2014国培计划信息技术

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在国培计划2014—湖北省罗田县中小学教师信息技术

在“国培计划(2014)”—湖北省罗田县中小学教师信息技术应用能力网络研修与校本研修整合培训项目视频会议上的发言整体谋划，多管齐下，合力推进各位老师、专家：大家好！罗田作为湖北省四个试点县之一，3846名教师（含管理员和坊主）全员参加"国培计划(2014)"—教师信息技术应用能力网络研修与校本研修整合培训，在开班不到半个月，三率均达到100%，第二阶段也势头良好，受到研修网的肯定。

借此机会和大家一起分享我们的点滴做法。

一、整体谋划谋划一个好的培训方案是做好一项培训的前提和基础。

我们的方案做到了五个明确。

一是明确目标。

我们的目标是参训率、学习率、合格率达到100%，优秀率达到80%以上。

二是明确任务。

为了清楚本次学习任务，我们将培训方案和学习指导手册电子稿发到每所学校，每位教师、坊主和管理员。

三是明确组织。

培训由教管股负责，教研室和继教中心协助，分两条线进行组织管理。

行政管理：县级班级管理员→校级班级管理员；业务管理：县级学科管理员→县级学科坊主→学校学科坊主。

四是明确职责。

方案中我们明确了县级社区管理员、校级管理员、县级社区学科管理员、县级学科坊主和校级学科坊主工作职责。

五是明确奖惩。

本次培训，我们针对学校、管理员、坊主和教师制定了一套完备的奖惩办法。

二、多管齐下一是加强组织领导。

县教育局成立局长为组长，有关领导为副组长，各乡镇中心学校、县直学校和局相关股室负责人为成员的领导小组。

领导小组下设项目办，负责具体工作。

二是建立奖惩机制。

对成绩优异、表现突出的学员、管理员、坊主进行表彰奖励；将各单位培训情况纳入年度工作目标考核；把本次参训情况作为学时登记、评先评优、年度考核和绩效考核的重要内容；把培训合格证作为职称评聘、名师骨干评选、教师资格证定期注册的必备条件；把教师信息技术应用能力抽测结果作为校本培训经费奖拨的重要依据。

三是适时督查通报。

项目领导小组每月开展一次巡回督办，项目办每月出一期县级培训简报，每天发一次学情通报，在线及时发QQ公告，适时召开工作推进会。

“国培计划(2014)”—陕西省

“国培计划（2014）”一陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目校本研修计划一、指导思想为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）、依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发＜网络研修与校本研修整合培训实施指南〉的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，以及陕西省教育厅、财政厅《关于做好2014年“国培计划”一陕西省农村中小学骨干教师和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教师〔2014〕11号）的具体要求，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。

二、研修目标本项目将利用“个人空间一教师工作坊一研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以培育项目示范学校为抓手，以实施本项目为契机，建立校本研修常态化运行机制，形成信息化环境下区域性教师学习共同体，为大规模、常态化开展教师信息技术能力提升培训提供有效的经验。

本项目期望通过培训，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。

2014年“国培计划”—广西中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训实施方案

附件12014年“国培计划”—广西中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（教党〔2010〕3号）文件精神，按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）文件要求，提高教师在学科教学中信息技术应用能力，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，带动相关学科的网络研修和校本研修，特制订本实施方案。

一、培训目标1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽参训教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。

2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。

3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。

4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。

5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一大批高质量的教师应用成果。

二、培训对象广西壮族自治区中小学学科教师共8057名三、培训安排（一）培训时间2014年12月13日—2015年2月13日（二）进度安排1.准备阶段省教育行政部门组织报名，汇总学员、坊主名单信息表和管理人员（市级、区县级、校级）名单表。

由县（市）级教育行政部门（培训组织机构）汇总交本省管理工作组备案。

根据各地报送的名单，由省管理工作组向各级培训机构发放账号。

2.培训者培训为保障培训的顺利实施，由培训机构组织开展将开展面向省、市、区县管理者、坊主（学科骨干培训者和教研员）的培训者培训；由区县管理者及坊主在当地组织开展面向本区域教师的培训。

2014信息技术国培计划

我的研修计划
已经圆满完成上个项目的国培任务，又接着进行本项目的培训任务。

上次国培，自己第一阶段的学习还是很积极的，后来因为学校的工作加重，学习也放松了一点，以至于学到的东西没有预期的多，于是这一次给自己制定了一个简单的培训计划：
一、坚持每天至少在线学习一小时，保证按时完成学习任务。

二、多关注一些学员，互粉、互学，多交流，取人之长为己所用。

三、多多上传一些有用的理论知识论文、课件、教案等资源，资源
丰富，与别的老师共享，同时把别人上传的好资源下载使用。

四、多参与活动、话题和问答，吸取别人好的教育教学经验，改善
自己的教学。

五、总结自己做得好的经验和不足之处，将之上升到理论水平，指
导自己今后的学习与教学。

希望自己这一次的培训学习能顺利完成，↖(^ω^)↗加油！！。

国培计划(2014)--河南中小学教师信息技术应用能力提升工

信息能力提升工程项目对学员的考核评价要求
根据本项目的基本要求，考虑到通过远程教育手段开展研修的实际条件，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照参训学员的学习活动方式确立。对参训学员分三个维度进行评价，对网络研修阶段和校本实践阶段的学习、研讨和交流等进行考核，其中选课前测占4%，学习参与度占44%，研修成果占52%。
20
积极参与校本实践环节研修成果的共享互评活动，对其他学员的成果提出有价值的建议和思考。
4
总分
100
类别
课程学习（在线时间）
28%
活动参与 72%
篇章准备篇
理念篇
热点篇
方法篇案例篇技术篇
课程属性必修必修选修选修必修必修选修
课程数量
1 1 1 2 4 1 4
作业（2次）
bbs（方法篇、案例篇，答疑篇）
• 优秀标准：优秀学员以班为单位进行评选，所占比例不高于全班人数的20%，不足1人算1人。优秀学员需要同时满足以下条件：
• 按照课程学习和培训进度要求，认真学习课程内容。 • 学员的最终成绩在90分及以上。 • 积极参加学科专题BBS讨论活动，发帖经验值总分超过40分。 • 积极参加工作坊研讨活动，全程参与校本研修活动不少于5次。 • 在远程学习活动中能积极结合实践进行反思，在工作坊话题讨论版
前测（80题）培训感言
工作坊研修活动
分项分值
2分 2分 2分 4分 8分 2分 8分
48分
10分 2分 4分 8分
说明
每门课在线时间至少1小
时
每份作业至少参与两次
互评回帖总量不少于10条
必须做至少2篇至少4次
2.评价标准

2014国培信息技术应用能力提升培训方案

培训方案根据省教育厅《安徽省教育厅关于组织实施2014年“国培计划”安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力培训项目的通知》（皖教师〔2014〕76号）的要求，为确保项目顺利实施，帮助教师解决教育教学中的信息技术应用问题，切实提高教师信息技术应用水平，结合我省中小学幼儿园教师队伍整体现状，制定如下培训实施方案。

一、目标任务采取网络远程学习与专家巡回指导相结合、网络研修与校本研修相结合、虚拟学习与现场实践相结合的混合式学习方式，对5000名高中教师、12000名初中教师和5000名幼儿园教师分层次进行80学时培训（网络研修50学时、对网下现场实践和校本研修开展的专家巡回指导30学时）。

围绕“技术改变教学”主题，通过培训，实现如下目标：（一）根据我省教师信息技术应用现状，分梯度提供选学课程，参训教师通过自主选学，具备主动运用信息技术开展教学的习惯和能力。

（二）参训教师掌握运用信息技术与课堂教学实践相结合的能力，推动教师在课堂教学中优化课堂教学的能力。

（三）培养教师参与网络研修的习惯和能力，促进校本研修纵深发展，实现优质资源共建共享，打造教师学习共同体。

（四）发展应用信息技术转变学习方式能力，促进教师专业持续发展。

（五）通过培训，使参训教师信息技术应用能力显著提升，实现初级水平达标率100%，中级水平达标率60%，高级水平达标率20%。

二、培训时间（2014年6月20日——2015年5月31日）(一)培训准备（2014年6月20日——2014年12月28日）主要目标任务：开展学员培训需求调研、制定培训计划、研发测评工具，完善培训平台、整合培训资源；成立组织管理机构，遴选培训对象，选聘学科（领域）辅导团队、区域培训者队伍及校级培训者队伍，组织实施远程培训骨干培训者集中培训；创建教师工作坊，对学员进行训前技能培训；整理参训学员信息，举行开班仪式。

预期成果：培训方案更加完善，培训资源配置齐全，平台数据准备完毕，测评工具研发完成拟投入使用；通过骨干培训者集中培训，培训者团队职责明确，学科辅导实施方案制定完毕；参训学员明晰学习流程，做好学习准备。

国培计划(2014)——吉林省中小学

场景篇
策划组织落实到位开班仪式圆满成功
引领篇
学习任务引领明确学习方向 …….….……………… 杨金勇平台操作引领减少学习障碍 …….….……………… 孟秋混合研修引领清晰研修思路 …….………….……… 孙高扬
分享篇（生成课程）
研修经验分享学习困难答疑 …….………. 王百成张健工作坊计划书 …….………….……………….………..…… 郑永朋
“国培计划（2014）”——吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目（中央电化教育馆）第二期简报
6000 余人齐聚（YY）研修社区学习启动仪式盛况空前
题记：为了使项目任务能够有效落实，为了帮助学员解决学习困惑，帮助学习顺利
开展学习活动，为了使培训更具实际性，打破以往固有的学习启动方式，以学员需求为核心，以引领、服务、指导为原则，开展为学员有效学习服务的学习启动活动。
学员参加今天的学习启动仪式活动，体现了各县区管理者认真负责、通知到位，体现了辅导教师的辛勤付出引领学员使用 YY 频道，体现了参训学员的学习
热情以及对待自己职业的一份敬畏。
引领篇
“国培计划（2014)”——吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目学习启动仪式改变了以往领导动员讲话，专家讲座等形式为从专业引领和学习测评标准、研修活动方式上做了细致详实的讲座和部署，其中有实践操作，讲解透彻详尽。中央电教馆的杨金勇主任、孟秋老师对课程框架、学习目标、课程导读、平台操作等方面进行了详细的解读；项目主要组织管理策划长春汽车经济技术开发区进修学校的孙高扬老师对项目学习方案、混合研修方式、考核标准进行了详细的讲解、农安县小城子小学的王百成老师、农安县伏龙泉中心小学的张健老师针对坊主及平台操作经验进行了分享。

2014年国培简报

“国培计划（2014）”—陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训（第四期）主办：陕西省教育厅陕西省工程办承办：中国教师研修网2014年12月18日一、百尺竿头更进一步12月8日，“国培计划（2014）”—陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训进入第四阶段——应用技术工具、优化评价诊断的学习。

相较第三阶段，本阶段学情有了较大提升。

在陕西省教育厅、陕西省工程办的正确领导下，在各项目地市的积极配合下，截至12月18日，共有20486名学员登录平台，整体参训率为92.01%；已有19800名学员开始有效学习，整体学习率为96.65%。

其中，宝鸡市率先实现参训率100%；渭南市参训率由12月1日的69.9%增长为88.62%；延安市参训率由12月1日的54.26%增长为78.97%；咸阳市、榆林市的参训率也在稳步增长中。

期待各级管理者再接再厉，督促帮助仍未参训的学员尽快加入到研修队伍中来。

各项目市研修详情见下表：各区县学情（截止12月18日24:00）参训率=登录人数/学员数×100％学习率=学习人数/登录人数×100％数据统计时间截止：2014-12-18 12时在本阶段学习中，区域坊主及学校坊主带领、引导学员们积极展示自我、分享成果。

截至12月18日，学员发布作业58747篇、上传资源127417条、撰写研修日志71732篇、参与活动65003个。

这些资源在区域广场、学校广场、活动广场等地址下都可以进行浏览，初步实现了资源共建共享、校际联动、跨区交流。

二、四大活动如虎添翼为切实做好培训项目的实施工作，确保培训质量和效果，结合“国培计划（2014）”——陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目实施方案第四阶段主题——应用技术工具优化评价诊断，中国教师研修网特策划组织了主题分享会、专家答疑、联合学情通报会，项目组发布了“长大后，我就成了你”、“我的研修路”两个主题活动，助力教师研修。

“国培计划(2014)” —安徽省中小学信息技术应用示范 …

“国培计划（2014）”—安徽省中小学信息技术应用示范校管理者提升培训与教师全员培训项目项目简报第二期（总第五期）中国教师研修网国培项目组编 2015年3月16日“国培计划（2014）”——安徽省中小学信息技术应用示范校管理者提升培训与教师全员培训项目（以下简称“示范校项目”）远程学习时间为2015年1月至2月，因与寒假假期时间重合，按照省厅文件的要求3月份对网络研修不合格学员进行补学，补学时间截止到3月30日。

“示范校项目”涉及15个项目市、19个项目县、近200所项目校，共计10883名教师报名。

截至3月16日，示范校项目教师全员培训总人数为10883人，登录人数10712人，学习人数10548人，合格人数9616人，参训率、学习率、合格率分别达到98.43%、98.47%、88.30%；示范校项目管理者提升培训总人数为363人，登录人数349人，学习人数342人，合格人数254人，参训率、学习率、合格率分别达到96.14%、97.99%、69.97%。

各地市教师全员详细学情数据见表1，管理者详细学情数据见表2。

表1 示范校项目教师全员培训数据统计（截至2015-3-16）地市名称学员人数登录人数学习人数合格人数参训率(%) 学习率(%) 合格率(%) 合肥市992 990 989 910 99.8 99.9 91.73 芜湖市1280 1276 1271 1241 99.69 99.61 96.95 蚌埠市500 499 496 460 99.8 99.4 92 淮南市532 532 531 521 100 99.81 97.93 马鞍山市559 550 546 485 98.39 99.27 86.76 淮北市496 494 491 451 99.6 99.39 90.93 安庆市892 869 838 711 97.42 96.43 79.71 黄山市548 548 548 548 100 100 100 滁州市501 501 498 481 100 99.4 96.01 阜阳市1150 1143 1136 967 99.39 99.39 84.09 宿州市1398 1290 1200 945 92.27 93.02 67.6 六安市498 484 472 404 97.19 97.52 81.12 亳州市499 499 497 485 100 99.6 97.19 池州市538 537 535 508 99.81 99.63 94.42 宣城市500 500 500 499 100 100 99.8 合计10883 10712 10548 9616 98.43 98.47 88.3 表2 示范校项目管理者提升培训数据统计（截至2015-3-16）地市名称学员人数登录人数学习人数合格人数参训率(%) 学习率(%) 合格率(%) 合肥市41 41 41 37 100 100 90.24 芜湖市40 40 40 28 100 100 70 蚌埠市20 20 19 11 100 95 55淮南市 6 6 6 6 100 100 100 马鞍山市18 16 15 9 88.89 93.75 50 淮北市20 20 20 11 100 100 55 安庆市20 20 20 15 100 100 75 黄山市16 16 16 16 100 100 100 滁州市21 21 21 17 100 100 80.95 阜阳市40 37 36 22 92.5 97.3 55 宿州市39 34 32 21 87.18 94.12 53.85 六安市22 18 17 13 81.82 94.44 59.09 亳州市20 20 20 13 100 100 65 池州市20 20 19 16 100 95 80 宣城市20 20 20 19 100 100 95 合计363 349 342 254 96.14 97.99 69.97 目前示范校项目无论是教师全员培训还是管理者提升培训，面临的比较严峻的问题即是合格率较低，虽然项目组人员及时发布了督促学习的短信通知，与管理人员、坊主进行电话沟通，请其协助督促学情，学情数据有一定程度的提升，但补学阶段将于3月30日结束，合格率较低仍需引起足够的重视。

2014年国培中小学教师信息技术能力研修计划

信息技术能力研修计划
一、指导思想
根据本年度国培研修的总体目标和我校教研工作计划，我以学校的教学教研工作为指导思想，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展本次教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，为其能服务于教育教学工作而努力。

二、教研目标
1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕信息技术能力的提高开展教学研究活动，努力提高课堂教学效率。

2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每次的教研活动，能够自觉学习掌握并应用现代教育教学理论和手段来指导教学。

三、教研措施
1、认真上网学习，多进行读书研习。

坚持学好每节课，认真听取专家的讲座和报告。

提高自己的理论水平。

对于学习中出现的问题及时反馈，认真思考。

充实、更新自己的专业知识，同时，注意多钻研、勤思考。

认真完成学习任务，积极参与各项学习研修活动。

并努力将自己学到的教育教学理论与实践结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

2、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。

我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。

积极参加校内校外的教研活动，在实践中提高自己的教学能力。

3、加强教育教学研究，做创新型的教师。

树立终身学习的观念。

善于思考，在实践中探求、感悟。

在今后的教学中我将尝试运用现代信息技术和丰富的网络资源来组织教学，运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。

国培计划2014 活动作业信息技术运用及成果

信息技术运用及成果现阶段，随着我国教育新课程改革、教育新理念的不断深入，加强教师队伍建设，提升教师的专业素养、提升教师信息技术的运用显得愈加重要。

只有不断的更新自己的知识和教学技能，不断提高自身素质，掌握信息技术应用，才能教好学生。

在网上与辅导老师、专家近距离的对话，与本班同学之间相互交流、切磋，感到收获很大。

在思想上有了观念的更新，自己的信息技术应用能力得到大幅度的提升，以后将会更积极主动地投身于新课程改革、新信息技术应用的具体实践中。

一、加强学习，不断培训，运用新技术走进新课堂。

通过培训学习，“课程学习”、“课例解析”、“想一想、做一做”、“拓展学习”“专家视频答疑”等新型的教学模式为课堂教学、我们学员的学习注入了生机与活力。

通过这次国家培训我认识到：这些新的教学模式、信息新技术给学生更加自由的学习空间，更加生动的教学模式，充分体现了以学生为本、提高学生学习效率的理念，老师自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；引导学生积极参与；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。

才能充分体现素质教育的根本目标。

一切为了学生，全面促进学生的发展是我们教师的责任。

实现这些新的观念，就需要教师和学生的积极互动，共同发展，转变学习方式、改变教学方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生要富有个性学习。

教师不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养成。

学习能力的培养，重视学生全面素质的提高。

培养学生的数学意识，合作交流和创新能力。

同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

二、立足课堂，在实践中提升自身价值教师体现自身价值的主阵地是课堂，在课堂教学中，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。

今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。

2014国培计划——四川中小学教师信息技术应用能力

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培训感言
• • • • 信息技术培训的体会发布人：李本伟/ 发表日期：2015-1-5 9:04:58 正文：信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，一方面，要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时，也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和共享。另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。发布人：王建余/ 发表日期：2014-12-11 11:06:12 正文：通过这几天的学习，我感受很多收获很多，以前我总认为自己对电脑还懂得一些，可是一接触《多媒体环境下的教学设计与资源应用》这门课程我才觉得自己是多么的无知，对教学方面的多媒体教学资源不仅在应用上比较少，而且思想观念也上不去；特别是在观看了老师播放的教学视频后，内心更是受到了强烈的震撼：自己的教育观念、教学方式和方法落后于时代的发展要求了！在学习过程中采取自学、讲解、联系和小组合作相结合的方法，采取抽奖、点名、点组等提问方式，根据问题回答情况及作业上交情况进行个人和小组评价，极大的推动了个人和小组学习的积极性和主动性。虽然体育课时，用多媒体的机会少，但是要呈现给学生的要是新颖的，相对美好的，所以我们应该多学、善学、精学，以便于学以致用，全方面的学习记录

“幼儿园教师国家级培训计划(2014年)”—山西省幼儿园教师信息技术应用能力

山西省参加“送培下乡”培训的 18 个项目县。（一）培训地点选定山西省 11 个地市的 18 个县，每个县选择 8 所乡镇学校作为专家听、评课地点。所选择的学员全部是“国培计划”远程培训的学员，可以在这些学员基础上扩大受众面，专家深入到农村课堂中听、评课，现场进行示范课和教学报告，以点带面辐射活动。（二）培训任务 1.进入县以下的乡镇小学和中学听课，了解一线教学情况，并给予相应的指导。每个县选择 8 所学校进行听、评课，在每一所学校中，每个学科（小学 3 个学科：语文、数学、英语；中学 3 个学科：语文、数学、英语）听、评课 4 学时； 2.对所听课的教师进行评课，并做教学指导，注意以问题为中心，以案例为载体； 3.教学团队专家巡回指导，进行现场示范课和教学报告； 4.与所在学校的中小学教师座谈，了解一线教师参加培训的情况与程度及对培训的需求与建议； 5.梳理、提取一线教学中的典型问题、共性问题和优秀教学案例、优秀课例视频实录等，反馈至远程教学平台，进行相应的远程教学指导，部分材料作为训后跟踪指导的重要材料之一； 6.在送培过程中，密切关注远程平台上学员的学习情况，进行包括远程学习的方式方法、核心问题解答等方面的指导，并将远程平台上的问题整理、归纳和提取，纳入送培指导的内容； 7.帮助各市对本市组织的市级送培专家团队进行培训。五、培训方式培训采取与教学实践、网络远程培训相结合的培训方式进行。即：在进行远程教学指导的同时，由国家级教学专家与省级教学专家共同组成的“送培下乡”专家团队，按照“送培下乡”活动的课程设计，深入山西省农村中小学教学课堂中进行听课、评课、示范课、现场教学报告、座谈会、访谈调查等多种形式的指导，达到理论与教学实践指导的有效结合。同时，将所发现的一线教学中的典型问题、共性问题和教师需求进行提取，在巡回教学指导时有针对性地开展教学，对于共性的核心问题与重难点问题，也上传到网络教学平台上，对远程学习的学员进行针对性更强的教学指导，实现“送培下乡”培训、教学实践以及网络远程培训的

2014年国培个人研修计划

3、了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
4、通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
我们学校为我们提高了较完备的信息化环境，有信息化资源库，但是应用不够完美，使用不够方便。
应用信息技术转变学生学习方式我能做到以下几点：
“国培计划（2014）”——宁夏回族自治区农村中小学
教师信息技术应用能力提Байду номын сангаас研修计划
联财中心小学车赟兵
个人研修计划
自我分析
通过诊断测评，应用信息技术优化课堂教学能力我有如下认识：
1、理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
2、了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
5. 帮助学生建立信息道德与信息安全意识，培养良好行为习惯。
发展目标
信息技术优化课堂教学能力
1.理解信息技术对教师专业发展的作用，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。
2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。
3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。
4.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。
5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
应用信息技术转变学生学习方式能力方面我要做到以下几点：
1.理解信息技术对教师专业发展的作用，能主动的运用信息技术促进自我反思与发展的意识。
2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。

参加国培计划2014中小学信息技术能力提升远程培训

参加“国培计划”2014中小学信息技术能力提升远程培训
学习心得
回忆学习过程中，在一次次认真观看了专家们的讲课视频后，专家们独到的教育理论、精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，一些新理念、新思路、新方法在不断冲击着我，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新理念下的教育教学及发展，使得我的教育观念有了新的飞跃。

主要收获如下：
一、学习培训非常必要。

通过这次国培学习，使我深刻地意识到作为当代教师，在“传道、授业、解惑”已远远不能适应现代教育的今天，如果教学理念不革新，教学方法不创新，个人素养不提高，那就连学生的需求也难以满足。

当今多媒体网络信息飞跃发展，学生获取知识的渠道不再像以前那样单一，他们知道的知识远远超出我们的教材。

“要给学生一杯水，教师不光要有一桶水，更要有流动的水”，这就要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。

教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。

作为新时代的教师，我们要追求进步、发展和完善自己，就要积极参加各种学习培训活动，不断提高自己的知识素养。

二、改变观念非常重要。

这次的学习让我如沐春雨，明白了许多：教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力；学生的学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；新理念倡导学生自主、探究与合作交流的教学模式，教师要改变过去“我是课堂的组织者，学生必须跟着我的脚步走”的传统模式，培养学生的创新精神，力求让每一节课都精彩，让学生享受学习的快乐。

“国培计划2014”-青海信息技术应用能力提升工程项目实施方案

“国培计划（2014）”—青海省中小学教师信息技术应用能力培训项目实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（教党〔2010〕3号）文件精神，按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学中小学教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）文件要求，提高教师在学科教学中信息技术应用能力，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，带动相关学科的网络研修和校本研修，特制订本实施方案。