语文人教版八年级上册中国石拱桥第二课时

《中国石拱桥》教学设计张文倩（中宁县舟塔九年制学校宁夏中卫市 755100）摘要：把握说明文语言准确周密的特点，学会“说明+X”式的表达方式。

《中国石拱桥》第二课时教学设计●教学目标1、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

2、通过本文的学习，学会一种说明段的表达方式。

●教学重难点1．品味说明文语言的准确性和周密性。

2、学会一种说明段的表达方式说明+X。

●教学方法1．学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法。

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

●教具准备：多媒体●课时安排：1课时●教学过程：一、回顾感知，迅速入文。

师：通过上节课的学习我们领略了中国石拱桥那不被历史的风尘湮没的光辉，谁能来说说赵州桥给你留下了什么的印象？生：略师：老师也找到了一些词语（幻灯片出示词语），谁能把这些词语连词成段，来回顾一下课文内容呢？幻灯片出示词语：虹杰作千态万状形式优美结构坚固历史悠久巧妙绝伦惟妙惟肖闻名世界初月出云长虹饮涧技艺水平艺术价值勤劳和智慧制度优越生：略【设计意图】：先让学生谈谈中国石拱桥留下的印象，激发了学生想说的情趣，调动了学习的积极性。

幻灯片出示的词语，是教师精心在全文中筛选的词语。

学生的选择组合的过程就达到快速回顾课文的目的。

二、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点1、图文结合，感知准确。

师：是呀，中国石拱桥杰出的成就，让我们为之骄傲，尤其是赵州桥的设计，更是巧妙绝伦。

（图片出示赵州桥图片，学生观察）谁能用自己的语言，说说大拱和小拱的位置关系？生1：大拱上有两个小拱。

生2：大拱两边都有有两个小拱。

生:....... (师:相机画图。

)师：看着我们画的图，还像赵州桥吗？请大家打开书，看看书中是这么说的呢？生：大拱的两肩上，各有两个小拱。

师：我们的表述哪出了问题呢?生:语言不够准确。

（学生说说大拱和小拱位置关系。

学生表达，教师相机画图。

最后和课文原句对比：大拱的两肩上各有两个小拱。

说说“两肩”，“各有”的妙处。

初步感知准确的语言特点。

引出本节课第一个学习内容：揣摩说明文语言准确、周密的特点。

）【设计意图】:图、文、语言三者之间有效结合，引导学生直观的感受说明文语言准确，周密特点的重要性。

师：这就是我们这节课要解决的第一个目标：揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

下面请同学们打开课本，找一找看看还有哪些地方能体现说明文语言准确周密的语言特点呢？2、默读勾画删减体会学生精读全文，找出用词讲究的句子，小组合作用上删减词语的方法，体会说明文准确周密的语言特点。

(学生小组讨论，教师巡回指导) 师：真是师生所见略同，我们找到了一样的句子。

请看大屏幕。

请大家结合生活实际来谈一谈吧。

多媒体显示：a.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

（“比较”一词，去掉行吗？）b．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（加粗的词能否去掉？）c．我国的石拱桥几乎到处都有。

（“几乎”去掉行吗？）d．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

生：略（明确：）a．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

b．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。

“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

c“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

如果去掉“几乎”就变成了石拱桥到处都有，可我们村就没有。

d．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。

这样才更符合实际情况。

3、说说你的发现。

（学生总结发现说明文的语言特点）师生合作总结：说明文的语言有准确、严密的特点：（1）、使用数字准确；（2）、使用表示估计的数字；（3）、使用表示推测的语言；（4）、恰当地使用限制性的词语。

因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

【设计意图】:小组合作，通过具体的“删减”方法学生自主发现探究语言准确周密的特点。

并要求学生结合自得经验说说体会。

三、学会一种精妙的说明段的表达形式——“说明＋X”式。

教师示例文章中绝妙的表达方式:学生归纳发现，教师适时点拨。

发现规律。

1、以小组合作的形式，找出文章中的其他“说明＋X”式的段落或句子。

师：文中对卢沟桥石狮子的描写可谓是精彩的很，我们一起来读一下这一段的内容。

（生读）桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。

每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

｜这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

师：谁能来赏析一下这一段的妙处呢？生：用上了摹状貌的说明方法，用上了...... （略）师：同学们说的非常好，那我们在认真读一读，观察一下，前半部分是对桥上石狮子的说明，后面是对石狮子的？生：后面是对石狮子的描写。

师：那我们可以总结一下，这一段是用了:说明＋描写师：这就是我们这节课要解决的第二个目标：学会一种说明段的表达方式说明+X。

下面请同学们看大屏幕，老师还找到了一些句段，看看能不能破解一下语段的写作规律呢？幻灯片出示：规律：说明＋阐释说明＋观感说明＋印证说明＋评价说明＋点示句段：大拱的两肩上，各有两个小拱。

｜这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时，拱上加拱，桥身也更美观。

（说明＋阐释）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

｜唐朝的张骞说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

（说明＋观感）早在十三世纪，卢沟桥就闻名世界。

｜那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观。

”（说明＋印证）赵州桥非常雄伟，全长5082米，两端宽96米，中部略窄，宽9米。

｜桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

（说明＋评价）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。

｜由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。

（说明＋点示）A、学生读文，小组合作破解规律。

B、教师巡回指导。

C、全班交流汇报，教师根据学生交流情况适时点拨。

【设计意图】：分析总结语言表达规律，解析语言密码。

掌握说明段的一种精妙的表达方法。

师：同学们真厉害，很快破解了语言密码。

那我们检验一下，换到课外篇目，同学说还能轻易破解吗？请看大屏幕。

2、能力迁移，课外片段赏析。

（幻灯片出示两个说明段）片段一：苹果是一种大家都熟悉的水果,它胖乎乎的,全身有一种丰收的红色。

它是生长在北方的一种水果。

成语"硕果累累"指的就是它。

每当走过一片苹果林时,它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔乃至全身,久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。

开花的苹果树,高可达15米。

树干灰褐色,老皮有不规则的纵裂或片状剥落,小枝光滑。

花瓣白色,含苞时带粉红色。

果实为仁果,颜色及大小因品种而异。

片段二：马以速度见长而成为古代交通工具最佳之选。

汗血马，传说中的良马。

它产于大宛，汗水从肩部流出，呈血色，一日之内可以跑千里路。

“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，“人生如白驹过隙”等句都传神地展现了骏马疾驰的情形。

至今，人们仍为它的速度而喝彩叫好：马在各种赛马节、赛马会上的速度使人颠狂，马在奥运会上表现的机敏和优雅令人倾倒。

师：谁能来破解一下这两段说明文字，分别用上了那些规律呢？用“说明+X”式来表达。

生：略【设计意图】：同类文比较学习，由篇到类。

再次强化巩固解析语言密码：“说明+X”式。

师：看来这一关没有难到大家，可光会破解语言密码，只是成功了一小步，能掌握并能运用这个密码，才算真正的厉害，大家想试试吗？3、学生学写“说明＋X”式。

要求：每人写一段说明性语言，选用一种“说明＋X”式。

参考文题：我喜欢的一……：一个小动物、一张小报、一件衣报、一个生活用品、一个景点、一个学习用品、一个纪念品等。

学生练习，推选有代表性的作品全班交流，教师给予评价。

【设计意图】：再次强化巩固解析语言密码：“说明+X”式。

四、课堂小结本文是一篇说明文，揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。

学习本文既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

写出了那么优秀的说明段。

希望在以后的学习中也能用心发现规律，写出属于你的精彩。

五、作业。

修改说明段，多用上几种语言密码吧!六`板书：中国石拱桥茅以升说明语言准确表达方式“说明+X”式。