《小学教学参考资料》给我的启示

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高三数学教师2024年度工作总结样本（3篇）

高三数学教师2024年度工作总结样本这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持____教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、思想认识：在这一个学年里，我在思想上严于律己，热爱____教育事业，以____的严格要求来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。

一学年来，我还积极参加学校各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作：在教学工作方面，整学年的教学任务都非常重。

但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅自己订阅的《中小学教育》、《中学数学教学参考》、《教学随笔》、《实践新课程》等杂志。

还争取机会多出外听课、多走进课堂听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是：决不打无准备的仗。

在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学年主要担任高三两个重点班的数学教学及其中一个班的班主任工作。

因为学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。

培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。

小学教师读书的心得体会教育读书心得体会小学教师(精选18篇)

小学教师读书的心得体会教育读书心得体会小学教师(精选18篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学培训心得体会(通用6篇)

小学语文教学培训心得体会(通用6篇)小学语文教学培训心得体会1我参加了一次小学语文远程培训，这次培训带给我的启示和经验是一笔永久的财富。

几位教育教学工作经验丰富的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念得到更新。

以下是我通过培训获得的体会：首先，教师应不断进行知识更新。

在培训中，专家们讲解了阅读的真正好处，从国家发展到每个学生和教师的成长和生活。

因此，我们应该涉猎各种知识，时刻更新自己的知识储备，以更好地教育和引导学生，让他们真正体会到阅读的快乐。

其次，教师应教给学生研究的方法。

新课程的终极目标是为每个学生的发展服务。

因此，我们应该增加学生的语文实践机会，让他们在实践中掌握研究方法，提高基本技能，养成良好的研究惯，打下扎实的语文基础。

同时，鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。

最后，教师应该把主动权还给学生。

只有把研究的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

因此，我们应该打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新，让每个学生都能为社会发展尽己所能。

在实际教学中，我们要注重实效，实事求是，讲求实际效果。

语文作为一门独立的课程，具有独特的个性和任务，我们必须牢牢把握住这个本。

在阅读教学中，我们不仅要关注资料，更要关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。

在今后的教学实践中，我将不断研究理论知识，拓展阅读面，用理论指导实践，结合研究和探索教育规律，以实现“人类的灵魂工程师”的称号。

我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。

通过观摩四位优秀教师的课和听取___专家的报告，我解决了许多教学中的困惑，并指明了以后阅读教学的方向。

从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。

教学目标的制定是关键，要体现小学语文课的教学目标和年段教学目标。

教学内容要充实，不仅仅是课文，还要培养孩子听说读写的能力。

教师读书推荐阅读书目

教师读书推荐阅读书目一、教育教学杂志:语文--《小学语文教学》刊号:22-57 《小学语文教师》4-313 《小学语文》82-992 《小学教学设计》(语文版) 22-51 《小学语文》82-992 《小学教学参考》语文版48-38数学--《小学教学》数学版36-307 《小学数学教师》4-312 《小学教学设计》数学版22-58 《中小学数学》(小学版)2-225《小学教学参考》数学版48-39其他--《中小学外语教学》(小学篇)80-363 《少先队活动》4-427 《教学与管理》(小学)22-106 《小学教学设计》(英语版)22- 《中小学英语音乐教育》32-44 《教学月刊.小学版》32-52《班主任之友》(小学版)38-217 《小学德育》46-252《小学教学参考》综合版48-40二、教育教学专著(不分学科):《给教师的建议》苏霍姆林斯基《陶行知教育名篇》陶行知《做最好的老师》李镇西《新教育之梦》朱永新《把整个心灵献给孩子》苏霍姆林斯基《给教师的一百条新建议》郑杰《给我一个班，我就心满意足》薛瑞萍《班主任的智慧》魏书生《跟苏霍姆林斯基学当老师》闫学《不跪着教书》(大夏书系教育随笔)吴非《儿童的人格教育》阿尔弗雷德·阿德勒《静悄悄的革命》(日)佐藤学著《朗读手册-大声给孩子读书吧》吉姆·崔利斯《阅读与经典》彭懿《数学教育》《数学教育哲学的理论与实践》《相信童话》梅子涵《阅读儿童文学》梅子涵《中国儿童阅读6人谈》梅子涵等《帮助孩子爱上阅读》阿甲《中国儿童文学理论发展史》方位平《沉默的大多数》王小波《第56号教室的奇迹》雷夫·艾斯奎斯《窗边的小豆豆》黑柳彻子《美国是如何培育精英的》薛涌《学校与社会·明日之学校》约翰·杜威《论语今读》李泽厚《心理学的故事》莫顿·亨特《教育：让历史启示未来》吴式颖著人民教育出版社《教师不可不知的哲学》林逢祺等著华东师范大学出版社《教育的感情世界》舒尔茨著赵鑫译华东师范大学出版社《教育在十字路口》雅克·马里坦著高旭平译首都师范大学出版社《没有围墙的学校》（台）李崇建等著首都师范大学出版社《求索的心灵：苏格拉底对话教育法的理论与实践》（英）勒内·萨兰等主编易进等译教育科学出版社《学会对话：校长和教师的行动指南》（加）卡罗琳·希尔兹等著文彬译教育科学出版社《给教师的60条法律建议》雷思明著华东师范大学出版社《教育变革的新意义》（美）迈克·富兰著武云斐译华东师范大学出版社《这样教学生才肯学：增强学习动机的150种策略》（美）拉费尼著梁平等译华东师范大学出版社《学校在窗外》（台）黄武雄著首都师范大学出版社《好老师在这里》（台）林文虎著首都师范大学出版社《好老师在这里Ⅱ》（台）林文虎著首都师范大学出版社《种籽学苑教育手记》（台）李雅卿著首都师范大学出版社《希望教室》（台）苏明进著首都师范大学出版社《乖孩子的伤，最重》（台）李雅卿著首都师范大学出版社《诗言师话》陈晓冰著陕西师范大学出版社《如何成为一名出色的教师》（英）贾斯廷·狄龙等主编郄海霞等译人民教育出版社《让优秀者更优秀》王占宝著江苏教育出版社《让每一所学校成为杰出的学校——实现系统领导的潜力》（美）戴维·霍普金斯著鲍道宏译华东师范大学出版社《今天如何做校长》严华银著华东师范大学出版社《学校实话》陈桂生著华东师范大学出版社《跟蔡元培学当校长》（台）吴家莹著首都师范大学出版社《教室里的心灵鸡汤》（美）艾斯特·莱特著张笃群译首都师范大学出版社《别对我撒谎》（澳）约翰·皮尔格选编牟磊译华东师范大学出版社《柏林苍穹下：一位数学家的文化随想》欧凡著中央编译出版社《教育追梦—一个青年校长的办学感言》杨荣著上海教育出版社《教育在哪里—一个校长的365天》吴子健著上海教育出版社《课堂别样的风景—骨干教师优秀课堂教学实录选编》胡建民主编上海教育出版社《走向校长专业化》褚宏启等著上海教育出版社《要相信孩子》（苏）苏霍姆林斯基著汪彭庚译教育科学出版社《一线教师》管建刚著福建教育出版社《如何做最好的班主任——影响班主任教育的教育家经典感言》魏书生主编南京大学出版社《如何做最好的教师——影响教师教学的教育家经典感言》魏书生主编南京大学出版社《如何做最好的校长—影响校长管理的教育家经典感言》魏书生主编南京大学出版社《教好孩子，就这么简单》莫忌华著广西师范大学出版社《理解教育—基于生活的立场》舒志定著浙江教育出版社《教育的沉思与遐想》姚宏昌著浙江教育出版社《学习理论：教育的视角》戴尔·H·申克著韦小满译江苏教育出版社《成长：一个守望者的幸福》颜衍著陕西师范大学出版社《季羡林口述人生》季羡林口述蔡德贵整理外语教学与研究出版社《成长：写给未来的自己》颜衍著陕西师范大学出版社《自由教育的高贵精神》林少敏著北京师范大学出版社《做有生命感的教育者》李政涛著北京师范大学出版社《什么是真正的教育：50位大师论教育》杨斌编福建教育出版社《世界教育思想地图：500位现当代教育思想大师探访》檀传宝主编福建教育出版社《和青年校长的谈话》（苏）苏霍姆林斯基著赵玮等译教育科学出版社《班主任最需要的心理学》赵国忠主编南京大学出版社《教师最需要的心理学》赵国忠主编南京大学出版社《校长最需要的心理学》三、文学作品:(一)绘本:《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《我有友情要出租》、《月亮，生日快乐》、《我爸爸》、《我妈妈》、《蚯蚓的日记》、《花婆婆》、《爷爷有没有穿西装》、《爱心树》、《逃家小兔》、《犟龟》、《一口袋的吻》、《失落的一角》、《阁楼上的光》、《母鸡萝丝去散步》、《驴小弟变石头》、《小猪唏里呼噜》、《我爱我的爷爷》、《小凯的家不一样了》、《拔萝卜》《100万只猫》、《7号梦工厂》《快点儿妈妈，等会儿爸爸》《打瞌睡的房子》、《大卫，不可以》、《大猩猩》《动物绝对不应该穿衣服》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《风到哪里去了》《好饿的毛毛虫》、《黑兔和白兔》、《狐狸的神仙》《活了一百万次的猫》、《獾的礼物》、《快活的狮子》《老鼠娶新娘》、《老鼠牙医地嗖头》、《流浪狗之歌》《蚂蚁和西瓜》、《尿尿》、《七只瞎老鼠》《你看起来好像很好吃》、《我是霸王龙》、《你真好》《青蛙弗格格的成长故事》12册《三个强盗》《三只小猪》《三只小猪的真实故事》、《神马》、《生气汤》《石头汤》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《睡美人》《苏菲的杰作》、《铁丝网上的小花》、《团圆》《外公》、《我不知道我是谁》、《我的爸爸叫焦尼》《喜欢大的国王》、《下雪天》、《小房子》《小黑鱼》、《小蓝和小黄》、《小石狮》《雪花人》、《雪人》、《鸭子骑车记》《要是你给老鼠吃饼干》、《一片叶子落下来》、《勇气》《云朵面包》、《在森林里》、《子儿，吐吐》蒲蒲兰系列绘本、聪明豆系列绘本、爱心树绘本系列、信谊世界精选图画书系列、海豚绘本花园系列、梦幻童年书系、可爱的鼠小弟系列绘本(第一辑共6册)(二)儿童小说:《一百条裙子》、《小王子》、《爱德华的奇妙之旅》、《幸福来临时》、《偷莎士比亚的贼》、《兔子坡》、《洋葱头历险记》、《波普先生的企鹅》、《傻狗温迪克》、《绿姆指男孩》、《时代广场的蟋蟀》、《亲爱的汉修先生》、《苹果树上的外婆》、《小巫婆求仙记》、《天使雕像》、《真正的贼老鼠阿贝漂流记》金水桶儿童文学丛书(梅子涵)、《企鹅的故事》、《外公的樱桃树》、《最后一块拼图》、《尼瑙克山探险》、《蓝色的海豚岛》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《根鸟》、《女儿的故事》(全集)、《细米》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》、《感动》、《野风车》、《戴小桥和他的哥们儿》(全集)《爱丽丝漫游奇境记》、《绿野仙踪》、《爱的教育》、《特别的女生萨哈拉》、《鲁宾逊漂流记》、《绿山墙的安妮》、《木偶奇遇记》、《晴天有时下猪》、《夏洛的网》、《汤姆叔叔的小屋》、《小淘气尼古拉的故事》、《哈利.波特》、《雅诺什作品系列》、《随风而来的玛丽阿姨》、《柳林风声》、《彼得.潘》、《手斧男孩》(第一部)、《我和小姐姐克拉拉》、《格列佛游记》、《鼹鼠的月亮河》、《假如给我三天光明》(三)其他：中外名著类:《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》《纳兰性德诗词选》) 《论语通译》《呐喊》《子夜》《家》《骆驼祥子》《围城》《朝花夕拾》《繁星、春水》《女神》《雷雨》《谈美书简》《诗经》《论语》《文心雕龙》《西厢记》《窦娥冤》《牡丹亭》《徐霞客游记》(1-4) 《梦溪笔谈》(1-3)《警世通言》(上下) 《醒世恒言》(上下)《聊斋志异》(1-4) 《儿女英雄传》(1-4)《老残游记》(上下) 《孽海花》(上下)《官场现形记》(1-4) 《二十年目睹之怪现状》(1-4)《乌托邦》、《论神》《威尼斯商人》、《简.爱》(上下)、《格兰特船长的儿女》(上下)、《漂亮朋友》(上下)、《娜娜》(上下)、《包法利夫人》(上下)、《基督山伯爵》(1-4)、《茶花女》(上下)、《巴黎圣母院》(上中下)、《拿破伦法典》、《父与子》(上下)、《罪与罚》(上下)、《安娜.卡列宁娜》(上中下)、《上尉的女儿》(上下)、《复活》(上中下)、《死魂灵》(上下)《童年》、《我的大学》、《钢铁是怎样练成的》(上下)、《老人与海》《家》(1-4)、《伊索寓言》、《安徒生童话》(1-4)、《牛虻》(上下)、《唐吉诃德》(上中下)、《太阳城》畅销书:《论语》心得(于丹) 《品三国》(易中天) 《狼图腾》《人生若只如初见》《快乐生活一点通》《不生病的智慧》《我的事业是父亲》《三杯茶》《他的国》《杜拉拉升职记》《2小时品牌素养》《明朝那些事儿》《父母是孩子最好的医生》《藏地密码》5《温度决定生老病死》《货币战争》《遇见未知的自己:都市身心灵修行课》《追风筝的人》《从头到脚说健康》《当下的力量》《儿童经络使用手册》《我的成功可以复制》。

教育教学理论读书笔记1000字模板5篇

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广泛读课外书用心做手工书——赏荐台湾董霏燕老师“读写整合应用教学”范式

一
战争》生日快乐》遇见灵熊》碎瓷《《《
片》。（）训 “ 心妈妈 ” 董老师称２培爱（
合．能转化知识。３阅读要紧扣生才（）
命教育才有感动与撼动。（）过读４透写整合，悟生命的价值与意义。５体（）读写整合能为将来推甄学校资料建立作准备（）启孩子自我探索生６开命价值的对话窗口。（）让学生有７能
“ 爱心妈妈 ” — 老师的助手周两 — 每个单位时间．内容涵盖儿童文学导
、
“ 能带给学生什么” 我
董霏燕．北市内湖区康宁国小台
设备组长．０６年暑假在东大语教２ｏ硕士班进修．０８年１２ｏ１月取得硕士学位．０６年荣获台北市教育局阅２ｏ
系统地整理国小阶段的成长历程
２构思实体．诸实施．付
“ 爱妈导读．香志工 ” ．助老师实书）协
施阅读计划。要使孩子爱上阅读．先
耍让妈妈爱上阅读．营造浓浓的家庭
阅读氛围．后在志愿者妈妈中培训然
考、问 “ 能带给学生什么 ” 时时追我、
喜欢我》蓝月》点》菲菲生气了》《《《
（０个铜板》２。随着识字量增加，意注力持续时间延长，阅读兴趣渐浓．中年级读 “ 梁书 ” 图文并茂）并且从桥（，中年级开始进入 “ 格成长 ” 关键人的期。要典型力量的滋养．人物传需读

小学科学的教学反思（精选9篇）

小学科学的教学反思小学科学的教学反思（精选9篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的小学科学的教学反思（精选9篇），欢迎大家分享。

小学科学的教学反思1一、亲身参与，收集“证据”开展科学探究活动，注重学生亲历研究的过程。

在活动中，经过研究性学习的进入问题情境、实践体验、表达交流等阶段，学生自己提出问题，猜测结果，制定计划，收集整理信息资料、进行表达与交流，实施调查研究、实验研究和文献研究等研究方法。

在整个过程中，每一个学生都进行着一种研究性学习的活动，自己去寻求问题的结论或结果，开展探索性的学习，亲历科学探究的全过程，体验到科学探究过程中收集到“证据”从而形成科学的世界观和价值观，掌握浅显的科学知识，提高科学探究的能力。

在《改变物体在水中的沉浮》一课的教学中，我就将学生分成四到五人一个小组，他们通过观察自己带来的各种物体，首先提出问题——玻璃瓶在水中是沉还是浮？然后根据观察和自己生活中的经验及课前了解到有关信息进行猜测：会沉，会浮。

制定出验证猜测结果的实验计划。

教师设计探究情景：你有办法让它沉下去吗？1：把里面灌满水2：用沙子填满。

3：我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的如何将这些物体放入水里去验证？然后将小组制定的计划付诸行动进行自己去进行物体沉浮的实验，进行探索，并作出研究记录，收集与物体沉浮相关的信息，思考在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中，什么改变了？（装了水）水多了，什么改变了呢？（重量改变了）。

进行全班交流，讨论物体沉浮与物体的哪些因素有关，又是一种什么样的关系。

他们就是通过研究性学习进行着科学探究，较好地完成了本课的学习，学生对物体沉浮的问题更加关心和愿意了解了，并掌握了进行物体沉浮实验的简单方法。

要让学生先作出预测，还要把预测写出来，用预测推动学生发现，再启发学生观察，进一步收集“证据”加以验证。

《小学数学的掌握和教学》读后感

《小学数学的掌握和教学》读后感《小学数学的掌握和教学》是一本关于小学数学教学的重要参考书籍，作者详细介绍了小学数学的基本知识和教学方法。

阅读完此书，我深受教育，对小学数学教学有了更深刻的理解和认识。

首先，本书详细介绍了小学数学的基本知识。

作者从小学数学的发展历程出发，逐步介绍了小学数学的基本概念、定理和公式。

其中，关于数的概念的讲解非常清晰明了，让我对数的本质有了更深入的理解。

另外，作者还介绍了小学数学的基本运算和应用，包括加法、减法、乘法、除法等。

通过学习这些知识，我不仅巩固了自己的数学基础，还能够更好地指导小学生学习数学。

其次，本书重点介绍了小学数学的教学方法。

作者提出了“启发性教学法”的理念，即通过启发和引导学生的思维，培养学生的数学思维能力。

作者指出，教师应该注重培养学生的观察力、推理能力和创新思维，而不仅仅是灌输知识。

此外，作者还介绍了许多教学技巧和教学活动，如课堂教学设计、板书设计、教具使用等，这些都对我今后的教学工作非常有帮助。

此外，本书还提供了大量的习题和课堂实例，帮助读者更好地理解和应用所学知识。

通过解答这些习题，我不仅复习了所学的知识，还能够考虑如何将这些知识应用到实际教学中。

作者还给出了详细的解答和评析，对我巩固和提升自己的数学教学水平非常有帮助。

总的来说，本书无论对于小学数学教师还是对于有志从事小学数学教学的人来说，都是一本不可多得的参考书。

它系统全面地介绍了小学数学的基本知识和教学方法，帮助读者提升了数学教学水平。

通过阅读本书，我更加深入地理解了小学数学的本质和意义，同时也更加明确了如何有效地进行小学数学教学。

希望将来有更多的教育工作者能够读此书，受到启发，成为优秀的小学数学教师。

小学教育类书籍读后感

小学教育类书籍读后感
《小学教育类书籍读后感》。

最近，我读了一本名为《小学教育类书籍》的书。

这本书主要
讲述了小学教育的一些理论和实践，对于家长和老师来说都是一本
很有价值的书籍。

在读完这本书后，我深有感触，对于小学教育有
了更深刻的理解。

首先，这本书让我意识到了小学教育的重要性。

小学是孩子们
学习和成长的起点，良好的小学教育能够为孩子们打下坚实的基础。

在这个阶段，学习兴趣的培养、基础知识的掌握以及学习方法的养
成都至关重要。

因此，家长和老师都应该重视小学教育，为孩子们
创造一个良好的学习环境。

其次，这本书还让我了解到了小学教育的一些特点和规律。

小
学生的认知能力、学习习惯、行为习惯等都有其特殊性，因此在教
育孩子时需要有针对性地进行指导和引导。

同时，小学教育应该注
重个性化教育，尊重每个孩子的个性和特长，让他们在学习中找到
自己的兴趣和潜能。

另外，这本书还介绍了一些关于家庭教育的内容。

家庭是孩子
成长的第一课堂，家长的言传身教对孩子的影响是深远的。

因此，
家长需要注重培养孩子的品德修养、学习习惯和社会交往能力，为
他们的成长奠定良好的基础。

总的来说，这本《小学教育类书籍》让我对小学教育有了更深
入的了解，也让我明白了小学教育对于孩子成长的重要性。

我相信，只有家长和老师共同努力，才能让孩子们在小学阶段得到全面的发展，为他们的未来打下坚实的基础。

希望更多的家长和老师能够阅
读这本书，从中受益，为孩子的成长助力。

小学教师教学反思20篇

小学教师教学反思20篇本学期我担任四年级语文教学工作。

很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。

在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。

在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。

另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。

学生不仅仅兴致盎然，并且也容易掌握。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。

在语文教学中，教师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获懂得了什么你会怎样做让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。

在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。

教师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。

我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。

想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情景来选择不一样的教法。

把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自我所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。

如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心境。

在美术课中写一写自我是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自我画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一齐茁壮成长。

小学科学教研工作总结15篇

小学科学教研工作总结15篇小学科学教研工作总结11、加强理论学习，不断更新教学观念。

学期一开始，全组老师认真学习区、学校本学期的教学工作计划。

教研组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。

经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。

组内老师还订阅《科学课》、《小学教学参考》等报刊，自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。

外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。

每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。

善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们教研组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文；争取有更多的文章在刊物上发表。

2、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但通过每次的教研活动能不断增进同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。

我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。

为了改革课堂结构和教学方法。

提高教师的课堂教学水平。

提高课堂教学效益。

我们坚持开展听、评、说课活动。

且把这个活动作为一个重要的教研活动。

我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。

听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。

听评课活动促进了教学水平的提高。

例如这学期我们科学组焦彤老师要参加市级教学能手评比；本组成员都能参与整个活动的准备过程，帮助准备实验器材、录制课堂录像、对课的设计提出自己的意见等，有多次研究课到晚上8、9点；最后焦彤老师获得了市级教学能手第一名的好成绩。

论小学教学提问启示中“四要点”[论文]

论小学教学提问启示中的“四要点”以“论小学教学提问启示中的‘四要点’”为题，对教师在教学活动中如何进行有技术性的提问来进行一系列的探讨，并将此结果分为四个要点来进行概括性的分析。

“四要点”提问启示课堂教学一、需培养学生的问题意识教师在课堂上提问是一种传统的教学手段，也是教师们最为熟悉并经常使用的教学方法。

而培养学生的问题意识能够提高学生探索事物问题本质的积极性以及寻找答案的自觉性，帮助教师更好地引导学生的求知欲望以及检验学生对知识理解与掌握程度的重要手段。

如大教育家苏霍姆林斯基所说，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

”因此，教师在教学的过程中，只要抓住这一个强烈的需求，就能够在引导学生探索知识的提问过程中掌握真正的主动权，从而诱发学生敏锐的感知能力与丰富的想象能力，并能进一步巩固他们所得的知识。

可以说，培养学生的问题意识是达到教师提问目的的前提。

而要培养学生的问题意识就需要教师精心地设计与问题相关的情景，通过一系列真实、复杂并具有挑战性与开放性的情景来引导学生去主动观察事物，发现问题并解决问题。

所以，培养学生的问题意识也就意味着教师点燃了学生主动求知的火把，它是教师在小学教学中有效提问，达到教学目标的基石。

二、问有所依，有选择性地提问作为一名合格的教师，在教学时都是应该按照新课程标准和教学基本要求的规定来明确自己的教学方向的。

除此之外，教师还必须认真专研教材，全面掌握所教课程的内容与结构，了解各章节的相关知识，从而确定自身在讲课时有关知识所涉及的深度与广度并对此提前准备有价值意义的问题。

而所谓有价值意义的问题就是能突出重点，注意难点而尽量少而精的问题，也就是说，教师对学生们的提问要提到点子上，这样才不会让学生们混淆了知识的重点与非重点而让学生们能够有针对性地去发现问题与解答问题。

如此一来，学生们在学习的时候才能够掌握到正确的方向而不是一片茫然全然不知该学什么的感觉。

学生量感培养的教学策略以小学“计量单位”教学为例

学生量感培养的教学策略以小学“计量单位”教学为例一、本文概述随着教育改革的深入，对于学生感知能力、实践能力及创新思维的培养成为了教学重点。

在小学教育中，特别是数学教育中，“计量单位”的教学不仅关乎学生的基础知识掌握，更是培养学生量感的重要途径。

量感是学生对数量、度量、单位等数学概念的整体感知和理解，是数学素养的重要组成部分。

本文旨在探讨小学“计量单位”教学中如何有效培养学生的量感，分析当前教学中存在的问题，并提出相应的教学策略。

通过理论与实践的结合，本文期望为小学数学教师提供有益的教学参考，促进学生量感的全面发展。

二、量感培养的理论基础量感培养的教学策略有着深厚的理论基础，这些理论为我们理解和实施教学提供了指导。

皮亚杰的认知发展理论指出，儿童在成长过程中会经历不同的认知阶段，其中就包括了对数量和计量单位的理解。

在小学阶段，学生的思维正从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，因此，通过具体的教学活动和实例，帮助学生建立起对计量单位的直观感知和深刻理解是至关重要的。

布鲁纳的认知结构学习理论强调知识结构的重要性，认为教学应着重于帮助学生建立和理解学科的基本结构。

在“计量单位”的教学中，这意味着我们需要帮助学生理解计量单位的概念、性质、关系和应用，使他们能够形成一个完整、系统的知识网络。

奥苏贝尔的有意义学习理论也为我们提供了重要的启示。

他认为，学习应该是有意义的，即新的学习内容应该与学生已有的认知结构建立联系。

在“计量单位”的教学中，我们可以通过类比、归纳等方法，帮助学生将新的计量单位与已有的知识和经验联系起来，从而实现有意义的学习。

现代认知心理学的研究也为我们提供了关于量感培养的深入洞见。

例如，关于工作记忆和长时记忆的研究表明，通过有效的教学策略，我们可以帮助学生将关于计量单位的信息从工作记忆转化为长时记忆，从而实现真正的理解和应用。

量感培养的教学策略有着坚实的理论基础。

通过结合这些理论，我们可以设计出更加有效的教学方法，帮助学生建立起对计量单位的深刻理解和应用能力。

中小学教辅材料

中小学教辅材料
教辅材料在中小学教育中起着至关重要的作用，它不仅是学生课堂学习的辅助工具，更是教师教学的得力助手。

优质的教辅材料能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效率，促进教学质量的提升。

本文将从教辅材料的重要性、特点和选择等方面进行探讨。

首先，教辅材料在中小学教育中的重要性不言而喻。

它可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过多样化的教辅材料，可以更好地满足学生的个性化学习需求，促进学生的全面发展。

同时，教辅材料还可以帮助教师更好地展开教学，提高教学质量，激发学生的学习热情。

其次，教辅材料的特点决定了它在教学中的不可替代性。

教辅材料通常具有生动形象、直观易懂、通俗易学的特点，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

同时，教辅材料还能够突破传统的教学模式，通过多媒体、互动等形式，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习效率。

最后，如何选择优质的教辅材料至关重要。

首先，教辅材料应当符合教学大纲和教学要求，内容丰富、准确。

其次，教辅材料的形式应当多样化，能够满足不同学生的学习需求。

再次，教辅材料的编写应当注重科学性和系统性，能够帮助学生建立完整的知识体系。

最后，教辅材料的质量要有保障，可以通过多种途径进行评估，确保其符合教学要求。

综上所述，教辅材料在中小学教育中具有不可替代的重要性，它的优质与否直接关系到教学质量和学生学习效果。

因此，我们应当重视教辅材料的选择和使用，不断提升其质量，为学生的学习提供有力的支持。

相信随着教辅材料的不断完善和创新，中小学教育将迎来更加美好的未来。

教学书籍读后感

教学书籍读后感教学书籍是教师们的得力工具，是学生们的学习指南。

在教学过程中，教师们经常会选择一些优秀的教学书籍来辅助教学，提高教学质量。

而作为学生，我们也需要认真阅读教学书籍，掌握其中的知识和技巧，提高自己的学习成绩。

最近，我阅读了一本名为《教学艺术与方法》的教学书籍，通过阅读，我受益匪浅，深受启发，下面我就谈谈我的读后感。

首先，这本书对于教学的概念和目标有着清晰的阐述，让我对教学有了更深入的理解。

书中指出，教学是一种有目的的、有计划的、有组织的活动，其目标是引导学生获取知识、培养能力、形成正确的人生观和价值观。

这让我明白了教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。

作为一名学生，我应该明确自己的学习目标，努力去实现，而作为未来的教师，我也应该清楚自己的教学目标，努力去实现。

其次，书中对于教学方法的讲解也让我受益匪浅。

教学方法是教师在教学中所采用的一种手段和途径，它直接关系到教学的效果。

书中介绍了许多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，每种方法都有其适用的场合和特点。

通过学习这些教学方法，我了解到不同的教学内容需要采用不同的教学方法，只有根据学生的实际情况选择合适的教学方法，才能取得良好的教学效果。

这对于我将来的教学实践有着重要的指导意义。

最后，这本书还介绍了一些教学技巧和教学策略，让我受益匪浅。

教学技巧是教师在教学过程中所运用的一些技巧和方法，它可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

书中介绍了一些常用的教学技巧，如提问技巧、板书技巧、讲解技巧等，这些技巧可以帮助教师更好地开展教学工作。

而教学策略则是指教师在教学中所采用的一些策略和方法，它可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

通过学习这些教学技巧和教学策略，我了解到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

通过阅读《教学艺术与方法》，我对教学有了更深入的理解，对教学方法和教学技巧有了更清晰的认识，这对于我将来的学习和教学都有着重要的指导意义。

小学教师学习材料

小学教师学习材料小学教师学习材料是指供小学教师学习使用的各种教育资源和教学工具。

这些材料包括教科书、教学参考书、教学视频、教学软件、教学游戏等。

小学教师学习材料的质量和数量直接影响到教师的教学质量和教学效果。

首先，教科书是小学教师学习的重要材料之一。

教科书是教师备课和教学的基础，通过教科书，教师可以了解学生需要学习的知识点和教学内容，有针对性地进行教学设计和教学实施。

同时，教科书也是教师学习的重要参考资料，可以帮助教师了解最新的教学理论和教学方法，提高教学水平。

其次，教学参考书是小学教师学习的另一种重要材料。

教学参考书包括各种教学理论、教学方法、教学技巧等方面的书籍，可以帮助教师深入理解教学理论，掌握有效的教学方法，提高教学技巧。

通过阅读教学参考书，教师可以不断提升自己的教学水平，提高教学效果。

此外，教学视频和教学软件也是小学教师学习的重要材料。

教学视频可以帮助教师观摩其他老师的教学实践，学习他们的教学方法和教学技巧，从而提高自己的教学水平。

教学软件可以帮助教师设计多样化的教学活动，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

最后，教学游戏是小学教师学习的另一种重要材料。

教学游戏是一种生动有趣的教学方法，可以帮助教师吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

通过设计和使用教学游戏，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的学习积极性。

总之，小学教师学习材料是教师提高教学水平和教学效果的重要保障。

教师应该不断学习和积累教学经验，不断更新教学理念，不断提高教学技能，以更好地为学生的成长和发展服务。

希望各位小学教师能够珍惜学习机会，不断提升自己的教学水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。

“一课三备”给我的启示

“一课三备”给我的启示“一课三备”给我的启示——观《在课堂中历练，在团队中成长》有感工作单位：文昌市会文镇沙港小学学科：语文姓名：林秋雁这次我认真地观看了吴琼老师的《在课堂中历练，在团队中成长》专题讲座，收获颇丰、受益匪浅。

深深打动我的是上海特级教师于漪的“一课三备”，于老师的那种严谨的教学态度令人敬佩，在自叹不如的同时，我深刻地反思自己:我从事教育教学工作三十年了，每次上课前我总是认真钻研教材，借助各种参考资料一丝不苟地备好每一节课，自以为自己已做得很好了，须不知自己还差得很远很远，我深感惭愧。

于老师的“一备”是不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案，这大大地震撼了我，是啊！当了差不多一辈子教师了，却从没有一篇教案是真正属于自己的。

教师不凭借任何参考资料来备课，这就要求教师必须有良好的语文素养和扎扎实实的专业知识，要做到这一点，教师就必须不断地学习学习再学习。

“二备”是再通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案，吸取别人的精华来补自己的不足，从而形成了自己别具一格的教案，只有属于自己的教案，上起课来才胸有成竹，得心应手。

用自己的心，用自己的情，用自己的劳动成果来上课，课堂必然会充满魅力。

于老师说得好：教学参考书毕竟是别人的劳动成果，只有自己的劳动所得才是带着生活露水鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。

教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。

因为，教育事业是创造性的事业。

“金无足赤，人无完人”，每一节课自然也有它的闪光点和不足之处。

于老师的“三备”（即课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案）却弥补了不足。

一节课无论多么精彩，都会有遗憾的地方，因此，课后一定要进行反思。

美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。

他说如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。

学习中小学教学常规心得体会

学习中小学教学常规心得体会学习中小学教学常规心得体会1教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。

在学校认真组织下，我学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。

通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解与体会。

一、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。

曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”可见认真备课才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。

深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。

但通过对《中小学教学常规》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑；可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考；可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩……这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。

具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。

二、备课，要备教材之外还要备学生。

最近我在上《小动物过冬》这一课时，我在让学生默读课文之后，想想小动物的过冬方式。

因为课前没有布置预习，我上课也十分没有底，对学生的答案做好了充分的准备，还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回答，就已经说得八九不离十了，两个同学又一补充，就完成了。

小学语文教材中的科学教育分析

小学语文教材中的科学教育分析第一，教材内容的科学性和启发性。

小学语文教材注重培养学生的科学素养，为此，在教材中穿插了大量的科学知识和科学常识。

比如在一些绘本故事中，可以看到小学生对大自然的观察和认识，对植物、动物的描述，对自然环境的描绘等。

这些对自然界的观察和认识，不仅可以在语文学习中提高学生的语言表达能力，更可以培养学生的科学探究能力和对自然界的好奇心，帮助学生积累科学知识，促进学生科学思维和创新能力的培养。

教材中的科学教育内容，可以启发学生对自然界的热爱和探索，为学生的科学学习打下坚实的基础。

第二，语文教育与科学教育的结合。

小学语文教育和科学教育是两个看似独立但实际上紧密相关的学科。

语文教育注重培养学生的语言表达能力和文字理解能力，而科学则注重培养学生的观察、实验和探究能力。

在小学语文教育中，以科学实验和观察为题材的课文、课外读物等，为学生提供了一个学习科学知识和实践科学方法的机会。

通过这些内容的学习，学生既可以提高语文功底，又可以了解科学知识，培养科学思维和实践能力，使语文教育和科学教育相辅相成，共同促进学生的全面发展。

科学教育内容的体验和实践。

小学语文教材中的科学教育内容，往往是通过寓言、神话等富有想象力的故事进行讲解，或是通过实验、观察、调查等实践活动来引导学生进行学习。

这些内容不仅能够激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习兴趣，而且也能够通过实践活动加深学生对科学知识的理解和认知。

通过亲身体验和实践，学生更容易理解和接受相关的科学知识，培养学生的科学思维和实践能力，提高学生的综合素质。

小学语文教材中的科学教育内容不仅为学生提供了一种多样化的学习方式，丰富了学生的学习内容，拓展了学生的学习视野，而且也为学生的科学学习提供了一个起点，为学生未来的科学学习和发展奠定了基础。

科学教育内容的渗透，使学生在学习语文的也能积累一定的科学知识，培养科学思维和实践能力，促进学生的全面发展。

小学语文教材中的科学教育内容具有重要的教育和社会意义，对学生的成长和发展起着重要的推动作用。