小学低年级写字教学建议

２ ． 多媒 体 教 学
近期 ，在 中央 电视 台播 出了一个很 受欢 迎 的节 目 ： 《 中 国汉字 听写大 会 》 ｏ节 目一经播 出 ，就引 发观众 思考 ，如何
才能真正领悟到汉字的精髓 ， 如何才能将汉字永久传承下去 。
最根本 的方法 是从基 础教育抓 起 ，即从 小学 写字教育 抓起 ， 所以培养小学生的写字兴趣变得很重要。 写字教学可 以陶冶学生情操 、提 高对美的感知 、增强 对 中国文化 的理解 和兴趣 。对低年级 同学来说 ，写字教学 可以
领 域
思 辨
巍思 路 与方 法
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小学低 年级写字教 学建议
◆包 头 市 固阳县教 育局教 研 室 赵树 青
摘 要： 汉 字作 为世界 上最 古老的文 字 ，至 少有 着五 千年 的历 史，影响 着其他 文字 ，是汉 民族文化 的瑰 宝。
但 是随着计 算机 网络技术 的迅速发展 ，人们对 写字的意识 淡化 了，开始 用键盘代 替笔。 中华 民族 的精华是 不能被
有 时候 老师 一个 错误 的动作示 范就 会 给孩子 留下 深刻 的 印
象 ，很 难改正 。小学生有很 强的模仿心理 ，所 以老师要树立
一
任何人 学写字都是从零 开始 ，在给小学低 年级学生上写 字课 时 ，要耐心地从最 基础的讲起 。汉字是很 复杂的 ，但是 它又有一定 的记忆技 巧。首先要从字 的笔 画开始 ，笔 画是 字
书 以及 楷 书 ，为孩子 们讲 一 些书 法家 努力 练 习的故 事 ，也
随着写字 教学课 的次 数增 多 ，学生 开始 的新 鲜劲退 去 ， 紧接着就会感 到枯燥 ，为了让他们保持 这种热情 ，必须让孩 子们 看到学 习成果 。因此在教学后期 ，就要举 办一些 书法 比 赛 ，鼓励 学生参加 ，对 写得 好的学生给予奖励 ，这样会激 发
在科 技发展迅 速的今天 ，多媒体教 学已经成 为主流。在 小学教学 中，运用 多媒体教学 ，可 以展 现一些 图形 、画面 以 及短视频 ，以多媒 体的形式教写字 ，可 以吸引学生 ，对汉 字
书写产生浓厚的兴趣。
３ ． 竞 赛 激励 法
使他们 的观察 、记 忆 、思维 以及动手 实践 能力得到培养 和提 升。有的老师 自创 了一些方法培养小 学生写字 ，从 中得 到一
４ ． 搭 建展 示 平 台 法
在 开 始写 字教 学之 前 ，可 以给孩 子们 讲 一讲 汉字 的历 赛等 ，激励学 生进 步 ，增加 学生信心 ，培养学生的兴趣 。
史 ，汉 字在世界 中的影 响。可 以讲汉 字的变迁 ，从最初 的甲
骨文 、石 鼓文 ，到篆 书 、隶 书 ，再 发展 到 日后 的草 书 、行
个好榜样 。在汉 字教学 中，老师要 以身作则 ，在做板 书示
范 时 一 定 要 注 意 动 作 的 规 范 性 ，如 握 笔 的 姿 势 、字 的笔 画顺
的基 础 ，每一笔 画的运 笔过程都要详细解说 ； 其次是字 的偏
序 ，给孩子们一个正确 的引导。在个别辅 导时 ，要注意观察 旁 ， 偏旁 是有规律 的 ，掌握 了偏旁 ，把其带 到汉 字 中就可 以 孩 子们的姿势是否 正确 ，在纠正姿势 时 ，要放 下架子握着孩 举 一反三 ； 最后是字 的结构 ，在 田字格 中练字的时候要注 意
五 、 因材 施教
兴 趣是一 种无形 的动力 ，在我 们做一 件感兴 趣 的事 时 ，
就会很 投入 ，即对人 的意识 和活动产生积极 影响 。兴趣养成 很关键 ，也是难题 ，兴趣 一旦养成 就能长久保持 下去。 在小学 写字教学 中，对 学生的兴趣培养很 关键 。为 了激
发 学 生 的兴 趣 ，总结 出 以 下几 种 方 法 ： １ ． 讲 故 事 法
定启示 ，总结出以下几条对小学低年级写字教学的建议 ：
一
小学 生很活跃 ，组织一 些竞赛类 的比试 可以激发学生 学
习汉字 的动力 ，同时还能培养学生 团结 合作 的能力 。班级可
Fra Baidu bibliotek
、
让 孩 子 们 对 汉 字 怀 有 崇 敬 之 心
以开展识字小达人 比赛 、作业准确度 比赛 、小组写字 姿势 比
可 以讲 书 法家 成名 后 的故事 ，让 孩子 们喜 欢上 汉字 ，让孩
子 们崇敬汉字 。
二 、 老 师 要 树 立 好 的 榜 样
学生练习的积极性 。通过展示平 台也能让学生见贤思齐 。
四 、传 授 写 字 技 巧
小 学生 的思想 还没有 发展到 可 以完 全独立思 考 的地 步 ，
抛 弃的 ，必须从 小教 育孩子写 汉字，将 汉字传承 下去。本文通过 对小学低年级 写字教 学的方 法进行 归纳 ，提 出一
些 建议 ，希 望从 小培养孩子 学汉字的兴趣 。
关键词 ： 汉字 小学 教育 建议 重要 的是可 以讲一 些汉字 由来 的故事 ，比如象形 、会 意的汉 字 ，让学生对汉字产生好奇心 。
子 的手手把手教 。老师 作为一面镜子 ，在潜 移默化 中影 响着
孩 子们 。 三 、培 养 学 生 的 兴趣
字的结构 ，田字格 的左 右各 占多少都要一一道明 。 在写 字时 ，还需要一个 安静的环境 ，在 练字前带着学 生
深 呼吸几次 ，静下心来 运笔 ，心平气和才 能写出好字 ，千万 不 能急功近利 ，老 师切记不能催促学生 。每次练 习的量也 不 宜过 大 ，要一 点一 点慢 慢练习 ，积少成多 。
班 里学 生 比较 多 ，各 个 学生 掌握 的 程度 不 同 ，因此 要 针对不 同的学生 制定不 同 的练 习方案 。对那些 掌握 比较快 、 比较好 的学 生 ，老师 可 以培养 他 们书法 的感 觉 ，可 以引 导
小学生 很喜欢听故事 ，在教 学 中如果加入 一些生动有意 他 们 写 出 自己的字体 ，写 出 自己的风格 。对 那些 掌 握 比较 思 的故 事 ，肯定会引起他们 的兴趣 。老师 可以为学生讲述文 慢 的 同学 ，可 以加强 他们 的基 础训 练 ，先保 证 质量 ，再 来 字变迁 故事 、古代文人 墨客的故事 、著名 书法家的故事 ，最 要 求数量 ，给他 们时 间 “ 消化 ” 。因材施教 的方 法在各种 教