网络英语作业平台在教学中的运用

合集下载

智慧作业在小学英语教学中的应用研究

智慧作业在小学英语教学中的应用研究摘要：在小学英语教学阶段中，英语教学也应顺应教育教学方式的改变做出相应的调整，教师要根据教学大纲，改变教学模式，丰富教学方法。

如今随着网络信息技术的高速发展，在小学英语课堂中要运用智慧课堂教学，丰富教学手段，给学生带来不一样的教学体验。

使教学更加的智能化，使用个性化的智慧课堂，能够使教学更加真观生动，带给学生更加深刻的体验，同时生动的课堂也会更加吸引学生的注意力，能够进行有效的师生互动。

智慧化课堂能够使教学过程更加丰富多彩。

本文基于智慧作业在小学英语教学中的应用予以探究。

关键词：智慧作业；小学英语；教学；应用引言在如今互联网高速发展的时期，许多智能产品出现，有很多新兴的智能教育产品逐步在教育行业广泛使用起来，如：希沃、云课堂、智能白板等，增加了教学的丰富性，在搜索中可以找到大量的资源信息，让学生可以随时随地的学习到更多的知识。

在现代信息技术快速发展的时期，如平板、电子书包等多种学习资源被利用起来，在学习方面的智能工具有越来越多。

这也在一定程度上改变了传统的教学方式，使用更加智能的教学工具、教学模式。

从单方面的师生互动变成了教师、智慧课堂、学生，三方面一起互动。

使用平板个性化教学，可以丰富学生的学习生活，创建更加和谐的教学氛围。

一、小学英语作业设计上存在的问题1、作业的形式单一从传统小学英语作业布置情况来看，教师往往重书写训练，不注重综合训练，这也就导致了小学英语作业形式单一，其内容一般都是"一抄二答三背四做"，抄写字词、回答教材后的习题、做教辅书上的作业题，且集中表现为读一读、写一写、背一背。

但作业不应该是简单的体力活动形式，其目的应是促进学生对课堂知识的吸收为主，是需要有一定的强度的思维活动，作业也更应该是学生听说读写思的综合训练场。

2、作业的难易程度单一以往的小学英语作业都是较为注重普遍适用性，不注重个性化需求。

很多的英语老师在布置作业时，通常是全班同学完成同样的作业，这样的好处是任课教师不必费心思地做作业设计，也减少了因作业批阅而带来的麻烦，但这种作业设计带来的整端也非常显著，具体表现为全班学生做一模一样的作业，学业基础好的学生，几分钟就做好了，完全感到“吃不饱”，而学业甚础较差的学生却是在某一道题上消磨大量的时间，仍是不得其解“吃不了”，最后要么以抄袭的方式完成作业，形成了不良的学习习惯，要么就成了作业困难户，学困生也就这样炼成了。

信息技术在小学英语课堂教学中的应用

信息技术在小学英语课堂教学中的应用随着科技的发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，尤其是在教育领域，信息技术的应用更是日益广泛。

在小学英语课堂教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以促进学生的英语学习能力。

本文将探讨信息技术在小学英语课堂教学中的应用，并分析其优势及挑战。

1. 多媒体课件多媒体课件是信息技术在小学英语课堂的最常见应用形式之一。

教师可以借助多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式相结合，制作生动、丰富的教学内容，从而更好地吸引学生的注意力。

如通过播放英语动画片、英语歌曲等方式，加强学生对英语语言和文化的认知。

2. 电子化教辅电子化教辅是指利用电子设备、互联网等信息技术手段提供的辅助教学资源。

教师可以为学生提供电子化的课外阅读材料、练习题、在线词典等，帮助学生进行英语学习辅助。

学生也可以通过电子设备进行英语听力、口语练习，从而提高英语学习的效果。

3. 在线教学平台随着网络技术的发展，越来越多的学校和教育机构开始使用在线教学平台。

教师可以在在线教学平台上发布教学资源、布置作业、组织线上课堂等，学生可以通过网络进行学习和交流。

尤其是在疫情期间，在线教学平台成为了小学英语课堂教学的重要形式之一。

1. 提高教学效果信息技术可以使课堂内容更加生动形象，增强学生对英语知识的记忆和理解。

通过多媒体课件的展示，学生可以更直观地感受到英语世界，激发学生的兴趣，增加学习动力。

电子化教辅可以为学生提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

2. 个性化学习信息技术可以为小学生提供更多的个性化学习机会。

通过在线教学平台，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，选择适合自己的学习资源和学习方式，更好地发挥自己的学习潜能。

3. 提高教学效率借助信息技术，教师可以更方便地准备教学资源，更快地布置作业、批改作业，更及时地进行学生评价。

学生可以利用信息技术更便捷地进行英语学习，不受时间和空间的限制，提高了学习效率。

UMU学习平台在英语课堂中的应用与实践

UMU学习平台在英语课堂中的应用与实践UMU学习平台是一款以互动为核心的在线学习平台，提供了丰富的教学资源和工具，能够有效辅助英语教学，促进学生的学习兴趣和学习效果。

以下是UMU学习平台在英语课堂中的应用与实践。

一、英语课前预习和复习UMU学习平台上有大量的英语教材和学习资源，学生可以在课前通过阅读相关教材、观看视频、听录音等多种形式的预习，提前了解课堂内容，为课堂学习做好准备。

学生也可以在课后通过UMU学习平台进行复习，查看相关教材、在线练习或模拟测试，巩固所学内容，提高记忆效果和学习成绩。

二、课堂互动和讨论UMU学习平台提供了丰富的互动工具，例如聊天室、讨论区和在线投票等，可以有效地促进学生与教师之间的互动交流，提高课堂气氛和教学效果。

在英语课堂中，学生可以通过UMU平台提出问题，与教师和同学进行讨论，并分享自己的意见和见解，提高语言表达能力和思辨能力。

三、英语听力和口语训练UMU学习平台上有大量的英语听力资源，学生可以通过听录音、观看视频等形式进行听力训练。

平台还提供了语音识别技术，可以对学生的口语进行评估和指导，帮助学生纠正发音和提高口语表达能力。

教师可以通过UMU平台上传自己的录音或视频进行听力和口语训练，学生可以随时进行听力练习或模拟口语对话，提高英语听说能力。

四、作业布置和批改UMU学习平台可以方便快捷地布置作业和批改作业。

教师可以通过平台上传作业题目，学生可以在线完成作业并提交。

教师可以及时收到学生的作业，进行批改和评价，并通过平台进行反馈和讨论。

这样可以有效提高教师对学生学习情况的监控和管理，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

五、学习资源和辅助工具UMU学习平台上有大量的学习资源和辅助工具，如英语词典、语法参考、写作指导等，学生可以随时查阅和使用，提高自己的学习效果。

平台还提供了课程表、备忘录等实用工具，方便学生进行课程安排和时间管理。

六、交流与分享UMU学习平台上有课程讨论区和学习资料共享区，学生可以在这些平台上与同学交流、讨论学习问题，分享学习资源和经验，促进学习互助和合作。

浅谈“一起作业”在小学英语课堂教学中的应用

浅谈“一起作业”在小学英语课堂教学中的应用中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-103-02作业是学生在学习过程中必不可少的一项活动, 也是教师课堂教学流程的一个重要环节，分为课堂作业和课外作业，其作用在于帮助学生巩固所学知识,使学生能够熟练运用所学知识。

《英语新课程标准》提出，教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。

由此可见，学生书写作业既可以复习学过的内容，加深理解，在练习中真正掌握知识，又可以培养和提高学习技能。

但目前学生的作业现状是，作业并没有给教师和学生带来学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。

作业多，形式单一，没有针对性、趣味性、实效性，让学生和家长怨声载道；时间紧、资源少，也常常让教师为作业的布置和批改心烦气恼、疲惫不堪。

如何减轻学生作业负担，提高作业设计、布置、写作、批改的实效性，让学生在有效时间内愉快完成作业的同时，灵活掌握所学知识，提高语言运用能力，已成为广大教师和学生期盼的重要课题。

教学实践证明，“一起作业”作为一款免费学习工具，和让学生、老师和家长三方互动的作业平台,既能让老师轻松的布置作业,又能让学生在快乐的学习中完成作业,是教师和学生高效教、学英语的得力助手。

本文拟就结合自己的理解和实践，初浅谈谈“一起作业”在小学英语课堂教学中的应用。

1、“一起作业”概述：“一起作业”是一款专注小学英语教学领域，为中国的老师、学生和家长提供基于互联网的在线作业和互动教学服务的学习工具和资源平台，又称“一起作业网”。

在这个平台，老师可布置作业，家长可以定期查看孩子的学习进度及报告。

据了解，一起作业网于2011年正式上线，目前平台用户已达到2200万。

不久前，教育部公布首批教育app备案结果，一起教育科技旗下8款应用全部获得通过。

这意味着：全国广大老师、学生、家长可以放心选用一起教育科技的所有app啦！其中，就包括“一起作业”。

“一起作业”在初中英语教学中的应用

“一起作业”在初中英语教学中的应用李金波（黑龙江省香坊实验农场子弟校黑龙江·哈尔滨150000）摘要英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生具备使用这种交际工具的能力。

结合本人教学实践，”一起作业”能够拓展学生学习和运用英语的渠道，给学生提供贴近生活的课程资源，能够更好的促进学生听、说能力的提高。

关键词英语教学“一起作业”英语听说能力中图分类号：G623.31文献标识码：A英语作为一门语言课，是实践性很强的学科，学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。

在英语教学活动中，教师要积极利用信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，给学生提供贴近实际、贴近生活的实践性比较强的课程资源，做学生学习英语的引导者或促进者。

从这种意义上讲，“一起作业”提供的互联网在线学习平台整合了各方资源，致力于为老师、学生和家长提供基于互联网的在线作业和能力提升的平台，应用于中学英语教学无疑是提高学生英语能力的一条重要途径。

1网络信息化学习英语的可行性逐渐普及的电脑、手机和网络走进了千家万户。

科技的不断进步给人们带来了一系列能够沟通网络的媒介。

本人所教班级全体学生的家庭100%具备上网条件，这样所有学生能够一起使用”一起作业”平台完成课后作业和知识的学习。

2激发学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，唯有兴趣才能使学生深入学习英语，提高教学质量。

作为一名英语教师应该把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。

而“一起作业”平台从中小学生的心理和生理特征出发，遵循寓教于乐的设计理念，将英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发孩子的求知欲，对孩子的学习起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

“一起作业”对学生的学习成果进行了充分的肯定，特别设立了奖品中心，对完成作业的学生给予虚拟学豆奖励，学生可以通过学豆换取实物奖励，让学生满怀期待的去使用“一起作业”体验成功的喜悦，这样的激励措施使得学生们更加主动地参与英语学习。

谈数字化教学在高中英语教学中的实践

谈数字化教学在高中英语教学中的实践随着科技的不断发展和普及，数字化教学已经成为教育领域中的一个热门话题。

在高中英语教学中，数字化教学的实践也越来越广泛。

本文将从教学理念、实践方式、优缺点以及未来发展等方面谈数字化教学在高中英语教学中的实践。

一、数字化教学的教学理念数字化教学是建立在信息技术的基础上的教学理念，它强调教学活动的多样性和互动性。

数字化教学可以帮助学生更好地获取知识、进行自主学习、提高学习兴趣。

在高中英语教学中，数字化教学可以通过多媒体、网络资源等形式，丰富教学内容，使学生在观看图片、视频、听录音等环境中获取知识，从而更好地掌握语言技能，提高语言运用能力。

二、数字化教学的实践方式1.利用多媒体教学多媒体教学是数字化教学的一种重要形式。

在高中英语教学中，教师可以利用多媒体设备，展示与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，以吸引学生的注意力，加深他们对知识的印象。

通过多媒体教学，可以使学生在直观感知中获得语言知识，提高学习效果。

2.开展网络课堂网络课堂是数字化教学的另一种重要实践方式。

在高中英语教学中，利用网络教学平台进行教学可以打破传统的时间和空间限制，使学生可以随时随地进行学习。

网络教学平台上也能够提供大量的英语学习资源，如英语课件、电子书、在线课程、英语学习网站等，为学生提供更为丰富多样的学习内容。

3.开展数字化作业数字化作业是数字化教学的延伸，通过网络平台教师可以为学生布置英语作业、测试，并及时给予批改和反馈。

这种方式使作业布置、批改变得更为高效，同时也能够促进学生的自主学习，提高学习兴趣。

三、数字化教学的优缺点1.优点（1）拓展教学手段。

数字化教学可以为教师提供更多的教学工具和资源，丰富教学内容，提高教学效果。

（2）个性化学习。

数字化教学可以根据学生的兴趣、水平、学习习惯等，为他们提供更为个性化的学习内容和方式。

（3）互动性强。

数字化教学可以通过多媒体、网络等形式，增加教学内容的互动性，使学生更加积极投入到学习中。

小学英语课堂中如何应用国家中小学智慧平台

小学英语课堂中如何应用国家中小学智慧平台摘要：随着信息技术革命和网络技术在各行各业的广泛应用，教育领域也正在经历深刻的变革。

“智慧教育”作为信息技术与教育深度融合的产物，正在引领教育改革的方向。

“智慧课堂”作为“智慧教育”的重要环节，通过各种数字化手段营造沉浸式的个性化学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效提高英语学习效果。

关键词：智慧课堂；小学英语；策略“智慧课堂”作为新一代的教学环境，为小学英语教学带来了新的机遇与挑战。

相比传统环境，“智慧课堂”提供了更丰富的教学资源和手段，但也提出了更高的要求。

如何充分利用“智慧课堂”的条件进行英语教学，实现作业的个性化和优化，关系到“智慧课堂”环境下英语教学质量的提升。

因此，有必要对“智慧课堂”环境下的小学英语设计策略进行专门研究。

最终提高“智慧课堂”环境下小学英语教学的实效性。

一、“智慧课堂”概述“智慧课堂”是现代信息技术与教育深度融合的产物，它为小学英语教学带来了新的机遇与挑战。

在“智慧课堂”环境下，数字化的教学资源更加丰富，教室配备了电子白板、投影仪等现代化设备，平台资源可支持翻转课堂、混合教学等多种授课模式的应用。

这为设计多样、趣味性强的英语作业提供了可能。

同时，平台可以收集每位学生的学习数据，教师可以据此设计适合不同英语水平的分层作业，实现作业的个性化。

平台还可以支持作业的线上布置与提交，学生可以通过移动设备完成作业。

系统会自动组织内容，生成作业反馈。

这样可以大幅提高作业的效率。

总体而言，“智慧课堂”环境下的英语作业设计需要充分考虑如何利用这些信息技术手段进行优化，实现作业形式多样、内容个性化、反馈及时化等目标。

但也需要注意控制作业量，防止过多作业增加学生负担。

“智慧课堂”对英语教师的要求更高，需要不断学习新技能。

如果能恰当利用“智慧课堂”的优势开展英语作业设计，则可以有效提高教学质量。

二、小学英语课堂应用国家中小学智慧平台的策略1、鼓励合作探究，培养学生合作能力鼓励学生以小组合作的方式展开学习活动，能够让其主动参与到学习当中，并在这一过程中实现多方面能力的提升。

运用“大数据”分析，优化英语学科教学

运用“大数据”分析，优化英语学科教学作者：段凤平来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第7期大数据从字面上理解就是数据量非常大的数据,即海量数据。

我是一名初中英语教师,我经常运用“大数据”来提升英语教学效果。

1. 运用网络阅卷平台,调取有效数据信息,对试题和学生分别进行分析,有效地提升学科教育教学效果1.1对数据进行分析,增强教学实效性期中、期末、全市调考等大型考试全部经过扫描网上批阅。

阅卷结束,系统汇总各类数据,像有效分、上线率、贡献率等数据。

通过对每次考试的模拟分析,会呈现出各个学科对班级升学率的贡献率。

如果贡献率低,就说明本学科达到有效分的学生与班级升入重点高中培养的对象不够吻合。

通过数据的对比分析,作为英语学科的任课教师,我把有限的时间与精力更多地倾注在班级重点培养的对象身上。

2018年中考,我校134名学生共考入重点高中44人,我所带的九年三班所有考进重点高中的学生,英语学科都达到了高分(108分)。

这进一步证实了对数据的精准分析,完全能够增大培优的实效性。

1.2利用网络数据,对学生精准分析,进行有效培优(1)调取学生每道题的得分情况,知晓每个学生知识点的掌握情况。

(2)绘制学生成绩折线图,对学生现状进行精准分析。

先汇总数据,制excel表,横向为时间,纵向为每次成绩,然后插入折线图。

也可以把成绩相当的几个学生放在一起进行对比。

通过折线图的直观展示,学生成绩的波动一目了然,进而分析产生成绩波动的原因。

经过这样科学精准的诊断后,就可以有针对性地进行有效指导,培优效果立竿见影。

2. 运用学生作业“大数据”,提高学生作业的有效性2.1收集、整理作业“大数据”,提高作业的适用性学生手上的练习册五花八门,练习册上的题目是否适宜本班学生去做,许多教师并没有去认真考虑过。

教师可以把各类练习册中具有练习价值的练习题组建作业“题库”。

虽然这个“题库”数据量可能不是很大,但足以构成作业“大数据”。

“Unipus”高校外语教学平台在大学英语综合课程中的应用——以喀什大学英语教学为例

262019年44期总第484期ENGLISH ON CAMPUS“Unipus”高校外语教学平台在大学英语综合课程中的应用——以喀什大学英语教学为例文/马依努尔·阿布都吾甫尔“Unipus”高校外语教学平台在大学英语教学中的应用，符合教育部对大学英语课程教学的要求，是对传统教学方式的改革，实现了教师教学的一体化，让学生能够自己主动的学习，提高了大学生学习英语的兴趣。

本文在基于“Unipus ”在喀什大学英语教学的应用情况，来全面探究对听、说、读、写英语综合课程的作用，从中发现问题，从而解决问题。

一、“Unipus”简介“Unipus”高校外语教学平台是由外研社研发的，适用于各大高校教学的一种信息化课程。

“Unipus”能够满足不同层次的教学，是为高校外语教师和学生提供线上学习、互动交流、教学管理、评估测试等专业化支持的外语教学管理平台。

它主要由U教、U学、U研、U评四个部分组成，实现了教师和学生双向发展与提高，是一个集网络化、信息化、资源综合应用化的教学平台。

二、“Unipus”高校外语教学平台在喀什大学英语综合课程中的应用1.读写课程的应用。

“Unipus”高校外语教学平台在读写课程的应用主要集中在词汇、翻译、阅读以及写作方面的教学。

在学习前，教师通过同步教材的管理，能够让学生对本节课所学的内容中所涉及的词汇有个初步的了解。

课中，在教师的指导下，【摘要】在信息技术的带动下，网络环境已成为大学英语课堂教学的辅助性工具，从而新的网络英语教学平台不断地衍生出来。

“Unipus ”高校外语教学平台不断地在全国各大高校投入应用。

本文在实践的基础上——喀什大学英语教学为例，来探索“Unipus ”高校外语教学平台在大学英语综合课程中的实际应用情况，阐明了其促进作用，以及其所存在问题，并提出了建议，期望对英语教学具有借鉴意义。

【关键词】“Unipus”；高校外语教学平台；喀什大学英语教学；大学英语综合课程【作者简介】马依努尔·阿布都吾甫尔(1968.06-)，女，维吾尔族，新疆喀什人，喀什大学外国语学院，教师，副教授，研究方向：英汉双语对比。

英语网络学习 APP 在农村小学的应用研究

英语网络学习 APP 在农村小学的应用研究--以“一起作业”平台为例摘要：“互联网 + 教育”推动教与学方式的革新。

近年来，英语网络学习 APP 的运用成为了学生学习英语的一种新方式。

在农村小学也不例外，随着网络与科技的发展，英语网络学习 APP 也在农村小学中流行开来。

其中，“一起作业”APP 以其独有的优势为学生提供了良好的学习资源和作业、评价模式，提升了学生的英语学习兴趣，促进了教学的发展。

本文以“一起作业”平台为例，选择 x 农村小学为研究对象，通过访谈与观察，了解“一起作业”APP 在小学英语中的应用现状，分析其具有的优势和局限，对英语网络学习 APP 在农村小学的应用情况进行研究，最终达到提高学生学习质量、促进学生发展的目的。

关键词：农村小学英语；一起作业；发展一、研究背景随着现代教育技术与教育理念的发展，传统的英语学习模式已经越来越不能满足如今的教育需要。

《义务教育英语课程标准（2011 版）》指出“语言学习需要大量的输入。

丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。

英语课程应根据教和学的需求提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。

创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，可以扩展学生学习和运用英语的渠道。

”[1]但是在农村小学里，语言学习的条件却没有城市里的条件好。

首先，教师学习机会少，知识辐射面不广。

有些课堂还停留在传统的教学方式，课堂上跟教师读，课后抄抄写写、读读背背，英语学习方式单调枯燥，无法发挥学生的主动性。

由于课堂中有限的教学时间，教师没有充足的时间去兼顾到每位学生的课堂掌握情况，也不能全面有效地给予学生学习反馈。

其次，在农村里，家长们接受的文化程度普遍不高，面对孩子的英语学习心有余而力不足。

经常能够听到家长们说：“老师，英语我是一点都不懂，他读的对不对我也不知道。

”此时，“一起作业”APP 作为英语网络学习 APP 适应新课程标准、适应英语学习现状而产生。

小学英语个性化线上课后作业初探 ——以“一起作业”平台为例

小学英语个性化线上课后作业初探———以“一起作业”平台为例冯茜芸（武汉大学教育科学研究院湖北武汉430000）摘要：小学英语课后作业作为教学的延伸，能帮助学生有效巩固课堂所学。

借助现代教育技术完成课后作业可以弥补英语课堂中个性化指导不足的缺陷，通过线上学习，学生接受多种感官的刺激，学习积极性被激发，潜移默化中引导学生自主完成作业，提升学生英语学习的主动性。

笔者就使用“一起作业”完成课后作业的教学实践，从使用价值、学习方式及改进建议几方面展开讨论，以期更好的促进学生个性化学习。

关键词：小学英语；作业设计；个性化学习；一起作业网中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1672-1578（2021)01-0038-02“互联网+教育”是实现线上学习的重要途径。

目前，教育技术手段在小学英语教学中的广泛应用大大提高了教学效率，衍生出了各类教育教学在线网站以及手机软件。

“一起作业”是一款囊括中小学教育，实现多门学科在线学习的软件。

就小学英语学习为例，“一起作业”采用课内知识预习、课文听说练习、课外口语交际、分级绘本阅读、趣味配音等方式，优化小学英语教学模式，并通过教师批改、在线互动的评价方式，不仅有效扩充了课堂教学的内容，也提高了教学评价的及时性和高效性，体现了对学生个性化学习的指导，有利于激发学生学习的自主性。

1个性化作业在小学英语作业结构中的价值1.1激发学生学习兴趣传统英语作业形式比较单一，在听说读写训练中，“听”和“读”通常采取听磁带或光盘的形式作为口头作业进行布置，“写”则是通过单词默写、课文默写及完成配套练习册等机械操练进行，而“说”更是往往会被忽略，没有充分考虑到小学生的年龄特征，学生完成作业的积极性和主动性不强。

此外，传统作业往往统一布置，很少考虑学生的个性特点与学习需求，对学生个体发展的差异性认识不到位。

面对学生发展的个性化需求，需要教师因材施教，在布置作业时也遵循这一客观规律，避免两极分化日益严重。

翼课网改变我们的教与学

翼课网改变我们的教与学作者：任慧娟来源：《学校教育研究》2017年第04期翼课网是专业的智能化英语同步教学平台。

通过这一平台学生可以不受课堂限制地进行学习与探索。

平台上海量的学习资源可以帮助学生从听、说、读、写等多个角度，全面提升学生个人的英语语言综合运用能力。

教师可以利用手机微信和电脑布置作业，学生可以利用手机或电脑做作业，家长也可以接收作业，查看孩子作业详情，时时了解孩子的学情。

此外，翼课网智能教学平台让教师可以随时随地布置、批阅及反馈学生所完成的任务。

一、改变教师的教翼课网智能化同步教学平台旨在提高教与学的效能。

它是将英语学科的教育内容，以及该学科的学与教的策略和技术进行整合构建的六大功能系统：同步作业教学、在线机考模拟、智能听说训练、教研教学管理、能力兴趣提升、家校互通安全等，全面助力教育信息化变革，为学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性。

借助翼课网，创设趣味化的问题情境，有利于调动学生的思维，使学生学会发问，乐于发问，善于发问，并能自己动手借助网络寻找解决问题的方法。

借助翼课网设计的多元化的练习题库，有利于学生根据自身实际和需要，选择相应的练习内容，及时得到评价和鼓励。

翼课网可以为学生提供动手创造，探索问题的机会，培养学生的探索能力，发现问题和解决问题的能力以及创造性思维能力。

在教学某一课时，教师可提前在翼课网上布置一定量的预习任务，学生利用翼课网进行词汇，对话的跟读训练，反复朗读，重复记忆，对本课新词有一定的感知和记忆。

这样，教学有教师的教转为学生的课前自主学习，调动学生的学习主动性。

在课堂教学中，教师可以引导学生通过预习过得词汇，听力内容等对本课的知识进行纳新和巩固。

课后，教师可以利用翼课网布置与本课内容相关的课文听读，场景对话，听力填空及阅读理解等练习，每次作业大约十分钟，要求学生做完当晚提交，教师及时批阅作业并给予鼓励性的评语，有时还可以把学生的作业截图发到群里，提高学生兴趣，鼓励更多的学生参与到翼课网中。

浅谈“一起作业APP”在英语教学中的运用

［摘要］英语教学中，教师应根据具体的教学内容和学生的年龄特点，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习英语。

“一起作业APP”有别于传统的课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生摆脱课后单一、枯燥的学习方式，提高英语作业实效，还能辅助教师教学，丰富教学内容，方便家校之间的联系沟通。

［关键词］“一起作业APP”；英语教学；运用［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2020）36-0048-02经过调查，发现学生的英语课后学习情况不容乐观：首先，大部分教师都是布置以抄写、诵读和背诵为主的作业，久而久之，学生对这种周而复始的课后学习方式感到枯燥，进而失去学习英语的兴趣；其次，在课后学习中，学生对抄写、诵读和背诵等作业的完成率较低。

除了学校方面的原因外，家庭也没能给学生提供英语学习的环境，只能借助课外英语辅导机构提高学生的英语应用能力。

《英语课程标准》（2011版）要求“小学生能够用英语进行简单的交流”，所以如何提高英语作业实效成为教师直面的问题。

为了解决英语学习难题并加快信息技术与英语课程的整合，“一起作业APP”应运而生。

一、“一起作业APP”简介“一起作业APP”，于2011年10月份正式上线以来，对小学英语教学有很大的帮助。

它拥有强大的教研技术团队，为教师、学生和家长三方提供在线互动教学及在线作业、专项练习等系统的学习功能，学习者可以根据自身的学习情况，选择容易或者难一点的学习内容，以满足自身的学习需要。

经过9年多的应用，“一起作业APP”各项运营逐渐成熟，为众多英语学习者提供帮助，促进了英语教学的发展。

二、“一起作业APP”运用《英语课程标准》（2011版）强调：“合理利用各种教学资源，提高学生的英语学习兴趣。

”“一起作业APP”作为一种新型的多媒体网络教学资源，它里面的内容与教材同步，同时包含了大量的课外资源，给学生带来了更多的英语学习资源，让学生学习英语的渠道更多、空间更广。

“一起作业”网络平台在英语教学中的运用

“一起作业”网络平台在英语教学中的运用作者：周碧云来源：《学校教育研究》2017年第05期《英语课程标准》在教学建议中提出，合理利用和积极开发课程资源是英语课程实施的重要保证。

通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地互相帮助、分享学习资源、提高学习效率。

杨振宁说“成功的秘诀在于兴趣”。

有了兴趣，学生就会自觉地、轻松而高效地学习，自然能产生事半功倍的效果。

我所教的五年级四个班级在2012年10月开始使用“一起作业”网络平台，四年多的实践证明，“一起作业”平台能培养学生英语学习的兴趣、让学生开心地学习、爱上做英语作业；能融洽师生关系；能让家长更了解孩子的学习状态。

通过2014年2月份、2015年9月份和2016年1月份的大数据比对分析得出结论，做“一起作业”能有效提高学生的英语听、说、读、写的能力。

一、“一起作业”让作业变得有趣、高效，能让学生开心地学习1.“一起作业”激发了学生的好奇心和求知欲小学生好奇心强，容易对新事物产生关注，新颖的学习方式、学习过程可以引发学生的好奇心并吸引他们的注意。

“一起作业”的练习以丰富多彩的游戏为载体：海岛寻宝、趣味饼干、巧克力工厂、海底探险、单词大灌篮、棒球小子、小小弓箭手、杰克船长、泡泡龙、魔力宝贝、埃及方块、Bingo、铠甲勇士、魔法学院、农场英雄、钻地小子、南瓜庄园等，光看看这些诱人的游戏名称，都是那么可爱、时尚，激发了小学生的好奇心强的心理特点，多样化的游戏迎合了学生爱玩的天性，多媒体技术的使用使作业的表现形式丰富多彩，图、文、声并茂，形象直观生动，让学生有着身临其境的感觉，激发了他们的动手参与操作的欲望。

“一起作业”为学生创造了真实自然的情境，渲染了气氛，刺激了学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。

积银币兑换奖品的环节更是让学生体验到了成功的莫大乐趣，兴趣倍增。

2.“一起作业”能全面培养学生的英语听说读写的能力一起作业平台每一单元的基础练习包括：词汇练习（单词跟读、看图识词、听音选词、单词辨识、单词改错、单词排序、puzzle、单词拼写、英汉解释、单词英英解释）听说练习A＼C＼D（全文跟读、全文朗读、全文背诵、跟读训练）听力练习（句子听力）以及语感练习（连词成句），另外还有绘本阅读和基础练习，学生还可以通过在线平台进行绘本阅读、在课外乐园的知识殿堂中尽情遨游。

小学英语网络作业的实践和设计研究

《小学英语网络作业的实践与研究》结题报告首善镇中心校谢亚敏一、课题背景现在全国大多数小学已经开设了英语课，但从多数学校的实际情况来看，英语课是介于语文、数学这两门主课与音体美等副课之间的一门“非主非副”的课程，它达不到语数的一流“待遇”，但又比其它副课受重视，所以英语教师有时也会有诸多的无奈：学校会用语数的标准来要求英语教师，平时的单元测试分析报告、期中检测和期末统考分析、评比等样样都不能少，这就给英语教师带来了很多的困惑与思考：课时少，班容量大，班级多，在减负的大环境下，如何能提高学生的兴趣和成绩呢?如果教师要求学生一味死记死读，那就不能使学生体会到语言学习的乐趣，机械重复、缺乏趣味的课后作业，成为晚饭时“最不受欢迎的客人”。

这在我校英语教师每次批改学生的英语作业当中可以发现，个别学生或者是在应付作业或干脆不做作业，有时甚至得在教师的监督下才会去完成作业。

学生对作业不感兴趣，这就影响了学生学习成绩的提高，同时使孩子的身心健康和实践能力在一定程度上都受到了影响，让学生失去了学习的乐趣。

因此，对英语教师来说，如何摆脱耗时低效的传统英语作业，让学生轻松快乐的学习英语是一个难题。

那么如何设计小学英语课外作业使之有效地帮助学生提高学习英语兴趣和成绩呢?为此，针对我校的实际情况，我们决定以《英语课程标准》为指导，提出《小学英语网络作业形式的实验与研究》的研究课题，作为学校落实新课标，实施素质教育，提高英语教学质量的重要措施。

二、课题目标(一)研究工作目标：充分利用网络作业，激发学生英语学习兴趣，提高学生的听、说和认读能力。

(二)研究质量目标：学生学习英语的兴趣和能力得到显著提高。

三、研究的主要内容及作法以“一起作业智能网络作业平台”为载体，通过网络给学生进行作业布置，其具体内容和操作方法为：(一)做好学生对英语作业的兴趣调查工作：(二)实名注册：登陆作业平台进行教师实名注册(三)创建网络班级，并将学生添加到该班级(四)根据教学进度和需要为学生布置听说读写各种作业，具体的作业形式有：单词认读、单词拼写、看图记忆单词练习、口语跟读练习、语法练习、单词跟读、听力练习和阅读练习等。

利用“线上+线下”作业模式促进英语教学杨晓芝

利用“线上+线下”作业模式促进英语教学杨晓芝发布时间：2021-11-14T12:45:42.477Z 来源：《教育研究》2021年11期作者：杨晓芝[导读] 为了极大地激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的效率，以前单一的学习方式在现阶段有了局限性，需要做相应的改进。

齐齐哈尔市建华区育红小学校杨晓芝摘要：随着社会经济的进步及现代化信息技术的发展，小学英语教育教学难度随之加大，传统的教学模式并不能有效的实现课堂高效化，因此小学英语教育迫切需要一种新式高效的教学方式，网络教学平台在小学英语教学中的应用充分调动了学生学习的积极性、主动性，极大程度的提高了小学英语教育的课堂效果及教学质量。

本文以“一起作业网”平台为例，通过对在线作业平台小学英语教学中的应用研究，分析混合式作业所具有的功能、优缺点，以达到改善小学英语学习效果，提高学习质量的目的。

关键词：小学英语；混合式作业；一起作业网；教学质量前言教育是面向未来的教育。

我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。

一、传统的线下作业存在的问题。

我们针对课外作业的设计与批改进行了深一步的了解，发现现在小学英语课外作业的布置普遍存在的一些问题，其具体表现为以下几个方面：（一）课外作业在设计上的问题课外作业的模式比较单一，主要以背诵、抄写、练习册等内容为主。

作业布置缺乏系统性，缺少新意。

（二）课外作业在批改上的问题批改作业是教师的教学常规工作之一，与作业的设计一样重要，但是在实际教学过程中却不容乐观。

目前小学英语教师的工作量普遍偏重，任教班级过多，班级人数过多，使得作业反馈效果不佳，作业中出现的问题不能及时解决，学生们不能及时订正。

二、网络模式下小学英语作业的优势。

（一）网上作业趣味性强大多数学生认为网上作业趣味性强，有很强的吸引力，最关键的是环保，减少了纸张的使用，操作简单快捷，比较省事，也很好玩，训练记忆和反应能力，主要以游戏的方式来完成相关的练习。

借助“一起作业”平台，提高学生英语核心素养

借助“一起作业”平台，提高学生英语核心素养作者：于伟伟来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第8期于伟伟学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。

作业是课堂教学的有效延伸，是培养学生核心素养的重要途径。

随着信息技术和人工智能的发展，越来越多的智能软件参与到英语教学中来。

“一起作业”就是一个服务于中小学生的网络学习平台。

本文借助“一起作业”技术平台，探讨其在提高学生英语核心素养方面发挥的作用。

1. “一起作业”有利于提高学生的语言运用能力学生的英语语言运用能力应该建立在英语听说能力的基础上。

传统的作业形式很难提升学生的听说能力。

传统的作业以书面作业为主，听说作业多为布置跟读录音，教师无法及时进行检查，作业效果难以保证。

长此以往，学生的英语听说能力无法提高，综合语言运用能力无法提升。

“一起英语作业”能够提高学生的听说能力。

一起作业网提供了先进的英语听说平台。

有单词跟读，段落跟读，段落朗读，段落背诵，听力训练，口语的问答和话题简述等功能。

学生在课前预习和课后复习环节可以运用这些功能提升自己的英语听说能力，为综合语言运用能力打好基础。

在线作业还有即时反馈功能，能给学生的听力口语及时打分，学生如果不满意可以反复练习。

这样学生就能在听说平台的帮助下不断提高自己的听力口语水平。

2. “一起作业”能够提高学生的英语思维品质英语学科核心素养的思维品质首先是指具备与英语学习紧密相关的一些思维能力。

“一起作业”有助于学生英语思维品质的养成。

以词汇学习为例，中英文结合并配以声音和图片，有助于学生理解和记忆词汇的概念。

词汇运用，语法填空，有助于学生总结词形变化。

词汇造句，英译中，中译英，单句首字母填空，单句适当形式填空和文章适当形式填空有助于学生在具体的语境中运用词汇。

这些都能帮助学生学会从不同角度思考和解决问题，从而提高学生的思维品质。