三年级语文下册花钟示范教案第2课时
统编版语文三年级下册13《花钟》第二课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，体会作者观察的有序和观察的细致。
3. 学生能够了解荷花、梅花、桃花、牵牛花、海棠花、金盏菊、石竹、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香等花卉开放的时间。
过程与方法1. 学生通过自主学习、小组合作等方式，培养观察、表达、倾听、评价的能力。
2. 学生通过探究、讨论等方式，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受大自然的奇妙，培养对自然科学的热爱。
2. 学生能够养成留心观察周围事物的习惯，增强对生活的热爱。
教学内容1. 课文：《花钟》第二课时2. 教学参考书、多媒体课件、网络资源等。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者观察的有序和观察的细致。
2. 教学难点：了解各种花卉开放的时间，培养观察、表达、倾听、评价的能力。
教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学参考书、网络资源等。
2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流学习心得，分享观察到的花卉开放的时间。
4. 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的重点、难点，解答学生的疑问。
5. 情境体验：教师创设情境，让学生模拟观察花卉开放的过程，培养学生的观察、表达能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计1. 《花钟》第二课时2. 教学重点：理解课文内容，体会作者观察的有序和观察的细致。
3. 教学难点：了解各种花卉开放的时间，培养观察、表达、倾听、评价的能力。
4. 教学过程：导入新课、自主学习、小组合作、课堂讨论、情境体验、课堂小结、课后作业。
作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
部编版三年级语文下册第13课花钟第二课时优质课教案1
部编版三年级语文下册第13课花钟第二课时优质课教案1《花钟》第二课时教学设计教学目标：一、知识与能力1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.正确、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达仿写句子。
二、过程与方法自主学习，培养学生获取知识的能力和分析、解决问题的能力三、情感态度与价值观培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
2. 理解课文内容，培养学生留心观察事物，发现事物。
教学准备：ppt课件、钟面、花图教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习导入1.复习学过的词语2.根据图片理解词语：淡雅、艳丽、欣然怒放，拓展：含苞欲放二、初读课文，理解大意，认识花钟1.用自己喜欢的方式，读课文。
（同桌交流，抓住关键句概括段意）2.了解花在不同时间开放的原因3.理解什么是花钟三、细读花钟，感知写法的精妙（一）识花名1.默读第一段，找找这一段写了哪些不同的花？把花的名字划出来（9种花的开放）（二）赏花开1.这些美丽的花迫不及待想要和小朋友见面了，快来和它们打个招呼吧 2按照花开的时间顺序（师生交流）（1）赏牵牛花作者是怎样写牵牛花的？你发现了什么？（读中悟引导）谁能读出前年花的开放（再读）谁能把小喇叭吹得更响？（再读）谁能吹得在响一些。
（齐读）同学们，让我们一起吹一会小喇叭吧小结：从朗读中，感受到孩子们很喜欢牵牛花，我们用朗读表达感受。
（2）赏蔷薇了解作者语言的精妙，写花开可以用“绽开”，拟人的手法。
（初读）让我们感受蔷薇花展开了笑脸。
（再读）让孩子们体会用愉悦的心情去读小结：老师看到了蔷薇花的笑脸，也听到了你们的笑声。
（3）赏万寿菊联系上下文体会感受什么是欣然怒放。
（4）赏月光花发挥学生的想象力，为小练笔做铺垫。
（5）赏昙花，拓展：“昙花一现”积累词语（三）让孩子们到黑板种花钟，体会不同的花在不同的时间开放。
人教部编版三年级语文下册- 花 钟 第二课时 (教案)
人教部编版三年级语文下册- 花钟第二课时 (教案)一、教学目标1.理解课文《花钟》的意思。
2.学生能够读懂课文，正确朗读课文。
3.学生能够背诵课文，并理解其中的含义。
4.引导学生学习汉字“蝴蝶”、“情人节”、“精神”等生词。
5.让学生感悟生命的美好，懂得珍惜时间与生命。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文的含义，精读课文，培养正确的朗读习惯。
2.教学难点：帮助学生理解“时间的流逝”，让学生感悟生命的可贵。
三、教学过程1. 导入新课1.老师展示一只蝴蝶的图片，让学生看看“蝴蝶”这个生词。
2.老师问学生：“你们见过蝴蝶吗？它长什么样子？”3.学生们跟着老师介绍蝴蝶的样子。
2. 阅读课文1.带着疑问读题：《花钟》这篇课文，讲了一个什么样的故事？2.朗读课文：学生们跟着老师一起读这篇课文。
3.解释理解不了的词汇：“情人节”、“凄凉”等。
4.课文整体理解：老师对课文进行精读，让学生理解课文中的事件、角色、情感等。
3. 学习生字1.老师用词语“小蝴蝶”引出汉字“蝴蝶”这个字符，在板书上写出汉字和拼音，并缩写字形和音形在黑板上比划一下。
2.让学生跟着老师写汉字“蝴蝶”并说出汉字的读音。
3.教学其他生字：情人节、精神等。
4. 背诵课文1.学生分小组，分朗读课文。
每个小组分别背诵2-3个段落。
2.每个小组上台表演朗读。
老师会指出读错或读不标准的地方，让学生重复练习。
5. 情感教育1.老师带大家思考三个问题：时间过去了，我们总是莫名地失去了一些东西。
你们有没有想到过这些？2.老师说：“我们每一个人都像这篇课文中的彦慧、小红一样，要好好珍惜生命中的每一秒，不浪费每一个机会，珍惜我们手中的时间。
”3.让学生用自己的话总结今天学到的内容。
四、教学反思此次教学，通过图片、故事情节、学习生词、背诵课文和情感教育五大板块，帮助学生理解课文《花钟》的含义，引导学生珍惜时间与生命，增强他们的情感意识，提高了他们的阅读和朗读能力。
小学语文三年级下册《花钟》第二课时教案
花钟【简案】第二课时【详案】第二课时【课前预习】1.读：有感情地朗读全文，背诵课文第1自然段。
2.观：观察自家附近常见的花，了解它们开花的时间、形态、颜色及其他相关特点。
【教学目标】1.迁移运用第1自然段的写法，学习运用拟人手法，围绕一个意思写一段话。
2.理解第2自然段的意思，能以举例的方法，用自己的话讲清楚植物开花时间不同的原因。
3.体会植物学家敏锐的观察力、高超的创造力，懂得日常生活和语文学习中要仔细观察的道理。
【教学重点】迁移运用拟人的修辞方法，围绕一句话写一段话，懂得仔细观察的重要性。
【教学难点】仿写出贴切生动的拟人句，理解植物开花时间不同的原因，领悟仔细观察的重要性。
【教学用具】教师用具：课件，自制的“花钟”示意图。
学生用具：自制的“花钟”示意图。
【教学过程】一、导入1.重温背诵：谁能借助“花钟”的提示背诵第1自然段？2.巩固背诵：去除文字提示，借助“钟面”数字集体背诵第1自然段。
部分背诵有困难的学生，可借助自己制作的“花钟”进行提示。
3.师：今天，我们继续学习课文怎样把有趣的“花钟”及其背后的原因写清楚。
设计意图：导课中再次利用师生自制的“花钟”，复习巩固第1自然段的背诵，抓住了教学的重点，夯实了教学基础，为后续的迁移练笔作铺垫。
二、新授探究一：小结写法，迁移练笔。
1.听写词语。
自主核对：争奇斗艳芬芳迷人艳丽睡莲醒来万寿菊欣然苏醒含笑展示昆虫修建组成订正要求：将出错的字词在第122页词语表中做好记号，将正确的词语抄写3遍。
2.仿写句子。
（1）指名背诵第1自然段中的拟人句，课件出示。
（2）请你仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
（课后第3题）示例：牡丹花穿上了节日的盛装。
向日葵热情地冲我们点头欢笑。
马蹄莲仰天吹响了银色的唢呐。
蝴蝶兰展示着她轻盈优美的舞姿。
出示练笔小贴士：①观察花的形状和颜色，联想到人的音容笑貌；②将一般专用于写人的外貌、服饰、言行、心理的词语直接用来写花；③写完后朗读一遍，检查：联想想象是否贴切合理？3.仿写片段。
三年级语文下册花钟示范教案第2课时
《花钟》教学设计教材分析《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。
第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。
第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。
课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。
通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。
还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。
这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。
本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。
教学目标1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背通第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
教学重点1.朗读课文。
背通第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
教学难点能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
教学课时2课时教学过程第二课时一、复习检查，导入新课1.上一节课，我们学习了《花钟》，再来看一下这些字词你认识了吗？蔷薇绽开醒来苏醒密切关系娇嫩灼伤适宜淡雅花蕾昆虫吻合修建万寿菊争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现2.今天，我们继续学习《花钟》。
《花钟》教案第二课时
《花钟》教案第二课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版三年级下册花钟第二课时教案
花钟第二课时【教学目标】1.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
2.背诵第一自然段。
【教学重点】能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学难点】能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学过程】一、问题导入，激发兴趣激趣导入：因为花开放时间的不同，有一个植物学家就有了做花钟的想法，同学们，想知道花钟是什么样子，又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。
（设计意图：培养学生依据提取信息的能力，调动学生的积极性）二、学习第一自然段1.提出要求：默读第一自然段，边读边找出作者一共写了几种花?用自己喜欢的方式画出每种花开放的样子？出示课件16：2.再提要求：指名读自己勾画出的花开的样子的语句。
3.教师引导：（1）老师说花名，同学们说出它在什么时间开放?出示课件17：提出问题：大家回答时有没有注意到艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间有什么不同？“左右”这个词能不能去掉呢？为什么？预设：艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间都是几点左右。
“左右”不能去掉，因为花开的时间并不是准确到几点。
加上“左右”让表达更准确。
（2）那反过来我来说时间，你能不能快速告诉我什么花怎样开放呢？作者在描写花开的样子时用了什么修辞手法？适时教学“欣然怒放”“苏醒”的意思。
预设：师生凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点睡莲从梦中醒来中午十二点左右午时花开花了下午三点万寿菊欣然怒放下午五点紫茉莉苏醒过来七点左右月光花舒展开自己的花瓣晚上八点夜来香开花九点左右昙花含笑一现教师讲解：作者把花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
欣然怒放：愉快的盛开。
苏醒：从沉睡中醒来。
出示课件18、19、20：（3）教师追问：你有没有发现作者在描写每种花开的样子时，都是怎么写的，先写什么再写什么？预设：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点，睡莲从梦中醒来中午十二点左右，午时花开花了下午三点，万寿菊欣然怒放下午五点，紫茉莉苏醒过来月光花在七左右舒展开自己的花瓣夜来香在晚上八点开花昙花却在九点左右含笑一现在描写每种花开的样子时，都是先写花开的时间，再写花开的姿态。
统编版语文三年级下册13花钟第二课时(教案)
统编版语文三年级下册13花钟第二课时 (教案)教学目标1. 让学生理解课文《花钟》的主要内容和信息。
2. 培养学生观察和描述事物的能力，学会用生动的语言描绘花朵。
3. 培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对植物生长的探究欲望。
4. 培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。
教学内容1. 复习课文《花钟》，回顾花朵开放的时间。
2. 学习课文中的生动描绘，学会用丰富的词汇描述花朵。
3. 探究花朵开放的原因，了解植物生长的基本知识。
4. 小组合作，共同创作一朵花钟。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会用生动的语言描绘花朵。
2. 教学难点：探究花朵开放的原因，理解植物生长的基本知识。
教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，视频。
2. 学具：彩纸，剪刀，胶水，画笔。
教学过程1. 导入：通过图片和视频，让学生回顾花朵开放的时间，激发学生对花朵的兴趣。
2. 新课：学习课文中的生动描绘，引导学生用丰富的词汇描述花朵。
3. 探究：引导学生探究花朵开放的原因，了解植物生长的基本知识。
4. 活动：小组合作，共同创作一朵花钟。
5. 总结：通过板书设计，总结本节课的主要内容。
板书设计1. 花钟2. 主要内容：课文回顾，描绘花朵，探究原因，合作创作。
作业设计1. 家庭作业：用自己的话描述一朵花，要求用词生动，语句流畅。
2. 小组作业：每组创作一幅花钟的画作，要求色彩丰富，创意独特。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在描绘花朵方面还有一定的困难，需要更多的练习和指导。
在探究花朵开放的原因时，学生对植物生长的基本知识掌握得不够牢固，需要在今后的教学中加强。
总的来说，本节课的教学效果还有待提高，我会在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是“探究花朵开放的原因，了解植物生长的基本知识”。
教学内容详细补充复习课文《花钟》，回顾花朵开放的时间在复习环节，教师可以通过提问或小测验的方式，帮助学生回顾上一课时学到的内容，即不同花朵的开放时间。
花钟第二课时(教学设计)三年级下册语文部编版
花钟第二课时（教学设计）三年级下册语文部编版一、教学背景本次教学是三年级下册语文部编版《花钟》的第二课时，主要学习目标为学生能够阅读理解课文，掌握课文中的重点词汇和句型，了解课文的故事情节，培养学生的阅读兴趣和阅读技能。
二、教学目标1.能够读懂课文《花钟》；2.掌握课文中的重点词汇和句型；3.了解课文的故事情节，理解课文的主旨；4.培养学生的阅读兴趣和阅读技能。
三、教学重难点1.重点：词汇——钟、骄傲、出乎意料、口吻；句型——“什么……都不”、“好像……”；2.难点：理解课文的故事情节和主旨。
四、课程设计时间教学环节教学内容1-2分钟教师引入教师出示一张钟的图片，让学生简单谈一谈钟的作用和种类；接着，教师简单讲述课文的主题和故事情节，预习本节课要学习的词汇和句型。
8-10分钟阅读讲解学生阅读《花钟》一文，并尝试用自己的语言谈一谈课文的大体意思；随后，教师对课文进行逐一讲解，讲解课文中的重点词汇和句型，让学生理解课文的重点和难点。
10-15分钟课文练习学生阅读《花钟》一文，并尝试回答练习题，巩固所学知识。
5-7分钟模仿练习教师出示模板和范例，让学生模仿范例，并画出自己的“骄傲钟”。
5-7分钟小组合作分享将学生分成小组，让学生互相分享自己的“骄傲钟”，并谈一谈自己的小故事。
2-3分钟总结回顾及作业布置教师对本节课的重点内容进行总结回顾，并布置相应的练习作业。
五、教学方法1.阅读讲解法；2.模仿练习法；3.小组合作法。
六、教学手段1.课件；2.教材；3.小黑板。
七、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括对课文的阅读和理解，对词汇和句型的掌握情况等；2.让学生回答课堂上的练习题和课后练习题，检测学生对所学知识的掌握情况。
八、教学反思本次教学中，教师采用了阅读讲解法和模仿练习法，培养学生的阅读兴趣和阅读技能。
此外，小组合作法也促进了学生的交流和合作精神。
值得反思的是，本次教学中课堂时间较紧，导致教师讲解课文的时间有些仓促。
统编版语文三年级下册第13课《花钟》(第二课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第13课《花钟》（第二课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“陆续”“左右”“芬芳迷人”造句；认识列数字的说明方法，初步学习作者用不同的语句表达相同的意思。
2. 过程与方法：通过观察与实践，初步了解一些鲜花开放的特点，学会观察的方法，培养观察与思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，培养学生从小养成留心观察周围事物的习惯。
二、教学内容本课为统编版语文三年级下册第13课《花钟》的第二课时，主要包括课文的理解、生字词的学习、观察方法与观察实践、朗读与表达等方面的内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课生字词，初步了解一些鲜花开放的特点，学会观察的方法，培养观察与思考的能力。
2. 教学难点：理解课文中的列数字的说明方法，学习作者用不同的语句表达相同的意思。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音带等。
2. 学具：学生自备《花钟》课文、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾上一课时所学内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 课文学习：引导学生逐段阅读课文，理解课文内容，学习生字词，分析课文中的列数字的说明方法，学习作者用不同的语句表达相同的意思。
3. 观察与实践：组织学生观察身边的鲜花，引导学生发现不同鲜花的开放特点，学会观察的方法，培养观察与思考的能力。
4. 朗读与表达：指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握，培养学生的表达能力。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调教学重点与难点，引导学生进行课后复习。
六、板书设计1. 《花钟》第二课时2. 主要内容：课文理解、生字词学习、观察方法与观察实践、朗读与表达3. 教学重点与难点：课文内容理解、生字词学习、观察方法与观察实践、朗读与表达七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，复习本节课所学内容。
统编版语文三年级下册第13课 花钟 第2课时(教学设计)
教学设计：统编版语文三年级下册第13课《花钟》第2课时教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，学会使用多种方法进行识字和写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第1自然段。
2. 过程与方法：通过观察、探究和合作学习，学生能够了解不同花朵开放的时间及其原因，培养观察力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣，增强对生物多样性的认识和保护意识。
教学内容1. 课文理解：学生回顾课文内容，进一步理解各种花卉开放的时间及其特点。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、书写和意义。
3. 朗读与表达：指导学生朗读课文，体会作者的语言表达，并进行相应的表达练习。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，学会朗读和背诵课文。
- 难点：理解不同花卉开放的时间及其特点，培养观察力和科学探究精神。
教具与学具准备- 教具：多媒体课件、黑板、粉笔- 学具：语文书、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的花卉，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：- 学生自读课文，理解大意。
- 教师讲解生字词，引导学生进行识字和写字练习。
- 学生分组讨论，探究不同花卉开放的时间及其原因。
- 教师点评，总结不同花卉的特点。
3. 朗读与表达：- 学生集体朗读课文，体会作者的语言表达。
- 学生个别朗读，教师指导并进行表达练习。
4. 巩固与拓展：- 学生进行生字词的听写和默写练习。
- 学生分享自己了解的其他花卉的知识，进行拓展学习。
板书设计- 课题：花钟- 生字词列表- 不同花卉开放的时间及其特点作业设计1. 书面作业：完成生字词的书写练习，进行课文朗读的录音。
2. 探究作业：观察周围环境中的花卉，记录它们的开放时间，并尝试找出原因。
课后反思- 教师应反思教学目标的达成情况，特别是学生对不同花卉开放时间的理解和探究精神的培养。
- 教师还应关注学生的课堂参与度和学习兴趣，以及作业的完成情况，以便对教学方法进行调整和优化。
花钟第二课时教学设计范文（通用3篇）
花钟第二课时教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的花钟第二课时教学设计范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
花钟第二课时教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵第一段。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式表达。
【教学过程】一、复习导入。
说说什么是花钟？（把花圃建得像钟面一样）二、精读课文第一自然段，读中感悟。
1、作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？2、作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？3、齐读描写花开放的句子。
4、品味写花开放的句式。
同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？5、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。
这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
6、这些花在你们的欣赏中开得更美了。
再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？7、是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
8、我们再来一起把这段话读一读。
9、适时完成黑板上的钟面。
10、根据完成的钟面尝试背诵课文第一段。
11、仿照课文第一段介绍别的花的开放、三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2、哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的.时间相吻合的吗？同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第13课 花钟(第2课时)
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第13课 花钟（第2课时）1．能借助关键语句概括第2自然段的大意。
2．背诵第1自然段。
能借助关键语句概括第2自然段的大意。
能借助关键语句概括第2自然段的大意。
新课导入教师：上节课，我们了解到花的开放是有时间规律的，不同的植物开花的时间不同。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？今天，我们继续学习课文《花钟》，从中寻找答案。
合作探究（一）探究一：了解不同的植物为什么开花的时间不同。
1．教师：快速阅读课文的第2自然段，把能够直接解答开头问题的语句找出来。
预设：学生1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
学生2：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
2．了解第一个原因。
（1）教师：作者直接写出第一个原因之后还写了什么？学生：写了昙花晚上九点左右开花的原因。
（2）教师：昙花晚上九点左右开花的原因是什么？找出对应的句子。
①指名让学生读读对应的句子。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标②指导理解“灼伤”“淡雅”。
“灼”带火字旁，火字旁大多与火或光有关。
“灼伤”的意思是“烧伤或烫伤”。
出示昙花的图片，让学生观察花朵的颜色清新雅致，是使人感到舒服的颜色，从而理解“淡雅”的意思。
（3）教师小结：昙花的例子正好印证了植物开花的时间，与温度、湿度和光照有关。
3．了解第二个原因。
教师过渡：像这些借昆虫传送花粉的花，就叫作“虫媒花”，它们依靠像蜜蜂、蝴蝶、蛾子这样的昆虫传送花粉，所以这些虫媒花需要在昆虫活动的时候开花。
比如许多有着红、粉、紫、黄等鲜艳颜色的虫媒花在白天开放，因为这种鲜艳的颜色能够吸引白天活动的蝴蝶、蜜蜂等昆虫，牵牛花就是这样；而很多纯白色的虫媒花在晚间开放，是因为只有夜间活动的蛾类能识别它们，帮助传粉，像月光花就是如此了。
（1）指导理解词语“吻合”。
“吻合”即完全符合。
（2）教师小结：昆虫活动的时间也会影响植物开花的时间。
（二）探究二：借助关键句概括第2自然段的大意。
统编版语文三年级下册13《花钟》2课时(教学设计)
统编版语文三年级下册13《花钟》2课时（教学设计）教学目标1. 让学生理解并掌握课文《花钟》的主要内容和深层含义。
2. 培养学生的观察力、思考力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 引导学生通过课文学习，理解时间的重要性和珍惜时间的意义。
4. 培养学生用语言表达自己的思想和感情的能力。
教学内容1. 课文《花钟》的阅读和理解。
2. 花钟的制作原理和过程。
3. 时间的重要性和珍惜时间的意义。
4. 学生的观察、思考和想象力的培养。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《花钟》的主要内容和深层含义，培养学生的观察力、思考力和想象力。
2. 教学难点：引导学生理解时间的重要性和珍惜时间的意义，激发学生对自然科学的兴趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT，花钟模型，课文《花钟》。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 引入：通过PPT展示花钟的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入课文《花钟》的学习。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文《花钟》，理解其主要内容和深层含义。
3. 讲解：对课文《花钟》进行讲解，引导学生理解花钟的制作原理和过程，以及时间的重要性和珍惜时间的意义。
4. 实践活动：让学生通过观察、思考和想象，设计自己的花钟。
5. 分享与讨论：让学生分享自己的花钟设计，进行讨论和评价。
6. 总结：对整个教学过程进行总结，强调时间的重要性和珍惜时间的意义。
板书设计1. 课文《花钟》的主要内容和深层含义。
2. 花钟的制作原理和过程。
3. 时间的重要性和珍惜时间的意义。
作业设计1. 写一篇关于花钟的短文，表达自己对花钟的理解和感受。
2. 设计一个花钟，用图画或文字进行展示。
课后反思通过这次教学，我深刻地感受到了学生对自然科学的浓厚兴趣。
他们在阅读课文《花钟》的过程中，不仅理解了其主要内容和深层含义，还通过实践活动，培养了观察力、思考力和想象力。
同时，他们也认识到了时间的重要性和珍惜时间的意义。
这次教学达到了预期的教学目标，取得了良好的教学效果。
《花钟》教案第二课时(优秀7篇)
《花钟》教案第二课时（优秀7篇）教材分析与定位篇一《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
《花钟》第2课时示范公开课教案【部编人教版三下】
《花钟》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
2.能借助关键语句概括第二自然段的大意。
3.感受观察的乐趣，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
【教学重点】会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
【教学难点】能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
【教学准备】字卡、多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.复习字词通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（PPT出示词语）芬芳之内关系干燥适宜淡雅吻合组成设计意图：复习导入，出示字词，巩固学习。
2.复习旧知：回想课文第一自然段主要写了什么？预设：归纳了不同的花开放时间的不同。
（板书：现象不同的花开放时间不同）过渡：这节课让我们继续和作者一起走进花的海洋，去领略花钟的神奇。
（板书：花钟）二、问题探究（一）自主探究1.探究任务自由读第2自然段，想一想：不同的植物为什么开花的时间不同呢？找出关键句，概括大意。
2.探究活动（1）师：课文第二自然段主要写了什么？预设1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（板书：原因温度、湿度、光照）预设2：还有的花的开花时间与昆虫的活动时间有关。
预设3：总的来说，植物开花的时间，与温度、湿度、光照和动物的活动时间有关。
（2）师：作者直接写出原因之后还写了什么？预设1：昙花晚上九点左右开花的原因。
追问：昙花晚上九点后开花的原因是什么？补充小知识：昙花原产于美洲热带的墨西哥沙漠中，那里的气候既干且热，经过长期对自然条件的适应，昙花锻炼成不怕干旱的特性，昙花的叶退化成很小的针状，以减少水分的蒸腾。
白天气温高，水的蒸发量大，得不到足够的水分来进行花的开放，等晚上气温较低或蒸发量少的情况下，才能取得足够的水分进行开花。
点拨：植物开花的时间，与温度、湿度和光照有关。
小结：像这样用举例子来说明事物的写作手法，可以将昙花开花的时间描述得更加具体清晰、同事易懂。
预设2：写了有些花需要昆虫传播花粉，才能结出种子。
人教部编版三年级语文下册优秀教学设计2：花钟(第2课时)
《花钟》教学设计【教学目标】1．会认10个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
【教学重难点】理解课文内容和运用多样的句式表达。
【教学准备】1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2．课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、学写生字1．出示生字：斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组。
2．学生留心观察并书写。
3．师范写“醒”字。
4．学生练写“醒”。
二、回忆引导生疑1．复习第1自然段，引导生疑。
出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。
学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”)(在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。
这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。
)2．顺势深入，探究解惑。
(1) 默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
(2) 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
(3) 自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3．据理推测，合理想象。
(1) 四人小组内交流。
除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。
(2)全班交流。
除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？三、引导分析文章，动手做花钟1．学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。
植物学家据此制作了一个大花钟。
朗读课文第3自然段。
2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。
三年级语文下册第四单元13花钟第2课时教案
13 花钟1．朗读课文，理解课文内容，背诵第1自然段。
2．学习课文用不同的说法来表达鲜花的开放，体会不同句式的生动及优美。
3．仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花.重点1．朗读课文，理解课文内容，背诵第1自然段。
2．学习课文，用不同的说法表现鲜花的开放，体会不同句式的生动及优美.难点仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花.一、画面展示，说花师：上节课，我们知道了花钟的由来,还知道了不同的花开放的时间是不同的.请看画面,尝试用课文中的语言说说花儿是怎样开放的.画面一：开放的牵牛花,运用书本语言，说说如何开放。
画面二：开放的蔷薇花，运用书本语言，说说如何开放。
画面三：开放的午时花，运用书本语言，说说如何开放。
……二、欣赏语言，积累1．美丽的“花钟"上到底有哪些花呢?自由读课文第1自然段，边读边画出来.2．指名学生回答,根据学生的回答板书：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。
3．出示这九种花的图片,将花名与图片一一对应。
4．它们分别是什么时候开花呢？请找出相关句子来说一说。
5．再读第1自然段，看看课文是怎样用不同的说法来表达鲜花的开放的，并完成课后习题第三题.(学生交流，指名学生完成此题）课件出示课后习题第三题的答案：蔷薇绽开了笑脸。
睡莲从梦中醒来.万寿菊欣然怒放。
紫茉莉苏醒过来。
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
昙花在九点左右含笑一现。
6．朗读背诵。
（1)这么美丽的语句，请同学们大声地、有感情地朗读出来。
(2）小组合作背诵，看哪一组背诵得最快.三、品读课文,表达1．师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？我们来学习课文第2自然段，请大家默读第2自然段，找到相关的词语和句子，在小组内交流。
2．指名学生回答。
3．结合学生的回答，教师出示课件：有的植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、(光照)有着密切的关系.昙花:白天阳光强,气温高，空气干燥（灼伤）。
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《花钟》教学设计教材分析《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。
第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。
第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。
课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。
通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。
还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。
这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。
本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。
教学目标1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背通第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
教学重点1.朗读课文。
背通第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
教学难点能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
教学课时2课时教学过程第二课时一、复习检查，导入新课1.上一节课，我们学习了《花钟》，再来看一下这些字词你认识了吗？蔷薇绽开醒来苏醒密切关系娇嫩灼伤适宜淡雅花蕾昆虫吻合修建万寿菊争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现2.今天，我们继续学习《花钟》。
板书：13.花钟【设计意图】通过复习上节课的字词，进而导入新课。
二、品读感悟（一）学习第一自然段：1.自由读第1自然段，思考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“________”画出来，文中围绕中心句介绍了哪几种花？2.出示第1自然段：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……3.第一自然段的中心句是什么？一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
4.文中围绕中心句介绍了哪几种花？牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。
5.这些花是一起开放吗？不是，不同的花开放的时间是不同的。
6.复述回答：什么花在什么时候开放呢？出示连一连：午时花凌晨四点紫茉莉五点夜来香七点牵牛花十二点昙花下午三点睡莲下午五点蔷薇晚上七点万寿菊晚上八点月光花晚上九点7.出示：中午十二点左右，午时花开花了。
（1）“左右”这个词还能用哪些词来替换？大致、大约、前后、差不多……（2）“左右”作者使用这种表达意思较模糊的词语，也是对事物真实状况的一种准确反映。
作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
8.同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画，填一填。
学生填空完成课后练习。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放紫茉莉苏醒过来月光花舒展开自己的花瓣昙花含笑一现用不同的句子写花开的情景，会使句子更形象生动，更能写出花朵开放的特点。
9.在这一段的最后省略号的作用。
表示列举的省略。
相关链接：你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？凌晨三点左右蛇床花开放；上午六点左右斑猫儿菊开放；上午八点左右山柳菊开放；上午九点左右卷耳苦苣菜闭合；上午十点左右欧洲稻槎菜闭合；上午十一点左右鸟乳花开放；下午一点左右石竹闭合；下午两点左右深红海绿闭合；下午四点左右小旋花闭合；下午五点左右白睡莲闭合。
10.这么多美丽的花，真是五彩斑斓，生机勃勃。
作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了喜爱之情。
他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。
11.指导朗读，让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1.自由读第二自然段，思考：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？2.出示第二自然段。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
3.填一填：造成不同的植物开花时间不同的原因是：植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）有着密切的关系。
还有的花，需要（昆虫）传播花粉才能结出种子，因此与（昆虫活动的时间）有关。
4.课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.知识链接：在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？虫媒花的开花时间均与昆虫活动时间密切相关，因为它们需要在昆虫的帮助下才能实现异花传粉，像油菜花、萝卜花等春天开花，这时昆虫虫卵也开始复苏并孵化出来（如蜜蜂），并成为此时开花植物授粉的传媒。
6.指导朗读，有感情地朗读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1.自由读第三自然段，思考：这座花钟妙在何处？2.出示第三自然段。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？3.欣赏花钟图片：日内瓦最早修成的花钟、台湾省台北市阳明山公园的花钟、安徽芜湖的世纪花钟、上海世纪公园的世纪花钟。
4.这座花钟妙在何处？花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
5.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？（1）“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。
（2）“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。
所以要用上大致。
（3）“大致”还可以换成什么词？大概、左右。
（4）小结：作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。
6.齐读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹！（四）再读全文，总结拓展。
1.有感情地朗读全文，找出你喜欢的好词佳句。
2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察、不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.说一说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？【设计意图】品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法。
三、拓展阅读1.课件出示：太阳花一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。
乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。
在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
三朵花是信号。
号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。
大朵、小朵，单辨、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。
一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。
连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。
从初夏到深秋，花儿经久不衰。
一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。
起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。
不错，是这样的。
在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。
只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。
但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短促。
朝开夕谢，只有一日。
因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。
每天，都有一批新的花蕾在等待开放。
日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。
花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。
此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。
待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。
第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。
这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那样精神饱满，不遗余力。
尽管一朵太阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
开完的太阳花并不消沉，并不意懒。
在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。
待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。
第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。
他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊！2.学生自由阅读，指名读，教师范读。
3.互相交流，说说。
（1）为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”？①太阳花喜爱阳光，阳光越炽热，它开得越艳丽旺盛。
②太阳花新陈交替活跃，整体上总是灿烂多姿、生机勃勃。
（2）文中的太阳花给了你哪些人生启迪？①有了科学公平友爱的精神，事业才能兴旺发达；②每个人都应该珍爱生命，抓住机会，尽显人生价值；③社会集体应该使每个人都有生存发展的空间；④人与人之间应该友爱和谐，共同发展。
【设计意图】拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案。
四、课堂练习植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？你认为下列哪个说法有道理？（C）A.节省了看时钟的时间。
B.让人们在二十四小时内能欣赏到不同的花。
C.通过花钟反映不同的花开在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。
【设计意图】课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。