以“趣”激学,快乐识字

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重视激趣快乐识字

重视激趣快乐识字全国2011版义务教育语文课程标准明确指出：小学1～2年级学生要求认识常用汉字1600个，提倡小学低年级“多认少写”。

面对新课程改革，我们往往无法改变旧的教学模式，难以把握识字教学的规律，以枯燥的读背来达到识字的目的，常常弄得师生疲惫不堪而收效甚微。

我认为只有激发学生识字的兴趣，变“要我识”为“我要识”，才能真正落实新课程的要求，丰富学生的识字量。

一、初次接触，培养兴趣刚上一年级的小孩子天真可爱，他们不知道上学干什么，爸爸妈妈让来就来了。

于是我在报到入学的第一天就给他们读了一首儿歌：“蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁。

咬了三个洞，表示‘我想你’。

蚂蚁接到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示‘看不懂’。

蚂蚁和蜜蜂，商量大事情。

赶快学写字，写字很有趣。

”小同学们一听都乐了，我趁热打铁：“咱们以后写信也咬洞洞吗？”大家都直摇头，“那该怎么办呢？”一个胆大的小家伙说：“我要学写字！”大家都说要学写字。

我及时表扬了他们，并鼓励他们：“识字写字很有趣，让我们和蜜蜂蚂蚁一起努力，先来认识字宝宝吧！”孩子们个个精神抖擞，有的已经翻开书紧锁眉头有模有样地“猜”起字来。

学生在开始识字时就满怀信心，跃跃欲试，这是一个非常重要的开端。

俗话说，好的开始是成功的一半。

学生没有了畏难情绪，信心足了，主动识字的愿望就有了。

二、“玩”中识字，事半功倍卡罗琳说过：孩子们的工作就是做游戏。

从小到大，游戏一直伴随孩子左右，他们通过游戏接触外部事物，认识周围的世界，游戏是最能吸引孩子注意的。

因此，我将游戏引入识字教学中，让学生在“玩”中识字，激发学生的识字兴趣。

在学完苏教版一年级语文下册的《练习4》之后，我在班级创设情境，与学生一起做游戏——逛逛动物园。

首先我布置学生回家在爸爸妈妈的帮助下制作动物名称卡片，然后布置教室，将全班划分成若干小组，将学生事先准备的生字卡片按照飞禽，走兽等归类摆放在桌子上，小组同学自由选择一类动物卡片来认读，不认识的字词可以寻求帮助，全部读正确的同学奖励他与喜欢的动物“合影”，最终评出最佳小组，颁发奖品——精美的动物图片。

大班语言活动教案《快乐识字》

大班语言活动教案《快乐识字》一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的汉字》，详细内容围绕“快乐识字”展开。

通过学习，让幼儿初步了解汉字的构造和意义，掌握一些基本的汉字，并能在日常生活中运用。

二、教学目标1. 让幼儿通过观察、思考、实践，认识汉字的特点，激发对汉字的兴趣。

2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及合作能力，提高他们的语言素养。

3. 让幼儿掌握一些基本的汉字，并能运用到实际生活中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的构造和意义理解。

2. 教学重点：掌握基本汉字，并能运用。

四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、挂图、磁性板、故事书《快乐识字》。

2. 学具：幼儿用书《快乐识字》、练习本、画笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述故事《快乐识字》，引导幼儿关注故事中的汉字，激发他们对汉字的兴趣。

（1）讲述故事，引导幼儿关注汉字。

（2）讨论：故事中的汉字有什么特点？2. 新课呈现：展示汉字卡片，引导幼儿观察、分析汉字的构造。

（1）展示汉字卡片，让幼儿观察。

（2）引导幼儿分析汉字的构造，如“日”字像太阳，“月”字像月亮。

3. 汉字学习：学习基本汉字，并进行认读练习。

（1）学习汉字：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

（2）认读练习：教师出示汉字卡片，幼儿认读。

4. 随堂练习：分组进行汉字游戏，巩固所学知识。

（1）游戏一：找朋友。

教师出示汉字卡片，幼儿找出相应的汉字。

（2）游戏二：汉字接龙。

幼儿用所学汉字进行接龙游戏。

（1）教师提问：今天我们学习了哪些汉字？（2）引导幼儿观察周围环境，发现生活中的汉字。

六、板书设计1. 板书快乐识字2. 板书内容：（1）汉字特点：象形、指事、会意、形声（2）基本汉字：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用所学汉字编写一个短句，并画出来。

2. 答案示例：我今年五岁了。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、观察、游戏等多种形式，让幼儿初步了解了汉字的构造和意义，激发了他们对汉字的兴趣。

一年级语文《快乐识字》教案

一年级语文《快乐识字》教案
教案名称：一年级语文《快乐识字》
教学目标：
1. 学习和掌握新的汉字，提高学生的识字能力。

2. 通过游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对学习汉字的兴趣。

3. 培养学生的观察力、记忆力和思维能力。

教学内容：
本节课我们将学习一些基本的汉字，如“大”、“小”、“人”、“口”等，并通过各种方式帮助学生记忆这些汉字。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
以故事的形式引入今天的主题，例如：“在一个美丽的大森林里，住着一个可爱的小兔子……”
二、新课讲授（20分钟）
1. 教师展示要学习的汉字，逐一解释每个字的读音、笔画和含义。

2. 让学生尝试自己书写这些汉字，教师进行指导和纠正。

三、互动活动（20分钟）
1. 汉字接龙：由一名学生说出一个汉字，下一名学生必须说出一个新的汉字，该汉字的第一个字母必须与上一名学生说的汉字的最后一个字母相同。

2. 汉字拼图：将汉字拆分成几个部分，让学生尝试重新组合成正确的汉字。

四、复习巩固（10分钟）
1. 再次回顾今天学习的汉字，确保每个学生都能正确读出和写出这些汉字。

2. 让学生回家后继续练习书写这些汉字。

五、作业布置（5分钟）
让学生回家后找出生活中含有今天所学汉字的物品或场景，并记录下来。

教学评价：
通过课堂观察和作业反馈，了解学生对今天所学汉字的理解和记忆情况。

对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，提供额外的帮助和支持。

以上就是本次一年级语文《快乐识字》的教案，希望对学生的学习有所帮助。

大班语言教案快乐识字

大班语言教案快乐识字一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《趣味识字》，详细内容包括：认识生字词，通过有趣的故事和游戏，学习汉字的读音、结构和意义。

涉及的生字有：“猫”、“狗”、“鼠”、“牛”、“羊”、“鸟”。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字，并能正确书写和运用。

2. 培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。

3. 提高学生的观察能力、表达能力及团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。

教学重点：培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、故事书、PPT课件、磁性黑板。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事《小动物找朋友》引入本节课的生字，让学生在情境中感受识字的乐趣。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件，展示本节课的生字，引导学生观察字形、读音和意义，讲解生字的笔画顺序和书写规范。

3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上按照例题要求，书写生字，教师巡回指导，纠正错误。

4. 游戏环节（10分钟）分组进行“找朋友”游戏，每组学生拿着生字卡片，寻找与其他学生手中卡片能组成词语的伙伴，培养学生的团队协作能力。

5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。

6. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生用今天所学生字编写一个小故事。

六、板书设计1. 板书课题：《快乐识字》2. 板书生字：猫、狗、鼠、牛、羊、鸟3. 板书练习：学生书写生字的正确笔画顺序七、作业设计1. 作业题目：用今天所学的生字编写一个小故事。

2. 答案示例：小猫、小狗、小老鼠是好朋友，它们一起在森林里玩耍。

有一天，它们遇到了一只牛，牛说：“大家好，我叫做‘牛’，你们可以叫我‘牛哥哥’。

”小动物们很高兴，又认识了一个新朋友。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高了学生的学习兴趣。

激发兴趣快乐识字

激发兴趣快乐识字语文学习是学生学习中的一项重要内容，而识字是语文学习的基础，对于学生的语文学习能力起着至关重要的作用。

对很多孩子来说，学习识字是一件让他们头疼的事情，因为他们觉得枯燥无味，缺乏兴趣。

所以，如何激发孩子的兴趣，让他们在快乐中识字，成为了每一个教育者所需要面对的问题。

激发孩子对识字的兴趣，首先要从教育教学方法上入手。

传统的识字教学方式往往是通过反复背诵，死记硬背，这种方式容易让孩子产生厌烦情绪。

教师在识字教学中可以采取多种形式，让孩子们在快乐中识字。

可以通过故事、歌谣、折纸等形式让孩子们快乐地识字。

在故事中穿插一些生字，让孩子们通过阅读故事来认识和记忆生字，既能激发他们的阅读兴趣，又能让他们在乐趣中掌握生字。

还可以通过唱歌的方式让孩子们记忆生字，比如专门编写一些生字歌，让孩子们跟着歌曲的节奏和旋律一起快乐地识字。

还可以利用折纸等手工活动，让孩子们在动手动脑的过程中识字，不仅充实了孩子们的课外生活，还能让他们在快乐中学习识字。

除了通过教学方式激发孩子对识字的兴趣外，教材的设计也是非常重要的。

为了激发孩子们的识字兴趣，教材的编写应该注重趣味性和多样性，教材中的故事、图片、题材等都要贴近孩子们的生活实际和年龄特点。

在课文中穿插一些有趣的故事，让孩子们在阅读中产生兴趣，从而激发他们对识字的兴趣。

在课文中加入一些生动有趣的插图和图片，也能吸引孩子们的注意力，让他们在观察和识字中感受到快乐。

教材的题材也应该多样化，既有生活化的题材，又有寓言化的题材，这样能够激发孩子们对识字的兴趣，进而提高识字的积极性。

激发孩子对识字的兴趣，还需要注重培养孩子的自主学习能力。

教师可以通过设置各种各样的识字任务，让孩子们在任务中快乐识字。

可以设置一些课外识字任务，要求孩子们通过阅读、写作和游戏等方式识字。

这样，孩子们能够在任务中感受到快乐，激发他们对识字的兴趣。

教师还可以通过开展一些课外活动，如识字比赛、识字游戏等，让孩子们在游戏中识字，从而培养他们的自主学习习惯和兴趣。

幼儿园汉字启蒙快乐识字教案

幼儿园汉字启蒙快乐识字教案教学主题：幼儿汉字启蒙——快乐识字教学目标：1. 培养幼儿对汉字的认知，提高汉字辨识能力。

2. 增强幼儿的自信心和学习兴趣，让幼儿在玩乐中学习，快乐识字。

3. 激发幼儿学习汉字的兴趣，让幼儿爱上汉字，从小培养良好的汉字意识。

教学重点：帮助幼儿认识和辨识基本汉字，并可用笔正确书写。

教学难点：让幼儿更加深入地认识和理解汉字的特殊性，掌握基本汉字的书写技巧。

教学方法：情境教学法，游戏教学法，激励教学法。

教学准备：1. 识字卡片、毛笔、宣纸、笔架、墨汁、清水。

2. 课堂幻灯片、录音机、CD。

3. 能够让幼儿有序学习并参与的课程表。

教学内容：1. 听音辨字。

在学习大约5个汉字后，让学生带着识别卡片一起听录音，识别卡片上的汉字和录音中的发音是否相符。

2. 视字辨图。

幼儿系列课程的发音和形状是密切相关的。

它们应该在同一时段内教学。

开展促进学生发展的视觉辨证能力的课程，可在这个领域中理解“一合千古”的概念，帮助幼儿了解汉字中的重要价值。

3. 手写练习。

带领幼儿一起练习字帖，这类活动很好地提高了幼儿的写作素质和对汉字的认识。

通过此次手写练习，让幼儿了解中文书写的特点和奥妙。

4. 制作汉字画。

除了教授普通汉字，还需要让幼儿了解汉字的意义和印象。

中文和汉字美学的可爱性是绘画汉字的关键所在。

借助最优美的汉字风格，让幼儿带着一双笔来体验那种无比神圣的感觉。

教学过程：1. 互动式游戏。

通过幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在轻松愉快中认识和辨认基本汉字的发音和画法。

可结合互动式多媒体教学，让幼儿跟着课堂幻灯片进行汉字学习。

2. 选择合适的课程。

选择一门好的汉字入门课程，其中应该包含听写、阅读、手写练习等各方面内容。

3. 引导幼儿练习写字。

给每个幼儿配备一份练习本，让幼儿利用课余时间自行练习。

4. 激励幼儿参与。

老师需要通过适量的表扬和奖励，激励幼儿参与汉字学习，让幼儿处处都能感受到自己的成就。

教学评价：1. 课程效果的评价。

大班语言教案快乐识字教案及教学反思

大班语言教案快乐识字教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《趣味识字》，内容包括汉字的认读、书写和运用。

详细内容为：学习生字词“快乐”、“识字”、“小朋友”，通过趣味故事和实践活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握汉字。

二、教学目标1. 让幼儿掌握生字词“快乐”、“识字”、“小朋友”，并能够正确读写。

2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的热情。

3. 培养幼儿的团队协作能力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的读写和应用。

2. 教学重点：培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、汉字卡片、故事书、玩具等。

2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过一个趣味故事《快乐的小鸭子》，引导幼儿关注故事中的生字词，为新课的学习做好铺垫。

故事讲述：小鸭子跟妈妈去河边玩，遇到一群小朋友。

他们一起玩耍，快乐极了。

小鸭子学会了识字，还教给了小朋友们。

2. 讲解生字词（1）展示PPT，逐一讲解生字词“快乐”、“识字”、“小朋友”。

（2）引导幼儿跟读生字词，并注意发音。

（3）让幼儿用手指在空中书写生字词，加强记忆。

3. 实践活动（1）分组进行“快乐识字”游戏，每组选一名队长，队长负责找出生字词，其他队员协助。

（2）设置“识字小达人”环节，鼓励幼儿上台展示自己学会的汉字。

4. 例题讲解通过PPT展示例题，引导幼儿运用生字词进行组词、造句。

5. 随堂练习（1）让幼儿用生字词组词、造句。

（2）进行“快乐识字”比赛，评选出最佳表现奖。

六、板书设计1. 快乐识字2. 内容：快乐识字小朋友例题：我快乐，因为我学会了识字。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词“快乐”、“识字”、“小朋友”各写一个句子。

（2）画一幅与故事相关的画。

2. 答案：（1）示例：我很快乐，因为我认识了很多字。

（2）画故事场景，如小鸭子与小朋友们在一起玩耍。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿的学习情况，对他们在课堂上遇到的问题进行及时指导。

巧妙激趣快乐识字

巧妙激趣快乐识字摘要：识字是第一学段教学的重点，但在实际的教学中要较好地完成识字任务还有一定的困难。

如果教学中能利用生活资源开放识字；用心寻找规律自主识字；精心设计游戏趣味识字；巧搭阅读平台巩固识字，那么识字教学便会充满情趣，使学生轻松、快乐地识字。

关键词：资源；激趣；阅读；识字识字是第一学段语文教学的重点，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。

但在我们教学实践中，许多教师把学生识字机械地看作是教师教字。

这样的教学漠视甚至于扼杀了学生的随机创造能力和审美情趣的发展，使学生厌烦识字。

因而在识字教学中，应多创设情境和活动，让识字教学充满情趣，使学生轻松、快乐地识字。

我的做法是：一、巧用生活资源，享受开放识字的快乐《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求充分开发和利用课程资源，努力建设开放而有活力的语文课堂，引导学生将识字与现实生活、儿童经验相联系，让他们处处留心，在耳闻目睹中识字。

我们只有把识字教学置于生活的大背景下，才能广辟途径，引导学生在不知不觉中快乐识字。

（一）巧用校园文化资源，轻松识字1.开发学生群体资源新生入学伊始，我让他们把自己的名字写在漂亮的卡片上并贴在桌角上，课间让大家互相介绍、互相认识，这种看似无意，实为有心的做法，识字效果还真的是事半功倍。

2.利用学校环境资源校园里一句句催人奋进的名言警句，一幅幅图文辉映的宣传画、一句句温情的标语（“我给小草一份爱，小草送我一片绿”）等都是识字教学的宝贵资源。

这样，学生在活动中既亲近了学校，又认识了许多与学校生活相关的汉字。

（二）巧用社会生活资源，轻松识字生活中经常看到的事物如食品包装袋、路标、站牌、酒店名称等，也是学生识字的好教材。

如，教学“金”字时教师可这样启发学生走进社会（生活）识字：师：（出示：金）你在什么地方发现了它？生1：我家住在“金源城市花园”，小区名字中就有这个“金”字。

快乐识字教学感受识字乐趣

快乐识字教学感受识字乐趣识字教学效率的高低很大程度上取决于学生识字兴趣的强弱。

因此，教师一定要通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童的识字兴趣。

卡罗琳说过，孩子们的工作就是游戏，所以我注意收集各种有趣的识字活动，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受识字活动的快乐，从而喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

一、在游戏中识字．感受活动的乐趣识字前。

利用导入语创设游戏情境，可以调动学生识字的兴趣。

比如“识字开火车”、“字娃娃”等游戏，我们把学习汉字的过程想象为乘坐“识字火车”到“我家”去和“字娃娃”交朋友，做游戏。

具体的内容可创设相应的情境。

如教学《雪地里的小画家》一课，在领略了美丽的雪景后，我结合课文内容说：“雪地里藏着好多‘字娃娃’，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和你们一起做游戏了。

”这样一引导，学生把学习生字当成与“字娃娃”捉迷藏，都兴致勃勃地到课文中寻找并认读起来。

认读生字的过程往往枯燥无味，这个过程可开展“演一演”的活动，使其成为有趣的游戏过程。

低年级的儿童擅长形象记忆，学生联系一些具体的直观形象有助于识记字形。

让学生利用自己的形体演示动作记忆字形。

如双臂伸直，双腿并拢，就是一个“十“字，再打开双腿就是一个”大“字；学习“看”字，把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到很远的地方；学习“抱”字，先想一想抱的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“抱”是用手抱，所以是提手旁。

这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

在巩固汉字阶段，可以设计多种具有一定竞争性的游戏。

如“摘苹果”游戏：在学完生字后，教师即兴在黑板上出示颜色各异的苹果。

每个苹果中间都写着一个生字。

上台摘苹果的孩子必须大声教台下的孩子读那个字，读对了，大家都说：“对，对，‘苹果’你真棒。

”读错了的同学可以向其他同学请教并改正。

每当做这个游戏时，孩子们总是争先恐后，上台领读的声音是那样的响亮清楚，神情是那样的幸福与满足。

把握兴趣快乐识字论文

把握兴趣快乐识字小学低年级的语文教学主要是识字量大，内容也较为枯燥。

因而教师教的吃力、学生学得辛苦。

如何解决这个问题，根据学生的记忆规律和爱玩、好动、做事无耐心的特点，在实际教学中，笔者充分利用多种富有趣味的识字方法，多种识字渠道，来激发学生的学习兴趣，培养他们的识字能力，使他们能在轻松愉快的氛围中识字。

一、激发兴趣，独立识字苏霍莫林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。

”根据这一特点，在教师对笔者充分利用实物、图画、活动等与之相关的直接景象，把学生带进形象的情景中。

孩子天生好奇、好胜，富有个性化的问题能够引起学生的兴趣，老师可利用实物，让学生说说名称、形状等来学习生字。

同时建立师生互动、生生互动、互助互学的方式。

这样能打开学生思维闸门。

比如：有的学生在记“办法”的“办”时，竟别出心裁的把两只手一摊，说：“怎么办呢？我两只手就是办“字的两点”。

这样，不仅集中了学生的记忆力，还激发了学生的求知欲望，而且培养了学生独立识字的能力。

二、激发无意记忆按构字规律识字兴趣是学习之师。

根据学生的记忆规律，在识字教学中，确立“以人为本的情感，全面提高学生的语文素养。

”以激发学生学习识字的兴趣。

笔者在教学中，应用了以下几种教学形式：（1）借助不同的色彩。

课堂上用不同颜色的粉笔突出汉字的不同点，通过鲜明的对比来唤起学生的记忆力。

如教学汉字“密，蜜”时，将两个字的不同之处“山、虫”用不同颜色的粉笔书写，以强化学生对汉字“密，蜜”的记忆。

汉字是一种表达文字，无论是形象字、拟声字、会意字、还是形声字，都有其构字规律。

在教学中，充分利用汉字构造的特点，利用粉笔的不同颜色引导学生主动记字。

（2）借助体态动作的演示识字。

有时用肢体的动作演示，不仅能帮助孩子理解字义，还能帮他们记住字形。

如：学习“看”字时，可以一边表演向远处看的动作，一边引导学生观察老师是怎么做的。

通过观察让学生明白“把手搭在眼睛上就表示看”。

“看”这个字是由“手”的变形和“目”组成的。

感受乐趣快乐识字

综合6课改纵横教改前沿识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。

随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何帮助学生正确、有效地记忆字形?我认为教师应该创设有趣的游戏,让学生通过寻找科学的规律,引导学生掌握学习汉字的方法,让他们感受成功,体验识字的快乐。

一、利用汉字特点,进行趣味识字教学汉字是世界上最为特殊的文字之一,是具有表意体系的古老文字,它的最主要的特点是以形表义、因义而音。

利用汉字的特点进行识字教学,就能帮助学生很好地认识汉字。

在学习了基本字,基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,可让学生动脑筋想出最佳的记忆方法。

学生兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”等。

如学习“玉”字,有的说“国”字去掉方框儿就是“玉”;有的说“王”字加上一点就是“玉”;有的说“主”字的点掉在腰间就变成“玉”。

有的用猜谜的方法记“秋”字,用会意的方法记“闪”、“笔”,用加一加的方法记“们”(门+),用减一减的方法记“几”(机-木),这样学生兴趣浓,记得牢。

二、给字配“画”,培养学生的想象能力爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。

”在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。

简笔画简洁、生动且内蕴丰富,给人以极大的想象空间。

低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”、“思维动画”。

如语文第一册中“山、石、田、土、日、月、水、火”是最简单的象形字,它们都是实物的形象。

大部分笔画简单的象形字,它们与图画很相近,教学这类字可以充分发挥学生的想像力。

如:教学“山”字时,首先出示象形字符号,请同学们议一议,这个符号像什么,学生很容易从形象上看出是一座小山,那么“山”字就很容易掌握了。

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轻松学习,快乐识字

轻松学习,快乐识字大家都知道,识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙的开端。

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。

整节课教学生字,往往是老师教起来枯燥,学生学起来无味。

小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,作为教师就要根据儿童的年龄特点,顺应儿童的天性,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,那么,我们应如何培养学生的学习兴趣,让他们多识字呢?我结合教学浅淡几点看法。

一、激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性《小学语文标准》第一学段“识字与写字”目标的第一条是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

”快乐识字教学所实践的就是这一条识字要求。

而“培养学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性”是搞好快乐识字教学的最基本的指导思想。

低年级儿童最喜欢的就是游戏,在进行识字教学时,我注重了让学生在游戏中识字,在识字中获得快乐,让枯燥的识字教学充满趣味性,从而提高了识字教学的质量。

比如:1.朋友把写有不同生字的能够组词的卡片交给学生,让他们各自找到自己的朋友。

如:拿着“进”字卡片的同学问:“我是‘进’,我的朋友在哪里?”拿着“来”字卡片的同学赶快说:“我是‘来’,我就是你的朋友。

”当两人合在一起组成词时,全班同学齐读:“进来”。

又如“睛”学生甲说:“我是目字旁,谁是我的好朋友?”学生乙说:“我是青,我来和你做朋友。

”在请学生说说“睛”为什么是“目”字旁。

2.字谜我把本节课所学的生字写在小黑板上,再指定学生上台猜字。

如要猜一个“美”字,我就说:“‘断尾巴羊屁股大’,这是什么字?”学生猜出这个字后,全班同学就用这个字来组词。

又如:我是一只鸡,走路摇啊摇(鹅);星星宝宝哪里来,太阳妈妈生出来(星);多一笔找不到,少一笔天上飘(去);两人背靠背,坐在泥土上(坐);一点(卜);努力工作(功);上面竹子下面毛,一支毛笔手中握(笔);拜见大王(现)。

通过一年的快乐识字教学,我班学生对识字的兴趣提高了,识字的质量提高了,识字的数量也提高了。

激发兴趣,快乐识字[论文]

激发兴趣，快乐识字爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。

”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。

从语文学习的角度讲，它首先要为日后的学习打好基础；从促进大脑发育的角度看，由于识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取外界信息，从而形成对大脑的综合刺激，强化大脑各区的神经联系和贯通。

识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。

所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，“要在课内外创设多种多样的情境，激发学生学习兴趣，让每个学生无拘无束地进行识字学习。

”课堂教学中，应根据此要求，针对低年级学生年龄小，注意力易分散，形象思维占优势的特点，通过激发兴趣，让学生主动识字，以提高识字技能。

要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，教给学生多样的识字方法，带给学生识字的乐趣。

可以从以下几方面来激趣：一、依其天性，故事启趣：喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。

听故事，讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言，学龄儿童在幼儿园主要是通过这种方式学习语言的。

汉字本身有表意的作用，有的汉字本身就是一个故事。

入学后继续采用听故事和讲故事的方法来组织语文教学，不仅能进一步发展儿童的口头语言能力，而且能够有效地激发起入学儿童的学习兴趣。

比如，当我教“日”这一字，给学生讲述“后弈射日”的故事，圆圆的恰似太阳的形象，中间一横好似是后弈射的箭。

生动的故事吸引学生的学习兴趣，使学生一下子掌握了这个字。

二、创设情境、气氛生趣：“创设情景”从教学角度来讲可以使教学任务和教学内容具体化。

从小学生学习的角度看，可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣；使学生产生联想，唤起学生的原有认识和情感体验，以产生求知欲望；使之产生疑问，带着问题进入学习状态，使学生自感乐趣。

谈谈我的“快乐识字法”

谈谈我的“快乐识字法”汉字是中华民族文化的瑰宝，学习汉字是打开中华民族文化宝库的钥匙。

学生掌握常用汉字，对一生的发展具有重要意义。

为了帮助初入学的儿童解决识字难的问题，我采取了激发学生情趣的教学手段，进行“快乐识字法”，让学生在乐中识字，在乐中求知，取得了较好的效果。

具体做法是：一、看图画用形象助识字儿童好奇心强，喜欢看图画，所以在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。

插图色彩鲜艳，生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。

如教“日”“月”“水”“火”等字时，我就利用象形字的特点，先让学生看图，接着让他们对照图说话，然后再学习这个生字。

又如教“彩虹”一词时，我用彩色粉笔在黑板上画一条虹，然后告诉学生，这就是雨后天上出现的七色弧形，我们就叫它“彩虹”。

教“光芒”一词时，我就在黑板上画一个太阳，再在太阳的周围画一些射线，使学生一看就明白，象太阳放射出的这种耀眼的光线，就是“光芒”。

如教《美丽的小路》一文中的“先”和“鹿”字的引出时，我采用了图画引入。

先让孩子们看图，图上有谁？生答：“鸭先生、鹿先生”的时候，我立即出示鸭先生、鹿先生。

这时并把“先”和“鹿”的音节带上，这样以来，第一时间让孩子们记住了“先”和“鹿”，第一次接触如果留下了深刻的印象，那以后就不容易遗忘。

二、猜字谜，编顺口溜，用娱乐助识字刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。

所以在教学中我经常根据字的形状或意义，编成字谜语或顺口溜，让学生猜、读，来调动他们识字的积极性。

这样做既能帮助学生记住字形，理解字义，又能培养学生的说话和想象能力。

比如“金”字，我说：“一个人他姓王，兜里揣着两块糖是哪个字？”如“告”字，“一口咬掉牛尾巴。

”如“驼”字，“左边马看它，右边它看马。

”如教“弯”字时，我编成顺口溜：“一点一横长，两竖在中央，两点背靠背，‘弓’字在下方。

”后来教“变”时，我启发学生编成“一点一横长，两竖在中央，两点背靠背，‘又’字在下方。

幼儿园大班语言活动教案《快乐识字》含反思

幼儿园大班语言活动教案《快乐识字》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四单元《快乐识字》。

主要内容包括：汉字“猫、狗、兔、鸭、鸡”的认读和书写；通过趣味故事《小动物找朋友》，引导幼儿认识这些字，并能用这些字编故事。

二、教学目标1. 让幼儿掌握汉字“猫、狗、兔、鸭、鸡”的正确认读和书写。

2. 通过故事《小动物找朋友》，培养幼儿的想象力和表达能力。

3. 培养幼儿对识字的兴趣，激发他们学习语言的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“猫、狗、兔、鸭、鸡”的正确书写。

教学重点：汉字“猫、狗、兔、鸭、鸡”的认读和运用。

四、教具与学具准备教具：挂图、字卡、故事书、磁性写字板。

学具：彩色笔、田字格本、字卡。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示挂图，引导幼儿观察图中的小动物，说出它们的名字。

（2）教师出示字卡，让幼儿认读汉字“猫、狗、兔、鸭、鸡”。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《小动物找朋友》，引导幼儿关注故事中的汉字。

（2）教师通过磁性写字板，演示汉字的书写方法。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放字卡，让幼儿练习认读汉字。

（2）教师指导幼儿在田字格本上书写汉字。

4. 趣味游戏（10分钟）（1）教师组织“小动物找朋友”的游戏，让幼儿用所学的汉字进行互动。

（2）教师评选表现优秀的幼儿，给予表扬和奖励。

（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。

（2）教师布置作业，要求幼儿回家后向家长讲述故事《小动物找朋友》，并用所学汉字编写小故事。

六、板书设计1. 板书课题：快乐识字2. 板书汉字：猫、狗、兔、鸭、鸡3. 板书故事《小动物找朋友》七、作业设计1. 作业题目：用汉字“猫、狗、兔、鸭、鸡”编写小故事。

2. 答案示例：小猫和小狗是好朋友。

有一天，它们遇到了一只可爱的兔子。

兔子邀请它们一起去河边玩。

它们还遇到了鸭子和鸡，大家一起度过了愉快的时光。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字，达到了预期的教学目标。

妙趣横生,快乐识字

妙趣横生，快乐识字【摘要】《语文新课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子识字的方法，力求实用结合。

”趣味识字以趣味为眼，用生动有趣的各种形式打开学生的积极性，让学生在愉悦的情境中激发学习汉字的兴趣，在自信的心态下学习汉字。

低年级教师应创造性地使用教材，激发学生的识字兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情景中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味识字为快乐识字，从而引导他们自主识字，增加识字量。

【关键词】低年级学生识字教学1.形象识字。

低年级学生以形象思维为主，因而识字教学与具体的事物和想象结合更有利于他们识字。

如“一个人累了在树木下休息，就组成(休)，竹和毛可制作成笔(笔)，通过这样的描述，使直观印象在学生的脑海形成，从而达到既能识字又能理解汉字含义的教学效果。

”2.猜谜、编谜识字。

低年级学生有意注意虽然在不断发展，但占优势的还是无意注意，表现为意志不稳定、不持久，很容易被一些新鲜刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。

因而教学中要充分吸引他们的注意力，让他们乐学、爱学。

猜谜就是抓住孩子注意力的一种有效教学手段，抓住汉字的构造特点，引导学生进行想象和再创造。

在识字教学中，有时我不采用直接地、原原本本地把字形摆在学生面前的形式，而是先由老师给出谜面，让学生尝试写出字形。

如教《画》一课时，我先让学生猜两个字谜：“米上加横竖出头”“三人日下去春游”。

学生动脑动手，拼拼凑凑。

当写成正确的“来”“春”两个字时，学生兴高采烈，喜不自禁；没有写出的同学也受到启发，恍然大悟，眉开眼笑。

就这样，字形在快乐中扎根于学生的脑海里。

在教“日”字时，我把它编谜为“四周不透风，中间一道墙”，让学生去猜一猜。

学生猜对后，兴趣便随之而来。

此时，再趁机教“目”字，让学生去编谜语。

在“日”字启发下，学生会很快编成“四周不透风，两墙挡中央”的字谜。

此外，我们还可以设立“编字谜有奖”作业激励学生观察字形，展开联想，自己编字谜。

【大班语言教案】幼儿园大班《快乐识字》

【大班语言教案】幼儿园大班《快乐识字》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教育教材第三单元《趣味汉字》中的第二章《快乐识字》。

详细内容包括：认识十个基本汉字（大、小、多、少、上、下、左、右、前、后），通过有趣的故事、生动的图片和实践活动，帮助幼儿初步建立对汉字的兴趣和认知。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识和掌握十个基本汉字，并能在日常生活中正确运用。

2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的积极性。

3. 提高幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握十个基本汉字的形状、读音和意义。

教学重点：通过生动有趣的故事、图片和实践活动，让幼儿轻松愉快地学习汉字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、汉字卡片、故事书、实践活动材料等。

2. 学具：写字本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以一个关于汉字的故事《小猴子上山》引起幼儿的兴趣，引导幼儿关注故事中的汉字。

2. 新课内容展示（10分钟）利用PPT课件展示十个基本汉字，讲解汉字的形状、读音和意义，让幼儿跟读、模仿。

3. 例题讲解（10分钟）教师挑选两个汉字（如“大”、“小”），通过图片和实物举例，让幼儿理解汉字的意义，并学会运用。

4. 随堂练习（10分钟）发给每个幼儿一张汉字卡片，让他们在规定时间内找到相应的物品，并用汉字进行描述。

5. 实践活动（15分钟）分组进行“汉字找朋友”游戏，让幼儿将汉字与对应的物品配对，巩固所学内容。

教师邀请部分幼儿上台展示自己的成果，对他们的表现给予表扬和鼓励。

六、板书设计1. 《快乐识字》2. 内容：十个基本汉字（大、小、多、少、上、下、左、右、前、后）3. 配图：每个汉字旁边附上相应的图片或实物图七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用所学汉字描述一下自己的家庭成员，并画出相应的图片。

2. 答案示例：爸爸（大）、妈妈（小）、我（多）、弟弟（少）……八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习汉字方面的兴趣和困难，不断调整教学方法，提高教学效果。

《快乐识字》语文教案

《快乐识字》语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写。

2. 培养学生热爱汉字，喜欢阅读的情感。

3. 通过游戏、歌曲等趣味性活动，提高学生的识字兴趣和积极性。

二、教学内容：1. 学习本节课的生字词。

2. 学习汉字的基本笔画和结构。

3. 通过阅读短文，培养学生的阅读理解能力。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握本节课的生字词，正确书写。

2. 难点：理解生字词在句子中的运用。

四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

2. 歌曲法：通过唱儿歌，让学生记住生字词。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用生字词。

五、教学准备：1. 生字词卡片。

2. 教学课件。

3. 儿歌音乐。

4. 阅读短文。

六、教学过程：1. 课堂导入：利用趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课的生字词。

2. 新课导入：介绍本节课的生字词，引导学生观察汉字的基本笔画和结构。

3. 生字词学习：通过展示生字词卡片，让学生认读、书写生字词。

4. 巩固练习：设计练习题，让学生在实际语境中运用生字词。

5. 阅读理解：让学生阅读短文，回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。

七、作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 选择一个生字词，写一个句子。

3. 阅读一篇短文，回答课后问题。

八、评价反馈：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的表扬和鼓励。

2. 作业完成情况：检查学生作业的书写质量、理解运用情况，及时给予反馈。

3. 阅读理解能力：通过课后问题回答，评估学生的阅读理解水平。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学方法，是否符合学生的学习需求。

2. 思考如何提高学生的识字兴趣，激发学生的学习积极性。

3. 分析学生的学习效果，针对性地调整教学策略。

十、拓展活动：1. 组织学生进行汉字书写比赛，提高学生的书写能力。