【精品教案】 八年级语文下册第三单元10小石潭记教案新人教版
人教版(部编)初中语文八下第三单元第10课《小石潭记》教案
此外，今天的课堂氛围总体来说还是不错的，学生们在讨论和分享成果时都显得很兴奋。但我也意识到，在讨论主题的引导上，我还需要进一步明确，使得学生们能够更聚焦于文章的情感表达和景物描写技巧。
2.在实践活动和小组讨论中，更多地关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高自信心。
3.明确讨论主题，引导学生聚焦文章的情感表达和描写手法，提高课堂讨论的实效性。
4.在讲解重点难点时，尽量用生动的例子和形象的语言，让学生更容易理解和接受。
5.注重培养学生的观察力和审美情趣，鼓励他们在生活中发现美、感受美、表达美。
4.研读课文，理解“斗折蛇行”、“明灭可见”、“犬牙差互”等语句的意义。
5.有感情地朗读课文，体会作者寄情山水的情感。
6.了解游记的特点，学会分析文章的写法和表达技巧。
教学内容紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《小石潭记》的写景抒情特色，培养学生对古典文学作品的兴趣和审美情趣。
在总结回顾环节，我发现有些学生对文章的理解还不够深入，这可能是因为我在教学中对重点难点的强调不够。因此，我决定在接下来的课程中，针对这些重点难点进行更加详细的讲解和练习。
反思今天的整个教学过程，我认为以下几点需要改进：
1.加强学生对文言文句式的理解和应用，通过更多实例和对比分析，帮助学生掌握文言文的表达技巧。
-对于作者情感的体会，教师可以结合柳宗元的历史背景和人生经历，引导学生理解作者借景抒情的深层含义。
2024年春八年级语文下册第三单元10小石潭记教案新人教版
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《小石潭记》这篇课文的知识点，掌握写作手法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《小石潭记》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《小石潭记》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《小石潭记》这篇课文的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作手法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
4.实验器材：如果可能，准备一些简单的实验器材，如水槽、石头等，让学生亲自体验小石潭的源泉和潭水的特点，增强直观感受。
5.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境。设置分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便学生进行讨论和展示。同时，预留出实验操作台的空间，确保实验区域的安全性。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作手法的应用。
八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿设计新人教版
八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿设计新人教版一. 教材分析《小石潭记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
本文记叙了作者游玩小石潭的所见所闻，以优美的文字描绘了小石潭的优美景色，表现了作者对自然美景的热爱和被贬后无法排遣的孤寂心情。
本单元的学习重点是理解课文内容，感受文章意境，领悟作者的写作技巧。
而《小石潭记》则是本单元的代表作，具有很高的文学价值。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文，领会作者的写作意图，并能够运用课文中的写作技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文。
但是，对于古代文学作品，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生扫除文字障碍，理解词语的含义，从而更好地理解课文。
此外，学生对于写作技巧的掌握还不够成熟，需要通过课文学习，引导学生领悟并运用写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握生字词，了解作者的写作背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生理解课文，领会作者的写作技巧。
3.情感态度与价值观：感受小石潭的优美景色，理解作者热爱自然之情，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，领会作者的写作技巧。
2.教学难点：理解课文中的意境，感受作者的情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的美景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示小石潭的美景图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作探讨：引导学生分组讨论，探讨课文中的美景描绘和作者的情感表达。
4.教师讲解：针对学生的理解难点，进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5.课堂练习：让学生运用课文中的写作技巧，进行课堂练习。
八年级语文下册《小石潭记》教案
八年级语文下册《小石潭记》教案八年级语文下册《小石潭记》教案（13篇）八年级语文下册《小石潭记》教案篇1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇写景记游，借景抒情散文。
课文通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。
从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：(1)知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。
背诵课文。
(2)技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。
(3)美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。
(4)情感目标：把握的感情变化。
学习寓情于景的写法。
3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。
这一重点是根据本文的特点所定。
难点：体会思想感情的变化。
确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会由“乐”而“忧”的感情变化。
二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此，确定的教学方法如下：1、诵读法。
实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。
以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，的主体。
2、讨论点拨法。
在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。
3、情景教学法。
利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。
4、迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。
三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文;通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到“学生是教学的主人”的教学效果。
四、说教学程序(一)导入(二)展示课题和学习目标。
八年级语文下册第三单元10小石潭记第1课时教案新人教版
重点：1.文言文词汇、句式的理解与运用；2.作者借景抒情的写作手法；3.文章结构的分析。
难点：1.对文言文词汇、句式的准确理解；2.深入体会作者情感并进行分析；3.把握文章的整体结构。
解决办法及突破策略：
1.对于重点一，通过课前预习、课堂讲解和课后复习，让学生掌握课文中的文言文词汇和句式，结合实际语境进行理解和运用。
- 准备与小石潭相关的风景图片，帮助学生直观感受课文所描述的景色。
- 制作课文结构分析图，以图表的形式展示文章的起承转合，便于学生理解。
- 搜集与《小石潭记》创作背景相关的视频资料，让学生了解课文的历史文化背景。
- 准备一些古风音乐，用于课堂导入，营造古典文学的学习氛围。
3. 实验器材：
- 本节课不涉及实验，无需准备实验器材。
2. 写作作业：仿照《小石潭记》的写法，选择一个熟悉的自然景观，用文言文的形式进行描写，要求运用借景抒情的手法，表达自己的情感。
3. 研究性学习：学生自行选择一个唐宋时期的散文家，研究其生平和作品，撰写一篇不少于800字的研究报告。
4. 小组作业：分组进行古代游记文学作品的搜集和整理，每组选择三篇作品进行深入分析，制作成PPT，准备在课堂上进行分享。
板书设计应突出教学内容的重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过形象生动的板书，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
3. 研究性学习：针对研究报告，评价学生的研究方法和论述逻辑，对报告中出现的遗漏或错误信息，提供补充资料或指正。
4. 小组作业：在课堂分享时，对每个小组的PPT内容进行点评，肯定优点，指出不足，如资料搜集的全面性、分析角度的多样性等，并给出提升建议。
板书设计
1. 重点知识点：
人教部编本初中语文八年级下第3单元第10课《小石潭记》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游历自然风光时，有没有过被某个景色深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何通过文字描绘小石潭的景致，并表达自己的情感的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文描写自然景观的手法及其情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析文言文的表达技巧，启发他们如何将自己的情感融入景物描写中。
人教部编本初中语文八年级下第3单元第10课《小石潭记》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文八年级下第3单元第10课《小石潭记》教案，主要包括以下内容：
1.知识与技能：学习文言文《小石潭记》，理解文章的主题思想，掌握重点词汇、句式和文学常识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析文章的写作手法和表达技巧，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者在游历小石潭时的所见所感，理解作者抒发的情感，培养学生的审美情趣。
教学内容：
1.预习课文，了解作者柳宗元及其创作背景。
2.学习课文，分析文章的结构和内容，理解文章主题。
3.掌握重点词汇和句式，如：“青树翠蔓”、“蒙络摇缀”等。
4.体会文章的写作手法，如借景抒情、寓情于景等。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有部分学生对文章的情感表达有些困惑。针对这一点，我打算在下一节课中，通过让学生们模拟作者的经历，深入体会作者的情感，帮助他们更好地理解文章。
八年级语文下册第三单元10小石潭记教案人教版
10 小石潭记【教学目标】知识与能力目标：了解作家作品常识，能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。
过程与方法目标：提高阅读文言文的能力，学习抓住景物特点写景及融情于景的写法。
情感与价值目标：理解作者在贬居生活中悲凉凄苦的心境。
【教学重点】积累文言知识，提高阅读文言文的能力。
【教学难点】体会融情于景的写法，理解作者寄情于山水的思想感情。
【教学方法】朗读法合作探究法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入请你说说“唐宋八大家”韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩二、介绍作者作品柳宗元(773～819)，字子厚，中唐时期著名文学家、哲学家，河东(今山西永济)人，世称柳河东。
“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加（刘禹锡也参加了）主张革新的王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬永州(今湖南永州)司马。
在此期间写下了为人称道的《永州八记》。
本文是《永州八记》中的第四篇。
《永州八记》《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》文体特点记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写，可说明。
三、检查预习给下列加点的字注音。
篁．竹（huáng ）清冽．（iè）为坻．（chí ）为屿．（ yǔ）为嵁．（yǔ）佁．然（ yǐ）俶．尔（chù ）翕．忽（ xī）差．互（ cī）寂寥．（liáo ）悄怆．（chuàng ）幽邃．（suì ）四、朗读课文，整体感知课文1、朗读课文2、逐段理解课文掌握重点词义，并口译课文篁竹竹林清冽清凉寒冷坻水中高地屿小岛嵁不平的岩石翠蔓翠绿的茎蔓译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。
砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
八年级语文下册第三单元10小石潭记教案新人教版
3.引入实践环节，增强学生的实践能力和创新意识。通过组织户外观察、绘画活动等实践环节，让学生亲身体验自然景观的美，培养他们的实践能力和创新意识。
（3）网络资源：利用网络资源，提供相关的阅读材料和背景信息，拓宽学生的视野，帮助他们更好地理解课文。
（4）讨论区：建立线上讨论区，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
（5）作业评价：通过线上作业提交和评价系统，及时给予学生反馈，指导他们的学习方向。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
（1）直接抒情，如“其境过清，不可久居”等，直接表达作者对小石潭美景的喜爱和感慨。
（2）间接抒情，如通过景色描写来抒发作者对现实生活的不满和感慨。
（3）借景抒情，如通过描写小石潭的美景来抒发作者对自然美景的喜爱和对现实生活的感慨。
4.题目：请结合课文内容，分析《小石潭记》中的修辞手法。
答案：《小石潭记》中的修辞手法主要包括：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对《小石潭记》中的重要词语和句子的理解。对于描写手法和表达方式这两个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观相关的实际问题。例如，讨论课文中描述的自然景观对我们有什么启示或如何影响我们的心情。
（2）纪录片：观看有关自然景观的纪录片，如《舌尖上的中国》、《大自然的呼唤》等，通过影像资料，更加直观地感受自然景观的魅力。
（3）绘画作品：欣赏一些以自然景观为主题的绘画作品，如山水画、风景画等，了解艺术家如何通过绘画表达自然景观的美。
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10 小石潭记【教学目标】知识与能力目标：了解作家作品常识，能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。
过程与方法目标：提高阅读文言文的能力，学习抓住景物特点写景及融情于景的写法。
情感与价值目标：理解作者在贬居生活中悲凉凄苦的心境。
【教学重点】积累文言知识，提高阅读文言文的能力。
【教学难点】体会融情于景的写法，理解作者寄情于山水的思想感情。
【教学方法】朗读法合作探究法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入请你说说“唐宋八大家”韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩二、介绍作者作品柳宗元(773～819)，字子厚，中唐时期著名文学家、哲学家，河东(今山西永济)人，世称柳河东。
“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加（刘禹锡也参加了）主张革新的王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬永州(今湖南永州)司马。
在此期间写下了为人称道的《永州八记》。
本文是《永州八记》中的第四篇。
《永州八记》《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》文体特点记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写，可说明。
三、检查预习给下列加点的字注音。
篁．竹（huáng ）清冽．（iè）为坻．（chí ）为屿．（ yǔ）为嵁．（yǔ）佁．然（ yǐ）俶．尔（chù ）翕．忽（ xī）差．互（ cī）寂寥．（liáo ）悄怆．（chuàng ）幽邃．（suì ）四、朗读课文，整体感知课文1、朗读课文2、逐段理解课文掌握重点词义，并口译课文篁竹竹林清冽清凉寒冷坻水中高地屿小岛嵁不平的岩石翠蔓翠绿的茎蔓译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。
砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
可大约许来，上下，左右依依托澈同“彻”,穿过,透布照在佁然呆呆的样子俶尔忽然逝去译文：潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。
阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。
斗像北斗七星那样蛇像蛇那样明灭或隐或现犬牙像狗的牙齿那样译文：向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
环合环绕合抱凄使……凄凉寒使……寒冷悄怆忧伤的样子邃深以因为清凄清译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
隶跟随译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。
跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。
五、归纳文言知识一词多义潭中鱼可百许头大约不可久居可以，,能够水尤清冽清凉其境过清冷清, 凄清如鸣佩环玉环四面竹树环合环绕以其境过清因为卷石底以出相当于“而”全石以为底作为，动词为坻，为屿成为，动词隶而从者跟随世隶耕属于潭西南而望表修饰乃记之而去表承接古今异义1 乃记之而去古，离开；今，前往2 小生古，年轻人；今，戏曲艺术中的一种角色词类活用⑴使动用法凄神寒骨（使……凄凉，使……寒冷）⑵意动用法心乐之（以……为乐，对……感到快乐）⑶名词作状语从小丘西行向西，往西斗折蛇行（斗：像北斗星一样；蛇：像蛇一样）犬牙差互（像狗的牙齿那样）特殊句式⑴倒装句例句：全石以为底。
（宾语前置）“全石”为宾语，“以全石为底”。
译文：以整块石头为底⑵省略句例句:日光下澈，影布石上，佁然不动；“影布石上”之前省略了主语“鱼”。
译文：太阳光直射水底，（鱼的）影子散布在潭底的石头上，呆呆地一动不动；下列句子翻译不正确的是（B ）A．全石以为底：（潭）以整块石为底。
B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。
C．佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。
D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。
课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛同游人物六、合作探究第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。
写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。
第一段写景用了什么写法？用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
发现小潭篁竹～水声～小潭～青树、翠蔓隔、闻、伐、取、见（动词准确）先闻其声，后见其形移步换景的写法第二段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
潭水有什么特点？作者怎样描写的？清澄。
作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。
这种写景的方法叫侧面描写。
作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？作者采用动静结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
阳光潭潭水侧面描写中影子水的清澄景佁然不动物游鱼动静结合俶尔远逝快乐的心情第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。
写小溪，就溪流说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。
这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
如何理解小溪的“明灭可见”？因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。
看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。
一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
源流斗折蛇行小潭明灭可见溪身曲折、蜿蜒岸势犬牙差互比喻第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映作者怎样的心情？幽深冷寂的景色和气氛，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中气氛幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）——寓情于景归纳主题课文是一篇充满诗情画意的山水游记。
作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了幽深冷寂的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中孤凄悲凉的情感。
水——清发现小潭：隔、闻、伐、取、见石——怪移步换景树——青潭水：清澈透明潭中景物侧面描写特写镜头游鱼：动静结合溪身：曲折蜿蜒小石潭记小潭源流：形象比喻岸势：参差不齐气氛：幽深冷寂潭中气氛寓情于景感受：凄苦悲凉记录同游者抒发在寂寞处境中的凄苦悲凉的情感归纳写法游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。
写景方法寻潭址移步换景整体局部的安排观潭景定点特写实写虚写的映衬望潭源远近交错动景静景的组合感潭境情景交融正面侧面的搭配七、理解课文内容作者是怎样发现小石潭的？用原文回答闻水声，如鸣佩环因心乐之伐竹取道，下见小潭作者是怎样发现小石潭的？用译文回答问题隔着茂密的竹林，听到流水的声音，（那水声）好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
砍倒竹子，开辟出一条道路，下面看见一个小潭。
小石潭的全貌是怎样的？用原文回答底全石以为底岸卷石底以出边青树翠蔓小石潭的全貌是怎样的？用译文回答问题一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
小石潭周围的植物怎样？用原文回答青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
小石潭周围的植物怎样？用译文回答问题青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
游鱼和潭水有什么特点？明鱼乐影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽暗水清空游下澈游鱼和潭水有什么特点？用译文回答问题潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快，好像和游人一同欢乐。
用原文回答潭的源头如何？潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
潭的源头如何？用译文回答问题向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
作者是怎样描写潭上景物的？景斗折蛇行明灭可见情竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃作者是怎样描写潭上景物的？用译文回答问题潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人觉得心神凄凉，寒气透骨，感到忧伤悲哀。
八、课堂反馈按原文填空。
（如能默写，就更棒）⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，______________，______________。
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________， __________。
影布石上，佁然不动；(3)文中描写游鱼动态的句子是：_____________，_______________。
俶尔远逝，往来翕忽，九、作业：尝试写景创作生活中美丽风景无数留存在记忆里的已然触动了我们的灵魂路边偶拾一株青草庭院仰望一朵白云外出登临一座高山游园掬起一汪清泉在特别的今天你瞬间的心动即将化为笔端的永恒板书设计水——清发现小潭：隔、闻、伐、取、见石——怪移步换景树——青潭水：清澈透明潭中景物侧面描写特写镜头游鱼：动静结合溪身：曲折蜿蜒小石潭记小潭源流：形象比喻岸势：参差不齐气氛：幽深冷寂潭中气氛寓情于景感受：凄苦悲凉记录同游者抒发在寂寞处境中的凄苦悲凉的情感课后反思。