二年级上册数学教案 2.连续两问的数学问题 人教2011课标版
人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题
人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题第一篇：人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题“连续两问的解决问题”教学设计教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5。
教材分析本节课教学内容是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，具有连续性两个问题的学习，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
教材以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，第一个问题是前面学过的“求比一个数少（多）几的数”的数量关系的实际问题，解决第二个问题“一共有多少人”，分析问题已知条件、还缺少一个条件，需要将第二个问题与第一个问题联系起来进行思考。
教材以“知道了什么？”让学生认真审题，同时明确要解决两个问题，弄清楚解决问题的先后顺序。
在解答问题的编排上，教材以两个小朋友对话的形式呈现，第一个问题是旧知，学生会解答，第二个问题解答缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。
进而清楚地认识到两个问题之间的关系。
例5解决有关联连续两个问题的实际问题，有助于培养学生连贯地思考，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
由于连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生第一次接触，还不习惯于连续地思考，需要加强数量关系的常规训练。
教学目标1.使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系。
2.能够解答比较容易的连续两问的应用题。
3.初步培养学生有连贯思考问题的能力。
教学重点、难点教学重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系。
教学难点：准确的找出解答第二问时所需要的条件。
教学过程一、复习旧知1、二年级（1）班图书角有故事书14本，科技书比故事书多8本，科技书有多少本？2、教室学习栏里，小明得了22朵红花，小军得的红花比小明少5朵，小军得了多少朵红花？独立列式计算，然后汇报，师：第一题怎样列式？并说说想法。
第二单元《解决问题(连续两问)》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《解决问题(连续两问)》一、教学目标1. 让学生能够理解并解决连续两问的数学问题。
2. 培养学生运用加减法解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达问题的能力。
4. 培养学生合作学习的能力。
二、教学内容1. 连续两问的数学问题。
2. 加减法的运用。
3. 数学语言的表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并解决连续两问的数学问题，运用加减法解决问题。
2. 教学难点：理解连续两问的关系，正确运用加减法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解连续两问的数学问题的特点和解题方法。
2. 演示法：通过实例演示解题过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的连续两问的数学问题，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解连续两问的数学问题的特点和解题方法。
3. 实例演示：通过实例演示解题过程，让学生直观地理解解题方法。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调连续两问的数学问题的解题方法和注意事项。
六、作业布置1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
八、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对连续两问的数学问题的理解程度。
2. 通过课后作业，了解学生的掌握情况。
3. 通过学生的课堂表现，评价学生的合作学习能力。
九、教学资源1. 练习册。
2. 课件。
3. 小组讨论材料。
十、教学时间1. 1课时。
十一、教学效果1. 学生能够理解并解决连续两问的数学问题。
2. 学生能够运用加减法解决问题。
3. 学生能够运用数学语言表达问题。
解决连续两问(教案)二年级上册数学人教版
教案：解决连续两问二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握解决连续两问的基本方法，能够正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 连续两问的概念及特点2. 解决连续两问的方法及步骤3. 相关例题的讲解与练习三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解决连续两问的方法，能够正确运用。
2. 教学难点：分析问题的能力培养，尤其是如何引导学生从问题中发现规律。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现连续两问的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念向学生介绍连续两问的概念，让学生了解连续两问的特点，如：问题之间的关联性、解决方法的多样性等。
3. 讲解方法向学生讲解解决连续两问的方法及步骤，如：先解决第一个问题，再解决第二个问题；或者先找出问题之间的关联，再一起解决等。
4. 例题讲解通过讲解相关例题，让学生掌握解决连续两问的方法，并学会如何运用。
5. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行反馈，帮助学生提高。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的连续两问现象，尝试用所学方法解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意引导学生从问题中发现规律，培养学生的分析问题能力。
3. 加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
通过本节课的学习，使学生掌握解决连续两问的方法，提高学生的数学思维水平，培养学生的合作、交流学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程中的“例题讲解”例题讲解是教学过程中的一个重要环节，通过具体的题目演示，学生可以直观地理解解决连续两问的方法和步骤，因此，这个环节需要教师精心设计和详细讲解。
详细补充和说明：一、例题选择教师在选择例题时，应遵循以下原则：1. 针对性：例题要针对教学目标，突出教学重点，有助于学生掌握解决连续两问的方法。
二年级上册数学教案-《连续两问解决问题》人教版
二年级上册数学教案：《连续两问解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够独立解决相关问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 连续两问解决问题的概念及解题方法。
2. 相关例题的讲解及练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续两问解决问题的解题方法。
2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用相关知识进行解答。
四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注连续两问解决问题。
- 提问：同学们，在生活中，我们经常会遇到一些需要连续解决两个问题的情况，你们能举个例子吗？2. 新课讲解- 讲解连续两问解决问题的概念，让学生明确什么是连续两问解决问题。
- 通过例题讲解，让学生了解连续两问解决问题的解题方法。
- 引导学生总结解题步骤，形成解题思路。
3. 练习巩固- 设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行点评，指出错误及改进方法。
4. 合作交流- 将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，共同解决连续两问问题。
- 各小组汇报讨论结果，分享解题过程和经验。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确连续两问解决问题的解题方法。
- 强调学生在解题过程中要注意的问题，如：仔细审题、理清思路、合理运用数学知识等。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的连续两问问题，尝试用所学方法解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 注重培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的整体水平。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
二年级上册数学教案2.连续两问的数学问题人教2011课标版
二年级上册数学教案 2.连续两问的数学问题人教2011课标版教案：二年级上册数学教案 2.连续两问的数学问题人教2011课标版一、教学内容今天我们要学习的是第二章连续两问的数学问题。
我们将通过具体的实例来理解并掌握这类问题的解法。
教材中给出了几个典型的练习题，我会带领大家一步步解答。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解连续两问的数学问题的特点，掌握解决这类问题的方法，并能独立解答类似的题目。
三、教学难点与重点重点是理解连续两问的数学问题的结构，学会如何逐步解答。
难点在于如何引导学生发现问题的内在联系，培养他们的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备我会准备一些连续两问的数学问题实例，以及白板和记号笔用于板书。
学生需要准备练习本和笔，用于记录和练习。
五、教学过程1. 导入：我会从一个简单的连续两问的数学问题开始，请大家观察并尝试解答。
通过实际操作，让学生感受到这类问题的存在。
2. 讲解：接着，我会逐一讲解教材中的几个连续两问的数学问题。
在讲解过程中，我会引导学生注意问题的提问方式，以及解答的步骤。
3. 练习：然后，我会让学生独立解答一些类似的连续两问的数学问题。
我会巡回指导，帮助有需要的同学。
六、板书设计我会用白板和记号笔，将解答的步骤和关键点板书出来，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请独立解答教材中的练习题。
2. 请举出几个自己遇到的连续两问的数学问题，并尝试解答。
答案：2. 大家可以根据自己的实际情况，尝试解答自己找到的连续两问的数学问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我深刻理解了连续两问的数学问题的结构和解题方法。
在解答类似问题时，我要注意问题的提问方式，逐步解答，不要漏掉任何一个环节。
同时，我也要学会发现问题的内在联系，提高自己的逻辑思维能力。
对于拓展延伸，我可以在日常生活中多观察，多思考，尝试解答更多的连续两问的数学问题，提高自己的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
解决连续两问的实际问题说课稿
说课稿今天我说课的题目是《解决连续两问的实际问题》，下面我将从课程标准、教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、等六个方面进行阐述。
一、课标分析新课程标准（2011版），对一学段解决问题的要求是：1.学生能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决；2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法；3.体验和他人合作交流解决问题的过程；4.尝试回顾解决问题的过程。
二、教材分析《解决连续两问的实际问题》选自人教版小学数学二年级上册第二单元三小节例5，课本第32页。
教材是结合了连加、连减、加减混合运算，在学生已经学习了用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定了基础。
三、学情分析学生在本单元前面已经掌握了加、减法的相关运算，有了计算的基础，也初步学习了求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。
现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立地找出相关数学信息和数学问题并解决，但还有一少部分同学在分析条件和问题之间的关系时会有困难。
针对本例题，我会给足学生空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。
四、教学目标分析1、了解“解决连续两问的实际问题”的问题结构，学会分析题目中的数量关系，培养学生连贯的思考，发展合情推理能力，经历完整的解决问题的过程，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
2、通过解决生活中的实际问题，让学生在探究活动中获得积极的情感体验，增强学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点分析重点：使学生理解和掌握“解决连续两问的实际问题”的结构，分析题目中的数量关系，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
难点：正确分析数量关系，找准中间问题，学会连贯思考。
六、说教学过程（一）谈话导入。
开课后，教师提问“同学们，在七彩课堂你们都分别参加了哪些兴趣小组呀？”学生自由回答有学生提到美术小组后，师提出一年级美术组的弟弟妹妹们想请我们二年级的哥哥姐姐帮他们解决一些问题，一起来看看吧。
2.3 连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的思维品质和合作精神。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 如何将所学知识运用到实际问题中。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过一些解决问题的方法，那么你们知道连续两问的解决问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问的解决问题的基本方法。
2. 以人教版二年级上册数学课本为例，讲解连续两问的解决问题的具体应用。
3. 分析例题，引导学生掌握连续两问的解决问题的方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调连续两问的解决问题的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。
教学反思：本节课通过讲解连续两问的解决问题的基本方法，以及具体应用，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维品质和合作精神。
同时，教师也要及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的实际操作能力，让学生将所学知识运用到实际问题中。
通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握连续两问的解决问题的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质和合作精神，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“讲解连续两问的解决问题的基本方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握连续两问的解决问题至关重要。
小学数学人教2011课标版二年级连续两步解决问题教学设计
乐学善创自主建模——《连续两问解决问题》的教学设计执教教师程丹利教学内容：人教版小学二年级上册32页教材及学情分析：本节课是学生在已有一步解决问题经验的基础上，进一步学习两步解决问题的计算方法。
并且本节课设计在本学期第二单元学习了100以内加减法第连加连减的基础上，所以本单元的学习重点是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法则。
教学目标：1.学生会用加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。
2.引导学生学会连贯地思考，获得数学的思考方法，经历解决连续两问问题的建模过程，形成初步的合情推理能力。
3.培养学生认真审题的习惯和能力。
教学重难点及突破方法：重点：学生会用加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。
难点：学生连贯思考的能力。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入师：前面我们刚学习过比一个数多（少）几的问题，我们先一起来复习一下吧！出示第一题：小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇？师：你知道了什么？怎样解答？（为什么用加法？）解答正确吗？出示第二题：图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？师：你知道了什么？怎样解答？（为什么用减法？）解答正确吗？小结：通过这两题的练习，我们发现解决求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法，今天将在此基础上继续研究解决问题。
（揭示课题：解决问题）【设计意图：从学生已有的知识基础出发，找准新知识的起点，激发学生的学习兴趣和求知欲。
】二、探究新知1.创设情境，收集信息师：同学们，我们的城市少年宫美术兴趣小组开班了，他们今天去郊外写生，我们一起去看看吧！（出示主题图）师：从中你知道了什么？预设：美术兴趣小组有15名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（标注信息和问题）师：同学们做解决问题读题的时候，也可以像老师这样标注信息和问题。
师：你们观察一下，今天的这道解决问题和前面学习的有什么不同？预设：这里有两个问题，前面学习的只有一个问题。
二年级上册数学教案-《连续两问解决问题》人教版
二年级上册数学教案《连续两问解决问题》人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《连续两问解决问题》人教版。
一、教学内容我们今天要学习的是人教版二年级上册数学第66页例2和第67页的练习。
例2给出了一个情景：小华买了3个皮球，每个皮球7元，一共花了多少钱？然后又问，如果小华再多买一个皮球，一共需要多少钱？这个问题需要我们用加法和乘法来解决。
二、教学目标通过这个例子，我希望学生们能够理解并掌握用加法和乘法解决连续两问问题的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解连续两问问题的概念，以及如何用加法和乘法来解决这些问题。
难点是让学生们能够独立思考，自己发现问题并解决问题。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件和练习题，以及学生们用的练习本。
五、教学过程1. 导入：我先用多媒体课件展示一些学生们熟悉的图片，比如水果、玩具等，然后问学生们：“如果我有三个苹果，每个苹果多少钱？如果我再买一个苹果，一共需要多少钱？”让学生们尝试回答，引出今天要学习的内容。
2. 新课导入：我会在黑板上写下例2的问题，然后讲解如何用加法和乘法来解决这个问题。
我会让学生们一起跟我念，一起算，确保他们理解了问题的解决方法。
3. 练习：我会给学生发放练习题，让他们自己尝试解决连续两问的问题。
我会巡视课堂，及时给予指导和帮助。
六、板书设计我会将例2的问题和答案写在黑板上，用加法和乘法的形式展示出来，让学生们一目了然。
七、作业设计1. 请学生们用自己的话描述一下今天学到的连续两问问题的解决方法。
2. 请学生们完成练习题，并找出其中的规律。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对连续两问问题的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
同时，我也想让学生们能够将所学的知识应用到生活中，比如在购物时，能够自己计算价格。
我还想让学生们能够主动发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，培养他们的独立思考能力。
重点和难点解析在今天的教学《连续两问解决问题》中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
《解决问题(连续两问)》(教案)二年级上册数学人教版
《解决问题（连续两问）》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握简单的加减法运算，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生观察、分析问题的能力，以及解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 100以内数的加减法运算。
2. 解决连续两问的问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握100以内数的加减法运算，并能解决连续两问的问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，以及如何运用所学的知识解决问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有30个苹果，他给了小红10个，又给了小华5个，请问小明还剩几个苹果？这个问题可以让学生复习一下之前学过的加减法运算。
2. 新课内容通过图片、实物等教学具，引导学生观察、分析问题。
例如：出示一张图片，图片上有15只小鸟，又飞来了8只，飞走了3只，请问现在有多少只小鸟？通过这个问题，让学生学会解决连续两问的问题。
3. 练习让学生独立完成一些类似的题目，巩固所学知识。
例如：小明有20个糖果，他给了小红5个，又给了小华3个，请问小明还剩几个糖果？通过这些练习，让学生熟练掌握100以内数的加减法运算，并能解决连续两问的问题。
4. 总结通过本节课的学习，让学生总结一下自己学会了什么，还有什么不懂的地方。
同时，教师也要对学生的学习情况进行总结，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
五、课后作业1. 让学生完成一些类似的题目，巩固所学知识。
2. 让学生尝试用所学知识解决一些实际问题。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重培养学生的观察、分析问题的能力，以及解决问题的能力。
2. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的不足，并给予指导。
3. 教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重点关注的细节：教学过程在《解决问题（连续两问）》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何引导学生观察、分析问题，并运用所学的知识解决问题。
小学数学人教2011课标版二年级《连续两问的解决问题》教学设计
《连续两问的解决问题》教学设计与反思广州市荔湾区耀华小学卢艳萍一、教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册P32《连续两问解决问题》。
二、设计理念：连续两问的解决问题是以后两步计算的基础。
计算与解决问题的结合，其学习过程的作用是双向的、是相互的。
在学习了100以内加减法计算之后，学习解决问题，既体会100以内数的应用，又提高了解决实际问题的能力。
由于学生所学的新知与已有的经验较为密切，教师在引导解决连续两问的解决问题的基础上，应放手让学生独立思考，自主探索，再在交流的过程中相互启发，引导解决问题过程中注重解决问题策略的指导。
三、教材分析：教材在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，首次让学生接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。
四、学情分析：学生已经学会了连加、连减及加减混合的运算，并已掌握了一步解决问题的步骤。
学习连续两问的解决问题，不仅是让学生进一步强化一步解决问题的步骤，同时也为以后的两步计算的解决问题打下基础。
五、教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。
2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识及解决问题的能力。
六、教学重点、难点：重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。
难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。
七、教学策略：自主探究、小组交流八、教学准备：PPT课件九、教学过程：（一）复习准备1、找出相关的条件和问题，并解答。
（1）课件出示题目a\采蘑菇，小兔子说“我采了12个蘑菇”，兔妈妈说“我采的比你多9个”，___________？b\诗歌朗诵小组有女生12人，，诗歌朗诵小组一共有多少人？（2）认真审题，明确每道题条件是什么，问题是什么？（3）独立思考解决问题，汇报完成情况。
小学数学人教2011课标版二年级《连续两问的解决问题》
解决连续两问的实际问题海珠区实验小学唐欣瑶教学目标：1、初步认识连续两问的解决问题的结构，学会分析题目中的数量关系。
2、理解和掌握连续两问的解决问题中的数量关系及解题思路，理解每一个算式的意义。
3、逐步学会整理条件和问题，提高解决问题的能力。
教学重点：理解和掌握连续两问的解决问题的数量关系及解题思路。
教学难点：理解和掌握解决第二问时，需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的已知信息。
教学过程：一、复习导入。
补充条件。
音乐兴趣小组有女生18人，____________,音乐兴趣小组一共有多少人？你能补充一个信息，让它成为一道完整的解决问题吗？导入新课：这是我们以前学习的解决问题，两个信息解决一个问题。
今天碰到的解决问题又是怎样的呢？（板书课题）我们一起来看看。
二、探究新课。
（出示例题图）（一）知道了什么？1、哪位小朋友能声音响亮地把整道题目的意思完整地读一读？2、从图中，你知道了哪些数学信息？（板书：有14名女生，男生比女生少5人。
）3、要解决的问题是什么？（请生说）一共有几个问题？第一个是（全班读，师标①），第二个是……4、这里有两个问题，所以我们待会列式的时候也是列两道式子，先在下面标好序号和横线。
5、比较一下，今天遇到的数学问题跟之前解决的数学问题有什么不同的地方？6、要解决男生有几人，需要知道哪两个信息？（请生说，师重述）那如果要解决“一共有几人”，又需要知道哪些信息呢？（生说女生和男生的数量，师板书女男）女生人数知道吗？你从哪里知道的？男生人数呢？小结：题目虽然没有直接给出，但在第一个问题里就可以求出男生的人数。
所以我们可以把第一个问题的结果作为第二个问题的已知信息。
7、谁能完整地说说解决这道题的步骤？（请生说先解决……再解决……，若能说根据什么求出什么更佳。
）（二）怎样解答？1、你会解决吗？同桌说说你是怎样解答的。
2、学生汇报。
问：这里的9表示什么？14表示什么？（三）解答正确吗？1、检查答案2、师：检查完了，我们一起口答。
二年级上册数学教案 - 连续两问解决问题 人教版
二年级上册数学教案 - 连续两问解决问题一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够正确列出算式并进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动参与的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续两问解决问题的解题方法，正确列出算式并进行计算。
2. 教学难点：理解数量关系，能够根据问题情景选择合适的解题方法。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出连续两问问题，激发学生的求知欲。
例如：“小明有10个苹果，小红比小明多2个苹果，问小红有多少个苹果？小华比小明少3个苹果，问小华有多少个苹果？”2. 探究新知（1）引导学生观察问题，找出数量关系。
（2）引导学生通过讨论、交流，总结出连续两问解决问题的解题方法。
（3）教师总结并板书解题方法，强调列出算式的重要性。
3. 实践演练（1）教师出示例题，引导学生独立完成。
（2）学生完成后，教师点评并讲解正确答案。
（3）学生分组练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 巩固提高（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评并讲解正确答案。
（3）针对学生掌握情况，进行针对性辅导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续两问解决问题的解题方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过创设情境、引导学生观察、讨论、实践演练等方式，使学生掌握了连续两问解决问题的解题方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学素养。
总之，本节课的教学目标明确，教学过程紧凑，学生参与度高，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
2.3 连续两问的解决问题(教案)-二年级上册数学人教版
2.3 连续两问的解决问题（教案）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和信心。
3. 培养学生合作交流、独立思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 连续两问的解决问题的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续两问的解决问题的基本方法。
2. 教学难点：运用连续两问的解决问题方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有10个苹果，他吃了一些后，剩下7个。
请问小明吃了几个苹果？如果他原来有12个苹果，他吃了一些后，剩下7个，请问小明吃了几个苹果？2. 新课讲解：讲解连续两问的解决问题的基本方法。
（1）分析问题，找出数量关系。
（2）列式解答，先求出一个问题，再求出另一个问题。
（3）检查答案，确保解答正确。
3. 例题解析：通过例题，让学生掌握连续两问的解决问题的方法。
例题：小明有10个苹果，他吃了一些后，剩下7个。
请问小明吃了几个苹果？如果他原来有12个苹果，他吃了一些后，剩下7个，请问小明吃了几个苹果？解析：先求出小明吃了几个苹果，再求出小明原来有多少个苹果。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题：小红有15个糖果，她吃了一些后，剩下9个。
请问小红吃了几个糖果？如果她原来有18个糖果，她吃了一些后，剩下9个，请问小红吃了几个糖果？5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连续两问的解决问题的基本方法。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
作业：小华有20个铅笔，他用了几个后，剩下12个。
请问小华用了几个铅笔？如果他原来有22个铅笔，他用了几个后，剩下12个，请问小华用了几个铅笔？五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要注重培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
小学数学人教2011课标版二年级连续两问应用题的解决方法
解决问题（连续两问）教学设计高丽一、复习导入课件出示问题。
指名回答，要求把算式和答案一起说出来。
【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。
二、探究新课1、教学例5（1）从题目中找到数学信息。
（多媒体出示主题图）美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
————？学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）（2）利用已知的数学信息提出数学二问题。
你们发现这道题缺少什么了没有？（问题）美术兴趣小组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。
指名说说提出的数学问题？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
李老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。
我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。
（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。
大家看，这道题有几个数学问题了？（两个）美术兴趣小组的小朋友说呀，像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？他们想请我们来帮帮忙，可以吗？（可以）请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题的方法，小组长在老师发的纸上做好记录。
讨论完后请以小组伏台休息，明白了吗？（明白了），比一比哪一组最快解答出来，开始讨论！（4）组长汇报交流结果。
哪个小组派组长来汇报一下你们小组的讨论成果？其他的小组要认真听这个小组的讨论结果，看看和你们的一样吗？（生一边汇报，老师一边板书画图和算式。
14-5=9（人）9+14=23（人））你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少5人），刚才老师看见很多同学都是用画圆圈、画三角形等用图形的形式来表示，其实还有更简便的表示方法，就是画线段图。
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连续两问教案
教学目标：
1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。
2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。
教学重点：
使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。
教学难点：
正确分析数量关系找准中间问题。
教学过程：
一、复习导入抢答
1、你们有13元钱，李老师的钱比你们多5元，李老师有多少钱？
2、你们有18元钱，李老师的钱比你们的少5元，李老师有多少钱？
3、李老师有13元钱，你们有5元钱，我们一共有多少钱？
指名回答，要求把算式和答案一起说出来。
【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。
二、探究新课
教学例5
（1）从题目中找到数学信息。
（多媒体出示主题图）美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
————？
学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）
（2）利用已知的数学信息提出数学二问题。
你们发现这道题缺少什么了没有？（问题）美术兴趣小组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。
指名说说提出的数学问题？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少
人？）
（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
李老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。
我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。
（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。
大家看，这道题有几个数学问题了？（两个）
美术兴趣小组的小朋友说呀，像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？他们想请我们来帮帮忙，可以吗？（可以）请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题的方法，小组长在老师发的纸上做好记录。
讨论完后请以小组伏台休息，明白了吗？（明白了），比一比哪一组最快解答出来，开始讨论！
（4）组长汇报交流结果。
哪个小组派组长来汇报一下你们小组的讨论成果？其他的小组要认真听这个小组的讨论结果，看看和你们的一样吗？（生一边汇报，老师一边板书画图和算式。
14-5=9（人）9+14=23（人））
你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少5人），刚才老师看见很多同学都是用画圆圈、画三角形等用图形的形式来表示，其实还有更简便的表示方法，就是画线段图。
（老师板书线段图）这是求比一个数少几的数，用什么方法计算？（用减法计算：14-5=9（人））
第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道什么？（男生人数和女生人数）哪个信息已经告诉我们了？（女生的人数14人），男生的人数从哪里去找呢？（从第一个问题解决出来的答案知道了男生的人数。
）两个数学信息都知道了，我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））
（5）提醒解题的细节
像这样一道题里有两个数学问题，我们一般先解决第一个问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息去解决第二个问题。
所以两个问题就列出了两个算式，为了区分，我们就给他加上小标题，这样人家一看就知道是求谁的算式了。
第二个问题我们还可以用一个综合算式来计算，大家看，女生的人数
14题目里已经有了，男生的人数9从哪里来？（做手势示意学生看第一个问题的算式）谁会列出综合算式了呢？（指名回答：14-5+14=23（人））答案已经得出来了，现在我们能不能去检验一下我们的答案是否正确呢？你有什么好办法？（指名回答。
）
答案正确了怎样答？（学生说，老师写）大家一起来读一遍：答……
（6）回归文本并小结
我们刚才根据这两个数学信息提出了两个数学问题并解答了，美术兴趣小组的小朋友让我替他们谢谢你们呢。
他们还告诉我们呀，像这样一道题里有两个数学问题的数学知识就是我们今天要学习的内容：连续两问的数学问题（板书课题），这个内容就是我们的课本32页的例5，请大家翻开课本32页，拿笔把方框里缺少的数学信息和答的内容补充完整，再看一看我们今天学习的内容，你都学懂了吗？
今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，一般先解决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题的数学信息进行解决第二个问题。
【设计意图】把提出问题、解决问题、探索新知识的主动权交给学生，通过提出问题、小组交流讨论解决问题、组长汇报等形式，找出解决问题的方法，开阔学生的解题思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、练习提升。
完成教材第32页的“做一做”。
课件出示题目一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人？
全班同学大声地读一遍题目，自己试着解决问题。
【设计意图】更换数学信息，把比谁少改为比谁多的数学信息的练习，使学生灵活地巩固并掌握连续两问的数学问题。
四、回顾课堂，小结提升
谁来说说这节课你有什么收获？。