“互联网+”背景下高职院校移动互联网创新人才培养机制研究

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“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究随着“互联网+”的发展和推广，创新创业已成为国家发展的重要战略之一。

高职院校是培养具有实践能力和创新精神的人才的重要基地，因此高职院校在“互联网+”背景下的创新创业人才培养显得尤为重要。

高职院校要努力搭建创新创业平台，为学生提供创新创业的机会和资源。

如开设创新创业类课程，举办创业大赛等活动，鼓励学生分组进行实践操作。

同时高职院校也要与社会上的创新创业机构和企业建立联系，让学生与企业进行深度合作，接触最新的产业趋势。

这种创新创业平台的建设，可以有效地提高学生的实践能力和创新意识，为学生的将来打下坚实基础。

高职院校的教学体系也要与时俱进，开设新的课程体系，让学生学习最新的技术和商业知识。

比如可以开设数据分析、云计算、移动互联网等实用课程，让学生对当前热门技术有深入的了解和研究。

同时也要注重实践授课，让学生通过实践运用所学知识，提升其实践操作能力。

在教学体系的打造上，高职院校可以与国内外的大企业合作，让学生在实践过程中接触到最新的技术和商业趋势。

高职院校还要注重学生的心理和思想教育，培养学生具有创造力和创新意识。

通过心理咨询和课程设置等手段，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生具有创造性和创新精神。

培养学生的心理素质和思维方式，可以为学生的创新事业打下坚实的基础。

最后，高职院校在创新创业人才培养方面也需要深入探索，开展研究，探索出一套适合高职院校特点的创新创业人才培养模式。

只有不断开展研究和探索，才能适应“互联网+”背景下的创新创业教育需要，使高职院校成为创新创业人才的摇篮。

总之，“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养是一个具有重要意义的课题。

高职院校不仅要加强教育资源建设和实践操作能力提升，还要注重学生心理和思想教育。

通过不断研究和探索，高职院校可以为国家的创新创业事业培养更多的实践性人才，为国家经济的发展创造更多的贡献。

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究随着信息技术与互联网的蓬勃发展，传统的经济模式正在发生深刻变革。

互联网技术的广泛应用已经渗透到各个领域，新兴产业不断涌现，创新和创业成为推动经济增长的重要引擎。

在这个大背景下，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，肩负着培养创新创业人才的重要使命。

高职院校创新创业人才的培养，首先要注重对学生创新创业意识的培养。

在互联网+时代，创新创业已经成为一种新的生活方式和价值取向。

高职院校要通过改革课程设置，增加创新创业相关的选修课程，充分激发学生对创新创业的兴趣和意识。

高职院校还可以通过开展各种形式的创新创业活动，如创业讲座、创业大赛等，为学生提供与创新创业相关的机会和平台，培养学生的创新思维和创新精神。

高职院校创新创业人才的培养还需要注重实践能力的培养。

互联网+时代强调实践导向，注重学生的实际应用能力。

高职院校应该通过开展各种实践实训活动，如企业实习、实践创新项目等，提供学生与实际产业接轨的机会，培养学生的实际操作技能和实践创新能力。

学校还可以与企业合作，建立实训基地和实践创新中心，为学生提供更多的实践机会和资源支持。

高职院校创新创业人才的培养还需要培养学生的团队合作能力。

在互联网+时代，创新创业已经不再是个体英雄的时代，而是团队合作的时代。

高职院校应该通过组织团队项目、社团活动等形式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

学校还应该注重培养学生的跨领域知识和综合能力，提高学生的综合素质和创新创业能力。

高职院校创新创业人才的培养还需要注重培养学生的创业精神和创业能力。

创新创业需要学生具备一定的创业精神和创业能力。

高职院校应该鼓励学生勇于创新、敢于创业，培养学生的创业意识和创业能力。

学校还可以与创业企业合作，提供创业孵化和创业导师培育等支持，为学生提供切实的创业机会和创业指导。

在互联网+背景下，高职院校创新创业人才的培养是一项重要的工作。

高职院校应该充分发挥自身的优势和特色，注重培养学生的创新创业意识、实践能力、团队合作能力和创业精神，为推动经济发展和社会进步做出应有的贡献。

高职院校“互联网+”人才培养机制的探析

高职院校“互联网+”人才培养机制的探析【摘要】随着互联网+时代的到来，高职院校“互联网+”人才培养机制面临着重要的探讨和挑战。

本文通过对现状分析发现，存在着培养模式不够灵活、教学资源分散、实践环节设计不足等问题。

为此，需要进行培养模式创新，整合教学资源，设计更加贴近实际的实践环节。

这些措施将有助于提升高职院校“互联网+”人才培养机制的质量和效果。

在结论部分指出，这一机制的重要性不言而喻，未来的发展前景也十分广阔。

高职院校应当重视这一机制的建设，以适应社会对互联网+人才的需求，推动教育的创新和发展。

【关键词】高职院校、互联网+、人才培养机制、现状分析、存在问题、培养模式创新、教学资源整合、实践环节设计、重要性、未来发展前景1. 引言1.1 高职院校“互联网+”人才培养机制的探析当今社会，互联网+技术正在深刻改变着我们的生活方式和工作模式。

在这个背景下，高职院校作为培养人才的重要机构，也需要不断调整和完善人才培养机制，以符合社会和经济发展的需求。

在互联网+时代，高职院校“互联网+”人才培养机制的探索与创新成为重要课题。

高职院校“互联网+”人才培养机制的探析，不仅关乎高校的发展，也直接关系到学生的就业前景和社会的发展进步。

只有通过深入研究和分析，才能找到更有效的培养模式和教学方法，为学生提供更好的教育和培养服务。

在这个过程中，现状分析、存在问题、培养模式创新、教学资源整合以及实践环节设计等方面都需要深入探讨，从而提出更具前瞻性和实践性的建议。

本文将从以上几个方面展开分析，以期为高职院校“互联网+”人才培养机制的改进提供参考和借鉴。

希望通过本文的探讨，能够引起更多人的关注和共鸣，推动高职院校人才培养机制的不断创新和完善。

2. 正文2.1 现状分析当前，随着互联网+时代的到来，高职院校在互联网+人才培养方面面临着一系列挑战和机遇。

从学生需求角度来看，随着互联网技术的普及和应用，学生对互联网+人才的需求越来越迫切。

“互联网+”背景下高职创新型人才培养模式研究与实践

摘要：以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育教学改革是当前我国教育领域的一项重要课题。

当前，“互联网+”技术正在渗透到各个领域，给高校创新型人才培养带来了机遇和挑战。

本文通过分析传统高职创新型人才培养模式的缺陷，结合“互联网+”技术的特点，对“互联网+”技术支持下高职创新型人才培养模式进行研究与实践，旨在探索一种适应时代需求和发展趋势的高职创新型人才培养模式，为高校创新人才培养提供借鉴。

关键词：“互联网+”；高职教育；创新人才培养引言“互联网+”时代，信息技术正在向各行各业渗透，并深刻地改变着人们的生活和工作方式。

作为社会发展的重要推动力，信息技术的创新与应用使得我国经济发展在新的时代背景下进入了一个新的发展阶段。

而在此过程中，教育作为人才培养的重要阵地，也受到了前所未有的冲击。

同时，随着互联网技术与教育融合的不断深入，“互联网+”时代的教育也在不断发生变化。

当前，以“互联网+教育”为代表的新一轮科技革命正在深刻地影响着教育领域，大学创新人才的培养方式面临新的机遇与挑战。

对于高校而言，如何结合“互联网+”时代特征以及自身办学定位，进行创新型人才培养模式改革，以满足社会和市场对创新型人才的需求，是一项重要任务[1]。

1. 传统高职创新型人才培养模式研究现状对于高职院校而言，创新型人才的培养是高职教育教学改革的核心目标。

我国高等职业教育在改革与发展过程中已经初步形成了一些比较成熟的模式[2]，但随着经济社会的发展，高职教育也面临着诸多挑战与问题，如培养目标不明确、不合理的课程架构、单一的授课方式和课程考核评价方式等。

针对上述问题，各大高职院校纷纷进行了改革与探索。

例如，上海应用技术大学构建了“一核两翼、三层四区”的人才培养模式；四川工程职业技术学院通过优化课程体系结构、深化课程教学内容和改革课程考核评价方式等一系列举措，培养学生创新精神和实践能力；成都职业技术学院建立了以创新创业为核心的人才培养模式等。

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养协同机制研究

人才培养
２ｏ１７年第２０期珂通疆
“ 互联网＋” 背景下高职院校创新创业人才培养协同机制研究
刘云山
摘要：高等学校作为经济社会创新创业的领军示范基地，在培养创新创业人才方面要不断加强 “ 互联网＋” 背
景下人才培养协同机制的研究和探索。高职院校应充分依托大学校区、大学科教园区及高新产业园区的实力与
才。 ห้องสมุดไป่ตู้
一
“ 互联网＋” 的一个重要特点就是要重塑。互
联网时代，人类这个命运共同体发生了重大的结
构重塑，原有的经济、社会、地缘、文化和信息等结构被打破，原有的权力、话语权、规则被改变。因
此， “ 互联网＋的社会治理机制层出不穷，不断影
机制研究 ” （项目编号：２０１６ＳＪＢ８８０１５０）
作者简介：刘云山，男，无锡商业职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为思想政治教育、创业教育。中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ文章编号：１６７４ — ７７４７（２０１７）２０ —００１５ — ０３
区相互协同的人才培养新模式。
１５
利用互联网思维来实现求变和自我革新，要始终
高度重视和把握创新驱动。
珂；５ａｌ蘑艰２ｏ１７年第２ｏ期
创新创业人才的培养是个系统工程，它包含人才培养理念、内容、方式和体制机制等方面。建

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养模式研究

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养模式研究随着互联网+时代的到来，高职院校创新创业人才培养模式的研究变得尤为重要。

在这个充满挑战和机遇的时代，高职院校培养出的创新创业人才将成为推动中国经济发展的重要力量。

本文将探讨互联网+背景下高职院校创新创业人才培养模式的研究及发展。

一、互联网+背景下的创新创业人才需求互联网+时代的到来，给各行各业带来了巨大的变革与机遇。

互联网的普及和高速发展，使得传统产业与互联网融合，催生了新的商业模式和创新产品。

在这个过程中，创新创业人才的需求也变得更加迫切。

互联网+时代需要具备创新精神和创业意识的人才，他们能够抓住市场机遇，创造新产品和服务，推动企业的发展和变革。

在这样的背景下，高职院校培养出的创新创业人才必须具备以下几个方面的能力：1. 创新思维能力：互联网+时代需要的不仅仅是技术能力，更需要创新思维能力。

高职院校应该培养学生敢于挑战传统观念，敢于开拓创新的精神。

2. 团队合作能力：创新创业往往需要团队协作，需要学生具备团队合作的能力，能够与不同领域的人合作，共同创造出更有价值的产品和服务。

3. 市场洞察能力：在互联网+时代，市场变化迅速，高职院校培养出的创新创业人才需要具备对市场的敏锐洞察能力，能够预判市场趋势，抓住机遇，避免风险。

在互联网+时代，高职院校如何培养出更多的创新创业人才，成为了摆在教育界面前的一个重要课题。

面对市场的需求和时代的要求，高职院校需要不断进行创新和改革，探索出更加符合互联网+背景下的创新创业人才培养模式。

1. 强化实践教学：互联网+时代，理论知识已经不再是创新创业人才所需要的全部能力。

高职院校应该在课程设置上，增加更多的实践教学环节，让学生在实际操作中学习创新和创业的能力。

2. 构建创新创业实践基地：高职院校可以与企业合作，建立创新创业实践基地，让学生在实际的创新创业项目中参与实践，掌握创新创业的技能和经验。

3. 注重跨学科的融合：互联网+时代需要的创新创业人才不再是单一学科的专才，而是需要跨学科的综合能力。

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究1. 引言1.1 互联网+理念的兴起“互联网+”理念的兴起，是指将互联网与现有传统行业深度融合，推动各行各业向数字化、网络化、智能化发展的趋势。

随着互联网技术的不断发展和普及，人们的生活和工作方式也发生了巨大的变化，传统产业逐渐被互联网所渗透和颠覆。

在“互联网+”理念下，传统行业不再是传统行业，而是转型升级的新兴产业，创造了更多的就业机会和经济效益。

“互联网+”理念的兴起，不仅改变了传统企业的商业模式和经营方式，也对人才培养提出了更高的要求。

新时代需要具备创新精神、创业能力和数字化技能的人才，而传统的人才培养模式已经无法满足这些需求。

高职院校在培养学生的创新创业人才方面面临着巨大的挑战和机遇。

要适应互联网+时代的发展需求，高职院校需要不断调整教育教学内容和方法，整合资源，提升教师和学生的创新创业能力，培养更多适应新时代需求的高素质人才。

1.2 高职院校创新创业人才培养的重要性高职院校创新创业人才培养的重要性在当前互联网+背景下显得尤为突出和必要。

随着互联网技术的不断发展和普及，各行各业都面临着巨大的变革和挑战，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要引擎。

而高职院校作为培养技术技能人才和实践型人才的重要基地，承担着培养创新创业人才的重要使命。

高职院校的创新创业人才培养不仅能够满足社会对人才的需求，提高就业率和创业成功率，还能推动行业技术创新和产业升级。

培养创新创业人才，既能带动学生个人的成长和发展，也能为企业创新发展提供强有力的支撑。

在互联网+背景下，高职院校需要重视创新创业人才培养的重要性，加强与行业的合作与对接，不断创新教育模式和培养机制，培养出更多适应互联网+时代需求的创新创业人才。

只有不断提升创新创业人才培养质量，高职院校才能在互联网+时代中立于不败之地，为社会和经济发展做出更大的贡献。

2. 正文2.1 高职院校在互联网+背景下创新创业人才培养的现状分析随着互联网+时代的到来，高职院校在创新创业人才培养方面面临着新的挑战和机遇。

“互联网+职业教育”背景下高职教育人才培养创新研究

“互联网+职业教育”背景下高职教育人才培养创新研究发布时间：2021-05-24T02:34:33.143Z 来源：《防护工程》2021年4期作者：李楠[导读] 随着“互联网+”信息时代的来临，人们的生产生活方式经历着改变，现有的职业教育体系已不能适应“互联网+”信息时代的人才培养要求。

辽宁建筑职业学院辽宁辽阳 111000摘要：随着“互联网+”信息时代的来临，人们的生产生活方式经历着改变，现有的职业教育体系已不能适应“互联网+”信息时代的人才培养要求。

本文总结了“互联网+”背景下的职业教育人才培养模式衍生出的新特点、面临的新挑战，提出了相应的人才培养模式变革实施方案，探索了在“互联网+”背景下职业教育人才培养模式的新途径。

关键词：互联网+；职业教育；人才培养模式引言国家“双高计划”，为人才培养模式创新，人才培养方案优化，人才培养共同体打造提供了指引。

为进一步深化高职教育教学改革，提高高职教育办学水平和人才培养质量提供了指南。

打造互利共赢、命运与共的人才培养共同体，对推动高职教育教学改革，促进校企研相互融合、深度合作发展具有重要作用。

1“互联网+”背景下职业教育人才培养模式面临的新挑战在网络时代的浪潮下，“互联网+”冲击着社会生产和生活方式，对人才的需求有着前所未有的不同，社会与产业的转型和变革令许多新型职业岗位应运而生，有些曾经的岗位则会逐渐没落消失。

产业与岗位的变更，直接影响着职业教育的方方面面，让职业教育的人才培养模式面临诸多新的挑战。

1.1培育目标的制定难以契合时代需求在“互联网+”背景下，企业由过往的粗放、流水化的传统发展方式逐渐向智能、信息化的精细发展方式转变。

当前的高职院校各专业人才培养大多聚焦在培养技术技能型人才，要求学生具备对应职业岗位必备的知识与技能。

但是，如此单一的培育目标，使得学生缺乏在复杂情况下应变和创造的能力，缺乏对专业、产业和社会的前瞻性，不能满足在“互联网+”时代对于岗位的要求。

浅析“互联网+”背景下高职院校创新创业型人才培养模式

43Biblioteka 探索浅析“互联网 +”背景下高职院校创新创业型人才培养模式
文 / 周旭
互联网技术的发展给企业的改革和发展提供了有力的技术支持，不仅改变了传统的生产模式，也提高了企业的生产效率。在这样的背景下，企业对人才的需求标准也在逐渐提高，对复合型人才的需求逐渐增加。这也对高职院校的人才培养提出了更高的要求，高职院校要积极改进传统的人才培养模式，采用更符合时代发展的教育模式，不断提高人才培养的质量。创新创业人才的培养不仅可以促进高职学生综合能力的提升，使其更好适应未来工作的需要，也能有效提高院校的就业率。在实际的教学过程中，学校要进一步加强创新创业教育活动的开展，组织学生开展丰富多样的教学活动，提高学生的创新创业能力。
“互联网 +”背景下高职院校创新创业型人才培养的重要性
在社会经济不断发展的过程中，对人才的需求标准也发生了一定的变化，对复合型人才的需求逐渐增加。高职学生要不断提高自身的能力和素养，才能在激烈的竞争中脱颖而出。高职院校作为专业技术人才培养的重地，肩负着人才培养的责任。传统的人才培养模式更加重视学生专业技能的培养，忽视了学生其他方面能力的培养，导致培养的人才无法满足现阶段企业的需求。学生创新创业能力的培养对促进学生的全面发展有重要的作用。通过调整现行的课程体系，组织学生开展丰富多样的课程教学活动，能进一步培养学生的创新意识，拓展学生的思维，使学生在保证专业技能知识学习的基础上不断加强实践能力、创新能力的培养，从而促进其综合能力的提升，提高市场竞争力。
42
探索
营造良好的学习氛围。“互联网 +”时代下，先进的网络技术给教学的改革创造了良好的条件。教师要充分发挥网络技术的优势，丰富课堂教学的方法，培养学生良好的创新能力。比如，通过线上线下混合教学的方式，组织学生进行相关知识的学习，有助于学生自主学习意识的培养，同时也能进一步提高教学的效率。

基于“互联网+”思维的高职高专人才培养模式探究

基于“互联网+”思维的高职高专人才培养模式探究随着互联网的快速发展，传统的人才培养模式已经无法适应时代的需求和挑战。

高职高专人才作为具备实际操作能力和专业技能的人才群体，更需要适应互联网+时代的培养模式。

互联网+思维强调的是信息化、智能化、创新化和协同化的发展。

在高职高专人才培养中，可以借助互联网及相关技术工具，将实践教学与理论教学相结合，为学生提供更加实际、接地气的学习体验。

可以通过在线教学平台，为学生提供实时的在线课程，让学生可以随时随地进行学习；通过虚拟实验室，为学生提供实验教学的环境和工具，让学生可以在虚拟环境中完成实验操作；通过在线实训平台，为学生提供真实的实训场景和任务，让学生可以在互联网上完成实践操作。

这些互联网+的教学模式，不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还可以提高学生的实际操作能力和创新能力。

互联网+思维强调的是学科交叉融合和综合能力培养。

高职高专人才培养需要注重专业能力的培养，也需要注重学科交叉融合和综合能力的培养。

互联网+思维可以拓宽学科的边界，将不同学科的知识和技能进行整合，并通过跨学科的合作和交流，培养学生的综合能力。

可以在课程设置中增加跨学科的内容，让学生了解和学习其他学科的知识和技能，增强跨学科的思维和能力；可以通过实践项目和团队合作，让学生在合作中培养团队协作和沟通能力，提高综合解决问题的能力。

互联网+思维强调的是个性化和自主学习。

高职高专人才培养需要注重个性化和差异化的培养，培养学生的自主学习和自我发展能力。

互联网+思维可以通过个性化的学习路径和学习资源，满足学生个体差异化的学习需求。

可以通过在线学习平台，为学生提供个性化的学习计划和学习资源，根据学生的学习情况和兴趣爱好进行个性化推荐，激发学生的学习兴趣和学习动力；还可以通过在线学习社区，让学生自主交流和分享学习经验，促进学生的自我学习和发展。

基于“互联网+”思维的高职高专人才培养模式，可以为高职高专人才的培养带来更多机遇和挑战。

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养模式探究

在当前新的教育改革成果不断深入发展的时代背景下袁师资力量是否雄厚已经成为评价高职院校教学水平高低的重要因素遥然而袁高职院校在师资队伍建设过程中依然存在教学能力普遍
不高的问题袁严重影响着学校教学质量的提升袁为了改善这一问题袁需要高职院校在创新创业人才培养过程中袁结合自身的教学实际需求袁加强教师队伍教学能力的培养工作袁定期安排教师进行教学能力培养考核袁为高校实现野双师型冶教师队伍的培养奠定良好的基础遥例如袁某高职院校为了提升本校教师队伍的整体教学能力袁定期安排教师到校外进行专业素养能力培训袁经过一年多的定期培训袁不仅使教师的教学能力得到了质变的飞跃袁同时该校的创新创业教学质量也得到全面的提升遥
创新创业成功的取得不仅对创业者的专业知识能力具有较高的要求袁同时要求创业者必须具备较高的综合心理素养品质袁具有敢
ZHIYENENGLI | 人社天地窑职业能力 |
于冒险尧勇于创新的精神袁能够积极面对创业过程中的风险和压力袁从而以积极乐观的态度迎接创业中的困难和挑战遥
三、高职院校在创新创业型人才培养模式中存在的主要问题
一、“互联网 +”对于高职院校开展创新创业人才培养和教育的重要性
当前在野互联网+冶的时代背景下袁市场对于创新型人才的需求越来越大袁而高职院校作为职业创新创业型人才的重要培养和教学基地袁借助现代互联网信息技术袁不仅有助于高职院校逐步转变传统陈旧的教学思路和模式袁同
34 人才资源开发 2019.10
基于野互联网+冶信息时代的市场发展需求袁越来越多的高职院校开始注重对职业创新创业人才综合专业能力的培养袁通过优化和创新教学模式袁完善教学环境袁为学生构建良好创新创业学习环境袁促使他们将所学的创业理论知识与创新创业实践相结合袁为我国社会经济的快速发展添砖加瓦遥

“互联网 +”背景下高职院校创新创业人才培养模式研究

理论与实践经济与社会发展研究“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养模式研究石家庄铁路职业技术学院刘佳，张爱菊摘要：“互联网+”背景下，创新创业已经成为当前国民经济发展的重要推动力，在这一情况下高职院校应当对自身的创新创业人才培养模式进行持续研究，以此来促进自身创新创业人才培养水平的提升。

本文对“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的必要性进行了分析，探索了当前高职院校创新创业教育的现状，最后提出了“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养的策略，希望能够帮助高职院校为社会培养出更多优秀的创新创业人才。

关键词：互联网+；高职院校；创新创业；人才培养在网络科技快速发展的背景下，人工智能、云计算等先进的信息技术都得到了非常广泛的应用，并且有效推动了各行各业的发展，“互联网+”时代已经到来。

在这一背景下，高职院校想要不断促进自身创新创业教育水平的提升，就应当积极运用各种先进的网络信息技术来对当前的创新创业人才培养模式进行改进和完善，这样才能不断提升创新创业人才培养效果，为高职院校的发展、社会的发展做出应有的贡献。

基于此，本文对高职院校创新创业人才培养模式进行了研究。

一、“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的必要性创新创业时代背景下，高职院校想要促进学生就业率的提升，就需要通过有效的创新创业教育来促进学生创新创业水平的提升，使其具有较强的创新意识和创业能力，这对于提升其就业能力有着非常重要的作用。

“互联网+”背景下，市场环境也发生了非常剧烈的变化，同时对就业者的要求也发生了很大的变化，随之而来的就是社会对学校教育也有了更多的要求，不仅需要其具备相应的专业知识和能力，同时还需要其必须具备一定的创新创业意识和能力，只有这样才能更加适应激烈的人才市场竞争，从而获得或创造就业机会，为自己日后的个人发展奠定良好的基础条件。

另外，高职院校创新创业教育还有助于学生定位自己的目标职业。

合适的职业定位对于学生的未来发展有着非常重要的作用，而创新创业教育有助于学生增强对创业、就业等的了解，从而明确自身的职业定位，使自己能够更早的为此做好准备，从而为自身日后的职业发展奠定基础。

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究“互联网+”是指互联网与各行各业深度融合，推动传统产业的变革和创新。

在这一背景下，高职院校需要加强对创新创业人才的培养，以满足互联网时代对人才的需求。

高职院校在创新创业人才培养方面需要关注以下几个方面：高职院校应注重培养学生的创新思维和能力。

创新能力是一种具有开拓性思维和创造性思维的能力，是创业成功的关键。

高职院校应通过课堂教学以及实践活动，培养学生的创新思维和能力，让学生具备发现问题、解决问题和创造价值的能力。

高职院校应加强实践教学，提供良好的创新创业环境。

创新创业需要实践支撑，高职院校应提供充足的实践机会，并建立创新创业实验室、创业基地等实践平台，为学生提供良好的创新创业环境。

高职院校还应积极开展创新创业竞赛、创业讲座、创业实训等活动，让学生在实践中学习创新创业知识和技能。

高职院校应完善创新创业人才培养的课程体系。

创新创业是一门综合性的学科，需要学生具备多方面的知识和技能。

高职院校应构建创新创业人才培养的课程体系，包括理论课程和实践课程，涵盖市场营销、企业管理、创业策划等方面的知识，培养学生的全面素质。

高职院校应加强与企业的合作，提高创新创业人才培养的实效性。

高职院校与企业的合作可以通过开展实习实训、合作研究等形式实现。

通过与企业的合作，高职院校可以更好地了解企业对创新创业人才的需求，调整教学内容和方法，提高学生的实践能力和就业竞争力。

“互联网+”背景下，高职院校应加强对创新创业人才的培养，注重发展学生的创新思维和能力，提供良好的创新创业环境，完善创新创业人才培养的课程体系，并加强与企业的合作。

只有这样，高职院校才能培养出适应互联网时代需求的创新创业人才，推动传统产业的变革和创新。

高职院校移动互联网应用型人才培养模式探讨——以苏州高博软件技术职业学院为例

高职院校移动互联网应用型人才培养模式探讨——以苏州高博软件技术职业学院为例高职院校移动互联网应用型人才培养模式探讨——以苏州高博软件技术职业学院为例随着移动互联网时代的到来，互联网行业对于移动互联网应用型人才的需求日益增加。

为了培养适应这个发展趋势的专业人才，高职院校开始积极探索新的人才培养模式。

本文将以苏州高博软件技术职业学院为例，探讨其在移动互联网应用型人才培养方面的模式和经验。

首先，苏州高博软件技术职业学院注重专业课程设置。

该学院设立了移动互联网应用开发、移动互联网产品设计与开发等相关专业，并针对这些专业编制了一系列系统化的课程体系。

这些课程体系紧密结合行业需求，聘请行业专家参与课程设计，保证学生能够学到最实用的知识和技能。

其次，学院强调实践能力培养。

移动互联网领域的人才培养不仅要求学生具备扎实的理论基础，还需要掌握实际操作能力。

为此，学院在实践教学中注重培养学生的实战能力。

学生在课程学习中，会有大量的实践项目，通过参与真实的项目开发，学生能够熟悉移动互联网应用的开发流程和技术要点。

再次，学院重视行业合作与实习实训。

为了进一步提高学生的就业竞争力，学院积极与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会。

与此同时，学院还鼓励学生积极参与实习实训，以培养他们的实际应用能力和职业素养。

学生通过实习实训，不仅可以获得实践经验，还可以与企业建立起更紧密的联系，为毕业后的就业打下良好的基础。

此外，学院注重学生的综合素质培养。

除了专业知识和技能的培养，学院还注重培养学生的综合素质。

学院开设一系列素质拓展课程，如创新创业实践、科技文化等。

通过培养学生的创新意识和团队协作能力，学院努力培养学生成为具有良好综合素质的移动互联网应用型人才。

最后，学院积极关注行业动态和技术发展。

移动互联网行业发展迅速，技术更新换代快。

为了跟上行业的步伐，学院定期邀请行业专家开设讲座和培训课程，为学生提供最前沿的行业信息和技术知识。

移动互联网时代创新高校人才培养的审视与思考

移动互联网时代创新高校人才培养的审视与思考移动互联网时代是一个信息爆炸、技术颠覆的时代，它改变了我们的生活、工作习惯，也深刻影响着高校人才培养的方式和方法。

在这个时代，高校如何培养创新高校人才成为一个亟待解决的问题。

本文将从移动互联网时代的特点以及高校人才培养的现状出发，对移动互联网时代创新高校人才培养进行审视与思考。

移动互联网时代的特点移动互联网时代的到来，催生了新的商业模式、创新方式和消费习惯。

在这个时代，信息传递更加便捷，知识获取更加高效，社交交流更加广泛。

人们可以通过手机、平板等移动设备随时随地获取信息、进行学习和工作。

这为高校人才培养提出了新的挑战和机遇。

移动互联网时代提倡自主学习和创新精神。

学生可以通过互联网自主选择学习资源，进行学习，使得学习更加灵活自由。

移动互联网时代注重创新，鼓励学生提出新观点、新理念，培养学生的创造力和创新思维。

移动互联网时代强调跨界合作和全球化视野。

互联网打破了传统的地域限制，学生可以通过网络与全球范围内的学生、学者进行交流合作，拓展视野，获取更广泛的知识和信息。

移动互联网时代重视实践和应用能力培养。

随着移动互联网技术的发展，各种新型应用层出不穷，高校学生需要具备应对各种新技术挑战的能力，需要掌握新技术，具备应用能力。

移动互联网时代的特点对高校人才培养提出了新的要求，要求高校更加注重学生的创新能力、全球化视野和实践能力培养。

高校人才培养的现状当前，我国高校人才培养存在一些问题。

一方面，高校教学理念相对陈旧，课程设置相对滞后，很难适应移动互联网时代的要求。

高校对学生的创新能力培养、全球化视野培养、实践能力培养重视不够，学生缺乏对移动互联网时代所需技能的综合能力。

当前高校教学模式普遍存在单向信息传递，缺乏互动性和实践性。

课堂教学主要以授课为主，学生缺乏主动学习、质疑能力和团队协作能力。

这使得学生的实践能力得不到充分锻炼，与移动互联网时代的需求脱节。

高校对学生的创新精神培养和跨界合作意识培养的重视程度也不够。

“互联网+”背景下高职院校应用型人才培养模式探讨

摘要：近年来，高等职业教育的发展和建设受到国家的高度关注，关于高职院校创新创业教育工作和产教融合培养模式的探讨愈演愈烈。

在“互联网+”时代大背景下，传统领域尤其是教育领域的人才培养模式遇到了前所未有的挑战，传统教学模式与社会的需求和发展已不能互相匹配，如何推动高职院校教育教学改革成为亟待解决的问题。

“互联网+”在教育教学方面要求职业院校教师不断改进教育教学方式方法，并在此基础上实现高职院校科教创新教育模式转型。

此外，还需要一线教师在改进教学方法的同时，不断丰富教学技巧，融合“互联网+”融媒体教学技术，以提升教学效率和教学质量。

关键词：“互联网+”；高职院校；应用型人才培养引言职业院校之间应打破陈旧的院校架构，进行数据共享、资源互换的创新教学模式，构建大数据共享的高等职业教育架构。

职业教育侧重于培养专业型、应用型人才，对专业的垂直度和可行性都有更高的要求，高职院校作为高等教育中不可或缺的重要组成部分，加强高职院校教育教学改革、推进院校科研与教学的融合、优化人才培养方案，有利于提升高职院校应用型人才的综合素质。

1. 高职院校人才培养模式现状分析近年来，高等职业教育的发展和建设受到国家的高度关注，关于高职院校创新创业教育工作和产教融合培养模式的探讨愈演愈烈。

在互联网蓬勃发展的当下，尤其是大数据渗透于人们日常生活的前提背景下，我国高职院校的人才培养模式已不能适应时代发展的需求。

从当下来看，高职院校的学生都出生于互联网时代，网络已成为他们获取外界信息甚至拓展所学知识的主要媒介，他们在运用网络技术和理解网络信息方面有着得天独厚的优势[1]。

此外，由于疫情的影响，依托于互联网的线上教育不仅消除了跨地域获取知识的必要性，同时也获得了全国性的优质教育资源，这是“互联网+”时代带来的高职院校教育教学的优势。

但是，这与高职院校以培养技术型、应用型人才的教育模式相悖。

一方面，实践类教育教学课程需要教师以面对面的教学方法进行授课，这就要求师生必须在共同时间段于同一地点进行教学工作。

高校课题申报：“互联网+”背景下高职院校开展创新创业人才培养途径研究

“互联网+”背景下高职院校开展创新创业人才培养途径研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：高职院校创新创业互联网+预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出高职院校已经占据中国高等教育的半壁江山,并且成为了培养创新创业人才的主要阵地之一。

近年来，随着我国创业环境的改善，高职院校创新创业教育不断加强，高职学生的创业意愿日见高涨，但是，创业是一项高风险的商业活动，高职学生创业存在诸多不确定性，学生创业能力与市场需求存在着不匹配，出现创业率低、技术含量低、成功率低的“三低”现象。

2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，“互联网+”成为了国家战略，“互联网＋”对于优化产业结构，经济的增效升级具有重大的战略意义，为国家未来各领域的发展指明了方向。

互联网领域是目前创新创业最活跃的一个领域，也是最具变革性的一个领域，一些新业态规模快速扩展，使得人才出现了行业性的数量短缺。

在此时代背景下，研究高职院校开展创新创业人才的理论与实践，探索适应高职学生特点的创新创业人才培养途径，培养高职学生的创新创业能力,就显得犹为迫切，具有较强的理论意义和实践意义。

1.2 课题界定创新的概念创新大致有两种含义：一种含义是创造出与现存事物不同的新东西，即新技术、新产品、新观念。

另一种含义是本来存在一个事物，将它更新或者造出一个新事物来代替它。

简单地讲，创新是将新事物、新思想付诸实践的过程。

创业的概念创业有狭义和广义之分，狭义的创业通常指“创建一个新企业的过程”。

广义创业指“创造新事业的过程”。

换言之，所有创造新事业的过程都是创业。

无论是创建新企业、企业内部创业，还是在工作岗位上创造性地发挥自己的聪明才智，通过发现机会、整合资源实现自己的价值和抱负，都可以称为创业。

从一定意义上讲，人生就是创业的过程。

现在，我们将创业理解为：创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究
随着“互联网+”的飞速发展，创新创业已经成为当前社会的热门话题。

高职院校是
培养创新创业人才的摇篮，而在这个背景下，高职院校应该如何培养更多的创新创业人才呢？
首先，高职院校应该树立创新创业教育理念。

高职院校应该重视学生在创新创业方面
的培养，将创新创业教育纳入教学计划中，使创新创业能够渗透到学生的各个方面。

同时，高职院校还应该鼓励学生在课余时间和暑假期间参加各种创新创业比赛和实践活动，全面
提升学生的创新创业能力和竞争力。

其次，高职院校应该拓宽学生的视野。

高职院校应该积极引导学生关注国家和社会的
创新创业政策，鼓励学生参加各种创新创业论坛、研讨会和交流活动，增强学生的创新创
业意识和信息素养。

此外，高职院校还应该积极与企业和社会资源对接，为学生提供更多
的实践机会和实战经验。

最后，高职院校应该以学生为中心。

高职院校应该尽可能地满足学生创新创业的需求
和兴趣，并在学校和企业合作项目中为学生提供更多的实践和实际操作机会。

学校应该注
重学生的综合素质和实际能力的提升，为学生的职业发展铺平道路。

总之，在“互联网+”背景下，高职院校应该通过创新创业教育来培养更多的创新创
业人才。

高职院校应该树立创新创业教育理念，拓宽学生的视野，以学生为中心，全面提
升学生的创新创业能力和竞争力，为学生的职业发展和社会进步做出贡献。

“互联网+”背景下高职院校产教融合人才培养模式的改革创新研究

“互联网+”背景下高职院校产教融合人才培养模式的改革创新研究摘要：本文主要探究“互联网+”背景之下，高职院校成教融合人才培养模式的改革路径，了解现阶段高职院校有关产教融合人才培养模式实施存在的不足之处，最后提出相应的应对策略。

有利于优提高高职院校人才培养水平，推动产教融合人才培养模式的全面应用。

关键词：互联网 +；产教融合；人才培养引言：受到互联网技术快速发展的影响，现阶段的产业与教育之间的距离不断缩短，这位高职院校人才培养模式的改革和创新提供有力支持。

为了更好地适应新的社会需求，高职院校急需改革创新人才培养模式，加强产教融合，培养适应“互联网+”时代的高素质人才。

一、当前高职院校产教融合人才培养模式存在的不足（一）人才培养目标定位不明确随着社会发展和产业升级，不同领域对人才的需求日益多样化，但部分高职院校的培养目标仍然较为模糊。

这导致学生在学习过程中难以准确把握自己所需要的知识和技能，影响了他们毕业后的就业竞争力。

同时，培养目标不明确还使得教学内容和方法难以有针对性地进行调整和优化，限制了人才培养模式的升级和改进。

（二）课程设置更新速度缓慢，难以满足实际需求高职院校所开设的课程内容与时代发展存在明显差距，难以满足行业发展需求。

这导致部分课程的内容已经滞后于实际应用需求，无法为学生提供与时俱进的知识和技能。

同时，教学内容与产业的实际需求脱节，使得毕业生在实际工作中可能面临知识不足、技能不够的情况，增加了其适应和就业的难度。

（三）学生缺乏实践能力，考核体系不完善尽管高职教育强调实践教学，然而部分院校在实践环节的设计和实施上存在欠缺。

学生的实际操作能力、创新能力以及解决问题的能力都未能得到充分锻炼和培养。

这种情况可能导致学生在实际工作中难以胜任，因为现实中的问题和挑战往往需要丰富的实践经验来应对。

当前，很多高职院校仍然采用传统的考试和笔试模式来评价学生的学习成果，这种方式容易导致教育过程过于功利化，注重记忆而忽视实际能力的培养。

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究随着信息技术的快速发展，互联网已经渗透到人们的生活和各个行业中。

在这样的背景下，高职院校需要加强对创新创业人才的培养研究，以满足社会对这方面人才的需求。

高职院校应该注重培养学生的创新思维能力。

在互联网+时代，创新是推动社会进步的重要力量。

高职院校可以通过开设创新创业的课程，培养学生的创新思维能力。

可以开设创新设计、创业创意等课程，让学生通过实际操作和案例研究，培养他们的创新思维和创业能力。

高职院校应该鼓励学生参与实践活动，培养实际操作能力。

在互联网+时代，理论知识已经不再足够，学生必须具备实际操作能力。

高职院校可以与企业合作，为学生提供实际项目实践的机会。

可以与互联网公司合作，让学生参与项目开发和运营，培养他们的实际操作能力和团队合作能力。

高职院校还应该加强创新创业教师队伍的建设。

教师是学生创新创业能力培养的重要因素，他们应该具备丰富的实践经验和创新意识。

高职院校可以鼓励教师参与项目开发和创业活动，提升他们的实践能力。

高职院校还可以通过组织教师培训、与企业合作等方式，提高教师的创新创业教育水平。

高职院校应该积极与企业合作，为学生提供创新创业的就业机会。

在互联网+时代，创新创业已经成为就业的重要路径之一。

高职院校可以与互联网公司、创业孵化器等合作，为学生提供创新创业的就业机会。

可以与互联网公司合作开设创新创业班，为学生提供实习和就业机会。

高职院校还可以加强与企业的对接，了解企业对创新创业人才的需求，根据需求调整培养方案，提高学生的就业竞争力。