如何看中央电视台天气形势图

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中央台天气预报各省顺序是怎么排的？

中央台天⽓预报各省顺序是怎么排的？
第⼀区域：北京——⾸都排第⼀必须的
第⼆区域：哈尔滨(⿊龙江省) 长春（吉林省）沈阳（辽宁省）天津——东北
第三区域：呼和浩特（内蒙古⾃治区）乌鲁⽊齐（新疆）银川（宁夏）西宁（青海省）兰州（⽢肃省）西安（陕西省）——西北
第四区域：拉萨（西藏）成都（四川省）重庆贵阳（贵州省）昆明（云南省）——西南
第五区域：太原（⼭西省）⽯家庄（河北省）济南（⼭东省）郑州（河南省）合肥（安徽省）南京（江苏省）上海武汉（河北省）长沙（湖南省）南昌（江西省）——中原
第六区域：杭州（浙江省）福州（福建省）台北（台湾）——东南
第七区域：南宁（⼴西）海⼝（海南省）⼴州（⼴州）——最南部
第⼋区域：⾹港澳门——特别⾏政区。

怎么样看天气图

怎么样看天气图
以《怎么样看天气图》为标题，写一篇3000字的中文文章
天气图是一种重要的气象资料，它提供了关于当前气候状况的详细信息，可以帮助人们更好地理解和预测天气。

我们可以通过观察天气图来了解当前的气温、风力、气压、湿度等情况，从而更好地预测天气。

首先，要了解怎么看天气图，就必须先看看其上的标签。

天气图上通常有许多标签，如温度、湿度、风向和风速等，标签可以帮助我们理解图表的信息。

其次，要查看天气图的各个方面，如温度、风向、风速等，必须把整个图放大，以便更准确地看到所有标签和信息。

天气图也可以用来比较不同地点的情况。

例如，当我们需要比较两个城市相邻时，可以绘制一张比较图，从而可以比较两个城市当前的温度、湿度、风向和风力等情况。

此外，还可以绘制多张比较图，以便更好地比较不同地点的天气。

此外，可以利用天气图来预测天气的变化情况。

天气图上的线条以及不同的图案可以帮助我们预测未来几天的天气状况，如温度、湿度、风向和风速等。

专业气象人员也可以利用天气图上的信息来预测天气的变化趋势，比如持续强风、大范围的暴雨等情况。

最后，我们可以利用天气图来查看某个地区未来几天的气候情况。

例如，我们可以查看某个地区未来几天的气温、湿度、风速和风向等情况，从而作出正确的选择，比如避开高温和大风的日子，以及避开暴雨的地方，等等。

总之，观察天气图能够帮助我们更好地理解和预测天气，并可以帮助我们更好地安排旅行等活动。

因此，我们应该充分利用天气图，充分发掘它的重要意义，让它为我们提供更多情况服务。

七年级地理上册第三章第一节多变的天气教学设计新人教版教案

第一节多变的天气课标内容1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用实例说明人类活动对大气环境的影响。

课标分解同课异构【教学设计一】作者：樊佑坤单位：济南高新区教学研究室目标与策略重点与难点重点：1.学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气预报图。

2．通过活动体会天气变化与生产生活的关系。

难点：区分天气与气候的概念。

过程与方法1．情景体验，感悟天气情境导入：多媒体呈现一段天气变化的视频片段（片段包括由乌云密布到狂风大作，再到大雨倾泻，最后雨过天晴的过程转换）提出问题：（1）视频中你看到几种天气现象？（2）除了这些天气现象，在生活中你还遇到过哪些天气？设计意图：利用学生生活中熟悉的场景导入，能够唤起学生的联想，引起学生的共鸣，进而激发学生的兴趣，同时让学生感悟天气多变的特点，为下一环节找出切入点。

通过学生对两个问题的回答，教师可以评价出学生对天气现象及特点的掌握情况，为后面的教学找准基准点。

2.观察比较，归纳特点资料展示：多媒体呈现两组图片，一组“不同天气状况的景观图片”，一组“不同气候影响下的景观图片”，通过观察分析，提出问题，拓展延伸，归纳总结，展开两次学生活动，来识别“天气”和“气候”的概念。

讨论活动一：读第一组图片，用语言描述一下自己看到的天气；归纳天气包含的要素。

问题引领：①三幅图片分别是什么天气？请用语言描述一下自己看到的内容。

②你能描述一下现在的天气状况吗？③想一想，我们平时都是从哪方面来描述天气的？教学评价：引导学生用自己的语言描述不同的天气状况，考查学生对天气概念的理解程度。

讨论活动二：读第二组图片，讨论三幅图片分别表示的气候特征，认识气候要素包括气温、降水。

问题引领：①你知道图片景观分布在哪儿吗？试着描述一下它们的气候特点。

②结合自己的体验，说一说济南的气候是怎样的。

③议一议，天气和气候有什么不同？应从哪些方面描述气候？教学评价：通过学生对气候的认识和描述，考查学生对气候的理解，识别描述天气与气候所包含要素的差别。

如何看天气云图

卫星云图的识别卫星云图是绕地球运行的卫星在几百公里到几万公里的高空所摄拍的云层顶部的图像，就跟照相机一样定时给我们地球自拍一下。

我们在电视上看到的云图是经过加工处理后的可见光卫星云图，此外还有红外线卫星云图等，再次我们就不赘述啦。

可见光卫星云图一般分为白、绿、蓝三种颜色（颜色多了大家就看不懂耶看不清楚了不是）。

那么各代表什么含义呢？其中白色区，表示地球上空云层，白色越浓表示云层越厚，云顶越高，在云层覆盖和即将覆盖的地方，可能将会出现阴雨甚至冰雹、台风发生。

不过要注意：冬天的东北地区和内蒙古西部地区，经常呈灰色和浅白色，但如果看动态图则会发现图像是静止的，不要急不要慌，这些地方其实表示的是地上积雪，并非天空云彩。

绿色部分，当然表示我们伟大祖国的美好的万里河山啦，不过河山不一定全是绿色，所以还是被处理了一下的，蓝色则代表海洋。

云是天气的“脸谱”，反映大气的“喜怒哀乐”。

云量不仅能反映当时的大气状况，而且还能预示未来的天气变化。

云量是天气预报的重要内容之一。

人们从每天播放的卫星云图照片上，经常看到有形状各异的云系，气象学家称之为云图系统，其实是各种天气系统在云图照片上的表现形式。

比如，到了夏秋季节，人们一目了然的夏季台风，是一片呈螺旋性旋转的巨大云团，中间有个黑点，这就是台风眼、即台风中心。

有人称之为大气“飞蝶”，它以每秒数十米的强风速呈逆时针方向旋转的同时，又以每小时数十公里的运行速度向我国沿海袭来。

正因有了卫星云图，在其生成之初就被人们发现，因此现代台风预报水平己显著提高。

而在过去，洋面没有气象记录，沿海设置的气象雷达探测又鞭长莫及，台风靠近沿海时，其强弱、大小及移速移向等，就连气象专家也全然不知，何谈准确预报？所以从高空“监视”这些不安分的小云就是天气云图的一个很大作用。

当螺旋状云系呈“6”字形分布时，台风将北上；呈“9”字形分布时，在高空主导气流操纵下，台风将西行。

从呆头鹅给的气象云图上看，可以看出我国东南沿海已经出现了台风哦，据悉，这个台风的名字叫“泰利”（不是今年的第5号台风），这一天14时它登陆了福建福建莆田平海镇，从它所携带的云层可以看出，这个台风的威力十分强大。

《常见的天气系统》教学设计

教学思想设计：本节课主要结合教学内容和课标理念，依据建构主义理论，把研究性学习方法引入课堂，充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。

以学生为主体，教师引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论为原则。

具体方法为：教师充分利用教材资源和身边的素材提供素材，提出学习目标和任务、组织教学、服务学生学习。

学生以小组讨论、合作探究，自己动手等活动为主，主动参与到学习中，同时借用适时适量的现代化教学工具，增强教学的直观性，丰富课堂内容。

充分调动学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识学习。

培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。

一、对教材及学情的分析本节教材是第二单元《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境中的第四块内容。

前三块内容讲述了有关大气的基础知识和基本理论，本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现与运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。

虽然内容贴近生活，但是理论性很强，需要学生具有一定的空间逻辑思维能力，而处于高一阶段的学生，涉及的空间概念较少，空间想象能力薄弱，这给教学增加了难度，但是他们这个年龄的学生，喜欢自己动手，喜欢与人竞争，在表现的同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增强信心及表现欲。

据此，在设计的时候尽量让学生通过自己的努力来自觉完成教学内容。

1、教学目标①知识与技能：●了解冷暖气团的性质。

●了解锋面的概念、特点和分类。

●理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

●学会辨别并绘制冷暖锋系统。

②过程与方法●充分利用对比，理解概念的含义，如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力。

●通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。

③德育目标通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

地理教案收听天气预报

地理教案收听天气预报各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1.通过有计划地收听收看电视台播放的天气预报节目，了解天气预报的主要内容；通过“学做天气预报员”的训练，使学生熟悉常见的天气符号，会看简易的天气预报图。

2.掌握判读卫星云图的基本方法，了解卫星云图对群众生活和工农业生产的重要意义，并初步了解卫星云图是如何制作形成的。

3.通过实际生活中的例子，使学生认识到天气预报与人们生活和生产的密切关系，并且感受到科学技术对人类的重要作用，培养学生对科学技术的兴趣。

教学建议知识结构本节从学生比较熟悉的天气预报谈起，并且按照平时电视节目中播放的顺序，依次介绍了卫星云图、天气符号和简易的天气预报图，着重强调对这些图的判断、解读。

由于这些内容贴近生活，联系实际，具有一定的趣味性，所以可以激发学生的兴趣，吸引他们继续进行后几节的深入学习。

另外需要指出的是，本章的题目是中国的天气和气候，所以需要在进行本节学习之前首先帮助学生回忆在初一学过的关于天气和气候的区别的有关内容，这是进行后面学习的基础。

重点和难点重点：1.识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象。

2.学会收听、收看天气预报。

难点：城市天气预报图的判读。

教法建议本节教学以识图、辨图为主要目标，因此可以以学生为主体，采取灵活多样的活动方式进行教学，例如安排学生自己画天气符号，并且以两个同学为一组：一位同学举天气符号，另一位同学模拟天气预报播报员，反复练习，然后交换。

另外，为了训练学生读卫星云图的能力，教师可以另外找一幅图，以小组为单位，进行天气预报，分析天气趋势。

此外在培养学生收听、收看天气预报的同时，让学生注意总结规律，并试探预报短期天气。

在简单地看与听的同时，主动的去参与实践。

本节内容建议授课1课时。

教学设计方案教学过程（导入新课）同学们，今天这节课我们开始学习第四章中国的天气和气候。

（板书）第四章中国的天气和气候（复习提问）请同学们回忆初一地理课所学的知识，来说说天气和气候有什么区别（复习已有的知识引入新课）（概括总结）天气是一个地方短时间内的大气的具体状况，包括阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化。

教你判读气象传真图

教你判读气象传真图气象传真图（Weather Chart）－01天气图是在一张特制的底图上填有各地同一时刻的气象观测记录，能够反映一定区域内的天气情况的图。

它是用来观察、监视和研究天气系统发生、发展演变和移动等情况的重要工具。

气象台或气象站经常绘制的天气图有地面天气图、高空天气图及各种辅助图。

船舶利用气象传真机,可接收到各种天气图。

根据中华人民共和国港务监督局制定的《气象传真天气图分析》海船船员适任评估大纲的要求和船上实际工作需要,本篇主要介绍地面天气图、高空天气图及各种辅助图的基础知识。

目前气象传真广播的覆盖范围几乎遍及全世界海洋。

世界上许多国家通过传真广播，发布气象报告和天气预报，发送各种天气图、气候图和海况图，为船舶提供气象服务。

船上装有气象传真接收机就可以方便而可靠地获得航行海区有关国家发布的气象、海况等传真资料，可以了解更多、更大范围的天气演变过程，掌握航行海区已经发生和将要发生的海洋气象情况，这对保证船舶航行安全、合理选择航线等，都有重要的意义。

一、世界气象传真广播台概况气象传真台在欧洲、北美、太平洋地区分布较多,在印度洋、南半球分布较少,发送距离一般3000公里，如图1.1所示。

图1.1 世界主要气象传真广播台图1.1中数字代号说明：1．北京（中国），2．东京（日本），3．桑莱呷（菲律宾），4．关岛（美国），5．珍珠港、火奴鲁鲁（美国），6．旧金山（美国），7．埃德蒙顿（加拿大），8．弗罗比欧（加拿大），9．哈利法克斯（加拿大），10．布伦特伍德（美国），11．诺福克（美国），12．布拉克内尔（英国），13．巴黎（法国），14．奥芬巴赫（德国），15．奥斯陆（挪威），16．诺尔彻干（瑞典），17．罗马（意大利），18．罗塔（西班牙），19．布拉格（捷克斯洛伐克），20．莫斯科（俄罗斯），21．安卡拉（土耳其），22．埃皮斯科比（塞浦路斯），23．开罗（埃及），24．内罗毕（肯尼亚），25．达喀尔（塞内加尔），26．比勒陀利亚（南非），27．新德里（印度），28．塔什干（乌兹别克斯坦），29．新西伯利亚（俄罗斯），30．伯力（俄罗斯），31．曼谷（泰国），32．达尔文（澳大利亚），33．堪培拉（澳大利亚），34．里约热内卢（巴西），35．布宜诺斯艾利斯（阿根廷）船舶可以根据需要，利用气象传真接收机在规定的时间接收所需要的图和资料。

电视天气预报节目的发展现状与创新思考

2024.03在当今融媒体时代下，新媒体的传播具有快速、便捷、高效等传播特点，公众越来越习惯于通过官方微博微信、天气预报客户端、短视频矩阵等多种渠道来及时获取最新的预报预警信息。

通过新媒体获取天气预报预警信息已经逐渐成为公众日常查看天气预报的主要途径。

相对于新媒体而言，传统媒体存在着传播时效滞后等问题，通过电视等传统媒体来获取天气预报信息的群体数量也呈现出逐年下降的趋势。

全国各省级气象服务中心正面临着气象影视未来如何发展以及如何转型发展等现实困惑，传统电视气象服务的发展正在面临着巨大的挑战。

一、电视气象节目的发展现状1.电视气象节目的收视情况从收视率来看，各省（市）天气预报节目的收视率与往年相比都有一定程度的下滑，但各省级新闻天气预报节目的收视地位依然较高。

以北京为例，在北京卫视18时55分播出的《新闻天气预报》节目的平均收视率达到了6.61%，平均占有率更是达到了34.25%。

这表明相比在北京卫视全天播出的其他节目来说，《新闻天气预报》节目无论是从平均收视率还是从平均占有率来看均排在首位，也就是说电视观众依然保持着对天气预报节目的忠实度和极高的关注度。

2.电视气象节目制作队伍人员情况据统计，目前全国各省级气象服务中心电视天气预报节目制作团队人数平均在15人到20人左右。

整体来看，大部分省份的制作团队人数都有所减少。

以北京为例，北京市气象服务中心从事电视天气预报节目的制作人数与其人数最多的年份相比少了20人左右，从事电视天气预报节目的制作团队正呈现出一定的人员流失现象。

3.利用新媒体开展气象影视服务情况据了解，全国大部分省级气象服务中心均已利用了抖音、微博、视频号、快手、今日头条以及微信等新媒体平台开展气象影视服务，但均未涉足商业方面的合作，电视天气预报节目的主要创收来源还是来自电视广告收入和财政拨款。

二、电视天气预报节目的优势与短板1.优势①电视天气预报节目的权威性仍然较高。

由于电视天气预报节目播出平台为各级广播电视台，具备了特有的“权威”属性，因此即使在当今新媒体快速发展的大背景下，电视天气预报节目的受众群体数量也是十分庞大的。

明天的天气会怎么样--浙教版

低
高
1007.5 1002.5
北京
1017.5 1012.5
低
1007.5
浙江
台风
1007.5
现在大家已实初步学会了预测未来天气的方法，但要准确地预测必须要收集大量的资料供我们分析才行。
你知道这些信息是能过哪些途径和方法收集的吗？
地面观测气象卫星气象探测气球气象雷达气象探测火箭海上船舶海洋气象数据自动收集装置等
明天的天气会怎样
小兰我们明天到郊外玩去吧?
好是好,就是不知道明天的天气怎么样!
天气的变化会影响我们的心情和行为，所以我们每天都想知道明天的天气会怎样？
那我们可以通过哪些方法得到这一信息呢？？？
天气预报（广播、电视）电话查询（121）看报纸手机短信互联网等
GMS-5 2001-09-13 00:32 I
1007.5 1012.5 1017.5 1017.5
低
高
1007.5 1002.5
暖锋
1017.5 1012.5
低
冷锋
1007.5
等压线
台风
1007.5
高压系统：越往中心气压越高的封闭的等压线组成了一个高压系统。
低压系统：越往中心气压越低的封闭的等压线组成了一个高压系统。锋面：冷空气团和暖空气团相遇时，冷空气团由于密度大，会俯冲到暖空气团的下面，而暖空气团会沿冷空气团向上爬升。所以，在冷空气团和暖空气团之间有一个交界面，这个交界面称为“锋面”。
“15~23℃”表示最高、最低气温
“降水概率”表示降水的可能性大小
你知道这些图例的含意吗
?
中央电视台新闻联播之后的天气预报,都先进行天气形势分析。天气形势常用天气图表示，它是一种可以表现不同地方气象信息的地图

小议电视天气预报

节目竞争节目时间、广告。目前电视天决定的。在我国，气象部门是发布天气经济效益的驱使，媒体越来越重视自身
气预报节目的制作尚处于垄断阶段，其预报信息的唯一权威部门，所有媒体上的个性化发展，媒体的分众时代业已来节目时间受到了法律的保护。一旦这种的天气预报信息都来自各级气象部门。垄断地位被解除，节目之间的竞争就会因此，在天气预报节目的发展过程中，更加激烈。因此，正确认识节目的竞争缺乏来自外部的竞争。这种信息获得渠于优势地位确有必要。
定的节目特征
一
况等也是最新出现的情况，所以电视天
行报道的节目，具有新闻功能。
２行业特征。天气资讯是社会大众．
、
中国电视天气预报节目的功能气预报节目是对新近出现的气象信息进日常生活中须臾不可离的资讯，天气信息已经存在于人们生活的每一个角落。
最新发布的预报，节目附加内容中的天染力和有较高的注意率，利于不断加深
这一节目类型在内容、形式和经营管理气监测产品（如卫星云图、雷达图、天受众的印象、激发受众情绪、增加信息
等方面不断改革和完善，形成了较为稳气实况图等）、天气形势分析、天气实｝费的信心和决心。肖
视听天地
小议电视天气预报
口徐占品
随着社会生产和人们生活对于天的，所预报的时间段不断后移，预报内读写障碍，成为一种最大众化的宣传媒气依赖性的增强，天气预报成为了受众容不断更新。通常情况下，气象台一天介。它无须对观众的文化知识水准有严

最全的气象类网址

最全的气象类网址数值预报类：1. /天气在线，集成多种数值预报模式可供参考。

2. .tw/V5/forecast/nwp/nwp_data.htm台湾气象局数值模式3. http://www.ecmwf.int欧洲中期天气预报中心数值模式4. http://www.kma.go.kr/ema/ema03/gdps_eng.html韩国气象局GDAPS T426/L40模式5. .hk/nwp/nwpc.htm香港天文台电脑模式预测天气图6. /research/nwp/numerical/operational/index.html英国气象局全球数值模式7. https:///PUBLIC/WXMAP/美国海军大气模式(nogaps)8. /sz/qh1.asp国家海洋环境预报中心数值预报9. /nmc/treeNavigator.do?type=TyphoonForecast中国气象局台风数值模式10. http://ddb.kishou.go.jp/grads.html日本气象厅数值模式（JMA GSM based on GrADS）11. .hk/WRF/香港城市大学WRF中尺数值模式12. 上海台风研究所数值预报网气候数据类：1. /index.jsp中国气象科学数据共享服务网2. /cn/国家气候中心3. /cru/data自1856年全球5°×5°网格温度资料。

（P. D. Jones）4. /data全球100个小区的温度资料。

（J. E. Hansen）5. /cru/data自1900年全球格点降水资料。

（Hulme）6.(/Monitoring/DailyMonitoring/glbtmeana/glbtmeana20061227.gif)全球每日平均气温距平（提示修改日期即可获得近期每日数据，把两个glbtmeana均改成glbtmean便可获得全球每日平均气温实况）如上面网址的图片为7. .tw/las/main.pl NCAR/NCEP再分析资料气象综合类常用网站：http://www.wmo.ch（世界气象组织）（美国国家海洋大气局）（美国气象学会）http://www.ecmwf.int（欧洲中尺度天气预报中心）（欧洲气象协会）教学资源类常用网站：/perlserv/（世界气象组织官方学术杂志）/Ph.D.-courses.html（AMS出版物）/curricula/alphaindes.html#h/current/bulletins.cgi/uhslc（夏威夷大学海平面中心）（康斯维星大学）/tv_univ.htm（美国各大学气象系的相关链接）（康斯维星大学）（美国怀俄明大学）（美国耶鲁地理学系）.tw/net/net.htm（气象相关台站网络连接）http://weather.is.kochi-u.ac.jp（日本高知大学）/jpkc/dili/web10.htm（中国自然地理学精品课程网站）/cgi-bin/forum/leoboard.cgi（中科院动力论坛）http://222.195.136.24/mm5.html（高山红老师个人主页）科技类全文资源常用检索网站：（科技检索网站）（中文科学技术专业性搜索网站）（科技文献查找网站）/nsfc/cen100/kxb/sw/superlink-science.htm（美国大学气象专业搜索门户）各类综合常用气象数据资料下载网站地址：http://www.lib.noaa.goc/docs.pubsoure.html（NOAA实验室数据资料）（NOAA的地球研究实验室数据资料）/public.data（中国气象局）/datasets（UCAR数据资料）http://weather.is.kochi-u.ac.jp（日本高知大学）（美国怀俄明大学）/sources/levitus94/monthly/（Levitus资料）/cas/guide/Atmos/Surface/data.html（UCAR资料）NOAA组织分类研究性网站：/genera/getdata.htmlhttp://www.cdc.noaa.gochttp://www.cdc.noaa.goc/cdc/reanalysis/reanalysis.shtml/oa/mpp/freedata.html//oa/ncdc.htmlhttp://www.lib.noaa.gob/docs/pubsource.html/psd/psd3/publications.html/licensees.html//dataexplorer常用气象数据资料获取网站：/amsedu/dstreme/index.html/http://www.awi-bremerhaven.de/MET/sat /sat.htmlhttp://www.cicero.uio.no/cicerone/index_e.asp/nagazine/springer/00382/index.asp/ucardil/datasets/da083.2/dynamic/links.htmlhttp://www.wmo.ch/pages/prog/gcos/index.htmhttp://www.emc.ncep.noaa.goc/gmb/para/parahome.html/grads/archive/index.cgi.au/data/spt–AdvancedSearch.phphttp://www.ifm-geomar.de/index.php/ftphttp://weather.is.kochi-u.ac.jp/sat/gms.seahttp://www.ipcc.ch/http://www.jamstec.go.jp/e/index.html/JIMARhttp://www.jreaporg/index_e.html.tw/net/net.htm/research/hadleycentre/index.html/~geerts/cwx/www/g002.html#data（美国怀俄明大学数据）/home/index.html（NASA主页）/audience/forresearchers/features/index.html（NASA预报中心）（NASA地球观测中心）（国家大气科学中心）（美国UCAR中心）/search（美国国家科学研究中心）/pub/reanalysis（UCAR的FNL再分析数据）（NOAA国家天气预报中心）（生命地球化学研究实验室）/main/links/index.html（英国牛津大学气象网站链接站点）（太平洋研究实验室）（中国气象数据共享网）/MET/Enso/index2.html（太平洋ENSO研究中心）/publications.html/data/（康斯卫星数据资料）/webweather/（美国气象网络小课堂）/links.html（美国气象站点相关链接）[url=http://www.wmo.ch/[ages/prog/wcrp/About_links.html]http://www.wmo.ch/[ages/prog/wcrp/About_links.htm l[/url] （WMO气象站点链接）（看天吃饭）气象类遥感方向常用网站：（遥感系统网站）/is_nsmc/（中国卫星遥感服务网）（美国夏威夷大学遥感数据）/wxfax.htm（日本气象厅天气预报图）http://www.jma.go.jp/jma/indes.html（日本气象厅）气象卫星方向常用网站：/eos/project.html（国家MODIS数据中心）/index.asp（国家EOS-MODIS数据共享平台）/（中国MODIS共享平台）/（美国空间局MODIS项目网页）（国家卫星海洋应用中心）（海色和海表面温度MODIS）/（美国NASA的MODIS研究中心）/tqyb/product/TQ/CNCSYT/3.html（中国气象局卫星数据资料）/dac/databand/databank.htm（国内气象数据共享卫星资料类）/shuju/index.jsp（中国气象局卫星数据）（中国高等教育信息网）.tw/93/home.htm（台湾国立中央大学大气科学系）（中国教育科研计算机网）/（中国科学院数据库）气象专题类常用网站：（风暴）/（风暴）/（暴风雪）/research/storms/（风暴）/data/snow/（降雪）/tornadoes.html（龙卷风）http://www.agora.ex.nii.ac.jp/digital-tyhoon/index.html.en（台风）/tropical/tropical.html（飓风）/（飓风）/tropic/tropic（热带气旋）/~psguest/polarmet/geninfo（极地）（极地）/~psguest/polarmet/geninfo/index.html（极地）/MET/Enso/index2.html（ENSO）/climate/t_elnino.html（ENSO）====================我是常用分割线========= /中国气象局/国家气候中心/中国天气网。

《天气预报》教案一等奖

《天气预报》教案一等奖1、《天气预报》教案一等奖教学目的1、了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的组成，掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

2、通过学生识读卫星云图和天气图、培养学生利用现代技术了解和预知天气现象的能力。

3、通过本课的学习，使学生进一步认识地理知识在日常生活中的用途，增强他们学习地理的兴趣，明确学习地理的目的。

在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使学生为我国科技的飞速发展和取得的伟大成就而自豪。

教学重点使学生掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

教学方法指导自学法和练习法。

教具某日中央电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。

讲授提纲一、天气预报的用途和内容二、怎样看卫星云图1、什么是卫星云图2、卫星云图的识读三、简易天气图1、天气图中常用的符号2、简易天气图的识读教学过程引入新课让学生看天气预报的录相（或听录音）。

大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。

）除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。

因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。

学习新教材第一节收听天气预报一、天气预报的用途和内容天气预报有利于人们安排生活、工作和生产活动。

通常在中央电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等）通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的预测，才能准确地预报出我国各主要城市的天气状况。

由于时间的关系，下面我们就只重点学习观看卫星云图和简易天气预报图的方法。

二、怎样看卫星云图1、什么是卫星云图教师指定学生朗读课文27页“卫星云图”一节课文的第一段，并观察“气象卫星和地面接收”示意图。

第三章第一节多变的天气.

第三章天气和气候第一节多变的天气（第1课时）一教学目标1.在生活中能正确理解天气及其影响。

2.了解天气预报的制作过程。

3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。

4用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性二教学重点1.天气术语的正确使用。

2.收看电视天气预报。

三教学难点风向标——风杆、风尾、风旗及风向。

四教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。

五课时安排第一课时多变的天气;天气预报的制作过程第二课时收听收看天气预报;我们需要洁净的空气六教学过程第一课时［导入新课］同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。

第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。

而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。

这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气有着密切的联系。

【板书】板书第三章天气和气候第一节多变的天气［学习目标］a.在生活中能正确理解天气术语及对天气对生活的影响。

b.了解天气预报的制作过程。

【自学指导】1.引导学生观察课本P42图3.1A、B、C三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。

结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。

2天气的特点，天气反映一个地方（长，短）时间的大气状况变化。

同一个时刻，不同的地方的天气可能差别（大，小）同一地方，不同的时候，天气变化（大，小）【学生自学】：教师巡视督查【学生活动】：同桌或前后同学交流讨论【师生活动】：检查、点拨；学生质疑，教师释疑学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书：【师总板书】1人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气2天气的特点：时间短，变化大【评价过度】总结讲述天气描述及天气的特点，导入天气对我们生产生活有什么影响呢？【自学指导】3 p43页活动1、2题内容【学生自学】：教师巡视督查【学生活动】：同桌或前后同学交流讨论【师生活动】：检查、点拨；学生质疑，教师释疑【师总板书】天气与人类活动息息相关【评价过度】天气对我们来说太重要了，如果能够预知近期的天气，就可以及早做好准备。

第五章世界的气候第一节天气与天气预报-2024-2025学年初中地理七年级上册(湘教版)教案

第一节天气与天气预报教材分析本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。

实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。

教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。

随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理学情分析1.学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。

对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。

观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。

本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

教学目标1.了解天气、气候的概念及其区别。

2.掌握常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。

4.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。

5.能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。

天气预报教案

天气预报教案天气预报教案1活动目标：1、认识天气符号，了解简单的气象知识。

2、关注天气预报，有观看天气预报的意识。

活动准备：中央台天气预报的视频一段、天气预报音乐一小节、不一样的天气符号十二种、城市天气预报图片六张、天气符号记录表和铅笔人手一份、报纸人手一份、椅子每人一把、黑板一块、小吸铁石一个、飞机起飞的声音一段。

活动重点：学习认识天气符号。

活动难点：按要求来播报天气预报。

活动过程：一、播放有声课件导入活动。

1、教师播放天气预报的音乐，请幼儿猜猜是什么节目开始了？〔天气预报〕2、教师展示图音并茂的天气预报课件，验证幼儿刚刚的猜想是否正确。

并请幼儿说说天气预报说的是什么？二、播放中央电视台的天气预报，认识天气符号。

1、观看完天气预报后教师提问：刚刚看的是中央台的天气预报吗？看完后有什么想说的或有什么不知道想问的吗？天气预报能知道几天的天气？2、给幼儿发天气预报记录表，请幼儿针对天气符号边观看课件边记录，从而引发幼儿学习认识天气符号的兴趣。

3、教师出示十二种不一样天气的图片，引导幼儿认识。

4、教师引导幼儿一同进行播报几个城市的天气和温度。

三、分组进行播报天气游戏，并知道天气预报对我们生活中存在的一些帮助。

1、将孩子分成两组进行比赛。

2、教师讲解比赛玩法及规那么。

3、游戏完后教师提问：天气符号很多我们都认识了，那下次回家看天气预报你们能看懂了吗？天气预报到底对我们的生活有什么帮助？〔天气预报为我们的出行带来了方便等〕四、师幼一同玩游戏“去旅行〞，结束活动。

天气预报教案2设计思路：自从保健医生将一支温度计放到活动室里后，孩子们每天都会到那里看看今天几度了？于是我们的“稚语心声〞里又多了新任务“天气预报员〞。

渐渐地，孩子们从关心温度到关心今天的天气、想要了解各种形式的天气预报等。

为了进一步开展我班幼儿在相互交往中的合作意识，鼓励幼儿自己结伴，共同合作探索天气预报的秘密。

一、活动目标：1、了解获取天气预报的各种方法和途径。

浅谈新形势下省级频道《天气预报》节目的破解之道

■卿瞬理论之窗20世纪80年代，随着广播电视事业的发展和电视用户的迅速增加，电视成为重要的信息传播工具之 -□我国开始在中央电视台新闻联播后播出《天气预报》节目。

虽然，这个节目的起步阶段很简单，形式也很单一，最初甚至只有配音加图片，但由于受众获取信息的手段有限，加之日常生产生活对气象信息的迫切需求，它一度成为各大电视频道收视率稳居前列的节目类型之一。

然而，近年来随着融媒体和网络时代的来临，受众获取天气信息的手段变得丰富而多样。

天气预报的观众群，尤其是年轻观众群，更习惯于随时随地便捷直接获取天气信息的方式。

传统天气预报节目的年轻观众群体有所流失，许多电视频道，也不乏个别上星频道的电视天气预报收视率下滑严重。

如何在新形势下，让《天气预报》这档“老品牌”节目焕发生机，是眼下亟待解决和思考的难题。

一、树立自我品牌效应对于手而言，大拇指无疑扮演着领导者的角色。

而在一个规模化的市场中，消费者往往只认第一品牌。

那《天气预报》节目的第一品牌是什么？从全国层面来说，第一品牌无疑是央视新闻联播节目后的《天气预报》节目。

每晚的7点35分，悠扬的《渔舟唱晚》响起，观众都知道《天气预报》节目开始了。

这一首背景音乐20多年未变，它也许是全世界所有电视栏目中播放时间最长的背景音乐。

而《渔舟唱晚》和《天气预报》互为成就，这就是品牌的魅力。

而从省级层面来说，卫视的《天气预报》节目也应该树立品牌效应。

要在观众的心中树立"全国天气看央视，省内天气看卫视”的理念。

让这档老节目回归到品牌创立之初的定位，在新时代融入时尚元素，焕发年轻的活力，打造独属于本省特点的天气预报浅谈新形势下省级频道《天气预报》节目的破解之道文/湖南省气象服务中心黄嘉杨玲唐梦雅刘文君曹珮48发明与创新2020.12理论之窗|卿瞬品牌。

而品牌的创立，要做好传承与创新之间的平衡。

传承最初的定位，是为老百姓说好天气故事，为民管天，追求卓越；而创新就是要不断满足广大受众不断变化的需求。

怎么获得气候云图

怎么获得气候云图1、中央气象台卫星云图气象卫星云图怎么看卫星云图上表现为绿色。

绿色越深，表示地面辐射越强，天气越晴好。

当某地上空为云、雨覆盖，卫星观测到的则是从云顶发向太空的红外辐射，表现为白色或灰白色。

白色表示地面辐射很弱，气温很低，云系很厚密，降雨强度也就很大。

晴空区与云雨区之间的过渡带通常为深灰、灰、浅灰色云系覆盖，表示有不同厚度的云而无明显降水。

在电视显示的卫星云图上，地表和海洋常用绿色和蓝色表示。

由气象卫星从太空摄得的可见光云图是利用云滴和冰晶等对阳光的粗粒散射而产生的散射光拍摄而成。

云图上白色表示太阳光反射强，灰黑的地方表示反射较弱。

由于陆地的反射能力比海洋高，所以可见光云图上的陆地表现为灰色，海洋表现为黑色，而冰雪和深厚云系覆盖的地区一般呈白色。

根据卫星上仪器装置的不同，卫星云图可以分成两类:一类是由卫星上电视照相机所拍摄的云图,即电视云图；另一类是由辐射仪对地球大气进行扫描探测得到的云图。

在电视云图上，图像的黑白程度表示地表面和各类云对太阳辐射的反射率强弱，白色表示反射率最强，黑色表示反射率最弱。

扫描辐射仪探测到的卫星云图又分两种：①用辐射仪测量云和不同性质地表面对太阳辐射可见光的某一波段（如0.52～0.73微米）的反射辐射强度时，由于不同种类的云和不同的地表的反射能力不同，可以得到一张与电视云图相似的云图。

这种云图和电视云图一起，统称作可见光云图。

②用辐射仪测量在大气窗区波段（8.5 ～11微米）来自云顶或地表面放射的红外辐射。

这种观测值可以转换成云顶或地表面的辐射温度，用黑白层次表示温度的高低，由此得到一张由云和不同性质地表面的分布图像。

这种图像称作红外云图。

2、卫星云图是如何获得的？卫星云图是地面接受到的来自气象卫星的云况图片。

按气象卫星飞行的轨道，可分为极地轨道气象卫星云图和对地静止轨道气象卫星云图两种。

前者连续的图片是不同地点上的云况；后者连续的图片代表卫星下方同一范围云的连续情况。