2019-《一双手》教学设计-推荐word版 (4页)
《一双手》教学设计_教案教学设计_4
《一双手》教学设计教学目标:1,学会本课9个生字新词,能够正确读写.2,通过学习,了解课文内容,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.3,学习本文运用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法,学会在写作中恰当运用.4,通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力.教学重点:1,调动学生情感参与,引导学生角色互换.2,读中质疑,读中解决问题.教学过程:两课时第二课时一,继续学习课文,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.复习上节课的内容:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情.他的手是一双怎样的手呢要求学生说出这双手的特点:如:宽大,粗糙,有力,勤劳.这双手创建了绿色金库,创造了美好生活;这双手与众不同,比钢铁还坚硬,称为天下第一号大手……2,指导阅读:在预习课文中有哪些疑问(1)不懂的词语方面:礼节性,镐,次生林(2)不懂的句子:"我握的是手吗分明是半截老松木.""我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色."同学之间互相合作学习,解决疑难.在预习课文中有哪些好的学习方法(1)摘录喜欢的句子:对大手的描写及带有数字的句子.(2)摘录喜欢的词语.(3)有感想的地方:布满老茧,看到一山翠绿的森林,植树26万多棵……3,为什么这双手会成为这样课文中多次描写了老张的手,你是怎样做摘录笔记的汇报给大家听.(体会老张因为长期艰苦的植树劳动,变得异常粗糙,丑陋.)4,分角色读课文8——14自然段中,作者"我"和全国劳动模范张迎善的对话.特别是一些数据,:如:"一天栽一千多棵树.""……往土里插三四千次"……都要重读,读出这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情操,感受作者对他的敬意.5,课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢说说为什么6,齐读课文最后两个自然段.7,"看着这双手,我看到了一山山翠绿的森林……"这句话表达了作者怎样的感情(感动,赞美)8,全班同学带着感动,赞美的语气再读一遍这句话.二,自我小结:本文的主要内容是什么作者为什么要写这篇文章1,小组讨论并汇报:课文主要写了全国劳动模范张迎善的一双手.因为长年累月的辛苦植树,老张的手很不好看,变得异常粗糙,丑陋.可正是这双手,创造了美,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林.赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵.2,如果你在现场,亲眼看到全国劳动模范张迎善,你想对他说些什么你想用什么样的语言来赞美他三,本文有什么特点说出文中我最喜欢的地方,为什么(养成主动积累的良好习惯)(1)比喻的恰当运用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一样硬.(2)巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小,多少.四,拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用.(最好说说爸爸,妈妈,老师,阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)五,布置作业:1,有感情地朗读课文.2,结合本单元习作,观察妈妈的手,回忆妈妈的手都为你做了什么,完成习作:《妈妈的手》.六,板书:(略)。
《一双手》教学设计(共7篇)
《一双手》教学设计〔共7篇〕第1篇：《一双手》教学设计第一课时读书学字解词第二课时教学目的：1、掌握文中生字词以及重点词语的意思。
2、理解张迎善的手的宽大、粗糙、有力、勤劳等特点。
3、体会张迎善无私奉献的精神。
4、学习抓住人物主要特征描写人物的方法。
教学重点：张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会变成这样？教学难点：通过数字，理解人物的高尚品质。
教学过程：一、整体感知“一双手”1、同学们，昨天我们已经初学了《一双手》这篇文章，今天我们将更加深化地认识姜孟之笔下的这双手，看看他的手有什么特点？2、“温故而知新，可以为师矣。
”老师先检查一下你们昨天的学习情况。
〔出示词语〕谁愿意把这些字词大声地读一读。
〔相机处理“惺忪、镐、垧”的意思，解读形声字“裹”〕3、你知道本文写了谁的一双手吗？谁能按照提示完好地答复。
〔出示课件〕二、细读“一双手”1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手终究有怎样的与众不同呢？请你们用自己喜欢的方式读一读课文，找出描写张迎善手的语句。
〔出示读书要求〕2、说一说在你眼中，张迎善的手是一双怎样的手？你是从那句话看出来的？〔出示课件〕a、在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！导读：你见过老松木吗？是怎样的？〔粗糙〕而作者说张迎善的手“活像半截老松木”，你能给“活像”换个词吗？而这更加说明张迎善手的——粗糙。
读句子。
〔出示老松木和手的比照图〕你见过这样的手吗？你呢？……我也没见过，见到这样的手，你感到——惊讶。
把你感受送进句子中读一读。
这一句完毕时用了〔！〕，足以说明作者的惊讶之情，请同学们再读一读这句话。
b、那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。
导读：你通过这句话中的哪个词发现张迎善的手是“有力”的？〔紧紧〕，带着你的发现再读一读句子。
齐读。
c、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。
导读：孩子们，看看我们的手，是什么颜色的？而张迎善的手为什么是木色的呢？〔出示手的图片〕看着这双木色的手，你感到〔惊讶〕。
《一双手》的优秀教学设计
《一双手》的优秀教学设计第1篇：《一双手》的优秀教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。
2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
教学重点：1、调动学生情感参与，引导学生角*互换。
2、读中质疑，读中解决问题。
教学难点：体会课文感情，了解列数字的说明方法。
课前准备：多媒体电教教学过程：第一课时一、课前预习：1、读课文，学习本课生字新词。
（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。
注意：忪茧的正确读音。
（2）学习会写的字：先给生字注音。
读一读。
确定容易记住的字，将难字标画出来。
用你喜欢的方法记字。
找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）（3）重点学习易错字：皂的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
自学：语文天地中金钥匙的内容。
试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
2、同学范读，同学评议。
3、扩词练习。
评判组词。
4、书写指导：把难字写正确。
5、交流资料。
三、巩固小结。
第二课时一、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用未完，继续阅读 >第2篇：《一双手》的优秀教学设计范文教学要求1．引导学生通过学习课文感受到，在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后，是这位林业工人植树造林，绿化祖国的美好心愿和无私奉献的高尚情怀。
2．继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。
3．引导学生初步感悟，数字说明的好处。
4．指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。
教学准备：教学课件教学过程一、课前谈话欣赏学生仿照《我们的手》创作的小诗。
整理《一双手》教学设计
整理《一双手》教学设计教学设计：一双手1.教学目标：-通过学习《一双手》这首诗歌，让学生认识到手是我们进行各种活动的重要部分，培养学生爱护自己的双手的意识。
-培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧。
-启发学生思考手的功能，并能将所学知识应用到实际生活中。
2.教学准备：-诗歌《一双手》的教学课件-学生学习笔记本和铅笔-学生活动手册-一些对手的图片和实物，如小刀、毛笔等3.教学过程：步骤一：导入（5分钟）-引导学生观察自己的手，并问学生手的作用是什么。
-准备一些图片和实物来展示手的不同功能，如用手拿东西，写字，剪纸等。
步骤二：齐读诗歌（10分钟）-让学生齐读诗歌《一双手》。
-引导学生掌握诗歌的韵律和节奏，帮助他们理解诗歌的意义。
步骤三：诗歌欣赏（10分钟）-让学生听课件上的录音，同时观察课件上的图片来欣赏诗歌。
-引导学生讲述他们对诗歌的理解和感受。
步骤四：诗歌分析（15分钟）-引导学生分析诗歌的表达方式和语言特点，如押韵、节奏等。
-商讨诗歌中的意象，如“伸手摘叶子”，“画着思绪的图画”等。
-帮助学生理解诗歌中的比喻和隐喻，并引导他们思考这些比喻和隐喻的意义。
步骤五：诗歌表演（20分钟）-将学生分为小组，每个小组选择一种表演形式来表演诗歌，如舞蹈、朗诵、绘画等。
-鼓励学生充分发挥想象力和创造力，并加入一些小故事或表情动作来丰富表演效果。
-每个小组表演完后，其他小组和老师给予评价和建议。
步骤六：手的实用功能（15分钟）-让学生观察自己的手，并尝试一些日常生活中需要用到手的活动，如剪纸、写字、画画等。
-引导学生思考手的重要性和功能，并让学生写一篇短文来描述手在他们生活中的作用。
步骤七：归纳总结（5分钟）-和学生一起回顾整堂课所学的内容，总结出手的功能和重要性。
-让学生分享他们在课堂上的体会和收获。
4.课后延伸活动：-让学生以手为主题进行绘画创作，可以选择油画、水彩、素描等不同的表现形式。
2024年四年级北师版语文《一双手》原文及教案
2024年四年级北师版语文《一双手》原文及教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解重点词语。
（3）理解课文内容，感受主人公勤劳、善良的品质。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，体会文章的表达方式。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
（2）教育学生学会关爱他人，乐于奉献。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解重点词语。
2.教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质。
（2）感受主人公勤劳、善良的品质。
四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们每个人都有双手，双手可以创造很多奇迹。
今天，我们要学习一篇关于双手的文章，看看这双手有着怎样的故事。
2.朗读课文师：请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的情感。
3.生字词学习师：请同学们在课文中找出生字词，并组内交流，互相学习。
4.理解课文内容师：请同学们说说课文的主要内容，概括一下主人公的品质。
5.体会表达方式师：请同学们找出课文中的细节描写，讨论这些细节如何表现主人公的品质。
6.作业布置师：请同学们结合课文，写一篇关于自己双手的故事，下节课分享。
第二课时1.复习导入师：同学们，上节课我们学习了《一双手》，请大家说说课文的主要内容。
2.深入学习课文师：请同学们结合课文，谈谈自己对主人公双手的认识。
3.交流讨论师：请同学们分组讨论，如何通过自己的双手创造美好？4.作业展示师：请同学们展示自己的作业，分享自己双手的故事。
师：通过本节课的学习，我们知道了双手的力量，希望大家能够珍惜自己的双手，用双手创造美好。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在讨论环节，引导学生更深层次地思考问题，提高讨论的实效性。
3.作业布置要具有针对性，让学生在写作中更好地运用课文所学。
一双手 教案教学设计共3篇
一双手教案教学设计共3篇一双手教案教学设计1本文将详细介绍一份教案教学设计，主题为“一双手”，教学目标旨在让学生认识到手的重要性和保护手的方法。
一、教学目标1.了解手的重要性，认识到手是人体最重要的部位之一。
2.掌握日常生活中保护手的方法。
二、教学内容1.手的结构及功能，比较人手和动物的差异。
2.日常生活中的手部扭伤、劳损等问题及其对生活的不良影响。
3.手的照顾与保护方法，包括正确使用电脑时间，适当休息、大小拇指按摩等手部运动，洗手保洁、正确使用消毒剂等。
三、教学策略1.通过图片、视频等多媒体形式讲授手的结构及功能，增强学生理解和记忆。
2.通过实例和PPT演示讲解手部扭伤、劳损等问题及其影响，让学生深刻认识到保护手的重要性。
3.通过互动讲解、小组讨论等活动，引导学生探讨保护手的方法，培养学生保护自己的意识。
四、教学过程1.引导学生了解手的结构及功能（1）介绍手的基本结构，手腕、手掌、手指等部位。
（2）对比人手和动物的手的差异，强调人手的重要性。
2.讲授日常生活中的手部扭伤、劳损等问题（1）PPT演示手部扭伤、手腕劳损、手指关节劳损等手部疾病。
（2）引导学生思考手部疾病对生活的影响，如不能完成日常生活或工作任务等。
3.讲解手的照顾与保护方法（1）通过互动讲解的形式，引导学生讨论如何正确使用电脑时间。
（2）教授手部运动，包括大小拇指按摩等，缓解手部劳损。
（3）介绍洗手保洁、正确使用消毒剂等手部保护知识。
4.总结通过小结、总结的形式，强化教学，让学生理解到手的重要性并掌握保护手的方法。
五、教学评估1.课堂作业控制电脑使用时间，每小时做手部运动；每日彻底清洗双手。
2.考试考查对课程内容的掌握，包括手的结构及功能，手部疾病和手部保护知识。
六、课后延伸1.带领学生进行手部保护实践，如指压、按摩等，巩固学习成果。
2.指导学生了解手部疾病的预防和治疗。
七、教学反思通过这堂课的教学，学生进一步了解了手的重要性，并掌握了保护手的方法。
一双手教学设计
一双手教学设计《一双手》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，了解张迎善的手的特点。
- 学生能够学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
- 通过分析、比较、归纳等方式，引导学生学习作者的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对劳动人民的敬佩之情。
- 培养学生珍惜劳动成果的意识。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，了解张迎善的手的特点。
- 学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
2. 教学难点 - 理解课文中含义深刻的句子。
- 体会作者对张迎善的敬佩之情。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
- 讲解作者的写作方法，帮助学生学习如何抓住人物特点进行描写。
2. 朗读法 - 让学生朗读课文，通过朗读来理解课文内容，体会作者的情感。
- 指导学生有感情地朗读课文，让学生更好地体会课文的情感。
3. 讨论法 - 组织学生讨论课文中的问题，让学生在讨论中加深对课文的理解。
- 引导学生讨论作者的写作方法，让学生在讨论中学习如何抓住人物特点进行描写。
4. 分析法 - 分析课文中的句子，帮助学生理解课文的含义。
- 分析作者的写作方法，帮助学生学习如何抓住人物特点进行描写。
四、教学过程 1. 导入新课 - 展示一双手的图片，让学生观察并描述这双手的特点。
- 提问学生：这双手可能是谁的手？这双手可能做过什么事情？ 2. 初读课文 - 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 检查学生的预习情况，重点检查生字、生词的读音和理解。
3. 精读课文 - 让学生默读课文，思考以下问题： - 张迎善的手有什么特点？ - 作者是如何描写张迎善的手的？ - 张迎善的手为什么会变成这样？ - 组织学生讨论以上问题，让学生在讨论中加深对课文的理解。
(北师大版)语文四年级下册《一双手》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《一双手》这篇课文的基本内容，理解文中记叙的事情和描绘的景象，能够正确朗读并背诵课文。
2.通过学习本课，使学生掌握必要的生字、生词，并能运用到日常口语和写作中，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.培养学生对散文的阅读兴趣，学会通过细节描写来体会作者的情感，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、学情分析
针对四年级下册《一双手》这一课，学情分析如下：学生在前三个学年的学习中，已经具备了一定的语文基础知识，包括字词、句子、段落的理解和运用。在此基础上，学生对散文有一定的了解，但深入理解课文细节、体会作者情感的能力还有待提高。此外，学生对家庭、亲情等主题有一定的认知，但抽象思维能力尚在发展中，需要教师在教学中进行引导和启发。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首关于勤劳的诗歌或歌曲作为课堂的开端，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受勤劳的主题。
2.引导学生思考：勤劳是什么？它在我们生活中有哪些体现？通过这个问题，让学生将注意力转向勤劳这一主题。
3.教师展示一双勤劳的双手的图片，让学生观察并思考：这双手有什么特别之处？它们可能经历了什么？这样的观察和思考，有助于学生更好地理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.课文中的这双手具有哪些特点？
b.作者通过这双手表达了怎样的情感？
c.你在生活中见过类似的勤劳场景吗？可以分享一下你的感受。
2.各小组汇报讨论成果，教师对学生的发言进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
《一双手》教学设计
《一双手》教学设计教学设计：《一双手》目标年级：小学三年级教学目标：1.能够认读并背诵诗歌《一双手》。
2.能够理解诗歌《一双手》中所表达的情感和深意。
3.能够感受并表达自己对于手的感激之情，了解手的重要性。
教学准备：1.诗歌《一双手》的课件或者PPT。
2.手的图片或者手的模型。
3.纸、铅笔、彩色笔。
教学步骤：第一步：导入1.教师用手做出各种动作，引起学生对手的关注，然后问学生：“同学们，你们看到我的手了吗？你们认为手有什么作用？”（引导学生思考，并侧重引导学生对手的重要性产生一些初步的认识和想法）。
2.教师说：“我们今天要学的诗歌叫做《一双手》，它描写了手的重要性和神奇之处。
你们准备好了吗？来一起学习吧！”（激发学生的学习兴趣）第二步：朗读诗歌1.教师播放诗歌《一双手》的朗读音频或者自己朗读，同时出示诗歌的课件或者PPT，引导学生一起朗读。
2.教师再次朗读诗歌，并停顿在诗歌关键词处，进行学生集体认读。
第三步：理解诗歌内容与感受1.教师引导学生对诗歌内容进行分析，帮助学生理解诗歌中的关键词和表达。
3.学生根据自己的理解，进行回答，并从自身的经验和感受出发，谈谈自己对手的理解和感受。
第四步：图画表达1.教师发放纸和铅笔，让学生自由发挥，画出自己对手的理解和感受。
2.学生在纸上画出自己的手，并在手边写出自己对手的感谢之情和重要性的描述。
3.学生可以选择用彩色笔对手进行涂色，以增加画的生动性。
第五步：展示与分享1.学生将自己的作品贴在班级或者教室的墙上，进行展示。
2.鼓励学生向全班分享自己的作品，表达对手的感谢之情以及手的重要性。
第六步：总结与评价1.教师组织课堂讨论，总结学生对于手的认识和感激之情，并引导学生说出自己对这堂课的评价和收获。
2.教师再次朗读诗歌《一双手》，让学生闭眼感受诗歌给自己带来的感触，并再次表达对手的感激之情。
扩展活动：1.学生可以在家中拍摄自己的手部照片，与家长一起分享自己对手的感受和对诗歌的理解。
《一双手》教学设计
《一双手》教学设计第一篇：《一双手》教学设计教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。
2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
教材分析：教学设想：紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让学生理解文本，借助看、比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、甘蔗这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，在师生、生生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，让一个看似普通实则不普通的林业工人——张迎善在学生的心目中立起来。
教学课时：一课时教学流程：一、课前活动——猜手激趣1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。
老师这儿有三双手的具体描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。
指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。
白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。
（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。
2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。
）3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。
今天我们学习的课文也是一双手。
想了解这双手吗？（板书课题）二、初读感知，直奔重点1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。
2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。
3、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。
三、品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
《一双手》教案15篇
《一双手》教案15篇《一双手》教案1教学目标1、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；2、体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学重点：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学难点：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教法：自学法学法：讨论法教具：课件教学过程：一、定向导学：（3分）出示张迎善的手图片，你觉得这是一双怎样的手？（学生用自己的语言描述）课文中是怎样描写张迎善的这双手的？这节课我们继续学《一双手》。
揭题板书。
出示目标：1）、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的'高尚情怀和造福大家的美好心愿；2）、体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
二、自主自学：（6分）自学提示：默读课文，想一想：这是一双怎样的手？请把具体描写这双手的句子用线划下来，并做批注。
按要求自学。
三、合作探究：（19分）1、小组按顺序交流自己的见解，其余组员可以补充。
2、各组4号组员负责记录，3号组员汇报，其他组员可以补充。
3、小组汇报交流。
要求按段落顺序汇报，可以说我们组认为：这是一双-----的手，我们是从-----知道的。
4、出示句子，指导朗读（课件出示）5、他的手为什么会成为这样呢？跟随着作者的询问，我们来听听。
（请两位同学分角色读。
）你从文字中听出了什么？你想说些什么？挑选出你感受最深的数字读一读。
6、我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插三四次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？（三四千次）十天这双手往土里插多少次？（三四万次）二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
一垧就是15亩地，33垧就是495亩。
小学四年级语文下册《一双手》教案、教学设计
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了基本的字词、句型，具备初步的阅读和写作能力。但在本节课《一双手》的学习中，学生可能存在以下问题：
1.对故事情节的理解不够深入，难以把握文章的主旨。
2.对重点词语和成语的理解和运用不够熟练，需要进一步巩固。
3.在朗读和复述课文时，可能存在语调、语气不够自然等问题，影响表达效果。
3.教师对本节课的学习情况进行点评，强调勤劳、坚持和助人为乐的价值观，鼓励学生在日常生活中践行。
4.布置作业，要求学生运用本节课学到的词语和成语，写一篇关于勤劳、坚持的小短文。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于勤劳、坚持的小短文，要求运用本节课学到的词语和成语，不少于200字。
4.引导学生从课文中感悟到勤劳、坚持和助人为乐的价值观，并将其内化为自己的行动指南。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.导入新课：通过展示与课文相关的实物或图片，激发学生的好奇心，引导他们关注手的作用和价值，从而自然导入新课。
2.课文学习：
a.让学生自主阅读课文，初步感知故事内容。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一双粗糙的手的图片，引导学生观察并思考：“你们知道这双手的主人是谁吗？这双手为什么这么粗糙？”
2.学生自由发表观点，教师适时引导，揭示课题：《一双手》。
3.教师简要介绍课文的背景，激发学生的阅读兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，感知文章内容，了解课文讲述了一双手的故事。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组挑选一个重点词语或成语，讨论其在课文中的作用和意义。
《一双手》教学设计
《一双手》教学设计《一双手》教学设计1教材简析：__内容比较简单，关键是要学习如何抓住特征表现人物的写作方法。
同时让学生认识到只有培养有意识的细致的观察生活的良好习惯，才能积累丰富的素材写好__的道理。
教学目标：1、学习抓住特征表现人物的方法；2、体会文中一双手所蕴涵的深情教学重点：1、体会林业工人无私奉献的精神；2、学习抓住特征表现人物的写作方法。
教学难点：品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义；感悟__蕴含的思想感情。
教学准备：多媒体课件一套。
教学时间：1课时教学过程：一、情境引入每个人都有一双手，同学们的手上都捧着人生美好的希望。
但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使们又用他们的双手拯救、创造了多少美。
一双手，让世界更美好；世界如此美好，正是因为一双手。
这节课，我们的学习目标是：一、学习抓住特征表现人物的方法；二、体会文中一双手所蕴涵的深情。
二、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式边快速阅读课文边划出相关句子。
（不会读的字词请）画出描写这双手的词语、句子，并读一读。
质疑：有什么不会读的字和不懂的句子吗？讨论：这是一双的手？（天下第一奇手）作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中，通过所见所闻来写“天下第一奇手”的。
哪位同学能从各段中找出反映采访过程的几个主要动词？（握、抽、裹、察看、问、量、搓、介绍）课文的哪一段是写“一双手”给作者的最初印象的？主要是哪几句话？“那简直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻这“一双手”，说明“一双手”有哪些“奇”的特征？粗——松木表皮粗糙老——老松木干、硬、色深、厚等。
你们觉得用“半截老松木”比喻一双“奇手”有什么不足？还有手的哪一个特征没有表现出来？（大）课文中哪里写“大”的，能否找出来？（三处）“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起来，为什么裹不起来？为什么又用“紧紧”呢？可否去掉？这句话中的“裹”能否换成“包”？（用“紧紧”、“裹”意思很深：第一，说明手很大；第二，写手很有力量；第三，这个人很热情。
一双手教学设计
一双手教学设计一双手教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张迎善这双手的特点和价值。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受张迎善这双手的伟大，激发学生对劳动人民的敬佩和赞美之情。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解课文内容，了解张迎善这双手的特点和价值。
2. 教学难点教学难点：引导学生感受张迎善这双手的伟大，激发学生对劳动人民的敬佩和赞美之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程1. 导入导入：展示一些劳动人民的手的图片，让学生观察并说说这些手的特点。
提问学生：你们觉得这些手怎么样？2. 初读课文初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
让学生说说课文的主要内容。
3. 精读课文精读课文：让学生默读课文，思考：张迎善这双手有什么特点？组织学生进行小组讨论，交流自己的想法。
每个小组派代表发言，汇报小组讨论的结果。
教师根据学生的发言，引导学生理解课文内容，了解张迎善这双手的特点和价值。
4. 品读课文品读课文：让学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何读出感情。
5. 拓展延伸拓展延伸：让学生说说自己身边有没有像张迎善这样的人，他们的手有什么特点？引导学生思考：我们应该如何对待这些劳动人民？让学生写一篇关于自己身边的劳动人民的短文，表达自己的感受和体会。
6. 课堂总结课堂总结：让学生说说这节课的收获。
教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处。
布置作业：背诵自己喜欢的段落。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对《一双手》这篇课文很感兴趣，也对张迎善这双手有了一定的了解。
一双手教案范文
一双手教案范文教案：一双手教学目标：1.能够了解和理解身体部位-手的重要性和功能。
2.能够描述手的外形和结构。
3.能够掌握如何正确使用手进行各种活动和动作。
4.促进学生对手的保护和保养的意识。
教学目标：知识目标：1.学生能够了解和理解身体部位-手的重要性和功能。
2.学生能够描述手的外形和结构。
3.学生能够掌握如何正确使用手进行各种活动和动作。
4.学生能够了解手的保护和保养的方法。
能力目标：1.学生能够观察、分析和总结手的特征和功能。
2.学生能够描述和比较不同的手的形状和结构。
3.学生能够正确使用手进行各种活动和动作。
情感目标：1.培养学生对手的重要性和功能的认识。
2.培养学生保护和保养手的意识。
教学重点：手的结构和功能、正确使用和保养手的方法。
教学难点：正确使用和保养手的方法。
教学准备：图片、实物模型、PPT等。
教学过程：Step 1：导入新课1.教师给学生展示一幅手的图片，引导学生观察手的外形和结构，出示问题：你们有没有认真观察自己的手？它是如何帮助你们完成各种活动的？2.学生回答问题并分享自己的观察结果。
Step 2：学习手的结构和功能1.教师出示一幅手的结构图，向学生解释手的结构和功能。
2.学生通过观察和学习手的结构图，阐述手的外形和各部分的功能。
Step 3：对比不同的手1.教师出示不同形状和大小的手的图片，让学生小组合作观察、比较和讨论这些手的差异，出示问题：你认为什么样的手更适合完成各种活动？2.学生回答问题并分享自己的观察和看法。
Step 4：正确使用手进行各种活动1.教师出示一些常见的动作和活动图片（如握笔、拉链、系鞋带等），让学生观察并动手模仿。
2.学生进行模仿动作，教师通过示范和指导纠正学生的动作。
3.学生自由操作，进行练习。
Step 5：手的保护和保养1.教师向学生介绍手的保护和保养的重要性。
2.学生分小组讨论和整理手的保护和保养方法。
3.学生进行展示和分享。
Step 6：巩固和拓展1.教师出示一些关于手的知识问答题，检查学生对手的了解和掌握情况。
《一双手》教学设计 Microsoft Word 文档
北师大版四下语文：《一双手》教学设计（第2课时）张永会陕县第二小学2013.05北师大版四下语文：《一双手》教学设计（第二课时）张永会陕县第二小学教学目标：1、有感情地朗读课文，深入了解这双手的特点和它的主人无私奉献的精神。
用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
2、体会课文感情，学习正面和侧面描写相结合的写人方法以及列数字的说明方法。
教学重点：有感情地朗读课文，深入了解这双手的特点和它的主人无私奉献的精神。
教学难点：体会课文感情，学习正面和侧面描写相结合的写人方法以及列数字的说明方法。
课前准备：教师准备多媒体课件，学生熟读课文。
教学过程：一．直接导入：今天我们继续学习《一双手》这一课，了解这双手和它的主人。
二.出示学习目标和学习指导（第二张幻灯片）（一）学习目标：了解这双手和它的主人（二）学习指导：默读思考：这是一双__________的手。
学法要求：采用圈点勾画的方式自主阅读，试着用多种答案填空（用上原文中的词语或句子，或者是自己的理解）。
1.可以填手主人的职业、光荣称号，也可以填对手的具体描写，更可以填有关手的数字、贡献，还可以填自己的理解。
2.自主学习后小组交流。
（学习时间5分钟）三.自主学习、合作交流1.快速默读课文，按要求自学；2.小组交流。
3.班级交流。
①.学生自由发言，说一说：这是一双__________的手。
②.教师在学生发言时，要引导学生运用课文中的句子、词语，或者自己根据课文的理解填空。
四、依次出示第三、第四、第五张幻灯片，指导感情朗读，深入了解这双手的特点和手主人的功绩。
1.出示第三张幻灯片：在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。
很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。
手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。
我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
《一双手》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
教学重点：
1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。
2、读中质疑，读中解决问题。
教学难点：
体会课文感情，了解列数字的说明方法。
课前准备：
多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、课前预习：
1、读课文，学习本课生字新词。
（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。
注意：“忪”“茧”的正确读音。
（2）学习会写的字：
先给生字注音。
读一读。
确定容易记住的字，将难字标画出来。
用你喜欢的方
法记字。
找出形近字，写在练习本上，并练习组词：
均（）程（）奖（）张（）
钧（）逞（）桨（）章（）
（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。
试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预习汇报、提高：
1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
2、同学范读，同学评议。
3、扩词练习。
评判组词。
4、书写指导：把难字写正确。
5、交流资料。
三、巩固小结。
第二课时
一、学习课文内容：
课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。
（以强带弱。
）
（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林
（2）积累喜欢的词语。
（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。