三年级数学下册试卷分析报告

2017-2018学年度第二学期四年级
数学期末质量监测分析报告
荣成市世纪小学
每次考试我都有个感受就是试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，而且不但考查了平时的教学重点与教学难点，也考查了学生分析问题和灵活运用知识的能力以及很多数学学习品质与习惯，也就是说，考查的不再单纯是知识，更多的是蕴含在知识层面下的数学素养。

本次也不例外，考试命题体现了数学教学的理念与思想，为我们一线教师今后的教学起到了非常好的导向作用。

一、总体情况
三年级共有271名同学参加考试，平均成绩89．43分，优秀率79．58%及格率98．56%
二、答卷情况分析
1、第一大题计算题，这次考试的计算题正确率非常高，通过查阅试卷，发现学生基本不存在算法错误，这和我们平时在计算教学中注重加强算法教学以及注重教给学生检查
验算的方法，培养学生良好的检查习惯
有很大的关系。

但也有同学出现诸如
余数比除数大，这样的错误依然存
在。

在考试过程中还发现有学生在计算
的过程中在用数手指的方法算数，这些都说明部分学生基础计算能力不足。

2、填空、判断、选择考查的是学生基础知识的掌握情况，这几个题型学生答卷情况是我们感觉比较满意的，从做题情况看，学生的基础知识掌握的还是不错的，除了填空题的第8小题和选择题的第2小题、第3小题其他各题的正确率都在90%以上。

通过出现错误较多的这三个小题，能发现平时我们老师的教和学生的学在某些方面是存在问题的。

首先就是解决问题的策略与方法有
欠缺，例如填空题的第8
小题，这题的错误率接近
60%，究其原因，都是因
为学生不会看日历，像这
种如图：
（如果此题没有日历让
学生自己算或是数数我觉得错题率会小很多。

）还有就是孩子看图不会看重点，“儿童画展开始“”这几个字很长结果都占据下一个格，结果孩子就以为是从下
一个格开始的，如图：
选择题第2小题错误的原因是学生对商不变性质这部分知识掌握的不到位，特别是有具体数目的时候，孩子往往不去运用商不变性质思考，而是直接算得数，结果可能对于余数的大小分不清导致此题选择时犹犹豫豫。

例如
因此我们在平时的教学中要特别关注这方面的教学。

最后，还是存在学生审题不清导致的错误，例如选择题第3题
数一数相比其他
题错的人数还算不少，我们也分析了一下，认为学生在审题的过程受到定势的影响，因为，在考试之前，我们做过类似的题，但此题的时间点和要求都和我们考试的题不一样，但图形差不多，结果很多孩子拿过题不仔细审题，背着答案选择，结果都错了。

所以，今后在这方面应该吸取经验教训，一定要仔细看题的要求。

3、第五大题画图题两个小题学生做得非常好，正确率基本达到了99.5%。

这种题型得益于我们平时练得比较多，抓的也比较扎实，题目相对来说都是基本题型，难度不大，因此学生出问题的非常少.翻
阅一下试卷，基本上是齐刷刷的正确。

4、解决问题出错误较多的就是第2小题，估算的题，基本上错的能达到50%，主要错的类型有两种如图：一种是觉得估不上去，干脆
就不估了。

另一种是估的不对：
总之，今年出的估算的题目，数目有点难度，智力不太好的孩子，做起来确实有困难。

三、存在问题
(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。

题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生在解决问题的过程中进行分析，对给出的信息不会认真分析，进而不能很好的解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、教学建议
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。

解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。

特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

.
(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。