优点总比缺点多——发现学生的闪光点
发现学生闪光点
发现学生的闪光点在老师眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是花园中的一朵鲜花。
作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。
从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使学生能品尝到成功的喜悦,对生活和学习充满信心。
因此老师必须要做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让每一个学生都抬起头来走路。
但是在许多老师心目中，学习成绩优秀的学生就是好学生，是老师的掌上明珠，而那些思想行为差或学习成绩差的学生就是后进生，时常受不到老师的“爱”，也时常受到同学们冷落、讥笑。
为此，我想，从学生的成长来看，老师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是学习上有小小的进步，思想上有小小的转变，我们也应该表扬他们，让他们享受进步的喜悦。
这就要求我们老师要有一双善于发现的“慧眼”，善于从多方面发现每一个学生闪光点。
我们班有一位比较特殊的男生，他是一位父母离异的单亲学生，不但学习成绩差，而且在校表现差，上课爱讲话，爱开小差，上学常迟到，是我们班上的“调皮生、差生”。
因此，有些老师带着“有色眼镜”去看待他，把他看作一成不变的“顽石”。
在为雅安灾区捐款活动中，他慷慨解囊地把自己的零花钱5元钱捐给了雅安灾区的小朋友们，他家生活并不富裕，却在我们班捐款中捐得最多的一位学生。
5元钱虽然不算多，但是，他说那里的孩子们很可怜，很需要我们的帮助，我们要发扬“一方有难，八方支援”的传统美德。
这朴实的语言充满着爱的心灵。
借此机会我在班上表扬了这位同学，同学们都用“异样的眼光”看着他，并夸他真有爱心。
我发现这位同学在这段时间上课不但不讲小话，不开小差，上学不迟到了，而且对学习较感兴趣了，作业认真了，成绩也有进步了。
其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。
差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。
爱学生要善于发现学生的闪光点
爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。
教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。
转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。
实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。
班上有一个孩子叫张天正，从进校的那一刻起就到处闯祸，不是拿了女生的东西，就是踢了男生的肚子。
有他在的地方，学生就纷纷告状，很不安逸。
简直就是个“小刺猬”。
班主任在班里狠狠罚了他几次，跟家长反映了情况，家长在家也罚他。
结果批评的当时老实了一会，过后又变本加厉。
后来我发现他很爱运动，于是就安排他当眼保操领操员，要他每天领着孩子们做眼保操。
对他的工作经常表扬，渐渐地，他的注意力转变了，不再热衷于打架，学习上也进步很大。
家长感激不已，说：“我们不知道打了他多少回，他都不改，还是老师有办法，一个领操员的官就把他改变了。
”我想，改变他的不仅仅是一个领操员的官那么简单，还有老师和同学对他的认可，激发了他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。
像这样的例子，我想每个老师身边都会有很多，就不多说了。
优点总比缺点多——发现学生的闪光点
优点总比缺点多——发现学生的闪光点在班级管理中，我遇到了许多的问题，班中有的孩子对你的说教无动于衷，你说你的，他干他的，很是让人头疼。
通过对这些学生的侧面了解，都是或多或少的存在一些家庭问题，导致孩子的心理出现偏差。
针对这些情况，我采取了一些措施。
美国总统林肯曾说过：关键的一句话有时会影响人的一生”。
教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响。
许多人在学车的过程中，深刻体会到呵斥不会让人进步，反而会产生强烈的逆反心理。
赏识教育显得尤为突出。
从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用。
有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。
有时单纯靠老师去发现学生的优点还是不够的。
毕竟有些学生在老师面前和不在老师面前表现会有差异。
为此，我在班里设了三个副班主任，不仅让她们帮我维持班级纪律，而且让她们帮我发现学生的优点。
这些学生班主任非常负责，每天都会向我报告很多可喜的动态。
因此我能够及时了解学生的心理、纪律等表现。
我还让学生自己自查，每个周末都要将自己的表现梳理一遍，找出自己的十个长处和五个不足，记录下来，交给班副，针对他们自己发现的长处，我夸大表扬，让学生在班级内能够有自信，针对他们自查的不足，提醒他们改进。
对于他们任何点滴的进步，都要大张旗鼓的表扬，让学生体会到成功的快乐，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。
相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
有不少教育实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
小学教师教学反思发现每个学生的闪光点
小学教师教学反思发现每个学生的闪光点教学是一项充满挑战和责任的工作，尤其对于小学教师而言。
每个学生都是独特的，拥有各自的天赋和优点。
作为一名教师，我深刻意识到了发现每个学生的闪光点的重要性。
在这篇文章中，我将分享我个人的教学反思，以及如何发现学生的闪光点的方法。
教学反思的重要性教学反思是一个不断成长和改进的过程。
通过回顾自己的教学过程，我们可以发现我们的成功和失败，并从中学习。
作为一名小学教师，我每天都会进行教学反思，以确保每个学生都能得到最好的教育。
在这个过程中，我意识到了发现每个学生的闪光点对他们的学习和发展至关重要。
每个学生都有自己的优势和特长，只有真正了解他们，才能更好地满足他们的需求，并激发他们的潜力。
发现学生的闪光点的方法1. 观察和倾听观察学生的行为、态度和兴趣是发现他们的闪光点的第一步。
在教室里，我会密切关注每个学生的行为和表现，例如他们在课堂上的参与度、注意力集中的程度以及对不同学科的兴趣。
此外，我还会与学生进行交流，倾听他们的意见和想法，以了解他们更多的兴趣和能力。
2. 给予机会每个学生都应该有机会展示他们的优势和特长。
作为教师，我会为学生提供各种机会来展示他们的才能，例如在班级活动中扮演重要角色、参加学校的比赛或演讲。
通过给予学生展示的平台，他们可以更好地发挥自己的才能，并感受到自己的价值和重要性。
3. 支持和激励当学生展现出他们的闪光点时，我会给予他们充分的支持和激励。
积极的反馈和鼓励可以激发学生的学习动力，并推动他们不断进步。
同时，我也会为他们提供额外的资源和挑战，以进一步培养他们的优势领域。
4. 多元化教学每个学生都有独特的学习风格和能力。
为了有效地发现学生的闪光点，我会采用多元化的教学方法，以满足不同学生的需求。
例如，对于视觉学习者，我会使用图表和图像来辅助他们的理解；对于听觉学习者，我会通过讲故事和音频材料来帮助他们吸收知识。
通过适应性的教学方法，我可以更好地发现每个学生的优势，并帮助他们实现最大的潜力。
发现学生的闪光点
发现学生身上的闪光点张家界天门小学：杨这国做为一名教师，我时刻提醒着自己：“没有一个学生是一无是处的，每个学生都有自己的优点和闪光点。
我的每一个学生都是独一无二的。
”所以我要善于发现学生身上的闪光点，“闪光点”即优点、长处。
从闪光点入手，多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功，让每一个学生都抬起头来走路。
而做为一名教师，挖掘后进生身上的闪光点更为重要。
在一次《用字母表示数的》数学教学活动中，教学任务完成后，我给学生布置了这样一道巩固小练习，题目如下：把结果相同的两个式子连起来。
a 2 2.5×2.5 x×x 62x2 6×2 2.52 a×2我叫了学生上黑板板演，其结果如下：a 2 2.5×2.5 x×x 62x 2 6×2 2.52 a×2我看了板演，就问其他同学有没有别的意见，这时下面的同学齐声说道：“没有。
”我心里想道，怎么会没有呢？我在心里分析了一下原因，一是学生对平方的意思没有真正弄明白，二是有些同学虽然懂得了意思，但一看题目是把结果相同的式子连起来，学生把2.5×2.5与2.52连起来，再把x×x与x2连起来后，一看还有两个没有连，所以自然的把a2与a×2连起来，62与6×2连起来。
我又问了一遍，其他同学还有没有意见，同学们又说道：“没有。
”这时我心里急了，又问道：“其他同学还有没有意见。
”其他同学都没有出声，这时我发现胜利组的一个后进生举起了小手，于是我就说道：“韩超，你有什么意见，站起来说说吧！”于是韩超胆怯的站起来说道：“62和a2代表的是两个6和两个a相乘，所以不能分别与6×2 、a×2连起来。
”这时随即说道：“韩超说的有没有道理，大家分小组讨论一下吧。
”经过讨论后学生都认为韩超说的有道理。
在合作探究过程中发现学生的闪光点
在合作探究过程中发现学生的闪光点引言在学习过程中，每个学生都有着不同的特长和优点。
这些闪光点或许并不是显而易见的，但通过合作探究的过程，我逐渐意识到了学生们独一无二的特点，并且学会了更好地与学生合作。
通过合作探究发现学生的优缺点在一次课程中，班级任务是解决一道难题，这道难题需要同学们各自独立思考后再小组内互相讨论。
在这个流程中，我发现了学生们的优缺点。
闪光点：有自主学习的能力的学生我注意到有些学生在获得题目后并没有立即与小组同学交流。
他们先默默地思考，尝试提出问题，并且在自己的笔记本上尝试了多种方案。
后来，他向小组中展示了他找到的正确答案。
这样的学生通常对于自主学习很擅长，在课堂上往往会有比较突出的表现。
缺点：需要提升表达能力的学生也注意到了有一些学生并不擅长表达自己的观点。
他们常常对问题有独特的想法却无法清晰地表达。
这样的学生在小组合作中需要特别的关注和教导，让他们学习如何更好地表达思想。
如何更好地协作发掘学生的闪光点赋予学生更多的自主权为了更好地发掘学生的闪光点，我尝试给予学生更多的自主权。
例如，在解决问题的过程中，我减少了对学生的干预和指导，让学生们自己研究问题，尽可能地发挥了他们的潜力。
同时，我也注重观察学生的思考过程，及时发现他们的优势所在。
明确小组任务，注重团结在小组合作中，中心问题是如何使小组内部互相协作。
为了促进学生之间的沟通与协作，我会给出明确的任务，并且尝试加强小组成员之间的联系。
例如，为小组提供一些问题和讨论的主题，让学生可以更方便地建立联系尤其是那些表达能力不够强的学生。
结论每个学生都有独特的潜力和优点。
通过合作探究的过程，我可以深入了解每个学生，尽可能地发掘他们的优点并且在对他们进行更好地指导。
同时，我也努力优化课堂设计，加强学生之间的沟通和协作，为他们发掘长处创造更好的机会。
善于发现学生的优点与闪光点
善于发现学生的优点与闪光点在教育领域中，师生之间的互动是非常重要的。
教师应该善于发现学生身上的优点与闪光点，并加以充分利用和表扬。
本文将探讨为什么善于发现学生的优点与闪光点对于教育的重要性，并提供一些方法来帮助教师发现和提升学生的优点与闪光点。
学生是每个教师工作的核心，每个学生都有自己的潜力和特点。
然而，由于不同的学生具有不同的思维方式和学习能力，他们的优点和闪光点可能被忽视或埋没在其他方面。
因此，教师应该努力发现学生的潜力，从而更好地激发他们的学习动力和热情。
首先，善于发现学生的优点与闪光点可以帮助教师更好地了解学生。
每个学生都是独一无二的个体，在面对学习和生活的挑战时，他们会展现出不同的特点和能力。
通过发现学生的优点与闪光点，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好、潜在天赋和学习方式，为他们提供更个性化的教育支持与指导。
其次，善于发现学生的优点与闪光点可以增强他们的自信心和自尊心。
对于一些学生而言，他们可能更关注自己的缺点和不足，而忽视了自己在其他方面的潜力和成就。
这时，教师可以通过发现并赞扬学生的优点与闪光点，让他们意识到自己的价值和能力，从而增强他们的自信心和自尊心。
这种积极的心态将有助于学生在学习和生活中更加积极主动地面对挑战。
第三，善于发现学生的优点与闪光点可以激发他们的潜力和创造力。
每个学生都有自己独特的优点和闪光点，这些特点可能成为他们在未来发展道路上的竞争优势。
教师应该关注并培养学生的优点，帮助他们在自己擅长的领域发光发热。
通过这种方式，学生将更有动力去追求他们的热情，并为社会做出更大的贡献。
那么，教师如何能够有效地发现学生的优点与闪光点呢？首先，教师可以通过观察学生的表现和作品来发现他们的优点。
例如，在课堂上，注意观察学生在某个主题或项目中的表现，寻找他们展示出的特别能力或品质。
并及时给予肯定和表扬，这将鼓励他们保持并提升这些优点。
其次，教师可以创建一个积极的学习环境，让学生展现他们的优点。
善于发现学生的闪光点
善于发现学生的闪光点，用爱心、耐心和宽容心做学生的转化工作攀枝花市第二十五中邓航作为一名班主任，不能仅仅以学习成绩去评价一个学生的好坏。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。
但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。
对学生更须此道。
宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。
是人，就难免有缺点、弱点和不足。
常言道：“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，况乎人哉？宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。
宽容、理解学生，保证他们都有所发展。
从我们班程翔同学的转化中我深深地体会到了用爱心，耐心和宽容心做学生的转化工作的重要性.。
这个同学上初中前是一个比较调皮的学生.在初中刚军训的第一天上午不到一小时，他就因为不认真，在队列里乱动，自由自在而被教官叫出队列训练。
中午训练结束后，我把他叫到办公室谈话，他一阵乱狡辩，态度很硬，说他动是因为晒了太阳身上就要发痒，没办法控制。
我当时虽然很生气，但想想对他还不是很了解，一下把师生关系搞僵了以后不好开展工作，我就从关心他的身体的角度给他谈了谈就放他走了。
后来从第一天的军训日记中我发现，他的字和日记内容都写得不错，后来慢慢观察他的脑袋挺灵光的,我对他的转化慢慢有了信心。
后来的学习生活中我观察发现，他的自制力不强，情绪容易激动，比较情绪化，也比较冲动，特别不愿进办公室，自尊心特强，但是骨子里很想上进。
学习上和旁边的同学比，考砸了也很难过，过后又不太舍得去付出。
我了解到他的父亲听到他的缺点容易打他，他对妈妈比较有感情。
我只要发现了他的进步就告诉他妈妈，我们共同鼓励他，并告诉他妈妈多看到他的优点，他犯了缺点也不全班批评他，而是把他叫到安静的地方给他指出来，告诉他错在哪里,给别人和自己带来的伤害，该如何去做。
“发现孩子的闪光点”——小学三年级班主任教师工作总结
“发现孩子的闪光点”——小学三年级班主任教师工作总结。
每个孩子都有自己的闪光点，他们的才华和潜能需要被挖掘和发掘。
但是，在课堂上，我们往往只会看到孩子的不足之处而忽略了他们的闪光点。
这样的做法既让孩子受挫，也阻碍了孩子发展其潜能的机会。
因此，如果我们想要帮助孩子充分发挥自己的能力，我们必须发现他们的闪光点。
要认识到每个孩子都是独一无二的。
因此，我们不能把所有的学生归为一类，不能期望所有孩子都有同样优异的表现。
通过交流和观察，我们可以发现每个孩子的闪光点。
一些孩子喜欢和同学合作，发挥团队精神和领袖才能。
另外一些孩子则是独立思考者，在解决难题时能够深入探究。
还有一些孩子则擅长使用媒体工具进行表达。
每个孩子都有自己的才华和优势，我们需要倾听和观察，才能发现他们的闪光点。
我们应该尝试不同的方法来发掘孩子的闪光点。
有时候，孩子可能会不自觉地展示她们的兴趣和天赋，而我们也应该及时发现。
例如，当一个孩子在课堂上表现出非凡的技艺或天赋时，我们应该想办法引导她们展示更多的才华和技能，比如激发她们参加艺术团队或体育组织的兴趣。
此外，我们也应该关注孩子日常生活中的趣味点滴。
有些孩子喜欢画画或读书，在这些领域里表现非常出色。
我们可以发现孩子的个人喜好以及所表现出的能力，并使之慢慢得到更好的发展。
发现孩子的闪光点应该成为我们在教育中的一部分。
如果我们能够把学生的兴趣和天赋看作是发展一个孩子的必要组成部分，那么我们将激发学生充分发挥自己的才华和创造力。
作为教育者和班主任，要做到不仅注意学生在学科上的表现，也要照顾到他们的个性和闪光点。
只要我们关注着孩子，发现所有孩子的闪光点，我们一定可以帮助他们进行全面的发展和多维的成长。
在未来的教育中，我们应该帮助每个孩子去发现自己的闪光点，使他们充分发挥自己的优势，带着自信力量前进。
作为班主任教师应该积极部署优化教育方案，鼓励学生动手实践，开展科技创新比赛等，让学生充分展示自己的创新能力和闪光点。
善于发现学生身上的闪光点
善于发现学生身上的闪光点善于发现学生身上的闪光点任颖内蒙古赤峰市宁城县特殊教育学校特殊教育学校的孩子虽然都是残疾孩子，但是每一个孩子的身上都有不同的闪光点。
有的孩子可能上课不会认真听讲，学习成绩并不是很好，但是他特别善良。
比如说我们班的陈同学，他长得圆圆的，胖胖的。
有一次在我的课上一回头突然发现他不见了，走近一看，原来他蹲在地上给另一个同学系鞋带，他的身材比较胖，所以蹲下去的时候有点吃力，头上明显冒出了汗珠，看到这里我并没有批评他上课没有认真听讲，而是表扬了他热爱帮助同学，是一个有爱心的学生。
当其他同学听到这里的时候都对他大声说道，陈xx，你最棒，并且伸出来大拇指。
他的脸变红了，觉得不好意思了。
从这以后，我发现他更愿意帮助其他人，尤其是帮助小同学打水、洗袜子、穿衣服，带着小同学上厕所；还有的同学可能语言表达能力不是非常好，但是孩子会有感恩之心，你对她的好，她都记在了心里。
比如说我们班的王同学，她来的时候什么都不懂，上课不注意听讲，而且总爱下座，看见什么东西就会往地上扔，经过一段时间的纠正，她现在可以安安静静的做在椅子上，虽然它不会说话，但是平时对她的爱她都记在了心里，远处看见你过来的时候，她会冲着你笑，甚至跑过来会抱抱你。
所以说针对不同残疾类型的孩子，虽然他们残疾的程度不一样，但是在我们特校老师的眼里，每个孩子都有自己的优点，只要你善于发现与发掘，他们都会通过自己的努力有所改变，有所收获。
因此我们在工作中不放弃任何一个孩子，争取让每一个孩子都能做出改变，让每一个孩子都心中充满爱，充满阳光的去面对生活。
我最喜欢的一句话是：“态度决定一切、习惯成就未来”，这句话激励我在从事特殊教育事业中，坚守初心，不忘使命，一直默默耕耘在特教这片沃土上，为更多特殊的孩子们带去更多的温暖与希望。
善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析
善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析小学班主任工作案例：善于发现和挖掘学生身上的闪光点德育是班主任日常工作中不可忽视的一项工作。
作为班主任和语文老师，不能只停留在好的班级，让学生学习知识。
也要知道，每个孩子都有自己的特点，性格，爱好，优缺点。
一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质，强烈的责任感和事业心，善于发现和挖掘学生的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李**的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每天不停的教育，总算有点起色。
这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李**来了。
他马上拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎么了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，接着又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧!”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。
发现你的闪光点学生评价的启迪
发现你的闪光点学生评价的启迪作为教育工作者，我们经常关注学生在学业上的进步和发展。
然而，除了关注他们的学术成绩，我们也应该着重发现和培养每个学生的闪光点。
每个人都有自己独特的才能和潜力，发现和展示这些闪光点对学生的成长和自信心的培养至关重要。
本文将探讨发现学生闪光点的重要性以及如何通过学生评价来启迪、鼓励和引导学生发展其潜能。
1. 闪光点的重要性学生的闪光点是指他们在个人特长、兴趣爱好、领导能力、创造力等方面的突出表现。
发现和培养学生的闪光点对他们的个人成长和职业发展都有着积极的影响。
首先，发现学生的闪光点可以提高他们的自尊心和自信心。
当一个学生被认可并且在某个领域表现出色时，他们会感到被重视和赞赏。
这种肯定性的认可对学生的自我认知和自我价值感有着积极的影响，使他们更加勇敢地面对困难并展示自己的才能。
其次，发现学生的闪光点可以帮助他们找到自己的兴趣和目标。
通过了解学生的特长和兴趣爱好，教育者可以为他们提供更多的机会和资源来发展这些方面的能力。
当学生对自己感兴趣的领域产生浓厚的兴趣时，他们更有可能投身其中并取得更大的成就。
最后，发现学生的闪光点有助于建立积极的学习环境。
学生在发展自己的闪光点过程中，会感到学习有趣和有意义。
这种积极的学习心态会传染给其他的同学，激发整个班级的学习动力。
2. 学生评价的启发学生评价是一种重要的教育工具，可以帮助学生认识自己的优势和改进空间，并激发他们发展闪光点的潜能。
以下是几种学生评价的启发方法：首先，给予尊重和肯定。
在学生评价中，我们应该始终以尊重和肯定的态度对待每个学生。
无论是正面的还是负面的评价，都应该注重平衡，既要指出学生的优势，也要提出改进的建议。
其次，促进自我反思。
学生评价应该引导学生自己去发现自己的闪光点。
通过提问和讨论，激发学生思考自己在哪些方面表现出色，并思考自己的潜在能力和发展方向。
另外，鼓励学生的多样性。
每个人都有自己独特的才能和兴趣，学生评价应该鼓励学生展示自己的个性和特长。
善于发现学生的闪光点
善于发现学生的闪光点每个人身上都蕴藏着潜力，即便是有缺点的学生。
教育者的责任应该是把他挖掘出来。
学校是学生犯错的地方，教室是学生出错的场所。
学生出错很正常，不出错才不正常。
对犯错的学生，不能就现象说现象，就问题说问题，而不透过现象看本质，采取不依不饶、嫌弃甚至粗暴的手段进行教育。
应该是最大限度地去宽容学生的许多不足，站在学生角度去分析问题，之说以出现用粗暴的手段简单教育，其中很重要的一个原因就在于教师对学生兴趣爱好、需要的漠然及对学生个性的忽视。
几乎所有的在学习上落后的学生都缺乏足够的信心，因此一切活动都失去了动力，形成恶性循环。
要是他们树立前进的信心，就要从多方面发现他们的闪光点。
让他们看到自己的光芒，从而有了为实现目标而努力的信心。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过此挖掘出埋藏在学生心里的大金矿。
前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话﹕“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
”我国著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话﹕“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”了解学生的兴趣特长，设法创造条件使他们“立功”优先表扬，使其心理上得到满足与平衡。
用一种意味深长的方式学生的情感因素，为培养他的特长找到一个解决的途径，让他在学习中进步，感受宽容的温暖。
总结成功的经验，我认为对于犯错的学生，要善于发现和保护其积极性，妥善引导，让其闪光点得到发扬，朝着自己的兴趣方向良性发展。
陶行知先生说﹕“教师热爱学生的高尚品德在于要像园丁一样，首先要认识他们、发现他们的特点，而适当的肥料、水分、太阳光，并须除害虫。
这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
”学生是发展中的人，每个学生都有闪光点。
作为学生学习的促进者和人生的引路人，班主任应该对每一位学生给予热切的期望，并且通过更多的细节了解学生，发现学生身上的闪光之处，引导、帮助他们克服和改正自己的不足。
班主任应善于发现学生身上闪光点[论文]
![班主任应善于发现学生身上闪光点[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/db24f51d0b4e767f5acfce70.png)
班主任应善于发现学生身上的闪光点学生是学校教育的主体，但由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长、学习能力各方面的发展便会有很大差别，因此班主任在班级管理中，要懂得欣赏每个学生，善于发现每个学生身上的闪光点，因为每个人都有他自身的价值，而作为班主任应注意发掘，最大限度地发挥学生的潜能。
班主任班级管理学生从教以来，做班主任已有6年的时光了，对于班级管理，我始终奉行一个原则：不放弃任何一个学生。
因为在和孩子们相处的时间里，我发现，学生们的心理真是个既简单又复杂的宇宙，他们会给我带来很多意外：令人意外的话语、令人意外的举动。
我们班有个叫的小飞学生，一入学，我对他的印象就不太好。
其实，我也知道作为一名老师，不应该对孩子有偏见，应该一视同仁。
但这个孩子确实有一些不好的习惯，脸一直很脏，并且经常有同学告状，说他打人。
他不讲卫生，而且行为具有攻击性。
据后来了解，他的爸爸是小区的绿化工人，一家人住在地下室里，靠捡垃圾谋生。
同学们不喜欢和他玩，还有的同学说他爸爸是捡破烂的，管他叫“破烂大王”“脏孩子”……他上课听讲注意力不集中，作业本和练习本都是很脏的，书写也不够认真。
在所有老师和同学当中，他都是一个很受排斥的孩子。
对他，有时候，我深感同情；有时候，我也很内疚。
作为一名老师，我却没有走入孩子的心灵深处，没有将他融入到集体中去。
初一的学生刚入学，有些事还不会做，教室里的卫生一直是我打扫的。
后来，孩子们慢慢地适应了学校生活后，我就试着安排学生自己值日。
我刚排值日生的时候，学生们劳动的积极性是很高的，但就是打扫不干净。
记得那是个周五下午放学，我到教室一看，就小飞一个人在教室收拾卫生，其他同学都不知道去哪里了，教室里只有他一个人在热火朝天的打扫卫生。
我问他：“怎么就你一个人在值日啊？其他人呢？”他说：“他们都走了。
”我一想，可能是孩子们排斥他，不想和他一起值日吧。
因为我们下午有教师工会活动，所以我只得先离开教室了。
发现学生闪光点
如何发现学生的闪光点有人说班主任是个瓶子,学生是水,瓶子的形状决定了水的形状。
作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。
从闪光点入手，激发学生的进取心。
美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。
教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响。
作为班主任，能发现学生的闪光点，并对她们提出鼓励是多麽重要。
结合自己一年的班主任工作经验，我认为班主任可以通过很多途径发现学生的闪光点。
一、周记初招班学生要求每周写一篇周记，周记是构建学生与教师交流的很好的平台之一。
在阅读学生周记时，老师需要通过文字，善于发现学生的优点、长处，并及时给与积极评价。
我班有一位女生非常喜欢红楼梦，连续两周的周记都是关于红楼梦中人物的解读。
于是我在周记中批阅：“你是个很喜欢阅读和思考的女孩子，心思慎密、富有想象力。
若能坚持阅读并尝试写作，相信你会成为一个了不起的红学研究者。
”平时这个女生属于懒散型，但是在一次谈话中和她提到了她的这个优点，她那懒散的眼神中闪过一丝亮光。
似乎是得到了老师的肯定，她也提高了对自己的认识。
我班还有一个男生，平时较为懒散，上课迟到、内务较差。
但是他的周记中经常有对于时事的评价，包括十八大召开、习总书记讲话、央视播放禁片等。
我给他批阅：“你很关系时事，相信你是个有责任的人。
也希望你能把这种责任感也应用到学生、生活中。
”通过周记的交流，我发现了学生很多闪光的地方。
有的学生平时懒散、调皮，竟然非常喜欢写作，甚至有学生写了小诗后，晚自习送到我的办公室让我欣赏。
看着稚嫩而富有感染力的语言，真为她感到开心。
我想这和我在周记中的鼓励式的批语有关。
二、个别谈话作为班主任，谈话是了解学生、关心学生、拉近与学生关系的重要环节。
很多老师把谈话做成了批评式的谈话，这样不利于师生之间的互动。
在个别谈话中，老师应该和学生处于平等状态。
通过让学生坐下来，给他们一些小的零食等方式，化解他们与老师之间的距离。
教师要善于发现学生的闪光点
教师要善于发现学生的闪光点“金无足赤，人无完人”这是众所周知的道理；一个心智还没有完全成熟的学生更是有许很多多的缺点，这也是谁也不能否认的事实；发现和表扬学生的闪光点往往会产生意想不到的收获，这也是每一个教师的共识。
不过知道是一回事，做到是另一回事。
面对学生、面对实际情况的时候，我往往就只能看到学生的缺点和不足，其结果是我苦口婆心，学生不以为然；我威逼利诱，学生口服心不服，久而久之师生关系便出现裂痕，不再融洽了。
其实“问题生”的心里也同样有自我肯定、自我完善的需要，他们也希望能得到集体和他人的尊重。
所以，教师要即时发现学生的闪光点，即时给予肯定与鼓励。
在这方面我还要继续摆正心态，转变态度和方法。
究其原因我眼里的学生之所以有这么多的缺点和不足，就在于我总是习惯用一个标准去衡量所有的学生，可事实是人和人总有差异，不可能一样。
有的人反应速度快，忘却的速度也快，而有的反应速度慢，但是掌握以后忘却的速度也慢，我们很难说哪种气质的人更聪明。
那么我应该从自己的思维方式开始转变。
第一，我应该换一种思维方式。
比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。
如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，这样我就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是能够促动学生发展的。
第二，我要成为学生强项的发现者。
在国外，如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。
如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。
他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同的学生擅长。
第三，我打算为学生建立档案袋。
虽然学校为每一个学生建立了档案，但传统的档案里面只有薄薄的几张纸，记录学生的成绩。
但是在国外一些学校，档案袋里面的内容却丰富多彩，有学生的作品，如学生写的作业、画的画、制作的小手工，还有学生得到的奖励等等。
善于发现学生的闪光点
善于发现学生的闪光点在观看了几场惟妙惟肖的表演节目后，笔者惊喜地发现台上的学生不仅能歌善舞，极具表演才华，而且还颇具文艺传承天分。
相比于平日课堂上的安分守常，学生们更多地展现出了他们个性的另一面。
这也就是学生的闪光点。
“闪光点”即优点、长处。
从闪光点入手，激发学生的进取心，一点不经意的赞许，对学生而言，都是莫大的鼓舞，从而使每个学生都能品尝成功。
老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给他们掌声和喝彩。
纵观我系举办的各项专业技能大赛，“闪光点”贯彻其中。
大赛从各个专业的特点着手，培养学生会计信息化技能、中英文速录技能、创业策划技能、会计账务手工处理技能和ERP沙盘实训技能等。
大赛比的不单纯是学生掌握专业技术的能力，更是挖掘自身潜能，发挥专业特长，改变学生职业生涯的动力。
另一方面，大赛有助于拓展学生视野，丰富学生的知识，提升学生的综合素质，培养团队意识与合作精神，使学生的闪光点更熠熠生辉。
我院一直致力于培养“具有现代竞争意识和综合职业能力、素质全面，能适应二十一世纪经济发展需要的实用型技术人才”。
有一位高职学院的院长曾说，“专业设置来源于实践，教学过程突出实践，培养人才输送到社会。
”通过一系列教育改革举措充分展示职业教育改革制度上的丰硕成果，坚持全方位育人的理念，以就业为导向的职业教育发展策略，大力拓展校企合作，工学结合，顶岗实习，加强学生职业技能和实践能力的培养，目的都是为了增强学生动手能力和临场应变能力，使学生的闪光点衍射在今后的学习工作中。
我系针对专业设置的特点，每学期不定期的邀请一线企业领导来院举行各类专业讲座，如“会计-实现美好人生”、“IT服务企业的人才需求”、“中英文速录技能”讲座等，分别围绕职业规划、就业前景、行业所处环境、学好这门专业需要什么、如何才能学好这门专业、企业需要什么素质的专业人才等焦点内容，向同学们阐述服务企业与行业所带来的机会与挑战。
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优点总比缺点多——发现学生的闪光点
在班级管理中，我遇到了许多的问题，班中有的孩子对你的说教无动于衷，你说你的，他干他的，很是让人头疼。
通过对这些学生的侧面了解，都是或多或少的存在一些家庭问题，导致孩子的心理出现偏差。
针对这些情况，我采取了一些措施。
美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。
教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响。
许多人在学车的过程中，深刻体会到呵斥不会让人进步，反而会产生强烈的逆反心理。
赏识教育显得尤为突出。
从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用。
有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。
有时单纯靠老师去发现学生的优点还是不够的。
毕竟有些学生在老师面前和不在老师面前表现会有差异。
为此，我在班里设了三个副班主任，不仅让她们帮我维持班级纪律，而且让她们帮我发现学生的优点。
这些学生班主任非常负责，每天都会向我报告很多可喜的动态。
因此我能够及时了解学生的心理、纪律等表现。
我还让学生自己自查，每个周末都要将自己的表现梳理一遍，找出自己的十个长处和五个不足，记录下来，交给班副，针对他们自己发现的长处，我夸大表扬，让学生在班级内能够有自信，针对他们自查的
不足，提醒他们改进。
对于他们任何点滴的进步，都要大张旗鼓的表扬，让学生体会到成功的快乐，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。
相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
有不少教育实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。