小学四年级语文 29《珍珠鸟》
《珍珠鸟》课文
《珍珠鸟》课文一、课文原文。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过了不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了。
索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
语文课文《珍珠鸟》教案
语文课文《珍宝鸟》教案语文课文《珍宝鸟》教案5篇《珍宝鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍宝鸟由“怕”人到“信任”人的变化过程，告知我们：“信任，往往创造出奇特的境界。
”下面是我给大家整理的语文课文《珍宝鸟》教案，期望大家宠爱！语文课文《珍宝鸟》教案篇1思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信任能创造出奇特的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信任，往往创造出奇特的境界”的意思。
能力培育：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信任，往往创造出奇特的境界”的意思。
学习重难点：体会到信任能创造出奇特的境界。
教具预备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍宝鸟吗？是啊！可爱的珍宝鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的冯骥更是感受颇深。
二、课文1、请你快速扫瞄课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与敬重是信任的基础（2）拥有信任才会产生动物与人和谐相处的好玩而感人的情景。
2、可见信任是很重要的，今日我们连续学习课文，看看和珍宝鸟的雏儿是怎样彼此信任，创造出这样奇特的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批沟通选择汇报方式a在渐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真好玩！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，照旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组情愿读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和敬重与他的爸爸妈妈渐渐生疏了，同时也赢得了它的信任，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容开放想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍宝鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
四年级语文《珍珠鸟》教案
四年级语文《珍珠鸟》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握生字词。
提高学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和结构。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的批判性思维和创造力。
学会通过查阅资料、提问等方式，解决阅读过程中遇到的问题。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对自然和生活的热爱。
培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《珍珠鸟》是一篇描述人与自然和谐共处的文章，讲述了一个小女孩和一只珍珠鸟之间的故事。
2.2 生字词学习珍珠鸟、翠竹、嬉戏、依赖、亲近、驯良、和谐等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示珍珠鸟的图片，引导学生对课文产生兴趣。
提问学生对人与自然和谐共处的理解，引出课文主题。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
学生通过查阅资料或提问，解决阅读过程中的问题。
3.3 合作讨论学生分组讨论，分析课文结构，概括文章主旨。
每组选代表进行分享，总结讨论结果。
3.4 课堂讲解教师对课文进行讲解，解释生字词的含义，解析课文中的修辞手法。
引导学生理解课文中所表达的人与自然和谐共处的理念。
3.5 课堂练习学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
学生进行写作练习，以“我与自然”为主题，表达自己对人与自然关系的看法。
第四章：教学评价4.1 评价方式学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价。
同伴评价：学生之间互相评价，互相学习。
教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价。
4.2 评价内容学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况。
学生在合作讨论中的表现，对人与自然和谐共处的理解。
学生的阅读理解能力和写作能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料课文《珍珠鸟》文本。
生字词卡片。
阅读理解练习题。
写作练习纸。
5.2 教学设备投影仪。
电脑。
音响设备。
白板。
第六章：教学扩展活动6.1 课后阅读推荐学生阅读其他关于人与自然和谐共处的文章或故事，扩大阅读面。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇
小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。
二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。
学习“儿化音”词：球儿。
重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。
教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三：精读课文，把握文章记叙线索。
1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师：小鸟特别可爱、漂亮。
这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？2. 设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。
3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。
（2）学生之间讨论归纳（3）课堂交流（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四：讨论“真爱”的内涵。
并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。
2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。
五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。
（配乐）六：作业设计：请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。
四年级语文教案——《珍珠鸟》
四年级语文教案——《珍珠鸟》
一、教学目标
1、学会本课生字，田字格外的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、会用居然、不由自主造句
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文最后4个自然段
4、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
5、理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
二、教学重点：
理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
三、教学时间：
三课时
四、教学过程
第一课时
一、课时目标
1、学会本课生字，田字格外的生字只识不写。
理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情的朗读课文
二、教具准备：
小黑板磁带录音机投影仪
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入新课
今天，我们要学习一篇新的课文讲的是人和鸟友好相处的乐趣
三、揭示课题
1、板书课题：29珍珠鸟
2、简介珍珠鸟
四、初读课文
1、出示自学题目
A、给课文的自然段写上序号
B、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文
C、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思
拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动
不由自主信赖居然神气十足
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生
3、检查自学
A、读生字，注意音准
B、解释词语
C、指名学生读课文，教师相机指点
D、齐读课文
4、写字指导
A、提示生字描红的注意点
B、学生用钢笔描红这些生字
五、布置作业：
1、朗读课文三遍
2、读、抄词语（文后第三题）。
四年级《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)
四年级《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)四年级《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。
其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。
下面我给大家带来了四年级《珍珠鸟》说课稿，希望大家喜欢!四年级《珍珠鸟》说课稿（精选篇1）一、说教材1、教材分析《珍珠鸟》一文主要写了由于对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。
《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。
四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
2、教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
(1)知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。
(2)过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
学习体会“言外之意、言中之情”的方法。
(3)情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
3、教学的重点、难点：(1)教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
小学语文课文《珍珠鸟》教案
小学语文课文《珍珠鸟》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《珍珠鸟》。
2. 能够理解课文的主要内容和情节。
3. 能够掌握一些重点词汇和句型。
1.2 能力目标1. 能够通过课文学习，培养阅读理解和语言表达能力。
2. 能够运用所学词汇和句型进行口语交流。
3. 能够通过课文学习，激发对自然和动物的兴趣和保护意识。
1.3 情感目标1. 能够体验到人与自然和谐相处的美好情感。
2. 能够培养对动物的爱心和保护意识。
3. 能够激发对文学作品的欣赏和阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容《珍珠鸟》是一篇描写人与自然和谐相处的散文。
课文通过讲述作者与珍珠鸟的互动，表达了人与自然之间的亲密关系和对动物的关爱。
2.2 教学重点1. 课文朗读和理解。
2. 重点词汇和句型的学习和运用。
3. 阅读理解和语言表达能力的培养。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 互动法通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与和互动，培养阅读理解和语言表达能力。
3.3 情境教学法创设情境，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行口语交流。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示珍珠鸟的图片或视频，引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 课文朗读学生齐读或分组朗读课文，感受课文的语言美和情感。
4.3 课文理解教师提问，引导学生理解课文的主要内容和情节。
4.4 阅读理解练习设计一些阅读理解题目，让学生通过课文内容进行回答，检查学生对课文的理解程度。
第五章：作业布置5.1 朗读课文学生回家后，家长监督学生朗读课文，加强语音语调和表达能力。
5.2 背诵课文学生回家后，家长监督学生背诵课文，提高语言记忆和表达能力。
5.3 阅读理解练习学生回家后，完成阅读理解练习题目，巩固对课文的理解。
第六章：教学评估6.1 课堂评估教师在课堂上通过观察学生的参与程度、回答问题的情况等，及时了解学生的学习情况，并给予适当的反馈和指导。
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句：用— 画出我的举动的语句,用～～画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
4课《珍珠鸟》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与珍珠鸟相关的问题，如“珍珠鸟的生活环境对其行为的影响”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察小实验，观察校园内的小鸟，体验与自然的亲近。
-创意表达：如何将所学的修辞手法和词汇应用到自己的写作中，是学生需要突破的难点。
举例：在分析“珍珠鸟像一串串闪烁的珍珠在枝头跳跃”这句话时，学生可能难以理解比喻的内涵，教师需要通过对比喻的详细解释和实际例句的分析，帮助学生理解并学会自己运用比喻进行创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《珍珠鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中是否见过小鸟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索珍珠鸟的独特魅力。
4课《珍珠鸟》教案
一、教学内容
《珍珠鸟》教案，选自人教版小学语文四年级上册第四单元。本节课主要内容包括：
1.熟读课文《珍珠鸟》，理解课文大意，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.学习生字词：珍、珠、鸟、细腻、俯视、啄食、陪伴等，掌握字词的正确书写和用法。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到写作中。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维能力，通过对课文内容的分析，学会运用修辞手法进行创意表达。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的语言美，学会从文学作品中发现自然之美，激发学生的审美情趣和创作灵感。
4.文化传承与理解：让学生了解珍珠鸟的文化内涵，认识人与自然和谐共生的意义，培养尊重和保护自然的态度。
《珍珠鸟》正式版
这是人间的春风
这是生命的源泉
再没有心的沙漠
再没有爱的荒原
死神也望而却步
幸福之花处处开遍
心灵感悟
是信赖创造了美好，是自由、宽容培育 了信赖，这便是我们读《珍珠鸟》后的 结论。我们应当学会作者爱护生命，善 待自然，尊重他人，这样，世界将变得 更加美好。
①摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。 ②搜集与鸟有关的成语、诗句等。
跳动的小红爪子在纸上发出嚓用拟人的手法抓住鸟的动作神态来写赋予鸟人的灵性像个娇憨顽皮的孩子居然懂得看人的脸色行事多聪明的我的举动我的举动小鸟的反应小鸟的反应很少扒开叶蔓瞧它们很少扒开叶蔓瞧它们我不管它我不管它我只是微微一笑依我只是微微一笑依旧写东西旧写东西笔不觉停了生怕敢伸出小脑袋瞅瞅我敢伸出小脑袋瞅瞅我雏鸟脑袋从叶间探出来雏鸟脑袋从叶间探出来即使开着窗子也不会飞走即使开着窗子也不会飞走蹦到我杯子上喝茶蹦到我杯子上喝茶绕着我的笔尖蹦来蹦去绕着我的笔尖蹦来蹦去啄着我颤动的笔尖啄着我颤动的笔尖趴在我肩上睡着了趴在我肩上睡着了我不动声色地写我不动声色地写不去伤害它不去伤害它决不掀开叶片往里看决不掀开叶片往里看我的爱护不去惊扰鸟的变化时间活动范围动作神情亲近程起先渐渐胆子大有一天笼子四周屋里窗框挨近蹦俯下喝偏瞧瞧去跳动啄笔尖啄手指飞来飞去神气十足啄撞趴睡熟呷呷嘴书桌落到我肩上疏远试探亲近信赖探究三
1、通过合作交流，了解我对珍珠鸟的做法，作者 和珍珠鸟之间关系的变化。 2、仔细读文，归纳出珍珠鸟是如何信赖作者的。 3、在作者的感受之上，升华自己的感受。学会关 爱生命，爱护自然。
探究一： 3~5自然段，“我”为鸟儿做了哪些事？用简洁 的语言概括出来。
探究二：我这样做小鸟儿对“我”的反应是怎样变化的？ 从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
四年级语文《珍珠鸟》教案
四年级语文《珍珠鸟》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《珍珠鸟》。
能够运用词汇和语法知识，表达珍珠鸟的特点和故事情节。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《珍珠鸟》讲述了一只珍珠鸟在自然界中的生活经历，描绘了它的美丽和善良。
课文通过珍珠鸟的视角，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2.2 词汇和语法：学习生词和短语，如“珍珠鸟”、“美丽”、“善良”等。
学习一般过去时态，如“飞走”、“找到”等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示珍珠鸟的形象，引导学生对课文产生兴趣。
引导学生思考人与自然的关系，导入课文主题。
3.2 阅读理解：分段朗读课文，引导学生关注课文中的关键信息和细节。
学生回答相关问题，检查对课文内容的理解。
3.3 词汇和语法：教师引导学生学习和运用课文中的生词和短语。
通过例句和练习，学生掌握一般过去时态的运用。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和角色，分享对珍珠鸟的理解和感受。
每组选择一位代表进行汇报，促进学生之间的交流和合作。
4.2 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
通过表演，培养学生的表达能力和团队合作精神。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，复习课文内容和词汇语法。
完成相关的练习题目，巩固学习成果。
5.2 延伸作业：学生可以选择一个自然环境保护的主题，进行研究调查。
第六章：教学评估6.1 课堂评估：教师通过观察学生的课堂表现，记录学生的参与程度和理解程度。
教师可以通过提问和回答，检查学生对课文内容和词汇语法的掌握情况。
6.2 作业评估：教师批改学生的练习题目，评估学生的学习效果和作业完成情况。
【语文知识点】珍珠鸟课文分段内容
【语文知识点】珍珠鸟课文分段内容
《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文，现在已被选为小学语文课文中。
下面整理了珍珠鸟课文分段内容，希望对语文学习有所帮助，仅供大家参考。
第一大段（1——5自然段）：我为珍珠鸟营造了良好的生活环境。
第二大段（6——13自然段）：雏鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
第三大段（14——15自然段）：我发自内心的感受。
《珍珠鸟》描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。
作者说的是人鸟之间的关系，但文章的立意也并不局限于此。
此文着意描摹了生活，作者在所描写的现实生活中又附丽了深刻的哲理，因此这篇生动隽永的散文便蕴含了很强的寓意。
文章丝毫也没有触及现实生活，但谁读了这样的故事，都会情不自禁地想到：信赖也是人类社会生活的准则。
此文语言轻柔婉约，却也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《珍珠鸟》
在这个过程中，它们经历了种种 磨难，但始终相互扶持，共同面
对困难。
故事的结局
经过一系列的努力和奋斗，珍珠鸟们终于找到了一个新的家园。 在这个过程中，它们彼此之间的感情更加深厚，也收获了更多的友谊和爱情。
故事以一对珍珠鸟结婚生子为结局，象征着生命和希望的延续。
人物形象
03
主人公小明的形象
热爱自然、珍爱生命
文章通过描述珍珠鸟的自由被剥夺的遭遇，揭示了自由的代价和责任。人类在追求自身自由的同时，应当关注自然的权益，承担起对自然的责任。
自由的理想与现实的困境
文章以珍珠鸟的故事为切入点，探讨了自由理想的实现与现实困境之间的矛盾和冲突。同时指出了人类应当在尊重自然的前提下，追求自由和发展的道路。
艺术手法
05
探讨人与自然的平等关系
文章通过珍珠鸟的故事，探讨了人与自然之间应当建立平等的关系，人 类应当尊重自然，珍爱生命，摒弃以自我为中心的观念。
对自由与束缚的深入思考
自由的渴望与束缚的无奈
珍珠鸟象征着自由和纯净，但它们却受到了来自人类的种种束缚和限制。文章深入探讨了自由与束缚之间的矛盾和冲突。
自由与责任的辩证关系
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即描述珍珠鸟的 可爱，引起读者兴趣，使 读者更想了解其故事背景 和经过。
顺叙为主
按照时间顺序叙述，使文 章脉络清晰，易于理解。
插叙补充
在顺叙过程中穿插珍珠鸟 相关故事的叙述，使内容 更加ห้องสมุดไป่ตู้富。
象征手法
珍珠鸟象征美好
作者通过珍珠鸟的可爱、温顺和善良，象征生活中的美好与祥和。
小明是一个对自然和生命充满热爱的人，他喜欢观察鸟类，对珍 珠鸟的习性和生活状态有着浓厚的兴趣。
《珍珠鸟》课文课件
描述珍珠鸟的外貌和特点
第三段
描写珍珠鸟对作者的信赖和作者对珍珠鸟 的喜爱
第二段
叙述作者与珍珠鸟的交往过程
第四段
总结全文，表达作者对珍珠鸟的喜爱和珍 视
中心思想
文章通过描述作者与珍珠鸟的交往过程，表达了人类与自然界的和谐共处以及对生命的尊重和珍视。
作者通过描写珍珠鸟的外貌、动作和神态，生动地展现了珍珠鸟的美丽和灵性，呼吁人们要尊重和保 护自然环境。
课文中包含许多描写和叙 述，可以帮助学生提高阅 读理解能力。
激发对自然的热爱
珍珠鸟的美丽和活泼可以 激发学生对自然的热爱和 保护意识。
人文价值
传递人与自然和谐相处的理念
01
课文讲述了作者如何与珍珠鸟建立信任和友谊，传达了人与自
然和谐相处的理念。
探讨人与动物的关系
02
课文中描述了珍珠鸟的生活习性和与人的互动，引发学生对人
《珍珠鸟》课文课件
2023-11-06
目 录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 语言表达特点 • 课文价值与意义 • 拓展与延伸 • 教学反思与总结
01
课文背景介绍
作者介绍
冯骥才
中国著名作家、画家和艺术教育家，出生于天津市。他的文 学作品以清新脱俗、富有情趣和哲理著称，被誉为中国现代 文学的代表人物之一。
生态保护
请同学们结合《珍珠鸟》这篇 文章，探讨生态保护的重要性 ，以及我们应该如何从自身做 起，保护自然环境和生态平衡
。
06
教学反思与总结
教学过程反思
01
教学内容安排合理
我在教学过程中，合理安排了教学内容，按照课文的顺序和逻辑，逐
步引导学生理解课文，同时注重突出重点和难点，使学生能够更好地
《珍珠鸟》阅读答案
《珍珠鸟》阅读答案《珍珠鸟》阅读答案认真阅读以下片段，回答后面的问题。
真好!朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发茂的绿里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿!正是这小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的.笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我动的笔尖。
小学语文《珍珠鸟》课件【】
小学语文《珍珠鸟》课件【】一、教学内容《珍珠鸟》选自人教版小学语文四年级上册第四单元，详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，课文结构分析，作者写作意图的探讨，以及通过课文学习了解珍珠鸟的生活习性和形态特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并理解课文中生字词，流利朗读课文，理解课文大意，了解珍珠鸟的相关知识。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生信息提取、分析推理的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和敬畏，激发学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：课文中生字词的学习，珍珠鸟形态和生活习性的理解，作者表达情感的方式。
难点：课文深层含义的挖掘，如何引导学生体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，珍珠鸟图片，课文录音。
学具：课本，生字词卡片，学习笔记。
五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟的图片，提问学生是否了解这种鸟类，从而引出课题，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，初步感知课文内容。
3. 生字词学习：讲解课文中出现的生字词，让学生读写练习，加强记忆。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解珍珠鸟的形态和生活习性，引导学生体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
5. 例题讲解：挑选课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解课文深层含义。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解程度。
7. 课堂讨论：分组讨论珍珠鸟的特点及保护生态环境的意义，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《珍珠鸟》2. 主要内容：生字词珍珠鸟的形态特点珍珠鸟的生活习性作者情感表达七、作业设计1. 作业题目：摘抄课文中的优美句子，并解释其含义。
以“我心中的珍珠鸟”为主题，写一篇短文。
答案：1. 摘抄句子：略2. 短文：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《珍珠鸟》，学生对珍珠鸟有了更深入的了解，也体会到了作者对大自然的热爱。
四年级《珍珠鸟》教案设计
四年级《珍珠鸟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《珍珠鸟》的主要内容，了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
能够正确朗读课文，提高朗读能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生通过观察图片，发挥想象力，加深对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对动物的关爱和尊重生命的态度。
第二章：教学内容2.1 课文《珍珠鸟》的主要内容：介绍珍珠鸟的外形特征和生活习性。
讲述珍珠鸟在自然界中的生存困境和人类的保护行动。
2.2 课文中的关键词语和概念：珍珠鸟、外形特征、生活习性、生存困境、保护行动等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文《珍珠鸟》的主要内容。
珍珠鸟的外形特征和生活习性。
3.2 教学难点：珍珠鸟在自然界中的生存困境和人类的保护行动。
培养学生的阅读理解能力和观察能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
观察法：通过观察图片，发挥想象力，加深对课文内容的理解。
4.2 教学手段：课文文本：提供课文《珍珠鸟》的文本，方便学生阅读。
图片资料：提供珍珠鸟的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文主要内容。
5.3 学习课文内容：学生分段阅读课文，回答相关问题，理解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
学生讨论珍珠鸟在自然界中的生存困境和人类的保护行动。
5.4 总结与拓展：学生总结课文内容，分享自己的学习体会。
学生发挥想象力，创作关于珍珠鸟的简短故事或画作。
第六章：教学评估6.1 评估目的：了解学生对课文内容的理解程度。
检查学生的朗读能力和阅读理解能力。
6.2 评估方法：课堂问答：教师提出问题，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
朗读展示：学生朗读课文，评估朗读能力。
四年级冯骥才的课文
四年级冯骥才的课文在四年级的语文课本中，有多篇精彩的课文，其中包括冯骥才的作品。
这些课文以其独特的视角和生动的描绘，为学生们展示了丰富的生活场景和深刻的人生哲理。
1. 《珍珠鸟》这篇课文是冯骥才先生的一篇感人散文。
它讲述的是作者与珍珠鸟之间的深厚情谊，通过与小鸟的相处，展现了人与动物之间可以建立的美好关系。
文章中细腻的描写和温馨的情感，使读者感受到人与自然和谐共生的美好愿景。
2. 《花的勇气》这篇课文是冯骥才的一篇优美散文，通过描绘花的生长过程，展现了生命的顽强与勇气。
作者通过对花的细致观察，表达了对生命力的赞美和对自然的敬畏之情。
这篇课文以其生动的语言和深刻的内涵，引导学生思考生命的意义和价值。
3. 《刷子李》《刷子李》是一篇讲述传统工艺传承的故事，通过讲述一个平凡油漆工刷墙的技艺，展现了工匠精神和对技艺的追求。
故事中生动的人物形象和独特的技艺描绘，使得学生们对传统工艺有了更深刻的理解和认识。
4. 《记金华的双龙洞》这篇游记是冯骥才的一篇经典之作，描述了作者游览金华双龙洞的所见所感。
文章中细腻的景物描写和独特的游览体验，使读者仿佛置身于美丽的自然景观之中。
同时，也引导学生们关注自然景观的保护和旅游文化的传承。
5. 《小英雄雨来》《小英雄雨来》是一篇短篇小说，讲述了抗日战争时期一个小英雄的故事。
故事中雨来的机智勇敢和爱国情怀，彰显了中华民族在抵御外侮时的坚强不屈和英勇无畏。
这篇课文可以激发学生的爱国热情和民族自豪感。
6. 《一只窝囊的大老虎》《一只窝囊的大老虎》是一篇幽默风趣的儿童故事，讲述了一只想成为大老虎的窝囊的老虎的故事。
故事中通过幽默的语言和情节的展开，引导孩子们正确看待自己的缺点和不足，勇敢地追求自己的梦想。
7. 《猎人海力布》《猎人海力布》是一篇经典的民间故事，讲述了海力布为救乡亲们而牺牲自己的生命的故事。
故事中海力布的勇敢和无私奉献精神，彰显了中华民族的传统美德和优秀品质。
这篇课文可以引导学生们树立正确的价值观和人生观。
四年级语《珍珠鸟》
自由朗读，认读生字
• 要求： • 1、给课文各自然段写上序号 • 2、划出文中的生字新词，读准字音，理解 由生字组成的词语 • 3、读顺句子，读通课文
自学检查
juǎn cāi bō gù i zhuà ng
卷
tá o
猜
niǔ à n
拨
lài
柜
撞
淘
扭
案
赖
雏（ chú cú ） 索（ suǒ shuǒ ） 腻（ nì lǐ ）
只的 要， 人它自 类们然 善天界 待然许 而地多 不能动 是与物 伤人本 害和性 它睦是 们相善 。处良 ，
生命如此美丽,请善待和珍爱 我们身边的一切生命!
活动
默读课文，把握段落层次，根据“住 处--外形、活动--感悟”将课文分为三 部分
一、 “我”为珍珠鸟布置了一个舒适温 （1—2） 暖又安全的巢。 二、 珍珠鸟的外形特点以及与“我”由 （3—6） 疏远到亲近的感情交流过程。 三、 （ 7 ） “我”从中悟出了一个深刻的道理。
聊住处
• 珍珠鸟的家给你留下的印象是怎样的？轻 声朗读课文1—2自然段，用一个词来聊聊
模仿课文中描写珍珠鸟的住处、外形的写法， 描述一种你喜欢的动物，然后写下来。
珍 珠 鸟
理解“真爱”
1. 朗读课文（4-6）节，边读边画出有关语句： 用“—”画出我的举动的语句，用“～～”画 出鸟儿的反应。
2.我从与鸟的相处中画面中，你还发现了什么?
3. 小组讨论
我
怕人
珍珠鸟
♪“ 在 笼 子 四 周 活 动 ， 随后在屋里飞来飞去” ♪“落在我的书桌上”
三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，
发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜 到，是它们有了雏儿。过不多久， 忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！ 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的白点；它好肥，整个身子 好像一个蓬松的球儿。
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29《珍珠鸟》
四年级语文教案
教学要求：
1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2．继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：
理解含义深刻的句子。
教学准备：
1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2．准备珍珠鸟一只。
一．导入新课。
1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
2．老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）
冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
二．自读课文，整体感知课文内容。
1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）
2．说说课文主要讲了什么内容。
三．质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）
四．根据导读交流讨论，理解课文内容。
1．出示导读要求。
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
2．以学习小组的形式讨论研究。
3．交流讨论。
（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
（2）为什么会发生这些变化？
（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑
第三次：重点体会“摸、啄”。
第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。
）
4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。
5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
五．作业。
1．从以下题目中选择一个写一段话。
（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
板书：
25．珍珠鸟
怕人的鸟——亲近人——信赖人。