【人教版】一年级上册数学教学设计：第8单元 20以内的进位加法第3课时 8、7、6加几(1)
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的重要内容，主要让学生掌握加法进位的概念和方法。
通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的意义，掌握20以内数的进位加法运算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的插图和例题，引导学生自主探究，合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和加减法，对加法有一定的理解。
但他们对进位加法的概念和方法还不够了解，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对进位加法的运算过程存在疑惑，需要教师进行引导和解答。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的意义，掌握20以内数的进位加法运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.进位加法的概念和运算方法。
2.学生对进位加法运算过程的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在实际情境中感受和理解进位加法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法，提高学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示教学内容和实例。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学卡片：制作20以内的数字卡片，用于游戏和练习。
4.学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活情境，如购物场景，引导学生发现加法运算的需求。
通过实例引入进位加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解进位加法的运算方法，引导学生观察和分析实例，让学生理解进位加法的意义。
人教版一年级上册数学教案-第8单元 20以内的进位加法-第3课时 8、7、6加几(2)
第8单元20以内的进位加法第3课时8、7、6加几（2）课时目标导航教材P92及练习二十一1.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】：能正用多种方法，进行“凑十”，并掌握“凑十”法解决实际问题。
【教学难点】：熟练应用“凑十”法解决实际问题。
一、复习导入上节课我们想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报。
二、教授新知出示例3:8+9=1.学生独立想办法计算。
2.学生汇报,老师板书。
想:8+9=?3.看板书提问。
哪种方法能很快算出得数?为什么?(第三种方法能很快算出得数,因为9+8=17是我们已经学过的,交换9和8的位置,得数不变)4.有哪些题目能用这种方法做?请同桌议论,把你想到的写下来。
5.汇报。
7+9=7+8=6+7=5+6=4+9=6+8= 5+7= 2+9= 4+8= 5+9=4+7= 3+9= 3+8= 6+9= 5+8=同桌看算式说得数。
三、巩固练习完成练习二十一第3题。
学生独立完成，集体订正。
8、7、6加几8+9=?想:9+8=178+9=171.首先引导学生在具体的情境中提出问题,寻找解决问题的方法,初步感知“凑十法”。
然后借助动手操作,使学生在头脑中形成凑十的表象,把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来,从而理解并掌握“凑十法”。
最后脱离实物,让学生利用知识的迁移,思考算法,算出得数。
2.通过相互交流,学生不仅能相互启发,体验算法多样化,而且锻炼了口语表达能力与倾听能力。
让同桌互相交流,这是学生合作学习的起始环节,学生在相互交流中逐渐形成合作意识。
人教版一年级数学上册教学设计 第8单元 20以内的进位加法
《第八单元 20以内的进位加法》单元教学设计[教学内容]1.能用凑十法熟练地计算20以内的进位加法,并理解算理。
2.选择点数、“凑十法”、交换加数位置和不变的方法,正确计算9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。
3.利用10以内的加减法和20以内的进位加法解决简单的实际问题,培养用数学的意识。
[教学内容解析]本单元学习的主要内容有两个,一个是20以内进位加法的口算,另一个是“用数学”的内容。
第一部分内容分为三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。
第二部分内容是用20以内的进位加法解决问题。
本小节分为两部分,一是口算,二是“用数学”。
先要创设情境,引入问题,给学生自主学习的空间。
先要出示运动会场景,挂图示,配以生动形象的语言描述,吸引学生入境。
接着,看会场看台上的饮料图,提出“一共有多少盒?”让学生思考、交流。
1.在理解算理的基础上,较熟练地口算20以内的进位加法。
2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3.通过学习数学,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
[教学重点]能正确熟练地口算9、8、7、6、5、4、3、2加几。
[教学难点]使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算9、8、7、6、5、4、3、2加几的各种方法。
[教学措施]1.关于9加几。
教学例1时,要让学生动手操作,理解并掌握“凑十法”。
说明时可借助实物或课件演示:先把纸箱里的9盒凑成10盒,装满一箱,再和箱外的3盒相加,一共是13盒,使学生对“见9凑10”形成清晰的印象。
2.进行“做一做”和练习时,要逐步抽象,促使学生通过思考得出结果。
3.关于8、7、6加几。
教学例2时,要注意操作,利用9加几的基础,把8凑成10,通过摆圆片,边摆边数,加深感性认识,强化“把8凑成10,就是把另一个数分成2和几”。
教学例3时,要突出重点,培养思维能力。
放手计算8+9,交流方法,提倡用交换加数位置的方法计算。
4.关于5、4、3、2加几。
人教版小学一年级上册数学教案 第8单元 20以内的进位加法 第3课时 8、7、6加几(2)
第8单元 20以内的进位加法第3课时 8、7、6加几（2）【教学内容】课本第92页例3及相关内容。
【教学目标】1.进一步学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。
2.经历用交换加数的方法口算8、7、6加几的过程，提高口算熟练程度与计算能力。
3.积极主动地参与教学活动，养成良好的书写习惯和认真计算的态度。
【重点难点】重点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
难点：提高学生的口算速度和正确率。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、复习导入口算练习。
8＋4＝ 6＋6＝ 9＋5＝ 8＋7＝ 7＋6＝ 7＋5＝二、探究新知（课件出示课本第92页例3。
）8＋9＝师：怎么计算呢？（请同学们独立完成计算，在小组内交流算法，再集体汇报。
）预设1：可以用“凑十法”，拆9。
要想把8凑成10，应该把9分成（2）和（7）。
预设2：可以用“凑十法”，拆8。
要想把9凑成10，应该把8分成（1）和（7）。
师：除了凑十法，还有其他方法吗？怎样能很快想出得数？（师引导学生根据9＋8＝17得出8＋9＝17。
）师：交换算式中加数的位置，和不变。
师：你喜欢哪一种方法？（学生各抒己见。
）师：根据8＋3＝11，你能推想出哪道题的得数？预设：3＋8＝13。
2.即时训练，强化新知。
（1）完成课本第92页“做一做”第1题。
学生独立计算后汇报。
（2）完成课本第92页“做一做”第2题。
师：怎样想能很快得出结果？（3）完成课本第92页“做一做”第3题。
①学生用3句话表达图意，再列出算式解答。
②全班汇报交流。
三、巩固运用1.完成课本第94页第6题。
（1）弄懂题目意思。
（2）可以画一画，也可以用“凑十法”直接想出结果。
2.完成课本第94页思考题。
（1）学生独立尝试完成。
（2）小组交流。
（3）集体汇报。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取。
2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】8、7、6加几（2）【教学反思】本节课进一步学习8、7、6加几的计算，应用“交换加数位置，和不变”的规律计算是重点内容，但是学生比较习惯用”凑十法”计算，在拆数的时候有部分同学不是先找大数，拆小数，而是谁在后面先拆谁。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
人教版数学一上教学设计：第8单元 20以内的进位加法
人教版数学一上教学设计：第8单元 20以内的进位加法一. 教材分析人教版数学一上第8单元“20以内的进位加法”是学生在掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，本单元主要让学生掌握10以内的进位加法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、发现进位加法的运算规律，培养学生动手操作、合作交流的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了10以内加减法的运算，对加减法的概念有一定的理解。
但学生对进位加法的理解和运用还比较薄弱，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力也需要在本单元的学习过程中得到培养。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生观察、思考、发现进位加法的运算规律的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
4.培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：让学生理解并掌握进位加法的运算规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、发现进位加法的运算规律。
2.采用小组合作学习法，培养学生合作交流的能力。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教材、教具：人教版数学一上第8单元相关内容。
2.教学课件：制作与本单元内容相关的课件，包括图片、实例、练习等。
3.练习题：准备一些20以内的进位加法练习题，用于巩固所学知识。
4.小组合作学习材料：准备一些卡片或者小道具，用于学生在小组合作学习时使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物、分食物等，引导学生观察其中的加法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些20以内的进位加法题目，引导学生观察并思考如何计算。
让学生尝试用自己的方法解决问题，并分享给其他同学。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教学设计一、教学目标•知识目标：能够掌握20以内的进位加法的运算方法。
•能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握20以内的进位加法的运算方法。
•教学难点：理解进位的概念，掌握进位加法的运算方法。
三、教学准备•教具准备：数学练习册、黑板、彩色粘纸、计数棒等。
•资源准备：相关教学视频、练习题等。
四、教学步骤1. 导入环节•利用彩色粘纸制作进位加法的示意图，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
2. 学习新知•讲解进位的概念，通过具体的例子让学生理解进位的意义。
•展示进位加法的运算方法，让学生逐步掌握。
3. 练习环节•让学生进行大量的练习，巩固所学的知识，培养学生的计算能力。
4. 拓展应用•给学生提供一些拓展练习题，让他们应用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
5. 总结反思•对本节课的内容进行总结，让学生自我评价学习的效果，提出不足之处并改进。
五、教学延伸•鼓励学生在课外时间多进行练习，提高对20以内的进位加法的掌握程度。
•带领学生探讨进位加法在日常生活中的应用，增强学生的学习兴趣。
六、教学反思•思考教学过程中的不足之处，以便下次教学时改进教学方法。
•对学生的学习情况进行评估，调整教学策略。
七、课后作业•布置一定数量的练习题，巩固学生对20以内的进位加法的掌握程度。
以上是本节课的《20以内的进位加法》教学设计。
希朿学生能够通过本节课的学习，掌握20以内的进位加法的运算方法，提高数学解决问题的能力。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，以及20以内的进位加法运算。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，能够正确地进行20以内的进位加法运算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于进位加法，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位加法的运算规律，通过实际的操作，让学生能够掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够正确地进行20以内的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够正确地进行进位加法运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际的操作，理解进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.学生活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出本节课的学习内容：小明的妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考，如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现20以内的进位加法运算，引导学生观察，发现进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行20以内的进位加法运算，引导学生发现进位加法的运算规律。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些进位加法的练习题，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如果超过20呢？如何进行进位加法运算？让学生进行小组讨论，分享自己的思考。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确所学的内容。
7.家庭作业（5分钟）布置一些进位加法的练习题，让学生进行巩固。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。
但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。
例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。
例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元20以内的进位加法-第3课时8、7、6加几(一)
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第3课时 8、7、6加几（一）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是学生学习加法的进一步拓展。
本节课主要让学生掌握7、6加几的进位加法运算，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生掌握进位加法的基本运算方法，为学生后续学习更复杂的数学运算奠定基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。
但在实际操作过程中，部分学生可能对进位加法运算还不够熟练，对于如何处理进位可能存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使学生能够扎实掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握7、6加几的进位加法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的运算速度。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握7、6加几的进位加法运算。
2.难点：如何让学生熟练掌握进位加法的运算过程，以及处理进位的方法。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
3.教学用具：准备计时器、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的加法游戏，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现7、6加几的进位加法运算，让学生观察和思考，引导学生发现进位加法的规律。
操练（15分钟）教师引导学生进行实际的计算练习，让学生在计算过程中体会和掌握进位加法的运算方法。
教师针对学生的不同情况，进行个别辅导，帮助学生解决问题。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案教学内容分析本单元主要讲授了20以内的进位加法，帮助学生掌握进位算法，逐步提高他们的运算能力。
通过本课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中的实际问题中。
学习目标1.理解进位的概念；2.掌握20以内的进位加法算法；3.能够准确快速地进行20以内的进位加法运算；4.能够应用所学内容解决生活中的问题。
教学重点1.进位加法的概念理解；2.20以内的进位加法算法；教学难点1.进位加法的概念理解；2.纵向算式的理解与掌握；教学准备1.教师准备好课堂教学的PPT和板书设计；2.学生每人一份相关练习题；3.指定学生准备板书内容；教学过程一、导入老师可以通过一个小故事或问题引导学生回顾进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
二、讲解进位加法的概念老师用具体的例子讲解进位加法的概念，引导学生理解进位的必要性。
三、进行相关练习让学生在课堂上进行相关的练习，巩固进位加法算法。
四、布置作业要求学生完成相关的作业，进一步巩固所学内容。
学生自主学习1.学生可以通过课后练习进一步巩固所学内容；2.学生可以结合日常生活实际问题，运用进位加法算法。
考核评价1.课内练习表现；2.课下作业完成情况；3.实际应用能力表现。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法理解方面普遍存在困难，需要进一步加强概念的讲解和练习。
下一步可以通过更深入的案例分析和实际问题应用，帮助学生更好地掌握进位加法的要点。
以上是本次课的教案内容，希望对您有所帮助。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第八单元20以内的进位加法》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第八单元20以内的进位加法》（教案）一、教学目标1.理解进位加法的概念。
2.掌握20以内进位加法的计算方法。
3.训练学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.进位加法的概念。
2.20以内的进位加法计算方法。
三、教学难点1.帮助学生理解进位加法的概念。
2.帮助学生掌握进位加法的计算方法。
四、教学准备1.教师准备课件，包括进位加法的示意图。
2.学生准备小白板、数学书籍和铅笔。
五、教学过程1. 导入教师出示一道20以内的进位加法题目，让学生尝试计算，并引导学生发现进位的规律。
2. 讲解教师介绍进位加法的概念，以示意图和具体例子帮助学生理解进位的含义。
3. 练习学生进行练习，计算一系列20以内的进位加法题目，加深对进位加法的理解。
4. 拓展教师设计一些拓展性的进位加法问题，提高学生的解决问题能力。
5. 总结教师和学生一起总结本节课的内容，强化学生对进位加法的记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法计算方法。
七、作业1.完成课堂练习题。
2.拓展练习：设计一个进位加法题目，要求进位次数大于1。
八、教学反思本节课教学内容符合学生认知规律，但在教学过程中反馈环节可以更加有效。
九、延伸阅读1.《数学人教一年级上册》教材相关章节。
2.《小学数学教学法》教学参考书籍。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法计算方法。
一年级数学上册第8单元20以内的进位加法第3课时8、7、6加几(1)教案设计新人教版(最新整理)
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第8单元 20以内的进位加法第3课时 8、7、6加几（1）【教学内容】：教材P91及练习练习二十一第1、2题【教学目标】:1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法"，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】：能正确熟练地口算8、7、6加几.【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法.【教具准备】:主题图【教学过程】：一、创设情境，激发求知的欲望1。
教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图,从图中获得了哪些数学信息？（P91情境图）你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友在跑步？请同学们帮忙算一下.先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?2.小组合作讨论.3.小组汇报交流。
4.教师小结:同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作,自我感悟，探求新知1。
如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。
人教版数学一年级上册教案：第8单元 20以内的进位加法-第3课时 8、7、6加几(一)
人教版数学一年级上册教案：第8单元 20以内的进位加法-第3课时 8、7、6加几（一）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是学生学习加法运算的重要内容。
本节课将学习8、7、6加几的进位加法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考，发现加法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能理解进位加法的意义，掌握进位加法的运算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但学生在进行进位加法运算时，可能会出现对进位概念理解不深、运算步骤混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解进位加法的意义，掌握8、7、6加几的进位加法运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握8、7、6加几的进位加法运算方法。
2.难点：学生理解进位加法的意义，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，让学生在游戏中练习进位加法运算，提高学生的学习积极性。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、数学卡片、小动物玩具等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生观察，发现图片中的小动物数量，引出加法运算的概念。
如：“有一只小狗，又来了一只小狗，一共有几只小狗？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示8、7、6加几的进位加法运算，如8+7、7+6等，引导学生观察，发现进位加法的规律。
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第3课时 8、7、6加几(一)
人教版数学一年级上册教学设计第8单元：20以内的进位加法第3课时: 8、7、6加几（一）一、教学目标：1.能够掌握8、7、6加某个数字的计算方法。
2.能够运用进位加法的方法解决实际问题。
二、教学重点：1.熟练掌握8、7、6的加法运算。
2.理解进位的概念及运用方法。
三、教学难点：1.进位加法的理解和运用。
2.多个进位的情况下如何处理。
四、教学准备：1.课件：包括数字卡片、图片等教学辅助工具。
2.教材：人教版数学一年级上册教材第8单元相关内容。
3.准备学生实践操作的练习册。
五、教学过程：1. 复习导入：•通过口算练习，复习前几课时的内容，准备进入新的课程内容。
2. 新知讲解：1.引入题目：如8+3=？，7+6=？，6+5=？等。
2.讲解进位加法的基本概念和方法。
3.通过具体例题的演示，引导学生理解8、7、6加法运算的技巧。
3. 练习环节：1.小组内互相练习，学生之间相互讨论解题方法。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题思路。
4. 拓展应用：•提出一些情景问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的综合运用能力。
六、教学总结：•小结本节课的重点内容，强化进位加法的重要性。
•鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。
七、作业布置：•布置相关练习题，鼓励学生课后继续巩固练习。
通过本节课的教学，相信学生能够更加熟练地掌握8、7、6加法的计算方法，理解进位加法的原理，并能够灵活运用于实际问题的解决中。
希望全体学生能够在学习中不断进步，享受数学学习的乐趣。
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解和运用20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生观察、发现、解决问题的能力，培养学生合作学习和独立思考的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度和团结合作的精神，培养学生爱思考、善动手的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1.理解20以内的进位加法的概念。
2.掌握进位加法的运算方法。
2. 教学难点：1.如何准确理解进位的概念。
2.如何正确运用进位加法的计算方法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.教师准备相应的教学素材和教学案例。
3.20以内的进位加法的练习题目。
四、教学过程第一步：导入在黑板上出示一个简单的进位加法题目，引导学生讨论如何求解。
通过引导学生回顾前几课的知识，建立问题意识，引出本节课的主题。
第二步：讲解1.介绍20以内的进位加法的概念及规则。
2.给出示例，详细讲解进位加法的过程。
第三步：练习让学生在纸上进行相关的计算练习，老师巡视指导，并及时纠正错误。
第四步：总结让学生或老师总结本节课所学到的知识，强化记忆。
五、课堂作业完成课上练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法1. 教学目标- 知识与技能- 过程与方法- 情感态度与价值观2. 教学重点与难点- 教学重点- 教学难点3. 教学准备- 课件、黑板、粉笔- 教学素材- 练习题目4. 教学过程- 导入- 讲解- 练习- 总结5. 课堂作业6. 板书设计。
2023-2024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法(教案)
20232024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会认真对待每一次教学活动。
下面是我为20232024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于20以内进位加法的相关章节。
具体内容包括：进位加法的概念、进位加法的计算方法以及进位加法的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够独立完成20以内进位加法的计算，并能够将进位加法应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的理解以及如何在实际问题中应用进位加法。
教学重点：学生能够掌握进位加法的计算方法，并能够熟练运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解一些日常生活中的加法问题，如购物时找零等，引出进位加法的重要性。
2. 知识讲解：在黑板上用PPT展示进位加法的计算方法，并通过例题进行讲解，让学生明白进位加法的原理。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，让学生独立完成一些进位加法的练习题，巩固所学知识。
4. 作业布置：布置一些进位加法的练习题，让学生回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计主要包括进位加法的计算方法和例题。
通过清晰的板书，让学生更好地理解进位加法的计算过程。
七、作业设计1. 请列出5个20以内的进位加法题目，并计算出答案。
答案：（1）12 + 7 = 19（2）9 + 8 = 17（3）11 + 6 = 17（4）7 + 12 = 19（5）8 + 9 = 17答案：5个苹果八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我认为学生们对进位加法的理解有所提高，但在实际应用中仍有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更好地理解进位加法的应用。
拓展延伸：可以让学生们尝试解决一些更复杂的进位加法问题，如50以内的进位加法，以及引导学生们将进位加法应用于解决更复杂的实际问题中。
第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)
第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、计算器等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾100以内数的认识，复习加法的基本概念。
1.2 提问：我们已经学过10以内的加法，那么20以内的加法该如何计算呢？2. 探索新知2.1 出示例题：8 7=？2.2 学生尝试计算，并分享计算过程。
2.3 引导学生观察计算过程，总结进位加法的计算方法。
2.4 出示更多例题，让学生独立计算，并交流计算心得。
3. 巩固练习3.1 出示练习题，让学生独立完成。
3.2 学生互相检查，教师点评。
4. 拓展延伸4.1 出示生活中的实际问题，让学生运用20以内进位加法进行解答。
4.2 学生分享解答过程，教师点评。
5. 课堂小结5.1 让学生谈谈本节课的收获。
5.2 教师总结本节课的学习内容。
六、作业布置1. 完成《同步练习》第8单元的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
七、板书设计略八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对20以内进位加法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 下一节课的教学计划如何调整？本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节，特别是引导学生观察计算过程并总结进位加法的计算方法。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握20以内进位加法的计算方法。
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》(教学设计)
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》（教学设计）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第八单元主要讲解20以内的进位加法。
本节课的内容是学生学习加减法运算的重要基础，也是学生掌握数学运算的关键。
教材通过生动的图片和实际例题，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加减法的概念和运算规则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
同时，学生对于数学的兴趣和积极性也需要通过教学设计来激发和保持。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.激发学生对数学的兴趣和积极性，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，以及如何进行进位操作。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握进位加法的运算方法。
2.采用情境教学法，通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用进位加法。
3.采用分组合作法，让学生在小组合作中互相交流和学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示和教学。
2.准备教学PPT，用于呈现教学内容和例题。
3.准备练习题和作业，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际情境，如购物场景，让学生观察和思考，引出进位加法的问题。
例如，展示一个购物场景，有苹果和香蕉两种水果，每种水果的价格分别是3元和5元，让学生思考如果要买2个苹果和3个香蕉，需要支付多少钱？2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现进位加法的概念和运算方法。
用具体的例题和图片，解释进位的概念和进位操作的步骤。
例如，展示一个加法算式：7 + 5，通过图片和实物演示，解释进位的概念，让学生观察和理解进位的过程。
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第8单元 20以内的进位加法
第3课时 8、7、6加几（1）
【教学内容】：教材P91及练习练习二十一第1、2题
【教学目标】：
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】：
能正确熟练地口算8、7、6加几。
【教学难点】：
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
【教具准备】：主题图
【教学过程】：
一、创设情境，激发求知的欲望
1.教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?（P91情境图）
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友在跑步?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
4.教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1.如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2.小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）
3.师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
4.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?
学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
）
5.师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)
6.师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
三、巩固练习
完成教科书P91“做一做”。
第1题。
“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
第2题。
先让学生说出凑十过程，再填在书上。
第3题。
学生独立完成，集体订正。
四、课堂练习
1.练习二十一第1、2题。
先让学生看图，描述画面。
再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
【板书设计】：
8、7、6加几
8+5=13 8+9=17
8+4=12 7+6=13 6+5=11
【作业设计】：
【课后反思】：。