国旗怎样升上去

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小学科学《国旗怎样升上去》教案

苏教版小学《科学》五年级下册《国旗怎样升上去》教案一、教案背景1、面向学生：小学学科：科学2、课时：1课时3、学生准备：教材：苏教版小学《科学》五年级下册《国旗怎样升上去》二、教学课题教养方面：１、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；２、能组装滑轮装置进行实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

教育方面：１、知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分；２、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

发展方面：１、体验自主设计、自主发现的乐趣；２、通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

三、教学分析：本课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第5课，本课是衔接本单元第2课和第6课的桥梁，起着承前启后的作用。

本课教学要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。

在教学活动中，借助于实验器材、课件，网络，通过一系列观察和探究活动，指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。

四、教学方法：情境教学法、自主互助学习法、实验法、假设法五、教学重点和难点：教学重点：知道动滑轮和定滑轮各有什么作用。

教学难点：组装滑轮装置进行实验。

六、教学准备：演示器材：两种滑轮装置。

分组实验材料：滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、重物、实验记录单等。

七、教学过程：（一）、引入新课，观察滑轮。

1、前面我们学习了简单机械中的三个重要成员，谁能回答一下学习了哪三个？（杠杆、斜面、轮轴）。

今天我们大家一起来学习简单机械中的第四个重要成员，在学习之前，我们先来仔细观看一段的视频：【百度视频】/programs/view/T2pY66ySbPU/2、通过网上这段视频你们看到了什么？有何感受？３、你们知道国旗是怎么样升上去的吗？４、国旗就是利用旗杆顶上的那个小小装置，滑轮升上去的，滑轮也是一种简单机械。

国旗怎样升上去

5.国旗怎样升上去
国旗是怎样升上去的？答：国旗是利用滑轮升上去的。滑轮也是一种简单机械。
说说它的结构
可以这样使用滑轮
固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，随重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
使用前先调零
测力方向竖直向下
实验一：研究定滑轮的作用
实验二：研究动滑轮的作用
得出结论：
定滑轮不省力，只能改变用力方向；动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。理论上动滑轮可以省一半的力，但实际情况中由于摩擦力的存在，省力要小一些。
《国旗怎样升上去》实验记录表实验一：研究定滑轮的作用 1、用测力计测出两个钩码的重量。 2、将一个单滑轮挂在支架上，线绳穿过滑轮，线绳一端勾上钩码，一端勾上测力计。（制作一个定滑轮） 3、用手匀速拉测力计，记录读数。
定滑轮钩码重量（N）测力计的拉力（N ）
用力方向（用 “√”标记） (改变/不改变)
得出结论：
实验二：研究动滑轮的作用 1、在滑轮的挂钩上挂上钩码，用测力计测出一个单滑轮和两个钩码的重量。 2、线绳一端系在支架上，另一端穿过滑轮后连上测力计，（制作一个动滑轮）匀速向上拉测力计，观察测力计读数。
动滑轮
滑轮+√”标记）
(改变/不改变)

1-5 国旗怎样升上去

四、活动探究：探究滑轮的作用。
（一）明确活动内容和要求： 1.活动目的：探究滑轮——定滑轮和动滑轮的特点和作用。
2.活动方法和步骤：仿照课本第10页提示进行实验探究。
动滑轮
定滑轮
提示： 1.先预测，再小组合作实验探究。 2.使用两种滑轮提升相同的重物，看看它们有什么相同和不同的地方。
（二）小组合作，设计方案。
（三）小组合作，实验探究。 1.实验探究-1：研究定滑轮的作用。认真观察，认真记录。
探究定滑轮的作用实验记录表物重（N）拉力（N）滑轮的位置（↑、不动、↓）（↑、不动、↓）物体移动方向（↑、↓）（↑、↓）用力方向上升距离（厘米）（↑、↓）（↑、↓）
（↑、不动、↓）
实验结论：
因为定滑轮是等臂杠杆，所以定滑轮不省力。
因为动滑轮的动力臂等于
阻力臂的两倍，所以定滑轮
能省一半力。
（六）实验总结
定滑轮：不省力，能改变力的方向。
滑轮
动滑轮：能省力，不能改变力的方向。
五、拓展活动
1.如果既想省力，又想改变用力方向，应该怎样使用滑轮呢？
2.除了升旗，生产和生活中哪些地方应用到了滑轮或滑轮组呢？
1.设计实验方案。
我推测：定滑轮的作用是：动滑轮的作用是：
（考虑方面：是否省力，能不能改变力的方向。）
。。
使用定滑轮和动滑轮拉不同重物的实验记录
物体名称用定滑轮物重（N) 拉力(N) 上升距离(厘米）物重（N) 用动滑轮拉力(N) 上升距离(厘米）
通过实验，我的结论是：
提示： 1.提升重物时，尽量做到匀速；上升的距离要尽可能地相同。 2.每种情况至少要做3次实验，然后求出拉力的平均值填入上面的表格。 3.用动滑轮时，物重包括滑轮的重量；用定滑轮时，拉力包括测力计重量。

国旗怎样升上去

四、实验探究。 1．画出两种滑轮的工作原理图。
2．图中两种滑轮装置，可能起到什么作用？
答：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向；定滑轮可以改变力的方向，但不省力。
五、开心答题。 1．什么叫定滑轮？答：像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上不随重物移动的轮子叫做定滑轮。 2．什么叫动滑轮？答：在搬运货物的时候，可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。 3．怎样把国旗升到旗杆顶部？
得出结论：
作
用
定滑轮不能省力，但能改变力的方向。定滑轮能省力，但不能改变力的方向。
滑轮组
滑轮பைடு நூலகம்作用
定滑轮不能省力，但能改变力的方向。
定滑轮能省力，但不能改变力的方向。滑轮组既能省力，又能改变力的方向。
第5课国旗怎样升上去
一、记忆比拼。 1．滑轮是杠杆的一种变形，可分为（定滑轮）和（动滑轮）两种。支点），两边 2．在定滑轮上，中心圆点好比杠杆的（的半径就是杠杆的（动力臂）和( 阻力臂 )。 3．定滑轮能（改变力的方向），不能（省力）；省力），不能（改变力的方向动滑轮能（）。 4．每当升国旗的时候，我们都会看到升旗手把绳子向（下）拉，而国旗却向（上）移动，这说明（定滑轮）具有改变力的方向的作用。等力）杠杆，动滑轮是（省力）的杠杆。 5．定滑轮是（
定滑轮钩码重量（N）测力计的拉力（N）用力方向
得出结论：
实验二：研究动滑轮的作用 1、在滑轮的挂钩上挂上钩码，用测力计测出一个单滑轮和两个钩码的重量。 2、线绳一端系在支架上，另一端穿过滑轮后连上测力计，（制作一个动滑轮）匀速向上拉测力计，观察测力计读数。动滑轮滑轮和钩码重量（N）测力计的拉力（N）用力方向

国旗怎样升上去教案 -【完整版】

国旗怎样升上去第一课时一、情景导入1、每周一我们都要进行庄严的升国旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗（滑轮）2、图片：旗杆顶部的滑轮是的，在旗杆顶部有一个叫滑轮的装置，我们就是利用它很方便地把旗升上去的。

二、认识滑轮的构造3、那么，滑轮究竟是一种什么样的装置在构造上有何特点呢下面以小组为单位，观察，看看滑轮的结构特点。

（发滑轮）4、汇报（讨论交流）：滑轮的形状像个轮子，轮子上有槽，轮子可以在轴心上转动；轮子外有架子，架子上有小钩。

5、升旗时，只用它（滑轮）就可以了吗（轮子外还必须绕一根绳子。

）6、小结：滑轮实际上就是一个边上有槽的、绕了根绳子的轮子，它可以围绕轴心转动。

7、在生活中，除了用滑轮来升旗外，你知道还用它来干嘛吗拉窗帘、升帆、起重机上用来提升重物……图片：认识各种各样的滑轮8、过渡：我们在生活生产中为什要使用滑轮呢滑轮到底有什么作用呢（学生自由回答），要想了解滑轮的作用，我们首先来了解一下滑轮的种类。

三、认识滑轮的分类及作用〈一〉、认识滑轮的分类，并组装定滑轮、动滑轮。

9、自学教材12页上的文字、图片资料，认识滑轮的种类。

一会儿汇报，并说说划分的依据是什么提升重物时，滑轮的位置定滑轮10、学生汇报，老师板书：滑轮动滑轮11、（动画演示：用定滑轮、动滑轮提升重物的画面），仔细观察这两种滑轮在提升重物时，滑轮的位置有何不同定滑轮：固定在支架上，不随重物上下移动的轮。

12、汇报：动滑轮：随着重物上下移动的滑轮。

13、组装滑轮比赛：以小组为单位，分别组装一个定滑轮和一个动滑轮。

看哪一组做得又快又好。

14、使用滑轮有什么作用呢我们为什要用它们呢（学生猜测：省力）如何来验证我们的猜测是否正确呢（实验），由于时间关系，今天这节课我们首先来研究定滑轮的作用。

〈二〉实验探究定滑轮的作用15、“省不省力”是什么意思是谁和谁比（物体本身的重量与拉力比较）16、所以，实验的第一步是测物重（即钩码的重），然后测拉力。

苏教小学科学五下《1.5.国旗怎样升上去》word教案(7)

苏教版科学五年级下册第5课《国旗怎样升上去》教学设计执教: 山东省邹城市香城镇中心小学王宪芳点评：山东省邹城市教育局教研室胡勤楠教学内容分析本课是在学生研究了杠杆、斜面、轮轴等简单机械的基础上，引导学生重点探究定滑轮和动滑轮的作用。

教学时，从“国旗是怎样升上去的？”这一问题引入研究，通过观察滑轮的构造特点，了解滑轮的分类，推想定滑轮和动滑轮在实际应用中的不同作用，并设计实验验证假设，实验过程中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。

通过本课教学还要让学生了解到滑轮在生产生活中的广泛应用，激发学生学科学、用科学的热情。

教学策略1、在小学生的生活中，滑轮没有杠杆、斜面、轮轴那样常见，学生可直接观察的滑轮也并不多见，教师必须为学生准备足够的探究器材；利用视频资料直观再现滑轮在生产生活中的广泛应用，以弥补课堂教学的局限性。

2、采取小组合作探究的学习方式，引导学生猜想滑轮的作用，提出自己的见解，讨论设计实验方案并进行实验验证，通过数据分析解释定滑轮和动滑轮的作用。

3、恰当地运用投影、模型、视频资料等教学手段，扩大学生的认知视野，激发学生学科学、用科学的热情。

教学目标1、能够通过观察，描述滑轮在构造上的特点，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分。

2、学会组装滑轮装置进行实验，并在做实验的过程中通过数据分析解释定滑轮和动滑轮的作用。

3、通过科学探究活动，体验自主设计、自主发现的乐趣；通过数据分析体验和感受到科学数据的重要意义。

4、通过查阅资料，知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。

教学重点、难点1、教学重点：通过设计实验，采集数据，验证对定滑轮和动滑轮作用的猜测。

2、教学难点：探究定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。

教学准备1、演示器材：旗杆模型、塔吊模型、两种滑轮装置。

2、分组实验器材：滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、钩码、实验记录单等。

3、课件：滑轮在生活中的应用、滑轮的工作原理。

教学过程一、创设情境，导入新课1、（投影：一面飘扬的五星红旗）想一想，国旗是怎样升上去的？2、出示旗杆模型（模型中的定滑轮用纸盒罩住），模拟演示升国旗（找一学生到实验台前演示升国旗。

【苏教版】五年级下科学《第一单元神奇的机械----5.国旗怎样升上去》优质课教学设计

【苏教版】五年级下科学《第一单元神奇的机械—-5.国旗怎样升上去》优质课教学设计一. 教材分析本课是苏教版五年级下科学《神奇的机械》单元的第五课《国旗怎样升上去》。

教材通过国旗升起的场景，引导学生探究国旗升起的原理，从而让学生了解和掌握简单机械的基本知识和原理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。

但是，对于国旗升起的原理，他们可能还比较陌生，需要通过实验和探究来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解国旗升起的原理，知道简单机械的基本知识和原理。

2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解国旗升起的原理，知道简单机械的基本知识和原理。

2.教学难点：让学生理解国旗升起过程中，机械的作用和原理。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察国旗升起的原理，增强学生的直观感受。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.讲授法：教师对国旗升起原理进行讲解，让学生理解和掌握相关知识。

六. 教学准备1.教具：国旗、升旗台、绳子、滑轮等。

2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示国旗，引导学生观察国旗的特点，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“你们知道国旗是怎样升上去的吗？”让学生思考并发表自己的看法。

2. 呈现（10分钟）教师展示升旗台的图片，让学生观察升旗台的结构，引导学生关注升旗台上使用的机械。

然后呈现国旗升起的视频，让学生直观地观察国旗升起的整个过程。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，每组用国旗、升旗台、绳子、滑轮等教具，亲自动手操作，尝试让国旗升起来。

在实验过程中，教师引导学生观察和思考国旗升起过程中机械的作用和原理。

4. 巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的实验过程和发现，让学生在交流中巩固国旗升起的原理。

5、国旗怎样升上去

课题1-5、国旗怎样升上去课时安排1课时目标科学探究1、能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮；2、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。

科学知识1、知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分；2、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。

情感、态度与价值观1、在学习和解决问题的过程中注重证据；2、愿意合作与交流。

教学重点知道动滑轮、定滑轮各有什么作用教学难点组装滑轮装置进行实验教具准备滑轮架、弹簧秤、绳子、钩码教学过程教学环节教师活动二次备课导入新课一、创设情景，观察滑轮1、谈话：我们学校每周都要举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？2、学生发言。

教师课件演示升旗的片段，讲述：请同学们仔细观察旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？3、学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？（有轮子）4、教师出示轮子并课件演示介绍：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。

二、了解滑轮的分类1、谈话：让我们模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。

学习新课 2、学生根据教师演示实验，仔细观察，当我们向下拉动绳子时，旗子会怎样运动？滑轮的位置会随着旗子移动吗？3、揭示定滑轮的概念：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮。

4、课件演示定滑轮的工作过程，讲述：其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。

在搬运货物时，常使用一种随着重物上下移动的滑轮，我们叫它动滑轮。

演示动滑轮的工作过程。

5、小结：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

三、探究滑轮的作用1、谈话：关于定滑轮和动滑轮，你们想研究什么？2、研究定滑轮和动滑轮有什么作用？3、教师将学生分成定滑轮组和动滑轮组，分别对两种滑轮的作用做出猜测。

4、分组讨论，作出假设，并记录。

5、学生分组讨论，设计实验方案。

教师巡视指导。

6、学生汇报实验方案，并说明需要的实验器材和注意事项。

小学科学教学课例《国旗是怎样升上去的》课程思政核心素养教学设计及总结反思

生已有的经验，结合本课的教学内容进行深入研究和提
升，让学生真正掌握动滑轮和定滑轮的用途，并理解生
活中为什么要用到它们。
教学策略选
1.科学学习知识来源于生活：从生产生活情境引入
择与设计学习课题。
2.充分利用学校仪器功能辅助教学：借助滑轮实验盒认识滑轮。
3.培养学生的实验设计能力：让小组尝试设计滑轮作用的实验报告。
4.课堂生成：让学生尝试实验操作，从学生实验的失败和发现问题中生成本节课要解决的重点问题。
5.回归生活：通过实验使学生掌握了滑轮的作用后，让学生尝试用滑轮进行小发明和小制作，或者了解更多生活生产中应用滑轮的情况。
本节课教师重点关注是学生设计和操作滑轮作用的实验，在学生设计实验报告环节，我让各小组代表发言，目的是相互补充、相互完善，并对一些实验细节进行指导；在实验操作环节，我让各组先独立尝试完成，再对各种的实验数据进行交流展示，在展示交流中学生能发现问题，有的组的实验数据是有问题的，或者说实教学过程验是不成功的，这也是我预设的生成环节，从不成功的或发现的问题，我让全班共同分析原因，学生就发现了有的观察不细致，没有把要观察的现象及时记录下来，有的组做动滑轮作用实验，数据不是省一半的力，通过学生共同分析，发现要使数据尽量接近省一半的力，挂的钩码数要多一些，只挂一个，由于摩擦力的影响，数据就出现问题，另外用的线也有问题。原因找到了，问
题解决了，让没有成功的小组用改进的方案再做一遍，
都成功了，课堂教学目标达成了。
在新课程背景下，高效课堂模式是主流，课堂要以
学生为主体，要以人为本，本节课我让学生自主尝试探
课例研究综索，自主实践，自己发现问题，并解决问题，最终既让
述
学生学到了知识，也培养了学生的各种能力，同时还让

苏教版科学五下《国旗怎样升上去》说课稿

苏教版科学五下《国旗怎样升上去》说课稿一. 教材分析苏教版科学五年级下册《国旗怎样升上去》是一篇以国旗升起过程为主线，引导学生探究科学原理的课文。

课文通过讲述国旗升起的过程，让学生了解和掌握简单机械原理，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，让学生在实践中感受科学的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意通过实践探究解决问题。

然而，对于国旗升起背后的科学原理，学生可能较为陌生，需要教师引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方式，逐步掌握简单机械原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解国旗升起的过程，掌握简单机械原理，能运用所学知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、爱国旗的情感，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：国旗升起的过程，简单机械原理的掌握。

2.教学难点：如何运用简单机械原理解释国旗升起的过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示国旗升起的过程，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：以升国旗的场景引入，激发学生的爱国情怀，引导学生关注国旗升起的过程。

2.探究国旗升起的过程：让学生观察升国旗的实物模型，引导学生发现国旗升起的关键因素。

3.学习简单机械原理：通过实验演示，让学生了解升旗杆和国旗之间的摩擦力，引导学生掌握简单机械原理。

4.实践操作：让学生分组进行实验，亲自动手操作，进一步巩固简单机械原理的应用。

5.讨论与交流：引导学生分组讨论，分享实验心得，培养学生之间的团队协作精神。

国旗怎样升上去_刘新巍

苏教版科学
临朐县第一实验小学
刘新巍
升旗时我们利用滑轮将国旗升上去，滑轮是一种边缘有槽能够绕轴转动的特殊轮子。
探索：利用手头的一只滑轮来提升物体
提钩码时一定要确保钩码稳定后再放开重物，缓慢提升，以防钩码掉下来
如果滑轮只会转动，位置固定不变，这种滑轮就叫做定滑轮。
工作时，滑轮会随着绳子移动位置，这种滑轮就叫做动滑轮。
滑轮的应用
窗帘轨道上的滑轮装实验验证
省不省力
——是将不用滑轮提重物需要的力与用其中某一种滑轮提重物需要的力进行比较 • 如何设计实验？
滑轮的探究
温馨提示
• 1.检查测力计，正确使用，准确读数。 • 2.注意绳索是否系紧的，特别是动滑轮的稳定性，小组分工、协作。 • 3.为了减小误差，重物应由3个以上的钩码充当，匀速拉动，边拉边读。 • 4.听到音乐响起立刻结束实验，将器材放到组长面前坐好。 • 5.按要求作好记录（如何填写）。

国旗怎样升上去

5国旗怎样升上去知识与技能：1.知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。

2.知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。

过程与方法：1.能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。

2.会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。

情感态度与价值观：通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要性。

教学重点：.知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。

教学难点：组装滑轮装置进行实验。

教学准备：铁架台、弹簧秤、滑轮、钩码、细绳。

教学过程：一、创设情景，观察滑轮。

1.有谁知道国旗是怎样升上去的？（出示升旗图片）2.学生口答。

旗杆上固定着滑轮，国旗利用滑轮升上去，滑轮也是一种简单机械。

设计意图：引导学生关注滑轮及作用。

二、了解滑轮的定义、分类。

1.滑轮定义仔细观察滑轮的构造，说说它有哪些特点，起什么作用。

学生观察、交流、汇报。

教师小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。

它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。

它可以围绕中心轴的转动。

设计意图：认识滑轮的构造特点及作用。

2.定滑轮和动滑轮。

教师演示两种滑轮提升重物，启发思考：两个滑轮的位置有什么不同？学生回答后教师讲解。

三、实验研究两种滑轮作用。

讨论：我们在利用滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来相比有没有变化呢？（1）学生提出假设。

(2)设计实验方案。

注意事项：实验时应先测量重物的重量。

研究动滑轮的实验中应把动滑轮的重量计入重物的重量。

用弹簧秤拉动时，线绳要保持竖直状态；用弹簧秤将重物向上提起，稳定在一定高度，记录此时的拉力数值，就是拉动重物需要的拉力。

（3）教师指导安装。

（4）学生实验、记录、汇报。

（5）教师小结：定滑轮能改变力的方向，不省力；动滑轮不能改变用力的方向，能省力。

（6）讲述滑轮组。

设计意图：懂得两种滑轮的作用。

4.拓展：生活中还有哪些地方用到了滑轮？起了什么作用？学生讨论汇报。

四、全课总结这节课你学到了哪些知识？学生总结。

板书设计5国旗怎样升上去定滑轮：不省力，但可以改变用力方向。

国旗怎样升上去

1.2
0. 6
但不能改变用力的方向。
定滑轮
1号组钩码重(N) 测力计读数（N）用力方向 2号组
小
结
动滑轮
1号组钩码+滑轮重(N) 测力计读数(N) 用力方向小结 2号组
结论
定滑轮：不省力，能改变力的方向。动滑轮：能省力，不能改变力的方向。
想一想
生活中，有哪些滑轮装置？
（苏教版小学五年级下册科学）
5.国旗怎样升上去
升旗时我们利用滑轮将国旗升上去. 我看到的滑轮是· · · · · ·
观察装置有什么结构特点呢？
边缘有槽
能绕轴转动
这种特点的轮子叫滑轮
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几种方
法？并通过观察，比较你所组装的滑轮有什么特点？
固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮。
滑轮
实验结论：
实验一：研究定滑轮的作用记录表
两个钩码的重量定（N）测力计的拉力（N）滑轮的钩码移位置动方向不变上升用源自方向下拉滑轮1
1
实验结论：使用定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向。
认真观察滑轮的位置、钩码及测力计各自的移动方向
实验二：研究动滑轮的作用
实验二：研究动滑轮的作用记录表
滑轮和两测力计个钩码的的拉力重量（N）（N）滑轮滑轮的位和钩置码移动方向用力方向
动滑轮
实验结论：
实验一：研究动滑轮的作用记录表
滑轮滑轮用力方向的位和钩置码移动方动向滑轮上升上拉随钩码一起移动实验结论：使用动滑轮可以省一半的力，滑轮和两测力计个钩码的的拉力重量（N）（N）

国旗怎样升上去

• 不同类型的滑轮各有什么作用呢？
定滑轮：改变力的方向，不改变力的大小。
动滑轮：不改变力的方向，改变力的大小。
定滑轮不省力，但能改变用力方向；动滑轮省力，但不能改变用力方向。
3.国旗怎样升起来的
滑轮：
周边有槽，可绕着轴转动的轮子。
• 想一想生产生活中，还有那些地方用到了滑轮？
看一看，比一比。
固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮
随重物呢？
1. 将弹簧秤指针调到零刻度； 2. 测出钩码重力； 3. 动滑轮组须两次调节弹簧秤指针，并测出滑轮的重力。