顾周洁公开课简案
“两课”归来话“说课”--结合江苏省职业学校“两课”评比活动谈说课技巧
“两课”归来话“说课”--结合江苏省职业学校“两课”评比活动谈说课技巧刘召华【摘要】由江苏省职业教育与终身教育研究所组织的“五课”教研和“两课”评比活动已经开展多年，这项活动包括教案评比、说课以及答辩三个方面，是对教师综合素质的全面考量。
其中“，说课”非常重要，要想“说好”课，须从“明、暖、准、巧、实、顺、效、妙”八个字上下功夫；要注意突出“说”字，说时充满自信和激情；同时，要注意说课稿的提练加工和PPT的制作。
【期刊名称】《职教通讯》【年(卷),期】2016(000)003【总页数】3页(P35-36,73)【关键词】职业学校;“两课”评比;说课技巧【作者】刘召华【作者单位】江苏省徐州市张集中等专业学校【正文语种】中文【中图分类】G712由江苏省职业教育与终身教育研究所组织的“五课”教研和“两课”评比活动，从2011年至今，已经举办了5年。
2013年，笔者有幸由市赛选拔进入省赛，并获得了“示范课”。
参赛归来谈感受，除了辛苦之外，也颇有收获。
在“两课”评比活动中，“说课”非常重要，占80%的分值。
这是对一位教师综合素质的全面考量，包括教学基本功、临场应变能力、创新意识，三者缺一不可。
那么，如何才能把课“说好”呢？所谓“说课”，也就是“说者”面对专家和同行，针对自己的课“教什么”、“如何教”以及“为什么这样教”来进行口头阐述，以达到相互交流、共同提高的一种教研活动。
这项活动对于优化课堂教学设计，提高教师教学能力和教学水平具有重要的意义。
那么，“说课”到底应该说什么呢？关于这个问题，没有固定的模式，但江苏省“两课”评比要求以下七个方面必须说，即教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、资源整合和教学反思；也有的老师喜欢最后加几句结束语，也是非常好的，但省赛不作要求。
针对以上几个方面要求，笔者认为“说好”课要体现出八个字，即：明、暖、准、巧、实、顺、效、妙。
（一）说教材分析要“明”教材是课程的载体。
江苏省溧阳市汤桥初级中学八年级语文下册《12我们的知识是有限的》教案 苏教版
《12我们的知识是有限的》教案教学目标：1、体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色。
2、培养鉴赏生动语言的能力。
3、领悟文章主旨，激励学生探索未知世界。
教学重点：学习选取典型事例进行写作的方法。
教学难点：学会从字里行间提取、梳理、提炼信息的方法。
教学过程：一、导入新课有这样一个人，他是著名的科学家、天文学家。
曾在著名的比萨斜塔上用实验证明了力的原理。
他就是（伽利略），当时的人们这样评价他，（哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙）。
可就是这样一位科学巨匠，却说出了这样的一句话：（我们的知识是有限的），为什么他会有这样的感概？下面让我们去文中寻找答案。
二、速读课文、明确观点文中想说明什么道理？用什么方法表述清楚的？过渡：在第二小节中，发现了哪些不同的声音？把它们找出来。
三、发现声音、角色互换1、投影明确：（鸟——笛子——小提琴——门枢、铰链——指敲杯口——黄蜂等——铁簧片——蝉）2、小组合作（每两组分三种声音）投影：请你用第一人称，结合课文内容，向大家描述一下发现之旅（示例）学生交流、讨论。
过渡：通过刚才同学们的发言，我有这样一种感受，与其说这是遇见一场声音的旅程，倒不如说是一次对知识的思考和探索，无独有偶，古希腊的哲学家芝诺也曾经面临相同的问题：出示：芝诺的事例思考：你有什么发现？明确：（个人知识越多，未知世界也就越多）过渡：既然人的知识是有限的，那在获取知识的时候，个人要具备哪些因素呢？我们以书上的这个人为例，看看能不能给我们一些启示。
四、细读品味、探究人物出示：请结合文中的相关字词或句子，找出他获取知识的原因有哪些？过渡：原来这个人身上有这么多获取知识的因素，也让我们思考，作为中学生的我们，正值学习精力旺盛的时期，该如何去获得知识呢？（学生交流讨论，指名回答）小结：有限的是知识，无限的是对知识的渴求和执着追求。
过渡：作者写到这里，仅仅是为了告诉我们这个道理吗？他还想告诉我们什么呢？继续看最后一小节。
顾老师的课堂教学实录
苏教版二下：识字8执教老师：海门市麒麟小学顾继伟授课班级：海门市麒麟小学二（1）班师：今天，顾老师要和你们一起学习识字8。
生：读题师：原来没有文字很不方便，就用图片，这就是最早的文字。
看看，这是什么？生：日月火木师：小朋友都说了，是象形字。
以前的知识学得扎实。
鸟儿是我们的朋友，它们给我们带来了很多快乐。
小鸟客人飞来了，认识它们吗？生：乌鸦海鸥老雕。
说错了，是杜鹃师：谁会来响亮地读好这三种鸟。
你的声音像鸟儿一样清脆。
生：齐读。
师：小朋友看到的乌鸦是什么颜色的？生：黑乎乎的，像穿着黑衣裳。
师：可生动了。
生：黑乎乎的，连眼睛也看不见了。
师：全身都是黑乎乎的，观察得真仔细。
你们对乌鸦有怎样的了解？生：黑乎乎的羽毛，眼睛都看不见了。
师：除了外形，还有怎样的了解？听故事，想到了什么？生：乌鸦爱听好话，还爱唱歌。
师：从哪里看到的？生：狐狸和乌鸦师：这是一只怎样的乌鸦？生：愚蠢的乌鸦。
师：还有怎样的了解？生：喜欢吃动物腐烂的尸体。
乌鸦唱的歌很难听。
师：你能学一学吗？生：哇哇乌鸦喝到了瓶里的水。
师：这是怎样的乌鸦？生：爱动脑筋的乌鸦。
师：乌鸦也有聪明的一面，还吃害虫，被称为清道夫。
还有一个故事。
你看到了什么？生：小乌鸦叼着虫子给老乌鸦吃。
师：这是一只怎样的乌鸦？生：帮助老人的乌鸦。
师：和沉香有什么共同点？生：有一颗孝心。
师：这就叫乌鸦反哺，是非常可爱的小鸟。
生：齐读名字。
师：我们教室里又飞来了生：海鸥师：喜欢海鸥吗？生：说话，我喜欢海鸥，因为（）。
因为它有一身洁白的羽毛。
因为可以帮助船夫知道什么时候做什么？师：我听得糊涂，谁来补充？生：因为海鸥是个安全---师：你说生：海鸥是个安全预报员。
师：预报什么？给谁预报？生：当它停在海上礁石上的时候，海员们看见了就会让船绕过礁石。
师：所以是安全预报员。
生：因为像洁白的小飞机。
师：清洁工、安全预报员，（播放声音）听，谁来了？生：杜鹃师：喊得有点不一样？怎么出现两个名字？生：有很多名称，可以叫杜鹃，也可以叫布谷鸟。
教学反思内涵及策略探析
教学反思内涵及策略探析
周洁
【期刊名称】《科学咨询》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】自20世纪90年代以来,教学反思日渐成为教师教育教学研究的热点。
尤其近几年,各地教育管理部门大力弘扬和倡导反思性教学,各级各类的教学反思活动也在如火如荼地进行中。
教学反思是教育教学过程的一个重要环节,是教师完善课堂、促进成长的重要手段。
笔者在本文具体表述了教学反思的内涵、教学反思的意义和实施教学反思的策略。
【总页数】4页(P285-288)
【作者】周洁
【作者单位】江苏省苏州第十中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1."反思性教学"的内涵和意义探析
2.医学反思性教学的内涵、价值及策略
3.教师反思内涵及策略探析
4.诊断与改进视阈下开展反思性教学策略的内涵探析
5.教师教学反思的内涵及视角探析
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2024年苏教版语文九年级上册微型课教案
2024年苏教版语文九年级上册微型课教案一、教学目标本次微型课的教学目标是：知识与技能：使学生掌握《XX课文》的主要内容和文学特点，能够分析文中的主题思想和艺术手法。
过程与方法：通过引导学生自主阅读、合作讨论和教师讲解，培养学生的阅读能力和批判性思维。
情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，增强学生的文化自信，培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重点和难点教学重点：文章的主要内容和文学特点。
主题思想和艺术手法的分析。
教学难点：深入理解和鉴赏文章中的文学手法。
把握文章情感色彩，体会作者情感。
三、教学过程1. 导入新课通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生对古典文学的看法，引导学生思考古典文学的价值。
2. 自主阅读学生独立阅读课文，圈出不懂的词语和句子。
要求学生带着问题阅读，如：“文章主要讲了什么故事？”“作者想要表达什么思想？”3. 合作讨论学生分组讨论课文的主要内容，互相交流阅读心得。
教师巡视指导，解答学生的疑问，引导学生深入讨论。
4. 教师讲解教师详细讲解课文中的难点和重点，如文学手法、主题思想等。
结合实例，让学生更好地理解文章中的文学元素。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
提问学生对本节课的理解，确保学生掌握所学内容。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考。
合作学习法：鼓励学生分组合作，互相学习，共同进步。
教学手段：多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体工具，增强教学效果。
实物展示：展示与课文相关的实物，让学生更直观地了解文章内容。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：分析课文中的某一段落，写出自己的理解和感受。
讨论课文中的某个文学手法，举例说明其效果。
作业：完成一篇关于课文的读后感，要求表达自己对文章的理解和感受。
收集与课文相关的背景资料，如作者生平、时代背景等。
评价方式：课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与度。
江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第21课
以虫治虫教学内容以虫治虫教学目标教学重点掌握重点的文言实词和虚词教学难点正确读译教学准备合适的课件课时安排一课时教学过程二次备课教学过程：一、导入教学1．我们中国是四大文明古国中之一。
你知道我国古代在科学方面有哪些成就吗？展示我国古代科技发展的投影。
2．从上面的投影同学们可以看出，我们的祖国在科学技术的发展上有着悠久的历史。
有一部作品被誉为“中国科学史上的里程碑”，那就是我们今天要学习的《梦溪笔谈》。
教学过程二次备课二、感知课文，扫清字词障碍。
1．简介《梦溪笔谈》及作者沈括。
2．全班齐读课文。
3．小组进行学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。
4．针对字音、词义，针对课文内容互相提问。
5．提示重点字音、实词含义及虚词用法。
三、体会语言1．我们已经把握住了本课的大意。
谁能用准确的语言复述课文的内容？2．老师写的文段在语言上有什么特点？3．一本记录科学发展的典籍，都用老师文段中的这种语言好不好？四、拓展。
1．课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。
实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？2．你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗？3．放“以虫治虫”的投影。
4．这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。
现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？5．你知道这样“以虫治虫”的例子吗？6．放“以虫治虫”的动画。
7．分小组交流。
8．生物技术已经不仅仅在农业生产中发挥着作用，在我们的现实生活中，也处处可见生物技术的应用，你身边有这样的情况吗？教学过程二次备课五、结语科学为我们打开了探索神秘世界的大门。
而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。
科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获。
你也许也能象许多大科学家一样改变世界。
六、布置作业1．熟读课文，记忆重点字音、词义。
2．上网或到图书馆查找“以虫治虫”的资料，准备模拟科技新闻发布会。
作业设计板书设计课后反思。
江苏省张家港市第一中学九年级政治全册 2.5.3 尊重隐私保守秘密教案 苏教版
尊重隐私保守秘密案例背景教材分析三个框题的内容环环相扣，层层深入。
课外实践活动“诚信有约”，通过活动的开展，体验诚信道德情感，增强诚信意识，将道德情感转化为具体的行动。
学情分析尊重他人隐私，是现代文明进步的表现，初三学生自我意识不断增强，越来越看重个人隐私的保护度。
掌握一定法律知识有助于分清生活中的是非，更有利保护自己。
教学目标知识技能1．理解诚实在不同场合诚实有不同的表现，知道诚实并不意味着放弃自己的隐私，学会保护自己的隐私，自觉地尊重别人的隐私。
2．知道诚信必须严守国家机密，保守国家机密是每个公民的责任和义务。
3．懂得诚实问题的复杂性，正确理解“善意的谎言”。
过程方法学生自主合作讨论情感价值通过学习，使学生明确讲诚信的同时要学会尊重隐私，要能够严守国家机密。
教学策略本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。
教学重点诚实并不意味着放弃自己的隐私权，并不意味着要公开自己的全部秘密教学难点正确区分“善意的谎言”与不诚信的本质区别。
教学准备PPT课件教学过程流程教师活动学生活动创设情境导入：畅所欲言看完这段材料，材料中小唐确实知道同学萍萍的信息，但他该不该说呢？做到诚信，不违背道德，是需要智慧的。
.诚实守信，说老实话，并不是不分场合，不看情况的，机械说老实话。
不等于不讲技巧不讲艺术，有什么说什么。
我们要尊重他人的隐私。
过度：这节课我们就来讨论与隐私相关的话题——尊重隐私保守秘密。
学生看材料后思考探索新知活动一：小红刚上中学不久，就有同学问她家的电话号码、家庭住址，想到她家玩，有的还好奇地打听她父母是干什么的。
由于彼此不熟悉小红没有回答。
有的同学便说小红不合群、不开朗。
小红知道后很难过，她认为自己没有错，但又说不出道理。
如果你是小红，你会怎么做？你能帮小红讲清道理吗？诚实并不意味放弃自己的隐私权，并不意味着要公开自己的学生活动一：看材料后思考隐私。
活动二：成长的烦恼-隐私。
引导学生阅读教材P70案例探究：（1）想一想，应该怎样看待这位妈妈的做法？提示：作为监护人，父母有权知道孩子的学习状况。
一次研修,一次收获 盖北镇棉粮小学 顾婷婷公开课教案教学设计课件资料
一次研修，一次收获——盖北镇棉粮小学顾婷婷公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识与技能）。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的……观念，培养对……的热爱和责任感。
二、教学内容：1. 导入：通过引入与本节课相关的生活实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。
3. 知识讲解：详细讲解本节课的重点、难点知识，通过举例、演示等方式帮助学生理解和掌握。
4. 实践操作：引导学生进行实践操作，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。
2. 运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 利用多媒体课件、实物演示等手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
四、教学步骤：1. 导入：通过引入与本节课相关的生活实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。
3. 知识讲解：详细讲解本节课的重点、难点知识，通过举例、演示等方式帮助学生理解和掌握。
4. 实践操作：引导学生进行实践操作，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业、练习完成情况：检查学生作业、练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生小组合作、讨论表现：评价学生在小组合作、讨论中的表现，培养团队协作能力和解决问题的能力。
4. 学生期中期末考试成绩：对学生的学习成果进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学环境与资源：1. 教室环境：确保教室整洁、安静，有利于学生集中注意力。
江苏省沭阳县钱集中学八年级语文上册 第二单元 最后一课教案 苏教版
某某省沭阳县钱集中学八年级语文上册第二单元最后一课教案苏教版教学目标：1、介绍小说的时代背景。
2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
3、分析韩麦尔先生形象。
4、分析环境描写的作用。
教学重点：1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一课时教学过程：一、检查预习：1、查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。
（掌握词语的读音、解释）踱（）督学（）郝叟（）（）摊( ）懊悔（）( ) chéng fá（）（）钥匙（）（）磨损（）qídăo ( )( ) 哽（）宛转（）（）2、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A．赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D．紫藤（téng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）3、解释下列词语诧异：懊悔：哽咽：宛转：二、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
任务型教学法在小学英语口语教学中的应用
课程教育研究Course Education Research2018年第3期任务型教学法在小学英语口语教学中的应用倪梦佳顾笑(南京师范大学教师教育学院江苏南京210023)【摘要】2001年颁布的《英语课程标准》以社会建构主义为理论基础,提出了任务型教学法,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标。
在此背景下,本文主要介绍了任务型教学法的构成要素,实施环节及其在小学英语口语教学中的实践运用。
【关键词】任务型教学法口语教学小学英语任务【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)03-0094-02自20世纪80年代以来,任务型教学法就开始逐步应用于语言教学的过程中,以其语言社会化与课堂真实化的特点被广泛接受,对于我国中小学英语教学具有重要意义,至今仍是英语课堂教学的一种有效方式。
任务型教学法是指以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务的方式来体现教学效果的教学方式。
[1]在此基础上,对于任务的准确定义应当是我们研究任务型教学的前提条件。
不同的学者从不同角度给出了相应的定义,其侧重点不一,描述形式也各不相同,至今还没有一个被普遍接受的标准定义。
通常而言,钮南(Nunan,1989)对于任务的定义较为符合任务型课堂教学的要求,他曾给出定义:a piece of classroom work which involves learners in comprehending,manipulating, producing or interacting in the target language while theirattention is principally focused on meaning rather than form.[2]其中强调了语言学习行为,语言意义以及语言处理包括对语言的理解、运用、生成、互动等方面的内容。
江苏省高邮市车逻镇初级中学八年级语文下册 16《孔乙己》教案2 （新版）苏教版
孔乙己（二）教学目标：1、了解小说对比手法的运用及其作用。
2. 理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点：了解小说对比手法的运用及其作用。
教学难点：理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学方法：朗读法、研讨法教学过程：一、导：导出目标二、学：自主预学1. 作者没有接受小说常用的第三人称的写法，而是以“小伴计”的口吻来叙述。
这样支配角色的作用是什么?2. 酒客、掌柜、伴计等人是怎样对待孔乙己的？丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他又是怎样对待孔乙己的？三、议：互动探究（一）沟通争辩“预习导学”部分的学问点。
（二）合作探究，析缘由。
1. 孔乙己大约的确死了？这是一个病句，孔乙己到底死了么？思考：孔乙己的结局如何？2. 假如孔乙己死了，请想一想，谁应当对孔乙己的死负责？是丁举人吗？是掌柜的吗？是伴计吗？是酒客吗？还是孔乙己自己呢？（1）丁举人要负责吗？（2）掌柜、伴计、酒客要负责吗？（3）孔乙己自己要负责吗？（4）孔乙己悲剧的根本缘由是什么？（三）合作探究，赏写法。
思考：孔乙己的人生是悲苦的，所处的世态是炎凉的，封建科举制度是罪恶的，这一切在小说中之所以表现得那么突出、猛烈，与对比手法的运用有很大关系，文中哪些地方运用了对比手法，把它找出来，看有什么好处。
（四）拓展延长。
丁举人和孔乙己都是封建社会里的学问分子，本是科举道路上的同路人，不同的是一个“爬”了上去，一个“掉”了下来。
假如孔乙己“爬”了上去，他会是什么样的形象?四、结：课堂小结作品通过的描写，有力地控诉了的罪恶，也真实地表现了一般民众的，暴露了。
五、练：课堂检测课内阅读中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我成天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
突然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
幼儿园课程游戏化的组织与推进策略探究
实践篇•实践研究幼儿园课程游戏化的组织与推进策略探究周洁（昆山市红峰幼儿园，江苏昆山）教育是国之大计，国之根本，教育要从娃娃抓起，近年来我国对学前教育进行了高度关注，稳步完成了幼儿园教育的“去小学化”，实现了纯粹的教育，幼儿园课程游戏化的组织与推进，能够有效地满足孩子的学习期望和学习需求，根据其认知水平和发展趋向，为其提供优良的成长空间。
一、幼儿园课程游戏化的组织对策1.联系课程与游戏幼儿园课程游戏化的组织目的是为幼儿提供优良的成长空间，通过营造轻松愉快的游戏氛围，让孩子受到正面影响，建立正确的世界观、发展观和价值观。
因此，在幼儿园课程游戏化的组织过程中，相关人员应该合理地分析孩子的学习心理和学习水平，尊重孩子在学习过程中存在的个体差异，将游戏与幼儿园的实际教育课程相连接，让孩子在游戏中学会学习，以下对其进行举例说明。
例如，在幼儿园的关节认知教育中，教育的目标是让孩子了解人体主要关节的名称和作用，学会爱护自己的身体，保护各个关节。
在教育过程中，教师可以为孩子准备玩具娃娃、积木以及其他教学辅助设施，开展“木头人”游戏活动。
在游戏活动中，幼儿在指令下完成了“木头人”的游戏动作，也在教师的引导下，初步感受玩游戏时身体关节的活动特征。
以此为基础，教师可以带领孩子对身体的各个连接部位进行具体感知，包括腕关节、肘关节、膝关节、髋关节等。
在后续的教学中，教师还可以出示玩具娃娃，让班级内的孩子通过观察玩具娃娃能够活动的肢体部位，找到支持玩具娃娃动作的腕关节、肘关节、膝关节和踝关节的主要位置，以此完成课程游戏化教育活动的有效组织。
2.联系生活与游戏在深化教育体制改革工作的不断推进下，我国的教育教学环境发生了翻天覆地的变化，教育的有效性稳步提升，教育目的充分深化。
在幼儿园教学过程中，教师在组织课程游戏化的过程中联系生活与游戏，让孩子在游戏中掌握生活技巧，帮助孩子建立观察生活的优良习惯，以下对其进行介绍。
不锈钢勺子是幼儿园中孩子每天都会使用到的工具，通过观察不锈钢勺子可以发现，勺子一面照出的图像呈现倒立状，而另一面照出的图像则具有放大特点，根据不锈钢勺子的这一功能，幼儿园教师可以在教学过程中让幼儿对不锈钢勺子的成像特点进行观察，分析勺子两面的不同成像效果，以此唤醒幼儿园中孩子对生活的观察兴趣。
4. 教学实施报告(顾老师-定)
教学实施报告(顾老师-定)教学实施报告课程名称：《幼儿科学教育与活动指导》参赛组别：专业技能课程参赛内容：幼儿园里的科学家二、教学分析1.课程介绍：本课程《幼儿科学教育与活动指导》为幼儿幼儿发展与健康管理专业核心课，属必修课，共32课时，2学分。
2.单元介绍：“幼儿园里的科学家”本次单元是本课程中的第二单元：幼儿园集体科学教育活动。
学情分析学习对象：幼儿发展与健康管理专业18级学生（大专一年级学生）根据批阅学生作业：对《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标构成的梳理，可以看出，大部分学生学习的方法比较生硬，思维创新能力较弱，就是简单地对目标的抄写，没有加以筛选和整合。
同时，缺乏实践的经验，在联系实际时，没有丰富的案例补充理解。
但是，也有少部分同学表现出活跃的思考，较为独立地梳理科学领域目标。
【知识基础分析】 学生在第一学期学习前置课程《幼儿教育学》、《幼儿心理学》等相关课程，对学前教育的内容方法、幼儿的年龄特点及认知发展规律有了基础的了解与认识。
但是，对于理论学习的应用能力不佳，且学习的观念有偏差，认为文科类学习就是记忆知识，增加知识量。
【能力基础分析】学生掌握了初步的儿童教育研究的能力，能通过合作的方式，表达交流对幼儿发展的思考；在见习过程中能与幼儿交往互动。
但是，学生发现问题、解决问题的能力还很欠缺，缺乏对教育现象创新思考的能力。
且大一学生实践经验少，教育实践能力更是缺乏。
【素质基础分析】 幼儿专业的学生热情活泼、踏实勤奋，对于专业的学习有较强的动力，对实践锻炼有很强的向往。
但是，部分学生缺乏责任心、事业心，抗压能力弱，面对复杂枯燥的情况会失去耐心。
课前，我们通过问卷星发放问卷，了解学生对幼儿园集体科学教育活动有初步的了解，但是在预习单元二“幼儿园集体科学教育活动”的过程中最难掌握的知识点依次是设计教案、组织实施教学活动、说课与评价。
所以，我们将单元二的教学目标制定为： 知识目标： 1. 了解幼儿园集体科学教育活动的含义与价值； 2. 熟悉幼儿园集体科学教育活动的基本结构； 3. 掌握幼儿园集体科学教育活动的组织策略及评价方法； 4. 掌握幼儿园说课的含义与要求。
一次研修,一次收获 盖北镇棉粮小学 顾婷婷公开课教案教学设计课件资料
一次研修，一次收获——盖北镇棉粮小学顾婷婷公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的研修方法和技巧，提高自主学习的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对研修的兴趣，培养学生的创新精神和批判性思维。
二、教学内容1. 研修的定义和意义2. 研修的方法和技巧3. 小组合作与讨论交流的策略4. 研修案例分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的研修案例，引发学生对研修的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍研修的定义、意义、方法和技巧，结合实例进行讲解。
3. 实践：学生分组进行研修，运用所学方法和技巧进行实践操作。
4. 交流：小组内进行讨论交流，分享研修心得和经验。
四、教学评价1. 学生自主学习能力的评价：通过学生研修报告和课堂表现进行评价。
2. 团队协作能力和沟通能力的评价：通过小组讨论和交流的情况进行评价。
3. 创新精神和批判性思维的评价：通过学生对研修案例的分析和建议进行评价。
五、教学资源1. 研修案例：提供一些实际的研修案例，供学生分析和讨论。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
3. 参考资料：提供一些与研修相关的参考资料，供学生自主学习。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过展示盖北镇棉粮小学的实际研修案例，引导学生思考研修的目的和意义。
2. 实践活动：学生分组进行研修，选择一个感兴趣的主题，运用所学方法和技巧进行实践操作。
3. 交流活动：小组内进行讨论交流，分享研修心得和经验，互相学习和借鉴。
七、教学策略1. 问题驱动：通过提出实际问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 案例教学：通过分析实际研修案例，使学生更好地理解和掌握研修的方法和技巧。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，指导学生进行自我调整和提高。
【配套K12】江苏省东海县八年级语文下册 11我们的知识是有限的教案 苏教版
我们的知识是有限的教学目标：1．理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；2．培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；3．体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。
教学难重点：1．我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。
2．用例典型，叙说生动形象。
3．层层设疑，安排巧妙。
教学过程：一、导入新课由《斜塔上的实验》导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。
这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——《我们的知识是有限的》。
作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。
他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。
二、字词教学啁啾( zhōujiū) 喈喈(jiē) 翌( yì) 日彗 ( huì)星宽宥( yòu ) 弥 ( mí)补臆 ( yì)度窒 ( zhì)息夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。
优柔寡断：办事迟疑，没有决断。
人迹罕至：少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
臆断：凭臆测来断定。
迥然：形容差别很大。
嗣然：以后。
（书面语）愕然：形容吃惊。
宽宥：宽恕，饶恕。
三、阅读课文，整体感知1．为什么“我们的知识是有限的”？明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。
四、细读课文，概括段落大意第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。
第二段：以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。
第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
五、阅读第二段思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？又表明了什么？学生阅读第二段，讨论、交流：明确：起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。
江苏省扬州市江都区双沟中学八年级政治上册 与父母平等沟通教案 苏教版
感悟交流：首先，学生分角色朗读一下；分组讨论，对母子对话进行修改
3、有话好好说的策略”。
（1）少用命令式口气，多用商量的口气；
（2）及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解；
（3）说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流；
(4)要在恰当的时机，用恰当的语气表达。
思考讨论交流
根据教材内容，学生讨论并说说“有话好好说的要求”
教学程序
教师活动
学生活动
思考：小刚为什么会有这样的烦恼?
2、有话好好说的要求
（1）子女必须客观地看待父母，谅解父母的过失，敞开心扉与父母交流沟通，真诚地听取父母的劝告；
（2）子女要体谅父母、尊重父母、理解父母、宽容父母；
（3）子女在与父母讲话前，要站在父母的角度考虑问题，就可以减少与父母的对立；
三、课堂小结
请一个学生有感情地朗读教材上提供的文章《无价》
填在课本上
学生讲述
同桌间先交流，然后在全班交流。
朗读
教学程序
教师活动
学生活动
四、课后作业
第三课时 有话好好说
一、导入新课
荀子语导入
二、有话好好说
根据教材内容，请学生找出“有话好好说的理由”1、有话好好ຫໍສະໝຸດ 的理由（1）家庭需要爱心营造；
（2）在家里与父母的意见和想法产生不一致时，不要争论，要避免家庭战争；
三、课堂小结
归纳与父母交往对话方式的心灵收获。
四、巩固练习：同步导学
将自己的目标和行动计划进一步完善，并用自己的目标和行动计划来指导自己今后的行动。
分角色朗读
分组讨论
思考讨论交流
教学程序
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归园田居五首（其一）简案
教学目标：
1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。
（大部分高中生不喜欢读古诗，对古诗情感和主旨的理解不够深刻，原因在于教师详细的分析代替了学生的朗读实践。
朗读是学生个性化的行为，应该让学生在积极的情感和思维活动中反复的去朗读，在朗读的过程中加深对诗歌的理解和体验，有所感悟和思考。
朗读和对诗歌的理解是一个相互促进的关系。
只有积极的读才能加深理解，理解加深了才能读的更好。
）
2.学习描写景物的艺术手法。
（学生写作能力的提高一是靠教师的写作指导，一是靠学生的阅读积累和写作实践。
我认为教师的写作指导最有效的不是在专门的作文课上讲的写作理论，而是在平时的语文课堂上，通过分析经典篇章的艺术手法，让学生真正的体味到其手法的表达效果，然后及时的运用到写作实践当中。
只有把名家的写作技巧内化为学生自己的东西，在写作中才可能真正的巧妙运用。
）
3. 体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。
（朗读一首诗最重要的还是在于准确的把握诗歌的情感，甚至是每一句每一字的情感。
学生在读诗的时候往往满足于把握诗歌主要的情感，却忽略了一首诗的情感往往是有起伏变化的，甚至是非常复杂的。
引导学生品位诗歌的语言，仔细体味，含咏，细致入微的把握诗歌的情感，有利于培养学生对诗歌的鉴赏能力。
）
4.学习作者诗意的面对残酷的现实生活。
（一篇课文在教材中，有其独特的地位和作用。
编者有编者的意图，而教师在处理教材的时候，可以有自己独特的理解和把握。
对于语文课，如果仅仅满足于教会学生学习了知识，学会了方法，培养了能力，我觉得仅仅是体现了语文的工具性。
培养学生正确的人生观，世界观，情感价值观，语文教学应该说具有得天独厚的优势。
从某种角度说，班主任空洞的苦口婆心的说教，比不上语文老师一堂语文课对学生心灵的启迪和感化。
）
教学过程的设计
一、情境导入
二、鉴赏步骤
（一）知人论世：活动一：陶渊明是_______人？并检查预习情况。
（二）诵读感知：活动二：指明朗读，听录音，齐读。
（三）眉目传情：活动三：本文的题眼是什么？由此你能想到什么问题？
（四）情境复原：
1.从何而归？
2.为何而归？
活动四：请学生朗读“少无适俗韵……守拙归园田”八句，注意体会每个
句子包含的情感。
3.归向何处？
活动五：陶渊明笔下的田园风光充满了生活气息，请同学们根据作者的写
景顺序和手法，写一个200字左右的小作文。
4.归去如何？
活动六：请同学们找出答案并齐读，思考作者归隐后心情如何？
三、朗读比赛
活动七：让学生自由朗读一遍诗歌后，找几个学生赛读，教师进行评价。
四、拓展延伸
活动八：引导学生思考，为什么农耕生活那么贫穷落后，可是在作者的眼中却那
么的美好？
五、布置作业
归园田居五首（其一）预习案
一、注音
羁（）鸟守拙（）荫（）暧（）暧墟（）里狗吠（）樊（）笼
二、解释下列词语
适俗：尘网：
羁鸟：守拙：
荫：暧暧：
依依：墟里：
户庭：虚室：
樊笼：
三．填空
1.陶潜，又名，字，谥号（私谥），自称，时期诗人、家、家、家。
不满于官场的黑暗，“不为折腰”，隐居农村。
开创了题材，为古诗开辟了一个新的境界。
相关作品有《》《》
《》《》《》《》等。
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。
他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。
归园田居五首（其一）学生活动单
教学目标：
1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。
2.学习描写景物的艺术手法。
3. 体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。
4.学习作者诗意的面对残酷的现实生活。
学生活动：
1.活动一：陶渊明是___ ____人？并检查预习情况。
2.活动二：指明朗读，听录音，齐读。
3.活动三：本文的题眼是什么？由此你能想到什么问题？
4.活动四：请学生朗读“少无适俗韵……守拙归园田”八句，注意体会每个句子包含的情感。
5.活动五：陶渊明笔下的田园风光充满了生活气息，请同学们根据作者的写景顺序和手法，写一个200字左右的小作文。
6.活动六：请同学们找出答案并齐读，思考作者归隐后心情如何？
7.活动七：让学生自由朗读一遍诗歌后，找几个学生赛读，教师进行评价。
8.活动八：引导学生思考，为什么农耕生活那么贫穷落后，可是在作者的眼中却那么的美好？。