夏邑一高人民版高一历史教学第一章2节
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③受封诸侯旳义务和权利：
义务：服从周天子旳命令，有为周天子镇 守疆土权、利随：从在作封战国、内交享纳有贡相赋当和大朝旳觐独述立职性， 天侯子朝适 于诸天如赋侯子再役，，分等曰曰封。巡 述、狩 职设； ；置巡 述官狩 职员者 者、建巡，立所述武守所装也职、。也征诸。派 无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削 其分地封，制三使不西朝周则贵族六集师团移形之成。了“周王——诸侯—
2、 西周分封制旳主动作用主要体现在： A.扩大了奴隶制旳规模 B.增进了西周经济旳发展 C.巩固并扩大了西周王权统治 D.防止了诸侯国势力旳增长
C
3、在西周旳封国鲁国旳宗法体系中，处于 大宗地位旳是：
A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 B
4、经过宗法制旳实施，西周形成一种庞大旳 宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”， 按宗法制旳要求，下列在有关范围内一定能成 为大宗旳是： 1）周王室——周王正妻所生之子
“殷人尊神， 率民以事神， 先鬼而后礼。”
周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
西周 历时200余年
十二王
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
看图并阅读课本，归纳分封制旳主要对 象、国家、目旳，总结分封制旳含义
二、等级森严旳分封制
1.西周旳建立
公元前1046年 周武王东征，灭商建国，史称西周。 周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
2.分封制 （又称封邦建国、封建亲戚） ①目旳： 巩固统治 ②对象：“王封族建、亲功戚臣，、以古藩屏代周帝”王旳后裔
义务：服从周天子旳命令，有为周天子镇 守疆土权、利随：从在作封战国、内交享纳有贡相赋当和大朝旳觐独述立职性， 天侯子朝适 于诸天如赋侯子再役，，分等曰曰封。巡 述、狩 职设； ；置巡 述官狩 职员者 者、建巡，立所述武守所装也职、。也征诸。派 无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削 其分地封，制三使不西朝周则贵族六集师团移形之成。了“周王——诸侯—
2、 西周分封制旳主动作用主要体现在： A.扩大了奴隶制旳规模 B.增进了西周经济旳发展 C.巩固并扩大了西周王权统治 D.防止了诸侯国势力旳增长
C
3、在西周旳封国鲁国旳宗法体系中，处于 大宗地位旳是：
A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 B
4、经过宗法制旳实施，西周形成一种庞大旳 宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”， 按宗法制旳要求，下列在有关范围内一定能成 为大宗旳是： 1）周王室——周王正妻所生之子
“殷人尊神， 率民以事神， 先鬼而后礼。”
周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
西周 历时200余年
十二王
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
看图并阅读课本，归纳分封制旳主要对 象、国家、目旳，总结分封制旳含义
二、等级森严旳分封制
1.西周旳建立
公元前1046年 周武王东征，灭商建国，史称西周。 周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
2.分封制 （又称封邦建国、封建亲戚） ①目旳： 巩固统治 ②对象：“王封族建、亲功戚臣，、以古藩屏代周帝”王旳后裔
人教版高中历史必修1第1单元第1课《夏、商、西周的政治制度》教学设计
6.鼓励同学们利用课余时间阅读与夏、商、西周相关的历史书籍、文献，拓展知识面，提高自己的历史素养。
1.完成作业时，要确保内容与学科和课本有关联性，符合教学实际。
2.在写作过程中，运用所学知识，力求表达清晰、逻辑严密。
3.作业完成后，认真检查，确保书写规范，避免错别字、语法错误等问题。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生不断提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：夏、商、西周政治制度的基本特点及其对当时社会历史发展的影响。
2.难点：运用历史唯物主义观点，评价夏、商、西周政治制度的进步性和局限性。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探索夏、商、西周政治制度的发展历程。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们理解政治制度的基本特点及其在当时社会中的作用。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误和疑惑，给予解答和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结夏、商、西周政治制度的基本特点、影响和评价。
2.强调学生在学习过程中要注重历史唯物主义观点的运用，客观、全面地分析历史问题。
3.鼓励学生在课后继续深入研究夏、商、西周政治制度，提高自己的历史素养。
2.提问：“同学们，我们知道，中国古代历史经历了夏、商、西周三个重要阶段。那么，这三个时期的政治制度有哪些特点呢？它们对社会历史发展产生了怎样的影响？”
3.学生回答问题时，教师给予肯定和鼓励，逐步引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍夏、商、西周三个朝代的基本情况，重点讲解王位世袭制、分封制、宗法制等政治制度。
此外，学生在分析历史问题时，可能会受到现代价值观的影响，对古代政治制度的评价容易产生片面性。因此，在教学过程中，教师应关注学生的思维动向，引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地评价夏、商、西周政治制度。
1.完成作业时，要确保内容与学科和课本有关联性，符合教学实际。
2.在写作过程中，运用所学知识，力求表达清晰、逻辑严密。
3.作业完成后，认真检查，确保书写规范，避免错别字、语法错误等问题。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生不断提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：夏、商、西周政治制度的基本特点及其对当时社会历史发展的影响。
2.难点：运用历史唯物主义观点，评价夏、商、西周政治制度的进步性和局限性。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探索夏、商、西周政治制度的发展历程。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们理解政治制度的基本特点及其在当时社会中的作用。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误和疑惑，给予解答和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结夏、商、西周政治制度的基本特点、影响和评价。
2.强调学生在学习过程中要注重历史唯物主义观点的运用，客观、全面地分析历史问题。
3.鼓励学生在课后继续深入研究夏、商、西周政治制度，提高自己的历史素养。
2.提问：“同学们，我们知道，中国古代历史经历了夏、商、西周三个重要阶段。那么，这三个时期的政治制度有哪些特点呢？它们对社会历史发展产生了怎样的影响？”
3.学生回答问题时，教师给予肯定和鼓励，逐步引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍夏、商、西周三个朝代的基本情况，重点讲解王位世袭制、分封制、宗法制等政治制度。
此外，学生在分析历史问题时，可能会受到现代价值观的影响，对古代政治制度的评价容易产生片面性。因此，在教学过程中，教师应关注学生的思维动向，引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地评价夏、商、西周政治制度。
人教版高中历史必修1第1单元第1课夏、商、西周的政治制度(共33张PPT)
治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，
父王一定会挑选我的。
究竟由谁来继承王位呢？其余子女又该如何安排？
二、西周的政治制度
2、宗法制
目的：
含义：
特点：
作用：
天子
諸侯
卿大夫
嫡长子
士
余嫡子及庶子
大宗 (宗主) 小宗 大宗
小宗 大宗
小宗
二、西周的政治制度
2、宗法制
目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵 族间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
叔虞立国处（今山西太原晋祠）
“封建亲戚，以藩屏周”
——《荀子.儒效》
一场王位之争：周天子年老了，打算立下继承人。周天 子有四个儿女： 大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生， 三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。
大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人的大儿子，当然应该由我继承。 三女儿：我最聪明伶俐，巾帼不让须眉，当然由我来统
化是特定社会中政治和经济的集中反映。
中国历史朝代顺序
夏商与西周，东周分两段： 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴， 两晋前后延。 南北朝并立， 隋唐五代传。 宋元明清后， 王朝至此完。
第1课 夏、商、西周的政治制度
课标要求： 了解宗法制和分封制的基本内容，认识
中国早期政治制度的特点。
一 、 夏商的政治制度
（二）夏商政治制度的特点： 1、神秘色彩（王权与神权结合）
2、初步建立起从中央到地方的行政管理 制度 （1）中央：设置相（尹、保） 卿士等官职。
（ 2）地方：设置侯、伯(臣服商朝的方国首领）
卜
用 的殷 龟商 甲时 。期
父王一定会挑选我的。
究竟由谁来继承王位呢？其余子女又该如何安排？
二、西周的政治制度
2、宗法制
目的：
含义：
特点：
作用：
天子
諸侯
卿大夫
嫡长子
士
余嫡子及庶子
大宗 (宗主) 小宗 大宗
小宗 大宗
小宗
二、西周的政治制度
2、宗法制
目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵 族间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
叔虞立国处（今山西太原晋祠）
“封建亲戚，以藩屏周”
——《荀子.儒效》
一场王位之争：周天子年老了，打算立下继承人。周天 子有四个儿女： 大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生， 三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。
大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人的大儿子，当然应该由我继承。 三女儿：我最聪明伶俐，巾帼不让须眉，当然由我来统
化是特定社会中政治和经济的集中反映。
中国历史朝代顺序
夏商与西周，东周分两段： 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴， 两晋前后延。 南北朝并立， 隋唐五代传。 宋元明清后， 王朝至此完。
第1课 夏、商、西周的政治制度
课标要求： 了解宗法制和分封制的基本内容，认识
中国早期政治制度的特点。
一 、 夏商的政治制度
（二）夏商政治制度的特点： 1、神秘色彩（王权与神权结合）
2、初步建立起从中央到地方的行政管理 制度 （1）中央：设置相（尹、保） 卿士等官职。
（ 2）地方：设置侯、伯(臣服商朝的方国首领）
卜
用 的殷 龟商 甲时 。期
平舆一高 高一历史 第1课夏、商、西周的政治制度 课件(共30张PPT)
④隋唐时期：581~907年（长安、洛阳） （第三次大统一时期） ⑤五代十国和两宋时期：907~1279年（开封、杭州 ） （第三次大分裂时期） ⑥元明清时期：1271~1840年（1912年 北京） 第四次大统一时期
二、中国近代史：1840~1949年
1、近代前期：1840~1919年
即旧民主主义革命时期，重大的历史事件有：
⑦辛亥革命（1911年） ⑧新文化运动（1915年开始）
⑨五四运动（1919年）
2、近代后期：1919~1949年
即新民主主义革命时期，主要的历史时期包括：
①中共诞生和国民大革命时期（1921年、1924~1927年）
②国共十年对峙时期（1927~1936年）
③抗日战争时期（1937~1945年）
中 国 早 期 的 政 治 制 度
政权更替 夏—商—西周 政治制度 王位世袭制 分封制（重点） 宗法制（重点）
特 点
实质是强权； 带有神秘色彩； 以宗法制为核心； 权力尚未高度集中 ； 延续性和稳定性
• 1、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地 位的是： • A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 • 2、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族 网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法 制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的 是： • 1）周王室——周王正妻所生之子 • 2）周王室——周王嫡长子、嫡长孙 • 3）诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 • 4）卿大夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 • A.1234 B.123 C.234 D.23
5、分封制与宗法制的关系：
互为表里。 宗法制是分封制的血缘纽带； 分封制是宗法制在政治制度上的体现。
礼乐制度
为了巩固统治，西周统治者实行了分封制，为 了巩固分封制形成的统治秩序，实行了宗法制 ，为了维护宗法分封制，制定了礼乐制度。
人教版高一历史必修一第1课夏、商、西周的政治制度优秀教学案例
2.小组合作：本节课通过小组合作的形式，让学生在讨论中思考，在思考中学习。这种教学方式不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。例如，在讲解夏、商、西周政治制度的时候，我组织了学生进行小组讨论，让学生从多个角度审视历史问题，提高了学生的思维能力。
3.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考夏、商、西周政治制度的特点及演变。这种教学方式使学生在解决问题的过程中，独立思考、独立分析，提高了学生的思维能力。例如，在讲解夏朝的时候，我提出了“夏朝为什么会灭亡”的问题，引导学生从多个角度思考夏朝的兴衰。
人教版高一历史必修一第1课夏、商、西周的政治制度优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高一历史必修一的第1课“夏、商、西周的政治制度”，主要内容是让学生了解夏、商、西周三个时期的政治制度，包括世袭制、宗法制、分封制等。通过对这三个时期政治制度的了解，使学生认识到中国古代政治制度的发展演变，从而培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱。
3.培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质，树立正确的人生观和价值观。
4.通过对古代政治制度的了解，提高学生的人文素养，培养学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以情境体验为主线，利用多媒体技术播放夏、商、西周时期的短视频，让学生身临其境地感受古代政治制度的氛围。
2.设计具有代表性的历史事件，如夏朝的建立、商汤灭夏、周武王灭商等，让学生扮演不同角色，参与政治决策过程，提高学生的实践操作能力。
在课堂总结环节，我采用“思维导图”的形式，引导学生梳理本节课的主要内容，帮助学生构建知识体系。同时，我还布置了具有针对性的作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
二、教学目标
3.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考夏、商、西周政治制度的特点及演变。这种教学方式使学生在解决问题的过程中，独立思考、独立分析，提高了学生的思维能力。例如，在讲解夏朝的时候，我提出了“夏朝为什么会灭亡”的问题，引导学生从多个角度思考夏朝的兴衰。
人教版高一历史必修一第1课夏、商、西周的政治制度优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高一历史必修一的第1课“夏、商、西周的政治制度”，主要内容是让学生了解夏、商、西周三个时期的政治制度，包括世袭制、宗法制、分封制等。通过对这三个时期政治制度的了解，使学生认识到中国古代政治制度的发展演变，从而培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱。
3.培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质，树立正确的人生观和价值观。
4.通过对古代政治制度的了解，提高学生的人文素养，培养学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以情境体验为主线，利用多媒体技术播放夏、商、西周时期的短视频，让学生身临其境地感受古代政治制度的氛围。
2.设计具有代表性的历史事件，如夏朝的建立、商汤灭夏、周武王灭商等，让学生扮演不同角色，参与政治决策过程，提高学生的实践操作能力。
在课堂总结环节，我采用“思维导图”的形式，引导学生梳理本节课的主要内容，帮助学生构建知识体系。同时，我还布置了具有针对性的作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
二、教学目标
人民版高中历史必修一一章一课
专题一 古代中国的政治制度
第1课 中国早期政治制度的特点
学习目标:
1、了解夏商政治制度的形式及特点。 2、理解分封制的含义、目的、内容及影响。 3、理解宗法制的含义、目的、内容及影响。 4、认识中国早期政治制度的特点
自主学习一
一、早期国家的出现
• 时间：五千年前 • 地点：黄河流域和长江流域
• 标志：金属器具的使用；贫富分化的产生；文字 的成熟；城的出现；礼制的初步形成
自主学习二 分封制
• 1、目的：巩固周王朝的统治
• 2、对象：王族、功臣、先代贵族
• 3、诸侯权利：在封国内享有世袭统治权，可设
置官员，建立武装，征派赋役以及再分封
• 4、诸侯义务：定期朝贡、随王出征、服从王命
探究点二 分封制
1、给他们配配对
齐国 开国者姜尚
王室子弟
鲁国 开国者周公子伯禽 功臣
燕国 开国者召公之子 先代贵族
中 国 早 期 政 治 制 度 的 特 点
夏 中国古代第一个王朝，始 中国早期政
朝 创王位世袭制度。
治制度的特
商 朝
以血缘关系为纽带，实行 点：
宗法制；神权和王权紧密结 1.神权与王
合。
权的结合；
实行分封 “封建亲戚， 2.以血缘关
制
以蕃屏周”。 系为纽带形
成了国家的
西 周 实行宗法
制
划分宗族内的 政治结构； 嫡庶系统，与 3.最高执政 分封制互为表 集团尚未实 里的制度。 现权力的高
B．王位世袭制
C．民主推选制 D．嫡长子继承制
在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观
A 念源远流长，其源头是（ ）
A．宗法制
B．郡县制
C．君主专制
第1课 中国早期政治制度的特点
学习目标:
1、了解夏商政治制度的形式及特点。 2、理解分封制的含义、目的、内容及影响。 3、理解宗法制的含义、目的、内容及影响。 4、认识中国早期政治制度的特点
自主学习一
一、早期国家的出现
• 时间：五千年前 • 地点：黄河流域和长江流域
• 标志：金属器具的使用；贫富分化的产生；文字 的成熟；城的出现；礼制的初步形成
自主学习二 分封制
• 1、目的：巩固周王朝的统治
• 2、对象：王族、功臣、先代贵族
• 3、诸侯权利：在封国内享有世袭统治权，可设
置官员，建立武装，征派赋役以及再分封
• 4、诸侯义务：定期朝贡、随王出征、服从王命
探究点二 分封制
1、给他们配配对
齐国 开国者姜尚
王室子弟
鲁国 开国者周公子伯禽 功臣
燕国 开国者召公之子 先代贵族
中 国 早 期 政 治 制 度 的 特 点
夏 中国古代第一个王朝，始 中国早期政
朝 创王位世袭制度。
治制度的特
商 朝
以血缘关系为纽带，实行 点：
宗法制；神权和王权紧密结 1.神权与王
合。
权的结合；
实行分封 “封建亲戚， 2.以血缘关
制
以蕃屏周”。 系为纽带形
成了国家的
西 周 实行宗法
制
划分宗族内的 政治结构； 嫡庶系统，与 3.最高执政 分封制互为表 集团尚未实 里的制度。 现权力的高
B．王位世袭制
C．民主推选制 D．嫡长子继承制
在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观
A 念源远流长，其源头是（ ）
A．宗法制
B．郡县制
C．君主专制
人教版高中历史必修一第一单元第1课 夏、商、西周的政治制度 课件(共22张PPT)
宗法制的影响：
（1）保证了各级贵族在政治上的垄断和特 权地位
（2）有利于统治集团内部的稳定团结 （3）巩固了周天子的至尊地位
本课小结
王位世袭制 延续到1912年清朝灭亡
互
为 表
分封制
西周末期逐步瓦解，秦朝时基本消亡。
里 宗法制 今天仍有所体现。
夏商周三代早期政治制度的特点有哪些？
牢固的血缘关系 浓厚的专制色彩 有继承性和发展性 神权与王权相结合 最高执政集团尚未实现权力的高度集中
三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼 不让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子立：嫡你以们长都不别以争贤了，！立我子是以父贵王不最以疼长爱。的儿 子，父王一定会挑我的。
据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。 成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在 殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取 王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚 有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部 起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后， 周公意识到分封势在必行，在“吊(伤)二叔之不 咸”之余，“封建亲戚，以蕃屏周。”
周天子
诸侯
分
国都
土地
人民
封
的
诸侯
方
诸侯
土地
人民
法
卿大夫
土地 人民
士
三、宗法制
①目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵 族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
②特点:依据父系血缘关系的亲疏分配政治权 力和规定等级秩序。（核心）：嫡长子继 承制。
③ 原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以 长”
以嫡长子继承制为核心的宗法制度
——《左传》 （3）材料六中反映了什么现象？造成这一 现象的原因是什么？
人教版 高中历史 必修一 第一单元 第1课 夏、商、西周的政治制度(共23张PPT)
• 3、小组内交流自主学习中遇到的问题。展示、确 定自主学习部分的答案。
一、夏商的政治制度
1、王位世袭制
确立：禹死启继，王位世袭制取代禅让制 特点：王位在一家一姓中传承 表现：兄终弟及，父子相承（商） 王位世袭制是社会生产力发展，私有制出现的 结果，是符合社会发展潮流的。（进步）
2、夏商行政管理制度
宾礼：多用于朝聘往来； 诸侯
薨（hong)
军礼：多用于出兵征伐； 嘉礼：多用于宴饮嫁娶
大夫 士
平民
卒 不禄
去世
天子用鼎
诸侯用鼎 士大夫用鼎
据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征
九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用
五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。
“乐在宗庙之中，君臣上下同听之，则莫不和敬； ”
“乐在族长乡里之中，长幼同听之，则莫不和顺； ”
分。
——黄仁宇《中国大历史》
• 请回答：
•人（口1统）计材和料土一地反测映量出技周术天不子成实熟行；分封制的原因有哪些？ （2分）
疆域辽阔，交通、通讯等条件落后
材料二 武王追思先圣王，乃封神农之后于焦，黄帝 之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之 后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封：封尚 父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召 公奭于燕；封弟叔鲜于管；弟叔度于蔡。余各以次 受封。 ——摘自《史记•周本纪》
嫡长子继承制
保证了贵族的垄断地位，有利 于统治集团内部的稳定和团结
财产和土地继承上的矛盾。
内容 封邦建国，以藩屏周 嫡长子继承制
历史 作用
加强了统治，开发边远 保证了贵族在政治上的垄断和 地区，扩大统治区域。 特权地位；有利于统治集团内
西周延续数百年的强盛。 部的稳定和团结。
一、夏商的政治制度
1、王位世袭制
确立：禹死启继，王位世袭制取代禅让制 特点：王位在一家一姓中传承 表现：兄终弟及，父子相承（商） 王位世袭制是社会生产力发展，私有制出现的 结果，是符合社会发展潮流的。（进步）
2、夏商行政管理制度
宾礼：多用于朝聘往来； 诸侯
薨（hong)
军礼：多用于出兵征伐； 嘉礼：多用于宴饮嫁娶
大夫 士
平民
卒 不禄
去世
天子用鼎
诸侯用鼎 士大夫用鼎
据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征
九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用
五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。
“乐在宗庙之中，君臣上下同听之，则莫不和敬； ”
“乐在族长乡里之中，长幼同听之，则莫不和顺； ”
分。
——黄仁宇《中国大历史》
• 请回答：
•人（口1统）计材和料土一地反测映量出技周术天不子成实熟行；分封制的原因有哪些？ （2分）
疆域辽阔，交通、通讯等条件落后
材料二 武王追思先圣王，乃封神农之后于焦，黄帝 之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之 后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封：封尚 父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召 公奭于燕；封弟叔鲜于管；弟叔度于蔡。余各以次 受封。 ——摘自《史记•周本纪》
嫡长子继承制
保证了贵族的垄断地位，有利 于统治集团内部的稳定和团结
财产和土地继承上的矛盾。
内容 封邦建国，以藩屏周 嫡长子继承制
历史 作用
加强了统治，开发边远 保证了贵族在政治上的垄断和 地区，扩大统治区域。 特权地位；有利于统治集团内
西周延续数百年的强盛。 部的稳定和团结。
高一历史必修一第一课课件(人教版)
礼乐制度 为了巩固统治，西周统治者实行了分封制，为了巩固分封制形成的统治秩序，实行了宗法制，为了维护宗法分封制，制定了礼乐制度。
夏商西周的政治制度
一、夏商的政治制度 世袭制代替禅让制 夏商的政治制度 中央 地方 二、西周的政治制度 1、分封制 定义 2、宗法制 定义 目的 目的 对象 核心 内容 内容 影响 作用 破坏 分封与宗法
天子
士
庶
“立嫡以长不以贤， 立子以贵不以长。”
“年均以德”
“德均则卜”
探讨： １．大宗与小宗的关系。 ２．通过对大宗与小宗的关系的认识，谈一谈西周政治制度有哪些特点？
嫡长子
余嫡子及庶子
小宗
小宗
小宗
大宗 (宗主)
卿 大夫
大宗
士
大宗
以嫡长子继承制为核心的宗法制度 嫡（正妻）、嫡子（正妻之子）、嫡长子与次子、庶子（妾生的儿子）
单击此处添加大标题内容
BCBA
在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是： A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是： 周王室——周王正妻所生之子 周王室——周王嫡长子、嫡长孙 诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 卿夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 A.1234 B.123 C.234 D.23
天子
庶
小宗
嫡长子（嫡长孙……）
嫡长子（嫡长孙…… ）
嫡长子（嫡长孙…… ）
嫡长子……
诸侯
大宗
西周时规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎、诸侯七鼎、卿和大夫五鼎、士三鼎。这说明了什么？
说明西周时已有表示等级制度的规定，即周礼。
夏商西周的政治制度
一、夏商的政治制度 世袭制代替禅让制 夏商的政治制度 中央 地方 二、西周的政治制度 1、分封制 定义 2、宗法制 定义 目的 目的 对象 核心 内容 内容 影响 作用 破坏 分封与宗法
天子
士
庶
“立嫡以长不以贤， 立子以贵不以长。”
“年均以德”
“德均则卜”
探讨： １．大宗与小宗的关系。 ２．通过对大宗与小宗的关系的认识，谈一谈西周政治制度有哪些特点？
嫡长子
余嫡子及庶子
小宗
小宗
小宗
大宗 (宗主)
卿 大夫
大宗
士
大宗
以嫡长子继承制为核心的宗法制度 嫡（正妻）、嫡子（正妻之子）、嫡长子与次子、庶子（妾生的儿子）
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BCBA
在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是： A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是： 周王室——周王正妻所生之子 周王室——周王嫡长子、嫡长孙 诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 卿夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 A.1234 B.123 C.234 D.23
天子
庶
小宗
嫡长子（嫡长孙……）
嫡长子（嫡长孙…… ）
嫡长子（嫡长孙…… ）
嫡长子……
诸侯
大宗
西周时规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎、诸侯七鼎、卿和大夫五鼎、士三鼎。这说明了什么？
说明西周时已有表示等级制度的规定，即周礼。
高中历史人教版必修1第1单元第1课 夏、商、西周的政治制度 课件(共26张PPT)
诸侯 ——卿大夫————摘士自”《。孟子·告子》
西周社会结构示意图
5、特点：
层层分封 等级森严
3.影响 ①加强了周天子对 地方 的统治。 ②开发了边远地区，扩大了 统治区域 。 ③西周成为延续数百年的强国。
4、消极影响：导致地方诸侯割据，不利于加强中央对 地方的控制。
王位之争
周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二 夫人所生）；二儿子（大夫人——正妻所生）； 老三是大夫人所生的女儿；小儿子（大夫人之 子）。几个子女都想争王位，请问王位该传给 谁，为什么？
影响
中国早期政治制度的特点
1、王权与神权密切结合。
2、以血缘关系为纽带。
3、最高执政集团尚未形成权力的高度集 中。
4、形成了开创性、继承性和发展性相结 合的特点。
▪ 中国是一个有5000年文明史的统一的 多民族国家，从国家诞生起，中国历 代在制度安排方面凝聚的政治智慧和 治国经验，及其政治发展变化的线索 之绵长、体系之完备、经验之丰富、 影响之深远，是世界上许多国家或民 族所难与之相比的。
政治制度方面的表现（表）
二者互为表里： 分封制是宗法制在政治上的表现；宗 法制是分封制实施的法则，是血缘关系 与政治关系的紧密结合。
本课小结
王位世袭制的形成
夏
中央
商 夏商的政治制度
相、卿、士等的设立
周
地方 封侯、伯
的
政
治
分封制：目的、内容、特点、作用、消
制
极影响
度 西周的政治制度
宗法制：目的、内容、特点、作用、
——摘自《中国政治制度通史》
▪ 1、西周分封制的积极作用主要表现在：
▪ A.扩大了奴隶制的规模
C
▪ B.促进了西周经济的发展
西周社会结构示意图
5、特点：
层层分封 等级森严
3.影响 ①加强了周天子对 地方 的统治。 ②开发了边远地区，扩大了 统治区域 。 ③西周成为延续数百年的强国。
4、消极影响：导致地方诸侯割据，不利于加强中央对 地方的控制。
王位之争
周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二 夫人所生）；二儿子（大夫人——正妻所生）； 老三是大夫人所生的女儿；小儿子（大夫人之 子）。几个子女都想争王位，请问王位该传给 谁，为什么？
影响
中国早期政治制度的特点
1、王权与神权密切结合。
2、以血缘关系为纽带。
3、最高执政集团尚未形成权力的高度集 中。
4、形成了开创性、继承性和发展性相结 合的特点。
▪ 中国是一个有5000年文明史的统一的 多民族国家，从国家诞生起，中国历 代在制度安排方面凝聚的政治智慧和 治国经验，及其政治发展变化的线索 之绵长、体系之完备、经验之丰富、 影响之深远，是世界上许多国家或民 族所难与之相比的。
政治制度方面的表现（表）
二者互为表里： 分封制是宗法制在政治上的表现；宗 法制是分封制实施的法则，是血缘关系 与政治关系的紧密结合。
本课小结
王位世袭制的形成
夏
中央
商 夏商的政治制度
相、卿、士等的设立
周
地方 封侯、伯
的
政
治
分封制：目的、内容、特点、作用、消
制
极影响
度 西周的政治制度
宗法制：目的、内容、特点、作用、
——摘自《中国政治制度通史》
▪ 1、西周分封制的积极作用主要表现在：
▪ A.扩大了奴隶制的规模
C
▪ B.促进了西周经济的发展
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课标要求
• 知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实 • 了解中国古代中央集权制度的形成及其影响
一、“六王毕，四海一” 秦王扫六合， 虎视何雄哉！ 挥剑击浮云， 诸侯尽西来。
李白-《古风》
秦实现统一的条件？
秦朝统一的历史条件：
1、社会生产力的提高，民族、地区之间联系 加强，为统一提供了必要的社会基础。 2、春秋战国长期战乱，给社会经济、人民 生活带来巨大灾难，人民渴望统一。 3、法家学说适应专制主义中央集权的需要。 4、秦国变法比较彻底，实力最强，具备进 行统一战争的条件。 5、嬴政的雄才大略，任用外来人才,正确的 战略和策略。
乡
秦朝中央官僚机构的特点
第一，以皇权为中心的中央行政体制。“三公九卿” 分工 严密，各司其职，而又互相牵制，无法独揽大权，最终操 纵在皇帝一人手中。 第二，充分体现“家天下”的特点。“九卿”中奉常、郎 中令等官职是为皇室专设，是为皇帝私家服务的。还设置 宦官
专制主义中央集权制度建立的作用。
积极方面：①为维护大一统提供了条件；②有利于小农经济的进一 步发展。③奠定了两千多年古代政治制度的基本格局（如汉承秦制）。 ④皇帝在调动人力、物力和财力等方面具有绝对优势， 消极方面：①大大加强了统治力量，容易形成决策的随意和行政的 专断，耗费大量财力物力，形成暴政，激化矛盾。②使人民处境日趋恶 劣。③阻碍资本主义因素成长
秦统一中国
前221年
2、北击匈奴 辽 东
临 洮
修筑长城
修筑直道
3、南征越族
今日灵渠之风采
湘 水
漓 水
灵渠
4、西南夷
北到长城一带
秦朝的疆域
西 到 陇 西
东 到 东 海
南到南海
二、海内为郡县
1、形成与演变
在分封制瓦解基础上，适应地主阶级需要于春 秋后期开始出现 战国时期，郡县制在各诸侯国普遍推行 秦统一后在全国推行，体制更加完善 秦以后各朝沿用 2、特点：郡守和县令由皇帝直接任免，绝对服从 3、影响：地方行政制度的划时代改革 加强中央集权，有利于维护国家的统一
走向大一统的秦汉政治
秦始皇，千古一帝？
李贽是明朝后期一位以 “异端”自居的进步思 想家。他认为：“始皇 出世，李斯相之，天崩 地拆，掀翻一个世界， 是圣是魔，未可轻议。” 秦始皇是怎样“掀翻一个 世界”的？
秦王扫六合， 虎视何雄哉！ 挥剑击浮云， 诸侯尽西来。
李白-《古风》
秦始皇是怎样“掀翻一个世界”的？
郡县
郡 县
中央政府以下最高一级地方行政机构， 最高长官为郡守。 郡的下级行政机构，其长官为县令。
废除分封制，实行郡县制， 是建立中央集权制度的根本性变 革。秦统一后，将全国划分为36 郡，后扩展到40余郡。 郡下设 县。县下设乡、里、亭。
分封制
划分 基础 官位 授予 地方 与中 央的 关系
与
分封制
以血缘为基础
郡县制的区别
郡县制
以地域为划分基础 官员皇帝任命、派遣
诸侯官位、封土世袭
地方容易出现割据
地方服从中央，加 共同参 强了中央对地方的 控制 与
问题探究
始皇帝的由来
“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴。今名号不更，无以称 成功，传后世。其议帝号。”丞相绾﹑御史大夫劫﹑廷尉 斯等皆曰：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为 郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣 等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最 贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令 为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，着 ‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。” 制曰：“可。”„„朕为始皇帝。后世以计数，二世三世 至于万世，传之无穷 。 ——《史记·秦始皇本纪》
皇帝 三公
丞 相 太 尉
御史 大夫
九卿 太 仆
郎 中 令
廷 尉
宗 正
皇帝 中 央 太 尉
秦朝政府组织系统简表
郎 中 令 卫 尉 太 仆 廷 典 宗 尉 客 正 治 粟 内 史
丞 御史大夫 相
奉 常
少 列 府 卿
郡 县
郡 老
监御史 县 丞 啬 夫 游 徼 亭长 亭 里正 里
■百官公卿■
1.皇帝制度的确立
皇权独尊：
确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”； 命令称“制”或“诏”，印称“玺”。
皇权终身：
“天下之事无小大皆决于上”
据载秦朝传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。
皇位世袭：
“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无 穷。”──《史记卷六·秦始皇本纪》
2．中央官制的建立