MODULE 2 UNIT 2 HOW MUCH CHEESE DID YOU BUY ？你买了多少奶酪？

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Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy教案

Unit2 How much cheese did you buy? 教学目标：1、知识目标：能掌握以下单词和句型：单词：bottle, half, kilo, a lot of, over there, use .句型：How much cheese did you buy?2、技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。

3、情感态度目标：在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。

教学重点：能掌握并熟练运用以下句型：How many /much...did you buy?教学难点：用How much cheese did you buy?句型，来询问数量，如何购物。

教学准备：课件，图片，录音机，单词卡片，白板，多媒体远程资源等。

教学过程：Step1: Warming-up1、Greeetings and introduce.2、Sing a song “Ten little fingers”, and use your fingers do the actions.用手势帮助学生复习数词，让同学们在歌曲中复习，并且为后面的“How many”出现左铺垫。

并通过图片和实物进行操练。

再让学生运用How many do youwant?自由对话,然后点名汇报。

如：1、T: How many? (教师出示不同数量的手指。

)S: Seven.2、T: How many books?S: Two books.Step2: presentation教师创设情境，导出课题。

(利用课件)T：Yesterday I went shopping. Can you guess “What did I buy?”1、出示香蕉图片, 让生齐读出来。

T: How many did I buy?2、一张出示奶酪, 引入单词cheese。

教说该单词, 分小队, 分排练读。

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy ？你买了多少奶酪？

Module 2 Unit 2教学内容：Unit 2 How much milk do you want?学习任务：What are we going to take on our picnic?Let’s make a list.How many ice creams do you want?How much cheese do you want?字母u, o; ar, a; er; ir, ur在单词中常见的发音Song:How many do you want?运用任务：1、用How many和How much购物的打靶游戏；2、英语购物活动。

看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；3、为自己拟一份学习用品的购物单；4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；5、为爸爸出差拟一份购物单。

教学程序：1、热身复习复习Unit 1课文。

听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。

如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入野餐前的准备工作。

问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。

然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。

之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。

最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学（1）SB Unit 2活动1看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。

学生看一看纸上写了多少种东西。

学生读句子。

教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。

讲解make a list。

教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list. 当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。

五年级上册英语说课稿-Module 2 Unit 2 How much cheese did you

五年级上册英语说课稿-Module 2 Unit 2 How much cheese didyou buy 外研版（三起）一、教学目标1.语言目标：本课时的语言目标为学生能够理解并熟练运用购物和数量的相关句型，如“He/She bought…” 和“How much…”等。

学生可以熟练地询问和回答他人的购物情况，并能在实践中运用这些语言知识，满足日常生活的需要。

2.情感目标：本课时的情感目标是帮助学生了解购物的过程和身边的商品，培养学生的消费观念和实用口语能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：本课的教学重点为购物和数量的相关句型和词汇，如“I bought…”、“He/She bought…”、“How much…”等。

2.教学难点：本课的教学难点在于帮助学生正确理解这些语言知识，并运用到实际生活中。

三、教学准备1.教师准备：• 外研版教材• 课件• 听力材料• 黑板、彩笔、橡皮、磁贴等2.学生准备：• 学生需带齐教材和笔记工具• 提醒学生预习课文，熟悉相关语言知识和生词四、教学过程本课程将分为五个环节：Warm-up, Presentation, Practice, Production, 和 Summary。

Warm-up1.教师可在黑板上列出不同食品的名称，如“cheese”，“bread”，和“coffee”，然后让学生用英语说出他们对这些食品的了解和感受。

2.教师可以放一首有关购物的英文歌曲，并放上购物的相关图片，激发学生对购物话题的兴趣和热情。

Presentation1.教师介绍本课程的学习目标，并提出相关问题，如：我们在购物时，经常需要问别人已买的东西数量和价格，我们该怎么问？2.通过多媒体教学手段，引入生词和句型，如“How much cheese did y ou buy？”和“I bought…”等，帮助学生更好地理解句型结构和使用场景。

Practice1.使用多种教学方法进行课堂练习，例如师生互动、小组合作等。

五年级上册英语教案-Module 2Unit 2 How much cheese did you b

五年级上册英语教案-Module 2 Unit 2 How much cheese didyou buy∣外研版（三起）一、教学内容本节课主要教学内容为Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy。

二、教学目标1.能够听、说、读、写四会单词: cheese, orange, juice。

2.能够掌握句型How much cheese did you buy?和回答：I bought_____________ kg/litres + 名字。

3.能够运用所学表达购买物品的数量。

三、教学重点和难点1.教学重点：掌握句型How much cheese did you buy?和回答：I bought_____________ kg/litres + 名字。

2.教学难点：运用所学表达购买物品的数量。

四、教学准备课件、黑板、教材、图片素材。

五、教学过程1. 创设情境通过学生们在超市中选购商品的经历，引出这节课要学习的“How much cheese did you buy?”2. 新课讲解1.分层次进行课文的教学，并引导学生消化吸收内容。

2.帮助学生理解新单词，并在黑板上展示并教授读音、意思。

分别是cheese、orange、juice。

3.根据教材内容，教授句型How much cheese did you buy?及回答：Ibought _____________ kg/litres + 名字。

4.配合图片等教材资料进行课文的讲解。

3. 牢记语音语调在教学过程中，要特别强化每个单词的发音，引导学生养成准确的音标发音习惯，要学生注意语音语调，如cheese单词的中央元音/e/ 的发音。

4. 合作模式通过多种方式演示购买物品的数量（拼音、数字、图表等等），特别是联合其他学生进行问答，通过一定的游戏形式和互动任务增强学习兴趣。

学生可以两两搭档，互相询问购买的物品及数量，并在谈话中运用所学表达方式进行练习。

Module 2 Unit2 How much cheese did you buy？教学设计

Module 2 Unit2 How much cheese did you buy？教学设计课程背景本课程为初中英语必修课程第二模块第二单元，主要内容是练习购物时询问和回答数量。

通过学习本课程，学生可以掌握基本的购物英语用语，提高英语听、说、读、写的能力和应用能力。

教学目标1.掌握常用的英语购物用语和数字表达方式。

2.能在购物中进行数量询问和回答。

3.学会在生活中灵活应用所学英语知识。

教学重点掌握英语购物用语和数字表达方式。

教学难点能够在实际情境中进行对话，灵活应用英语知识。

教学方法任务型教学法、小组讨论法、情境模拟法、听说训练法。

教学内容与过程Step 1 导入新课1.引入PPT，使用图片和课件演示，吸引学生注意力。

2.在黑板上呈现图片，让学生自由谈论购物中遇到的问题，如：什么时候购物？购物流程是怎样的？购物场所是什么？都需要用到什么语言进行沟通呢？Step 2 学习购物用语1.PPT 演示各种购物场景和相关的英语表达方式。

2.对各个知识点进行讲解，并举例让学生模仿。

Step 3 数字表达方式1.PPT演示数字表达方式。

2.分组进行数字读写训练，让学生掌握数字表达方式。

Step 4 购物对话实践1.根据教师给定的购买清单，学生分组进行购物对话练习。

2.每组学生讨论购物清单的需要购买物品和数量，进行实战演练，询问和回答价格和数量。

Step 5 总结1.回顾今天的学习内容，让学生总结所学知识。

2.提问学生体会到了哪些语言和数字表达方式。

3.帮助学生梳理学习内容和技能，以便提高英语综合应用能力。

课程作业1.家庭作业：请完成一次实际的购物练习，记录你们的对话过程。

2.下一堂课前请读写下面的句子：我花了5美元买了3个苹果和1瓶水。

教学反思1.在购物对话实践环节，有些学生流于形式，没有体现出实际应用的能力。

明天我将有针对性的训练购物实际应用能力。

2.在数字表达的环节中，有些学生仍有疑问，需要加强训练。

明天将通过更生动的方式进行实战训练。

Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy？(课件)外研版英语五年级上册(

外研社版5年级英语上册第2单元
第
2
课
时
3
年
级
起
点
词汇大通关
v.使用
【例句】Can I use your ruler? 我可以用你的尺子吗？
u se
词汇大通关
在那边
【例句】You can see a tree over there.
你可以看到那边有一棵树。
词汇大通关
n.瓶子；一瓶的容量
【例句】I bought a bottle of milk yesterday.
昨天我买了一瓶牛奶。
bottl e
词汇大通关
pron.一半
【例句】I met him half an hour ago. 我半个小时前碰到了他。
“half + 冠词（a，an）+ 名词”意为“半
……”，如：half an apple 半个苹果 half a banana 半根香蕉
我买了半公斤苹果。
词汇大通关
许多的
【例句】There are a lot of apples on the tree.
树上有许多苹果。
ha l f
词汇大通关
n.千克
【例句】Mike bought a kilo of rice. 迈克买了一千克大米。
ki l o
词汇大通关
Half a kilo. 半公斤。例句： Let’s buy half a kilo of noodles!
让我们买半公斤面条吧！ half /hɑːf/ n. 半，一半例句： I bought half a kilo of apples.

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy？(教案)-2

Module 2 unit 2 How much cheese did you buy?（教案）教学目标1.听懂、会说并能运用How much…？和I bought…等词组进行询问及回答。

2.了解牛奶、面包和奶酪等常见食品的计量单位。

3.通过朗读、模仿、对话及游戏等多种形式，培养学生的口语表达能力。

教学重点1.学会如何用How much…？和I bought…等词组进行询问及回答。

2.掌握牛奶、面包和奶酪等常见食品的计量单位。

3.培养学生的口语表达能力。

教学难点1.如何正确运用How much…？和I bought…等词组进行口语表达。

2.学生对不同计量单位的理解与记忆。

教学准备1.PPT演示。

2.课本和练习册。

3.食品模型或图片。

4.角色扮演所需道具。

教学过程Step 1 导入新课1.教师先展示牛奶、面包和奶酪等常见食品的图片或模型，引导学生讨论这些食品的用途和重要性。

2.联想之前的新学词汇“food”，请学生快速说出3个与食品相关的词汇，并检查学生的发音和理解。

Step 2 词汇教学1.演示PPT，挑选“cheese”、“milk”和“bread”三个词汇进行教学，并解释其含义和用法。

2.引导学生模仿发音并说出这三个单词的中文译音。

3.列表演示这些词汇的计量单位，如Cheese（Cheddar Cheese ，Swiss Cheese等）, Milk（Cup, Pint, Quart, Gallon, L）, Bread（Loaf, Slice 等）。

Step 3 语言输入1.教师根据教材PPT向学生展示新句型“How much…did you buy？”并解释其含义和用途。

2.板书新单词和单词短语：“How much…？”、“I bought…”、“Cheese”、“Milk”、“Bread”。

3.给学生听磁带中的录音，并让学生读跟读。

Step 4 听说练习1.为了让学生能更好地掌握新句型和新词汇，老师可以设计一些听说练习，如学生根据听到的信息回答问题，角色扮演等。

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy？ (说课稿)

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy？教育背景本文档是针对2022-2023学年英语五年级上册Module 2 Unit 2的说课稿，旨在为小学英语教师提供教学参考和教案制作的参考素材。

教学目标1.知识目标：学生能够掌握购买物品的表达方式和货币计算；2.技能目标：学生能够在实际场景中运用所学知识进行购物、计算；3.情感目标：培养学生的合作、分享和节约意识。

教学重点1.掌握询问、回答购买数量的表达方式；2.状态货币计算的方法；3.动手实践，培养学生的合作能力。

教学难点1.货币计算的方法；2.同学间的合作和分享。

教学过程本课时教学过程分为预习、引入、练习、总结四个环节。

预习（10分钟）1.教师预习课文内容，设计具体教学方法，并准备相关教学资源；2.分组，每个小组从超市中选一件商品，记录名称、质量、价格，制作商品卡片。

引入（15分钟）1.引导学生观察图片，介绍图片中的场景，提问“What are they doing?”；2.设计购物场景，让学生分成小组，模拟购物、支付的场景，启发学生提出关于购物、支付的英语表达方式；3.引导学生回忆预习内容，询问购物卡片中商品的名称、质量、价格，启发学生提出相关英语表达方式。

练习（20分钟）1.下载并打印本单元课本，使用图片引导学生进行课文朗读；2.使用图片和课文内容，组织语言练习，教授“how much”和“how many”的用法；3.使用图片和实际货币，教授货币计算的方法；4.分组练习，模拟购物、计算，并分享购物心得。

总结（10分钟）1.教师强化重点，回顾本课教学内容，帮助学生总结购物、支付过程中的英语表达方式；2.引导学生回忆自己的完成情况，提供反馈和建议；3.鼓励学生练习模拟购物，并提出更多关于购物、支付的问题与教师分享。

作业布置1.完成本单元课本P.30-31的练习；2.家长陪同自己孩子完成实际购物，并记录购物、支付过程中使用的英语表达方式，并写下反思和感受。

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy_(课件)

half a kilo 半公斤/1斤 half 一半 kilo 千克 two kilos 两千克
a lot of 许多；大量 +可数名词复数/不可数名词例： I have a lot of apples. I have a lot of chocolate.
总结： all juice drink over there bottle half a kilo a lot of
全部；所有果汁喝；饮料在那边瓶子Hale Waihona Puke 一瓶的容量 500克/1斤许多；大量
回归课文
练一练
1.How _B__ chocolate did you buy?
A.many B. much C. long
2.We bought a lot of _C__.
A. apple B. an apple C. apples
3.We bought _h_a_lf_a_k_i_lo_ （半公斤）cheese.
作业
1.新单词抄写3遍。 2.假设你要去超市买东西，都要买些什么，用我们今天学习的内容试着说一下。
juice 果汁 drink 喝；饮料例： How much juice did she drink? 她喝了多少果汁？
over there 在那边例： We can use the bag over there. 我们可以用那边的包。
bottle 瓶子；一瓶的容量例： We can buy two bottles of juice. 我们可以买两瓶果汁。
Unit 2
How much cheese did you buy?
知识回顾
总结： list 清单；列表 need 需要 lost---lost 丢失 How many 多少+可数名词复数 How much 多少+不可数名词 any 一点；一些（否、疑） some 一点；一些（肯）

Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy(课件)英语五年级上册

外研社英语五年级上册(三年级起点)
Module2 Unit2 How much cheese did you buy？
Presentation
New words.
look and say
How many ...? How much...?
LOOK
How many 和 how much 的区别
how many 和 how much 都可以用来提问数量，译为“多少”， how many 提问可数名词，后需用复数， how much 提问不可数名词,后面没有复数形式；另外，how much 还可以用来提问价钱，译为“多少钱” 。
Try to say. How many ...
did you buy?
How much …did you buy ? cheese water rice juice chocolate milk bread coffee tea
listen and read
Read again and find"How much...?"
We bought two bottles Half a kilo
Half a kilo
listen and repeat
/ʌ/ u, o number mother
/ə/ a, er banana teacher
/ə: / /ɜ:/ ir, ur bird nurse
Point and say
How many/much...did you buy?
How many/much...did you buy?
Homework Making a shopping list .Ask and answer.

Module 2Unit 2 How much cheese did you buy

1 kilo
补全对话 .
- ______
-I went to the supermarket.
- ______
-I bought some pears and meat.
-______ -Four .
What did you buy ?
- ______ -2 kilos .
Where did you go?
3. -What did you buy yesterday?
-
.
A. Yes, I did. B. Some food.
C. I went to the supermarket.
选择。
4. Lingling bought six
of
.
A. bottle, milk B. bottles, milks
5.How much
did you buy?
We bought two bottles . Now ask and answer in pairs.
Group works.
A: How many/ much…did you buy? B: …
2 kilos
2 kilos
Module 2Unit 2 How much cheese did you buy
Half a kilo.
Listion and find the sentences with “How many ” or “How much”
Now ask and answer in pairs. Act it out
2.Read and write. how many how much
1. How many
C. bottles, milk

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy ？巧记可数名

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 巧记可数名词和不可数名词教学目标1.学生能够理解并应用可数名词和不可数名词的概念。

2.学生能正确使用巧记可数名词的方法。

教学重点1.区分可数名词和不可数名词。

2.熟练掌握巧记可数名词的方法。

教学难点1.巧记可数名词的方法。

2.在实践中正确使用可数名词和不可数名词。

教学准备1.PPT、图片等教学工具。

2.不同种类的食物。

教学过程导入新知识1.让学生观察并分析图片，引导他们区分可数名词和不可数名词。

2.引出巧记可数名词的方法：–单数形式后面加-s，表示复数形式，如bird（鸟）- birds（鸟儿）。

–单数和复数形式一样，如fish（鱼）- fish（鱼）。

–单数形式后面加-es，表示复数形式，如box（盒子）- boxes（盒子们）。

–单数形式后面变-y为-i，加-es，表示复数形式，如baby（婴儿）- babies （婴儿们）。

–不规则变化，如child（孩子）- children（孩子们）。

3.让学生分组，通过图片和实物进行分类，区分可数名词和不可数名词。

学习新知识1.分别让学生用可数名词和不可数名词描述自己所购买的食品。

2.让学生用上巧记可数名词的方法，描述自己所购买的可数名词。

3.通过小组竞赛形式，让学生结合巧记可数名词的方法，描述老师给出的物品。

巩固新知识1.让学生用可数名词和不可数名词描述某一时间段内所消耗的食品或饮料。

2.不同小组的学生展示自己所使用的巧记可数名词的方法。

3.小组内相互交流，查找错误并进行修正。

课堂检测1.让学生自行设计一套巧记可数名词的方法，并对课堂上使用的方法进行汇总和总结。

2.组织小组竞赛，检测学生对于可数名词和不可数名词的掌握程度和巧记可数名词的应用程度。

教学反思通过本节课教学，学生通过观察图片和实物，理解并区分可数名词和不可数名词的概念。

在巧记可数名词的应用中，学生充分发挥了自己的想象力。

Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy随堂小练笔(含答案)

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy?随堂小练笔一、默写下列单词和短语。

1.首先2.可以3.奶酪4.使用5.瓶子（复数）6. 一半7.许多的8.在那边二、选择题。

() 1. Let's ________ half a kilo of chocolate.A.buyB. boughtC. buys() 2.How much ________ do you want?A.cheeseB. noodlesC.sweets() 3.We bought two ________ of water.A.bottleB. cupC. bottles() 4. —________ are these pears?— They are ten yuan.A. How muchB. How manyC. How() 5. —How much juice do you want?— A bottle ________ two?A.andB. orC. also() 6. ________ teachers are there in your school?A. How muchB. How manyC. How old三、将下列单词按要求分类。

可数名词：________________________________________ 不可数名词：______________________________________四、根据句意及首字母提示补全单词。

1. Can I u________ your pen?2. We bought two b________ of milk.3. What did you b________ at the supermarket?4. She didn't eat a________ chocolate.5. You c________ eat some fruit now.Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy?随堂小练笔答案一、默写下列单词。

五年级上册英语教案Module 2 Unit2 How much cheese did you bu

五年级上册英语教案Module 2 Unit2 How much cheese did youbuy教学目标1.学会询问购买物品的价格及用英语回答。

2.能够描述自己购买了多少牛奶、面包和奶酪。

3.掌握购买物品所需的基本词汇及相关问答句型。

教学重点1.基本词汇的记忆及运用。

2.掌握正确的句型，能够正确地述说自己购买物品的情况。

教学难点如何在实际生活中运用所学知识，描述自己购买物品的情况。

教学过程Step 1 自我介绍（5分钟）老师和学生相互介绍自己的姓名、年龄、爱好等。

Step 2 引入（5分钟）老师出示一张购物小票并问谁知道这是什么，鼓励学生表达出自己的看法。

然后老师问学生在日常生活中有没有购买过东西，购买时需要说些什么。

Step 3 词汇练习（15分钟）老师出示一些图片，其中包括超市、面包、牛奶、奶酪等，通过图片让学生学习这些基本词汇。

老师可以说出这些单词并请学生跟读，也可以用图片加单词的形式，让学生认出单词。

Step 4 问答练习（15分钟）老师用英语问学生一些问题或情景，并要求学生用英语回答，例如： - How much milk did you buy?（你买了多少牛奶？） - I bought one liter of milk.（我买了一升牛奶。

） - How much bread did you buy?（你买了多少面包？） - I bought two loaves of bread.（我买了两个面包。

） - How much cheese did you buy?（你买了多少奶酪？） - I bought half a kilo of cheese.（我买了半公斤奶酪。

）在这一环节，老师可重复操作并让学生表演。

此外，老师也可以用情景模拟这些问答，如模拟超市购物的场景。

Step 5 课堂练习（15分钟）老师向学生提供一些练习题目，用以检验学生是否掌握了所学知识。

例如： - 这些单词中不属于购物相关的是什么？（答案：book（书）） - How much cheese did you buy? 的答案是什么？（答案：I bought half a kilo of cheese.（我买了半公斤奶酪。

外研社五年级英语上册M2U2How much cheese did you buy？PPT课件

• I have some apples.我有一些苹果。（肯定句） • Do you have any apples?你有苹果吗？（一般疑问句）
• Any和some既可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。
模块句型
•
How many… did you buy？你买了多少…？
•
How much…did you buy？你买了多少…
问答某人买了什么东西
• 问：What did you buy?
•
你买了什么？
• 答：We bought some apples.
•
我们买了一些苹果。
Any与some表示“一些”
• I have some apples.我有一些苹果。（肯定句） • I don’t have any apples.我没有苹果。（否定句）
绩，八
分
full of sweet and joy!
方法。
愿
全
天
下
所
有
父母我们，还在来自上……Module 2 Unit 2
How much cheese did you buy?
你买了多少奶酪？
New words:
1. half 一半 2. bottle 瓶子；一瓶的容量 3. kilo 千克，公斤 4. use 使用 5. a lot of 许多的 6. can 可以 7. some 一些（肯定句） 8. Any 一些（否定句和疑问句）
• ______ bananas do they want? Six. • ______ cheese do yo□u want? I don't know. • ______ milk does she want? Two boxes. • ______ apples do you want? Four.

Module2 Unit2 How much cheese did you buy

Module2 Unit2 How much cheese did you buy?一、教学内容1、词汇：use, over there, bottle, half, kilo, a lot of2、语句：How much cheese did you buy?3、课文学习4、感知语音：/Λ/等二、教学目标1、全体学生能理解词汇：use, half, over there, bottle, , kilo, a lot of 。

2、全体学生能运用词汇：use, half, 部分学生能运用词汇over there, bottle, , kilo, a lot of 。

3、全体学生能运用：How much cheese did you buy? 这类语句来询问和陈述购物的情况。

4、带领学生感知语音：/Λ/等。

三、教学重难点1、重点：一般过去时的特殊疑问句结构。

（询问数量）重点语句：How much cheese did you buy?How many bananas did you buy?How many+可数名词复数+其他？How much+不可数名词+其他？2、难点：用How many...?和How much...?询问购买物品的数量。

四、教学准备1、Cards2、Tape（点读笔）3、CAI(课件)五、教学过程一）Warm-up and lead-in1、Greetings2、Review(Look and answer.课件出示)(1)T: At the supermarket, what did Amy buy yesterday? (课件出示：four apples, four pears, twelve eggs 图) Ss: She bought...(2)T: At the supermarket, what did Amy buy? (课件出示：some milk, some water, some meat 一些不可数名词图) Ss: She bought some... 3、Look and say.(课件出示图) 学生用：He/She bought/ate/drank...描述.5、Lead-in the tittle.(课件导入课题)：How much cheese did you buy? 二）New teaching1、New words teaching: kilo,bottle,half,a lot of, over there, use(利用课件出示图片来教学新单词)2、Learn Part1(活动1)(1) 播放录音一遍，学生看图听录音，理解大意，并回答问题。