由？（三）、出示大陆与台湾的有关资料，学生思考回答。
材料A 大约几百万年以前，由于亚欧大陆部分地区下沉，海水倒灌成了台湾海峡，台湾岛地区才与大陆分离，成为岛屿。
材料B 台湾，在我国史书上曾称夷洲，明代始称台湾。
历史上多次遭受外来侵略，1661年郑成功率兵赶走荷兰侵略者，收复台湾。
1885年清政府正式设台湾省建制，1895年台湾遭日本侵占，至1945年抗战胜利后才回归祖国。
《“祖国宝岛”——台湾省》教案
课题：《“祖国宝岛”——台湾省》时间：2011年4月22日（星期五）第三节班级：高明荷城中学810班执教者：佛山市惠景中学刘丽卿内容：地理湘教版八年级下册第二章第十节《“祖国宝岛”——台湾省》（P50—P53）模式：师生互动教学模式设计思想：1、激发学习热情，打下互动教学的基础：从“学习方法”和“学习目标”入手，导入新课，激发学生学习热情。
2、创设参与氛围，营造互动教学的环境：在课堂教学中，重视师生间的情感交流，为学生创设民主和谐的教学氛围，有助于启迪学生的思维，并在师生和生生的交流过程中产生共鸣，从而达到教育目的。
3、指导学习方法，创造互动教学的条件：在整个教学过程中贯穿了读图、设疑、分析、启发诱导多种教学方法，以培养学生的思辩能力和指导学生掌握学习地理的方法。
4、教师点拨设疑，进行互动教学实施：重视培养学生分析地理现象的因果关系，让学生明确各地理要素之间的联系，让学生领悟地理学上的一个重要理念——“人地关系”，从而提高学生整体的地理素养。
5、渗透情感教育，是互动教学的延伸：根据课堂的内容，及时补充相关时事热点，培养学生关注社会、关注热点；渗透爱国主义精神，使互动教学向外延伸。
教学目标：1、知识目标：了解台湾省的自然环境和人文环境。
2、能力目标：培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
3、情感、态度、价值观目标：①明确“台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”，我国在钓鱼诸岛拥有无可争辩的主权。
培养学生爱国主义情感。
②通过分析各种自然灾害发生的原因，培养学生科学的学习态度。
③引导学生关注时事热点——“两岸三通”，培养学生关注两岸关系的发展，共同期待祖国早日实现和平统一。
重点：了解台湾省的自然环境和人文环境。
难点：让学生领悟各自然要素之间，自然环境和人文环境之间的内在关系。
教具：课件、多媒体教学平台教法：点拨导学法、图导图练法、启发式谈话法、追因分析法。
最新教案第十节“祖国宝岛”台湾省
章节第二章沿海万里行课题第十节台湾省课型新授课时 2 主备人谭滨教学目标：1、知识与能力：（1）掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况。
（2）了解台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源。
（3）掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。
（4）了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。
（5）了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。
（6）了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。
（7）了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国统一的教育。
2、过程与方法本节内容的教学，要充分利用学生已学习的区域地理的有关知识，引导学生对宝岛台湾进行更进一步的认识，对学生进行爱国统一的教育。
究其原因，找出解决的办法。
采取合作探究、收集地理信息、讨论原因、联系实际等参与性强的学习形式开展教学。
3、情感、态度与价值观使学生通过学习台湾的自然环境和人文环境特征，认识到台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分，从而进行爱国主义教育。
教学重、难点：重点：台湾省的自然环境特征；经济特征是本节内容的重点。
难点：台湾岛的地形特征是本节教学的难点。
教学准备：多媒体课件，布置课前根据导学案预习课本。
教学方法：谈话法学案导学法合作探究法教学过程：教师活动学生活动（一）、导入新课：1、山东省的位置：山东省东临海、北临海、西邻省和省、南邻省和省。
2、山东省的交通：尤以最为突出。
主要铁路线有 a线，依次经过、；b 线，依次经过、济南、、；c 胶济线，由青岛经（世界风筝之都）、淄博到济南。
1．在情景营造中开始本节课的学习。
（二）、学案导学：学生自学完成学案提出的问题学习任务一：阅读教材P50-51，完成下列问题：一、台湾省地理概况1、位置和范围：位置——台湾省位于我国；范围——主体是岛，此外还有、、、、等200多个岛屿。
2、居民概况：全省人口，以族为主，约占总人口的；少数民族主要是族。
全省80﹪的人口祖籍是。
湘教版八年级地理下册《祖国的神圣领土—台湾省》第一课时教学设计
《祖国的神圣领土-----台湾省》第一课时教学设计一、教材分析与教法：本节属于八年级地理下册第七章第四节内容，是地理新目标教学关于“认识南方地区”中比较重要的一课，本课是在学习“长江三角洲”和“港澳”地理环境以及经济特色基础上，让学生进一步结合地图来熟悉祖国“东南海上的一颗明珠-----台湾省”的地理环境，从而培养学生据图分析地理事物，客观认识一个区域地理环境。
利用多媒体容量大、层面多样化和操作自主的优势，先是运用有关辅助性材料进行情感调动，然后紧跟教材内容，把知识点进行板块化设计，并以当堂练习题的形式用幻灯片进行一一展示，这一环节是整个课堂的主题部分，利用多媒体幻灯片“先练习，后答案”悬念式布置，可充分运用尝试教学法，让学生在“图片、地图和尝试题”立体交叉的情境交流氛围中进行师生互动和相关练习。
二、学生分析与学法：根据八年级学生经过一个多学期的多媒体课堂教学的磨炼，学生已逐步适应目前这种传统教学方式和现代教学方式的融合，因此我把整个课堂分三个板块推进，第一是“诗歌鉴赏”导入，这一环节我运用是情感激励法，目的是激起学生的学习兴趣；第二是“引导教学法”，这一环节是课堂的主体部分，用“引导教学法”逐步指领、点拔学生，使学生掌握相关的知识技能；第三是“当堂检测”，依然以练习为主，巩固当堂内容。
三、教学目标：1、知识与技能：运用地图说出台湾省范围和位置特点；初步学会分析台湾省的自然环境；理解台湾省各种美名的由来。
2、过程与方法：通过学习台湾省的海陆位置、地理环境，揭示出台湾的各种美誉与自然条件之间的相互关系，从而培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
3、情感态度和价值观：结合课堂有关练习，让学生明确台湾省与中国的地缘关系、血缘关系和历史渊源关系，使学生明确台湾自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，台湾岛是中国的宝岛。
四、教学重点：认识台湾省的地理位置、地形特点及主要的山脉、河流和湖泊；学习台湾省的气候特征；了解台湾的各种美名以及所具有代表性的粮食作物和自然经济作物。
2.10“祖国宝岛”台湾学案08(湘教版八年级下)
2、了解台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源3、了解台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征4、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源5、了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况6、了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能【基础知识】1、1.台湾省的主体是岛，居民以族为主。
岛内为山地。
2. 岛是我国面积最大的岛屿。
3. 为台湾最大的天然湖泊，为台湾最长的河流。
4.台湾的为我国年平均降水量最多的地方。
5.台湾的农产品主要有、、甘蔗等，工业以业为主体。
【基本位置】1、读台湾岛地形剖面图（沿北回归线附近），完成下列要求：①A、B水域及岛域C的名称：A ，B ，C 。
②台湾岛内地形以为主；山脉以为骨干，最大的平原是。
③图中最高峰D是，海拨约米。
④E处地形属于，这里适宜种植的粮食作物是。
2、读台湾省地形图，回答下列问题。
(1)填写图中字母代表的地理事物名称：A 省，B 海峡。
C 岛，D 列岛。
(2)台湾主要地形是和，分布在西部沿海的是。
【基本技能】1、台湾岛内平原约占总面积的（）A. 1/3B.2/3C.1/4D.3/52、台湾人口和大城市主要分布在（）A.东部B.西部C.中部D.北部3、下列关于台湾的叙述，正确的是（）A.煤、石油、天然气等矿产资源丰富，水力、生物等资源严重不足B.多地震、每年6-10月常受台风侵袭C.人口最多的民族是高山族D.主要气候类型为热带季风气候4、台湾最大的工业区是（）A.高雄临海工业区B.基隆临海工业区C.台东临海工业区D.台南临海工业区5、台湾省最大的城市是（）A、台北B、台中C、基隆D、高雄6、有关台湾的叙述，正确的是A、位于三大板块交界处，多地震B、以“进口—加工—出口”型经济为主C、缺乏优良港口D、平原面积狭小，主要分布在东南沿海【知识远航】1、将下列各城市与其职能及主要特色连线。
①最大的港口 A台北 a食品工业基地②最早的城市 B高雄 b政治文化交通经济中心③最大的城市 C台南 c重化工基地。
祖国宝岛-台湾
《祖国宝岛—台湾省》说课稿各位评委老师好：我是号，今天我说课的内容来自湘教版初中地理八年级下册第二章第十节《祖国宝岛—台湾省》。
以下我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面进行。
第一部分：说教材一.本课在教材中的地位及课标要求台湾是我国的宝岛，是中华民族不可分割的神圣领土。
海峡两岸同袍的亲情血浓于水。
台湾问题即使当今世界一个热点，也是一个焦点。
因此，台湾省在本册分省区域地理中占有及其重要的地位，同时，新课标对本课也提出了具体要求：1.在地图上指出台湾省的位置和范围，2.分析其自然地理环境和经济发展特色，3.说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
二.教材内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是（湘教版）八年级下册第50页至53页第二章《沿海万里行》第十节的内容，内容较丰富。
教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
主要内容有: ①位置与范围；②自然环境；③资源丰富的宝岛；④外向型经济；⑤主要城市。
在此之前，学生已学习了沿海9个省级行政单位的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的基础。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一部分，“海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一”。
由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
三.学生学情分析八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。
具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；因此，本节课教学我充分发挥学生主体作用，不断培养学生的自主学习和合作学习的能力。
湘教版地理八下《台湾省》
《祖国的宝岛—台湾》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是：湘教版八年级地理下册第十课《祖国宝岛—台湾》一、说教材分析：本课的核心内容是台湾与祖国大陆有着地缘、血缘关系，它是祖国神圣领土的一部分，本课更凸显的是打破了学科之间的界限，体现了课程的综合性。
它涉及到地理、历史、政治、语文等方面的知识。
本课共有三个话题：美丽的宝岛、根脉相连和祖国一定要统一。
本课要完成的是第一个话题：美丽的宝岛。
二、说学情分析：八年级学生已经掌握了一定的查阅资料的能力，所以课前布置学生通过查阅资料，更详细地了解台湾。
由于我们所处的地理位置距离台湾比较远，学生对台湾的景色和物产比较陌生，所以上课时可以运用多种手段让学生感受台湾的美丽富饶。
聆听诗歌朗诵《乡愁》真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。
三、说教法、学法“以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”，在教学中，根据学生心理特点和认识规律，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑动口的机会。
培养学生参与意识、主体意识和识图分析能力。
发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
在教学中，利用多媒体教学，形象、生动、直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
四、说教学目标情感、态度、价值观：通过认识台湾的景色和别称，感受台湾的美丽富饶，从而对台湾产生热爱，体会台湾与祖国的分离之痛、台湾同胞盼望回到祖国怀抱的热切之心。
能力：通过搜集与台湾有关的资料，进一步培养和提高学生搜集、整理信息的能力。
知识：学会使用地图，了解台湾的地理概况，知道台湾的美丽富饶是千百年来人们辛勤开发经营的结果，台湾自古就是中国的领土。
五、说教学重、难点重点：让学生了解台湾的美丽与富饶。
知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
难点：真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。
六、说教学准备学生准备：台湾的物产和有关开发台湾的故事。
八年级地理下册 祖国宝岛 台湾省说课稿 湘教版 教案
八年级地理下册第二章第十节祖国宝岛—台湾省说课稿各位领导老师你们好!我今天说课的题目是湘教版八年级地理下册第二章第十节“祖国宝岛—台湾省”。
我围绕说教材，说教法，说学法，说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做以下的分析:本节教材是认识省级区域中的沿海万里行的一部分，教材从台湾概况，台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性，学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编写的主要思路。
从教材结构上看。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面: 一是知识技能目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是我国的神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。
二是过程方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。
三是情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是1.台湾省的地理位置、范围。
2.台湾省的自然环境和自然资源。
本节课的重点是影响台湾自然资源分布的原因。
我确定这个难点的依据一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。
本节课详讲的内容是台湾是中国不可分割的神圣领土，台湾的自然环境特征。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
教法的选择要根据"教无定法，贵在得法"和"以学为法"的原则，这是新课程"以人为本"的教育思想的体现。
祖国台湾学案(学生用)
“祖国宝岛”——台湾省（湘教版八年级下）学案班级姓名教学目标：1．运用地图、景观图和相关资料，以探“宝”为线索，使学生正确指图、准确描述台湾省的地理位置和范围，说出自然环境的特点，理解自然环境和经济发展的关系。
2. 了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：掌握台湾省的地理位置和范围，说明台湾省自古以来就是祖国不可分割的神圣领土。
教学难点：分析台湾自然环境特点的成因，以及它们对“宝”的形成影响。
教学环节：我们的祖国有很多宝贝，台湾就是其中之一。
今天让我们一起《寻宝》台湾。
1、说一说：结合地图为大家介绍台湾的纬度位置和海陆位置（地理书P50图2-28）纬度位置：______________________________________________________海陆位置：______________________________________________________2、填一填：你能填出台湾周围濒临的海洋吗？（地理书P50图2-28）3、找一找：找出台湾的主要组成部分及主要城市（台北、高雄）的位置。
（地理书P50图2-28）学生分成六个学习小组，并布置学习任务从地形勘探、气候报告、资源推介、经济调研、城市掠影、民族风情角度完成对台湾内容的学习，并展示成果。
1、地形勘探：台湾岛是我国第一大岛，岛内约1/3为_____，2/3为_____。
台湾山脉集中分布在岛的_____和_____，最长的山脉是_____。
最高峰是______。
平原多分布在台湾省_____，其中_____平原面积最大。
岛内最长的河流是_____，最大的湖泊是_____。
（地理书P50图2-28）台湾的地势特点是_________.(地理书P50图2-29)。
台湾地处_____板块和_____板块交界处，地壳比较活跃，容易发生______和_____。
2、气候报告：台湾省大部分属于_________气候，只有南部沿海地区属于________气候。
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一、情感态度与价值观
通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望。对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。
二、过程与方法
1.运用地图和资料，描述台湾省地理概况。
2.培养学生搜集和整理信息的能力。
（4）台湾岛位于我国的（）海域。它北临（），东临（），南临（），西隔（）与福建省相望。台湾省是由________和附近的________、________等200多个岛屿组成，是我国最大的岛屿。
教学活动4
课堂小结：
1、师生共同回顾、归纳本节知识，教师板书。
2、观看录像，加深对台湾的印象。
1）找出台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛；台湾的领土构成有什么特点？
2）找出台湾海峡、太平洋、东海、南海；台湾的海陆位置有什么特点？
3）根据比例尺，估算高雄与厦门之间的距离
2完成填空：
台湾岛位于我国的（）海域。它北临（），东临（），南临（），西隔（）与福建省相望。台湾省是由________和附近的________、________等200多个岛屿组成，是我国最大的岛屿。
教学设计方案
课题名称
祖国宝岛”——台湾省
科目
地理
年级
八年级
教学时间
2013年4月
学习者分析
八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书、读图并思考一些问题。有一定的搜集和整理信息的能力，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，因此要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成，把课堂还给学生，让学生在自主学习和合作探究学习中，找回自我。
教学活动3
随堂练习：读台湾省简图回答问题：
（1）写出图中数码代表的城市：
①_______②_______③_______④_______
（2）写出图中字母代表的地理事物：
海峡A：_________大洋B：________岛屿C：_________
（3）台湾岛是个富饶的宝岛，你知道她有哪些“美称”吗？请你写出来。
1）物产丰富，大量出口农产品
2）“进口—加工—出口”型的工业
3）发达的旅游业
3、提出问题：台湾省内的交间如何往来？
六、主要城市
1、请同学们读图2.32，找出城市台北、高雄及台南，结合课本内容说说它们的职能及旅游景点。
2、欣赏台湾城市旅游景点的图片。
三、知识与技能
1通过读图了解台湾省的位置、范围，组成和居民概况，并能在地图上填写台湾省的各种地理事物。
2了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源，能初步说明自然条件与物产、资源之间的因果关系。
3识记台湾主要城市，并了解其职能。
教学重点、难点
1台湾的自然环境、“多山”的地形及台湾岛丰富的资源；
2.台湾“进口——加工——出口”型的经济特点
四、气候与自然资源
阅读P52课文“气候与自然资源”，回答：台湾有哪几种气候类型，各有什么特征？对农业生产有什么影响？
小结：台湾岛四面环水，北回归线穿过它的南部。在热带、亚热带季风的作用下，台湾属于热带、亚热带季风气候。台湾水热条件优越，植物种类繁多，温暖湿润的气候为农作物生长提供了有利条件，也为台湾岛赢得“宝岛”之称的美誉。
二、居民与人口
1、播放《台湾的居民》录像。
2、结合课本内容，说出台湾的人口和民族状况。
三、地形
1请学生读图：读图2.28，思考：
①台湾以哪一种地形为主？分布在哪里？
②台湾山脉的走向有什么特点？
（教师在黑板上画简图，请学生填注一些重要的地理事物）
小结：台湾岛地势东高西低。约2/3是山地，是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉，山势巍峨，群峰挺秀，从山麓到山顶分布着大面积的森林。玉山海拔3952米，是我国东部最高峰。台湾岛上有150多条河流，大多发源于中央山脉，向四周入海，河流短急，水能资源十分丰富。最长的河流浊水溪，全长186千米，浊水溪上游的日月潭是最大的天然湖泊，既是发电能力很强的水电站，又是风光秀丽的旅游胜地。
承转：请同学们拿出课前准备的资料，看看你找到了有关台湾省物产的哪些美称，如‘水产王国”、“东方甜岛”、“森林宝库”、“水果之乡”、“海上粮仓”、“蝴蝶王国”、“美丽宝岛”、“东南海上的盐仓”。等，老师引导同学依次分析其原因，并设计结构图进行分析。
五、经济
1、观看有关台湾经济的录像。
2、结合课本52~53页内容，说说台湾有哪些主要经济部门？各有什么特点？
请同学们完成下面的表格：
表一：台湾省之最
最大岛屿
最长山脉
最高峰
最大平原
最长河流
最大湖泊
表二：台湾省的地形及分布
主要地形
分布
地形区名称
山脉
平原
盆地
2、思考题：根据高度表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少？说明海峡底部属什么海底地形？台湾海峡属大陆架的地形特征（海底古森林遗迹），可见台湾岛原是与大陆相连的。通过阅读材料“大陆与台湾”可让学生了解台湾一直是中国领土的一部分，祖国统一是海峡两岸人民的共同心声。
教学资源
有关地图、多媒体课件
教学过程
教学活动1
②阿里山的姑娘生活在哪个省？
承转：课前，同学们通过各种途径查阅了很多台湾省的资料，今天我们就来探讨宝岛——台湾岛有哪些美称，了解它有什么宝？为什么能有这些宝？
引入课题第十节 祖国宝岛――台湾省
教学活动2
一、地理位置和范围
1请学生读图：P50“台湾省地形图”并完成：