三位数的连续进位加法教学设计及反思

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《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。

三位数进位加法教案二：提高学生计算能力

三位数进位加法教案二：提高学生计算能力一、教学目标1. 能够掌握三位数进位加法的运算方法，能够解决相关的计算问题。

2. 能够提高学生计算能力，增强学生数学学科的兴趣和学习动力。

3. 能够加强学生基础知识，深化学生对于进位加法的理解。

二、教学内容本课教学内容主要是三位数进位加法的运算方法，包括进位加法的基本概念、运算步骤和常见的进位加法例题。

三、教学方法在教学过程中，我们可以采用多种教学方法，如讲授、单独练习、小组合作讨论等。

通过多种教学方式的有机结合，能够提高学生的学习效果和兴趣。

1. 讲授：教师可以通过讲授基本概念、运算步骤和例题等方式，引导学生了解和掌握相关知识点。

2. 单独练习：在教师的引导下，学生可以单独完成练习题目，以巩固和加强其运算能力。

3. 小组合作讨论：通过小组合作讨论的方式，可以使学生在交流的过程中加深对于相关知识点的理解和掌握。

四、教学步骤教学步骤具体如下：1. 引入：教师可以通过题目或者图片等方式引入相关内容，使学生进入教学状态，并激发学生求知的兴趣。

2. 知识讲授：教师可以通过PPT或者白板等方式，对于三位数进位加法的基本概念和运算步骤进行简要讲解和演示。

3. 策略讲解：针对不同的进位加法题目，教师可以上演示板或者白板上讲解解题策略，例如从个位开始逐位计算，碰到需要进位的情况，将进位后的数写在上一位数的加数上，以此类推。

4. 例题训练：教师可以通过多个例题来演示和解答，让学生理解和掌握相关的知识点和计算技巧，并且可以借助训练不断优化和加强其计算能力。

5. 练习巩固：教师可以分发试卷或者让学生在纸上进行练习，以测试学生的掌握情况，并且根据学生掌握的情况和水平来做出个性化教育。

五、教学效果1. 增强学生对于三位数进位加法的兴趣和学习动力，提高了学习效果和成绩。

2. 加强学生基础知识和应用能力，增强其在数学学科的实际运用能力。

3. 提高学生计算能力，使学生能够独立思考和解决实际问题，在实际生活和学习中具有更强的竞争力。

三位数连续进位加法教学反思

人教版小学数学三年级《三位数连续进位加法》教学反思
今天上午上了《三位数连续进位加法》的教学内容，上的很简单，学生读题后进行“理解”，举手回答的同学回答的很好，然后解决该问题，列式：345+479=，然后学生集体口述竖式计算过程，教师板演。

这个课题新知识除了“连续进位”还有“验算”，教师引导学生思考验算方法，学生想的是减法验算，教师也提供了交换加数位置的验算方法。

之后教师说这就是我们今天的学习内容，下面学生传来“好简单”的声音。

我心里也觉得这个内容很简单，然后就让学生做教材上的相关习题。

从学生的作业结果来看，很多学生不熟悉“验算”，根本就没进行验算，这是最大的问题，有些人验算了却方法错误。

还有就是好多学生20以内进位加法基础为打好，出现“8+9=16”这些低级错误。

反思这堂课，我想从小学一年级起就应该把计算基础打牢，应该把“新知识”多多强调，而且应该在做练习之前让学生板演，教师好发现错误，提醒那些易犯错误的潜在人群。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思第【1】篇〗《三位数加三位数连续进位加法》教学反思今天上了一节《三位数加三位数的连续进位加法》的研讨课，作为一名刚上岗的年轻教师，虽然感到有些紧张，但是能得到那么多老教师的听课指导，真是一次难得的好机会。

为此，我也进行了认真的备课，对课标要求和教材内容，以及学情进行了认真分析，并力求在课堂上能够突出重点，完成教学任务。

但是，还是有很多问题需要改进，课后认真进行一下反思很有必要。

一、对教材内容的理解与处理本节课是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。

在本节课中，我先复习三位数加三位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。

在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。

从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。

这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。

巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的.气氛，激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和正确率。

根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。

4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。

教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。

（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。

通过这个环节达成目标4。

二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。

【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。

通过这个环节达成目标1、4。

活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。

三位数的连续进位加法教学设计

师：问题是什么？用什么方法解决呢？
野生植物445种：
野生动物298种：
师：怎样列式呢？生：445+298=
学生尝试列竖式计算:
通过三位数连续进位加法的竖式计算，教师提示学生注意：小小 1，作用大，进位时，别忘加。

师：老师这里有两个问题不明白，想问一问同学们，谁能给老师解答一下？出示：（1）.笔算时为什么数位要对齐？（2）.笔算时为什么要从个位加起？
学生思考，解答老师的疑惑。

2、PPT 出示 445+298=
师：除了竖式计算外，你还能用简便方法来计算吗？
引导学生说出： 445+298
=445+300 — 2
=745— 2
=743
师：300是怎么来的？为什么要减去2？
学生思考回答。

？种 1 1 7 4 3
觉验算的好习惯。

（五）、课堂作业
我会用竖式计算。

第3小题写出验算过程。

验算
275＋769 =
424＋576 = 768＋657 =。

《三位数的连续进位加法》教学设计及反思

《三位数的连续进位加法》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学三年级上册第38页例3。

教学目标：（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。

（二）过程与方法让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。

（三）情感态度和价值观1．通过独立自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。

教法：引导发现法。

学法：迁移类推，探究发现。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入36+72= 53+38= 98+45= 654+37=全班笔算，指名板演。

结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。

师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们继续学习加法，看看和前面学的有什么不同？二、创设情境，探究新知1．教学教科书第38页例3(出示例3)某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（野生植物445种，野生动物298种。

）（2）问题是什么？用什么方法做呢？怎样列式?（板书：445+298=）2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方法。

指名汇报生1：列竖式计算。

师问：1、你是从哪一位开始算起的？（从个位）2、十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1，所以十位写4）3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. “小小1，作用大，进位时，别忘掉。

三位数的进位加法教学反思

三位数的进位加法教学反思教学的目标与意义进位加法是数学基础中的重要内容之一，对学生的数学思维能力和计算能力都有较大的影响。

三位数的进位加法尤为关键，对于学生的数学基础打牢具有重要意义。

因此，本文将对三位数的进位加法教学进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。

教学过程总结教学过程中，首先要明确教学目标是培养学生掌握三位数的进位加法的能力。

在教学内容上，要设置一系列适合学生水平的练习题，从简单到复杂逐步引导学生掌握进位加法的基本规则。

在教学方式上，多采用互动式教学，让学生参与其中，培养学生的兴趣并加深理解。

在教学评价上，要及时给予学生反馈，鼓励并指导他们进行自我纠错和提高。

教学经验总结经过多次教学实践，我总结出以下几点教学经验，供今后的教学参考。

首先，建立良好的教学氛围是成功教学的关键。

在课堂上，我经常与学生进行互动，引导他们思考并积极参与讨论，激发他们的学习热情。

其次，合理设计教学内容和教学步骤。

从简单到复杂，由浅入深，循序渐进地引导学生掌握进位加法的规则和技巧。

再者，重视教学评价和反馈。

在课堂上，我经常对学生进行个别或集体评价，并及时给予正面的肯定和指导，帮助他们找到问题所在并加以改进。

最后，注重练习的巩固和提高。

在课后作业中，我会布置一定数量的练习题，让学生进行复习和巩固，同时给予适当的反馈和指导。

教学反思与改进尽管教学经验丰富，但仍然存在一些可改进之处。

首先，教学过程中还可以更加注重个别差异的处理。

每个学生的学习水平和理解能力都不尽相同，因此，我需要更加灵活地根据学生的实际情况，个别给予帮助和指导。

其次，教学过程中可以更多地引入教具和多媒体手段。

通过实物、图片、视频等方式呈现抽象的进位加法概念，能够更加生动形象地展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆。

最后，注重培养学生的计算习惯和技能，而不仅仅是教会他们如何进行进位加法运算。

通过多次练习和实践，帮助学生掌握正确的计算方法，提高计算的准确性和效率。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思第【1】篇〗一、借助实际问题探究新知识本课教学三位数加法，借助我国湿地部分动物种类的情况，为学习计算提供现实背景，渗透环境和动物保护的教育。

学生对于湿地和湿地动物方面不是很了解，于是进行相关的讲解，激发学生的学习兴趣。

同时，通过主题图的引出，引导学生提出用加法解决的问题，培养学生全面收集信息和提出问题的能力。

但在实际教学中，仍要注意合理安排时间的把控。

二、把学生放在学习的主体在本课中，有了以前百以内数加法的基础，放手让学生尝试笔算自主解决三道例题三位数加法，引导学生将旧知迁移到新知的学习中来。

并给予学生充分展示交流的机会，指名学生板演，让学生当小老师说自己列竖式计算的方法，引导学生与学生之间互动交流，在交流中释颖解难，把课堂还给学生。

三、关注算理的教学计算教学的重点是让学生理解算理，掌握算法，正确计算。

在教学中我牢牢关注到了理解算理这一关键点，在让学生尝试自主计算后，教师在关键处引导点拔。

如计算第二个例题271+31时，学生说明算法后，重点提问“十位上3+7＝10你是怎么写的？”引导学生将理解不到位的地方弄明白，想清楚，让学生明确理解算理个位上相加满十要向十位进1，十位上相加满十要向百位进1。

四、小组合作学习本课中，学生自主探究三位数笔算加法后，组织学生进行小组讨论交流总结算法，把主问题抛给学生，回顾对比三道题的计算过程，有什么不同？计算三位数笔算加法要注意什么？并提出小组讨论交流时的建议，小组内每位同学都要积极发言交流。

同时，学生在小组进行交流时，教师适时指导听取意见。

但也有不足：第一，观察主体图时没有给学生充足的.时间观察，收集信息。

第二，练习的题量较少，应该多设计几种题型练习巩固所学的知识。

第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。

三年级《三位数连续进位加法》的说课稿

三年级《三位数连续进位加法》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是三年级《三位数连续进位加法》。

本节课旨在通过具体的教学活动，帮助学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，提高他们的计算能力和问题解决能力。

一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。

通过本节课的学习，学生将能够正确进行三位数连续进位加法的计算，并能够解决相关问题。

二、教学方法与手段我将采用以下教学方法和手段：1. 创设情境：通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中掌握计算方法。

3. 讲解示范：通过讲解和示范，帮助学生理解计算方法，掌握计算技巧。

4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，让学生在反复练习中巩固所学知识。

5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。

三、教学过程与步骤1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。

先让学生进行简单的加法计算，再引出三位数连续进位加法的问题。

2. 探究新知：组织学生进行小组合作学习，探讨三位数连续进位加法的计算方法。

让学生通过讨论和实践，自己总结出计算方法。

3. 讲解示范：教师进行必要的讲解和示范，强调进位时的注意事项，帮助学生掌握计算技巧。

4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，包括基础题、提高题和拓展题等，让学生在反复练习中巩固所学知识。

同时，组织学生进行小组比赛，激发学生的学习热情和积极性。

5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。

同时，鼓励学生互相学习，共同进步。

四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点是让学生理解进位的原理和方法，以及在计算中避免出错。

为了突破这些难点，我将通过讲解、示范和练习等多种手段，帮助学生理解和掌握计算方法。

人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思(含试卷)

人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思教学目标：1.使学生学会计算三位数加三位数。

2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。

3.使学生经历并理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学重点、难点：使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学过程：一、情境导入今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。

这两只小动物非常可爱，还带来了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样. 出示复习题目：39+86= 75+48= （请两名同学板演）两位数连续进位加法需要注意些什么呢？引出课题：师：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题）出示学习目标生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标。

你们有信心更好的完成本节课的学习目标吗？老师也相信你们一定会有最出色的表现。

你看小蜥蜴和小青蛙也在默默地为你加油呢，你知道蜥蜴属于哪一类动物吗？（爬行类）那青蛙呢？（两栖类）老师这里有一个关于中国爬行类和两栖类动物的统计表。

看大屏幕：二、新课1.根据统计图上的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式呢？376+2842.估算同学们同桌合作，交流、讨论一下376+284的结果大约是多少。

（指名）说说你是怎样估算的，结果是多少？教师小结估算方法：（大屏幕）一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。

师：这种方法在生活中应用非常广泛，希望大家很好的掌握，它会给你带来很多的方便的。

3.竖式计算现在老师想知道这个算式的精确结果怎么办呢？（竖式计算）同桌交流、讨论竖式计算的方法，然后用竖式计算出376+284的精确结果。

（指名板演）学生根据自己的算式说出计算过程，三位数连续进位加法时，应该注意什么呢？指名说，教师板演：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.齐读。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐3篇

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。

1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。

本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。

在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。

2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。

连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。

因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。

同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。

2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。

方法一笔算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。

列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。

4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。

三位数了连续进位加法和退位减法教案

《三位数的连续进位加法和退位减法（信息窗1）》教案教学内容：笔算三位数的连续进位加法和退位减法学习目标：1、知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点、难点：三位数连续进位加、退位减的计算方法。

教具、学具准备：多媒体、课件。

教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算三位数的连续进位加法和退位减法。

二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算三位数的连续进位加法和退位减法。

（课件出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图）（一学）先看一看：（1）一共有多少棵白菜？（想一想：该怎样列算式？你打算怎样算？怎样估算，189≈（）394≈（），最后的结果≈（）你会用竖式计算吗？）（2）两块菜园一共有多少只瓢虫？（怎样列式计算呢？）（3）还有多少棵茄子没检查？（该怎样列算式呢？）（4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（该怎样列算式呢？）（二学）手指课本第一个竖式，列竖式时什么位和什么位对齐，现在个位相加，满10向十位进1，而十位相加又满十向百位进（）。

第一个笔算加法会做了，自己动手把课本60页还有多少棵茄子没检查？竖式填上。

手指竖式，笔算减法的计算方法，即相同数位对齐，从（）位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退（），在本位上加（）再减。

想一想，笔算加减法时应注意什么？（5分钟后比谁能正确地解决问题？）四、先学(看一看)1、学生在教师指导下看书自学。

三位数加三位数的连续进位加法教学反思

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思
通过创设情境激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习的全过程，获取知识。

1、创设情景，激发学生的学习兴趣。

首先，根据学生喜欢动物的特点，在导入新课时用简短的语言告诉学生，我们中国有许多物种正面临着灭绝的危险，培养学生保护生态王环境的意识，同时让学生更加关注我国部分物种濒危和受威胁动物的种数，激发学生的学习兴趣。

其次，根据低、中年级学生好动、好玩、好奇心强，注意力不稳定的特点，巩固练习时设计了“夺红旗”比赛的游戏，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学生的计算速度和正确率。

2、合作探索，培养学生的参与意识。

开展小组合作学习，在讨论、辩论中使学生的思维活动得到充分发展，使学习过程成为一种特殊的研究活动。

本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出多位数加多位数的估算和笔算的方法。

充分展示了学生获取知识的过程，是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。

在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是发展了能力，培养了主体参与意识。

3、利用旧知，培养学生的迁移类推能力。

对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经掌握，三位数加三位数连续进位加，主要是把例1连续进位加的原理进行推广的结果。

课本第18页“做一做”最后一题是连续进位加和超过1000，也是要求学生运用类推进行计算。

这样通过本课的学习，培养了学生的迁移类推的能力。