招教考试小学数学说课稿范文：分数的认识

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分数的初步认识说课稿15篇

分数的初步认识说课稿15篇分数的初步认识说课稿1一、说教材1、教材的出处及意义：《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第91—93页的教学内容，分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念，因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。

读法上不同，写法上不同，外形上不同，更重要的是意义上的不同。

所以，上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。

这是学生从整数到分数概念的'一次扩展，更是学生认识数的概念一次质的飞跃。

2、教材所处的地位这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这一节课是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用3、说教学目标会认、能读、能写简单的分数。

结合直观操作，会用折纸、涂色等简单方式表示分数。

结合生活实例能说出用分数表达的数培养自主、探索、合作交流的学习习惯。

4、教学重点：理解分数的意义，会认、会读、会写分数。

5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

二、说教法、学法（一）说教法1、以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，探究；对比发现法，调动学生学习的积极性、主动性。

（二）、说学法充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意学生合作，集体交流。

（三）、教具与学具准备（后附教具、学具）1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。

2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸三、说教学程序本节课教学设计三个环节进行。

（一）故事导入新课题，以旧引新。

首先抓住“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立的主体思路。

教学一开始我是这样设计的，谈话：有一天，小明和小叶到你家做客，妈妈拿出4个苹果来招待他们（教师出示4个苹果），你帮妈妈想一想怎样分苹果才能让两人都满意？（引入学生活动）学生：每人分2个苹果。

《认识分数》的说课稿模板（通用5篇）

《认识分数》的说课稿模板（通用5篇）《认识分数》的说课稿1一、说教材1、说课内容：苏教版小学数学第六册〈认识分数〉第一课时〈认识几分之一〉（64~65页）2、教学内容的地位、作用和意义本课是基于学生原有的知识经验，也就是“学生在掌握了把一个物体平均分成若干份，其中的一份就表示这个物体的几分之一”的知识储备上，进行深入和拓展。

教材在编排意图上秉承了从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论的有机递进，体现层次性，彰现渐进性，为培养学生对数学学习的兴趣，增强学生数学学习的能力，做了有效的预设和安排。

3、教学目标1结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一；2通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，使学生亲历探索过程，亲尝收获快乐，从而进一步构建分数“几分之一”的实际概念；3通过对实际问题的解决，使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值。

二、说教材1、结合学生已有的知识经验，采用启发式教学法，循序渐进地引导学生学习新知识；2、依据信息技术与学科“整合”的前沿理论，在新课程理念的指导下，合理、有效地采用多媒体图、文、声三维动态呈现的优势，突破重点，化解难点。

三、说教法“授人以鱼，不如授人以渔”，很好地诠释了我们的数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。

基于以上理念，让学生自主思考、合作交流、动手操作，真正经历知识的发生、发展和形成过程，进而能让学生提炼出有效的学习方法，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。

四、说教学过程（一）以境激请、导入新知多媒体呈现猴王分桃的情境，教师以故事的形式叙述：花果山猴王给4只小猴分桃，猴王把一只桃分给4只小猴，但是分的大小各异，4只小猴不接受，没法，猴王只好重新分的一样多，小猴们才欣然接受。

承接着故事，教师提问：小猴们为什么不接受第一次分桃的结果呢？（重点揭示“平均分”）第二次平均每只小猴分得这只桃的几分之几？[通过猴王分桃的情境，复习把一个物体平均分成若干份，其中的一份就表示这个物体的几分之一，是对前面所学知识的有效回馈，旨在调动学生的先前经验，寻找到“把一个物体平均分”到“把一个整体平均分”的认知突破点。

《分数的认识》说课稿（精选14篇）

《分数的认识》说课稿（精选14篇）《分数的认识》说课稿（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《分数的认识》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《分数的认识》说课稿篇1一、说教材1、教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课。

它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。

儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。

尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。

2、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。

（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

（3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。

教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。

教学难点：理解分数的意义。

二、说教法学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。

教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。

学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。

小学数学《认识分数》说课稿范文

小学数学《认识分数》说课稿小学数学《认识分数》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学数学《认识分数》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学《认识分数》说课稿1一、说教材1、说课的内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学课本第五册第七单元分数的初步认识第一教时认识分数及93页做一做。

2、教学内容的地位作用和意义：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数概念的一次扩展。

无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。

学生初次学习分数会感到困难。

分数对学生来说是陌生的，但物体和图形的一半却是学生所熟悉的，所以，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在平均分的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

3、教学目标：(1)、在具体情境中初步认识几分之一,建立分数的初步概念。

(2)、能直观地比较分子是1的分数的大小。

(3)、沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。

4、教学内容的编排特点：（1）、教材以游乐园的形式，呈现了本单元的基本学习内容，体现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。

（2）、认识几分之一通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。

利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一（3）、学生通过动手折出之分几一、创设学习情境，重视教学知识的操作性，让学生充分感知分数，并比较分子是1的分数的大小。

５、教学重点、难点及关键理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点；感知分数的意义和分子是1的分数大小比较是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是1的分数大小比较，重视学生的思维发展。

分数的初步认识说课稿12篇

分数的初步认识说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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分数的认识说课稿

分数的认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分数的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《分数的认识》是小学数学人教版三年级上册第七单元的第一课时。

分数的概念是数的概念的一次扩展，学生在学习分数之前，已经认识了整数。

分数的学习，不仅可以使学生拓展对数的认识，还能为后续学习小数和百分数等知识奠定基础。

本节课主要是让学生初步认识分数，理解分数的意义，知道分数各部分的名称，并能正确读写分数。

教材通过分月饼的情境，引导学生在平均分的基础上认识分数，使学生体会到分数产生于实际生活的需要。

二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于抽象的数学概念理解起来可能会有一定的困难。

在学习分数之前，学生已经掌握了整数的相关知识，并且有了平均分的概念，这为学习分数提供了一定的知识基础。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一；知道分数各部分的名称。

2、过程与方法目标：通过直观操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和思维能力，体会数学与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在数学活动中获得成功的体验。

四、教学重难点教学重点：理解几分之一的含义，会读写几分之一。

教学难点：理解几分之一的含义。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发诱导法。

学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示中秋节分月饼的情境：把 4 个月饼平均分给 2 个人，每人分得几个？把 2 个月饼平均分给 2 个人，每人分得几个？当把 1 个月饼平均分给 2 个人时，每人分得多少呢？通过这样的情境，引发学生的认知冲突，从而引出本节课的课题——分数的认识。

人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)

人教版数学《分数的初步认识》说课稿（精选3篇）数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容，认识几分之几中的几分之一。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。

根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。

（３）渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。

教学重点：建立几分之一的表象。

教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。

二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。

积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。

依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。

三、说学法认识几分之一这部分内容，共有5个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1之后，扶着学生认识13，独立让学生认识14，即让学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。

认识分数说课稿

认识分数说课稿认识分数说课稿认识分数说课稿一今天我说课的题目是《认识分数》，它是北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数的内容，属于数与代数领域的知识。

下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法和教学流程等四个方面来阐述。

一、教材分析三年级的小学生是第一次在数学课本上接触到分数的认识，对于他们从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。

本节课是学生已经掌握了整数“平均分”的基础上进行教学的。

教材的编写适合于三年级学生的性格特点及认知规律。

力图让学生在实际生活中感受到学习分数的必要性。

所以，学好本节课知识对后续学习有关分数的知识奠定了坚实的基础。

二、教学目标及重难点的确立1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

2、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

3、感受分数在实际生活中的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

教学难点：理解分数的意义。

三、教法与学法1、教法：《数学课程标准》指出：“数学教学应联系现实生活，获得积极的情感体验。

培养学生的创新精神和应用意识。

”因此，在本节课的教学中，我将采用“直观演示法”“启发诱导法”“操作发现法”等教学方法。

通过课件演示和实践操作，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。

2、学法：本节课主要教给学生的学习方法是“自主探究法、动手操作法、合作交流法、自学研讨法”等。

在本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问，通过独立思考，课堂讨论，动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

四、教学流程为了更好的完成教学目标，设计如下环节。

（一）创设情境，导入新课分数起源于分，为此我创设了分苹果的情境。

1、把4个苹果平均分给2人，每人分得多少？把2个苹果平均分给2人，每人分得多少？在这里关键强调平均分的概念。

2、把一个苹果平均分成2人，每人分得多少？自然引出“一半”。

《认识分数》说课稿(精选5篇)

《认识分数》说课稿（精选5篇）《认识分数》说课稿1一、说教材1、说课内容我说课的内容是苏教版三年级上册第八单元《认识分数》第P98-100页。

2、教材分析本单元《认识分数》这一教材是学生第一接触的内容，在认识上比较生疏，与以往学习的整数相比，无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。

对此，为了让学生更好的理解分数，本单元采取情景教学并结合启发式教学，让学生自主探究，培养学生的动手操作能力和探究能力，开发学生的智力水平，同时激发了学生的学习积极性，主要目的是让学生初步认识和理解几分之一和几分之几，能够把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。

同时本课时是学习分数的第一课时，学习的内容是认识几分之一和几分之几的分数，并能说出相应分数的实际含义，是本课时的核心内容，学好本课时可以为以后继续学习分数和小数的相关知识打下坚实的基础。

教材的出发点不仅仅是为了让学生掌握分数的基本知识点，主要是为了培养学生在创造的能力。

教师可以通过间接的引导，创设合理的问题情景，让学生在思考、探究、验证等数学活动中学习知识，并且学生在掌握知识的同时，最终可以实现数学化的过程，真正达到教学大纲、课程标准的要求。

二、说教学目标我根据教学大纲和课程标准的要求，具体分析了教材的结构特点，认真审视了教学内容，考虑到学生的认知规律，我制定了由表及里，从简单到复杂的教学目标，并考虑到学生已有的知识结构和心理发展水平，制定了如下教学目标：1、知识目标：通过具体的情景教学与直观地操作，让学生初步认识分数，理解分数的实际意义。

同时能够让学生准确地读、写分数，并知道分数各部分的名称。

2、能力目标：通过用折纸、涂色等方法表示简单的分数，并以此来锻炼学生的动手操作能力，和培养学生自主探索的精神。

3、情感目标：引导学生善于通过合作交流来系统认识分数，帮助学生发展思维能力，体验数学学习的快乐。

《认识分数》说课稿（精选5篇）

•••••••••••••••••《认识分数》说课稿（精选5篇）《认识分数》说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《认识分数》说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《认识分数》说课稿1一、说教材1.教学内容：今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分数》的第一课。

2.教材分析：这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；三下学生又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。

这部分内容主要引导学生抽象出单位“1”，概括分数的意义，认识分数单位。

3.学情分析：1.五年级的孩子已经开始步入青春前期了，开始有自己的主见了，开始学着要独立思考问题了。

要让孩子主动发现、自由发表自己的观点。

2.本节课既要复习三年级已有的分数知识，也要为接下来的真分数和假分数的教学打下基础，是一节过度课，要注意前后内容的联系。

二、说教学目标基于以上对教材内容和血清的分析，我制定了以下的教学目标：1.通过课堂活动使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程。

2.通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣以及自主探究、合作学习的能力。

3.让学生感受生活与数学的联系，增强数学学习兴趣。

教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

教学难点：建立单位“1”的概念，理解分数的分数单位。

三、说教学方法1学生认识事物是由易到难，由浅到深循序渐进的。

学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。

因此，我在设计本课时坚持学生主体、教师主导的原则，采用启发诱导、自主探究等教学法，通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，层层推进，步步深入，让学生理解分数的意义。

小学数学招聘面试试讲分数

小学数学招聘面试试讲分数
尊敬的评委老师们，大家好。

今天，我有幸在这里进行小学数学的面
试试讲，我试讲的主题是“分数”。

分数是数学中一个非常重要的概念，它表示整体被平均分成若干份后，每一份或几份的数量。

在小学阶段，学生需要掌握分数的基本概念、
分类、比较大小以及简单的分数运算。

首先，我们来了解分数的基本概念。

分数由分子和分母组成，分子表
示我们所关注的份数，而分母表示整体被分成的份数。

例如，1/4表示一个整体被平均分成四份，我们关注的是其中的一份。

接下来，我们学习分数的分类。

根据分母的不同，分数可以分为真分
数和假分数。

真分数的分子小于分母，表示的是一个整体的一部分；
而假分数的分子大于或等于分母，表示的是一个整体或更多。

然后，我们探讨如何比较分数的大小。

比较分数时，我们首先比较分母，分母相同的分数，分子大的分数大；分母不同的分数，我们需要
找到一个公共分母，然后再比较分子的大小。

最后，我们进行分数的简单运算。

分数的加法和减法需要找到相同的
分母，然后分子进行相应的加减运算。

分数的乘法是分子乘分子，分
母乘分母。

分数的除法则是将除数的分子和分母互换位置，然后进行
乘法运算。

通过今天的试讲，我希望能够帮助学生建立起对分数的初步认识，掌
握分数的基本运算，为今后更深入的数学学习打下坚实的基础。

感谢大家的聆听，我的试讲到此结束。

小学数学分数的初步认识说课稿(集合6篇)

小学数学分数的初步认识说课稿（集合6篇）小学数学分数的初步认识说课稿第1篇各位评委，大家好!一、说教材：1、说课题：今天我要说课的内容是小学四年级数学第七册第五单元中的第一课时《分数的初步认识》。

2、说教材：这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，这节课的所学的内容是从整数到分数的一次数的概念的扩展，而且知识较为抽象。

无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。

学好这节课才能为今后继续学习分数和小数等有关知识打下坚实的基础。

因而，教师有必要在教学时让学生体会到分数来源与生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。

3、说教学目标：1)、知识技能目标：初步认识和理解分数的含义，建立分数的初步概念。

知道分数各部分的名称，会正确读写比较简单的分数。

2)、发展性目标：培养学生的观察、操作、判断、逻辑思维等能力。

4、教学重点：正确认识几分之几的分数。

5、教学难点：理解几分之几的含义。

二、说教学过程：1、激趣导入：我根据本节课的教学内容和学生的年龄特点采用的是故事化的激趣导入，给学生讲一个《小熊分饼》的故事。

在故事中渗透“平均分”概念的回顾，引导学生动手分一分“饼”，说分法。

巧设认知的矛盾，从而导入新课、揭示课题。

2、动手操作，探索新知：根据所学知识的特点和学生的认知特点，在教学新知识1/2时，我组织学生动手分一分，从分的过程中形成1/2的表象。

然后，让学生表述过程和表示1/2的部分。

通过这样的方式明确分数的形成是从生活当中用整数不能表述时才产生的。

接着，出示一些图形让学生去判断，从而形成“不是平均分的图形不能用分数表示。

”教师帮助加上“暂时”，完善认识。

也为接下去的教学作好铺垫。

3、生活化导引，继续自主探究：光从书面上认识分数是不够的。

因而，接下去我就引导学生到生活当中去找分数。

(家中的大门、窗户、半月……)在学生表述完后，追问：“教室里的窗户有好几扇是有好几块玻璃的，我打开其中一扇，问‘打开的是整扇窗的____.’”让学生初步接触其它分数。

小学数学说课稿范文：分数的认识

小学数学说课稿范文：分数的认识“分数的认识”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容下面教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述下面是小学数学说课稿分数的认识《分数的认识》说课稿一、说教材1.教材分析义务教育课程标准实验教科书(北师大版)这套教材分数这部分知识是分两次进行教学的第一次是三年级的分数的初步认识第二次是五年级的系统学习分数知识《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义能认、读、写简单的分数这一课是分数教学的起始课它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础在整个小学数学教学体系中占有重要地位对三年级的小学生来说从认识整数发展到认识分数是一次飞跃儿童生活里没有这样的经验而且表达方式也不相同读数的方法也不相同尤其是分数既表示一个量又表示整体与部分的关系小学生较难理解2.教学目标分析根据以上分析及《课标》要求拟订这节课的教学目标为：(1)结合具体情境和直观操作初步理解分数的意义体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数知道分数的各部分名称(2)会用折纸、涂色等方式表示简单的分数(3)通过动手操作培养学生的观察能力动手操作能力及口头表达能力教学重点：认识分数各部分的名称初步掌握简单分数的写法和读法体会学习分数的必要性教学难点：理解分数的意义二、说教法、学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式在本节课的教学中教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考鼓励学生提出问题发表自己的见解并与同伴进行交流教师只给予适当的帮助和指导并引导学生开展讨论创设主动参与、积极探究的氛围让学生会学、爱学学法：课刚开始教师就设疑：一半写引导学生主动积极地探究新知认识了二分之一后让学生动手操作以各种方式认识、表示自己想认识的分数并与同伴交流让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识三、说教学流程(一)整体设计思路1.本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数的概念的一次扩展无论在意义上还是在读写方法上和整数都有很大的差异虽然学生在学习分数之前“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中只是还不曾想过要用什么符号来表示而已首先从生活中引入分数让学生明白数学来源于生活数学就在我们身边知道产生分数学习分数的必要性例如：表示半个西瓜时让学生尝试着想办法表示它这样促使学生主动、全面地参与教学活动促进学生主体性的生成和发展知道产生分数学习分数的必要性接着引入“一半可以用1/2来表示”在多种表示方式的对比中体会用1/2表示一半的优越性体会学习分数的必要性2.学生要建立概念的过程是很慢的为了让学生能较好地理解简单的分数的意义先让学生认识分数1/2又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中使学生体会1/2所表示的具体意义3.为使学生对分数有进一步的认识和理解在认识1/2的基础上再认识“几分之几”通过折一折、画一画、涂一涂等操作办法来表示自己所喜欢的分数通过独立思考尝试读写使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几从而激发学生的学习兴趣使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义4.在练习、反思与评价、课外延伸中主要是要让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下研究的一种数是把一个物体平均分成若干份表示其中的一份或几份的数叫做分数;同时也揭示学生对本节课学习的内心世界(二)教学预设方案1.故事导入激发情趣通过小猴子分西瓜的故事导入先4个分成2份每人几个?(可能不是平均分不公平引出平均分)再2个西瓜平均分成2份到1个西瓜平均分成2份表示这半个?当每个学生都跃跃欲试时就让学生用自己喜欢的方法来表示一半并作集体交流交流是要让学生说清表示的意思【设计意图：创设情境激发兴趣这一阶段的教学复习平均分从每份是整数过渡到每份不是整数自然引出分数激活了学生原有的认知结构并对学生发出了挑战激发了学生的求知欲】2.学习1/2(1)板书课题直观演示强调平均分师：你们用自己喜欢的方式表示了“一半”说明你们很有办法现在我们就来帮他们分一分(将一个桃子分成一大一小)(这里故意用错误的动作引起学生的质疑为后面学习分数的意义起到了很好的铺垫作用)师：他们每人分到的半个桃子在数学里用分数二分之一表示板书：把一个桃子平均分分成两份每份是它的1/2(2)认、读、写分数及其意义、各部分名称指导学生认、读、写分数及其意义(3)提高认识师：同学们如果把这个桃子平均分成了3份其中的1份是桃子几分之几呢?孙悟空把这个桃子平均分成了4份每份是桃子的几分之几呢?馋嘴的八戒一下子就吃了3份你能用分数来表示?(4)强化平均分(出示题目)师：同学们你能判断这些图中些阴影部分能用1/2表示的?从学生的现实学习状况入手用多种手段加强巩固学生对“平均分”的理解初步体验分数的意义(5)认清1/2的含义用手中的材料(纸、线、图形、水果等)表示出二分之一并作交流师有选择地贴(画)到黑板上并用涂色等方法表示出二分之一【设计意图：让学生在平均分的基础上进一步认识1/2渗透单位1相同则其1/2也相同单位1不同则其1/2也不相同为学习分数乘法应用题埋下伏笔同时帮助学生直观理解整体与部分的关系突破重点】3.认识几分之几(1)让学生自己动手折一折、画一画、涂一涂等办法来表示自己喜欢的分数并试着把分数写出来(2)展示学生的作品(3)让学生说一说自己写出的分数所表示的意思(4)让学生说说自己是怎样写分数、读分数的?(5)师引导学生小结分数的意义使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几(策略建议：在1、2出现的“折一折”中可以让学生用自己喜欢的东西来折如纸、手帕、线等不但丰富了学生探究材料的来源而且让学生初步感受到学习分数的必要性)【设计意图：这部分的教学是本节课的主体部分通过1/2的学习学生已经初步理解了分数的含义再让学生去进行自主创造、拓展知识充分发挥学生的主体性创造性学生的办法也许五花八门但只要是学生自己创造出来的就应该给予肯定】4.深化练习巩固新知练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段为了让不同层次的学生都学有所得体验到成功的喜悦我在练习设计中采用了课本的“练一练”是由浅入深的基本练习旨在巩固新知掌握重点内容(课本55页“练一练”)(1)选择一个正确的分数表示下面各图中的涂色部分并读一读(2)看分数涂颜色(3)判断对错对的给笑脸错的给哭脸(4)谁能最快说出一个分数表示涂色部分?(在短时间内完成大量而又有趣的练习题提高学生的学习兴趣外更有效在巩固了新知)另外为了培养思维的广度和灵活度进行了一道拓展练习师：同学们真棒特别是××同学的速度非常快而且很准确这里有50个智慧果我准备奖给你总数的1/50你可以得到几个智慧果?师：你真了不起其实我们在座的每一位同学今天的表现都很出色所以30位同学每人都能获得一个智慧果那么我要拿走总数的几分之几呢?(学生争论)5.课堂小结师：这节课你学会了什么?你能结合实际举例说明生活中的“几分之一”、“几分之几”(通过小结提高学生的语言表达能力和概括能力并体验到成功的乐趣)。

《认识分数》的说课稿范文（精选3篇）

《认识分数》的说课稿范文（精选3篇）《认识分数》的说课稿范文（精选3篇）作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《认识分数》的说课稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《认识分数》的说课稿1一、教材地位：本课内容是苏教版国标实验教科书《数学》三年级上册第十单元的第一课时《认识分数》。

分数的认识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。

本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。

因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。

二、教学目标如何在本单元教学时做到到位而不越位?我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：(1)在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数;知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义;能正确读、写简单的分数。

数学《分数的初步认识》说课稿（通用10篇）

数学《分数的初步认识》说课稿（通用10篇）数学《分数的初步认识》说课稿（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的数学《分数的初步认识》说课稿，欢迎大家分享。

数学《分数的初步认识》说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我说课的内容是《分数的初步认识》。

首先，说教材。

一、教材分析：《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容――认识几分之一。

从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。

认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。

这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。

教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。

学情分析：低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。

学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础。

根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为：知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

能力目标：在动手操作和观察比较中，培养学生的探究和自主学习能力;培养数学思考和创新精神。

情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一，比较几分之一的大小。

教学难点：理解几分之一表示的具体含义。

教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等。

二、说教法和学法为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。

通过情境的创设让学生想学、乐学;注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力。

分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇

分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇尊敬的评委老师，大家上午好！我是xx号考生，今天我将为大家讲解三年级第六单元第一节的教学内容——分数的初步认识。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面详细阐述我的教学思路。

一、教材分析本节课主要讲解学生们初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数等知识。

这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来研究的，它为进一步研究比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。

针对学生的年龄特点，我将设计适合的教学活动。

二、教学目标根据新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标：1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。

2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。

3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生研究数学的兴趣。

三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点。

正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。

合作探究理解分数的意义是难点。

四、教法学法根据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法。

主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。

主要学法有：自主研究法、小组讨论法、展示探究法。

设计意图是让课堂上充分让学生自主研究、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生成为研究的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生研究的组织者、倡导者和引领者。

五、教学过程具体的教学过程如下：1、创设情境，激发学生的兴趣。

教师运用多媒体展示人的成长动画，从胎儿、婴儿到成人的不同阶段，引导学生观察并比较不同时期头部和其他部位在整个身体中所占比例。

通过创造情境和悬念，自然导入新课。

在自主探究一环节，教师引导学生思考胎儿时期头部占整个身体的比例，并通过小组交流让学生得出结论。

接下来，教师设计了做一做和议一议的活动，让学生动手操作并讨论，以此培养学生的动手操作能力和积极性。

《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）

《分数的初步认识》的说课稿《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《分数的初步认识》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《分数的初步认识》的说课稿篇1说教材：教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是“数”概念的一次扩充。

学生初次学习分数会感到一定的困难。

因此，我通过直观而形象的多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处,并通过学生的动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。

教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。

教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。

教学准备：教具：多媒体课件,长方形纸，正方形纸。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图。

说明主题图。

把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。

2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。

教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。

（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。

（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。

二、动手实践学知解困1、认识。

师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。

《分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇

《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt精品文档，仅供参考《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt纵观整节课，我通过创设情境、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究等活动中，亲历做数学的过程。

下面是本站为大家整理的，供大家参考。

《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿1尊敬的评委老师:大家上午好!我是xx号考生，今天我说课的课题是分数的初步认识，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。

一、教材分析本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。

这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来学习的，它为进一步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。

三年级的学生活泼好动、思维敏捷、善于学习，爱好展示，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。

二、教学目标(针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标)1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。

2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。

3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点)正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。

合作探究理解分数的意义是难点。

四、教法学法据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法)主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。

主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展示探究法。

设计意图：课堂上充分让学生自主学习、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生学习的组织者、倡导者和引领者。