小学思品从快乐其实很简单教学反思
小学五年级道德与社会上册第一元第四课欢乐其实很简单教案及教学反思
小学五年级《道德与社会》上册第一元第四课《欢乐其实很简单》教案及教学反思课题小学五年级《道德与社会》上册第一元第四课《欢乐其实很简单》作者及工作单位广西桂平市西山镇城西小学刘慧芳教材分析 《欢乐其实很简单》是义务教育课程标准实验教材《道德与社会》五年级上册第一个主题单元“让心灵比天空更博大”的第四课。
本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会美好品质、美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会帮忙他人的欢乐、学会与人分享欢乐，体会生活中的各类欢乐。
本课学习通过游戏、活动和欢乐体验一步一步、深切浅出地引导学生试探欢乐的含义，感受欢乐的心情，并领会欢乐的本质。
学情分析五年级的学生已经11岁多，已是一个有思想有主见的小个体了，熟悉了很多的同窗、朋友、亲戚，学会了与人交往，能自主开展小型活动，解决必然的实践问题。
具有调查了解、发觉试探的能力了。
无忧的小孩他们的脸上应该挂着纯真的笑容，可是有很多小孩的笑容蒙上了阴云，部份留守儿童隔代抚育或亲戚寄养，性格孤僻消极，不善与人交流；有些独生子女在家里娇生惯养，拈轻怕重，爱攀比，不能专门好与大人沟通，可不能体验生活的乐趣，也可不能体会学习生活，群体生活的欢乐了。
教学目标 一、知识与技术：让学生在愉悦的课堂中体会生活中的欢乐，从而形成良好的生活理念。
二、情感与态度：感受生活中的欢乐无处不在，知道欢乐确实是帮人一把，从而真正领会“给予是欢乐的”。
三、行为与适应：1．在帮忙他人中体会欢乐，并乐于与人分享欢乐。
2．调整和操纵自己情绪的能力，养成感恩和助人为乐的个性品质，增进学生人际关系的和谐进展。
教学重点和难点 通过调查了解自己和他人的欢乐，明白什么是欢乐，体会生活中处处有欢乐；通过学习知道欢乐的源泉来自于帮忙他人。
教学进程 活动一：发觉欢乐 1.播放歌曲《若是欢乐你就拍鼓掌》，同窗们让咱们边唱边跳吧。
2.同窗们感觉到高兴、欢乐吗？ 3.是啊，校运会咱们班男子接力取得了第一名咱们感到欢乐，每周礼拜一宣布咱们班取得劳动红旗咱们感到欢乐。
小学五年级《品德与社会》上册第一元第四课《快乐其实很简单》教案及教学反思
小学五年级〔品德与社会〕上册第—元第四课〔愉快其实很简单〕教案及教学反思课题小学五年级〔品德与社会〕上册第—元第四课〔愉快其实很简单〕工作单位广西桂平市西山镇城西小学刘慧芳教材分析〔愉快其实很简单〕是义务教育课程标准实验教材〔品德与社会〕五年级上册第—个主题单元“让心灵比天空更博大〞的第四课。
本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会美好品质、美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会援助他人的愉快、学会与人分享愉快，体会生活中的种种愉快。
本课学习通过游戏、活动和愉快体验一步一步、深刻浅出地引导学生思考愉快的含义，感受愉快的心情，并领悟愉快的本质。
学情分析五年级的学生已经11岁多，已经是一个有思想有主见的小个体了，认识了不少的同学、朋友、亲戚，学会了与人交往，能自主开展小型活动，解决肯定的实践问题。
具有调查了解、觉察思考的能力了。
无忧的孩子他们的脸上应该挂着纯真的笑容，但是有不少孩子的笑容蒙上了阴云，局部留守儿童隔代抚养或亲戚寄养，性格孤僻消极，不善与人交流；有些独生子女在家里娇生惯养，拈轻怕重，爱攀比，不能很好与大人沟通，不会体验生活的乐趣，也不会体会学习生活，群体生活的愉快了。
教学目标一、知识与技能：让学生在愉悦的课堂中体会生活中的愉快，从而形成良好的生活理念。
二、感情与态度：感受生活中的愉快无处不在，懂得愉快就是帮人一把，从而真正领悟“给予是愉快的〞。
三、行为与习惯：1．在援助他人中体会愉快，并乐于与人分享愉快。
2．调整和操作自己情绪的能力，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐开展。
教学重点和难点通过调查了解自己和别人的愉快，了解什么是愉快，体会生活中处处有愉快；通过学习懂得愉快的源泉来自于援助他人。
教学过程活动一：觉察愉快1.播放歌曲〔如果愉快你就拍拍手〕，同学们让我们边唱边跳吧。
2.同学们感觉到开心、愉快吗？3.是啊，校运会我们班男子接力获得了第—名我们感到愉快，每周星期一宣布我们班获得劳动红旗我们感到愉快。
5快乐其实很简单教案
快乐其实很简单教材分析《快乐其实很简单》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》五年级上册第一个主题单元“让心灵比天空更博大”的第四课。
本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会美好品质、美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会帮助他人的快乐、学会与人分享快乐，体会生活中的种种快乐。
本课学习通过游戏、活动和快乐体验一步一步、深入浅出地引导学生思考快乐的含义，感受快乐的心情，并领悟快乐的本质。
学情分析五年级的学生已经11岁多，已经是一个有思想有主见的小个体了，认识了不少的同学、朋友、亲戚，学会了与人交往，能自主开展小型活动，解决一定的实践问题。
具有调查了解、发现思考的能力了。
无忧的孩子他们的脸上应该挂着纯真的笑容，但是有不少孩子的笑容蒙上了阴云，部分留守儿童隔代抚养或亲戚寄养，性格孤僻消极，不善与人交流；有些独生子女在家里娇生惯养，拈轻怕重，爱攀比，不能很好与大人沟通，不会体验生活的乐趣，也不会体会学习生活，群体生活的快乐了。
学习目标1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中的快乐，从而形成良好的生活理念。
2、感受生活中的快乐无处不在，懂得快乐就是帮人一把，从而真正领悟“给予是快乐的”。
3、在帮助他人中体会快乐，调整和控制自己情绪的能力，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。
学习重点和难点：通过调查了解自己和别人的快乐，知道什么是快乐，体会生活中处处有快乐；通过学习懂得快乐的源泉来自于帮助他人。
学习过程活动一：体验快乐同学们，今天和大家一起学习，我感到十分的快乐。
在此，我带来了一首好听的歌曲，请大家欣赏欣赏。
希望大家随着音乐的旋律唱起来跳起来。
（课件播放歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
学生边欣赏歌曲，边跟着音乐的节拍跳。
）师：刚才大家又唱又跳，心情怎么样？（生：高兴、快乐。
）是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从歌声中感受到了快乐。
你们觉得快乐是一件很困难的事吗？（不是）对，快乐不是一件难事。
快乐其实很简单
快乐其实很简单一、教学目标：1、知识目标：通过本课的主题活动，使学生懂得快乐是一种愉悦的情感体验，是一种积极、健康、向上的生活态度；丰富多彩的社会生活就是我们快乐的源泉，要善于在平常的生活中寻找、感悟和体验快乐；真正的快乐就是与人同乐，最大的快乐就是给人快乐，“快乐其实很简单”。
2、能力目标：培养学生参与社会生活和人际交往能力；语言表达、形体表现能力；收集、分析、整理资料能力、3、情感目标：培养学生调整和控制自己情绪的能力，开朗、进取、乐观向上的心态；促进学生良好品德的形成和社会性发展，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。
二、教学重难点：通过调查了解自己和别人的快乐，知道什么是快乐，体会生活中处处有快乐；通过活动懂得快乐的源泉来自于帮助他人、与人分享三、教学准备：1、布置学生做课前调查、为寻找快乐、品尝快乐、分享快乐做准备。
2、教师对学生调查活动适时了解，并做相应指导，制作课件四、教学方法：调查、讨论交流、活动体验等。
五、教学过程：一、歌曲创设情景，导入新课。
1. 同学们：让我们唱首歌曲怎么样？（课件显示）2. 提问：同学们，刚才大家又唱又跳，心情怎么样？3. 生：开心，快乐。
4. 引出新课。
是啊，老师从大家的脸上歌声里看到了快乐，快乐是一件很难的事吗？不是，快乐其实很简单。
5. 能不能做个快乐的表情？大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。
板书课题：快乐其实很简单二、快乐调查1、师：有人说，快乐是结交新朋友；有人说，快乐是独自漫步郊野；也有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；还有人说，快乐是别人真诚的感激……快乐究竟是什么？课前我们进行了以小组为单位的“快乐调查”活动，老师了解到各组都有自己的收获，下面请各个小组将你们的快乐成果与大家分享。
呆会请大家来评一评哪一组的汇报最精彩。
①行业组（我们是行业组，我们调查了各行各业人们的快乐所在……）②家庭组③校园组④年龄组2、评议：你认为哪一组的汇报最精彩？为什么？3、相机提问：我来采访一下这一组的同学，你们这一组的汇报得到同学的好评，你们快乐吗？用自己的方式表现一下你们的快乐。
中班心理健康《快乐其实很简单》小结
中班心理健康《快乐其实很简单》小结
人们的心理困惑或不开心不是由发生的事件造成，由于自己的不适当想法所致。
因此，要改变自己的困惑处境和想要自己快乐，首先要改变自己的不适当的想法。
结束后引导幼儿设计自己的“表情”表，记录一周自己的心情和使用了什么样的方法让自己每天都保持愉快的情绪。
在环境布置方面，可以和幼儿一起丰富“快乐城堡”。
分享同伴的快乐和分担伙伴的烦恼，让我们生活的环境充满快乐。
利用幼儿园的空间，摆放几个“出气包”。
让所有需要发泄情绪的孩子自由表达。
最新教科版小学五年级上册品德与社会《快乐其实很简单》教学设计精品版
2020年教科版小学五年级上册品德与社会《快乐其实很简单》教学设计精品版《快乐其实很简单》教学设计教学目标：1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。
2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单的道理。
3、能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。
4、培养学生口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力。
教学重点：学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。
教学难点：1、通过调查了解生活中处处有快乐；2、通过活动懂得能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。
教学过程：活动一：体验简单的快乐1、同学们，你们喜欢听儿歌吗？今天老师为你们带来了一首你们熟悉的儿歌（课件播放）请你们站起来准备好，随着音乐边唱边跳吧。
2、听着这首熟悉的儿歌，同学们觉得心情怎样？老师也看到你们的脸上显现着无比的快乐，快乐是一件很难的事吗？不是，快乐其实很简单。
请同学们做个快乐的表情大声地告诉所有的人---快乐其实很简单3、小结过渡：同学们刚才玩的开心吗？（开心、快乐！）是的，小小的游戏就给我们带来了这么多的快乐，快乐是一件很难的事吗？（不是）让我们大声说出来！（快乐其实很简单）板书：快乐其实很简单4、总结：是的，同学们，只要我们善于发现、用心体会，其实快乐就在我们身边！活动二：捕捉快乐的影子1、那么快乐究竟藏在哪儿呢？让我们一同去捕捉快乐的影子！2、展示一组图片3、交流：看完刚才的这组图片，图片上的每一个人都很快乐，那么他们的快乐藏在哪儿呢？学生A：小女孩吃肯德基时，吃得特别开心快乐了！B：同学们在看书的过程中感受到了快乐！C：老师在表演节目的时候特别快乐。
D：观众欣赏表演时很快乐。
E：小朋友睡觉时很香很快乐。
F：桃子丰收了，军人摘桃吃桃无比快乐……4、是的，刚才我们捕捉到了这么多快乐的影子，那么同学们，你的快乐是什么？学生A:我的快乐是下课后和同学们一起快乐开心的游戏。
小学道德与法治_快乐其实很简单教学设计学情分析教材分析课后反思
《快乐其实很简单》教学设计一、教学目标：1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中的快乐，从而形成良好的生活理念。
2、感受生活中的快乐无处不在，懂得快乐就是帮人一把，快乐就是分享，从而领悟真正的快乐。
3、在帮助他人中体会快乐，调整和控制自己情绪的能力，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。
二、教学重点：让学生体会生活中处处有快乐，通过学习懂得快乐的源泉来自于帮助他人。
三、教学难点：让学生能懂得在面对烦恼的时候,学会换位思考,调整自己的情绪,让自己快乐起来。
四、教学过程（一）创设情境引入课题1.同学们,喜欢唱歌吗?喜欢唱《小苹果》，那全体起立。
让我们唱起来跳起来吧。
此时此刻你们的心情怎样?让我们带着开心，快乐，高兴的心情走进今天的课堂，上课。
老师从大家洋溢着喜悦的脸上感受到了你们无比快乐的心情。
让我们带着开心，快乐，高兴的心情走进今天的课堂，上课。
2.说说自己的快乐一首歌就能给大家带来快乐，谁，愿意说说生活中你的快乐？总结：原来，开心的游戏、好的考试成绩、解决一道难题、健康等等这些平常的事情都会让我们会感到快乐！你们说快乐是一件很难的事吗？快乐其实很简单（贴课题）(二)、寻找快乐，挖掘快乐的真谛课前老师让你们进行了快乐小调查，你们都带来了吗？谁来说说你的小调查从同学们的调查当中,我们不难发现,不同的人的快乐是不同的,老年人以健康为乐,孩子们以游戏玩耍为乐,各行各业的人们以自己喜欢的事为乐。
老师给大家带来一首快乐的小诗师读（出示诗歌:快乐是健康,也可以是一场球赛;快乐是长大,也可以是一个微笑;快乐是一种感觉,只要用心去体会,生活的点点滴滴都是快乐。
）活动二:挖掘快乐的真谛---最大的快乐是帮人一把生活中还有哪些快乐呢？1、请看一则公益广告,播放视频你看到了什么？过渡语：同学们真是有一颗善于发现的眼睛，笑容就在我们点滴生活中的。
他们为什么会有这么美丽的笑容呢？从他们的笑容中，你对快乐又有了哪些新的认识呢？在平时的生活中，你做过哪些帮助别人而使自己快乐的事呢?学生：对呀，帮助别人也是一种快乐！大家不但懂得这个道理，而且也享受到了这种快乐！同学们太棒了！喜欢听故事吗？请听故事。
快乐其实很简单读后感
快乐其实很简单读后感
文章里肯定举了不少例子，就像我们平常生活中的那些小事儿。
比如说，早上出门看到路边的花开得特别艳，或者是听到鸟儿叫得特别欢，这都是能让人嘴角上扬的小确幸啊。
可咱呢，往往在赶路的时候，心里想着工作啊、学习啊那些烦心事，就把这些小美好给忽略了。
这就好比守着宝藏还到处找宝藏，多傻呀。
我就想起自己，以前老是觉得快乐得是那种特别大的事儿，比如考试考个全班第一，或者得到一份超级棒的礼物。
结果呢，为了这些目标把自己搞得紧张兮兮的，一点都不快乐。
看了这文章才明白，快乐就像那些散落在生活各个角落的小珠子，只要咱弯弯腰，就能把它们一颗颗捡起来。
作者可能还会说，和朋友或者家人在一起的时光也是快乐的源泉。
大家一起嘻嘻哈哈地吃顿饭，或者只是坐在一起唠唠嗑，那种感觉就很温暖。
不用什么山珍海味，也不用去什么豪华的地方，就这么简单。
就像我和我那些哥们儿，有时候在街边撸个串儿，互相吐槽一下最近的倒霉事儿，然后笑得眼泪都出来了，那时候就觉得特别开心。
这篇文章就像是一个提醒，告诉我们别把快乐想得太复杂。
不要总是盯着那些还没得到的东西，而忘记了已经拥有的幸福。
咱得学会发现生活中的小美好，珍惜身边的人，这样快乐就会像小尾巴一样，紧紧跟着咱们啦。
以后啊，我可得把眼睛擦亮点儿，把心放宽点儿，开开心心地过好每一天，毕竟快乐其实就是这么简单，再错过可就太不应该咯。
五年级上册《快乐其实很简单》教学设计
五年级上册《快乐其实很简单》教学设计一、教学目标1.了解和掌握《快乐其实很简单》这篇课文的基本信息和内容。
2.学习课文的关键词汇和短语，提高词汇记忆和运用能力。
3.发展学生的阅读、写作和口语表达能力。
4.培养学生的批判性思维和创新思维能力。
二、教学准备1.课本《快乐其实很简单》2.音频设备3.零散纸三、教学过程1. 导入 (5分钟)教师出示课文标题《快乐其实很简单》并让学生猜测课文内容。
教师引导学生思考快乐的概念和快乐来源。
2. 预习词汇 (10分钟)教师将课文中的关键词汇列在黑板上，并与学生一起读音和理解词义。
关键词汇：快乐、简单、困惑、压力、繁忙、享受、陪伴、开心3. 听音理解 (15分钟)教师播放课文的音频，学生跟随音频阅读课文。
然后，教师提问学生关于课文内容的问题，确保学生理解和掌握主要信息。
问题示例： - 这篇课文讲了什么？ - 作者是怎么样理解快乐的？4. 阅读理解与表达 (20分钟)学生独立阅读课文，理解并回答相关问题。
教师可以把问题列在黑板上，供学生参考。
问题示例： 1. 根据课文，快乐其实很简单吗？为什么？ 2. 作者为什么会觉得生活很忙？ 3. 课文中有哪些词汇可以用来形容快乐的状态？5. 小组讨论 (15分钟)学生分成小组，讨论以下问题并将答案写在纸上。
1. 你对课文中作者的观点有什么看法？ 2. 从课文中你学到了什么？ 3. 你觉得快乐的来源是什么？6. 个人写作 (20分钟)学生根据讨论的答案，以自己的观点写一篇文章，表达对快乐的理解和来源。
教师可以提供写作模板，并提供必要的词汇和句型。
写作要求： - 用三个段落表达自己的观点和理解。
- 每个段落至少包括两个句子。
- 使用课文中提供的词汇和短语。
7. 课堂分享 (15分钟)学生在课堂上分享自己的文章，教师引导学生互相评论和提问，鼓励学生表达自己的观点和理解。
四、教学反思通过本课的教学，学生不仅了解和掌握了课文内容，还培养了词汇记忆和运用能力，并且通过讨论和写作活动，发展了学生的阅读、写作和口语表达能力。
小学道德与法治_快乐其实很简单教学设计学情分析教材分析课后反思
《快乐其实很简单》教学设计一、教学目标：1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中的快乐，从而形成良好的生活理念。
2、感受生活中的快乐无处不在，懂得快乐就是帮人一把，快乐就是分享，从而领悟真正的快乐。
3、在帮助他人中体会快乐，调整和控制自己情绪的能力，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。
二、教学重点：让学生体会生活中处处有快乐，通过学习懂得快乐的源泉来自于帮助他人。
三、教学难点：让学生能懂得在面对烦恼的时候,学会换位思考,调整自己的情绪,让自己快乐起来。
四、教学过程（一）创设情境引入课题1.同学们,喜欢唱歌吗?喜欢唱《小苹果》，那全体起立。
让我们唱起来跳起来吧。
此时此刻你们的心情怎样?让我们带着开心，快乐，高兴的心情走进今天的课堂，上课。
老师从大家洋溢着喜悦的脸上感受到了你们无比快乐的心情。
让我们带着开心，快乐，高兴的心情走进今天的课堂，上课。
2.说说自己的快乐一首歌就能给大家带来快乐，谁，愿意说说生活中你的快乐？总结：原来，开心的游戏、好的考试成绩、解决一道难题、健康等等这些平常的事情都会让我们会感到快乐！你们说快乐是一件很难的事吗？快乐其实很简单（贴课题）(二)、寻找快乐，挖掘快乐的真谛课前老师让你们进行了快乐小调查，你们都带来了吗？谁来说说你的小调查从同学们的调查当中,我们不难发现,不同的人的快乐是不同的,老年人以健康为乐,孩子们以游戏玩耍为乐,各行各业的人们以自己喜欢的事为乐。
老师给大家带来一首快乐的小诗师读（出示诗歌:快乐是健康,也可以是一场球赛;快乐是长大,也可以是一个微笑;快乐是一种感觉,只要用心去体会,生活的点点滴滴都是快乐。
）活动二:挖掘快乐的真谛---最大的快乐是帮人一把生活中还有哪些快乐呢？1、请看一则公益广告,播放视频你看到了什么？过渡语：同学们真是有一颗善于发现的眼睛，笑容就在我们点滴生活中的。
他们为什么会有这么美丽的笑容呢？从他们的笑容中，你对快乐又有了哪些新的认识呢？在平时的生活中，你做过哪些帮助别人而使自己快乐的事呢?学生：对呀，帮助别人也是一种快乐！大家不但懂得这个道理，而且也享受到了这种快乐！同学们太棒了！喜欢听故事吗？请听故事。
五年级品德与社会-快乐其实很简单教学设计
教学重点
培养学生乐观向上的人格，为儿童形成积极向上的生活态度和实际的生存水平打下良好的基础。
教学难点
1、通过调查理解生活中处处有快乐；2、通过活动懂得能够在协助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。
教学准备
课件
教学过程
一、歌舞导入：体验快乐很简单
2、看过了《盲人点灯》，说说你的感受吧。
五、总结。
课件五：《歌声与微笑》结束本课
板书设计
快乐其实很简单
无处不在帮人一把
需要分享谦让宽容
五年级品德与社会科教案
备课序号：第4节
备课老师
上课时间
2015年9月22 -25日
教学内容
快乐其实很简单
教
学
目
标
知识与技能
培养学生口语表达水平、收集资料水平、社会实践水平。
过程与方法
通过观看视频、教师教授、学生演讲及分组讨论，使学生懂得生活中的快乐无处不在，懂得快乐就是帮人一把，快乐就是分享。
情感态度价值观
1、播放歌曲《Байду номын сангаас乐的节日》，师生共舞。
2、同学们，刚刚我们又唱又跳，你的心情怎样？
二、寻找快乐课件
1、课件《快乐是......》
2、快乐调查，说出快乐的一件事。
同学们，看了刚刚的视频，你觉得快乐是什么？
三、品尝快乐
1、课件《帮人一把》
2、你是怎样理解“快乐就是帮人一把”的？
四、分享快乐
1、课件四：《盲人点灯》
五年级品德与社会教案 快乐其实很简单-冠军奖
快乐其实很简单衡阳市雁峰区高兴小学：张谊教学目标：1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。
2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单的道理。
3、能在帮助别人中感受快乐，学会与人分享快乐。
4、能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。
教学重点：让学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，为儿童形成积极的生活态度和实际生活能力。
教学难点：1、通过调查了解生活中处处有快乐。
2、通过活动懂得能在帮助他人中体会快乐。
一、激发兴趣，导入新课1、同学们：我们一起来做一个“快乐传真”的游戏，好吗？游戏的规则是：老师手里有三张小纸条，每张上面都写了一句话，请每一组的第一位同学上来抽一张小纸条，记住上面的话，再把它告诉你后面的同学，这样一个传递一个，一直传递到最后一个同学，看看最后的同学听到的话和小纸条上的是一样吗？（边玩游戏边放音乐，扰乱同学们的听觉。
）2、每小组汇报。
3、师总结：在这个游戏中，同学们在开怀大笑，好开心呀！这只是一个游戏却给同学们带来了无穷的快乐。
那在我们的生活中还有什么可以给我们带来快乐呢？生自由表达，教师相机板书：一句话、一个动作……4、师：是呀！一个游戏、一个礼物，甚至是一句话，一个表情，都能让我们感到快乐，快乐是一件很难的事吗？让我们大声说出来，（快乐其实很简单）师板书课题二、快乐小调查汇报（课前将全班同学分为行业组、家庭组、商业组进行调查了解人们的快乐是什么，然后小组合作讨论汇报形式）1、师：同学们，上节课我们把同学们分成了行业组、家庭组、商业组去进行调查采访，了解人们的快乐是什么？现在能告诉老师，你们采访了哪些人吗？2、个人展示：我是行业组的小调查员，我采访了警察、医生、我……采访了清洁工人、公交司机。
家庭组：我是家庭组的调查员，我采访了我的奶奶、爸爸……我是……商业组：我是商业组的调查员，我采访了超市的收银员阿姨、我是……我采访了服装店的销货员阿姨……3、小组交流。
快乐其实很简单3
快乐其实很简单执教者：杜成任一、教学目标：1、通过本课的主题活动，使学生懂得快乐是一种愉悦的情感体验，是一种积极、健康向上的生活态度；丰富多彩的社会生活就是我们快乐的源泉，要善于在平常的生活中寻找、感悟和体验快乐；懂得帮助别人是快乐的源泉。
2、培养学生参与社会生活和人际交往能力；语言表达、形体表现能力；收集、分析、整理资料能力。
3、培养学生调整和控制自己情绪的能力，开朗、进取、乐观向上的心态；促进学生良好品德的形成和社会性发展，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。
二、教学重难点：通过调查了解自己和别人的快乐，知道什么是快乐，体会生活中处处有快乐；通过学习懂得快乐的源泉来自于帮助他人。
三、教学准备：学生自制卡片，学生调查收集资料，课件，游戏的材料等。
四、教学过程：课前交流播放歌曲《快乐崇拜》与学生做简短的情感沟通，体验相识的快乐。
（初次与学生见面，所以课前与学生进行了简单交流。
通过交流对学生进行初步了解，稳定了学生的上课情绪，并适当地渗透本次教学的因素，做好了上课准备，为上好这节课奠定了一个良好的基础。
）活动一：游戏导入，体验快乐很简单。
过渡：大家喜欢做游戏吗？老师讲明游戏规则。
师生游戏。
师：同学们，游戏在兴趣盎然中结束了，谁来说说你此时的心情呢？（游戏导入。
目的营造快乐气氛，传递快乐，激发兴趣。
）生：开心、快乐、高兴……师：是啊，老师从大家洋溢着喜悦的脸上感受到了你们无比快乐的心情。
请大声的告诉老师快乐是一件很难的事吗？生：不是！师：说得好！（板书课题：快乐其实很简单）只要你善于发现，用心去体会，快乐就在你身边！大家一起来做个做个快乐的表情或动作，请大声地告诉所有的人---“快乐其实很简单。
”（创设了生动活泼的情境，学生积极主动地参与到活动中，初步认识快乐其实很简单，让学生轻松地进入课堂活动。
教学设计生动有趣，体现了品德与社会课的活动性的特点。
）活动二：寻找快乐，知道快乐是一种心理感受。
教科版小学品德与社会五年级上册《快乐其实很简单》教学设计
教科版小学品德与社会五年级上册《快乐其实很简单》教学设计教学内容：小学品德与社会五年级上册17-21页教学目标：1、在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。
2、调查了解体会生活中的快乐无处不在，明白快乐常伴的人是心胸开阔的人，懂得快乐其实很简单，快乐就是帮人一把，快乐就是分享。
3、能为他人着想，助人为乐，与他人分享快乐。
教学重点：学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。
教学难点：调查了解生活中处处有快乐；懂得能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。
教学过程：活动一游戏：正反话师：正反话玩过吗？我们来试试吧，看谁反应最快！（牛奶蜂蜜牙刷人生和老师一起做：脑袋眼眉眼珠我是狗尾巴花）师:开心吗？生：开心师：那就让我们带着这份快乐的心情开始的学习。
活动二快乐大调查（快乐其实很简单）师：刚才的那个小游戏给大家带来了快乐，那在你们的心目中快乐是什么呢？老师来采访采访你（走到学生跟前）教师采访学生（5、6个学生）学生要说具体，可以结合生活中的实例，说完整生1 ：看一本书我很快乐师：阅读可以让我们身心愉悦生2:我的快乐就是玩游戏师：游戏能够给大家带来快乐生3:和爸爸妈妈旅游很快乐师：一次旅行能够让我们身心愉悦生4:我过生日时，妈妈送给我生日礼物，我很高兴师：简单的小礼物能够让我们高兴生5:放假时作业早早的写完就可以痛痛快快的玩师：早早的完成作业，剩余时间做自己喜欢做的事情可以给我们带来快乐生6:不写作业师：看来你喜欢轻松的学习呀师：大家都说出了自己心目中的快乐，那其他人心目中的快乐又是什么呢？课前老师让你们进行了快乐大调查活动，你们都完成了吗？课件出示小调查表。
（家里人、社会里的人的快乐）家里人的快乐（3人）师：谁来说一说在家里你都调查了哪些人？他们的快乐是什么？生交流：……生1:妈妈的快乐是做饭给我们吃，爸爸的快乐是玩游戏师：做一次饭就能给我们带来快乐，玩一次游戏也能带来快乐生2:妈妈不刷碗就很快乐，爸爸看到我学习好就快乐师：偶尔偷一次懒就很快乐。
《快乐其实很简单》的教学设计一等奖
《快乐其实很简单》的教学设计一等奖《《快乐其实很简单》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《快乐其实很简单》的教学设计一等奖【教材分析】快乐、活泼本是儿童的天性，但是现实生活中的学习压力、人际交往不顺产生烦恼和焦虑,也随年龄的增长而增多:学业压力、同伴关系、亲子关系、师生关系、自我概念等都带给小学高年级学生很多烦恼，本堂课的设计意图就是通过情景创设、游戏、讨论等方式让他们学会能换个角度看问题,从而找寻到开心快乐的良方。
【学情分析】小学高年级的学生正处于心理发展的骤变期,自我意识、独立意识明显增强, 很多孩子不能用积极的心态来看待遇到的问题，容易自寻烦恼。
针对我校学生实际生活状况，设计了本堂教学内容，即快乐其实很简单，只有这样才能形成共鸣，更具针对性，也只有在了解学情的基础上才能有“润物无声”的教育。
本节课前，教师通过通过问卷调查与谈话等多种方式了解孩子在生活中的快乐与烦恼，了解孩子解决烦恼的方式。
真正地走进孩子的内心去了解他们心目中的快乐是什么，在这个主题中他的困惑是什么，他可能还存在哪些问题……这样才能做到有的放矢。
【设计理念】心理健康教育学科作为一门独立的综合性活动型课程，是以儿童生活为基础，以密切联系学生生活的主体活动和游戏为载体，引导学生正确认识快乐与否不在于是情的本身，而在于你对待事情的态度。
基于这种理念，根据学情重新编排教学顺序，增补了贴近生活的教学内容。
本课共设计了五个教学活动，重在让学生在活动和游戏中体验快乐和不快乐，怎样为别人解除烦恼，将不快乐变为快乐。
【教学设计思路】首先以游戏激情导入激发学生的兴趣，让学生感受快乐，接着让学生讲述自己经历的快乐与烦恼，通过讲故事，巧妙的引导学生认识快乐与否不在于是情的本身，而在于你对待事情的态度，使学生掌握解除烦恼的方法。
课堂的中心环节是小组交流、讨论，制作快乐卡，让学生自己了解一些调节情绪的方法，并运用这些方法去解决实际遇到的问题。
五年级上册品德与社会教学设计《快乐其实很简单》教案
教科版五年级上册品德与社会教学设计〔愉快其实很简单〕教案〔愉快其实很简单〕教案—愉快就是帮人一把教学目标1、了解愉快其实很简单，愉快就是帮人一把。
2、能为他人着想，体会助人为乐的愉快。
3、能在成人援助下操作和调整自己的情绪。
教学重难点1、了解愉快不在于复杂晦涩，只在伸出援手的一瞬。
2、学会为他人着想，能在援助他人中体会愉快。
教学打算1、打算好歌曲〔如果愉快你就拍拍手〕、〔爱的奉献〕。
2、完成对身边的人们做一个愉快调查。
教学过程活动一：歌曲创设情景，导入新课。
1.、课前播放歌曲〔如果愉快你就拍拍手〕，同学们让我们边唱边跳吧。
2、提问：同学们，刚刚大家又唱又跳，心情怎么样？由学生的答复将新一课提出来。
3、是啊，老师从大家的脸上歌声里看到了愉快，愉快是一件很难的事吗？不是，愉快其实很简单。
4、不能做个愉快的表情？大声地告诉全部的人——愉快其实很简单。
板书课题：愉快其实很简单活动二：愉快小调查小汇报1、行业组：以合作朗诵的形式展示不同行业的人们的愉快。
警察：愉快是社会安定；医生：愉快是病人治愈；司机：愉快是交通平安；农民：愉快是庄稼丰收。
2、师总结：是啊，愉快是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；愉快是一阵风，也可以是一个微笑；愉快是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是愉快活动三：愉快行动—愉快就是帮人一把1、师导入：用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身的光芒。
当我们乐于与别人分享愉快时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分愉快会变成更多的愉快。
让我们课后来做一做小雷锋，伸出热情的手来帮一帮身边需要援助的人吧。
2、学生分成小组，各组商量平常谁的援助别人的事做得最多，每组推选一个助人为乐小标兵，上讲台谈一谈自己援助别人时、援助之后的感受。
3、教师总结：援助别人才能得到最大、最诚恳的愉快。
4、课后分小组去社区做小雷锋。
〔愉快其实很简单〕教案—愉快就是分享教学目标1、了解真正的愉快是与人同乐，最大的愉快是给人愉快。
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《快乐其实很简单》教学反思
什么才是一堂好的心理健康教育课？这个问题也困扰着我，以前的我曾经认为：教师的普通话是否标准；教学思路是否清晰；教学设计是否结构合理等等都是我们以往评价小学课堂教学聚焦所在。
甚至于我们常常可以听到的一句评价语就是：这班学生配合的不错。
如此，学生的“学”成为了教师“教”的辅助与点缀。
华东师范大学叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
所以课堂教学应该根据学生的学习情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。
从确定上《快乐其实很简单》一课参加教学百花奖以来，困扰着我的是如何让学生用心去体会生活中的种种快乐、体会帮助他人的快乐。
在试教中，有成功，但更多的是设想与现实的差距，但好在有教研员周老师的指导和帮助，抓住小学高年级学生心理发展规律，设计符合本校学生的教学设计，这样的教学设计和构思以学生发展为中心，关注学生参与、体验、实践能力的培养，具有动态生成性。
下面就具体环节来谈谈我的一些看法：
一、精心预设——课堂教学动态生成的前提
古人云：凡事预则立，不预则废。
“预设”和“生成”不是对立的，而是辩证的关系。
新课程背景下的生命教育课要生成精彩，增强
实效，其教学过程还是需要教师精心预设的。
如第一个环节：快乐的游戏。
这个“拍七”的游戏是我绞尽脑汁想到的符合五年级学生的游戏，了解五年级学生刚学完倍数，选择了此游戏既不幼稚又贴近学生生活，并能做到与数学学科整合，但是此环节学生由于对游戏陌生，加上作课有点紧张，做起游戏有些拘束。
为了让学生放松，我临时决定让听科教师参与进来，课堂气氛一下子活跃起来。
学生参与的积极性很高，为了把游戏推向高潮，我也参与其中的时候，带给学生特别的快乐，在轻松的愉悦的气氛中体验到了快乐。
这个教学片断，其实是我所进行教学预设的“精心”，我认为，这样的预设，就是为留给学生在课堂上互动生成的空间和时间，保证学生在课堂上的状态和行为都成为不同程度的“生成性资源”。
二、妥善处理问题——课堂教学的关键
尽管教师通过精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素。
因此，关注课堂教学的动态生成关键在于教师能敏锐地捕捉学生的信息，并做出准确的判断与反馈，及时调整教学流程，从而使教学过程得以生成和推进。
在交流自己快乐与不快乐的事时，我就设计了这样的一个环节：让学生将不快乐的事写在纸条上。
因为考虑到人人都有隐私，都不愿意将不快乐的事自己说出来，所以我设计了“烦恼箱”让学生不记名将纸条放入箱中，然后再由学生抽取他人的，这样既解决了尴尬的局面，又达
到了挖掘学生不快乐的根源，从而帮助学生解决存在的问题。
应该说这个环节达到预想的效果。
作为一名普通的教育工作者，我常这样反思：在一生的教育生涯中，我能给学生留下了什么值得回忆的东西？套用一句流行歌曲的歌词：有没有一节课会让学生想起我？有没有一节课是让学生一生受益，终生难忘？……”诚然，如果我们每一节课都能努力走进学生的生活，走进学生的内心，让学生永生难以忘怀，终生有所回味，那它无疑是一节好课！。