八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类1 新人教版

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八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案(新版)新人教版

c.教师应该及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，教师可以通过口头表扬、书面评语等方式，让学生感受到自己的进步和教师的关注。同时，教师也应该鼓励学生提出问题，并与他们共同探讨解决问题的方法。
典型例题讲解
1.例题一：判断题
题目：生物分类是根据生物的形态、结构和生理功能等特征进行的。（对/错）
1.生物分类的基本方法和原则：比较法、归纳法、分类法等。
2.生物分类的等级单位：界、门、纲、目、科、属、种。
3.生物分类的实例：植物、动物的分类。
4.运用生物分类的方法对生物进行分类。
本节课的内容是学生对生物学习的一个重要的转折点，要求学生不仅要掌握生物分类的基本方法和原则，还要能够运用这些方法和原则对生物进行分类，为后续的学习打下坚实的基础。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、小组讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于介绍生物分类的基本方法和原则，小组讨论法用于探讨生物分类的等级单位，实践活动法则用于实际操作和应用。
2.设计具体的教学活动：首先，通过展示不同种类的生物标本，引导学生观察和描述，激发他们的兴趣和好奇心。接着，将学生分成小组，让他们根据给定的分类原则对生物进行分类，并讨论分类的结果。最后，组织小组分享和讨论，让学生展示他们的分类方法和结果，并互相交流和学习。
4.例题四：简答题
题目：请简述生物分类的基本方法和原则。
答案：生物分类的基本方法包括比较法、归纳法和分类法。比较法是通过观察、分析和比较生物的形态、结构和生理功能等特征来确定它们的相似性和差异性。归纳法是通过观察和分析个别生物的特征，总结出一般性的规律和原则。分类法是根据生物的相似性和差异性，将生物划分为不同的等级单位，以便更好地组织和理解生物知识。

八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类课件(新版)新人教版

走进超市，超市货架上分门别类、整齐排满琳琅满目(lín láng mǎn mù)的商品，我们很容易就能找到所需商品，但是如果杂乱堆放，还能很容易就找到吗？分类在生活中是很重要的事。
第三页，共26页。
1.概述生物分类的依据。 2.尝试(chángshì)根据生物的特征对生物进行分类。
第四页，共26页。
C.兰花、菊花和荷花都是被子植物
D.乳酸菌、根瘤菌和酵母菌都是细菌
第二十五页，共26页。
生物的分类多是依据(yījù)其外部形态特征，对动物和微生物而言，还依据(yījù)其内部构造和生理功能！
第二十六页，共26页。
第二十四页，共26页。
2.某同学将水稻、苹果和松树归为一类，把贯众、海带
和葫芦藓归为一类。他分类的主要依据是（ B ）
A.根的有无
B.种子的有无
C.果实的有无
D.陆生或水生
3.下列关于生物类群的判断，完全正确的是（ C ）
A.疟原虫、血吸虫和瓢虫都是昆虫(kūnchóng)
B.鱿鱼、章鱼和草鱼都是鱼类
营养器官：根、茎、叶生殖器官：花、果实 (guǒshí)、种子（重要依据）
Hale Waihona Puke 形态结构特征外部结构特征、内部构造和生理功能
形态结构、生理功能
第二十三页，共26页。
1.下列对研究生物的分类的叙述中，不正确的是（） D A.研究生物的分类，一般(yībān)要从生物的形态结构、生理功能及生活习性等方面进行比较 B.对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点 C.对看上去差别明显的生物，要侧重找其共同点 D.对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的对比
单子叶植物
双子叶植物

生物：第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类课件(人教新课标八年级上)

练习1

下列关于生物分类的叙述，错误的是（ D） A、分类的基本单位是种 B、分类的依据是生物在形态结构等方面的特征 C、对生物进行科学分类，是认识和保护生物多样性的基础 D、在被子植物中，根、茎、叶往往作为分类的重要依据
练习2 在被子植物中，分类的重要依据是（B ） A、根、茎、叶 B、花、果实、种子 C、茎和叶 D、花
根据生物的（形态结构）和（生理功能）等方面的特征进行分类。分类的基本单位是（种）。
水绵
肾蕨
葫芦藓
玉米
向日葵
油松
我成功
植物有种子无种子
我成功
植物有种子无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
我成功
植物有种子无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
一片子叶
两片子叶
网状脉
尝试对生物进行分类

自主学习
1。什么是生物分类? 2。要对生物进行分类，依据是什么?
生物分类主要是根据生物的相似程度，把生物划分为种属等不同的（等级），并对每一类群的形态结构（）和（生理功能）等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的（亲缘关系）和（进化关系）。
分类的依据：
平行脉
我成功
植物有种子无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
叶脉为平行脉叶脉为网状脉（一片子叶）（两片子叶）
所有植物都有根、茎、叶吗？水绵有茎叶吗？
这是真正的根吗？它有什么作用呢？
我成功
植物有种子无种子
有茎叶有根
种子有果皮包被
种子无果皮包被

6.1.1 尝试对生物进行分类(分层作业) 八年级上册生物同步备课系列(人教版)(解析版)

6.1.1 尝试对生物进行分类分层作业1．在被子植物中，以下哪一项往往作为重要的分类依据（）A．根、茎、叶B．花、果实、种子C．根、茎、叶、花、果实、种子D．花、果实、根【答案】B【解析】生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定，因此ACD错误，B正确。

故选B。

2．某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等生物归为一类，而将松树、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类。

归类的依据是（）A．生物的形态结构特点B．生物的用途C．生物的个体大小D．生物的生活环境【答案】D【解析】将松树、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类，是因为它们都是陆生生物，将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等生物归为一类，原因是它们都是水生生物，故分类的依据是生物的生活环境不同，D符合题意。

故选D。

3.某同学在调查活动结束后将有关的生物分成了植物、动物，他所采取的分类依据是（）A．生物用途B．生活环境C．个体体积D．形态结构【答案】D【解析】生物学家根据生物之间的相似程度，即形态结构把生物划分为植物、动物和其他生物；按照生物的生活环境是水生还是陆生，可以将生物划分为分为：水生生物和陆生生物；按照生物在生活生产中的用途，可以分为作物、家禽、家畜、宠物。

某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了动物、植物、其他生物等。

他所采用的分类依据是形态结构。

故选D。

4.在下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是（）A．蚯蚓、海马B．蜗牛、蝗虫C．蛇、螳螂D．蚂蚁、大鲵【答案】B【解析】海马属于鱼类，体内有脊柱，属于脊椎动物，A错误；蜗牛、蝗虫的体内无脊柱，属于无脊椎动物，B正确；蛇的体内有脊柱，都属于脊椎动物，螳螂的体内无脊柱，属于无脊椎动物，C错误；蚂蚁的体内无脊柱，属于无脊椎动物，大鲵的体内都有脊柱，都属于脊椎动物，D错误。

八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类教案(新版)新人教版

教师：利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
学生：根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。
尝试对生物进行分
项目
内容
课题
第六单元生物多样性及其保护
第一章根据生物的特性分类
第一节尝试对生物进行分
修改与创新
教学目标
1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2、列举植物和动物的主要类群。
教学重、难点
通过分类活动来学习生物的分类。
教学准备
教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。
教师：指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分类。
四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
学生：根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
动物的分类
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。
应用与实践
学会生物分类的方法
教学过程
教师：创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。

八年级生物上册 6_1_1 尝试对生物进行分类教案 (新版)新人教版

尝试对生物进行分类时间2016年月日第周第课时课题第一节尝试对生物进行分类课型新授教学目标1．初步了解生物的多样性。

2．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

3．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群4、通过分类活动，理解分类的基本技能教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.探究并基本掌握生物的分类方法。

教学难点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.探究并基本掌握生物的分类方法。

教学设计教师活动学生活动一、导入新课放映资料影片《生物多样性》，进行情感教育生活中的分类：拿出演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。

下面，我们来学习第一节尝试对植物进行分类二、新课部分（一）植物的分类问：观察这些植物的形态结构有哪些特点？指导学生思考：1、所有的植物都有种子吗？2、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？3、假根有什么作用？4、平行脉和网状脉有什么特点？5、种子外面都有果皮包被吗？6、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区（二）动物的分类1、引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将10种动物分开。

观看资料影片《生物多样性》抽一学生对盒子里的用品分类，说说你是怎样想、怎样分的，体验分类的方法。

学生自主学习教材97页内容1．学生尝试模仿植物分类的表解学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。

2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，1、小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？2、将10种动物分开。

2、请学生判断它们的分类依据？小结：科学家们按照生物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的生物有近210种。

根据生物的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位，这就是我们下节课要学习的内容。

3、将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来板书设计: 第一节尝试对生物进行分类一、植物的分类二、动物的分类1、分类依据1、分类依据2、分类方法2、分类方法教学反思:。

6.1.1.尝试对生物进行分类(备作业)-(人教版)(解析版)

第一节尝试对生物进行分类一、选择题1.按照生物的形态结构特点可以将生物划分为（）A．农作物和宠物B．植物、动物和其他生物C．单细胞生物和多细胞生物D．陆生生物和水生生物【答案】B【解析】由分析知，生物学家根据生物之间的相似程度，即形态结构把生物划分为植物、动物和其他生物，B 正确。

2.如图中圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特征，下列观点不正确的是（）A．P可以表示水中发育B．Q可以表示生态系统的消费者C．E可以表示体内有脊柱D．F可以表示生物体结构层次具有系统【答案】A【解析】雌雄蛙将卵细胞和精子产在水中，水中结合形成受精卵，受精卵是新个体发育的起点，而蝗虫是将卵在陆地上，生殖和发育摆脱水的依赖，故A错误；青蛙、蝗虫和家兔都属于动物，细胞中没有叶绿体，生活方式为异养，在生态系统的成分中属于消费者，故B正确；青蛙和家兔的体内有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，故C正确；植物体的结构层次是细胞，组织，器官，系统和动物体，家兔和蝗虫的结构层次中有系统构成动物体，故D正确。

故选A．3.如图为孙作同学对某农庄中一些常见动物进行了分类，下列有关叙述错误的是（）A．①②处可填脊柱B．③处应填胎生，胎生和哺乳是哺乳动物的主要特征C．④⑤可用有无外骨骼，还可用身体是否分节作为分类依据D．生物分类依据是生物的形态结构和生理功能等【答案】C【解析】动物根据体内是否有脊椎骨构成脊柱，分为无脊柱动物和脊柱动物，因此①②处可填脊柱，故A正确；哺乳动物的特有特征是胎生和哺乳，大大提高后代的成活率，⑥牛属于哺乳动物，③处应填胎生，胎生和哺乳是哺乳动物的主要特征，故B正确；蝗虫属于节肢动物，身体由许多体节构成，触角和足分节，有外骨骼，蜥蜴属于爬行动物，卵生，体表被履鳞片或甲，身体不分节，所以④⑤可用身体是否分节作为分类依据，故C错误；生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征，分类的基本单位是种，分类等级越高，所包含的生物共同点越多；分类等级越低，所包含的生物共同点越少，故D正确。

八年级上册生物6.1.1 尝试对生物进行分类最新人教版

特征
类群的名称
身体表面有角质鳞片或甲，卵生、爬行动物
体温不恒定
胎生，哺乳
哺Hale Waihona Puke 动物举例壁虎、龟、蛇等马、猕猴、华南虎等
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√"，错误的画“×”。 (1)被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。( √ ) (2)动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较生理功能。 ( √)
2.在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，请你试着分析一下科学家这么做的原因。因为与根、茎、叶相比，植物的花、果实、种子生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构比较稳定，可以比较准确地反映出不同植物之间的进化和亲缘关系。
同样，了解指料生售的物卖区的饮域多样性，保护生物的多学的样习区性用域，具也饮需料要区对生物进行分类。文具区
生物分类是研究生物的一种基本的方法，主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同等级，并对每一类群的形态结构进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
生物的分类
每一种生物都有自己的特征。让我们一起来探索生物的多样性吧！
植物的分类分类的依据:生物在形态结构等方面的特征。
葫芦藓
肾蕨
油松
水绵
向日葵
玉米
通过观察，我们会发现这些植物是怎么分类的呢
植物的分类
生物学家对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
第一章根据生物的特征进行分类

八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类课件1新版新人教版

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。
双子叶植物
花生、向日葵、大豆等
不具根、茎、叶
藻类植物
水绵、衣澡、海带等
无花，种子裸露
裸子植物
油松、侧柏、水杉等
身体表面有角质鳞片或甲，卵生，体温不恒定
爬行动物
壁虎、龟、蛇等
胎生，哺乳
哺乳动物
野马、猕猴、华南虎等
100
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
葫芦藓
水绵
油松 97
肾蕨
向日葵
玉米
植物
有种子
无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
有茎叶
无茎叶
叶脉为平行脉叶脉为网状脉（一片子叶）（两片子叶）
有根
无根（假根）
无根
A类植物 B类植物 C类植物 D类植物 E类植物 F类植物
讨论
玉米——A类植物；向日葵——B类植物油松——c类植物；肾蕨——D类植物葫芦藓——E类植物；水绵——F类植物不属于同一分类等级。（A、B等级低） A：种子植物-被子植物-单子叶植物-玉米 B：种子植物-被子植物-单子叶植物-向日葵 E：无种子植物-蕨类——肾蕨

人教版生物八年级上册 6.1.1 尝试对生物进行分类同步练习(1)

6.1.1 尝试对生物进展分类一课两练〔含解析〕〔新版〕新人教版八年级上册一、选择题(每题1分，共10分)1.(2021·聊城学业考)学习完植物的分类知识后，某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为一类，将莲、柏树和小麦归为另一类，他划分的依据主要是( )A.是否有真正的根B.能否产生种子C.是否有输导组织D.是水生还是陆生【解析】选B。

此题考察植物的分类知识。

海带、葫芦藓、肾蕨都不能产生种子，都用孢子繁殖，属于孢子植物；莲、柏树、小麦都能产生种子，都用种子繁殖，属于种子植物。

【互动探究】(1)上题中，体内无输导组织的有哪些？提示：海带、葫芦藓。

(2)上题中，无根分化的植物有哪些？水生植物有哪些？陆生植物有哪些？提示：海带、葫芦藓。

海带、莲。

葫芦藓、肾蕨、柏树、小麦。

2.以下有关生物分类研究的表达，不正确的选项是( )A.一般要从生物的形态、生理及习性等方面进展比拟B.对看上去相似的生物，要侧重比拟它们的不同点C.对看上去差异明显的生物，要侧重找其一样点D.对生物的分类应凭经历进展，不必进展细致的比拟【解析】选D。

此题考察对生物分类的理解。

生物的分类要依据形态构造和生理功能等方面的特征进展，应细致比拟，加以研究，不可凭经历进展。

3.植物分类的依据很多，根据有无种子这一特征，将以下植物进展分类，找出与其他不同类的一种植物是( )【解析】选A。

植物分类的依据很多，根据有无种子这一特征可以将植物分为孢子植物和种子植物。

蕨靠孢子繁殖后代，就属于孢子植物；睡莲、松树、椰子树靠种子繁殖后代，就属于种子植物。

4.如图是花生的果实，据此可判断花生属于( )A.藻类植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物【解析】选D。

此题考察绿色植物四大类群的主要特征。

花生能产生种子，且种子由果皮包被，据此可判断花生属于被子植物。

藻类植物和蕨类植物都只能产生孢子，因此都属于孢子植物。

5.小麦和水稻同属于种子植物门同一科的植物，其主要原因是它们的以下哪些器官表现出一样的特征( )A.根、茎B.叶、花C.花、果实、种子D.根、叶【解析】选C。

八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类课件 (新版)新人教版

动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的生理功能。
第一节尝试对生物进行分类
生物种类十分丰富，据统计，目前人们已知的动物大约有 150万种，已知的绿色植物大约有 30多万种。还有种类繁多、分布广泛的微生物。
想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
生物分类的概念：
生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是依据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
二、进行动物分类
脊椎动物无脊椎动物动物无脊椎动物脊椎动物
软环扁节鱼
体节形肢纲
()
动蚯物蚓（蜗牛）
动物（涡虫）
（螳螂，蝴蝶
（鲫鱼）
两栖纲（青蛙）
爬行纲（岩蜥）
鸟纲（白尾海雕）
哺乳纲（虎）
）
你认为动物分类考虑了植物的哪些特征？
玉米向日葵油松肾蕨葫芦藓水绵
植物
有种子(种子植物)
无种子
种子有果皮包被（被子植物）
种子无果皮包被（裸子植物）有根茎叶
有茎、叶和假根
无根茎叶
一片子叶（叶脉为平行脉）
两片子叶（叶脉为网状脉）
C类植物（油松）
D类植物（肾蕨）
E类植物（葫芦藓）
F类植物（水绵）
A类植物（玉米）
B类植物（向日葵）
A、B是被子植物类群中的，等级应低于C、D、E、F
3、有种子的植物可以分为哪些类群？可分为：
裸子植物和被子植物。