2016年云南教师资格面试指导：小学语文：《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿
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美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿各位评委老师:大家好!由扶到放，领略四季美。
今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从这六个环节进行说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》一课是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文介绍了小兴安岭美丽的自然风光。
生机勃勃的春天、花木繁茂的夏天、果实累累的秋天以及雪景壮观的冬天。
语言优美，用词准确，各个季节特点突出。
通过对课文的学习，可以让学生感受小兴安岭的美丽，培养学生对小兴安岭的喜爱之情。
二、学情分析学习此教材的是三年级的学生，他们学过有关写景的课文，有一定的阅读基础。
但深入分析句子、理解句子有一定难度。
突破这个难点要让学生从词语入手去感受句段中的深层含义，从而体会到作者写此文时的所感所悟。
基于教材内容特点和学情分析，我将本课分为两个课时进行教学。
下面我将具体说说第二课时的教学设计。
三、教学目标根据语文课程标准和学生实际情况，我将第二课时的教学目标制定为1.理清文章顺序，学习作者描写景物的方法，感受小兴安岭四个季节不同特点的美丽。
(这也是本课时的重点)2.体会课文中用词准确、生动的优美句子，培养热爱小兴安岭的思想感情。
(这也是本课时的难点)3.通过赏析优美语句，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教法学法针对本文是一篇写景抒情的课文，我将采用品味法。
通过换词比较，体会作者用词的准确、生动，从而深入理解句子。
再加以使用朗读感悟法和合作学习法。
通过多层次、多形式的读，让学生在读中感悟，读中品味。
并引导学生结合画-品-思-读的方法自主探究合作学习。
五、教学过程我将从复习导入，巩固生字；朗读课文，把握框架；赏读课文，品味语言；小结课文，拓展练习。
这四个方面说教学过程。
(一)复习导入，巩固生字“温故而知新，可以为师矣。
”再好的记性也需要及时复习。
于是我采用复习导入的方法，使学生们巩固上节课所学的生字词。
以开小火车的方式让学生读出卡片上的生字。
要求读准字音并能组一到两个词语。
美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）
美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。
《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。
现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。
1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2以读代讲法。
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
《美丽的小兴安岭》说课稿
2· 激发学生热爱祖国打好河山的思想感情作为本 课的教学难点。
四· 说教法、学法：
1· 教法：情景导入法、读书指导法、小 组讨论法、多媒体辅助教学法。
2· 学法：朗读法、小组讨论法、自主、 合作、探究法、 勾画圈点法。
五· 说教学过程：
1· 情景导入，激发兴趣：一边ppt播放小 兴安岭春、夏、秋、冬四个季节有代 表性的图片，教师一边讲解。使学生 从视觉、听觉上初步了解小兴安岭。
张宝玉
一-说教材： 《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三 年级上册第六单元的第三篇经读课文。本 单元的主题是让学生感受祖国大好河山的 美好，让学生养成留心观察身边事物，并 记下自己感受和发现的好习惯。而本课则 是通过描写我国东北小兴安岭一年四季的 美丽景色，抒发作者热爱祖国大好河山的 思想感情。此文语言优美，层次清晰，描 写生动，充满情感。是指导学生写景习作 的典范。
2· 初读课文，整体感知： 让学生自由，大声的朗读课文，边读 表思考： （1）课文是按照什么结构来写的？ （ 2） · 课文是按照什么顺序来介绍小兴 安岭的？ （ 3） · 作者分别描写了小兴安岭春、夏、 秋、冬的哪些景色？给你留下了怎样 的印象？
3· 品读课文，再度理解：
你从课文中的那些词语和句子可 以感受到小兴安岭是美丽的。勾画出 来，再小组讨论，这些语句用得好不 好？并说说原因。
谢谢！
4· 精读课文，情感升华： (1)说说：你最喜欢小兴安岭的哪个 季节，为什么？
（2）用几个你学过的词语说说小兴 安岭给你留下的印象。
5· 拓展课文，学无止境：
回家仔细观察、认真思考。仿照 本课按照春、夏、秋、冬的顺序，写 一写自己最喜欢的一处景物。
六· 说板书设计：
好的板书是一份微型教案。此板 书力图全面而简洁的将授课内容传递 给学生，便于学生理解和记忆。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》第一课时说课稿一、说教材（一）说教材内容《美丽的小兴安岭》是人教版第五单元的一篇精读课文，这是一篇写景的文章。
它按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时，体会文中用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，（二）说教学目标《语文课程标准》的基本理念之一是全面提高学生的语文素养。
具体指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养并提高学生的品德修养和审美情趣。
”因此，根据三年级学生的年龄特点和认知规律，结合他们的实际水平和本课的训练要求，特制定以下第一课时的教学目标：知识与技能：1.初读课文，认识10个生字，写字14个。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2.了解小兴安岭的资料，整体感知小兴安岭的特点3.读通课文，理清课文脉络，了解作者的观察顺序。
过程与方法：通过初读课文，理清课文脉络，了解作者的观察顺序。
情感态度价值观：激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：初读课文，认识10个生字，写字8个。
整体感知小兴安岭的特点资料准备：制作小兴安岭风光的图片以及生字卡片。
二、教学流程我准备用两课时完成本课的教学，今天我要上的是第一课时。
下面我具体说说第一课时的教学程序，一课时，主要安排以下教学环节（1）激情引趣，导入新课（2）创设情景，激活课堂（3）优化情境、升华主题（一）激情引趣，导入新课上课伊始，我出示了中国的地图，然后为了更好地让新旧知识加以联系，让学生在地图上找一找河北的赵州桥和我国的海防前哨西沙群岛。
最后在引出课题《美丽的小兴安岭》。
心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激是对所学教材的兴趣，巧妙的导入可以集中学生的学习注意力，将学生的情绪调整到可接受状态，很快进入课堂，融入学习之中。
《美丽的小兴安岭》说课稿精选3篇
（封面）《美丽的小兴安岭》说课稿精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。
本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。
第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。
美丽的小兴安岭说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿（第一课时）一、说教材内容《美丽的小兴安岭》是小学三年级语文第六单元的课文，本组教材是围绕着歌颂祖国大好河山这一主旨编排的。
《美丽的小兴安岭》这篇课文按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”等这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味。
二、说教学目标《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养并提高学生的品德修养和审美情趣。
”三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
因此，根据三年级学生的年龄特点和认知规律，结合他们的实际水平和本课的训练要求，特制定第一课时教学目标：1、认识本课10个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
激发热爱祖国的思想感情。
4、学习作者的观察办法。
三、说教学重点、难点根据教学目标，结合本单元训练重点“积累运用好词佳句”，制定本课的教学重点为：理解文中所描绘的种种景象和句中准确用词的生动含义，了解小兴安岭春夏景色的美丽，产生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
教学难点：理解文中重点词句。
四、说教法、学法作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。
在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。
【优质】美丽的小兴安岭说课稿
组织学通过个别读、默读、男女生分开读等多种形式，让学生圈点勾画，找出课文在描写春、夏、秋、冬时分别写了哪些景物，在同学和教师的帮助下解决问题。并给学生讲解课文一些好字（如浸、封）、好词（抽出、密密层层、严严实实、葱葱茏茏）、好句（松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。），让学生自己说说这些字词句好在哪里，通过对自己喜欢的句子的理解，加深学生对课文的理解。
5、层层深入，细致感受。
细致入微的分析，使学生更好的掌握文章的主要内容，学生的互动交流也是课堂活跃。
让学生读完每一个自然段以后，我都会请学生回答每个季节的景物分别有什么特点，比如春天的树木，它的特点是“抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，”春天的积雪，它的特点是“融化了，汇成了小溪”等等。
6、汇总知识，
根据以上我对教材的认识和分析，结合本课识字、阅读的重点，针对本班级学生的特征和程度，我把本篇课文的教学目标确定为：
1、知识目标：会认“融、挡、涨”等10个生字，会写“汇、欣、线”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、能力目标：体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、说学法、教法
合理的教学方法会使学生学习起来轻松，也使教师教授的知识更易于学生理解接受。本节课，我利用多种教学方法相结合的思想进行教学。
1、情境导入。小孩子都喜欢直观可视的事物，课前播放有关课文的图片，为学生创设一幅小兴安岭的美丽图画。使学生有身临其境的感觉，可以更直观的感受课文中所说的绿色的海洋，有助于学生理解课文，激发学生的学习兴趣。
让学生进行小总结。学完课文以后，让学生用一句话总结美丽的小兴安岭，从而出示课文的最后一个自然段，并让学生用“因为…所以…”的句式回答一下为什么“小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库”，再让学生完成课件出示的“按课文内容填空”，从而结束课文。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿各位领导、老师：大家好!今天我说课的课题是《美丽的小兴安岭》。
接下来我将从七个方面进行说课，与大家共同交流、学习。
一、说教材内容《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的第四篇课文，本组教材的编排目的，是为了带领学生“领略祖国的大好河山，描绘所看的内容，借助关键词理解语句，围绕四季进行写作”。
本文的重点在于东北小兴安岭一年四季的美丽景象和丰富物产，通过形象生动的语言，运用比喻拟人等修辞手法，体会小兴安岭四季的风采，感受祖国大好河山，培养对大自然的热爱之情。
《美丽的小兴安岭》是从春夏秋冬四个方面描绘小兴安岭的不同景色。
全文共六个自然段，以总分总的形式。
第一自然段以小兴安岭树木茂盛为中心论点。
展开描述第二，三，四，五段，具体描绘了春夏秋冬的不同色彩和不同景象。
第六段总结全文“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。
三年级学生对联系上下文，结合生活实际等理解词语的方法已有所了解。
因此教学本课时要运用图片，联系生活实际，引导学生观察，想象，说话，指导学生朗读课文，带领学生读出小兴安岭的美丽，并用自己的语言创造美。
二、说学情分析三年级的学生正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。
学生在前两课已学过结构较为明显的课文，掌握关键词句，理解课文内容的方法，所以本课的篇章结构学生比较容易理解。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
三年级学生语言感受能力不强，不能够深刻的理解语句，因此在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的抓住重点词句,多读多想,读通课文的读书方法自主地投入学习过程。
三、说教学目标及教学重难点根据《小学语文新课程标准》的阅读教学要求、中年级学生学习特点、课文的学习内容和训练要求，我设定了如下的教学目标：1.知识与技能目标：(1）认识13个生字，读准多音字“兴，舍”，能在田字格中规范书写“脑，袋”13个字。
美丽的小兴安岭说课稿(10篇)
美丽的小兴安岭说课稿（10篇）今日展现的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准试验教科书第五册第五组的课文《漂亮的小兴安岭》，这篇课文叙述了我国东北小兴安岭，一年四季的漂亮风光和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的漂亮风光，感受大自然的美妙，在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习观看和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为其次课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精致的媒体课件（漂亮的小兴安岭一年四季的风光等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精致的课件中观赏到祖国漂亮的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生沉醉在漂亮的图画中，感受大自然的美妙。
进一步培育学生观看和表达力量。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合漂亮多彩的小兴安岭一年四季风光媒体课件，让学生置身于精致的图文之中，走入画卷细细品尝美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领悟句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过漂亮的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟力量、思维力量和说话力量，也再次激发了学生喜爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展现精致的作业设置，要求学生整理积存本课的所思所得加以应用，延长到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采纳教法：“情景教学法”、“比拟法”、“观赏法”、“展现法”等。
如：播放小兴安岭一年四季风光媒体课件激发学生的学习兴趣；比拟小兴安岭一年四季风光的变化。
本节课主要采纳学法：“诵读法”、“互动法”、“观看法”、“归纳法”、“表达法”、“表达法”等。
《美丽的小兴安岭》说课稿(精选3篇)
《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是收集整理的《美丽的小兴安岭》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。
本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。
第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
《美丽的小兴安岭》说课稿
23.《美丽的小兴安岭》说课稿老山小学刘红丽各位领导，各位老师：大家好！今天，我为大家说课的内容是小学三年级语文上册第六组中的一篇课文《美丽的小兴安岭》。
下面我从教材分析、教学目标、教学方法、学情分析、设计理念、教学过程、板书设计等这几个方面进行说课。
1.教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第六组中的一篇课文。
本单元的课文是围绕着感受“祖国的美丽与富饶”来编写的。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，全文围绕“美丽”和“富饶”，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情。
2.本课教学分为两课时，根据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：①能正确地朗读课文，读准字音，读通句子。
②初步了解小兴安岭一年四季的美丽，理解春天的美丽景色，有感情地朗读课文，体会作者用词的准确、生动。
教学重、难点：感受小兴安岭的美丽，特别是春天的美丽，体会作者用词造句的准确,掌握本课的生字词。
3.教学方法：本课我利用多媒体资源，采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，，在读中理解，读中感悟。
引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
不刻意追求知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，渗透"读""思"“析”"悟"等学法. 在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
4.学情分析：三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段。
《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿
《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿【教材分析】《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿是以人教版小学语文三年级上册的课文为原本讲述的。
本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
【教学目标】知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语;能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法;情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
【教法学法】《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿，我采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。
引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
【媒体辅助】为了调动学生的积极性，我自制课件，来提高教学效果。
课伊始，我播放小兴安岭一年四季的美景(出示课件)，在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，为学新做好了铺垫。
紧接着，出示中国地形图(课件)，让学生初步感知小兴安岭的位置，形象直观。
还有重要的句子也通过课件体现出来。
在介绍夏天部分时，播放关于雾的图像，让学生真切的感受到小兴安岭夏天的美丽。
【教学程序】《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽;第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富。
第三课时，写生字，学习文章的写法，练习。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美——讨论美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿这样创设：上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景，好吗?(课件)请学生仔细观看，谈感受。
说课设计《美丽的小兴安岭》说课稿
美丽的小兴安岭说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写是我国东北小兴安岭一年四季美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山思想感情。
二、说目标依据基础教育课程改革要求和教材重点，在结合学生年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。
从课文思想内容出发，依据本单元重点训练项目，确定了如下教学目标：1.通过教学，让学生了解我国小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽，物产丰富地方，激发学生热爱祖国思想感情。
2.重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语准确。
3.学会本课15个生字组成词语。
4.朗读课文。
教学重点难点：1.本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物。
2.本课教学难点是课文第3自然段，体会夏天森林、浓雾景色特点。
三、说教学在确定了本课教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文主要内容，依据教材本身特点，以充分发挥学生主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力目。
（一）、导入，温故求新。
这篇课文描写了我国东北美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然思想教育，可设计这样导入。
（二）、紧扣中心，整体感知整体感知课文内容，读课题，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季特点？（三）、抓住题眼，突出重点从课题可以看出这篇课文主要写小兴安岭美丽，我将引导学生抓住课题中“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭美丽？课文2—5自然段按春夏秋冬顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、？”方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。
1、教学第二自然段学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季哪些景物进行了描写，这些景物特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。
《美丽的小兴安岭》的说课稿
《漂亮的小兴安岭》讲课稿一、教材剖析（一）说教材《漂亮的小兴安岭》选自九年义务教育人教版小学语文三年级上册 23 课，这是一篇精读课文，本单元是环绕“颂扬祖国的大好河山，培育学生爱国感情”进行编排的。
《漂亮的小兴安岭》这一课是按春、夏、秋、冬的次序来写，它描绘了小兴安岭的漂亮和丰饶，并且字里行间表露出作者对小兴安岭的热爱之情。
（二）说教课目的依据本单元的训练要点和中年级学生的年纪特色以及联合语文课程标准，我设计了以下“三维”目标：知识目标：学习课文，认识小兴安岭春季、夏季、秋季、冬季的风景特色，领会小兴安岭的漂亮和丰饶。
能力目标：背诵自己喜爱的段落，领会作者生动的语言，并意会作者察看与描绘光景特色的表达方法。
感情目标：有感情的朗诵课文，认识小兴安岭一年四时的风景与丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教课要点、难点教课要点：认识作者的察看次序，认识小兴安岭一年四时漂亮的风景。
教课难点：领会用词造句的正确，掌握光景的特色。
二、学情剖析三年级的学生好奇心比较强，并且他们的形象发展思想已趋于成熟，可是孩子的抽象思想才刚才起步，对文章中抽象化、艺术化的语句仍是难以理解。
三年级的语文教课正处于从低年级的识字教课向高年级的阅读教课过分的阶段，在小学语文中处于承上启下的作用。
我班四十二名学生，关于刚上三年级的他们来说，领会文章正确的运用词语、恰到利处的运用表达还处于学习和累积的阶段，是他们一定学习的环节。
三、教课模式《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，要发展思想能力，激发想象能力和创建能力。
我校主假如“导、教、练”三位一体模式，所以，在整个教课活动中，采纳问题导入，学生沟通，练习。
在教课中，把念书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。
指引学生由读通到读懂，再到有感情的朗诵课文，使学生的感情获得升华。
朱熹曾说 : 念书之法 , 在于顺序渐进 , 熟读精思 . 先人说 : 书读百遍 , 其义自见 . 重视学法指导 , 是改革讲堂教课 , 提升学生自学能力的需要 , 更是让学生终生得益的需要 , 我准备指引学生采纳读中感悟、合作研究、自主创建的学习方式，不刻意追求知识的教授，而重在学生感悟。
美丽的小兴安岭说课稿
美丽的小兴安岭说课稿第1篇：美丽的小兴安岭说课稿《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。
而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。
因此，我在教学过程中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。
具体做法如下：１、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。
同学们，今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。
（师演示课件）转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？（生纷纷发言：小兴安岭非常美！景*优美！………）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
２、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。
３、生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。
让生说说为什么认为这一部分美？并随时指导朗读。
而且我还注意引导学生仔细观察，看看为什么作者能写得这么美呢？逐渐渗透写作方法的教学，效果很好。
４、在教学完课文时，我提出了这样一个思考问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都积极思考并互相讨论。
这时我适时引导他们，要想*自己的观点是对的，就要有*据，从课文中找到*据这才是最棒的！未完，继续阅读 >第2篇：《美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。
这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重*地描绘了小兴安岭的景*，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、说理念新课标指出：阅读是学生的个*化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精*句段。
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2016年云南教师资格面试指导：小学语文：《美丽的小兴安岭》说课稿
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【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。
本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
【教学目标】
知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语;
能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法;
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
【教法学法】
本课，我采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。
引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
【媒体辅助】
为了调动学生的积极性，我自制课件，来提高教学效果。
课伊始，我播放小兴安岭一年四季的美景(出示课件)，在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，为学新做好了铺垫。
紧接着，出示中国地形图(课件)，让学生初步感知小兴安岭的位置，形象直观。
还有重要的句子也通过课件体现出来。
在介绍夏天部分时，播放关于雾的图像，让学生真切的感受到小兴安岭夏天的美丽。
【教学程序】
本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽;第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进
一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富。
第三课时，写生字，学习文章的写法，练习。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美——讨论美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美
我这样创设：上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景，好吗?(课件)请学生仔细观看，谈感受。
欣赏完小兴安岭一年四季的美景后，我和学生们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，来体会文章中的语言美。
然后，我让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了!我再及时设疑：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢?沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。
第二步：品读词句，讨论美
这部分的设计很灵活，如果学生谈到“春天”，教师因势利导，就来和学生们一起品读描写春天这部分。
再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。
紧接着，教师范读这一部分，教师生情并茂的诵读，为学生们品读文章奠定了良好的基础。
“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心!学生在品读时，通过换词训练，让学生理解作者用词的准确。
特别是关于“雾”的一句，通过播放雾的画面，让学生谈自己在雾中的感觉，来让学生体会置身其中的美妙与神奇。
第三步，总结升华，憧憬美
通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。
在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学生的感情得到升华。
【板书设计】
采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观。
【总结】
整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》依据，充分体现“以人为本”的教育理念。
通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。
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