七年级语文下册1《从百草园到三味书屋》教案1(新版)新人教版
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案新人教版
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案新人教版第一篇：七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案新人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案新人教版教学目标：①、识记积累有关字、词和文学文体常识。
②、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。
教学重点、难点：学习准确的形容，准确的表述动作。
体会记叙的感情色彩。
教学方法：根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下：提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。
比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。
读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。
谈话法、演示法——激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。
学法指导：1、根据单元的要求，要求学生自觉使用工具书。
2、根据课文内容特点，要求学生做好预习和课后练习，会速读（或跳读）、研读相结合。
教学过程：第一课时布置预习（1）、查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。
（2）、阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。
（3）、指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。
（4）、通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写：“捕鸟”过程的文字。
（5）、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。
课堂教学程序（一）导入新课，明确目标：1、导入新课：投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。
2、明确课文的教学目标和本课时学习要点。
（二）预习检查：作为本课的预习检查，内容很重要：一是通过检查“预习（1）、（2）、（3）”，教师帮助明确后，完成“目标①”。
二是检查“预习（5）”时（注意省时）只作抽查，且主要记录一二个同学习作中词语的形容、动作的表述与文段总体意思一致和不一致的句子作课堂训练时的范例，检查不作评述。
七年级语文下册 第一单元 1《从百草园到三味书屋》教案 (新版)新人教版
《从百草园到三味书屋》【教学分析】[教学目标]1、整体把握课文结构2、学习本文生动的景物描写和动作描写3、正确看待作者在文中流露的思想感情[重、难点分析]1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、学习本文生动的景物描写和动作描写[课时安排]两课时[课前准备]分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语[说课]本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱这篇教学教学构思采用“猜读——导读——寻读”三部曲，先从整体上了解文章内容，然后在教师的引导下诵读重点片段，然后找寻需要重点理解的内容让学生自主探究，是教学活动具有生动的立体感，自然也就提高了教学的品味与质量第一课时【教学分析】[教学目标]把握课文结构；学习景物描写[教学设计]一、导入童年是生命之树的花蕾，等待绽放的过程就是品味成熟的过程走进百草园，走进的是缤纷的童年世界；走进三味书屋，聆听的是感受丰富的读书人生今天让我们跟着鲁迅的笔触，再一次走进他的童年世界板书：从百草园到三味书屋二、猜读1、在初一上学期的学习过程中，我们练习了猜读，大家还记得什么是猜读吗？明确：所谓猜读，就是：看到标题，不急于看正文，而是对标题展开想象的读书方法猜读有助于培养我们的发散思维，有助于丰富我们写作的内容猜读的内容很多，可以猜文章的内容、文章的结构、表达方式、修辞手法等等2、那么，现在我们看到黑板上的课题发挥你的想象，猜猜这篇课文吧！（1）猜想文章的内容、结构（2）快速浏览课文，印证一下你的猜想（明确：内容——百草园、三味书屋；结构——两部分过渡段）三、导读1、接下来我们进行的活动叫做导读就是老师来做主持人，引导大家来朗读课文的某些片段请大家注意老师的提示师：我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园，是我的乐园①请用回忆的口吻，愉快地语调朗读第2段……（生读第2段）②冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了请用兴奋地语调朗读第7段“扫开一块雪……”至“便罩住了”（生读第7段）③好景不长，快乐的日子飞快地离我而去，请用伤心的、不舍的、沉重的语调朗读第9段……（生读第9段）④书塾的情形如何呢？想象你就是作者，故地重游，用叙述的语调朗读第10段（生读第10段）⑤先生是什么样的人呢？请用敬畏的语气朗读第11段（生读第11段）⑥巧的是三味书屋后面也有一个院请用惊喜地语调朗读第17段“虽然小”至“静悄悄地没有声音”（生读第17段）2、教师评价学生的朗读，对个别句子作朗读示范四、寻读课文标题下的小方框中这样写道：“灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐”你能够从课文中找到相应的句子来作为佐证吗？重点品析景物描写和动作描写（学生自读，做旁批或圈点勾画自由讨论，穿插朗读）明确：第2段（景物描写）写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉修辞手法：排比；拟人；比喻关联词：不必说……也不必说……单是……就有……五．布置作业1.背诵第2段2.仿写用关联词“不必说……也不必说……单是……就有……”写一段话第二课时【教学分析】[教学目标]学习动作描写，体会作者感情[教学设计]一、背诵第2段二、寻读1、朗读、讨论明确：第3段（动作描写）扫开……露出……支起……撒……系……牵……看……拉……罩……指名上台演示捕鸟过程，体会动词运用的准确性明确：“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣2、你能够自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词①教师示例：蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉当时头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀此时，除掉身体的最后尖端，身体已完全蜕出了然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上来，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时——法布尔《昆虫记·蝉》②学生进行片段作文练习，小组内交流，并推荐优秀的片段在全班交流③教师点评三、百草园和三味书屋，鲁迅更喜欢哪个？你从文中的哪些句子看出来的？A.喜欢百草园（自由快乐）：l 可以看碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚；l 可以看肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、蜈蚣；l 可以听鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；l 可以按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子；l 可以听故事传说；l 可以捕鸟B.喜欢三味书屋：l 可以折腊梅、寻蝉蜕l 先生和蔼，极方正，质朴、博学l 看先生读书有趣；l 可以糊纸盔甲、画画C.不喜欢三味书屋：l 不能去百草园玩了；l 要对着匾和鹿行礼；l 问问题先生“不高兴，脸上还有怒色”；l 习字、对课，课程老旧，老师迂腐四、思考“研讨与练习一”第3 题，各抒己见五、布置作业仿写（景物描写、动作描写、过渡段）板书设计从百草园到三味书屋写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静百草园描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉修辞手法：排比；拟人；比喻过渡也许……也许……也许……学习生活枯燥无味：教学内容单调：只读书，习字，对课，古书难明三味书屋正面描写教学方法死板：发问遭禁止，要打戒尺，罚跪侧面描写折腊梅、寻蝉蜕，做游戏，画画儿，喂蚂蚁。
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《从百草园到三味书屋》教案教学目标一、 整体感知课文，理淸文章脉络；二、 体会作者在文章屮表达的感情；三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、牛动地描写事物。
教学重点1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写£味帖屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
教学课时：3课时第一课时一简介作者及创作背景（展示相关图片）鲁迅（1881—1936）,木名周树人，浙江省绍兴市人，伟人的文学家、思想家、革命家。
著作令杂文、小 说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年牛活的散文，收在《朝花 夕拾》（原名《们事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后而的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅 小时候（12岁到17岁）在这里读书。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方而，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年 学生一边，站在斗争的故前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战 斗。
因而被诬陷，被通缉。
为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门 大学国文系任教。
在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可 是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。
厦人校长兼国学院院 长林文庆，是个顽固守I 口分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。
林文庆与跟踪鲁迅而来的“现 代评论派”分子串通起來，以种种卑劣手段排挤鲁迅。
鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苫 闷之中，于是,对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说立到中年以厉才在回忆中把它们写出來，借以慰藉“夕时” “离奇和芜杂”的心情。
七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下
5、百草园有美好的景色，无穷的乐趣。这个童年乐园的热爱之情。
6、写了长妈妈讲美女蛇的故事。这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。听讲这个故事，符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣。也是百草园是“乐园”的一个原因。
听，创设激情，
为学生展示才能搭建舞台。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1、文章一开头介绍了什么情况？
2 、默读课文第2节思考：
(1)百草园里有哪些景物？
(2)作者是怎样写这些景物的？
(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？
(4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？
从百草园到三味书屋
课题
从百草园到三味书屋1
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
重点
对百草园的景物描写
难点
目标 3
教法
讨论、交流、互动
教具
程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入
今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”，希望每一位学员都能顺利过关！
3 、百草园里有哪些景物？
4 、在描写百草园景色时，用了哪些修辞手法？
人教版语文7年级下1.1《从百草园道3味书屋》教学设计1完整篇.doc
人教版语文七年级下 1.1 《从百草园道三味书屋》教学设计1 -《从百草园道三味书屋》教学设计河北承德围场镇中学孙明霞一、教材分析：1.写作背景：《从百草园道三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年，当时国共两党合作掀起的轰轰烈烈的国民大革命，正处在高潮时期，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。
鲁迅作为新文化运动的战士，在这一革命中当然始终战斗在革命的最前线，用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到以校长林文庆为首的顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中于是《旧事重提》拾起童年的带露之花──朝花来慰籍自己此时离奇和芜杂的心情。
集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。
尤其本文更是如此。
2.教材安排：教材在以童年为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，真是自己的痛年，另外鲁迅作为新文化运动中文学革命的先驱，其文美在朴实诙谐幽默的语言，美在清晰的写作思路，简洁的写法，丰富的思想，这些内容也正是我们语文学科的重要学习内容，无疑是我们语文学习的典范。
3.关于本文的主题：值得斟酌的是，本文的主题一直有争议，长期以来坚持本文是对封建教育的批判，这一点我想是长期以来左的思想影响的结果，就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。
二、教学设计：据此并结合初一学生首次接触鲁迅作品的学况，将本文教学设计如下：教学目标：1.结合工具书掌握重要字词。
2.学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解课文.3.借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。
以及按空间顺序安排材料的写法。
4.揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。
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1 从百草园到三味书屋教学目标1．能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。
2．整体感知课文大意，能分析文章的段落层次并简要概括其内容。
3、能根据课文标题和内容梳理文章结构。
教学过程模块一：明确目标教学板块1：导入新课同学们，在七年级上学期，我们学了鲁迅先生写的《社戏》，在那里我们结识了一群可爱的农家少年朋友；感受了劳动人民的淳朴、善良和无私；更体会到儿童对快乐自由生活的向往。
今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅先生童年的另一番天地。
这节课，我们的主要学习任务是：学习目标1．能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。
2．能整体感知课文大意，分析文章的段落层次并简要概括其内容。
3、能根据课文的标题和内容理清文章的结构。
模块二：疏通文意教学板块2：疏通字词疏通字词1、给下面加点的字注音：确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉( )斑蝥( )缠络( )珊瑚( )攒( )豁( ) 敛( )脑髓( )陌生( )鉴赏( )人迹罕至( )觅食( )竹筛( )秕谷( ) 系( )书塾( )2、解释下面的词语的意思：确凿：轻捷：缠络：鉴赏：人迹罕至：渊博：消释：宿儒：人声鼎沸：教学板块3：了解背景疏通了字词，只是扫除了文字上的障碍；要读懂这篇写于80多年前的文章，还有必要了解一些有关的背景知识。
介绍《朝花夕拾》介绍鲁迅教学板块4：概括内容概括内容听读课文，完成下面的学习任务：1、根据文章标题提示，课文可分为几大部分？2、用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。
（现场老师组织学生听课文录音，完成听读任务。
时间约15分钟）从百草园的乐园生活到三味书屋的读书生活（1-8）百草园的乐园生活：（10-24）三味书屋的读书生活：（2）有趣景物（10）书屋陈设（3-6）传奇故事（11）先生印象（7-8）雪地捕鸟（12-16）询问怪哉（17-20）后园寻趣（21-23）师生读书（24）做戏画画模块三：梳理结构梳理结构再读课文，思考问题：1、文章是按什么顺序写的？（提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序）2、文章的第9段在结构上有什么作用？把它归在哪一部分比较合适？（现场老师组织学生速读，梳理结构。
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从百草园到三味书屋课题从百草园到三味书屋课型课时序号第一课时教学内容整体感知教学目标一、知识与能力：1、积累词语。
2、了解鲁迅及对其的评价，了解作品的相关知识。
3、感知课文内容，理清课文脉络。
二、过程与方法：讲解、朗读、提问、思考。
三、情感态度与价值观：培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
如何突破教学重点、重点：感知课文内容，理清课文脉络。
难点：感知课文内容，理清课文脉络。
教案性质（如实填写，供核实。
在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）独立备课√修改√材料出版修改、调整教学设计一、导入新课每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！二、介绍作家作品及写作背景。
三、解题，分层。
第一部分（1－8）：叙述百草园是“我”的乐园。
第二部分（9）：这部分是前面和后面两个部分之间的过渡段。
（启下为主）第三部分（10－24）叙述三味书屋的读书生活。
四、速读课文，扫清文字障碍。
1、扫除文字障碍2、问：作者最喜欢哪一个地方？3、思考：作者在百草园的生活感受是怎样的？他如何评价百草园？4、问：如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？5、问：写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?6、问：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？7、问：找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
8、问：“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？9、问：“我”为何留恋百草园的生活？五、熟读课文板从百草园到三味书屋书设计课后反思补救电子教案学科：语文主备教师：使用教师：授课时间：课题从百草园到三味书屋课型课时序号第二课时教学赏析“三味书屋：内容教学目标一、知识与技能：1、体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
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2.引导交流。明确学习任务。
3.朗读方法的指导。引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
4.指导概括文章内容的方法。
5. 引导学生抓关键词语及段落明确课文的结构。
6、指导学生结合文章具体语句，体会作者对“百草园”和“三味书屋”的思想感情，鲁迅希望有什么样的儿童教育？
7、组织报告、评价、点拨。
1.做好作家、文体等知识的积累。
2.积累重点的词语的音、形、义。3.正确、流利、有感情地诵读课文。
4.独立思考：①本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
②你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。③分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。④百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？⑤过度段字里行间透露着作者怎样的情感？⑥三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？⑦两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
重 点
1．体会作者在文章中表达的感情；
2．领会课文按空间顺序安排材料的写法；
3.学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法
难 点
理解分析文中描绘描绘景物的写法，感悟景物描写中情与景的融合。
教学过程
教学环节及步骤
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
环节
步骤
备习
1.查阅资料，了解作者生平和写作背景。
合作交流后，报告结果。
1.别字音读不准，教师明确。
3.概括语言可能不够准确，教师指导学生用语简洁。
4.学生读文感情可能不够，教师要做好指导，可用录音X读。
5、抓住重点段落和句子体会作者的思想感情，理清文章的结构。
七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案新人教版（五篇）
七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案新人教版（五篇）第一篇：七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》教案新人教版第1课《从百草园到三味书屋》教案教学目标一、整体感知课文，理清文章脉络；二、体会作者在文章中表达的感情；三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。
课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈâｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú 高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍî。
鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈîｕ，书塾ｓｈú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……言之成理就行。
）2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。
对于为什么要写这一内容，历来看法不一。
有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。
七年级语文下册1《从百草园到三味书屋》教案新人教版 (1)
《从百草园到三味书屋》教学目标：知识与能力：1.了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习的性格和生活情趣。
2.了解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
过程与方法：学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。
情感态度与价值观：培养学生热爱自然，关注生活的积极乐观态度。
教学重点：1.要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法，以及写景中形容词、动词的使用。
2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学课时：两课时教学用具：多媒体教学方法：以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。
教学过程：第一课时一、导入童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。
童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧。
（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味他带给我们的童真与童趣。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、作者：鲁迅(1881～1936) ：本名周树人，字豫才。
浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。
因而《朝花夕拾》意思是：早上的花到晚上才拾取，即作者鲁迅晚年所回忆起的少年时代的事。
三、写作背景：写于1926年9月18日，是一篇回忆童年生活的散文。
七年级语文下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》教学设计(新版)新人教版
1 从百草园到三味书屋鲁迅学习目标1、初读课文，识记字词。
2、再读课文内容，掌握百草园和三味书屋中发生的事与景。
3、研读课文第二段，理解并运用描写景物的手法。
4、感受字里行间流露出来的感情，培养热爱自然，关注生活的态度。
学习重点、难点1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识。
课时安排：两课时第一课时教学重点：1、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。
教学过程：一、导入：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现鲁迅的童年和我们一样，灿烂的春光中有童真，神秘的故事，无味的冬日里有难得的情趣；严肃勤奋的学习生活，偶尔淘气的快乐。
让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，走进这位大家的童年，体味其丰富的情感，学习他的写作方法，也许会勾起我们对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，说不定还会有新的感触和更深的认识，受益匪浅。
二、板书课题，作者。
回顾有关鲁迅的知识，回答明确：鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
著有杂文、小说、散文、诗歌等。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
三、释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1、百草园生活。
2、三味书屋生活。
）四、整体感知。
默读课文，思考以下问题：1、概括两种生活的特点。
参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚。
2、找出两部分的起止句及过渡段。
百草园（1—8）过渡（9）三味书屋（10—24）五、细读百草园部分。
1、全班齐读本部分，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那。
”句式说话。
例：在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟的游戏教师板书：景物美传说美游戏美2、研读第二自然段。
七年级语文下册 第一单元 第1课《从百草园到三味书屋》教案 (新版)新人教版
《从百草园到三味书屋》教案●教学目标知识目标1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2．了解《朝花夕拾》。
3．走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。
能力目标1．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。
2．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
德育目标学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
●教学重点引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。
●教学难点1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。
2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。
3．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
●教学方法四步教学法。
自由质疑——讨论释疑——审美鉴赏——迁移运用，自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存，思维能力、口头表达能力、鉴赏能力同步提高。
●教具准备多媒体、三味书屋挂图、录音机、示范朗读磁带、文字资料。
●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］朗读课文，整体感知文意；精读课文，理清文章的总体思路；重点研读文章第一部分，引导学生掌握抓住事物特征、有恰当顺序、融情入景的写法，体味作者在百草园中的无穷乐趣；体验与反思，回忆童年生活，尝试表达自己的生活经历和体验。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）：每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。
童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
设计（二）：童年是一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。
（学生活动）爬树抓知了，乘夜色捉萤火虫，采摘刚开的花，偷尝未熟的涩果，或者在一块空地上种空心菜、扁豆，或者在有风的天气里放风筝，没风的日子里和朋友相邀出游……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真童趣。
七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》教案 (新版)新人教版
《从百草园到三味书屋》教学目标1．熟记鲁迅的有关知识。
2．理解并运用描写景物的手法。
3．学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4．培养热爱自然，关注生活的态度。
教学重、难点重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识教学准备1．多媒体材料：（1）范读录音；（2）有关图片。
2．布置学生搜集有关反映童年生活的材料。
课时安排2课时设计理念1．本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
2．紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3．自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。
第1课时教学重点1．整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
2．学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3．掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。
教学步骤一、导入第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点？二、板书课题，作者回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
三、释题从题目中获得了哪些信息？明确：本文有两部分内容：1．百草园生活。
2．三味书屋生活。
四、听范读录音（或默读）要求：听后分别概括两种生活的特点。
五、整体感知1．概括特点参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚。
2．找出两部分的起止句及过渡段。
3．体味：最喜欢哪部分，简述理由。
六、细读百草园部分，划出中心句。
1．小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？提示：从不同角度概括。
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2、抄写课后的“读一读，写一写”。
倾听、感悟
回答、做笔记、
注音、回答
自由朗读，思考、讨论交流
1、勾画、思考、讨论、交流。
2、欣赏。
倾听，感悟பைடு நூலகம்
倾听
议论童年
对作者作品了解不多
部分学生出现拼音错误。
部分学生不知道第九自然段怎样划分。
多数学生不能准确理解怎样写景？
教师提出要求，课后议论
从百草园到三味书屋
课题
从百草园到三味书屋
课时
第一课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
一、积累字词，把握作者作品。
二、整体感知课文，理清文章脉络。
三、把握课文第一部分细致观察、抓住特点，具体、生动地描写事物。
教学重点
1、积累字词，把握作者作品。
2、理清课文脉络。
教学难点
课文第一部分细致观察、抓住特点，具体、生动地描写事物。
1、抽生介绍作者
2、教师概括补充：（展示课件）
给加粗线的字词注音。
1、提问：从课文的标题读出了哪些信息？
2、理清课文脉络。
3、教师归纳（展示课件）
1、提问：（课件展示）
2、小组讨论交流。
3、教师归纳（课件展示）。
4、景物图片欣赏（课件展示）。
这节课我们在作者的百草园欣赏了美丽的景色，听到了神秘的故事，知道了冬天好玩的游戏，这确实是作者儿时的乐园，令我们神往。
六、课堂小结
七、作业布置。
童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。同学们，你们的童年一定很难忘吧！大家想知道作者鲁迅先生的童年吗？那今天我们一起走进课文去看看吧。
教师适当补充
让学生纠错
教师引导点拨
教师引导
板书设计
乐景：百草园的景物
百草园——我儿时的乐园乐闻：美女蛇的故事
乐事：雪地捕鸟
参考书目及
推荐资料
《朝花夕拾》
教学反思
学生第一次学习鲁迅的文章，对作者作品了解的不多，需要教师补充，要多引导学生查阅资料，做好课前的预习，文章还要多朗读。
学情分析
初一学生的自主学习和理解能力还不强，积极主动思考并回答的学生不多，很多知识点需要教师引导点拨。
学法指导
朗读、自主学习、理解记忆、讨论交流。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、走进作者作品
三、检查预习
四、速读课文，整体感知。
五、赏析课文第一部分，小组合作，讨论交流。