9-09-24关系技能
2024年福建省厦门市职业技能认定考评员考核试题答案汇编
2024年福建省厦门市职业技能认定考评员考核试题答案汇编1、单选题（共300题）1. 职业技能鉴定命题评价系统构成要素中，评价过程与方法的顺序正确的是（ C ）。
A 、统计分析→搜集资料→进行评价B 、进行评价→搜集资料→统计分析C 、搜集资料→统计分析→进行评价D 、搜集资料→跟踪调查→进行评价2. （ C ）确定了职业技能鉴定所（站）的工作地位。
A 、《职业技能鉴定工作规则》B 、《劳动法》C 、《职业技能鉴定规定》D 、《招用技术工种从业人员规定》3. 1996 年 11 月原劳动部职业技能开发司和原劳动部职业技能鉴定中心联合颁布的《职业技能鉴定工作规则》，对职业技能鉴定的工作程序，包括（ C ）、证书颁发等五大环节，作出了明确规定。
(A) 报名管理、考场管理、人员管理、试卷管理(B) 鉴定所（站）条件、命题、考务、阅卷管理(C) 鉴定所（站）条件、考评人员资格、命题、考务(D) 考评人员资格、考场管理、试卷管理、阅卷管理4. 职业技能鉴定的监督检查系统包括行政督查与( A ) 。
A 、技术督查B 、人事督查C 、组织督查D 、工作督查5. 考评人员资格培训时间不低于( A )学时。
A 、56B 、65C 、50D 、606. 职业技能鉴定命题包括：①编制试题；②制定鉴定要素细目表；③分析职业标准；④编制试卷；⑤编制组卷模型；⑥确定考核内容。
基本步骤应该是（ B ）。
A 、②③⑥①⑤④B 、③⑥②①⑤④C 、③⑥①②⑤④D 、②③①⑥⑤④7. 1990年印发的《关于高级技师评聘的实施意见》确立了技师、高级技师为（B）系列。
A、技术等级B、技术职务C、技术职称D、技术岗位8. 第 6 大类第 10 中类第 5 小类第 9 个细类（职业）的正确表述方式是（ A ）。
A 、6-10-05-09B 、6，10，05，09C 、6-10-5-9D 、6，10，5，99. 推荐、选拔考评人员参加考评人员资格培训应按照（D）的要求进行。
《七 三位数除以两位数的除法》试卷及答案_小学数学四年级上册_西师大版_2024-2025学年
《七三位数除以两位数的除法》试卷(答案在后面)一、选择题（本大题有6小题，每小题2分，共12分）1、数字、计算下列三位数除以两位数的结果：234 ÷ 12 =A. 19 (6)B. 19 (2)C. 19 (4)D. 20 (4)2、数字、一个三位数除以一个两位数，如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商至少是：A. 1B. 2C. 3D. 43、648 ÷ 24 = （）A. 27B. 28C. 29D. 304、如果2397除以39的商是61，那么余数是（）A. 18B. 17C. 16D. 155、计算：360 ÷ 18 = ?A. 18B. 20C. 22D. 246、如果一个数除以24得到15，那么这个数是多少？A. 360B. 370C. 380D. 390二、填空题（本大题有6小题，每小题4分，共24分）1、（123 ÷ 12 = __）的商是10，余数是3。
2、（456 ÷ 23 = __）的商是19，余数是19。
3、一个三位数是538，除以两位数28，得到的商是 ____ ，余数是 ____ 。
4、计算下列除法，填写正确的商和余数。
(1)729 ÷ 37 = ______ ，______ （2）426 ÷ 43 = ______ ，______5、数字324除以19的商是______ ，余数是______ 。
6、如果三位数 Contracts 除以两位数76，商是4，余数是 ______ 。
三、计算题（本大题有5小题，每小题4分，共20分）1、768 ÷ 24 = 322、950 ÷ 19 = 503、计算：264 ÷ 334、计算：567 ÷ 395、计算：456 ÷ 24，得数写作：_________ 。
四、操作题（本大题有2小题，每小题7分，共14分）第一题题目描述小明有360本书，他想把这些书平均分给他的9位朋友，每人可以得到多少本书？如果小明还剩下一些书没有分配完，这些书有多少本？解析这个问题要求我们使用三位数除以两位数的方法来解决。
国家职业技能标准目录
72 800000103
槽罐清洗工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2008]71号 2008/9/9
73 800000101
选煤辅助工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2009]90号 2009/7/17
74 800000099
选煤工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2009]90号 2009/7/17
69 800000135
三废处理工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2011]104号 2011/11/14
70 800000134
水处理工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2011]104号 2011/11/14
71 800000108
甲醇合成工
人力资源和社会保障部办公厅 人社厅发[2009]66号 2009/5/25
附件1
《国家职业技能标准目录》名单
序号 职业编码
国家职业标准名称
发文机构
发文号
颁布时间
1
X6-26-01-42
计算机软件产品检验员
劳动和社会保障部办公厅与信 息产业部办公厅
劳社厅发[2006]5号
2006/3/23
2
X6-26-01-41
水产品质量检验员（试 行）
劳动和社会保障部办公厅与农 业部办公厅合发
81 6-26-01-37
棉花检验员
劳动和社会保障部办公厅 劳社厅发[2001]3号 2001/8/7
贵金属首饰钻石宝玉石
82 6-26-01-35
检验员
劳动和社会保障部办公厅 劳社厅发[2002]1号 2002/2/11
83 6-26-01-33
电子元器件检验员
三年级上册数学说课稿《09分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学说课稿《09分数的简单应用》人教新课标一. 教材分析《09分数的简单应用》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的，旨在让学生能够运用分数解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，但是对于分数在实际问题中的应用还不是很熟练。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用，能够运用分数解决简单的问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和案例教学法。
通过引导学生自主探究和合作交流，让学生在实际问题中体验和理解分数的应用。
同时，我将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示分数的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考和讨论如何用分数来表示问题中的部分。
2.新课导入：介绍分数在实际问题中的应用，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
3.案例分析：通过几个具体的案例，让学生运用分数解决实际问题，并引导学生总结和归纳解题的思路和方法。
4.练习与拓展：给学生提供一些练习题，让学生巩固和提高分数在实际问题中的应用能力。
5.总结与反思：让学生回顾和总结本节课所学的知识，反思自己在解决问题中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和图表，将分数在实际问题中的应用方法和步骤进行展示，方便学生理解和记忆。
读心术的口诀 看人脸读懂人心
读心术的口诀看人脸读懂人心2018-09-2408:33:35文/叶丹1六个看人不走眼的秘诀例如：你某天听到JJ的翻唱，你会在记忆当中寻找原唱是谁来着？这时眼睛就会朝左看了。
四、当眼球向右移动，代表着你在建构声音例如：你在想明天表白时说什么或是怎么拒绝老板的加班要求，眼睛就会朝右看咯。
五、当眼睛朝左下看，代表你在跟自己对话例如：自言自语，陷入小天使与小恶魔的选择中。
眼睛朝左下方转了下去。
六、眼睛朝右下看，代表你很专注于现在的情绪跟感觉例如：当我们在跟恋人拥抱时，眼球会朝右下动动喔。
2读心术教你一分钟看透对方心理小技巧1、男性摸鼻子代表想要掩饰某些内容。
2、手放在眉骨附近表示羞愧。
3.、明知故问的时候眉毛微微上扬。
4、如果对方对你的质问表示不屑，通常质问会是真的。
5、当面部表情两边不对称的时候，极有可能他们的表情是装出来的。
6、抿嘴两次，典型的模棱两可。
7、虚情假意不会有眨眼。
颜色与男人的性格1、喜欢红色的男人，感情很热烈，但脾气稍显暴躁；2、喜欢蓝色的男人，喜欢独处，不爱热闹。
3、喜欢黄色的男人非常开朗单纯，但也不免有些孩子气。
4、喜欢绿色的男人个性沉稳、有很好的品味，是典型的大众情人。
5、喜欢黑色的人寡言少语，不是一个很好的谈话对象，但是稳重。
从QQ签名看透他1.常年不变型：这类人注意力集中，做事耐性十足。
2.搞笑逗乐型：嘻哈逗乐，相处轻松愉快。
3.频繁更换型：兴趣广泛，情绪化，很啰嗦。
4.立志型：志大才疏，执行力低下。
5.文化型：对自己的文采很自信，很自我。
5、空白型：城府很深，跟人交流都是套话。
3看脸型，辨别对方1.方形脸方形脸共分成两种。
一种是轮廓相当明显、下颚宽大的方形脸。
这种人脸庞方而大，有棱有型，给人深富男子汉气概的印象。
他们做起事来胆大过人，喜欢冒险犯难，凡事草率鲁莽，思考欠周详，容易得罪人，是属于有勇无谋的类型。
这种人思考问题、做事方式总是采取单线、直线模式，缺乏协调和迂回空间。
领导理论09
LOGO
类
型 产 生 方 式 正式任命，
主 要 行 为
思 维 特 点
目
标
开发远景、说服、 正式权威 直觉、 移情、 变革、 建构结 激励和鼓舞、 制定 目标和规范、 用人 计划、监督、员工 雇佣、评价、物资 正式权威 分配、制度实施 或非正式 冒险、 独处、 构、 程序或目 权威 创造 标， 制定战略 理性、 规范、 稳 定 组 织 秩 合作、 安全、 序， 维持组织 程序 高效运转
21
二、领导行为连续体理论
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经理们在决定何种行为（领导作风）最适合处理某一问题 时常常产生困难。 领导风格与领导者运用权威的程度和下属在做决策时享有 的自由度有关。 成功的领导者应该是在一定的具体条件下，善于考虑各种 因素的影响，采取最恰当行动的人。 领导者应根据具体的情况，如领导者自身的能力，下属及 环境状况、工作性质、工作时间等，适当选择连续体中的 某种领导风格，才能达到领导行为的有效性。
（1）领导是领导者对下属施加影响的过程； （2）领导作为一种组织行为，指向组织目标和任务； （ 3）领导作为组织导向行为，具备引导组织发展方向的作 用，其中包括制定目标、制定规范和用人方面； （4）领导是领导者对下属进行激励和鼓舞的一种行为。
3
二、领导与管理的区别
所处理 的问题 变化、 变 革问题 复杂、 日 常问题 影响下属 的方式
6
表9-2 六种影响力
六种影响力 法定权 含 义 影响力类型 响力 隶属关系 内容和影响方式 领导掌握支配下属的职位和责任的 职位性影 权力，期望下属服从法规的要求
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任命、罢免等权力，具有明确的垂直 对不服从要求或命令的人进行惩罚， 使之惧怕，如批评、训斥、降薪、降 级、解雇，是一种负性强化的方式 给合理的期望者分配有价值的资源， 如鼓励、表扬、发奖金、晋级，是一 种正性强化的方式 专业知识在决策、运营等方面的影 响， 影响方向可能是平行或自下而上 的 人格魅力和社交技能使人欣赏、喜 欢、服从，示范和模仿是影响的主要 方式 以是否分享信息作为奖惩的手段， 领 导掌握分享信息的主动权
2.职业技能等级认定征集职业(工种)目录
151
4-H-03-05
听觉11语师
152
1-14-03-06
康复辅助技术咨询师
153
I-M-(M-Q3
公共场所卫生管理员
154
1-M-05-05
体育经纪人
155
4-14-05-06
电子竞技运营，巾
156
1-14-0602
民都管家
157
5-01-02-01
农艺工
158
5-02-01-00采Biblioteka 94-01-02-06
连锁经莒管理Wi
10
4-01-03-03
易货师
H
4-01-03-04
二手车经纪人
12
101-05-03
出版物发行员
13
1-01-06-01
电子商务师（电子商务师、网商'跨境电子商务〉
14
-1-01-06-02
互联网营铺师（直播饰仰员、商品选品员.视频创推员、平台管理员）
15
-1-02-01-07
钵草种苗工（林草种子工.苗木培百工、植物组织培养1：）
159
5-02-03-01
护林员
160
5-02-03-02
森林抚育工
161
5-02-(M-Ql
林木采伐工
162
5-05-01-01
农业技术员（农作物种植技术员、园艺生产技术仍、帝牧技术员、水产技术仍、农机技术员、肥料配方加、饲料配方师、农药使用指导员》
252
6-18-02-05
机械加工材料切割工
253
6-18-03-03
涂装工
254
6-19-01-03
位具制作工
国家职业技能标准目录
90
鉴定估价师(机动车鉴定评估师)
4-05-05-02
国家职业技能标准
2021年
91
信用管理师
4-05-06-02
国家职业技能标准
2021年
92
物业管理员
4-06-01-01
国家职业技能标准
2003年
93
中央空调系统运行操作员
4-06-01-02
国家职业技能标准
2018年
94
房地产策划师
4-06-02-02
国家职业技能标准
2007年
28
铁路列车乘务员（餐车长）
4-02-01-02
国家职业技能标准
2007年
29
铁路列车乘务员（列车值班员）
4-02-01-02
国家职业技能标准
2007年
30
铁路车站客运服务员（铁路客运员）
4-02-01-03
国家职业技能标准
2007年
31
铁路车站客运服务员（客运计划员）
4-02-01-03
营销员
4-01-02-01
营销师国家职业技能标准
2006年
11
电子商务师
4-01-02-02
国家职业技能标准
2006年
12
商品营业员
4-01-02-03
营业员国家职业技能标准
2010年
13
收银员
4-01-02-04
国家职业技能标准
2009年
14
连锁经营管理师
4-01-02-06
国家职业技能标准
2021年
国家职业技能标准
2021年
122
地勘钻探工
4-08-07-01
(职业经理培训)罗宾斯管理学第九版超级笔记
（职业经理培训）罗宾斯管理学第九版超级笔记第一章管理与组织导论1一、管理及其具体含义1二、管理的职能1三、管理角色（09简述）1四、管理技能与管理层次之间的关系（06名词解释）1五、管理者工作的变化2六、组织的特征（06简述）2七、职责和职权2八、管理和领导的联系与区别2第二章管理理论3一、管理理论3二、科学管理理论3三、一般行政管理理论3四、定量方法理论3五、组织行为理论3六、系统论3七、权变理论4八、管理理论当前的问题4第三章组织文化环境4一、管理万能论，管理象征论4二、组织文化及如何评价一个组织的文化（08简述）4三、组织文化对管理实践的影响5四、环境对管理者的影响（05判断分析）5五、管理与组织环境的关系5六、利益相关者及其如何管理利益相关者关系（05名词解释，06论述）5第五章社会责任与管理道德6一、社会义务和社会响应（05名词解释）6二、社会责任的两种观点，为什么出现关于社会责任的争论（08论述）6三、管理的绿色化及组织走向绿色化的主要方式（07简答）7四、共享价值观的作用及其建立共享价值观的建议（05，09简述）7五、影响管理道德的因素7第六章制定决策7一、决策假设的前提，结合实际论述理性和有限理性的决策观点（08简述）7二、决策制定的过程（05简述、判断分析）8三、决策风格（06简述）8四、如何制定合理的决策（05论述，09简述）9第七章计划的基础9一、计划（05分析判断，名词解释，08案例分析）9二、区别传统的目标设立与目标管理（07简答）10第八章战略管理11一、战略管理11二、管理者如何选择企业战略（05论述，07，08案例）11三、公司业务组合分析中的BCG矩阵法12四、业务层战略的特点、实现途径和适用条件（05,07案例分析）12五、波特五力（05案例分析）13六、核心竞争力（05,07案例分析）13七、公司战略、业务层战略和职能层战略的关系14第十章组织结构与设计14一、组织结构14二、影响组织集权和分权的因素（07简答，09论述）14三、机械式组织和有机式组织的异同15四、指挥链（06名词解释）15五、传统的组织设计（05简述）15六、现代的组织设计（07简答）15七、项目型结构和矩阵型结构的异同16第十一章管理沟通与信息技术16一、沟通（05名词解释）16二、沟通障碍17三、跨部门沟通的方法（05案例分析）17四、小道消息，对付小道消息的方法18第十二章人力资源管理18一、人力资源管理18二、人力资源规划过程（06简述）18三、人力资源管理过程18四、绩效评估方法19五、人力资源管理中面临的新问题（09简述）19第十三章变革与创新管理20一、变革的两种力量20二、变革过程的两种观点20三、管理变革的方法（07，08简答）20四、创造与创新21五、管理者如何减缓员工压力（06论述）21第十五章群体和团队21一、群体的发展阶段（05名词解释）21二、群体决策的优缺点22三、关于冲突的不同观点（05简述）22四、团队22五、工作团队的类型（06简述）23六、如何管理高效率团队（05论述）23第十六章激励23一、动机（05名词解释）23二、早期动机理论（06案例分析）24三、当代动机理论（05简述，07论述，09案例分析）25四、联系实际，如何激励员工（09年论述）27五、职务设计选择（08简述）28六、工作特征模型（05论述）28第十七章领导29一、领导者权力体系的来源与构成29二、早期领导理论（06、08论述，09论述、案例分析）29三、领导的权变理论（07,08论述，09案例分析）31四、领导的最新观点（09案例分析）32第十八章控制33一、控制33二、控制的焦点的内容（08简述）33三、控制的类型及其优缺点34第一章管理与组织导论一、管理及其具体含义管理是在特定的组织内外环境下，通过协调和监督他人的活动，能够有效率和有效果地与别人一起或者通过别人实现组织目标的过程。
国家职业技能鉴定考评员题库-单项选择题3(含答案)
国家职业技能鉴定考评员题库第三章职业分类与国家职业标准（75题）1.（ A ）年我国颁布了第一部《劳动法》。
A.1995B.1998C.1999D.20002.（ A ）年劳动保障部有关部门颁布了《中华人民共和国职业分类大典》，系统地对职业进行了科学的分类。
A.1999B.2000C.2001D.20023.我国的职业技能鉴定体系包括了4个子系统和（ D ）个主要工作环节。
A.8B.9C.10D.114.（ B ）是经劳动保障行政部门批准具体实施职业技能鉴定的考试和考核场所。
A.职业技能鉴定指导中心B.职业技能鉴定所（站）C.科技创新研究所D.科学技术鉴定所5.以下哪个选项是建立职业技能鉴定所的条件（ B ）。
A.具有与所鉴定职业（工种）相适应的考场设备B.具有符合所鉴定职业（工种）标准要求的管理规章和制度C.具有组织管理人员和考评人员D.具备计算机管理的条件6.职业技能鉴定所（站）实行（ A ）制度。
A.《职业技能鉴定许可证》B.《职业技能鉴定营业许可证》C.《科学技术鉴定许可》D.《招用技术工种从业人员许可》7.职业技能鉴定所实行以（ D ）为周期的评估制度。
A.一个月B.三个月C.六个月D.十二个月8.职业技能鉴定所的年检结果由（ B ）核定后公布。
A.职业技能鉴定指导中心B.省级劳动保障行政部门C.市级劳动保障行政部门D.国家科学技术部门9.对职业技能鉴定所（站）的年检主要内容描述错误的是（ A ）。
A.职业技能鉴定年度工作计划的组织情况B.场地、设备、检测手段C.人员条件是否符合标准D.考务工作计算机化管理程度10.针对不同的工种领域和鉴定对象，国家职业技能鉴定采取（ D ）的原则。
A.统一指导B.分时段指导C.按需指导D.分类指导11.( A )是国家职业标准反映的职业能力水平的梯度。
A.等级性原则B.实用性原则C.可操作性原则D.整体性原则12.( C )是国家职业资格证书制度的生命线。
2024年浙江省湖州市职业技能认定考评员考核试题答案(完整版)
2024年浙江省湖州市职业技能认定考评员考核试题答案（完整版）1、单选题（共100题）1. 按动作划分，人的技能基本上划为两大类，即言语技能和( B )。
A 、心理技能B 、肢体技能C 、心智技能D 、生活技能2. 职业技能鉴定工作由国务院（ A ）负责统筹管理。
A 、劳动保障行政部门B 、商务部 C、科学技术部 D 、财政部3. 职业资格证书制度的建立是在（D）开始的。
A、1984年B、1988年C、1990年D、1994年4. 层次属性一般用（ A ）方式表示。
A 、鉴定点代码B 、鉴定要素C 、鉴定细目表D 、鉴定试题5. 高水平的技能需要在有意识的( A )中，经过反复训练，才能巩固和提高。
A 、实践和培训B 、实践C 、培训D 、书本6. 建立（ D ）是社会经济发展的需要，符合人力资源开发的规律。
A 、职业技能等级制度B 、人力资源开发制度C 、职业标准等级制度D 、职业资格等级制度7. 针对不同的工种领域和鉴定对象，国家职业技能鉴定采取（ D ）的原则。
A 、统一指导B 、分时段指导C 、按需指导D 、分类指导8. 《工人考核条例》于（C）经国务院批准，以劳动部部令颁布。
A、1984B、1988C、1990D、19929. （B）年劳动人事部门的《工人技术等级考核暂行条例（试行）》颁发，标志着工人技术等级制度的建立。
A、1978B、1983C、1984D、1987先培训，后上岗”是在（C）中提出的。
A、《关于工资改革的决定》B、《红人技术等级考核暂行条例》C、《中共中央关于教育体制改革的决定》D、《劳动法》10. 在规定的（C）范围内，按照职业技能鉴定的有关规定，对职业技能鉴定对象的知识、技能水平和工作业绩等进行考核、评审的人员。
A、职业（工种）B、级别C、职业（工种）及其资格级别D、专业及其资格级别11. 国家职业资格等级分为五级，其中高级技师为（ A ）。
A.一级B. 五级C. 三级D. 特级12. 1998 年，我国正式确定了国家职业资格证书制度的等级设置为（ D ）级别。
2021年潍坊市职业院校技能大赛-零部件测绘与CAD成图技术赛项试题
2021年潍坊市职业院校中职学生技能大赛《零部件测绘与CAD成图技术》试题任务书2021年9月赛位号：竞赛注意事项1、参赛选手为2人，1名选手为组长，另1名选手为队员，每人一台计算机，每人独立完成参赛项目。
2、参赛选手在竞赛过程中应遵守相关的规章制度和安全守则，若有违反，则按照相关规定在竞赛的总成绩中扣除相应分值。
3、每个参赛队的2名队员均需单独完成参赛项目4、参赛选手必须遵从裁判，不得出现扰乱赛场秩序、对工作人员或裁判做出过激甚至人身威胁等行为，现场裁判可对情节严重的参赛选手直接取消参赛资格，并在大赛点评阶段给予公开通报批评，特别严重的应上报所在教育行政主管部门严肃处理。
5、参赛选手饮水、上洗手间等均计在比赛时间之内。
离开赛位的申请必须举手向裁判示意，经裁判允许后方可离开。
6、竞赛过程中，参赛选手因违规操作，造成设备、工具损坏者，经裁判裁定，视情节轻重，做扣分直至终止比赛的处理。
裁定终止比赛必须报裁判长批准后执行。
终止比赛的选手应离开赛位至指定区域等待比赛结束后统一离场。
7、竞赛任务书当场启封、当场有效，每人分发1份。
参赛选手手绘的图纸作为评分依据与竞赛任务书、现场工具等均在竞赛结束后上交，不许参赛选手带离赛场，也不允许参赛选手摘录有关内容，否则按违纪处理，成绩无效。
8、参赛选手在桌面上以“赛位号”建立一个文件夹，并在该文件夹下建立3个子文件夹。
其中，子文件夹1存放“零件”的Z3文件、子文件夹2存放“二维零件图+装配图”的DWG与PDF文件、子文件夹3存放“典型零部件测绘和工程图审核与结构优化”文件。
9、参赛选手仔细阅读竞赛任务书的内容和要求，如有异议，可向现场裁判反映。
比赛过程中，如遇问题必须举手向裁判提问，一切与比赛无关的活动均需示意裁判，经裁判允许后方可进行。
10、参赛选手应按照竞赛任务书要求保存并提交竞赛结果，所有电子文件和手绘图纸上均不可留有竞赛内容无关的标记，一经发现整场比赛作零分处理。
2024年山东省济宁市国家职业技能鉴定考评员题库大全
2024年山东省济宁市国家职业技能鉴定考评员题库大全1、单选题（共300题）1. 试卷管理的每个环节都不能疏漏，都应建立以（ D ）为基础的质量控制制度。
委托制 B. 法律制 C. 岗位制 D. 责任制2. 考评人员的职责是在规定的职业（工种）、等级和类别范围内对职业技能鉴定对象进行（B）和评审。
A、培训B、考核C、认证D、教育3. 职业技能鉴定工作应在劳动保障部的统一领导下，采取（ A ）条块结合的原则。
A、地方和行业部门 B 、国家和地方C、国家和行业部门 D 、行业部门和集团公司4. 职业资格证书制度的生命力根植于企业的（ D ）。
A 、效率提高B 、现实情况C 、追求利益D 、实际需求5. （ B ）是指从事某一职业专业知识、职业技能和工作能力的起点标准。
A 、准入资格B 、从业资格C 、执业资格D 、营业资格6. ( B )是依据事先确定的职业活动内容及其水平标准对考生职业技能进行评定。
A 、职业技能鉴定的特点B 、职业技能鉴定的测量学特点C 、测量学的特点D 、职业技能鉴定的考试学特点7. 职业技能鉴定国家题库反馈与修正系统的使用者为 ( A )。
A 、管理人员、考评人员、教师、考生等B 、各级鉴定培训机构管理人员C 、考评人员D 、教师8. 认识层次中的（ B ）是指人脑对过去所经历的事物的反映。
A 、应知B 、记忆C 、理解D 、应用9. 《职业技能鉴定考评人员管理工作规程》是（D ）制定的。
(A)海南省职业技能鉴定指导中心 (B) 国家职业技能鉴定中心(C) 海南省人事劳动保障厅 (D) 国家劳动和社会保障部10. 我国职业分类的最基本的类别是（ D ）。
A 、大类B 、中类C 、小类D 、细类国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人属于职业分类中的第几大类（ A ）。
A 、第一大类B 、第三大类C 、第五大类D 、第七大类11. 1998 年中央国家机关机构改革中，劳动和社会保障部设立（ B ）作为职能部门对鉴定工作进行管理。
2024年山西省晋中市技能人才评价考评员考试题库大全
2024年山西省晋中市技能人才评价考评员考试题库大全1、单选题（共300题）1. 职业技能鉴定考评员要实施考评时，要( A )。
A 、自觉维护考评现场秩序，及时处理违纪问题，并将处理结果上报鉴定部门B 、自觉维护考评现场秩序C 、及时处理违纪问题D 、自觉维护考评现场秩序，及时处理违纪问题2. 职业资格证书制度的建立发生在我国职业技能鉴定发展历程中的（ A ）阶段。
A 、转轨B 、恢复C 、调整D 、初创3. 属于职业技能鉴定前的组织准备工作是 ( A )。
A 、组织报名B 、试题准备C 、考场准备D 、人员准备4. 《招用技术工种从业人员规定》的发布时间是（ A ）。
(A)2000 年 3 月 (B)2000 年 9 月 (C)2000 年 7 月 (D)2000 年 5 月5. （ A ）反映了基础知识和每一项工作内容的相关知识在培训考核中应占的比例。
A 、理论知识比重表B 、操作技能比重表C 、基础知识比重表D 、技能操作比重表6. 工人技术等级标准建立与 50 年代初期，是从（ A ）移植过来的。
A 、原苏联B 、美国C 、朝鲜D 、法国7. 1998 年中央国家机关机构改革中，劳动和社会保障部设立（ B ）作为职能部门对鉴定工作进行管理。
A 、培训管理司B 、培训就业司C 、培训教育司D 、管理培训司8. 职业技能鉴定细目表中各鉴定点重要程度用( A )表示。
A 、X 、Y 、ZB 、A 、B 、C C 、1、2、3、4、5D 、1、2、39. 职业技能鉴定的考试是属于（ D ）考试。
A 、标准性B 、常模参照C 、参照性D 、标准参照性10. 职业概况是对本职业的基本情况的描述，包括（ A ）项内容。
A 、7B 、8C 、9D 、1011. 职业技能鉴定标准理论考场分为 30 个座位和（ D ）个座位。
A. 21B.22C.23D.2412. 操作技能考试时，现场每个项目考评员不得少于（ C ）人。
2024年江苏省扬州市职业技能认定考评员考核试题答案考核精选
2024年江苏省扬州市职业技能认定考评员考核试题答案考核精选1、单选题（共300题）1. 《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行（ D ）制度。
”(A)培训证书 (B) 学历文凭 (C) 职业资格证书 (D) 就业准入2. 地方职业技能鉴定指导中心聘用（B）的考评人员。
A、全部职业B、获得通用职业考评资格C、获得特有职业考评资格D、未获得考评资格3. ( D ) 是考评人员职业道德的特色。
A 、廉洁公正B 、爱岗敬业C 、尽职尽责D 、精益求精4. 推行职业资格证书制度必须坚持（ A ）基本原则。
A 、社会效益第一、质量第一B 、经济效益和社会效益优先C、社会效益优先，经济效益兼顾 D 、质量第一，经济社会效益并存5. 以下哪一项属于职业技能（ D ）。
A 、会计小红的机动车驾驶技能B、家庭主妇日常在家中所运用的插花技能C、大学生小明课余学习的营养知识技能D 、西点厨师所掌握的面点制作技能6. 为保证职业技能鉴定的质量，实施鉴定时，省职业技能鉴定指导中心应向职业鉴定所（站）派遣负责现场督考工作的（ D ），对考评过程中的违规行为应当及时制止或提出处理意见。
(A)主考官 (B) 监考员 (C) 考评员 (D) 质量督考员7. 行业部门（集团公司）建立（ A ）要主动听取地方劳动保障部门的意见。
A、特有工种鉴定站 B 、特有技能鉴定站C、职业技能鉴定站 D 、职业工种鉴定站8. 考评人员在执行考评任务时，必须坚持亲属、师生、师徒（C）。
A、协作制度B、互助制度C、回避制度D、监督制度9. 职业概况是对本职业的基本情况的描述，包括（ A ）项内容。
A 、7B 、8C 、9D 、1010. 职业分类是以从业人员能从事的工作性质的( B )为依据。
A 、统一性B 、同一性C 、现实性D 、特殊性11. 工人技术等级标准建立与 50 年代初期，是从（ A ）移植过来的。
2024年浙江省杭州市职业技能认定考评员考核试题答案大全
2024年浙江省杭州市职业技能认定考评员考核试题答案大全1、单选题（共300题）1. （ D ）是指从事本职业工作应具备的基本观念、意识、品质和行为的要求。
A 、工作内容B 、相关知识C 、基础知识D 、职业道德2. 每( A )鉴定结束后，职业技能鉴定管理部门都应对考试的结果进行必要A 、次B 、月C 、半年D 、年3. 职业技能鉴定（ D ）系统是国家对职业技能鉴定工作和推行职业资格证书制度的重要保障。
A 、监督检查B 、质量保证C 、组织实施D 、政策法规4. （ C ）是最小不可分割的独立可鉴定的要素。
A 、鉴定内容B 、鉴定操作题C 、鉴定点D 、鉴定知识5. 高级考评员应当具有高级技师或高级专业技术职务的资格，具有丰富的考评经验，并取得考评员资格（B）年以上。
A、半B、一C、二D、三6. 按照标准化（ B ），通常把国家职业标准分为技术、管理、工作标准等大类。
A 、内容B 、对象C 、性质D 、目的7. 在职业资格考评中，（ A ）属于最高级的职业技能资格。
A 、职业资格一级B 、职业资格二级C 、职业资格三级D 、职业资格四级8. 区分度通过（ D ）的比例差值来计算。
A 、试题难易度多少B 、鉴定要素细目表C 、鉴定点代码D 、鉴定者与未通过鉴定者9. 1998 年，我国正式确定了国家职业资格证书制度的等级设置为（ D ）级别。
A 、二个B 、三个C 、四个D 、五个10. 中共中央提出的“科学发展观”是指( C )。
(A)以效益为本，效率第一、公平第二的发展 (B) 以人为本，公平第一、效率第二的发展(C) 以人为本，全面、协调、可持续的发展 (D) 以企业为本，全面、健康、科学的发展11. 考务管理的基本原则是公正性、( B )、保密性、相制约性。
A 、标准化B 、程序化C 、规范化D 、制度化12. （ A ）反映了基础知识和每一项工作内容的相关知识在培训考核中应占的比例。
24年9月人教版课文《普罗米修斯》优秀通用PPT模板说课稿
基本概念： 普罗米修斯的神话背景及其在西方文化 中的地位。
文本解读： 在课文中的具体描绘与作者意图。
基本概念
神话起源: 普罗米修斯在希腊神话中的英雄形象，为人类盗火 ，象征着智慧与自由。
哲学思考: 通过普罗米修斯的行为，探讨人类对知识、自由与 道德的追求。
文化影响: 分析普罗米修斯形象在文学、艺术、哲学等多领域 的影响。
价值观探索： 讨论普罗米修斯的道德 选择，引发学生对社会 公义的思考。
03
普罗米修斯与科学精神
普罗米修斯与科学精神
科学探索 课文如何体现科学精神与探索精神。
实践应用 结合科学实验、科技史、日常生活中的科学现象， 加深学生对科学的理解。
科学探索
知识追求
普罗米修斯为人类盗 火，象征着对未知世 界的好奇与探索。
人教版课文《普罗米修 斯》说课稿
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2024-09-03
CONTENTS
• 普罗米修斯人物形象分析 • 普罗米修斯与个性教育 • 普罗米修斯与科学精神 • 普罗米修斯与人性反思 • 普罗米修斯与跨文化学习 • 普罗米修斯与未来教育展望
01
普罗米修斯人物形象分析
普罗米修斯人物形象分析
06
普罗米修斯与未来教育展望
普罗米修斯与未来教育 展望
教育创新： 探讨现代教育如何借鉴普罗米修斯的精 神，培养适应未来社会的创新人才。
教育目标： 设定未来教育目标，强调知识、技能、 价值观的全面发展，以应对复杂多变的 未来社会。
教育创新
终身学习： 普罗米修斯不断求知的精神，激励学生追求终身学习。 批判性思维： 培养学生的批判性思维和创新能力，面对未来挑战。 全球公民： 通过普罗米修斯的故事，增强学生的全球意识和责任感。
2024年浙江省宁波市技能人才评价考评员考试题库(国编)
2024年浙江省宁波市技能人才评价考评员考试题库（国编）1、单选题（共300题）1. 社会主义市场经济条件下的诚信，（ C ）。
A 、只是一种法律规范B 、只是一种道德规范C 、既是法律规范，又是道德规范D 、既不是法律规范，也不是道德规范2. 考评人员考评技术方法实习时间不得少于 ( A )学时。
A 、20B 、25C 、30D 、353. 我国现行的（ A ）是国家证书制度的主体。
A 、职业资格证书制度B 、职业技能证书制度C 、职业证书等级制度D 、职业技能等级制度4. 以下哪个选项是建立职业技能鉴定所的条件（ B ）。
A 、具有与所鉴定职业（工种）相适应的考场设备B 、具有符合所鉴定职业（工种）标准要求的管理规章和制度C 、具有组织管理人员和考评人员D 、具备计算机管理的条件5. 以下选项中不属于职业技能鉴定命题质量评价的目的的是（ B ）。
A 、对试题和试卷进行定性和定量的分析B 、确定试题和试卷质量C 、为试题的修改与更新提供科学依据D 、促进职业技能鉴定工作整体发展6. 技师、高级技师是 80 年代国家在高级技术工人中设置的 ( C )，是选拔高技能人才的一种制度。
A 、等级B 、技术职称C 、技术职务D 、荣誉7. 职业资格证书制度的建立是在（D）开始的。
A、1984年B、1988年C、1990年D、1994年8. 根据构成基元的要素不同，评价基元可以分为（ C ）大类。
A 、五B 、六C 、七D 、八9. 国家职业标准制定技术规程的第一步是（ C ）。
A 、确定标准制定程序B 、技术初审和修订C 、成立国家职业标准制定专家组D 、职业调查和职业分析10. （ A ）是整个职业技能鉴定测评工具体系的主体。
A 、试卷B 、试题C 、鉴定要素细目表D 、鉴定比重11. 下列关于爱岗敬业的说法中，你认为正确的是（ B ）。
(A)市场经济鼓励人才流动，再提倡爱岗敬业不合时宜(B) 即便在市场经济时代，也要提倡“干一行、爱一行、专一行”(C) 要做到爱岗敬业就应一辈子在同一岗位上无私奉献(D)在现实中，我们不得不承认，“爱岗敬业”的观念阻碍了人们的择业自由12. 鉴定测评工具体系不包括( D )。
大学生人际关系状况自我评价调查量表的编制
大学生人际关系状况自我评价调查量表的编制何春美玉林师范学院教育科学学院应用心理09班学号：2摘要：在文献分析与大学生访谈的基础上，编制了《大学生人际关系状况自我评估调查量表》。
对155名高校大学生进行预试，通过对问卷的信度、效度的检验与探索性因素分析后，形成初步问卷。
结果表明，大学生人际关系状况自我评估调查量表的结构符合两个维度结构模型，人际安全和人格个性。
内部一致性性度0.59~0.71之间。
根据这两个维度编制的大学生人际关系状况评估调查量表共有34个项目，据分析该量表信度、效度良好，还算适合用以研究大学生人际关系状况。
关键词：大学生人际关系自我评价量表信度效度1、引言人际关系（human relationship）是大学生必然碰到、必须面对的重要问题,是影响大学生心理健康的关键因素之一[1]。
大量的研究表明,大学生的人际关系问题日益突出[2 - 5]。
在影响大学生人际关系的因素中,有的是个体难以选择或避免的客观因素,如时空接近、态度相似、需求互补、外表相悦、个性吸引等;还有某些因素特异地影响大学生的人际关系,即大学生个体之间的心理感受起了决定性作用,称为主观因素,如人际安全、人际期望、人际张力、人际报复等[6]。
一位哲人说过：“没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海”。
处于青年期的大学生，思想活跃，精力充沛，兴趣广泛，人际交往的需要极为强烈。
他们力图通过人际交往去认识世界，获得友谊，满足自己物质上和精神上的各种需要。
因此，大学生希望被人接受、理解的心情尤为迫切。
研究认为, 健康和谐的人际关系对大学生的主观幸福感有正向作用[7], 大学生在学校表现的优秀与否,与其个性特征有明显的关系[8], 积极开展个性教育, 能有效提高大学生的心理健康水平[9]。
人际关系既是影响大学生心理健康的主要问题之一,也是影响大学生心理健康的关键因素[10 ,11 ]。
研究表明,大学生人际关系是否和谐受到人格、自尊水平、父母教养方式、价值观等因素的综合影响[12 - 14 ]，而大学生人际关系受阻,主要是由个体的自卑、自负、猜疑、胆小、害羞、嫉妒等主观体验造成的[15,16 ]。
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三、工作联盟 (一)内容 一 内容 治疗的目标协议 治疗的任务协议 治疗的情感联系
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三、工作联盟 (二)工作联盟中的裂痕 二 工作联盟中的裂痕 1、对于治疗目标和任务的不一致 、 2、裂痕是有意义的 、 方价值观、 双方价值观、文化背景的碰撞
• 求助者重演早期的、困难的、可能是创伤 求助者重演早期的、困难的、 者重演早期的 性的生活经验的维护和表现。 性的生活经验的维护和表现。 • 是治疗进展的一种标志
• 一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 共情、真诚、 • (一)共情 一 共情 • 对治疗师来说反常的事情，对求助者来说在其 对治疗师来说反常的事情， 习惯的种族、文化环境中可能再正常不过了。 习惯的种族、文化环境中可能再正常不过了。 • 界限：反映求助者的希望和愿望 • 但不是实际去满足。 但不是实际去满足。 • 创造一个安全的环境 • 将关怀和共情结合在一起。 将关怀和共情结合在一起。
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一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： 共情、真诚、 共情、真诚、积极关注 (一)共情 一 共情 从求助者的参考框架去理解求助者的能力
• 尝试与求助者一同思考 • 共情在培育和维持助人关系中担当重要角色 • 罗杰斯：共情影响着积极感和真诚感 罗杰斯
பைடு நூலகம்
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一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： 共情、真诚、 共情、真诚、积极关注 (一)共情 一 共情 通过共情， 通过共情，证实求助者的体验
• 一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： • 共情、真诚、积极关注 共情、真诚、 • (一)共情 一 共情 • 当一个人的需要没有被满足时或受到妨碍 它只是被阻止 被阻止了 没有消失。 时，它只是被阻止了，但没有消失。 • Kahn:“像孩子一样，求助者最原始的需求 “像孩子一样， 要得到满足，即求助者需要被呵护， 要得到满足，即求助者需要被呵护，需要 别人说出他们出色， 别人说出他们出色，需要确信你会保护 他。”
• (二)吸引力 • 求助者从治疗者表现出来的亲切、友好、 与自己的相似和专业能力感受其吸引力 • 1、自我暴露 • 适当，过多或过少都不当 • 早期的自我暴露有助于建立关系 • 治疗中的自我暴露有助于问题深化 • 2、结构化
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(二)吸引力 1、自我暴露 2、结构化 整个咨询过程的完整框架 可增加信任度和一致性 3、可信任性
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(二)真诚 二 真诚 1、支持性的非言语行为 、 2、角色行为 、 不过分强调权威 让自己、他人、情境均能自然舒适 不是有意的创造，而是自然的发生 但不失咨询师的身份，也不是过人随意
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(二)真诚 二 真诚 1、支持性的非言语行为 、 2、角色行为 、 3、一致性 、 言行统一，前后一致 4、自发性、 4、自发性 没有刻意的表现
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一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： 共情、真诚、 共情、真诚、积极关注 (二)真诚 二 真诚 意味着真我， 意味着真我，没有虚假和做作 距离，帮助求助者认同咨询者。 缩短 距离，帮助求助者认同咨询者。 1、支持性的非言语行为 、 微笑、 目光、微笑、倾身而坐
• 科胡特：求助者通过治疗行为向我们展示他们 科胡特 求助者通过治疗行为向我们展示他们 的需要，提供一些线索—早年从他们监护人那 的需要，提供一些线索 早年从他们监护人那 里建立的自我意识状况。 里建立的自我意识状况。 • 科胡特：共情的核心是为求助者提供“修正性 科胡特：共情的核心是为求助者提供“ 情绪体验” 在人际关系作用分析中 在人际关系作用分析中， 情绪体验”---在人际关系作用分析中，“重新 养育。 养育。”
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一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： 共情、真诚、 共情、真诚、积极关注 (三)积极关注 三 积极关注 尊重
• 将求助者看成是一个有价值、有尊严的人， 将求助者看成是一个有价值、有尊严的人， 予以适当的赞扬和尊重。 予以适当的赞扬和尊重。
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技能水平 教育背景 专业训练 人生经验 证书、 证书、执照 资历 身份、 身份、地位 办公室的环境 成功的帮助他人解决问题的经历) 声望(成功的帮助他人解决问题的经历) 直接印象
言语
提出中肯和富有启发性的问题 接话、 接话、不随意打断 坦率和自信的表述 恰当的释义 具体化
非言语
目光接触 身体前倾 表达流利
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二、情感的客观现实 —--移情和反移情 移情和反移情 (二)反移情 二 反移情 是治疗者对求助者的情感和态度 可能是积极的或消极和 极的： 积极的： 针对移情和对方的合理需求进行的表现 消极的： 消极的： 来自治疗者的未完成事件
有效的办法： 有效的办法： 积极申请督导 行记录：想法、感受、直觉、感觉、 进行记录：想法、感受、直觉、感觉、梦
心理咨询技能 —关系促进和人际影响 关系促进和
第一节 关系促进
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一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： 共情、真诚、 共情、真诚、积极关注 治疗关系中的增强因素： 二、治疗关系中的增强因素： 业能力专业能力-具体化 吸引力-有魄力的特征、 吸引力-有魄力的特征、结构化 可信任性
可能的情况 缺省—遗漏、 缺省—遗漏、被忽视 歪曲—误解 歪曲— 泛化— 泛化—扩大到不恰当的环境和人物中去 缺乏证据— 缺乏证据—任意推理
功 能： 1、对来访者比较杂乱的谈话和空泛言论予以澄清。 、对来访者比较杂乱的谈话和空泛言论予以澄清。 2、促进对来访者的自我认识的提高。 、促进对来访者的自我认识的提高。 3、具体化本身，也是解决问题的过程。 、具体化本身，也是解决问题的过程。 方法： 切忌强加和 方法： 切忌强加和帖标签 1、将模糊问题具体化 、 来访者用含糊的字表达其心理问题， 来访者用含糊的字表达其心理问题，咨询者设法将模糊的情 思想清晰化。 绪、思想清晰化。 如，我很烦 2、将过分概括化的问题具体化 、 他们都不喜欢我” 我很蠢。 如，“他们都不喜欢我”， “我很蠢。 3、将概念不清的问题具体化 、 我抑郁了” 我神经质” 如，“我抑郁了”。“我神经质”
第二节 人际影响
专业性、吸引力、可信任性 业性、吸引力、
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一、咨询者常用的权力基础 社会赋予 社会接受和认可程度 专业赋予 专业性和能力产生的影响力 个人特点赋予 人格魅力、友好态度、 人格魅力、友好态度、咨患间的相似性
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二、人际影响的主要因素 (一)专业性 一专 (二)吸引力 二 吸引力 (三)可信任性 三 可信任性
• 通过重述、倾听等了解和接纳求助者的文 过重述、 化背景和价值观。 化背景和价值观。
• • • • • • • •
一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： 共情、真诚、 共情、真诚、积极关注 (三)积极关注 三 积极关注 1、承诺 、 2、理解 、 3、非评判性态度 、 4、能力和关怀 、 5、温暖 、
• • • • • • • • •
二、情感的客观现实 —--移情和反移情 移情和反移情 (一)移情 一 移情 处理的方法： 处理的方法： 1、关注当前的关系 、 2、 2、对移情的含义进行解释 3、使用提问，以促进领悟 、使用提问， 4、关于移情进行讲解、建议、教育 、关于移情进行讲解、建议、 5、自我暴露 、
• 5、温暖 、
• • • • • • 非言语性线索 言语声调 眼睛对视 生动的面部表情 体态姿势 恰当的触摸 言语线索 能控制局面， 能控制局面，你很厉害 真的把自己表达的很好 对行动计划执行的很好
• 二、情感的客观现实 • —--移情和反移情 移情和反移情 • (一)移情 一 移情 • 求助者将自己过去对生活中某些重要人物 求助者将自己过去对生活中某些重要人物 的情感和态度，投射到治疗者身上的过程。 的情感和态度，投射到治疗者身上的过程。 • 移情， • 是求助者所熟悉的，旧有的交往模式重新 是求助者所熟悉的 旧有的交往模式重新 所熟悉 交往模式 浮现的一种形式 • 意味着求助者成长中有未解决的问题。 意味着求助者成长中有未解决的问题。 • 如，母爱、父爱的缺失 母爱、
一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： 共情、真诚、 共情、真诚、积极关注 (三)积极关注 三 积极关注 1、承诺 、 及时赴约 保留求助者的专用时间 使用最佳的技术 确保对咨询信息保密
• 愿意与求助者一道工作，对他的问题感兴趣 意与求助者一道工作，
• • • • •
一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： 共情、真诚、 共情、真诚、积极关注 (三)积极关注 三 积极关注 1、承诺 、 2、理解 、
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一、助人关系中的促进条件： 助人关系中的促进条件： 共情、真诚、 共情、真诚、积极关注 (一)共情 一 共情 修正性情绪体验” 修正性情绪体验” ---在人际关系作用分析中，“重新养育。” 在人际关系作用分析中， 重新养育。 在人际关系作用分析中 要的是治疗师对求助者情感的接纳 情感的接纳。 重要的是治疗师对求助者情感的接纳。
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三、工作联盟 (二)工作联盟中的裂痕 二 工作联盟中的裂痕 1、对于治疗目标和任务的不一致 、 2、裂痕是有意义的 、 3、应对 、
不要让求助者的阻抗针对个人 鼓励求助者积极参与 使用恰当的时机和步伐 评估和患者立场 怀自己， 关怀自己，避免同情疲劳 承认自己的焦虑和不安