数学日记,诠释数学学习的别样精彩
六年级数学日记7篇
六年级数学日记7篇六班级数学日记篇(1):数学日记_550字生活中到处有都离不开数学，只要你擅长观看，你就会发觉数学与你可谓是形影不离。
学习了六年集的比例学问后，我深深的体会到数学给我们带来了很多好处。
那是一个风和日丽的下午，我和弟弟约好2点在森林公园集合，然后一起去动物园玩。
到了目的地之后，由于我们是第一次去森林公园的动物园，所以只好买了一幅公园的地图。
地图到手后，弟弟静静的向我走过来，然后一把将地图抢了过来。
我无可奈何，只好抑制住心里对这“小调皮包”的无理取闹。
然后弟弟一本正经的对我说：“哥哥，今日就由我这个向导来带你去找狮子吧！”这时，我心想：但愿不会南辕北辙！之后，弟弟就带着我像无头苍蝇一样处处乱窜，过了大约一小时后，我最终忍无可忍，大喝：“你搞什么呀，我都快要累死了，怎么还没到？”我直接将地图夺回，一看才恍然大悟，原来是爱出风头的弟弟滥竽充数，把地图的比例尺1：5000理解成了图上的1厘米表示实际的5000厘米。
“唉，学好一身本事可真重要呀！假如像弟弟一样自以为是，不踏踏实实的学习的话，后果往往都是弄巧成拙呀！”然后，我根据我所学到的学问，不一会，我们就来到了狮子那。
瞧弟弟那艳羡的样子，他还求着我收他为徒弟呢！学问是开启胜利大门的钥匙，同学们，努力学习吧！就让我们用自己的努力来制造明天的精彩生活吧！六班级:许锦博六班级数学日记篇(2):数学日记_450字今日，我一早就做完了作业，妈妈见了，便走过来，对我说：“紫妮，跟你玩个嬉戏吧！”“好呀！”我爽快地答应了。
妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定一根可以转动的指针。
纸板被平均分成24个格，格内分别写着124个数。
“妈妈，嬉戏规章是什么？你快说呀！”我心急地说。
“嬉戏规章很简洁，就是：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。
假如加起来是单数就是我赢，假如加起来是双数就是你赢。
”妈妈笑着说。
我见嬉戏规章这么简洁，就一连玩了十多次，可是每一次都赢不了妈妈，妈妈笑了起来。
数学日记50字(精选)
数学日记50字（精选）今天是数学日记的最后一天，我很开心地写下这篇精选文章，用来总结我在数学学习中的所思所想。
在过去的这个学期里，我不仅学习了基础的数学知识，还学会了如何运用这些知识解决生活中的实际问题。
数学让我的思维更加清晰，也激发了我的创造力和求知欲。
一开始学习数学时，我曾感到很困惑，觉得数学只是冷冰冰的数字世界，与我无关。
但是随着学习的深入，我渐渐发现数学中蕴含着无穷的乐趣。
通过学习几何，我发现了很多有趣的图形和形状。
例如，在学习正方形的时候，我思考了如何用同样的面积画出不同形状的正方形。
最后，我发现只要有一条边固定，其他边可以按照各种比例变化，这样就可以构造出不同形状的正方形。
这个发现让我感到非常兴奋，也让我对几何产生了更浓厚的兴趣。
在代数学习中，我遇到了一些挑战，尤其是解方程。
一开始，我常常会迷失在一大堆字母和数字中，不知道如何下手。
不过，通过老师的引导和自己的努力，我逐渐学会了运用代数知识解决问题。
我发现，解方程的过程其实和解谜题一样，每一步都是围绕着找到未知数的值展开的。
在学习概率与统计的过程中，我了解了如何通过统计数据来得出结论。
做实际问题时，我会先收集数据，再进行整理和分类，并计算出相应的概率。
这个过程让我感受到数据的魅力，也让我明白了数据背后蕴含着大量的信息。
通过数学的学习，我也锻炼了自己的逻辑思维能力。
解决问题时，我需要进行分析、归纳和推理，不仅要找到解题的方法，还要给出合理的证明过程。
这个过程中，我发现思考的角度和方法可以影响到最终的结果，所以我学会了思考问题的多个角度，不再局限于一种思维方式。
数学日记让我更加了解了数学的魅力，也让我明白了数学与生活的紧密联系。
在未来的学习中，我希望能更加深入地学习数学，进一步探索其中的奥秘。
同时，我也将把数学所教给我的思维方法运用到生活中，用逻辑思维来解决生活中的各种问题。
数学日记的结束并不代表我与数学的结束，相反，它是一个新的开始。
我将继续保持对数学的兴趣和热情，不断学习、探索，让数学成为我人生旅程中不可或缺的一部分。
数学日记优秀7篇
数学日记优秀7篇关于数学日记篇一今天是星期五，我们进行了期中小测验。
其中，数学考试卷上有一道题目，让我很难忘。
这上面的题目是：有8人去划船，大船可以坐5个人，租金10元；小船可以坐3人，租金6元。
问：可以怎样租船？怎样租合理，为什么？我先想到老师说的`：“如果遇到这种题目，就要先看怎样租位子正好的。
然后，在算一算要花多少元？”这道题目我是这样算的：先看一条大船和一条小船加起来正好能坐8人，再算一算一共要花16元。
然后，我算有没有别的方法，于是，我就看了看，可是都没有合理的，位子也多了。
这就说明：应该租一条大船和一条小船。
数学日记篇二今天，上了一节津津有味的数学课――《小数点向右移动》。
小数点虽然名唤“小”数点，但跳跃起来就不得了了。
一个数的小数点分别向右移一位、两位、三位。
.所得的数分别是原数的10倍、100倍、1000倍。
.以此类推，一个数的小数点分别向左移一位、两位、三位。
. 所得的数分别是原数的十分之一，百分之一，千分之一。
.请切记，小数点虽然个子比较小，但他的本领可大了，只要他伸个懒腰，动一动，要那些数变大就变大，变小就变小。
数学日记篇三20XX年9月3日星期二晴大家好！我今年12岁，读五年级了。
今天，是个晴朗的天气，我们一家7口人去超市购物。
跨进超市门口，里面的食物应有尽有。
我冲了进去，提起一个篮子。
首先，拿了3包香肠，每包8。
5元，共25。
5元，拿了1包薄荷糖和1包牛奶糖，每包平均4。
5元，共9元。
我又向一条较宽的路转过去，看到了许多蛋糕和饼干，拿了3包，共30元。
我又买了一些日用品，共30元6角8分，又买了学习用品，共50元9角2分。
我们来到结账台，共付146。
1元。
我们又去菜市场，买了3元豆腐，10元的青菜和胡萝卜，1元的葱，7元的鸡腿，28元的螃蟹，3元的花菜……共付60元，最后又进了水果店，买了10元的苹果，5元的桔子，15元的西瓜，10元的香蕉，共40元，今天一共花去了246。
【日记】数学日记
【日记】数学日记
今天是数学日记的第一篇，我把它称为“数学启蒙”。
数学是我最喜欢的学科之一。
我喜欢数学中的逻辑、公式和问题，因为它们对我来说
是无穷无尽的挑战。
在学习数学的过程中，我学会了一些有用的技巧和方法，如如何轻松解决各种问题，
如何使用图表和图像来使思考变得更加清晰和简单，以及如何更好地利用数字、算术和代
数来帮助自己。
数学也带给我很多好处。
它能帮我解决实际问题，如计算家庭预算、设计家庭窗帘和
其他装修方案，还能在处理技术和科学问题时给我提供解决方案的框架。
此外，我还发现了数学的美。
我发现数学中有着很多规律和模式，这些看似晦涩难懂
的公式其实具有极高的美感。
我还记得曾经看到一些数学公式，感到心儿里莫名其妙地安静，一种安静而和谐的美感扑面而来。
我的数学成绩一直都很好，这让我很自豪。
但是，我并不仅仅是因为成绩好而喜欢数学。
我喜欢探索和发现新的数学技巧和观念，这种过程让我感受到了快乐和满足。
我相信，数学会一直伴随我成长，成为我坚实的后盾。
数学日记教学文档
数学日记：演绎别样的精彩作者:昆山市玉峰实验学校周惠琴录入时间:2012-12-10 阅读次数:581美国数学家M.克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。
音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。
”然而在日常的教学中，数学演变成一门只有数字和符号的学科，学生的作业只有对和错之分，看不到学生的心路历程，数学的人文价值得不到充分展示。
怎样才能改变这种局面呢？如何让学生感受到数学的魅力？在新课程理念的指导下，我尝试让学生写数学日记。
经过5年的实践，我欣喜地发现数学日记可以为数学学习演绎别样的精彩。
一、确定数学日记的内容数学日记到底写什么？这是首先要解决的问题。
在实践中，我一般指导学生写以下几点内容：1．写心得体会。
学生在上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以写在日记中。
例如，—个四年级学生在学习三角形后，在日记中写道：“学完了三角形的的知识，老师教导我们要善于观察，勤于思考。
是呀！生活中处处有数学。
不信？您听我仔细说来。
回到家中，我不经意地抬头一看，先前还真没发现，我家住的房子，屋顶就是三角形的，我向四周一阵扫视，呀，长方形的电视机、洗衣机、凳子……正方形的桌子、盒子……我不禁产生了疑问，为什么生活中的好多物体是规则的几何形状呢？而且长方形、正方形和三角形的最多呢？我猜想，可能一方面是为了美观，另一方面是这些形状的物体平衡性好，能更加牢固。
不知道我猜得是否正确？”2．写疑难问题。
在平常教学中，我告诉学生，如果在做数学题碰到疑难问题不能解决，可以把这些难题写在日记中，让老师帮助解决。
对老师上课时讲解的例题如果听不明白，当时又没有提出来的，也可以写在日记中，老师会利用课余给予个别辅导，等等。
有个学生在学习年、月、日后在日记中写道：“今天，我碰到一道怪题：小明今年7岁，但只过了两个生日，小明是（）年（）月（）日出生的。
数学日记范文五篇
数学日记范文五篇数学日记篇17月1日星期五多云今天,妈妈带我去商场买东西,我在商场里懂得了许多知识。
我和妈妈首先买的是青菜，妈妈付给售货员阿姨50元钱，她找回了38元。
妈妈问我:“我们买了多少钱的青菜呀?”我想都没想，脱口而出:“12元。
”妈妈高兴的点了点头。
后来，妈妈又带我去买书，一本书4元4角，两本书是多少钱呢?这次可得想一想呀：4元4角+4元4角=8元8角，对，就是8元8角。
耶，我又算对了!我懂了：数学在生活中很有用。
在生活中发现数学问题，开动脑筋主动解决数学问题，真正体会到“生活中处处有数学”的真正含义。
用自己在课堂中学到的知识解决了生活中的数学问题，并且得到了其他人的赞扬，是一件多么自豪的事呀!那种兴奋、那种喜悦之情欣然溢满字里行间。
数学日记篇2人们的生活中充满了数学，而数学的世界则需要人们努力的探索。
从古到今，不管是中国还是外国，涌现出了一批伟大的数学家。
然而，研究数学不仅仅是是数学家的工作，也是我们每一个平凡人的工作。
我看到了一道关于旅游的题，很贴近生活，包含了很多学问。
题目如下：甲班有48人，乙班有55人，若50人以下去游玩，每人票价5元，50到100人去游玩，票价4。
5元，100人以上去游玩，票价4元，怎样买票更划算？首先，肯定要人多为上上策，所以要两个班一起买票。
两个班共103人，大于100人。
所以每人应该买4元的票。
如果两个班分开买票，那甲班48人买5元的票要240元，乙班55人买4。
5元的票要247。
5元。
而103人买4元的票只要412元。
这就运用到了比较知识。
数学早已深入到了生活中的点点滴滴，上面的'例子只是数学中的冰山一角。
让我们热爱数学吧！数学日记篇3国庆假期中,我和妈妈一起去超市购物,准备找找千克和克.走进超市,首先来到了饼干柜旁,这么多琳琅满目的饼干中,我选择了我最喜欢闲趣饼干,我仔细看了看,终于在角落里找到了"净含量100克",说明这包饼干不含袋子的重量是100克,那要是有10包这样的饼干不就是1千克了。
四年级优秀数学日记
四年级优秀数学日记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第一次胜利在四年级数学的第一堂课上，老师给我们出了一道难题：计算116+379的结果。
刚开始，我很不自信，因为这个题目对我来说有些困难。
我并没有放弃，而是仔细地将这两个数相加，然后核对结果。
经过几次尝试，终于算出了正确答案：495。
这次的胜利让我感到非常开心，我明白了数学的魅力在于坚持和努力。
探索数学的奥秘在四年级的数学课上，我们不仅学习了简单的加减乘除，还开始接触到一些更高级的数学概念。
我们学习了分数和小数，这是一个新的挑战，让我感到兴奋和好奇。
我开始尝试用分数和小数来解决问题，慢慢地掌握了它们的运算规律。
这让我对数学产生了更深的兴趣，也激发了我对数学的探索欲望。
数学游戏的乐趣在数学课上，老师经常会给我们布置一些有趣的数学游戏，让我们在游戏中学习和思考。
有一次，老师组织了一个数学小组赛，我们分成小组进行比赛，解答各种数学题目。
我和我的搭档合作紧密，不断思考和讨论，最终赢得了比赛的胜利。
这种合作和竞争的氛围让我感到非常有趣和充实，也让我在游戏中不断提高自己的数学能力。
数学的实际应用在数学课上，老师还经常引导我们将数学知识应用到实际生活中。
我们学习了单位换算和面积计算，在课后家庭作业中，我尝试用这些知识计算家里的房间面积和物品的数量，发现真实生活中数学的作用是如此广泛和重要。
这让我更加珍惜数学这门学科，也更加努力地学习和运用它。
总结与展望通过这学期的数学学习，我收获了很多。
我不仅提高了自己的数学能力，还培养了自信和坚持的品质。
数学不再是一个让我感到困惑的领域，而是一个充满挑战和乐趣的领域。
我希望在以后的学习中能够继续努力，不断提高自己的数学水平，成为一名真正优秀的数学家。
我相信，只要我坚持不懈，就一定能够实现自己的数学梦想。
【2000字】。
第二篇示例：四年级数学日记今天是我第一次写数学日记，我是一名四年级的学生，数学是我最喜欢的科目。
今天我们学习了“三角形”的知识，老师给我们讲解了三角形的定义、分类、性质和计算方法。
数学日记优秀10篇
数学日记优秀10篇数学日记篇一今天，老师给我们上了“算24点”的课，就是先从扑克牌中取出4张牌，取出来的数，随便用什么运算符号，只要把它算成24就行了，不过要注意，每个数字只能用一次！我感觉太有意思了，可课堂时间太短，我意犹未尽。
放学回家，一吃过晚饭，我就拉着爸爸，让他和我一起来算24点。
我们一人出两张牌，根据两人出的4张牌来算24点。
第一次我拿的是4、8，爸爸拿的是2、6，我很快地算出了答案，8除以4等于2，2加上2等于4，再用4乘6就等于24了。
还有一次我出的是5、10，爸爸出的是5、8，我花了一段时间才算出：(5-10÷5)×8=24.爸爸夸我真聪明，还答应每天给我来10个“算24点”的题目。
爸爸告诉我算24点的数学游戏，能健脑益智，是一项极为有益的活动。
他还教我几种常用的`方法：1、利用3×8=24、4×6=24、2×12=24方法。
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
如3、3、6、10可组成(10—6÷3)×3=24等；又如2、3、3、7可组成(7+3-2)×3=24等。
实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2、利用加法的运算方法。
如若9+15=24，6+18=24，8+16=24等，分别把4张牌上的数凑成加号两边的数。
如3、3、3、5，可用(3×3)+(3×5)=9+15=24.3、利用0和1的运算特性。
如4-4=0，用3、4、4、8可组成3×8+4-4=24;又如6÷6=1，5、5、6、6可组成5×5-6÷6=24.学了上面这些方法之后，我算起24点来真的越来越快了。
爸爸还说，我现在还小，等以后学过了分数，可以教我更多更难的24点算法，我真盼望这一天可以早点来啊。
数学日记篇二这一周，我知道了，被除数、除数、和商都一样的算式是1÷1=1，除数和商一样的算式有：4÷2=2、9÷3=3等，共九句呢。
数学的日记【精选8篇】
数学的日记【精选8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学日记10篇非常短
数学日记10篇非常短在日常的学习生活中，数学作为一门重要的科目，扮演着非常重要的角色。
下面，我将分享10篇非常短的数学日记，用简洁的语言表达出了自己在学习数学过程中的体验和收获。
日记一：初学几何今天在数学课上学习了初中的几何知识，感觉很有趣。
刚开始的时候有点难以理解，但是老师讲解得非常详细，我也认真听，最终理解了这些概念。
几何学也让我感受到了其中的美妙，让我产生了对于美的向往。
日记二：喜欢做数学题今天，数学老师布置了很多数学题目，虽然时间有些紧，但我很喜欢做。
每道题目都让我感到挑战与快乐，这种感觉就像是一种舞蹈，需要耐心与技巧，完成之后还会留下一份美好的回忆。
日记三：解析几何的魅力今天在学习解析几何的时候，我深深地感受到了它所存在的美妙之处。
用解析几何的方法来分析一个几何图形，不仅可以用简单的方式求出其面积和周长，而且还可以明确地了解其特性，并对一些计算机算法有深刻的理解。
日记四：微积分让我感受到了无限的魅力今天在数学课上我学习了微积分，感受到了它的神奇魅力。
微积分为了解世界提供了新的工具，我们不仅有可能在其帮助下解决复杂问题，还对于自我进步也有非常大的帮助。
日记五：代数学的魅力今天在学习代数学知识的时候，我深深地感受到了它的魅力。
代数学的思维方式非常有趣，其繁复的变形和转换过程，让我深深地感受到流程和思维之间的紧密联系，同时也提高了我的思维能力。
日记六：复数的惊奇今天我学习了复数，这个概念对我来说非常新奇。
虽然由于复数本身的定义比较抽象，但是通过老师的讲解和自己不懈的学习，我成功地理解了其中的奥妙之处，学习数学间难免遇到困难，但这种通过奋斗得来的感觉是很珍贵的。
日记七：二次函数与曲线美学今天我又学习了二次函数，这是数学中最著名的函数之一。
通过学习这个函数，我意识到了它的曲线美学和它对于解决难题的重要性。
日记八：对数学的强大感到惊叹今天，在学习数学的过程中，我再次感受到了数学的强大。
通过数学的知识我们不仅可以解答一些困难的问题，甚至可以探索宇宙中无限的奥神秘。
关于数学的日记（精选22篇）
关于数学的日记（精选22篇）关于数学的日记（精选22篇）数学的日记篇1最近，我在学校学习了《认识图形》，认识了四边形、五边形、六边形等平面图形，学会了画这些多边形，还能把这些多边形通过分割变成其他多边形呢。
在一个四边形上添上一个线段，可以把它分成一个三角形和一个五边形，也可以分成一个三角形和一个四边形，还可以分成两个三角形或者两个四边形呢，真是变化多端呀!在这些有趣的题目中，我最感兴趣的就是把多边形分成三角形了，我不但会通过画图来分图形，我还探索出了其中的规律呢!不信?我说给你听。
四边形可以分成2个三角形，五边形可以分成3个三角形，六边形可以分成4个三角形……以此类推，a边形就可以分成a-2个三角形，被分成的三角形个数总比图形的边数少2。
运用这个规律，我就可以很快的算出多边形最少能分成几个三角形了。
你问我100边形至少可以分成几个三角形?简单!100-2=98个三角形呗!所以，就像老师说的那样，我们要在观察中不断去反思、总结其中的规律，这样才能感受到数学学习的乐趣呀。
数学的日记篇2今天是开学第一天。
发到了新书，我就翻了翻数学书，看见第一课是《方向与位置》，心想：这还不简单?上北下南，左西右东。
太容易了呀!回到家里，我面朝东边的电视机，想证实一下是不是真的会了这课知识。
自言自语道：“我家的北边是电视机，西边是餐厅，东边是书房，南边是窗户。
”妈妈听见了，笑着说：“搞错啦，‘上北下南，左西右东’指的是地图上的方位，日常生活中的东南西北是不跟着人的朝向而变化的。
”她边说边拿出了一个指南针，对我说：“指南针上的指针，不管你怎么转，永远指着南方或北方。
”我这才知道自己搞错了。
妈妈还教了我平时如何区分东南西北的方法：“早晨，太阳出来的时候，你面向太阳的一方就是东方，背面就是西方，左手边是北方，右手边是南方。
傍晚太阳落山，就刚刚相反。
”我说：“那晚上没有太阳，是不是可以利用北极星来分辨方向?”妈妈说：“对呀，因为它永远高挂在北方，只要有了一个方向，其它三个方向就能知道了。
以“日记”为媒,描绘数学别样精彩
４学教 学研宄 －
数 ／海 英 学教 撷
辨
Ｉ ｜
．
｜
｜
是 人 类 最 高 超 的 智 力 成 就 ． 是 人 也 类 心 灵最 独特 的创 作 音乐 能激 发 或 抚 慰 情 怀 ．绘 画 使 人 赏 心 悦 目 ．
学 习 的 兴 趣
沟通 的桥 梁
著名教育 家叶圣 陶先 生认 为 ．
师 生 之 问 应 该 确 立 朋 友 一 样 的 和 谐 关 系 ，他 说 ： 无 论 是 聪 明 的 、 “ 愚 蠢 的 、 净 的 、 脏 的 ， 们 都 应 该 干 肮 我
数 学 是 生 活 的 一 部 分 ．离 开 了 生 活 数 学 将 是 一 潭 死 水 没 有 生 活
的 数 学 是 没 有 魅 力 的 数 学 “ 活 日 生
称 他 们 为小 朋 友 我 要 做 学 生 的 朋
友 ． 要 学 生 做 我 的 朋 友 ” 过 学 我 通 生 的 “ 语 日记 ” 架 起 了 师 生 交 流 心 ．
记 ” 将 生 活 与 数 学 紧 紧地 联 系 在 一 起 它 让 学 生 对 身 边 与 数 学 有 关 的
知识 的 整 理 ， 起 他 们 对 知 识 的 回 唤
｝ ，加 深 对 知识 的理 解 与 掌 握 ， 乙 更 如 在 学 完 《 方 体 和 正 方 体 》 个 长 这 单元后 ． 我让 学 生 在 数 学 日记 中 对
体 会 首 先 ， 我觉 得 做 计 算 题 时 ， 要 练 习 做 计 算 题 我 出 错都 是 因为 粗 心 ．做 完 题 目后 应 该 认 真 检 查 ． 要
初中数学日记
初中数学日记数学是一门既有趣又有挑战性的学科。
在初中阶段，我们学习了很多有趣的数学知识和技巧。
今天我想和大家分享一下我在初中数学学习中的一些经验和感悟。
我想说的是初中数学中的代数。
代数是我们初中数学中的重要部分，它帮助我们解决了很多实际问题。
通过代数，我们可以用字母来表示数，从而更好地理解并解决实际问题。
例如，在解方程的过程中，我们可以利用代数的知识进行推导和计算，找到未知数的值。
这让我感到很有成就感，也让我更加喜欢数学。
几何也是初中数学中的重要内容。
几何是研究图形和空间的学科，通过几何，我们可以了解到很多有趣的性质和定理。
例如，在学习三角形的知识时，我们可以通过角的关系和边长的关系来解决各种问题。
而学习圆的知识时，我们可以掌握圆的性质和定理，进而计算圆的面积和周长。
几何的学习不仅培养了我们的观察力和空间想象力，也锻炼了我们的逻辑思维能力。
初中数学中的概率和统计也是很有趣的内容。
概率和统计是研究随机事件和数据的学科。
通过学习概率和统计，我们可以更好地理解和分析数据，从而做出合理的判断和决策。
例如，在学习概率的知识时，我们可以计算某个事件发生的可能性，从而更好地预测和规划。
而学习统计的知识时，我们可以通过收集和整理数据，进行数据分析和推论，从而得出结论。
概率和统计的学习让我觉得数学不再是一门枯燥的学科，而是与现实生活息息相关的。
除了这些具体的数学知识，数学的思维方式和解决问题的方法也给我留下了深刻的印象。
在数学学习中，我们需要注意观察和思考问题，善于运用已有的知识和技巧。
通过不断练习和思考，我们可以提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式，它培养了我们的逻辑思维和分析能力，也提高了我们的学习能力和创新能力。
总的来说，初中数学是一门既有趣又有挑战性的学科。
通过学习代数、几何、概率和统计等内容，我们不仅掌握了丰富的数学知识和技巧，也培养了自己的思维能力和解决问题的能力。
数学日记有你而精彩
数学日记有你而精彩《数学课程标准》强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。
”如何让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，如何调动学生热爱数学，学好数学，用好数学呢?这几年来我让学生尝试写数学日记，在学生的数学日记里，我看到了学生的成长足迹，看到了学生学习数学的精彩一幕。
1数学日记——沟通数学与生活的桥梁数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”这是对数学与生活的精彩描述。
数学日记是一座架起学生生活与数学的桥梁。
生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。
例如：学生在日记中写到：今天是星期六我玩了QQ农场，通过计算，我发现对于我这样的初级玩家来说，种油菜最划算。
油菜的成本是194枚金币。
一季产量23个，每个售24枚金币，23×24＝552(金币)，减去成本是：552－194＝354(金币)，同时一季收获经验291。
我有6块地，我收获多少经验?291×6＝1746(经验)，我收入多少金币?6×354＝2124(金币)。
我一季就收了1746经验和2124金币。
”可见在学生的数学日记中，学生能主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。
2数学日记——促进教学相长的纽带美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”学生在数学课后写下了这样的日记：古老师我想对你说：我觉得课堂上回答问题可以换一换方式了。
老是举右手，没劲!我们可以用左右手两个食指交叉表示他人回答错误；同时伸出右手的食指和中指表示有第二种方法，有第三、第四种方法依次类推；如果想对其他同学的回答进行补充，可把左右手并拢并高举。
知识真奇妙的数学日记
知识真奇妙的数学日记1、知识真奇妙的数学日记在今天上午的数学课上，我明白了许多关于年月日的`知识。
如：一年有12个月其中有7个大月，4个小月，2月份是个特殊的月份，我们称它为特殊月。
我懂得如何记大小月的方法，即握紧左拳头，在拳头上依次数着1-12，凡是数到凸起的地方每月31天，凹下的地方除了二月份，每月都是30天。
我还知道，通常每4年里有3个平年，一个闰年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
例如，1988年、1992年、1996年、2000年都是闰年。
2021年是平年，所以2021年2月有28天。
但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
例如：1900年不是闰年，而2000年才是闰年。
上这堂课之前我还有个疑问?为什么一年有365或366天?一个月有30或31天?一天有24个小时呢?课上老师通过三球运动图给我们进行讲解使我明白了，地球自转一圈是一日即24小时，月球绕着地球转，转一圈是一个月，地球带着月球围着太阳转，转一圈是一年。
啊!年、月、日的知识真奇妙。
我真想继续了解有关年月日的知识。
2、5年级数学日记600字数学日记我们生活中处处有数学，事事也离不开数学。
今天，我兴高采烈的跟随妈妈去永辉超市。
在超市入口处挂满了促销活动的指示牌，有“买一送一”，有“打八折”，还有买“一箱减5元”。
进入超市，眼前的商品琳琅满目，卖场的每个通道都挤满了人，我们只能随波逐流，边看商品边走。
我在老远就看到前方高高挂着一个提示牌一，上面写着“打九折”。
走近一看，妈妈是我最爱吃的蒙“奶特”牛奶。
上面标价68元，可问题就来了，我提着嗓门问妈妈：“打九折是多少元一箱啊？”妈妈贴近我耳朵说：“原价乘0.9等于现价”。
和原价减原价乘0.1等于现价，比如原价100元，打九折，那么100乘0.9，现价就是90元，优惠了今天我兴高采烈的跟随妈妈去永辉超市。
在超市入口处挂满了促销活动的指示牌，有“买一送一”，有“打八折”，还有买“一箱减5元”。
数学小日记
数学小日记数学是一门让人感到乐趣和兴奋的学科。
在学习的过程中，我们会遇到各种各样的难题和挑战。
有时候，我们可以通过解题来激发出更多的学习兴趣。
因此，我决定写一篇“数学小日记”来记录我在学习数学过程中的点滴收获和成长历程。
第1篇：初识数学今天，我开始上数学课了。
我打开课本，发现里面充满了一些我从未看过的符号和公式。
老师说这些符号和公式能够帮助我们理解世界的运作方式。
我很好奇，于是我一直在看书，尝试理解这些复杂的概念。
虽然我的理解可能还不够深入，但是我相信，只要我坚持下去，我一定能够在数学领域取得更多的进步。
第2篇：解决难题今天晚上，我做了一道很难的数学题。
我曾经试过好几次，但是每次都没有得出正确答案。
我尝试了很多方法，但总是失败。
然后，我睡觉前再次思考，发现我错在了一些基础知识。
第二天早上，我再次尝试这道题目，发现我已经成功地解决了这道难题。
这让我深刻地意识到，当我们做一道题目的时候，我们需要将自己的知识和技巧结合起来，细致入微地去分析和解决问题。
第3篇：解决方程组今天在课上，老师教我们如何解决方程组。
我从来没有见过这样的数学问题，所以我开始有些紧张。
但是随着课程的深入，我对这个问题有了更好的理解。
我学会了如何使用代数学的方法来解决方程组。
这个过程让我得到了很多的锻炼和启示。
我发现，在学习数学的时候，最重要的是追求深刻的理解，深入了解每一个概念，并运用这些概念来解决问题。
第4篇：几何学的应用今天上完数学课后，我跑到了公园玩。
在公园里，我发现了好多几何形状。
我可以看到圆形的池塘，矩形的长椅和座位，还有最多拐角的三角形墙壁。
这些形状让我想起了我们在数学课上学过的图形。
这让我想到，现实生活中的几何形状处处可以见到，这个时候，数学就不再是一种学科，而是成为了我们生活中的一部分。
我打算把这些概念和现实联系起来，将数学知识应用到我的日常生活中。
第5篇：数学与大自然今天我去了山上游玩。
我发现山的形状就像一道三角形，这激发了我对于数学和大自然的想象。
数学心得日记(实用14篇)
数学心得日记（实用14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学日记，诠释数学学习的别样精彩
作者：龚艳平
来源：《新课程·小学》2016年第11期
摘要：数学日记，让学生记录数学学习中的所感、所思、所得和所惑，情理兼容，展现过程性学习，彰显个性化学习，诠释出数学学习的别样精彩。
关键词：数学日记；写下心情；记录生活；整理知识；分享智慧
数学是思维的结晶，具有高度的抽象性和和严密的逻辑性，因此小学生感觉数学是一门内容相对“枯燥无味”的学科。
长期以来，数学作业以整齐划一的练习为主，缺乏自主性与个性，不能全面反映学生的学习情感、学习心理、学习过程等。
数学日记，让学生记录数学学习中的所感、所思、所得和所惑，情理兼容，展现过程性学习，彰显个性化学习，诠释出数学学习的别样精彩。
一、写下心情，情感交流
数学日记是学生用数学语言或者自己的语言表达情感的有效载体。
学生在这块自留地里，不受任何束缚，自由表达。
如王××在日记中记载了学习中的苦闷：今天我遇到了一道题：一个正方体棱长为12厘米，这个正方体的棱长总和为多少？每个面的面积是多少平方厘米？当同学们玩的时候，我去问老师，老师叫我再读读题，旁边就有同学笑话我，说这么简单还问。
我也觉得自己太笨了。
学生在学习中受挫，自我否定，如果不及时加以引导必定造成对数学的恐惧，失去学好数学的信心。
我立即在这篇日记后鼓励她：有些题并不是不会做，可能是没明白题目意思，多读几遍题目就自然明白啦。
还有，爱问是一种好习惯，欢迎你常来和老师交流哟。
学生在数学日记中写下数学学习中的成功与失败，倾诉他们学习数学过程中的痛苦与快乐，同时也自由提出一些建议，或者表达对老师的感情。
教师及时与学生交流，分享他们的快乐，重视他们的建议，鼓励他们继续努力，在交流中对学生进行引导。
亲其师，信其道。
数学日记，成了师生交流的平台，促进师生情感交流，构建了和谐的师生关系，助推学生形成良好的数学学习心理。
二、记录生活，品味数学
生活即教育，生活本身就是一个广阔的数学课堂。
学生在数学日记中记录下他们用数学的眼光打量生活，在生活中发现数学问题，运用数学知识解决身边实际问题的过程。
学习了《千米的认识》后，学生写到和父亲骑摩托“丈量”一千米有多远；学习了《位置》后，记录自己如何在生活中利用方向和距离确定位置；在《认识时间》后，写下了合理安排时间愉快学习与生活的日记……
数学学习从书本走进生活，和生活交融。
学生在生活实践中学习数学、运用数学；在数学日记中记录生活中学数学、用数学的经历与感受，品味生活中的数学——既加深了对数学知识的理解，又激发了学生学习数学的兴趣。
三、整理知识，反思发展
荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。
学生在数学日记中记录下整理知识的过程，回顾反思，沟通知识之间的联系，自主构建知识体系。
它展现的是一个再思考、再创造的过程。
例如，学习分数乘法后，学生进行了回顾整理：
如何展示出这单元所学呢？我冥思苦想。
可以画一棵知识树：主干就是“分数乘法”，然后长出两个分支，一个分支上就是分数乘法的计算，另一个分支就是解决问题。
分数乘法计算再长出四个分支：分数乘整数、分数乘分数、分数乘小数，整数运算定律推广；解决问题接着分两支，分别是连续求一个数的几分之几和求比一个数多（少）几分之几的数是多少。
（日记中附知识树）
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，学生在整理中质疑问难。
整理分数乘法时，学生在数学日记中提出：为什么整数和分子相乘，而不和分母相乘？分数加减法，要先通分再加减，为什么分数乘法不先通分呢？还有学生根据乘除法的互逆关系，问道2×=1，那是不是1÷=2呢？学生在整理中思考着，数学日记将学生的思考过程全面“暴露”出来。
教师循着学生的思考，反思教学，改进教学。
并力求做到精准捕捉学生个体性学习信息，针对性地进行指导，让不同学生在数学上得到不同的发展。
四、分享智慧，探究创新
学校的教学时空是有限的，有时学生并不能在课堂上充分展示自己的所思所想，还有的学生课余时间深入探究感兴趣的问题。
教师鼓励学生在数学日记中记录下自己的思考与探索。
如学习了求组合图形的面积后，课堂练习中求下图的面积。
在课堂中学生展示了以下四种方法：
数学日记中延伸着学生的探索和思考。
在每周的“智慧飞扬”展示活动中，将数学日记记载的探究过程与成果在全班交流。
同学们分享了智慧的结晶，同时也激励学生不断探究创新。
总之，数学日记记述着学生数学学习和应用过程中的感受与体会，展现了学生自主学习的过程和收获，诠释着数学学习的别样精彩。
参考文献：
[1]秦秀清.数学日记对数学学习有效性的实证研究[J].心理科学，2009（7）.
[2]蒋巧君.数学日记的功能分析[J].课程·教材·教法，2005（5）.
编辑孙玲娟。