无机非金属材料的主角——硅【说课稿】
必修一高一化学第四章说课稿：无机非金属材料的主角——硅
必修一高一化学第四章说课稿：无机非金属材料的主
角——硅
化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要作用。
小编准备了必修一高一化学第四章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材
1、教材分析
(1)地位和功能
本节来自人教版必修《化学1》第四章第一节，本节教材是在介绍了金属及其化合物的基础上，进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体结构、性质和用途，联系之前所学金属及无机盐的知识来学习硅及硅酸盐的新知识，以及二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。
这节内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。
为什幺要选取硅作为非金属的开篇呢?从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，从学科发展的角度来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，应用前景十分广阔。
硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
第 1 页 共 1 页 无机非金属材料的主角—硅一、教学目标【知识目标】1、了解硅酸盐工业及一些产品。
2、了解一些重要的新型无机非金属材料。
【能力目标】了解硅酸盐工业及一些产品【道德情感目标】激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步的认识。
二、重点与难点【重点】硅酸盐的丰富性和复杂性、硅酸盐的用途，新型无机非金属材料的特性。
【难点】硅酸盐的用途及性质。
新型无机非金属材料的特性。
三、教学器材投影仪四、教学方法与过程[复习过渡]：回忆Si 和SiO 2的部分化学性质，默写化学方程式：二氧化硅和氢氧化钠溶液反应。
介绍硅酸盐的概念及硅酸钠的性质和用途。
解释硅酸盐的丰富性和复杂性。
[科学视野]：介绍新型无机非金属材料的特性。
无机非金属材料：硅酸盐材料：水泥、玻璃、陶瓷等新型无机非金属材料：高温结构陶瓷、光导纤维等传统无机非金属材料的优缺点：抗腐蚀、耐高温，质脆、经不起冲击。
新型无机非金属材料的特性：强度高，耐高温；具有电学特性：绝缘体、半导体、导体等；具有光学特性：发光、透光（可见光、红外光、射线）；具有生物功能。
[思考交流]：用氧化物的形式表示硅酸盐的组成。
硅酸：SiO 2·H 2O 、SiO 2·2H 2O硅酸钾：K 2SiO 3——K 2O ·SiO 2高岭石：Al 2（Si 2O 5）（OH ）4——Al 2O 3·2 SiO 2·2H 2O[演示文稿]：新型无机非金属材料的幻灯片五、教学后记：。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角——硅课题1 硅及其化合物【学习目标】1．认识硅的性质，了解硅的用途。
2．通过对比分析，理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅的特性和用途。
3．认识硅酸的性质，了解硅胶的用途。
【活动过程】活动一：认识硅的性质，了解硅的应用1．写出碳和硅的原子结构示意图，指出两者的区别联系以及两种元素在自然界的存在。
2．单质硅有晶体和无定形两种，且已知晶体硅结构和金刚石类似。
请你根据金刚石的性质，预测晶体硅的物理性质和化学性质3．根据硅在元素周期表中的位置，解释硅成为信息技术关键材料的原因。
4．交流讨论并归纳硅的应用，说说为什么可以称硅为无机非金属材料的主角。
活动二：理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅、碳化硅的用途1．研究二氧化硅的晶体结构，理解其化学式。
观察下列二氧化硅晶体的有关结构，回答有关问题：二氧化硅中的[SiO4]四面体结构二氧化硅和金刚石的结构⑴1个硅原子与几个氧原子直接相连？⑵1个氧原子与几个硅原子直接相连？⑶从组成物质的粒子看，如何描述二氧化硅晶体和干冰晶体的组成？2．查阅资料，小组交流讨论自然界中含二氧化硅的物质有哪些？它们的物理性质如何？3．右图是实验室在特定条件下使用的石英坩埚。
你认为石英坩埚有什么特点？4．探究二氧化硅的化学性质。
根据下列事实，用化学方程式描述二氧化硅的化学性质。
⑴实验室中盛装NaOH等碱性溶液的试剂瓶，常用橡皮塞而不能用玻璃塞？⑵玻璃雕刻时，通常先用石蜡把不需要雕刻部分的玻璃覆盖，然后在无石蜡的地方涂氢氟酸，片刻后玻璃被蚀刻，同时有水和一种由两种元素组成的气体生成。
⑶将SiO2与CO2对比，归纳二氧化硅的主要化学性质。
5．半导体工业中有一句话：“从沙滩到用户”。
只有高纯硅（杂质少于百万分之一）才具有良好的半导体性能，被广泛用于半导体材料。
⑴请写出工业上制取高纯硅的各步反应方程式：①在电炉里以C还原SiO2制得粗硅；②将氯气与粗硅中的硅反应制得硅的氯化物SiCl4；③用氢气还原SiCl4制得高纯硅。
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说
课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课
我说课的内容是《无机非金属材料的主角——硅》。
用的教材是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1》。
一、教材结构和内容简析
硅及其化合物在国民经济中、在材料科学和信息技术等领域应用前景十分广泛，所以硅作为非金属的开篇，安排在“金属及其化合物”之后，既是常见无机物及其性质等知识的继续，也是学习非金属及其化合物的基础，还是在生活中经常接触、需要了解和应用的化学常识。
这也为以后学习“物质结构与性质”、分析物质的空间结构打下基础。
本节具有巩固氧化还原反应等基本知识的作用。
在前一章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。
本节分两课时，第一课时：了解Si、SiO2、H2SiO3的性质，第二课时：了解硅酸盐的性质及其用途，这里主要是第一课时的说课。
对比前一章中学生认识金属元素的顺序：单质、氧化物、氢氧化物、盐，我在这里将硅单质的内容提前，使学生掌握研究物质的一般方法。
另外，在每一阶段中，我将学生熟悉的物质用途提前，以便学生对物质有一个感性的认识。
《无机非金属材料的主角——硅》 说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用“无机非金属材料的主角——硅”是人教版高中化学必修 1 第四章第一节的内容。
本节内容在教材中起着承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经了解了金属元素及其化合物的性质，而硅及其化合物则是学生首次接触的非金属元素。
通过对硅及其化合物的学习，为后续学习元素周期律、非金属元素的性质等知识奠定了基础。
同时，硅在现代科技和工业中的广泛应用，也使学生能够更好地理解化学与生活、生产的密切联系。
2、教材内容本节教材主要包括硅在自然界中的存在形式、硅单质的性质、二氧化硅的性质以及硅酸和硅酸盐的性质等内容。
通过对这些内容的学习，学生可以系统地了解硅及其化合物的性质和用途。
二、学情分析1、知识基础学生在初中阶段已经学习了碳及其化合物的一些知识，对非金属元素的性质有了一定的了解。
同时，在高中化学必修 1 前面的章节中，学生也学习了氧化还原反应、离子反应等知识，为学习硅及其化合物的性质提供了理论基础。
2、学习能力经过一段时间的高中化学学习，学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但对于较为抽象的知识，理解和掌握起来可能还存在一定的困难。
3、学习兴趣硅及其化合物在生活中的广泛应用，如计算机芯片、玻璃、陶瓷等，容易引起学生的学习兴趣，但对于其化学性质的探究可能会感到枯燥。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解硅在自然界中的存在形式和用途。
（2）掌握硅单质的物理性质和化学性质。
（3）理解二氧化硅的结构、性质和用途。
（4）了解硅酸和硅酸盐的性质和用途。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对硅及其化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学特色五个部分进行说课。
一、教材分析1.教材地位与作用本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版化学必修一的第四章第一节，介绍的是硅。
第四章《非金属及其化合物》安排在《金属及其化合物》之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
《无机非金属材料的主角——硅》这一节作为高中化学非金属部分学习的开端，从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学生积极性的培养，符合任职规律；从知识体系来看，由二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅，由熟悉到陌生符合思维规律；从总体来看，承前启后，温习二氧化硅，学习二氧化硅，为元素周期律的学习打下基础。
2、.教学目标⑴知识与技能了解硅的存在、认识二氧化硅的广泛用途。
了解二氧化硅的主要性质，硅酸的性质和制法。
⑵过程与方法培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高阅读能力，收集资料的能力。
⑶情感态度与价值观提高学生学习化学的兴趣，培养学生社会责任感，使学生认识到“科学技术是第一生产力”。
3、教学重点、难点教学重点：二氧化硅的主要化学性质。
教学难点：二氧化硅晶体结构，硅酸的性质及制备。
二、学情分析在现实生活中，我们已经对硅及其化合物有了一定的了解，在初中时曾经还学习过硅及其化合物，像们生活中常见的沙子，岩石，土壤，水晶当中都含有硅及其化合物，因此，在已有的经验和认识的基础上进行对本节课进行学习，可以激起对学习的热情以及对学习的动力。
三、教法、学法教法：本节课以科学探究为主导，创设丰富多彩的学习情境。
通过情境教学激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力；通过设置问题驱动学生探究学习；充分应用课件插图等，并联系生活实际提高学生积极探索的兴趣。
人教版高中化学必修一4.1《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
各位老师，同学们：大家好！我是×××。
今天我说课的内容是无机非金属材料的主角-硅第一课时二氧化硅和硅酸。
我将从以下几个方面进行我的说课教材分析、学情分析教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教学设计特色与反思。
1、教材分析，在教材上，我将从三个方面进行分析，首先在内容上，本节内容选自人教版高中化学必修一第四章第一节《无机非金属材料的主角-硅》第一课时《二氧化硅和硅酸》。
安排1学时。
在结构上，硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章《金属及其化合物》内容的基础上，继续进行元素化合物知识的学习和研究，并为元素周期表、元素周期律的学习积累了丰富的感性材料，所以本节课起着承前启后的作用。
在意义上，无机非金属硅与社会生活、生产息息相关，学习本节内容有利于提高学生的科学认识和培养科学态度2 学情分析为了使教学达到最优化，教师就要对学生有一定的了解，我授课的对象是高一学生，在知识储备上，学生已掌握碳及其化合物有关知识，知道二氧化碳是酸性氧化物，并能书写有关二氧化碳的化学方程式，为二氧化硅的学习奠定了基础便于展开对比式的学习；从能力状况上，他们已具备一定的化学观察，分析能力，简单实验设计能力；从学生心理上看，学生求知欲强，好奇心强，喜欢手脑并用，有利于硅酸制备实验探究顺利展开。
从思维特点上看，虽然学生处于思维活跃期，但思维却较为形象和直观，在接受知识过程中仍需直观的、感性的经验支持。
根据教材分析，学情分析，我制定了本节课的三维目标:知识与技能：⏹了解硅在自然界中的含量、存在、用途；⏹了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质；⏹认识硅酸的制备原理，学生能够掌握化学实验基本操作和原理过程与方法：⏹学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，拥有新旧知识进行归纳对比的能力；⏹通过硅酸的制备，提高实验设计的思维能力；情感、态度与价值观：⏹学生学会学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用途；⏹学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习结合课标要求和以上分析，我将二氧化硅和硅酸的主要性质确定为本节课的教学重点，将二氧化硅的化学性质；与二氧化碳化学性质的联系与区别作为教学难点。
无机非金属材料的主角-硅说课稿
《无机非金属材料的主角—硅》第一课时说课稿一、说教材（一）、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-桂》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容，本节是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续，通过本节的学习也为学习元素周期律奠定了基础。
本节在选材上着眼于硅单质及其化合物的主要性质，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质的介绍中从而让生活在信息技术时代的学生体会到硅及其化合物知识的价值，激发学生对芯片、硅太阳能电池、新型陶瓷等的生产和应用原理的兴趣和求知欲，全面的体现化学课程的科学教育功能。
（二）、教学目标1.知识与技能目标）1.了解硅在自然界中的存在形式）2.掌握二氧化硅和硅酸的主要性质）3.了解一二氧化硅为主的含硅材料在多个领域中的应用2.过程与方法)1.通过对含硅材料的制造原理的分析，构建“结构--性质--用途”的知识体系)2.进一步掌握学习元素及其化合物的一般方法，提高自主学习的能力)3.在学习过程中初步学会分类、实验、比较、归纳的方法3.情感态度与价值观)1.通过从材料的角度学习物质的性质，丰富学生认识物质性质的途径)2.增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术的意识，体会化学在生活和社会中的巨大作用，提升学以致用的能力3.教学重、难点重点：二氧化硅的性质和用途难点：把材料的角度建立物质性质的基本思路根据教材内容，建议把本节课时安排2个课时二、说教法与学法1.教法讨论法、对比归纳法、实验探究法、多媒体辅助教学法2、学法学生通过课前预习，课堂思考交流、分析讨论、实验探究、对比归纳总结，课后巩固练习，将感性认识转化为理性认识三、说学情四、学生在生活中对硅及其化合物已有以赢得感性认识，如：岩石、土壤、沙子、水晶、陶瓷等含硅材料，都是学生在生活中常见的物质，在初中化学教材中也已经有了一定的介绍，但是缺乏从化学的角度系统的、理性的了解和认识它们。
通过第三章《金属及其化合物》的学习，已经积累了学习元素化合物知识的方法。
高一必修一化学第四章说课稿：无机非金属材料的主角——硅
高一必修一化学第四章说课稿：无机非金属材料的主
角——硅
硅(台湾、香港称硅xī)是一种化学元素，它的化学符号是Si，旧称硅。
小编准备了高一必修一化学第四章说课稿，具体请看以下内容。
一、教材结构和内容分析
第四章《非金属及其化合物》主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在金属及其化合物之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
因为硅是地壳的基本骨干元素，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域的应用前景十分广阔，含硅元素的材料制品大都以二氧化硅为原料，硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位，所以介绍硅及其化合物，突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。
从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质也比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。
学生从微观结构去深化对性质和用途的理解，也可以进一步尝试联系生活实际及从实验操作和实验现象去探索物质的化学性质。
这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以为以后学习元素化合物知识内容打下良好的基础。
二、教学目标
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，我提出如下教学目标：。
无机非金属材料的主角——硅PPT课件12(说课)
学生总结：
二氧化硅（SiO2）
硅元素的存在形式 （自然界中）
硅酸盐
SiO2 的天然存在：
天 然 水 晶
玛 瑙
二氧化硅的用途：
石英研钵
光导纤维
石英坩埚
思考与交流
根据SiO2的存在和用 途,分析SiO2具有哪些物理性质?化 学稳定性如何?
一、二氧化硅和硅酸
1、二氧化硅（ SiO2 ） （1） SiO2的物理性质： 硬度大、熔点高、难溶于水 化学性质稳定
无机非金属材料的主角-硅
说课人：李舜
甘肃●兰州西北师大附中
教材分析 学情分析 教法与学法 教学设计 板书设计 教学反思
谢谢各位老师
教材分析
1、教材的地位与作用
《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学 必修一第四章第一节的内容。本节教材是非金属及其化 合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续， 硅及其化合物是学生在日常生活中所熟悉的物质，在非 金属材料和信息技术等领域应用前景广阔。更加突出了 它在社会发展历程中、信息化社会中的重要性、广泛性 和应用的前瞻性。通过对硅及其化合物知识的学习，学 生开阔眼界，更加密切化学与生活，化学与社会的联系。
SiO2+CaO CaSiO3 特殊性：SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O
高温
２.硅酸(H2SiO3) ⑴不溶于水，酸性比碳酸弱。 ⑵制备：较强酸与可溶硅酸盐溶液 Na2SiO3+2HCl=H2SiO3↓+2NaCl Na2SiO3+CO2+H2O =H2SiO3↓+Na2CO3
教学反思
根据对本节课预设的教学目标，结 合教学活动中实际达成目标的情况，从 教学设计、教学过程、教学效果进行反 思与总结。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿 教案
无机非金属材料的主角—硅
【教材分析】
本课时位于化学必修１的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。
本节课重点介绍了二氧化硅的性质。
硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节课以“点石成金”为主线，让学生认识到化学创造的巨大的价值，认同化学对人类社会作出的贡献。
在教学过程中，让学生根据二氧化硅的组成特点，化合价特点预测二氧化硅的性质，并迁移到其它元素化合物的学习。
【学生情况分析】
本节课的教学对象为高一学生，他们已经学习过碳及其化合物的有关知识，知道二氧化碳属于酸性氧化物，能书写有关二氧化碳的化学反应方程式，并且已经学过金属及其化合物的性质，初步掌握了元素化合物的学习方法，学生可以结合已有知识，对新内容采取类比法进行学习。
【教学目标】
1
【教学重点】
二氧化硅的化学性质
【教学难点】
通过类比法、价态分析法预测二氧化硅的化学性质【教学过程】。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教案
三、硅( silicon)单质
1、存在形态：有晶体硅和无定形硅两种同素异形体
2、物理性质：灰黑色具有金属光泽的固体、熔点高、硬度大、质脆、导电性介于导体和绝缘体之间，是好的半导体材料。
3、化学性质
Si+2F2==SiF4Si+4HF==SiF4↑+2H2↑
Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑
2.常见硅酸盐产品的种类及其原料。
3.硅单质的重要性质。
演示课本P77页【实验4-2】引导学生感受硅酸钠的性质及用途。结合课本P78-80页内容了解常见的硅酸盐产品及硅单质的性质。
通过观察实验现象填写课本P77页表格，结合教材P78-80页的内容，然后思考并总结硅的性质。
点拨
精讲
1.硅酸钠的性质和用途。
4、用途：半导体材料
无机非金属材料了解硅酸盐的重要用途及组成。
2.了解硅的重要用途，了解硅单质的物理性质。
3.掌握Na2SiO3的化学性质。
过程与方法
通过自主学习、探究，培养学生自主学习的能力。在教师的指导下，通过上网查阅资料培养独立查阅资料的能力。
情感、态度与价值观
学习有关“陶瓷”的知识，了解中华民族的传统文化，培养学生爱国主义情感。通过硅及其化合物重要用途的学习，激发学生学习化学的兴趣。
目标
导航
1．了解硅及硅酸钠的重要性质和用途；
2．了解硅酸盐产品的性能、用途，加深对化学与生产、生活实际的认识进而帮助学生树立民族自豪感，增强学好化学的自信心。
3．进一步认识硅及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响，树立绿色化学意识和可持续发展的意识。
实验
探究
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿
无机非金属材料的主角—硅一．教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解二氧化硅的性质，认识二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；2、过程与方法：（1）通过对比的方法，结合碳、二氧化碳等知识来学习硅、SiO2等新知识；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和特性；（3）初步学会以“结构——性质——用途”的学习模式去认识新的物质；3、情感态度与价值观：（1）了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
二．教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质三．教学难点二氧化硅的化学性质、结构四．教学方法：对比法、实验探究。
五．教学流程设计：硅的含量及存在——硅的原子结构（与碳比较）——SiO2的分类——SiO2的应用——SiO2的物理性质（与CO2比较）——SiO2的空间结构（与CO2、金刚石比较）——SiO2的化学性质（与CO2比较）——H2SiO3制备及性质六．教学过程（一）【引课】中国4000年前的陶器主要成分是硅酸盐，现代高科技芯片主要成分是硅，二者相差千年，却存在共同的元素-硅。
这就是本节课我们学习的主题：硅——无机非金属材料的主角【板书】4.1无机非金属材料的主角——硅【师】硅是会意字，可拆成，从字上可以看出硅是构成岩石、沙子和土壤的基本元素，约占地壳质量的90℅以上，是人类生存的基础。
【衔接】硅在地壳中的含量排第二，仅次于氧元素，那硅在自然界中的存在形态是化合态还是游离态？又主要以什么样的物质形式存在的？为什么？带着这几个问题我们来阅读教材P74中段部分。
【学生】（应该能回答）以化合态的形态存在；主要有硅的氧化物及硅酸盐；硅是一种亲氧元素。
【师】因为硅是一种亲氧元素，在自然界中总是和氧相互化合，因此硅在自然界中无单质形态，是以化合态存在，其化合物主要为氧化物及硅酸盐。
【师】我们先来学习硅的氧化物——二氧化硅SiO2【板书】一. 二氧化硅SiO2【PPT】SiO2广泛存在于自然界中，与其他矿物共同构成了岩石，天然的二氧化硅也叫硅石。
高中化学人教版必修一优质课说课稿：4.1 无机非金属材料的主角-硅
《无机非金属材料的主角-硅》第一课时说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容。
本节教材是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续，硅及其化合物是学生在日常生活中所熟悉的物质，在非金属材料和信息技术等领域应用十分广泛，前景广阔。
通过对硅及其化合物知识的学习，可以使学生开阔眼界，更加密切化学与生活，化学与社会的联系；突出了它在社会发展历程中、信息化社会中的重要性、广泛性和应用的前瞻性。
2、教材的内容本节教材由三部分内容组成。
依次按“二氧化硅和硅酸→硅酸盐→硅单质”顺序编排，重点突出二氧化硅的性质和用途，除了介绍酸性氧化物的共性，还介绍了SiO2的特性，扩展了学生对非金属酸性氧化物的认识。
硅酸盐重点介绍硅酸钠溶液的性质和用途。
简要介绍了硅酸的制取原理和硅胶的用途等。
3、教学目标知识与技能：了解二氧化硅的存在和性质，认识二氧化硅的广泛用途；进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
过程与方法：使学生学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质。
情感、态度与价值观：通过大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、教学重点和难点教学重点：二氧化硅的性质和用途教学难点：二氧化硅的结构和性质二、学情分析学生在生活中对硅及其化合物是有一定的感性认识的，比如：岩石、土壤、沙子、玻璃、水泥、水晶、陶瓷等，在初中化学中也已经有了一定的介绍，对这些物质的进一步的了解和认识激发了学生的兴趣，也为学生自主学习和探究奠定了基础。
三、教法与学法1、教法：通过创设学生熟悉的问题情境，充分应用课件、插图等，并联系生活实际，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动探究知识；2、学法：教师引导下，通过回忆已有知识，进行阅读、思考、对比、交流等方式不断地将感性认识转化为理性认识，逐步形成假设，通过探究实验得出结论并联系实际应用,加深认识。
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿一、教材分析1. 教材背景介绍•本课是人教版必修1化学中的一节课，讲述了无机非金属材料中的一个重要代表——硅。
•硅是自然界中广泛存在的元素之一，它在科学、工业、生活中都有广泛的应用。
•通过学习本课，学生可以了解到硅的性质、制备方法、应用领域等内容，并拓宽自己的化学知识。
2. 教学目标本节课的主要教学目标包括：•了解硅的性质和特点；•掌握硅的制备方法；•了解硅的应用领域，以及硅在电子工业中的重要作用；•培养学生的实验探究能力和科学思维。
3. 教学重点•硅的性质和特点；•硅的制备方法。
4. 教学难点•硅在电子工业中的应用。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的主要教学内容包括：•硅的性质：硅是一种无色、无味、无定形固体，其物理性质和化学性质都有一定特点；•硅的制备方法：硅的制备主要包括热还原法和电石法；•硅的应用领域：硅在电子工业中有广泛的应用，如半导体材料、太阳能电池等。
2. 教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：•讲授法：通过讲述硅的性质、制备方法和应用领域，向学生介绍相关知识点；•实验演示法：通过实验演示，展示硅的制备方法和一些应用实例，激发学生的兴趣，培养其实验探究能力；•提问法：通过提问学生问题，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力。
三、教学流程本节课的教学流程如下：1.导入：通过引入化学元素的重要性，引起学生对化学的兴趣。
（5分钟）2.硅的性质介绍：通过讲解硅的外观、物理性质和化学性质，让学生了解硅的基本特点。
（15分钟）3.硅的制备方法介绍：通过讲解热还原法和电石法，介绍硅的制备过程。
（15分钟）4.实验演示：通过演示实验，展示硅的制备方法和一些应用实例。
（20分钟）5.硅的应用领域介绍：通过讲解硅在电子工业中的应用，让学生了解硅的重要性。
（10分钟）6.总结回顾：对本节课的重点内容进行梳理，让学生加深对硅的理解。
（5分钟）7.课堂练习：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
化学ⅰ新资料人教4.1无机非金属材料的主角-硅说课稿(1)
化学ⅰ新资料人教4.1无机非金属材料的主角-硅说课稿（1）无机非金属材料的主角—硅第一课时尉氏三中南校区曹艳艳【一】教材分析1、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容，本节是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物和其性质知识的继续，先学硅及其化合物比较贴近学生经验，有利于调动学生学习非金属元素及其化合物的积极性。
2、教材的内容本节教材由三部分内容组成。
依次按“二氧化硅和硅酸→硅酸盐→硅单质”顺序编排，重点介绍SiO2的性质和用途。
本节教材可用两个课时完成，说课内容为第一课时。
3、教学目标〔1〕知识与技能：了解SiO2的存在和性质，认识SiO2的广泛用途；〔2〕过程与方法:学生学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力。
〔3〕情感、态度与价值观：通过大量的图片、实物、相应的化学实验现象，感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、教学重难点：教学重点：SiO2的性质和用途；教学难点：SiO2的结构和性质。
【二】学情分析：认知基础：学生在生活中对硅及其化合物已有一定的感性认识的，如：岩石、土壤、沙子、玻璃、水泥、水晶、陶瓷知识基础：在初中化学中对硅及其化合物已经有了一定的介绍，通过第三章《金属及其化合物》的学习，已经积累了学习元素化合物知识的方法。
【三】教法与学法1、教法：通过创设情境，充分应用课件、插图等，教师设疑启发引导并联系生活实际，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动探究知识。
2、学法：学生通过回忆已有知识采用阅读、思考交流、分析讨论、实验探究、对比归纳总结等方式不断将感性认识转化为理性认识，通过探究实验得出结论并联系实际应用,加深认识。
【四】教学过程1、创设情境引入新课教师活动：让学生回忆生活中含硅的物质。
学生活动：积极回应，联想生活中含硅的物质，并踊跃发言。
无机非金属材料的主角──硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角──硅[教学目的]：1、了解硅在自然界中的存在、用途及性质2、了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质3、掌握硅酸钠的化学性质了解硅酸盐相关性质及其多样性、复杂性，认识硅酸盐在生产中的应用；4、了解单质硅性质、制取和用途。
5、了解结构决定性质、性质决定用途的原理[教学重、难点]硅单质的结构和性质；硅酸盐的多样性和复杂性、单质硅的用途。
[教学过程]第二课时[复习]复习硅及二氧化硅的结构及相关性质。
[板书]二、硅酸盐1、定义：由Si、O和金属元素组成，2、结构和性质：结构复杂，一般不溶于水，化学性质很稳定。
如Na2SiO3等。
[讲述]因为硅酸盐一般不溶于水，下面我们就看看一种溶于水的硅酸盐Na2SiO3[板书]3、硅酸盐（Na2SiO3）──水玻璃（海波、泡花碱）：木材防火剂及黏胶剂、肥皂填料[演示实验]实验4-2[板书]3、硅酸钠的用途：可用作肥皂填料、木材防火剂及黏胶剂。
[多媒体展示]科学视野：硅酸盐的丰富性和多样性 P72[板书] 其他硅酸盐：多数难溶，常含有铝离子而形成铝硅酸盐，从而非常丰富和多样。
在土壤中具有保肥能力；[多媒体展示] 普通硅酸盐产品、新型硅酸盐产品及其它硅化物产品的图片。
[板书]4、硅酸盐产品（1）常见硅酸盐制品——陶瓷、玻璃、水泥高温结构陶瓷压电陶瓷SiC）、硅钢、硅橡胶等。
（氧化物表示法）[板书]三、Si单质1、存在：没有游离态，只有化合态分布：自然界中分布广泛，在地壳中居第二位，仅次于氧。
是构成矿物和岩石的主要成分。
2、性质：。
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无机非金属材料的主角—硅（说课稿）
叶承名
一、说教材
1、教材分析
（1）地位和功能
本节来自人教版必修《化学1》第四章第一节，本节教材是在介绍了“金属及其化合物”的基础上，进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体结构、性质和用途，联系之前所学金属及无机盐的知识来学习硅及硅酸盐的新知识，以及二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。
这节内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。
为什么要选取硅作为非金属的开篇呢?从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，从学科发展的角度来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，应用前景十分广阔。
硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位；无机非金属材料中硅元素唱主角，而含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅为原料。
所以，首先介绍硅及其化合物，突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。
（2）内容特点
与以往教科书明显不同的是，这节课不过分强调知识的逻辑顺序，在注意知识内在逻辑的同时，突出了知识与社会、生活的联系，并将科学精神和人文精神融合其中。
2、教学目标
（1）知识与技能
①使学生了解硅的两种化合物——二氧化硅和硅酸盐的主要性质。
②使学生熟悉有关二氧化硅的主要的化学反应方程式的书写。
③让学生自己归纳二氧化硅和硅酸的物理和化学性质，不断加强其归纳总结的能力。
（2）过程和方法
①通过图片展示的方法使学生了解二氧化硅和硅酸在自然界中的存在及其外观和用途等。
②运用对比学习的方法，即通过将硅的化合物与学生熟悉的碳的化合物进行对比，使学生更好得掌握其主要性质。
③通过一个演示实验，加深学生对硅酸性质的学习。
（3）情感、态度、价值观
使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学生学习化学的兴趣。
3、教学重点：二氧化硅的性质。
4、教学难点：二氧化硅的性质。
二、说学情
从认知规律来看，硅元素的主要化合价只有+4价，硅单质比较稳定，硅的化合物知识也比较简单。
因此，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。
硅及其化合物知识的介绍，既体现了元素存在的广泛性又体现了应用的前瞻性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时也能使学生增强对学习化学的重要性的认识。
要提高教学质量，必须重视兴趣在学习中的作用，培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能主动地学习。
这就需要我们深切地领会教材意图，通过各种教学手段，来达到这个目的。
在教学
中学生可以主动构建和发展自己的知识体系，拉近与社会、与生活、与科学的距离。
三、说教法与学法
1、教法：
情境教学模式。
让学生身临其境，教师同时引导学生学习和掌握教学内容，使教学目标与德育目标共同完成。
这节课教师的引导作用很重要，我采用运用讲授法、演示法、讨论法、练习法等，在教学过程中，主要以对比学习的方式，提出问题→引导学生讨论问题→分析归纳总结→解决问题的教学方法。
2、学法：
由于很熟悉我给出的生活实例，依照性格特点，学生很乐于研究，主动参与、充分交流并主动设疑，主动构建和发展自己的知识体系。
把课堂和课外、书本和媒体、师生和生生有机结合起来，采用查教育网站等灵活多样的方式。
四、说教学手段
现代教育技术的运用，可为化学教学助一臂之力。
合理使用电教手段，使化学教学生动形象，充分利用幻灯、投影的特点去揭示矛盾，启发思维。
在联系生活实际、对比新旧知识、练习等方面，不断开拓思路，努力培养和提高学生的自学能力、创造能力、实验能力和表达能力。
激起学生学习兴趣，主动探索真理、发现问题，提高教学效率，提高教学质量。
优化教学过程,调动学生思维的主观能动性。
五、说教学流程
1、下面我来具体谈谈我这一堂课的主要教学过程
导入：
展示非金属元素在地壳中的含量。
让学生阅读课本，并请学生归纳课本内容并回答提问如"谁知道硅在地壳中的含量？"、"硅在自然界中存在的形式？"通过自然界中硅元素的含量、存在，用途及重要性，掌握研究物质的一般方法。
提问硅原子的原子结构示意图，联系碳原子结构示意图，对比其异同点。
【创设情境】1、常温下，单质碳、硅的化学性质都不活泼，为什么碳在自然界中有稳定的单质（金刚石）存在，而硅却没有，说明了什么？硅在自然界中以什么形式存在？
2、什么是硅石、石英、水晶、玛瑙？阅读75页,画出由硅石分类到玛瑙的树状分类图。
【学生阅读】归纳总结，形成结论画出树状分类图。
【教师总结】总结硅石的分类，并展示二氧化硅的用途的图片
进入第二阶段的学习:
【创设情景】展示二氧化硅的晶体结构，根据结构决定性质的规律推断二氧化硅的性质
【学生讨论】列表比较CO2、SiO2的存在、用途、结构、硬度、化学性质（与水、碱性氧化物、强碱的反应及特性）。
【提出问题、强化知识】1、实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，你知道为什么吗？
2、实验室为什么不用玻璃瓶盛装氢氟酸?
【设计思路】运用构建主义原理。
在已有的碳有关知识基础上构建有关硅的知识体系，这节的重点是硅及化合物，因此有关碳的内容知识陪衬，不需要具体要求，可以让学生课后完成，这既突出本节课的主题，又完善了学生的知识体系。
类比Si与SiO2的结构，说明其性质有一定的相似性，化学性质都不活泼，需要在特定的条件下发生某些反应，又一次体现“结构——性质“的关系”在此板书SiO2与水、碱性氧化物、强碱反应的方程式。
此化学特性用以雕刻玻璃，举例买磨砂玻璃，利用生活中的例子，加深记忆。
并提出思考题“NaOH、HF”的存放。
从学生的回答中了解学生的思想及认识水平，有利于生动，和谐的课堂教学。
第三阶段主要是学习硅酸：
【演示实验】实验4-1
【学生观察】描述实验现象，写出反应方程式，总结硅酸的制取方法【学生阅读】归纳总结出硅酸的性质
【图片展示】展示硅胶激起学生的积极性。
说明硅胶的用途，
【探究实验】比较探究H2CO3、H3SiO3的酸性强弱。
拓宽学生的思维，巩固知识，提高兴趣。
简要说明硅的化合物中，硅酸盐的的用途。
增加生活知识。
2、课堂小结：通过小结，强化认识，整理本节课的学习内容及各知识点的网络结构关系，加强学生理解，培养学生良好的个性品质目标。
3、课堂巩固：对知识点进行重构，适当对题目进行延伸，使习题的作用更加明显，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
六、说教学反思
在教学过程中应当让学生“手脑并用”,利用多媒体教学达到这种目的。
学生学习时,抽象思维、逻辑思维、语言表达的障碍等在多媒体的应用下降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破，学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。
创设情境,极大地增强了高中化学课堂教学的表现力。
以学生的学为主体，使学生从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现，更有利于因材施教。
多媒体教学的应用，增大课堂的容量，活跃课堂，提高效率。
应用多媒体技术辅助高中化学教学,具有其它手段无法替代的功能。
只要我们继续去实践、探索和总结,就会使多媒体技术不断完善,使之成为一种理想的教学手段，可以说教学课件是这节课成功的重要因素。
现代技术的应用，更好地实现了师生教与学的双边活动，改变教师、学生、教材三者之间的关系。