口腔医学专业顶岗实习课程化管理的思考
口腔实习生实习心得体会五篇
千里之行，始于足下。
口腔实习生实习心得体会五篇口腔实习生实习心得体会五篇一、顺应变化，积极学习作为一名口腔实习生，我深切感受到了现实与理论的巨大差距。
在实习期间，我积极地调整自己的思维方式，主动与老师和同事交流学习经验，并不断尝试解决各种问题。
通过实践，我学到了很多书本上没有涉及的知识和技巧，也接触到了许多新型设备和技术。
我意识到，只有不断学习，才能与时俱进，为患者提供更好的服务。
二、注重团队合作，提升效率在口腔科学领域，团队合作是至关重要的。
在实习过程中，我与同事紧密合作，相互支持，互相学习。
我们共同协作完成了许多复杂的手术案例，提高了工作效率。
通过与团队合作，我深刻体会到了集体的力量和个人成长的重要性，也激发了我继续努力学习的动力。
三、规范操作，确保安全在口腔实习过程中，我意识到操作的规范性对于安全至关重要。
我在实践中遵循规范的操作流程，确保每一个手术步骤的安全性和准确性。
在每一次手术前，我都会充分准备，详细了解病人情况，并在手术过程中密切关注患者的情况。
通过这样的实践，我更加深入地理解了操作规范的重要性，并牢记于心。
四、善于沟通，增进医患关系第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
在实习期间，我发现沟通是医患关系中不可或缺的一环。
患者通常对手术过程和治疗效果存在许多疑问和担忧，作为一名实习生，我尽力与患者进行有效的沟通，了解他们的需求和期望，并提供专业的建议和解答。
通过与患者的良好沟通，我发现患者会更加配合治疗，并对我们的工作产生信任和认同。
五、坚守职业操守，提升自我形象作为一名口腔实习生，我时刻保持着良好的职业操守。
我以专业、认真的态度对待每一位患者，坚持符合职业道德的行为规范。
我时刻保持仪表整洁，注重自我形象的塑造，提高自己的职业形象。
通过坚守职业操守，我不仅提高了自己的个人素质，也树立了良好的口腔实习生形象。
通过这段实习经历，我深刻认识到了口腔实习的重要性。
这段经历不仅帮助我在理论和实践方面取得了长足的进步，也锻炼了我的团队合作能力和沟通技巧。
口腔医学专业实习工作总结(6篇)
口腔医学专业实习工作总结转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。
这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。
我将从以下几个方面总结口腔医学技术岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在口腔医学技术岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。
思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。
在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。
同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。
信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。
通过这两个月的实习，并结合口腔医学技术岗位工作的实际情况，认真学习的口腔医学技术岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。
通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在口腔医学技术岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。
虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在口腔医学技术岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。
为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对口腔医学技术岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。
根据口腔医学技术岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成口腔医学技术岗位工作的任务。
浅谈口腔医学专业学生临床实习管理
２ ０ １ ３年 １ ２月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｍＭ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ Ｍ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｉ ｔ ｏ ｎ ）
２ 提 高实 习管理 的具体 措施
２ ． １ 强化 岗前 培训
实习学 生人科 前一 定要 进行 相关 的 岗前 培训 ， 这是一个非常重要 的环节 ， 是学生接触临床前的理
论与实际结合的第一步 ， 岗前培训能够使学生意识 到工作中的注意事项 ， 其具体内容包括 ： （ １ ） 实习管 理 规章 制 度 ． 实 习不 同于 以往 的学 习 ， 进 人 实 习 阶 段应 该有 一名 准 医务 工作 者 的态 度 ． 对 于 学生 的考 勤、 工作纪律 、 请销假等都要统一的要求． 并且 ， 对 于实习学生的衣着 、言行等礼仪方面都有所要求． （ ２ ） 医 患 沟通 的能 力 ． 在 培 养 学 生 熟 练 的 实 践 能力 外， 还要培养学生具有较好 的医患沟通能力 ， 这在 当前医患关系不是很和谐 的社会环境下尤为重要． 学生在进入临床实习过程中， 刚开始面对患者时往 往会 比较胆怯 ， 缺乏 自信心和交流 的主动性 ． 与患
Ｖ０ １ ． ２ ９Ｎｏ ． １ ２
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３
浅谈 口腔 医学专业学生临床实 习管理
石海英 ， 范琳琳
（ 山 东大学 口腔 医学院 ，山 东 ２ ５ ０ ０ １ ２ ） 摘 要 ：临床 实 习是 口腔 医 学教 育的 重要 阶段 ， 是 学生将在 学校 所 学 的理论知 识 与 临床 实践相 结合 ．
中 图分 类 号 ： Ｒ１ ９ ２
口腔专业实习管理的问题及策略
口腔专业实习管理的问题及策略1口腔医学技术专业学生顶岗实习存在的问题1.1专业思想不稳定有一部分学生对口腔医学技术专业的认识很模糊，对该专业没有整体认识，导致在今后的实习过程中出现专业思想不稳定现象；有的学生将该专业误认为是“口腔医学专业”，认为将来时可以考口腔执业助理医师证，在到达义齿公司实习一段时间后还要求到医院的口腔科实习。
1.2职业素质和职业精神与企业单位的要求有一定的差距自2003年以来口腔医学技术专业招收的学生基本出生在八十年代末九十年代初，多数为独生子女，往往缺乏吃苦耐劳的精神；工作中既想轻松又要求高待遇，有时过分强调自我个性的发展，缺乏团队精神；上班迟到早退，缺乏组织纪律性；有的学生甚至不打招呼擅自离开用人单位，诚信意识不强。
因此用人单位普遍反映学生的职业精神难以满足企业的要求。
学生的这些自身状况影响了用人单位与学校的关系，有的甚至损害了学校的声誉。
1.3带教老师文化素质偏低，实习管理不规范目前，各义齿加工企业中的技术骨干大都是上个世纪末中专卫校口腔修复工艺专业的毕业生，有的甚至是没有经过专业教育而是通过师承方式获得的技能，虽然具有娴熟的操作技能，但总体上文化素质较低，在指导学生时随意性很大，不具有规范性和系统性，对学生实习过程中应该完成哪些技能操作也就没有明确、规范的要求，却往往要求学生他们怎么教学生就要怎么学，无明确的标准，也无任何的目的性。
1.4实习点分散，师生沟通难随着学校招生规模的扩大，学生的数量也在增加，而企业对实习生的需求量是有限度的，因此，一届实习生往往分布在多个省份不同城市的实习点中，实习过程中出现的各种问题很难第一时间发现并及时解决。
虽然现在可以借助电话、QQ群、E-mail等现代通讯手段，但也无法通过面对面的交流，对于学生存在的心理问题很难及时发现。
尤其是在上岗实习的前两个月，学生表现为：不能及时适应新环境，遇到新的困难无法得到有效解决；自我感觉经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力；处理不好与带教老师、同组其他学校的实习生及公司管理人员的关系；感觉公司给予他们的实习补助与同期新招聘的社会人员的待遇不公平等。
口腔医学技术专业顶岗实习问题的剖析及思考
２ 世纪新型应用型高级专门人才奠定 良好的基础 。 １
参考文献：
一
７６一
作时 间， 因为每个环节有专人 把关 ， 又 从而提高 了制作质量 。学 生顶 岗实 习前 的岗前培训主要针 对公司的运营情况进行 ， 哪个 岗位缺人就安排学生到这个 岗位 上去实习 ， 而且在学 生熟练 了 这个 岗位的操作后 ， 了公司 流水 线 高效 率的运转 ， 为 基本 就定 在这个 岗位上 ， 而无法按照实习大纲 的要求安排学生轮转 所有 的岗位 ， 因此实习义齿制作全过程 的计划就无从实现 。有 时学 生 的兴趣 和所安排 的岗位不一 致 ， 也会产 生抵触情绪 ， 低其 降
义齿加 工中心作为社会 化、 企业化 的一种经济实体 ， 主要
承担义齿加工任务 。义齿加工 中心采用来件加工 的模式 ， 按照
改革。高职院校的培养 目标是为生产、 管理、 服务第 一线培养技 术应用型人才 ， 因此坚持走 工学结合 的专业发展道路， 实现“ 校 企联合 ， 双向参与 ， 资源共享 ， 互利互 惠”是达到这一 目标的有 ， 效途径 。顶岗实习作为高职教育的重要教学环节 ， 是高职院校 有效推进工学结合人才培养模式的重要形式 ， 也是提高高职学 生理论联 系实际能力和综合技能的重 要实 践性环节 ， 在整个教 学过程中正发挥着越来越重要 的作用【 １ ］ 。
义齿工艺制作流程 ， 而是将义齿制作工艺 流程分为若干个环节
（ 即流水线）每个环节 由专人完成。此种模式的特点是缩短了制 ，
动静脉插管等 ， 学生在 实验操作技能考核 中取得 了良好的成 使
绩， 同时也提高了实验教学效果及教学质量。
Ｉ 赵会军 ． １ 】 机能学动脉血压实验的改革探讨【． Ｊ 卫生职业教育 ，０＂２ 】 ２０ ， ／５
口腔实习心得体会3篇
口腔实习心得体会口腔实习心得体会精选3篇（一）在口腔实习期间，我有幸进入了一家口腔诊所进行实习，这段时间让我受益匪浅。
以下是我在口腔实习中的一些心得体会：第一，实践是最好的学习方式。
在课堂上学到的理论知识虽然重要，但只有通过实际操作，才能真正理解和运用这些知识。
在实习期间，我有机会亲自操作各种口腔设备和工具，比如补牙、洗牙等，这让我更加熟悉和掌握了口腔诊疗的步骤和技巧。
第二，团队合作非常重要。
口腔诊所通常是一个由多个医生、护士和技术人员组成的团队。
在实习期间，我学会了与团队成员合作，相互协作，共同完成诊疗工作。
通过与他们的交流和合作，我不仅学到了专业知识，还培养了良好的沟通和协作能力。
第三，注重细节是成功的关键。
在口腔实习中，细节决定成败。
比如在进行牙齿修复时，如果不注意每个环节的细节，可能会导致修复效果不理想。
因此，我学会了专注于每一个步骤，严格要求自己，确保每一个细节都做到位。
第四，与患者进行有效的沟通和互动是非常重要的。
在口腔诊疗过程中，患者通常会感到紧张和恐惧。
作为一名实习生，我学会了通过温和的语言和亲切的态度，与患者建立良好的沟通和信任关系。
这不仅可以减轻患者的紧张情绪，还可以提高治疗效果。
总之，口腔实习是一个宝贵的机会，让我在实践中学到了很多知识和经验。
通过这段实习经历，我对口腔诊疗的过程和要求有了更深入的了解，并且通过与团队成员和患者的互动，提高了自己的沟通和协作能力。
我相信这段实习经历对我未来的口腔医学职业发展将产生积极的影响。
口腔实习心得体会精选3篇（二）作为一个口腔实习生，我有幸获得了宝贵的实践机会，下面是我在实习期间的心得体会：1. 学到了专业知识：在实习期间，我收获了大量的专业知识，包括口腔疾病的诊断和治疗方法、口腔手术技巧以及口腔卫生的重要性等。
通过实践操作，我进一步熟悉了口腔器械的使用方法和操作技巧。
2. 培养了团队合作精神：口腔诊所是一个高效的团队，医生、护士、助理等各个成员紧密合作，为患者提供最好的医疗服务。
口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式研究
口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式研究作者：曹燕红来源：《教育教学论坛》2019年第33期摘要：高职院校技术类的专业大多以校企合作、工学结合等方式着重培养专业性技术性人才，师徒制的人才培养模式是提升学生高技能的重要途径。
文章主要以口腔医学技术专业为例，通过学校与企业深度对接，校企合作，共同探讨师徒制顶岗实习管理模式。
关键词：师徒制；顶岗实习；教学模式；专业技能；校企合作中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0037-03根据近几年口腔医学技术专业学生就业情况调查分析，并对相关义齿公司用人满意度进行调查后发现，企业对人才培养的意见主要集中在提高学生的专业技能，增加实习实训的力度。
围绕企业录取人才的新标准，以真正能培养满足企业需求的新型人才为目的，开展本课题的研究。
本课题以广西科技大学医学院口腔医学技术专业师徒制顶岗实习管理模式改革的实践为例，总结探讨口腔医学技术专业人才培养模式的方法策略，以期达到改进口腔医学技术专业人才培养质量的目的。
一、口腔医学技术专业人才培养方式现状及改革思路口腔医学技术专业以往基本上是沿用传统高校“学科型”教育模式，存在着课程设置与企业实际需求相脱节、教学内容与职业标准不对接、没有突出职业性和实践性等问题，课程体系仍然是“基础课—专业基础课—专业课”的“老三段”式。
针对存在的问题，根据现在企业录取人才的新标准，课程体系必须突破传统高校学科体系。
结合口腔医学技术专业特点，经过反复调研论证，学院决定与我校合作的实习单位深圳市金悠然科技有限公司开展人才培养模式改革创新项目。
以企业用人需求与岗位资格标准为导向，以学生技能培养为核心，确立了“技能为本、能力为重”人才培养模式改革。
学校与企业深度合作，根据企业需求进行订单式培养。
学生在顶岗实习期间，建立一对一师徒关系，选择技能高的企业员工当师父，让师父手把手地教授，遵循从学生→学徒→员工三级递进的改革思路，推进人才培养机制创新。
口腔医学实习报告总结：反思与未来规划
口腔医学实习报告总结：反思与未来规划口腔医学实习报告总结：反思与未来规划在口腔医学专业的学习中，实习是非常重要的一环节。
通过实习，可以让我们深入了解各种口腔疾病的诊断、治疗以及预防，拓宽视野，增加经验，提高临床技能。
下面是我对这次口腔医学实习的总结和规划。
一、反思1.理论知识不够充分。
虽然在学院里学过许多相关理论知识，但在实践中发现，知识储备还远远不够，需要进一步学习。
2.人际交往能力有待提高。
在与医生、患者交流时，我经常表达不清，说话方式不妥，缺乏表现自己的信心，需要加强练习。
3.缺乏对患者的全面了解。
在接触患者时，我发现自己对患者的心理状态、生活方式等并没有深入了解，这也会影响到我如何更好地发挥自己的医学知识去帮助患者。
4.实践经验有限。
虽然在实践中有一定的经验，但总体来说还是不够丰富，需要在以后的实践中多加积累。
二、未来规划1.学习理论知识。
为了弥补自己理论知识不够充分的不足，我计划在以后的学习和工作中，增加对口腔医学相关理论知识的学习，包括阅读专业相关书籍、参加学术交流等。
2.加强人际交往能力。
我计划在以后的实践中，多与医生、患者交流，提高自己的表达能力和信心，同时学习如何更好地倾听患者的需求，了解患者的心理状态和生活方式，更好地帮助患者。
3.拓宽实践经验。
在以后的实践中，我计划尽可能多地接触不同类型的患者，积累更多的实践经验，学习针对不同情况的相应治疗措施。
4.关注前沿科研。
作为一名口腔医学人员，了解最新的科研进展和技术革新是非常重要的。
我计划通过阅读专业期刊、参加相关学术交流会以及接受系统培训来了解前沿科研，不断提高自己的专业水平。
总结通过这次口腔医学实习，我深刻认识到自己的不足和需要提高的方面，同时也渐渐建立了自己的学习和工作目标。
在以后的学习和实践中，我会更加努力，认真对待每一次机会，追求专业技能的进步和提高，为患者提供更好的诊疗服务。
口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式研究
口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式研究口腔医学技术是一门综合性的医学专业，专业师徒制的顶岗实习管理模式对于培养优秀的口腔医学技术人才具有重要意义。
本文将对口腔医学技术专业师徒制顶岗实习管理模式进行深入研究，探讨其优势和存在的问题，并提出相应的改进措施。
口腔医学技术专业的师徒制顶岗实习管理模式是指学生在校期间通过实习的方式接受实践培训，由相关的专业教师担任师傅，学生担任徒弟，进行技术操作、学习实践经验。
这种模式在传统的理论教学之外，增加了实践环节，能够提高学生的技术实操能力和应对临床工作的能力。
师徒制顶岗实习管理模式的优势主要有以下几点：师徒制能够促进师傅与徒弟之间的互动交流。
师傅具有丰富的临床经验和专业知识，能够为学生提供正确的技术指导和专业知识传授，学生可以通过与师傅的交流和互动，积累实践经验。
师徒制能够提供个性化的教育服务。
由于学生和师傅是一对一的关系，能够根据每个学生的学习能力和特点，制定个性化的培训计划和指导方案，帮助学生更好地发展自己的兴趣和优势。
学生也可以根据自己的兴趣与技能的发展，选择更适合自己的研究方向。
师徒制可以培养学生的职业素养和团队合作能力。
在师徒制的实习过程中，学生需要与师傅密切合作，并与其他徒弟进行交流和合作。
这种合作可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，有助于培养学生的职业素养和态度。
师傅的水平和素质差异大。
由于师傅是由学校或医院内部挑选，他们的水平和素质可能不够统一，导致学生接受的教育质量参差不齐。
实习经验不够丰富。
由于师傅的实践经验有限，可能无法提供学生所需要的全面实践培训，这限制了学生的技术能力的提升。
实习时间安排不合理。
可能存在实习时间太短或太长的情况，有些学生可能无法在实习期间得到充分的实践锻炼。
针对以上问题，可以提出以下改进措施：加强师傅的培训和管理。
学校和医院应该对师傅进行培训，提高他们的教育水平和专业素质，确保他们能够胜任指导实习工作。
完善实习计划。
口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式研究
口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式研究1. 引言1.1 研究背景口腔医学技术专业师徒制是一种传统的技术传承模式，通过师父传授技术和经验给学徒，使得学徒能够快速提升技术水平。
随着口腔医学领域的不断发展和进步，口腔医学技术专业师徒制也逐渐受到重视和关注。
在这种背景下，如何有效管理和优化口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习，成为当前亟待解决的问题。
口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理旨在通过制定合理的实习计划和管理模式，促进学徒在实际工作中的专业技能提升和综合素质培养。
也能够为口腔医学技术领域的人才培养提供更加有效和可持续的支持。
对口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式进行深入研究和探讨，对于提高口腔医学技术人才的专业水平和实践能力，推动口腔医学技术领域的发展具有重要的理论和实践意义。
在这一背景下，本文旨在探讨口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式，并提出相关建议，以期为口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理提供参考和借鉴。
1.2 研究目的口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式研究1. 分析口腔医学技术专业师徒制的概念和特点，了解其在口腔医学领域中的重要性和作用；2. 调查口腔医学技术专业师徒制的实施现状，了解目前该模式在实际操作中存在的问题和挑战；3. 探讨口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式，分析其优势和不足之处；4. 提出针对口腔医学技术专业师徒制顶岗实习管理模式的改进建议，以期提高培训质量和人才培养效果；5. 展望未来口腔医学技术专业师徒制的发展方向，为该领域的教育培训模式改革提供参考和借鉴。
1.3 研究意义口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式研究具有重要的研究意义。
口腔医学技术专业是一个需要实践操作技能和专业知识相结合的领域，而师徒制的顶岗实习管理模式可以有效地提高学生的实践操作能力和专业素养，培养具有实战经验的专业人才，同时也能增强学生对口腔医学技术专业的兴趣和热情，提高学习积极性。
2024年口腔医学实习心得体会范本(3篇)
2024年口腔医学实习心得体会范本在进行口腔医学实习期间，我深深体会到了实践的重要性和医学知识的应用。
通过实习，我不仅提高了自己的专业技能，也增强了对患者的责任感和关怀之心。
下面，我将结合自己的实践经验，分享一些口腔医学实习的心得体会。
首先，实习期间充分利用时间学习理论知识。
在实习之前，我通过自学和课堂学习，基本掌握了口腔医学的基础理论知识。
然而，在实践中，我发现理论知识还远远不够，需要将其应用于实际操作中。
因此，我利用实习期间的时间，积极向老师和同学请教，不断深入学习和思考。
通过实践的观察和实验，我渐渐对患者的各种口腔疾病有了更深入的理解，并通过实际操作练习，增强了自己的技巧。
其次，实习期间注重与患者的沟通和关怀。
在临床实习中，我们接触到了很多患者，每个患者都有自己的不同需求和感受。
因此，与患者建立良好的沟通和信任关系显得尤为重要。
在和患者交谈的过程中，我尽量用简单的语言解释疾病原因和治疗方法，尊重患者的意愿和选择，使他们能够主动参与治疗过程。
同时，我也注重细节，比如保持工作区域的整洁，准时接诊患者等，以显示出对患者的关心和尊重。
通过这些努力，我真切感受到患者对我们的信任和感激之情，这也进一步激励我在口腔医学领域中不断努力。
另外，我还发现掌握团队合作的能力是一项不可或缺的技能。
在口腔医学实习中，我参与了一些团队项目和手术操作。
团队合作的成功离不开良好的沟通和协作。
通过实习，我学会了与不同的医生和同学合作，分工明确，各自发挥所长，以实现共同的目标。
在团队项目中，我们互相学习和支持，共同解决问题，不断提高自身的专业水平。
通过这样的团队实践，我体会到了团队合作的重要性，也收获了与伙伴们的深厚友谊。
最后，实习期间我意识到要不断提升自己的专业素质和技能。
在实习过程中，我发现医学知识在不断发展和更新，因此静止不前是行不通的。
通过实习，我明白了持续学习和自我更新的必要性。
在实践中遇到问题时，我积极参加学术讲座和研讨会，不断学习新知识，提升专业技能。
口腔专业实习心得体会
口腔专业实习心得体会首先，在实习开始之前，我做好了充分的准备。
我首先仔细阅读了口腔学的相关知识，包括牙齿结构、口腔疾病的分类和治疗方法等。
我还通过实验课程和模拟操作课程，提前熟悉了一些口腔器械的使用方法。
这些都为我在诊所实习做好了充分的准备。
在实习的第一天，我感到有些紧张，不知道自己该如何开始。
但是，当我遇到了第一个病人时，我的紧张感很快就被冲散了。
在导师的指导下，我开始学习如何给病人做口腔检查，包括观察牙齿的状况、检查牙龈和口腔黏膜等。
我还学会了如何使用口腔镜和探针，进行精细的检查。
通过这些检查，我能够更加全面地了解病人的口腔健康状况，为后续的治疗和建议做好准备。
除了检查，我还学会了如何给病人做一些简单的口腔治疗。
比如，给病人做牙齿清洁、去除牙结石等。
虽然这些治疗看似简单，但是需要非常细心和耐心。
在实习期间，我反复练习这些简单的治疗方法，希望能够做到更加熟练和精准。
在实习的过程中，我还有幸观摩了一些更加复杂的口腔手术。
比如，拔牙、适配义齿等。
这些手术需要非常专业的技能和丰富的经验，我深深地感受到了口腔医生的专业性和责任感。
同时，我也意识到了口腔医生的工作压力非常大，因为他们需要为每一位病人提供满意的治疗效果。
这让我更加珍惜自己在医学院学到的知识和技能，也更加珍惜口腔医生这个职业。
在实习的过程中，我还有幸遇到了一些特殊的病例。
比如，有一位病人因为牙齿疼痛已经很久，但是一直没有找到好的治疗方法。
在导师的指导下，我仔细地给他做了全面的口腔检查，最终发现了他的牙齿问题的病因。
通过一系列的治疗，他的牙齿疼痛得到了有效的缓解，这让我感到非常欣慰。
在实习的过程中，我学到了很多理论知识，同时也锻炼了自己的实际操作能力。
通过实习，我深刻地体会到了口腔医生这个职业的重要性和责任感，也更加坚定了我选择口腔专业的决心。
希望在未来的学习和工作中，能够不断提升自己，成为一名优秀的口腔医生。
影响 高职口腔医学技术专业学生顶岗实习原因的分析及对策
影响高职口腔医学技术专业学生顶岗实习原因的分析及对策摘要高职口腔医学技术专业学生的顶岗实习能提高学生的职业素养，使学生从学校步入职业生涯时就有一定的工作经历和经验。
文章探讨了高职口腔医学技术专业学生顶岗实习中存在的问题及对策。
关键词顶岗实习影响因素分析对策顶岗实习是高职院校实践教学计划的重要环节，是实现高等职业教育人才培养目标的重要载体.顶岗实习促使学生将理论与实践进行有机结合，全面提高自身能力。
学生提前到岗位上去真刀真枪的工作，有效实现学校与社会的“零距离接触”，既能锻炼提高学生的职业技能，又能培养学生吃苦耐劳精神。
同时, 顶岗实习使学生在企业学技术的同时得到相应的工作报酬，还实现了提前就业。
1 . 影响顶岗实习的原因分析近年来我院高职口腔医学技术专业的学生在校完成基本的理论学习和基本技能培训后，走出校门到口腔义齿加工厂以“准员工”的身份进行顶岗实习。
但由于企业资源的利用不充分、教学计划实施不连续性、学生与学校时空的阻隔等因素，在一定程度上影响了顶岗实习的效果。
存在的问题具体主要表现以下几方面：1．1 课程设置不合理学生在顶岗实习时的动手能力差由于我院高职口腔医学技术专业的教师都是近年从医学院口腔医学专业毕业的，学生在校两年的理论学习，往往侧重口腔临床疾病的学习，技能操作实践安排和课间见习少。
对口腔医学技术工艺流程只能用录像等来代替，学生在顶岗实习时对工厂义齿加工整个流程很陌生，上手慢。
使学生在顶岗实习过程中认为自己受专业教育多年，却抵不上经过工厂一个月的强化培训的农民工，造成心理极端不平衡，从而间接影响了顶岗实习的热情和对专业学习的积极性。
1．2 校企合作力度不够顶岗实习难以完成实习大纲我院口腔医学技术专业顶岗实习的单位主要是私营的义齿加工厂，有的加工厂则把顶岗实习的学生当作廉价劳动力，工作时间常超过八小时。
学生顶岗实习前的岗前培训主要针对企业的运营情况进行，哪个岗位缺人就安排学生到这个岗位上去实习，而无法按照实习大纲的要求安排学生轮转所有的岗位。
口腔医学实习管理思考
⼝腔医学实习管理思考2019-07-05⼝腔医学是操作性很强的⼀门学科，应注重学⽣的动⼿能⼒、交流能⼒和社区⼯作能⼒等临床实践能⼒的训练，所以临床技能和综合能⼒的培养在⼝腔医学教学的过程中占有极其重要的地位，⼤学最后⼀年的毕业实习尤为重要。
但是由于⼀味地扩⼤本科⽣和研究⽣的招⽣⼈数，造成了教学⽤地不⾜，基础设施不健全，严重影响了教学质量，这⼀点在⼝腔医学⽣的表现尤为明显。
在很多院校，可供学⽣实习的实验室和⽛科综合治疗机数完全不能满⾜⽇益增长的⼝腔医学⽣的需要，⼤部分学⽣只能是去⼀些⾮教学医院、⾮正规的医院、个体医院实习。
由于这些医院缺乏正规的教学⼈员，完全不能保证实习质量［1］，出现了培养出的学⽣理论知识⽔平很⾼，实际操作能⼒差的现象，导致了毕业学⽣⽆⼈要的境地。
这就要求我们的教学医院和⼝腔医学⽣实习基地制定相应的规章制度和带教流程，以便提⾼教学质量，提⾼⼝腔医学⽣的实践能⼒和创新能⼒，向社会输送德才兼备的⼝腔医学⽣。
1提⾼带教⽼师的整体⽔平1.1树⽴带教医师的主⼈翁精神1.1.1带教⽼师要从思想上认识到⾃⼰的教师职责:重视教学⼯作，充分意识到⾃⼰的教师⾝份，明⽩医⽣、教师的双重⾝份，要为⼈师表，以⾝作则，引导学⽣树⽴良好的医德医风;尽量多给实习⽣创造接触临床的机会，以提⾼实习质量。
1.1.2带教⽼师要明确教学任务:引导学⽣将理论知识和临床实践⾼度结合起来，悉⼼观察和指导学⽣的操作，杜绝差错，培养学⽣独⽴分析和解决问题的能⼒，并根据临床考核体系，严格把关。
1.2强化带教医师的责任意识:带教⽼师应本着对患者负责、对学⽣负责、对医院负责的态度，因⼈施教，加强理论学习;结合实践，增强学⽣动⼿能⼒;关⼼⽣活，帮助解决学⽣的实际困难。
做好传、帮、带。
1.3树⽴良好的医德医风:要培养实习医⽣良好的职业道德素质，医⽣的服务对象是在⽣命进程中受到困扰⽽需要真诚帮助的⼈，医德关系到千家万户的利益，关系到社会的地西泮、进步。
口腔医学生在临床实习中存在的问题及对策
口腔医学生在临床实习中存在的问题及对策临床实习是口腔医学生开始进入临床实践、树立临床理念以及通过临床实践强化课堂教学的重要过渡阶段。
而口腔医学作为实践性很强的一门学科，必须走理论知识紧密结合临床的教学之路。
因此，临床实习对医学生的成长极其重要。
本文就影响口腔医学生临床实习的因素及原因作简要分析，并提出相应的解决措施，以期培养出更多更好的医疗人才，同时为提高口腔带教水平提供一定的借鉴。
1.当前口腔临床实习存在的问题及原因分析1.1 学生对临床实习的认识存在偏差部分医学生不能正确认识到临床实习在整个医学教育过程中的重要性，在思想上不重视临床实习。
个别学生受社会不良风气影响，认为实习好坏对将来的就业影响不大，容易产生自满情绪或厌烦情绪，纪律散漫，无心实习。
1.2 学校、医院的实习管理不力、考核不完善目前，医学院校对实习生的管理基本上是采取学校与实习单位齐抓共管，以实习单位管理为主的管理模式。
但有些教学医院对实习管理不重视，没有一套严格的管理制度及措施，带教老师只教不管，造成管、教脱节。
同时由于医学院校的扩招，学生越来越多，而实习医院数量有限，医院管理难度增加，以致具体管理措施落实不力。
另一方面，在实习考核上，由于目前的考核方法不够完善，特别是出科考核没有量化标准，只靠带教老师的评语，致使出科考试流于形式，评分时主观性、随意性大，不能真实评价实习生的水平，考核没有起到督促学生认真实习的作用，对实习生的实习积极性也有一定影响[1]。
1.3 教师授课能力欠佳，传统带教形式单一陈旧带教老师长期从事临床一线工作，未接受过教育学理论的培训，在临床教学中缺乏现代教育理论的指导，授课经验不足，只注重传授操作技能而疏于强化理论与实际相结合的能力。
教师教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。
被动接受知识的教学模式无疑制约了学生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果。
口腔医学技术专业教学管理与顶岗实习的探索
口腔医学技术专业教学管理与顶岗实习的探索发布时间：2022-02-17T02:39:37.970Z 来源：《学习与科普》2021年16期作者：武文飞[导读] 口腔医学技术专业的校企结合、顶岗实习是一项系统工程以学生的顶岗实习作为专业培养计划的一部分，对在校学生进行思想教育、促进教学管理改革、加快校内实训基地建设、加强校企结合，帮助学生树立起正确的就业观，人生观，掌握企业所需的操作技能，熟悉企业的工作工作环境及企业的文化，为社会、企业、学校和学生的共赢做出贡献。
西安外事学院医学院口腔医学技术 710077摘要：口腔医学技术专业的校企结合、顶岗实习是一项系统工程以学生的顶岗实习作为专业培养计划的一部分，对在校学生进行思想教育、促进教学管理改革、加快校内实训基地建设、加强校企结合，帮助学生树立起正确的就业观，人生观，掌握企业所需的操作技能，熟悉企业的工作工作环境及企业的文化，为社会、企业、学校和学生的共赢做出贡献。
关键词：口腔医学技术专业教学管理顶岗实习一、高等职业教育模式及行业背景分析高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才的重任。
随着我国产业结构和劳动力结构的调整，对劳动者的数量和质量都提出了新的要求，既有良好的思想政治素质和职业道德素养，又有较强的专业实践能力，并有较大发展后劲及创新能力的高等职业技术人才是企业十分欢迎而又十分紧缺的。
先进的技术可以引进，现代的管理模式可以借鉴，高精尖人才也可以引进，但大批量高素质的实践技术人才是不可能引进的，只能靠职业教育来解决。
近几年，我国的高等职业教育在政府的支持和社会的关心下，得到了快速发展。
但受传统教育思想和教育模式的影响，重视专业理论知识的学习而忽视了实践能力的培养，过分强调学科知识体系的传授而忽略了学生应用技能、协作能力和创新能力的综合培养，从而导致培养的人才知识面偏窄，技能单一，缺乏灵活性和创新精神，造成在相当长一段时间内不能适应就业后企业单位的工作环境。
口腔医学专业实践心得
口腔医学专业实践心得
口腔医学专业是一门需要广泛实践的医学专业，因此，实践经验的积累是非常重要的。
在我的学习生涯中，我学到的一些实践心得如下：
首先，要注重观察。
在接触患者时，要认真观察患者的口腔状况并记录下来，包括口腔颜色、口腔形态、牙齿情况和口腔症状等信息，作为后续治疗的基础。
其次，要注重细节。
在治疗患者时，不能忽视任何一个细节，每一步操作都要经过认真的考虑和准备。
例如，戴手套、消毒工具、使用正确的手术姿势等，这些都是非常要的细节问题。
第三，要注重交流。
治疗患者时，要与患者建立良好的沟通关系，耐心地解答患者的疑问，告诉患者治疗的过程和可能的风险，并让患者了解自己的口腔保健知识，这样可以增强患者的信任，并促进患者的治疗。
最后，要注重学习。
口腔医学是一个不断发展的学科，需要不断学习新知识和新技术。
因此，我们要不断学习、沉淀积累自己的经验，并与同行交流学习，相互促进，使自己不断进步和完善。
综上所述，注重观察、注重细节、注重交流、注重学习是我在口腔医学专业实践中学到的关键要点，能够帮助我更好地治疗患者，同时实现自我提升与发展。
口腔医学生实习心得
口腔医学生实习心得实习是每个医学生的必修课程之一，对于我们口腔医学生来说更是如此。
在这个过程中，我学到了很多理论知识的应用，也获得了宝贵的临床经验。
以下是我口腔医学生实习的一些心得体会。
首先，实习让我更加了解了口腔的结构和功能。
在学校的理论课上，我们学习了很多口腔的解剖学、病理学和生理学知识，但在实习中，我才真正感受到了这些知识的应用。
在与临床医生合作的过程中，我学会了如何正确地检查口腔，包括观察患者的牙齿、牙龈和口腔黏膜，检查牙齿的牙釉质、牙本质和牙髓等。
通过实际操作，我加深了对口腔结构和功能的理解。
其次，实习让我学会了与患者有效沟通。
在实习中，我有机会与很多不同背景和需求的患者接触，如儿童、老人、急诊患者等。
我学会了用简单明了的语言向患者解释治疗方案和注意事项，帮助他们理解和配合治疗。
我也学会了倾听患者的疑虑和需求，仔细记录他们的病史和症状，进行初步的诊断和治疗。
通过实践，我提高了我的沟通能力和人际交往能力。
第三，实习让我学会了处理各种口腔疾病和医疗问题。
在实习中，我亲眼目睹了各种口腔疾病的病情和治疗过程，如龋齿、牙周疾病、口腔黏膜病变等。
我参与了一些常见的口腔治疗操作，如洗牙、充填、拔牙等。
在与临床医生的指导下，我学会了正确使用和维护医疗设备，合理选择和使用药物，在治疗中注重细节，确保患者的安全和舒适。
最后，实习让我意识到口腔医学是一项终身学习的事业。
在实习的过程中，我意识到自己的知识和技能还远远不够，还需要继续学习和提高。
口腔医学是一个不断更新和发展的领域，有很多新的治疗方法和技术需要我们不断学习和掌握。
通过实习，我认识到终身学习的重要性，决心以后不断提升自己的专业能力，为患者提供更好的口腔医疗服务。
总之，口腔医学生实习是一个宝贵的学习机会，通过实践和与临床医生合作，我学到了很多理论知识的应用和宝贵的临床经验。
实习让我更加了解口腔的结构和功能，学会与患者进行有效沟通，掌握处理口腔疾病和医疗问题的技能，也让我认识到口腔医学是一项终身学习的事业。
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口腔医学专业顶岗实习课程化管理的思考作者：张妤来源：《现代职业教育·高职高专》2016年第03期[摘要] 职业院校学生培养的最关键环节是顶岗实习的管理，对顶岗实习课程化教学与管理的分析研究，从而达到顶岗实习的最优质量，从而实现人才培养与岗位需求的“零距离对接”，提高职业院校学生的核心竞争力。
[关键词] 顶岗实习；课程化；管理[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0148-02顶岗实习要求在毕业前学生用不少于6个月的时间到行业企业的工作岗位上，承担与岗位职业人一样的工作任务，通过积累工作经验，从而获得一定“收入”的过程。
在培养学生的职业素养和实践能力方面，顶岗实习具有十分重要的意义。
目前，职业院校多注重校内的理论课程和校内实训基地的课程建设，对于顶岗实习关注和管理则较弱，造成顶岗实习这一重要阶段，缺乏明确的人才培养目标，导致实习的目标不能完全达成。
一、职业院校学生顶岗实习的现状（一）目前职业院校大多把顶岗实习作为学生培养的一个阶段，而不是一门课程进行教学和管理，没有按照课程的管理理念进行设计，内容涉及：课程标准的制定、课程目的的确定、教学重难点的分配、教学方法的采用、考查的标准（评估指标）。
（二）顶岗实习的管理只是使用传统的电话沟通、短信、QQ群等交流形式，进行实习监控。
管理手段滞后，各方沟通不畅，无法实施动态实时管理。
院校需要建立行之有效的信息管理平台。
（三）顶岗实习管理尚不完备。
顶岗实习的管理制度不够健全，过程管理、监督文件涉及的内容不够全面，制度执行不到位；实习管理无法真正实现校企共同管理，行业企业参与实习管理程度不够、热情不高。
（四）顶岗实习的考核评估体系构建尚不完备。
行业企业评价仅仅流于形式，难以反映学生岗位职业能力的真实情况和水平。
学生的父母、社会等未能介入其中，不能完全实现多角度的综合评估。
顶岗实习需要建立及时、动态，以学生作为评估主体，多角度综合评估结构。
二、职业院校学生顶岗实习存在的主要问题（一）顶岗实习周期长，学生长时间在校外，与校内教师管理不能同步。
医学类顶岗实习安排时间一般不少于6个月，学生分散于多个实习地点，存在单个实习单位实习人数少的问题。
学校质量监控难度大，无法覆盖所有实习单位。
（二）顶岗实习教学目标不明确。
实习单位对院校专业教学方面知之甚少，教师教学与行业专家指导不能有机结合，缺乏必要的沟通与协调，顶岗实习质量难以保证。
（三）专业对口性差。
学生的实习岗位与专业不能有效对接，消磨了学生实习的积极性，造成学生出勤率差、顶岗实习流于形式。
（四）评估、考查机制多以终末考核为主。
以毕业实习总结、毕业答辩为主，多以终末考核作为评价指标，缺少有效的过程考核评价。
顶岗实习的问题虽然涉及方方面面，但高职院校作为顶岗实习的组织者、发起人，粗放的管理模式和未能建立其有效的内部制度是问题的主要症结。
三、课程化管理顶岗实习的主要依据顶岗实习作为职业教育高端、高素质、技能人才培养的首要环节，理所应当属于正常的教学进程。
顶岗实习时间占学生学习的六分之一以上，是所有学生专业学习的必修课。
而作为一门课程的教学，包括课程的标准、课程目标、教学内容、如何实施教学、考核标准（评价指标），都是必须解决的主要问题。
顶岗实习与一般课程不同，在其授课的时间、地点、授课教师方面都存在特殊性，这就需要建立符合顶岗实习特点的课程化改造。
四、顶岗实习课程化教学（一）顶岗实习的设计阶段从课程设计的源头进行系统规划顶岗实习。
明确顶岗实习的课程授课内容、授课方式，是极其重要的方面。
将顶岗实习作为专业人才培养的焦点课程，依据专业的人才培养目标进行设计，建立符合专业人才培养要求的焦点课程标准。
1.课程设计的目标顶岗实习课程的设计目标存在与实习单位提供岗位的差别，学生不能有效承担实习单位的全部岗位职责。
因此，部分院校采用将课程培养方向分为三个层次，如：体验实习、技术应用实习、预就业顶岗实习，完成课程目标的三个层次。
以口腔医学专业为例，打破过去的“基础课—专业课—临床实习”三段式培养模式，让学生从入校后第二年即开始逐渐接触临床工作岗位，加强理论知识与临床岗位工作的双向融合。
2.课程授课内容在全面分析工作岗位任务的基础上，选取典型、基础的工作任务作为课程教学内容，结合行业职业素质养成的内容，从而体现课程内容与岗位工作内容的一致性。
3.岗位内容的确定实习岗位应保持专业培养目标一致，从而保证顶岗实习质量，确保能够达到预期效果。
因此在顶岗实习课程的课程标准中，应明确工作岗位和内容。
4.带教老师的确定顶岗实习的带教老师，应当具备对顶岗实习学生的指导能力。
应根据课程化的标准遴选符合条件的带教老师，并明确教师的相应职责。
5.课程的评价第一类：校内教师评价，内容涉及：顶岗实习手册中实习周记、实习总结、校内技能考核等。
第二类：带教老师评价，内容涉及：顶岗实习出勤率、完成岗位内容优劣、职业素养等内容。
第三类：学生评价，内容涉及：顶岗实习教师的教学态度、教学内容安排、教学方法、教学秩序的组织、教学效果等。
同时，对于顶岗实习的评估，因为受多方要素的限制，创设相对稳定的课程评估系统，应至少包括两次评价：顶岗实习前、顶岗实习完成后。
以便有效观测顶岗实习过程中的变化，以此衡量达到的效果。
（二）顶岗实习的实施阶段完成顶岗实习课程的要求为：第一，要有足够数量的、能够满足顶岗实习要求的实习单位、工作岗位。
第二，与各实习单位确定顶岗实习学生的岗位、需完成的顶岗实习项目。
第三，确定好顶岗实习带教教师，校内教师全程参与，必要时对校外带教教师进行培训。
第四，明确课程目标，评定学生顶岗实习成绩，评估课程成效。
在医学类职业院校中，实习基地的遴选，可以通过互惠互利的方式，利用学校的部分资源，对基地医院免费开放。
如执业医师模拟考核系统，可安排各基地一定名额医生免费使用，提高年轻医生执业医师考核通过率。
顶岗实习的实施，在医学类院校，还存在一个主要问题：实习内容的实施对象是病人，带教老师承担风险极高，也在一定程度上影响了顶岗实习内容的完成情况。
针对这种情况，引入美国的牙学院的实习模式（美国的牙学院要求申请者具有其他大学四年的本科文凭，因而与职业教育有一定的相似之处），将实习的学生作为受训医师，有权治疗患者，相应医疗责任由实习导师和医院承担，而导师、医院的风险则由社会保险承担。
五、顶岗实习课程化管理（一）顶岗实习的评价体系建立多元化评价体系，使评价的主体和客体可以相互转化。
全面、客观、实时反映顶岗实习情况。
将校内教师、实习带教老师、学生、就业单位、家长等，纳入评价体系。
多方汇聚顶岗实习工作的意见、建议，有效开展定岗实习工作。
（二）顶岗实习的过程监控完成课程监控文件建设，包括《顶岗实习计划》《顶岗实习手册》《顶岗实习管理制度》《实习课程化考核手册》《实习课程化考核成绩册》等。
将岗位工作分解为不同的部分，以口腔医学顶岗实习为例，严格执行出科考核制度，包括专业知识、临床技能两个方面，增设符合实际的口试环节。
考核不合格的学生不能轮转下一科实习，实习总评不合格延期毕业。
通过实习手册作为顶岗实习质量监控的媒介，通过实习组长、带教老师、系部学校的多方监控，有效控制学生的实习质量。
也有部分院校通过建设顶岗实习管理系统，实现顶岗实习既是、动态化管理，通过多个模块化功能，最后实现多角度、及时动态的顶岗实习管理。
通过顶岗实习的课程化教学与管理，完善职业院校学生毕业前的准员工培养机制，从而使学生逐步适应从学生向职业人的角色转化。
从而达到顶岗实习的最优质量，从而实现人才培养与岗位需求的“零距离对接”，提高职业院校学生的核心竞争力。
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