广州铁路职业技术学院国家骨干高职院校可研报告
广州铁路职业技术学院
面涵盖交通 、 机 电 、 电子 信息 、 物 流管理 、 财经 等学科 门类 j
学 院校 内建 有 计 算 机 中心 、 网 络 中心 、 数 控 加 _I：中 心 、 地 铁 年辆 模 拟 驾驶
中心 和 数控 C A D C A M 、 电 力机 车 、 机 械 加 _r 、 自动 化 、 电 l ：I舣J络 、 电 了测 试 与
定
价：
8 00 ．
元
J、‘ 州 铁 路 职 业 技 术 学 院是 教 育 部 备案 、 广。 州 市人 民 政 府 丰 办 的 J’ ‘ 东 省 唯 一
的一 所培养铁路 、 轨道 交通 运 输等特 色专业 人 才 的高职 院校 。
学 院坐 落 于 广 州 市 西 郊 的 流 溪 河 畔 、 原羊城 八 景 之 一 的 “ 石 门返 照 ” Jxl 景
区 。 校 冈 占地 面 积 近 16 万 平 方 米 ， 校 舍 建 筑 Ⅲ 积 近 l 1 万 平 方 米 ， 教 学 仪器 设 备
总 值7 10 0 多万 元 ， 各类 藏 书4 6 万 多册 。 现有学 生 8 0 0 0 余 人 ， 其 中伞 口制大专生
5 0 9 9 人 。 有 专 任 教 师 3 0 0 余 人 ， 其 中 ， 正 剐教 授 占2 7 ％ ， 博 上 、 硕 上 研 究 生 占
业
生 就业
率达9
9
5
．
5
％
，
其 中专业 对 口 率达 8 0 ％ 。
运 动场
国 内发 行 ： 全 国 各 地 邮局 代 号 ： 1 4 — 2 6 1 国外发行 ： 中国 国 际 图 书 贸易总公 司 北 京 3 3 9 信 箱
校 园一 角
IS S N l 00 2 — 0 84 5
广东省国家示范性(骨干)高职院校单独招生及自主
附件12016年高职院校“自主招生”培养改革试点申报指南一、招生对象符合2016年广东省普通高考报名条件的考生。
二、招生录取方式（一）试点高职院校应根据不同生源，以相对统一的文化测试为基础，结合学生的综合素质和职业技能，全面综合考察学生，实行分类考试、综合评价、择优录取。
对普通高中应往届毕业生，实行“综合文化考试+面试”的考试形式，以综合能力测试为主，内容可包括语言应用能力、逻辑推理能力、信息采集和应用能力、综合解决问题能力、职业道德基本要求、自然科学和人文科学基本知识、人际交往基本常识等。
对中职应往届毕业生，实行“综合文化考试（含综合文化知识和专业综合理论）+专业技能考核”的考试形式，综合文化考试的考试内容涵盖自然和人文科学基本知识、职业道德基本要求、人际交往基本常识、汉语言写作基本能力、专业综合理论等技能型人才必备的实用性知识要求；试点高职院校应按专业类或专业对专业综合理论、专业技能考核分别命题、分别考核，按照各专业招生计划分别录取。
（二）试点院校可按《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号）精神，通过自主招生的方式探索实行技能拔尖人才免试招生。
（三）通过“自主招生”招收的学生，身份确定，不得转学或转专业。
三、人才培养模式试点高职院校应根据不同生源特点和不同专业培养要求，科学论证、研究确定各专业人才培养目标和培养内容。
根据学生类型单独编班、单独制定和实施人才培养方案，根据岗位要求和专业培养实际情况自行确定学制。
四、试点专业范围和招生计划（一）对2015年已经开展“自主招生”试点的高职院校（附1-1），不再限制试点专业范围。
新增试点高职院校的试点专业应为与地方产业发展趋势紧密结合、适应区域人才需求的紧缺专业（二）各试点高职院校“自主招生”计划纳入该校2016年高职招生总计划。
五、新增试点高职院校基本条件（一）新增试点学校须为独立设置并且已通过评估的高职院校。
国家骨干高职院校建设项目可行性研究报告
国家骨干高职院校建设项目可行性研究报告广东工贸职业技术学院国家骨干高职院校建设项目可行性研究报告I国家示范性高等职业院校建设项目可行性研究报告II 目录一、项目概要 (1)（一）项目名称 (1)（二）建设单位 (1)（三）建设单位概况 (1)（四）项目经费来源和预算 (2)（五）可行性报告编制依据 (2)二、项目建设的必要性 (3)（一）广东转变经济发展方式的需要 (3)（二）珠三角地区改革发展的需要 (3)（三）广东高职教育改革发展的需要 (4)（四）增强学校自身可持续发展的需要 (5)三、项目建设的可行性 (5)（一）项目建设目标定位明确、方案设计合理 (5)（二）学校领导办学理念先进、创新能力突出 (9)（三）项目建设区域优势明显、建设环境良好 (9)（四）项目建设保障措施到位、建设基础较强 (10)（五）项目建设资金配置合理、进度安排得当 (14)四、预期效益 (15)（一）体制机制建设取得新的突破，办学活力明显增强 (15)（二）专业结构适应现代产业体系，人才培养模式形成新的特色 (16)（三）形成校企合作培养机制，建成高水平“双师型”专业教师队伍 (16)（四）依托“校企合作产业园”，建成国家级校企合作示范基地 (17)（五）教育信息化得到有力推进，建成高水平“数字工贸” (17)（六）社会服务能力明显提升，成为国家继续教育示范基地 (18)五、专家论证意见 (19)国家骨干高职院校建设项目可行性研究报告III国家骨干高职院校建设项目可行性研究报告广东工贸职业技术学院国家骨干高职院校建设项目可行性研究报告一、项目概要（一）项目名称广东工贸职业技术学院国家骨干高职院校建设（二）建设单位名称：广东工贸职业技术学院法定代表人：汤才地址：广东省广州市广州大道北963号（三）建设单位概况广东工贸职业技术学院是广东省人民政府主办，省教育厅直接管理的全日制高等职业技术学院。
学校创办于1957年，先后隶属于冶金工业部、中国有色金属工业总公司，1998年划转地方，1999年开始承担高等职业教育。
广州铁路职业技术学院国家骨干高职院校建设项目评价与考核办法
广州铁路职业技术学院国家骨干高职院校建设项目评价与考核办法第一章总则第一条为科学评价骨干高职院校建设项目进展情况与绩效，确保项目建设进度和质量，根据《广州铁路职业技术学院国家骨干高职院校建设项目实施管理办法》和学院有关规定，特制定本办法。
第二条评价与考核遵循“科学、规范、公正、客观”的原则，考核过程中注重工作实绩，突出工作重点，强调国家骨干高职院校建设项目整体推进和保障建设的效果和质量。
具体原则如下：1.实事求是和客观公正原则；2.社会效益和经济效益相统一原则；3.重点考核与一般考核相结合原则；4.不定期的全程跟踪检查和定期的中期考核、年度考核相结合原则；5.年度考核与中期考核相结合原则；6.统一领导与分级管理相结合原则。
第三条在学院骨干校建设领导小组领导下，由纪委、审计监察室、示建办、教务处、人事处、督导室等部门联合成立考核工作小组，具体负责项目评价与考核工作。
骨干校建设项目考核工作小组主要履行以下职责：1.制定各建设项目组年度目标责任书；2.按建设方案、计划书和目标责任书要求执行检查和验收，对项目建设情况实施监控和考核，跟踪项目建设进程，监控项目建设质量；3.每季度对项目建设进度、质量及资金使用情况进行一次量化考核，并将考核结果及时通报学院国家骨干校建设项目领导小组；4.每学期对项目运行情况进行一次小结，并根据考核结果，提出奖惩意见及依据，提交项目领导小组报院长办公会审议；5.在项目中期、终期验收期间，组织由政府、行业、企业、社会与学院专家组成的项目专家组，根据示建办及各项目单位提供的建设情况和现场调研情况，对建设项目整体运行状况、运行效能进行评估、考核，提出评估意见和改进建议。
第二章考核内容与方式第四条依据项目建设内容，检查建设项目进展情况和目标完成情况，包括建设方案编写、建设项目是否如期启动、项目进度、项目团队管理，建设中的过程材料是否规范、齐全、真实，档案管理是否符合要求，日常各项资料是否及时上报等。
构筑职业技能竞赛平台 促进高职教育教学改革——以广州铁路铁路职业技术学院职业技能竞赛为例
１学院近年来在职业技能竞赛 的成效 业 教 育 教 学 的 改革 发 展具 有 十 分 重 要 的 现 需 求 ， 务 当地 社 会 经济 发 展 。 职 业 技 服 通过
科 教研 究
ｊ
构 筑 职业 技 能竞 赛 平 台 促 进 高职 教 育教 学 改革 ①
以广州铁路铁路职业技术 学院职业技能竞赛为例
李 际 卫 （ 州铁路职业 技术学 院 广州 ５ ４ ０） 广 １ ３ ０
摘 要 ： 东省 正处 于经济 发展 方式转 变的重 要阶段 ， 广 如何 实现 由“广 东制造 ” 到“广 东创造 ” 的转 变 ， 关键 在－ ￣ ＃大批 技 能人 才。 Ｉ － 高 职 院 校 大 力 开 展 职 业 技 能 竞 赛 是 培 养 高 素 质技 能 型人 才 的 有 效 途 径 ， 于 高 职 院校 本 身 教 育教 学 改 革 也 同样 有 着 重 要 的 意 义 。 对 关 键 词 ： 职 院校 职 业技 能 竞赛 教 育改 革 高 中图分类 号 ： ０ Ｇ４２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ －９ ９ （ ０ ）４ ａ 一０ ４ —０ Ｉ ３ ７ ５ ２ １ ０ （） ０ ９ １ ６ ０ 实 现 广 东 经 济 发 展 方 式 转 变 和 实 施 ２ 开 展 职 业 技 能 竞 赛 对 于 高 职教 育教 意 识 《 江 三 角洲 地 区 改革 发 展 规 划 纲 要 》 要 学 改 革 的 意 义 珠 需 学 院地处 我 国改革开放 的前沿 阵地 ， 大 批 技 能 人 才 提 供 支 撑 和 保 障 。 展 职 业 开 学 院学生 积极 参加职 业技 能竞赛 ， 是 珠 三 角作 为 我 国经 济 发 展 的 晴 雨 表 ， 济 经 技能竞赛是培 养、 拔和评价 技能人才 的 选 贯 彻 落 实 党 中 央 、 务 院 大 力 发 展 职 业 教 结 构 调 整 速 度 更 新 速 度 快 ， 人 才 的 需 求 国 对 有效 途 径 ， 激 励 广 大 劳 动 者 努 力 钻 研 技 育 方 针 的 重 要 举 措 。 展 职 业 技 能 竞 赛 是 变 化 也 快 ， 院 努 力 适 应 经 济 结 构 调 整 和 是 开 学 劳动 力市 场 变 化 ， 及时 调 整 专 业 设置 ， 极 积 人才 的 重 要 手 段 。 职 院 校 通 过 开 展 职 业 新 ， 培 养 选 拔 技 能 型 人 才 的 一 个 重 要 平 发展 面 向新 兴 产 业 和 现 代 服务 业 的 学 科 专 高 是 技 能 竞 赛 ， 接 区域 经 济 发 展 ， 握 行 业 企 台 ， 是 对职 业教 育近 些 年 来 深 化 改革 、 对 把 也 加 业 ， 强 专 业适 应 性 ， 学 院可 持 续 性 发 展 增 为 业 发 展 趋 势 ， 时 进 行 学 科 优化 和调 整 ， 及 同 快 发 展 成 果 的 检 验 ， 进 一 步 深 化 职 业 改 奠 定 基础 。 ０ ８ ， 对 ２ ０ 年 学院 新成 立 两 个 系 ， 设 时 促 进 高 职 院 校 本 身 办学 效 益 的 提 高 和 发 革 ， 高 职业 教 育 质量 ， 强 职业 教 育的 吸 立 的 商 务 英 语 专 业 立 足于 广 交 会 为 基 点培 提 增 展 ， 现政府 、 实 学校 和 企 业 的 共 同 发 展 ， 形 引 力 ， 于 大 力 宣 传 职 业 教 育 的 重 要 地 位 养 应 用 型 商 务 人 才 。 对 术业 务 、 高 劳 动 者 整 体 素 质 和 培 养 创 新 职 业 教 育 工 作 中的 一 项 重 大 制 度设 计 与 创 提
高职院校提高社会服务功能的实践与思考——以广州铁路职业技术学院的社会服务能力建设为例
关 项 目３ 、 用 技 术 咨 询 与 服 务 项 目３ 项 、项 研 究 获 国 项 应 ７ ７
干 高 等 职 业 院 校 建 设 方 案 ，始 终 注 重 社 会 服 务 功 能 的 发 挥 与提 升 ， 时 在 服务 中推 动 了学 院 的 内涵 式 发 展 ， 升 同 提
社会服务概念 。
体化 变频 空 调 机组 ” 研 制 项 目 ． 已投 入重 庆二 号 地 的 并
铁 线 上使 用 ； 道 系 专 业 团 队开 发 的“ 电 弓 ” 护 装 置 轨 受 保 获 发 明 专 利 和 铁 道 部 生 产 许 可 证 ． 韶 关 机 务 段 、 家 庄 在 石 机务 段 等 单位 推 广 使 用 ；电力 机 车 电路 ” “ 动 机 ” 学 “ 、制 教
家 实 用新 型专 利 ． 发 “ 中宝 文 检 仪 ” “ 条 削节 机 ” 研 掌 、藤 等 产 品 ５ ， 中 小 企 业 开 发 机 械 零 件 新 工 艺 １ 项 。 中 与 项 为 ０ 其 广 州 中 车 轨 道 有 限 公 司 合 作 完 成 了 “ 市 轨 道 车 辆 机 电 城
育协调 发展等内容。 二 、 职 院校发 挥其社 会服 务功 能的 实践形 式及成 效 高 高 职 院 校 要 发 挥 其 社 会 服 务 功 能 ， 是 和 自身 的 办
学能力密切相 关的 ， 是 与其所处 的区域情况相 关 的。 也
能 ， 高 等 职 业 院 校 内 涵 建 设 的 要 求 。 文 在 解 读 高 职 院 是 本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
服 务 显 潜 力 。 院 以 广 州 市 创 新 学 术 团 队 、 师 工 作 室 等 学 教 为 载 体 ， 建 产 学 研 结 合 、 技 成 果 转 化 、 校 科 研 信 息 搭 科 院 等 三 个 管 理 平 合 ， 推 教 师 与 行 业 企 业 合 作 ， 极 开 展 技 助 积 术 服 务 。 年 来 ， 师 主 持 承 担 市 级 以 上 教 学 改 革 与 横 向 近 教
广东省国家示范(骨干)高职院校建设成效与发展策略
根据 《 教 育 部 财政 部关 于实 施 国家示 范 性高 职
院校建设计划加快高等职业教育改革与发展 的意见》 （ 教高 ［ ２ ０ ０ ６ ］１ ４号）和 《 教育部 财政部关于进一
步推 进 “ 国家示 范 性 高等 职 业 院 校建 设 计 划 ” 实 施
组织评审，广东省共有 ４所高等职业 院校分三批入 选 ，成为 国家示范性 高等职业 院校建设计划立项建 设院校 ； ７所高等职业 院校分 三批人 选 ，成为 国家 骨干高等职业院校建设计划立项建设 院校。１ １ 所院 校的办学基本情况见表 １ 和表 ２ 。
２ ０ １ ４ 年 第１ 期
职 业 教 育
广 东省 国 家 示范 （ 骨 干 ） 高职 院校 建 设 成 效 与发 展 策 略
何 静 万 国 燕
摘
要：国家示范 （ 骨干 ） 高职院校在 办学体制机 制创新、人才培养模式改革、专业建设、课程建设、
师 资 队伍 建设等 方 面均取 得 了显 著成 效 ，产 生 了积极 的示 范与 带动作 用 。本 文对 广 东省 １ １所 国家示 范 （ 骨干）
表１ 广 东省国家示范高职院校基本信息
广州 民航职业技术学院 广州市花都区 民航局直属公办 中国民用航空局主办
办学历史
立项 时间
验 收 时 间
１ ９ ９ ３ 年创建
２ ０ ０ ６焦
２ ０ ０ ９矩
１ ９ ９ ３ 年筹 建 ，１ ９ ９ ７年 ９ １ ９ ９ ９年 ３ 月经教育部批准成立 １ ９ ９ ９ 年教育部批准成立 （ 前身是 １ ９ ３ ３年的 月教育部正式备案 。 “ 广东省立第一职业学校” ）
广 东轻工职业技术学院 广州市海珠 区Байду номын сангаас 市属公办 广东省 主办
高职院校工学结合条件下思政课课内实践方式的探讨——以广州铁路职业技术学院为例
校 思 想 政 治 理 论 课 所 有 课 程 都 要 加 强 实 践 环 节 。要 建 立 和 完 善 实 践 教 学 保 障 机 制 ，探 索 实 践 育 人 的长 效 机
制 。 ”０ ４ ８ ２ ２ ０ 年 月 ６日 ， 共 中 央 国 务 院 颁 布 了 《 于 进 中 关
课 堂 内和 课 堂外 的实践 方 式 ， 比课 外实 践 方 式 ， 政 课 相 思 课 内实 践 具备 其 没 有 的＿ 些 优势 。 课 外实 践 方 式 由于 要带 学 生走 出课 堂 。 出 学校 ， 走 会 因 为师 资 、 力 等方 面 的因素 受 到 制约 。 师 数 量不 足 是 财 教
文 教 贫料 ２１ 月 ｏ１ 号中旬 年７ 刊
高 Ｋ 院 校 工 学 结 合 条 件 下 思 政 课 课 内实 践 方 式 的 探 讨 ｑ ，
以广 州铁 路 职业技 术 学 院为例
曾 丽
（ 州 铁 路 职业 技 术学 院 思 政 部 ， 东 广 州 广 广 摘 要 ：高 职 院 校 在 工 学 结 合 条 件 下 ． 生 的 思 想 学 ５０３） １ ４ ０
内 实践 方式 打 下基 础 。
关 键 词 ： 职 院校 高
工 学 结合
思 政 课 课 内 实践
中共 中 央 宣 传 部 、 育 部 在 《 于 进 一 步 加 强 和 改 教 关 进 高 等 学 校 思 想 政 治 理 论 课 的 意 见 》 中 指 出 ： 高 等 学 “
思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 在 时 间 和 空 间 上 可 以 分 为
７ ０ 多 名 ， 能 基 本 上 满 足 教 学 的 日 常 需 要 。 于 课 外 的 ００ 只 对
实践 活 动 ， 师 们很 难 有充 足 的精 力 去组 织 。 老 另外 ， 组 织 好 丰 富 多 彩 的 课 外 、 外 实 践 活 动 ． 要 校 需 要 强 有 力 的 经 济 后 盾 。各 种 活 动 形 式 都 需 要 有 相 应 经 费
对高职院校大学生宿舍自主管理模式的研究——以广州铁路职业技术学院为例
作者简介 ：邓七星（ １ ９ ７ ０一） ， 女， 湖南邵 阳人 ， Ｆ － ￣ ＋ Ｉ 铁路职业技术学院宿管 中心主任 ， 主要从事学生思想政治教育 、 学生 宿舍
管理。
南 方 职 业 教 育 学 刊
第 ３卷
范围；
为此 ， 广州铁 路 职业技 术 学 院 围绕这 两 个 功能 的实
现， 成 立宿 舍 管 理 组 织 机 构 ： 广 州 铁 路 职 业 技 术 学
（ ２ ）管理 宿 舍 资 源 ： 管 理 不 同校 区 宿 舍 、 宿 舍
区、 宿舍楼 ； （ ３ ）管理 宿舍 ： 管理 、 分配 、 调 整及 安 排 学生 住 宿， 办理学 生批 量退宿 、 管理 非在校 住宿学 生 ； （ ４ ）宿舍 日常 管理 ： 宿 舍卫 生 检查 、 宿 舍违 章 、 违纪行 为查 处 ； （ ５ ）外 来人 员住 宿管 理 ： 对 其他 外 来 住宿 人 员 管理 ；
建设 相 融合 、 宿舍 管理 队伍 建设 与 大学生 自治相 融合 、 专有 部 门管理 与 多部 门协 调相 融合 等几 个方
面， 提 出了改进和提 升 宿舍 管理 的对 策 。 关键 词 ：高职 院校 ；学 生宿舍 ；自主 管理
中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ７
文献 标识 码 ：Ａ
第 ３卷
第 ２期
南 方 职 业 教 育 学 刊
Ｎ Ｊ Ｏ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｓ Ｏ ＵＴ ＨＥ ＲＮ ＶＯＣ ＡＴ Ｉ ＯＮＡＬ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ Ｏ
— —
Ｖ０ １ ． ３ Ｎｏ ． ２
Ｍａ ｒ ． ２０１ ３
２ ０ １ ３年 ３月
对 高职 院校 大 １ ２—１ ｌ 一１ ６
高职院校技术研发服务运行机制构建研究与实践——以广州铁路职业技术学院为例
【 收稿日期 ］ ２ ０ １ ３ — ０ ８ — ２ ０
业开展技术研发服务 ， 不断提高学术水平和专业实 践能力 ， 同时用行业、 企业的项 目丰富或更新教学 内
与实践 ， 建立高职院校技术研发 能力建设 的长效运 行机 制 ， 较好 地解 决 了高 职 院校 技 术 研 发 服 务 能力
建设 机 制 创 新 的 难 点 问题 ， 并 形 成 了 相 对 成 熟 的
经验。
一
、
高职 院校 技术 研 发 服务 现状 及存 在 问题
（ 一） 现 状
从国外特别是发达 国家高职院校服务社会 的经 验来看 ， 无论是服务于社 区的美 国社 区学院以及服
技 术研发服务 的保障机制 以及 知识产权 的保护机 制等 。广州铁路 职 业技术 学院依托 工 业 园进行技 术研发 服务 的 实践 为： 形
成社 会服务能力建设运行机 制 ； 建 立双 师工作 室， 推进应 用技术服务 ； 打造 制造业高技 能人 才培训基 地。
【 关键词】 高职院校； 技术研发服务 ； 运行机制 ［ 中图分类号】 （ ； ７ １ ２ ［ 文献标志码】 Ａ 【 文章编号】 １ ６ ７ ４ — ６ １ ２ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ８ ５ 一 ｏ ４
（ 二） 存在 问题 １ ． 国家 的政 策 与指导力 度 不够 。 目前我 国关 于
高职院校技术研发服务能力建设方面的理论研究还 处于起步 阶段 。尽管各级政府都 高度重视 高职教 育， 但在高职院校开展技术研发服务方面 ， 只有政策 导向 ， 还没有 出台较为详 细的、 可操 作性 的配套制 度， 以致 各 高职 院校 在 社会 技 术 研 发 服 务 工 作 方 面 虽有所开展但仍停留于浅层次 。 ２ ． 教师对技术研发工作缺乏正确认识 。高职院 校开展技术研发服务主要是靠教师 ， 教师为行业 、 企
高职做实工学结合人才培养模式的研究与实践——以广州铁路职业技术学院为个案
关键 词 ： 高职 ； 企合 作 ； 学 结合 ； 才培 养 模 式 校 工 人 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２—４ ２ ２ １ ） １ ０ ３—０ １７ ０ Ｘ（ ０ ０ Ｏ —０ １ ４
工学结 合的本质是教育通 过企业与社会需求 紧密结
政府要素是主导 ， 市场要素是中介 。② 口 女 图一所示 。 广州铁 路职业 技术学 院作 为转 制 的行 业高职 院校 ，
按 照科 教 兴 国 战 略 和 区 域 国 民经 济 社 会 发 展 对 高 技 能 人 才 的要 求 ． 先 明 确 了 自身 的办 学 定 位 和 发 展 取 向 ， 务 首 服 地 方 经 济 和 社 会 发 展 ， 准 市 场 人 才需 求 ， 动 更 新 人 才 瞄 主 培 养 理 念 ．紧 紧依 托 行业 企 业 ，面 向 区 域 产 业 和 行 业 经
高 技 能 人 才 的适 合 高 职 院 校 建 设 与 发 展 的 办学 新路 子 。
收 稿 日期 ：０ ９ １ 一ｌ ２０ — ０ ０
合作 ， 进一 步拓宽彼此 的合作界面具有不 可或缺 的作用 。
概 括 起 来 说 ， 府 、 场 、 职 院 校 、 业 企 业 四大 构 成 要 政 市 高 行 素 相 辅 相 成 ， 中高 职 院 校 与 行 业 企 业 两 大 要 素 是 主 体 ， 其
高职“四获益”双师工作室建设的探索与实践——以广州铁路职业技术学院为例
高 职 院校 “ 双师工作室” 是 培 养 高 职 学 生 职 业
பைடு நூலகம்
以校企合作 、 工学结合为核心 ， 创新体制机制 ， 大力 开展实 践 教 学 模 式 改 革 ， 加 强 内涵 建 设 ， 全 面 提 高
人 才培 养质 量 。
素养的平 台， 是高职职业 素养教育 、 高职人才培养
模式 的探 索 和 实 践 。双 师 工 作 室 教 学模 式 是 依 托 学校 实训 室 建 设 的 ， 以实 训 室 为 平 台 ， 以 企 业 技 术 专 家与 高职 院校 专业 教 学 名 师为 双 导 师 ， 以落 实生 产性 实践 教学 和 服务 企 业 技术 项 目开 发 为 目标 ， 由 高 职 院校专 业 教 学 名 师 与 企 业 技 术 专 家 共 同带 领 学 生承 接和 完成 企 业生 产 技术 项 目， 将 产、 学、 研 融 为 一体 ， 使学生的职业技术技能得 到提高 、 教 师 的 技 术开 发能 力得 到提 升 、 企 业 技 术创 新 能 力 得 以落 实， 最 终使 学 生 、 企业 、 教师及学校 四方获益 ， 形 成
第 ３卷
第 ４期
南 方 职 业 教 育 学 刊
ＯＵＲＮ ＡＬ Ｏ Ｆ Ｓ ＯＵ Ｔ ＨＥＲＮ ＶＯＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ ＡＬ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ １ ０Ｎ
Ｖｏ １ ． ３ Ｎｏ ． ４
２ ０ １ ３年 ７ 月
Ｊ ｕ １ ． ２ ０１ ３
高职 “ 四获 益 ’ ’ 双 师 工作 室建 设 的探 索 与 实践
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ５— ２ ０
双 导师 ” 使 学 生 共 同接 受 艺 术 与 技 术 的 双 重 影 响 ， 从 而形 成 了最早 的 工作室 教 学模 式 Ｊ 。
珠三角铁路高职院校与产业集群的共融发展——以广州铁路职业技术学院为例
一
省 、广东省 和江苏省最 为集 中．自２ ０ 世 纪９ ０ 年代 以 来 。我 国 以广 东 珠 江 三 角洲 地 区 的 外 向型 加 工 业 集 群、 浙江温州地 区的传统特色产业集 群 、 北 京 中关 村
产 业 集 群 是 在 某 一 特 定 领 域 内互 相 联 系 的 、 在 地 理 位 置 上 集 中 的 公 司 和 机 构 的集 合 ，它 通 过 产 业
区 域 经 济 增 长 中发挥 了 十分 重 要 的作 用 ．
与 区域 的有机结合 。使 该产业在该地 区的发展获得 珠 三角 包括广州 、 深圳两 个副 省级城 市 ， 珠海 、 较 高 的生 产 率 ．从 而 在 一 定 范 围 内 具 有 较 强 的竞 争 优势 ， 如 法 国波 尔 多 的 葡 萄 业 、 瑞 士 的钟表业 、 我 国 佛 山 、江 门 、东莞 、中山５ 个 地级市 及若干县 级市． ２ ０ １ ０ 年， 珠三 角地 区国内生产 总值 、 外 贸 出 口、 实 际 珠 江 三角 洲 的制 造 业 等 产 业 集 群 ． 利 用 外 资 分 别 占全 国 总 量 的９ ． ４ ％ 、 ２ ５ ． ３ ％ 和 ｌ ７ ． ４ ％． 产 业 集 群 作 为 一 种 新 型 的产 业 组 织 形 式 ，其 较
珠 三角铁路 高职 院校与产 业集群 的共融发展
— —Βιβλιοθήκη 以广 州铁 路 职 业技 术 学 院 为例
薛胜 男
（ 广州 铁路 职业技 术学 院 ， 广东 广州 ５ １ ０ ４ ３ ０ ）
高职院校年度人才培养质量报告分析——以广州铁路职业技术学院为例
我 国高等职 业教 育起 步较 晚 ，１ ９ ８ ０ 年批 准 建 立 的职业 大学 是 我 国高 等 职业 教 育 发展 的起 步 ，
１ ９ ９ ９年 《 中共中央国务院关于深化教育改革全面
推 进 素质 教 育 的决 定 》强 调指 出 ：要 “ 构 建 不 同
忧 ，解决的关键之一就是建立高等学校质量年度
第３ 卷 第 １ 期 ２ ０ １ ３年 １ 月
南 方 职 业 教 育 学 刊
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｓ ＯＵＴ ＨＥＲＮ ＶＯＣＡＴ Ｉ ＯＮＡＬ ＥＤＵＣＡＴ ０Ｎ
、 ｂ１ ． ３ Ｎ０． １ Ｊ ａ ｎ ． ２ ０１ ３
高职 院校 年度人 才培养质 量报告分析
完善人才培养质量保 障体系 。推进 高等职业教育 质量评估工作 ，建立和完善学校 、行业 、企业 、
研 究 机 构 和 其 他社 会 组 织 共 同参 与 的质 量 评 价 机 制 ，将 毕 业 生 就业 率 、就 业 质 量 、企 业 满 意 度 、 创 业 成 效 等 作 为衡 量 人 才 培 养 质量 的重 要 指标 。 各 地 和各 高 等 职业 学 校 都 要 建 立人 才培 养 质 量 年
第１ 期
蒋新革 ，张红兰 ：高职院校年度人才培养质量报告分析
１ ７
办学到提高质量的转变 ，经过几年的发展 ，高等 职业教育质量有明显提高 ，一批高水平 、有特色 的高等职业 院校逐步形成 。
２ ０ １ ０ 年 《国家 中长期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲
范性 高等 职业 学 校和 １ ０ ０ 所 国家骨 干高 等职 业学 校
及 宁 波 职 业技 术 学 院等 五所 院校 的人才 培 养 质 量 报 告 。 这 些 质 量 报 告 将 毕 业 生 就 业 率 、就 业 质
广州铁路职业技术学院评估整改中期检查工作总结报告
附件2广州铁路职业技术学院二〇〇九年十二月十七日广州铁路职业技术学院 评估整改中期检查工作总结报告示范校建设办公室评估整改中期检查工作总 结 报 告为了真正贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字评建方针，抓实评估整改的各项建设项目，确保整改目标的圆满实现，为学院申报省级示范院校建设项目打下良好基础，示范校建设办公室根据《广州铁路职业技术学院人才培养工作评估整改方案》（广铁职院发〔2009〕55号）整改工作计划的总体安排，于11月26日～12月3日，组织学院有关人员成立评估整改中期检查小组，以看材料、听汇报、提问题、共研讨等方式对六个教学系、基础部、人事处、教务处、学生处等单位的整改任务落实情况和整改成效进行实地检查，旨在找出存在问题，协调工作关系，交流解决措施，确保我院下阶段整改任务的顺利完成。
一、整改任务完成情况对照《广州铁路职业技术学院人才培养工作评估整改方案》的各项整改指标要求，示建办制定下发了《广州铁路职业技术学院评估整改中期检查单位自评信息统计表》，重点对4个整改项目中的10项具体指标进行数据统计与核查，并对兼职教师队伍建设情况进行了重点核查。
整改任务具体完成情况如下：（一）在人才培养模式改革上，各单位已全面展开但成效不明显。
据统计，全院28个专业均进行了专业调研工作，参与调研教师达到122人，占校内专任教师人数的43%。
形成调研报告56份；共22个专业按照调研与分析初步修改了人才培养方案，占全部专业数的78.6%；共10个专业初步提炼出人才培养模式，占全部专业数的35.7%。
各系（部）数据具体如附表1所示。
（二）在提高高级证考证比例上，经统计，共19个专业可以考取高级职业资格证，各专业均对提高高级证考证比例作了研讨或制定了具体实施方案。
具体情况如附表2所示。
（三）在各类技能大赛开展上，全院共23个专业和两个基础课部教研室规划或实施了相关工作。
各单位技能大赛准备情况如附表3所示。
我国高职院校社会服务能力建设的探讨——以广州铁路职业技术学院创建国家骨干院校为例
文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ ． １ ９ ５ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ ． ０ ０ ３ ３ ． ０ ４
我国《 高等 教育 法》 第 三 十一 条 明确 规 定 ： 大 学 具有教学 、 科 学 研 究 和 为 社 会 服 务 的 功 能 。２ ０ ０ ６ 年， 教育 部 和财政 部 启 动 国家 示 范 职业 院 校 建设 项 目， 对 高职 院校 “ 增 强 社会 服务 能力 ” 提 出 了具 体 的 要求 ， “ 要积 极 为社会 提 供技 术 开 发 与服 务 ， 大 力 开 展职业技能培训 ， 努力为提高劳动者素质 、 促 进 就
将工 学结 合示 范 园建 成产 业 孵 化基 地 ， 缩 短 新 产 品 转化 为生 产 力 的 时 间 。现 在 人 才 共 享 、 技术合作 、 设备 共用 等方 面形 成 一 整套 运 行 机制 ， 突 出 了产 业 衔接 、 公共 服务 、 科 技创 新 之 特 色 ， 与企 业 联 合 开 发 并 已投人 使用 的产 品有 “ 智 能交 通 信息 采 集 系统 ” 、 “ 全 自动果 蔬 消 毒 清 洗 机 控 制 器 ” 、 山楂 切 片包 装
高度重 视社 会服 务 能力 建 设 ， 以 国家 骨干 高 职 院 校
建 设 为契机 ， 坚持 立 足 区域 经 济 社会 与轨 道 交 通 行 业、 企业 开 展社会 服务 ， 形 成 了多种 服 务 形式 。
机等， 在 服 务 地 方 经 济 建 设 方 面 取 得 了 显 著 的成 绩 。示 范 园组建 了青年 与 骨 干教 师 技 术 服务 团 ， 服
调技 术 、 汽 车 检 测 与 维 修 技 术 等 ８个 专 业 ， 为 切 实
将 区域优 势 转 化 为 现 实 的 生产 力 ， 一方面 ， 园 区 加 大投 人 ， 不 断 改善 硬 件 基 础设 施 和 软 环 境 建 设 ， 不 断增 强对 科 技 型 中小 企 业 的 服 务 能 力 ； 另一方 面， 各专 业教 师 深 入 企 业 开 展 调研 ， 现场服务 ， 促 进 产 学研 结合 ； 改 造 和提 升 园 区 的 孵 化 转 化 载 体 ， 力 争
211273815_产教融合背景下工匠精神融入高职院校立德树人路径探究——以广州铁路职业技术学院为例
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%)($4%%1产教融合背景下工匠精神融入高职院校立德树人路径探究以广州铁路职业技术学院为例伍世英$5李哲$5许昌)"&广州铁路职业技术学院!广东广州!#"$G<$ ;&武汉理工大学!湖北武汉!G<$$=$摘5要 立德树人是教育根本任务所在 产教融合大背景下高职院校在培养学生专业技术能力的同时更应该承担立德树人使命 工匠精神是建设制造强国 创造强国不可或缺的精神品质 以广州铁路职业技术学院为例 本文介绍学校在新时代产教融合背景下 如何在立德树人中融入工匠精神 为社会培养既能解决实际工程问题又具有新时代工匠精神的学生关键词 产教融合 立德树人 工匠精神 高职院校中图分类号 k03)"概述十九大报告指出要深化+产教融合"校企合作,"产教融合不仅需要培养学生解决实际问题能力以及工程项目实践能力"更要培养工程技术人员的创新能力和新时代的工匠精神$$%#习近平总书记)%$0年在全国高校思想政治工作会议上指出!+高校思想政治工作决定着高校培养什么样的人&如何培养人&为谁培养人#高校必须坚持立德树人"将思政工作贯穿教育教学全过程"实现全方位育人&全过程育人"努力开创我国高等教育事业发展的新局面$)%#,另外")%)%年教育部颁发了-高等学校课程思政建设指导纲要."要求高职院校结合专业特点"全方位推进专业课程思政教育"促进各类课程思政人才的培养制度&教学制度&课程内容&目标体系"深入挖掘立德树人价值$(%#工匠精神蕴含职业精神的核心价值"对职业教育人才培养有非常重要意义#以广州铁路职业技术学院为例"简单介绍学校在产教融合大背景下如何将工匠精神融入立德树人的任务之中$3%#;工匠精神融入高职院校立德树人现状近年来"虽然我国职业教育立德树人有了长足发展"但无论发展规模上还是发展质量上"与实现高质量发展要求还存在较大的差距$4%#工匠精神是高等职业教育的核心和灵魂"是每个学生追求的终极理想"但也是职业教育容易忽视的地方所在#当前"对工匠精神认识普遍庸俗化&表浅化#年轻人就业观念淡薄"有的企业之间出现竞争局面"有的则出现+用工荒,$0%#在高职院校思政课立德树人教学过程中"教师普遍只按照课本进行教学"把知识传授当作课堂上最重要的事"至于人文精神&道德品质这些关系着学生未来的综合素质被忽略$1%#第一"高职院校工科专业教师只注意完善和提升自身技术技能"认为思政教育是专业思政课教师的职责"所以思政的融入很困难)第二"从学情上来看"由于学生的理论基础薄弱"逻辑分析能力不够"学习理论知识吃力"从而导致学生学习兴趣很低"课堂参与度也不高"实际教学效果很差$O%#另外"在人才培养过程中"高职院校和企业没有植入工匠精神"导致学生缺少追求一丝不苟&精益求精的态度#所以"工匠精神的培育是新领域#目前"大部分高职院校处于摸索阶段"尤其是+优先保证就业和满足糊口营生,的办学目标导向"让高职院校在+传技,和+育人,上偏离方向#目前"大部分高职院校人才培养方案中没将工匠精神纳入"现代学徒制的结合更没实现)部分高职院校虽然在宣传工匠精神"以班会或者征文比赛形式开展"持续度不长"对学生影响不深)部分高职院校从邀请企业里的工匠&工人"来学校开展讲座)部分高职院校举办先进工匠人物事迹展览"但学生的参与度普遍不够#<工匠精神融入高校立德树人路径(&$提升高职院校对立德树人重视度高职院校工匠精神课程的开展需要高职院校重视立德树人"思想决定行动"只有高度重视提升学生人才素养"工匠精神的教学活动才可能落实#首先"将以往全学科普%"F科技风GHGI年J月科教论坛Copyright©博看网. All Rights Reserved.式的德育思想转变为具有针对性的模式#广州铁路职业技术学院通过产教融合的人才培养模式"以轨道交通行业职业道德为基础"融入工匠精神"贯穿现有课程"在实际人才培养中的理论课和实践环节中应用"学校人才培养质量得以提高#其次"以市场需求为主&企业要求为辅"利用社会资源优势"源头上构建适合高职教育的人才目标"从结果导向上培育出符合社会&企业等各方面需求的人才#另外"在学校树立工匠榜样"大力宣传工匠精神"引导学生根据情况"学习工匠精神价值&优势&作用"进而主动学习工匠精神"提升职业素养#创新工匠精神培育体系随着社会经济的快速发展"竞争日益激烈"从业者的素质要求越来越高"不仅要爱岗&敬业"还要精业&竞业#广州铁路职业技术学院从校企合作&产教融合需求出发"认真审视办学宗旨&理念&目标"将技能教育和德育教育并重"不仅培育学生的职业技能"还培育工匠精神"全体师生自觉追求敬业奉献&精益求精&敢于创新的价值#一方面"通过校企合作"师生深入企业体验现场生产"真实感受员工对岗位负责&细心态度)另一方面"在学校课程体系建设中"创设思政教育课"教学全过程融入工匠精神的教育"让学生在潜移默化接受工匠精神的熏陶#另外"高职学校的目标从培养技术&技能型人才上"创新教育理念"趋向于培养学生精益求精&敢于创新的精神"构建工匠精神培育价值体系#完善工匠精神课程体系现在的高职大学生都是 后"他们在互联网环境下长大"学习方法多&途径广&思维非常灵活&视野比较广阔#广州铁路职业技术学院在培育学生工匠精神过程中"首先从根本上重视思政&立德树人教育"结合专业育人&实践育人"让学生根深蒂固的思想里接受工匠精神"使其+内化于心&外化于行,#第一"在政治理论课中融入工匠精神#政治理论教育旨在提高学生们的政治常识&理论认识"在该课程中多讲一些和工匠精神&职业道德&社会主义核心价值观相关的时政热点#第二"在专业课课程思政中融入工匠精神#通过设置课程内容"巧妙设计教学方法"引导学生学习与实践&观察与思考&探究与质疑&创新与提高"让学生在潜移默化中"感知工匠精神的内涵#第三"高职院校重视实践教学"从实训前准备&实训中操作&实训后复习"要求学生做实&做细&做好#第四"开设人文类选修课&名师课#通过身边真实的榜样&工匠故事"让学会深受启发和震撼"鼓励学生在未来岗位中向工匠榜样看齐#!打造+工匠型,专业教师队伍教师的素质直接影响着学生的成长&决定教育水平的高低"想要培养大国工匠&能工巧匠"首先必须培育有工匠精神的教师队伍#广州铁路职业技术学院借产教融合快速发展的东风"打下了良好的校企合作基础"目前拥有一支高素质&工匠型&双师型的师资队伍"这支队伍中既有从企业出生的教学人员"也有企业的一线优秀员工"大量培育双师型师资队伍"将工匠精神课程融入校企合作当中#所以"高职院校需要加强引进&培育工匠型教师"从而提升工匠精神的教学水平#高职院校在营造工匠精神过程中"创立师生互动机制&共同成长机制"进而统一教与学#首先"教师自身需要重视工匠精神"怀揣一颗仁爱之心#在教学过程中"德高为师"身正为范"用自身人格魅力吸引学生&感召学生&引导学生"进行合理正确的职业生涯规划"以此来促使教师成为+仁师,+业师,+匠师,#其次"教师通过在企业挂职&参观企业&去企业调研这些活动"和企业师傅现场学习交流"参与实际生产开发"从而提高专业实践能力"丰富经验和知识#课堂上将企业生产改造为教学素材"应用于实训中"有效提高课程的教育质量#此外"学校邀请校友&企业家&专家教授来学校"开展相关学术座谈&学术研讨会等#通过这种学术活动"加强了解和掌握行业&企业的发展"学习经验与技术方法# "推进学科设置交叉融合专业课作为践行高职院校人才培养任务的重要载体"发挥着工匠精神主渠道作用#以专业课为主"发挥专业课教学优势"以工匠精神课为辅"围绕工匠精神"结合校企合作产教融合&制订对应人才培养方案"优化教学内容"创新评价机制"从而让学生领会到工匠精神内涵"养成良好职业素养#广州铁路职业技术学院以工匠精神为核心"全面大幅度对人才培养方案进行修订#以轨道交通产业与双高校建设为总体目标"邀请企业"对学校人才培养目标&要求&特点进行修订"将企业要求的+精益求精&无私奉献&爱岗敬业,职业素养作为培养的根本目标#同时"以工匠精神为目标"精准设计课程"优化教学内容#在专业课教学过程中"传授专业理论知识之外"结合实际"讲授生产相关专业知识"重新开发课程"引导学生动手操作"在设计&生产产品过程中"体会工匠精神的实质&内涵#深化工匠精神培育考评体系广州铁路职业技术学院建立双师型队伍"创新双师型教师培训&培养&考核&考评机制"鼓励教师多方式&多途径参与培训工匠精神"将工匠精神的培育纳入学校人才培养计划"参与评估"并配套考核&奖励&惩罚机制"不断深化教$;科教论坛科技风GHGI 年J 月Copyright ©博看网. All Rights Reserved.师&教育&教学改革"提高人才培养质量#除此之外"学校还可以把教师指导学生比赛&社团活动&技能竞赛等纳入绩效考核和职称评定的条件之内#(&1坚持产教融合!校企合作科技与经济日益密切"广州铁路职业技术学院不断加强校企合作"深化产教融合"目的是培养满足企业&行业真正需求的复合型技术技能型人才#学校一直坚持立德树人"将产教融合&校企合作作为培养工匠人才的出发点"努力和企业合作"提升企业参与共同培养人才的积极性"营造学校&企业立体式的人才培养环境#完善校企合作机制"创新改革校企合作模式"设置考核方法和监督机制"使校企合作顺利展开#通过校企合作奖励机制的制定"激发企业和高职院校合作育人积极性"与此同时制定处罚机制"保证规范化模式#转变企业参与者这一角色"让企业成为办学主体"在学徒制&校企合作&产教融合的新型职业教育模式下"企业和学校一起制订人才培养方案"开发课程&研究教学"参与学校的考核评价&职称评审等环节#引入企业文化"学校在开展社团活动&竞赛等过程中"融入企业文化"宣传工匠精神"培养学生职业素养"提高职业道德#健全实训体系"定期带学生去企业实习&实训&实践"让学生亲临现场生产"感受到技工&能工巧匠的价值"体会到工匠精神的含义"鞭策自己养成良好职业素养#加强文化素质教育"提升学生基础文化知识"让学生获得更全面的发展空间#在校企合作&产教融合方面进行尝试与探索"与轨道交通&现代物流&机械制造等企业签订协议"结合地方龙头行业企业"开展+现代学徒制,人才培训试点计划#除此之外"还可以和中职学校合作"充分利用中职学校的实训资源#(&O落实现代学徒制广州铁路职业技术学院发挥教育特点"使学生在企业顶岗实习的过程中"感悟工匠精神"从而塑造工匠精神#通过师徒制实习方法"请企业中巧匠作为指导老师一对一&手把手地教学生实际操作"让学生在真实的生产环境中加强对企业的了解"对职业有深刻认识"加深对技艺的执着#众所周知"职业教育与企业发展&科技进步&社会繁荣密切相关"因此+工匠精神,的重振"离不开职业教育#职业教育在人才培养中必须以立德树人为根本&在全过程中渗透工匠精神"结合时代潮流"培养学生的职业道德&职业操守&工匠精神"让学生树立起对职业的尊重&对工作的执着&对产品负责的态度"吃苦耐劳"注重细节"守正创新"精益求精"追求完美"增强职场核心竞争力#结语总之"立德树人是新时代要求和当前教育需要"高校应紧密结合+产教融合,的改革要求"将立德树人作为治理学校的根本#只有抓好思政教育立德树人"才能在根本上提高教育教学质量"有助于培养+工匠精神,#另外"在帮助学生提升学习能力之余"强化+一技之长,理念"让他们把自己的专业学到+专,"达到+精,"从而培养工匠精神#高职院校作为我国技术技能型人才培养的主体&产教融合的主阵地"工匠精神必须作为学校立德树人的目标#学校需不断探索和创新工匠精神培育的路径&策略"促进教师&教育&教学改革"从而培育学生爱岗敬业&认真负责&吃苦耐劳&守正创新&精益求精的工匠精神#参考文献&$'王康&高职院校培育学生工匠精神的时代价值!现实困境与路径研究&_'&陕西教育(高教*")%))((*%O02OO&&)'陈映雄&深化校企合作培养具有工匠精神的创新人才)))以广东省为例&_'&广东职业技术教育与研究")%)%(4*%O02'%&&('王焕盛"冯晶辉&立德树人视域下体育课程思政教学改革的价值引领!现实问题与实践路径&_'&湖北体育科技")%)$"3%(O*%13)2133"14)&&3'甘麒燕"郭曼&以立德树人为目标开展高职院校+课程思政,建设的路径研究&_'&智库时代")%)%((*% $032$04&&4'吴一鸣"严彦蕾&以+三全育人,保障质量型扩招&]'&中国教育报")%)%2$$2$%(%$%*&&0'邓成&当代职业教育如何塑造+工匠精神,&_'&当代职业教育")%$3($%*%'$2'(&&1'黄艳&校企合作中工匠精神和职业道德素养的培育)))思想政治教育创新研究系列论文之二&_'&广西民族师范学院学报")%$1"(3%$(O2$3)b$(3&&O'孔德忠"王志方&校企合作模式下学生+工匠精神,培养的路径探析&_'&成人教育")%$1"(1($$*%1(214&项目基金 )%))年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程高等教育教学改革一般项目%)%))_R k k$(O作者简介 伍世英($'O')5*"女"汉族"湖北麻城人"硕士"助教"研究方向%招生就业#通讯作者 许昌($'O0)5*"男"汉族"湖北武汉人"博士"讲师"研究方向%机械工程#";F科技风GHGI年J月科教论坛Copyright©博看网. 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云南考多少分能上广州铁路职业技术学院附2023-录取分数线
云南考多少分能上广州铁路职业技术学院附2023-录取分数线根据最新云南招生考试院公布的数据，广州铁路职业技术学院在云南招生录取数据显示，云南考生上广州铁路职业技术学院的分数在375至376分，位次为129583至122869位次区间内，所以我们预测2023年云南高考考生需要考在375至376区间才能上广州铁路职业技术学院。
一、云南考多少分能上广州铁路职业技术学院1、2023年云南考生上广州铁路职业技术学院：理科最低分需要392分，录取最低位次为122869名;2、2023年云南考生上广州铁路职业技术学院：理科最低分需要375分，录取最低位次为129582名;3、2023年云南考生上广州铁路职业技术学院：理科最低分需要376分，录取最低位次为129583名;二、广州铁路职业技术学院在云南的2023-2023录取分数线和录取位次1、2023年广州铁路职业技术学院在云南的录取分数线和位次年份招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次率属于2022 云南理科专科392 122869 省政府2、2023年广州铁路职业技术学院在云南的录取分数线和位次年份招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次率属于2021 云南理科专科375 129582 省政府3、2023年广州铁路职业技术学院在云南的录取分数线和位次年份招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次率属于2020 云南理科专科376 129583 省政府二本大学排名及分数线汇总名单文科公办二本院校名单：学校名浙江传媒学院温州大学五邑大学重庆工商大学江苏师范大学辽宁师范大学嘉兴学院山东中医药大学广东警官学院北京联合大学淮北师范大学鲁东大学云南师范大学山西师范大学聊城大学武汉轻工大学湖北师范大学广东第二师范学院重庆理工大学湖南第一师范学院大连民族大学河北经贸大学烟台大学山东政法学院西安财经大学河北中医学院南京晓庄学院浙江海洋大学广西师范大学河北工程大学山西中医药大学江苏第二师范学院浙江外国语学院湖北第二师范学院重庆工商大学(较高收费)理科公办二本院校名单：学校名贵州医科大学皖南医学院南昌航空大学(其他单列)锦州医科大学昆明医科大学华东交通大学山东中医药大学陆军工程大学温州大学湖北医药学院遵义医科大学天津理工大学(较高收费)武汉轻工大学广东警官学院重庆理工大学北京中医药大学北京联合大学广西师范大学河南科技大学(与三门峡市政府联办应用工程学院)(医护类) 黑龙江大学山东中医药大学(较高收费)兰州交通大学湖南医药学院成都工业学院重庆工商大学上海立信会计金融学院河北医科大学浙江传媒学院太原科技大学西南民族大学江苏师范大学云南师范大学陕西理工大学西安财经大学厦门理工学院上海第二工业大学沈阳理工大学高考志愿录取后查录取状态的方法1、省教育考试院网站当高考志愿投档结束后，省考院网站会公布当年的投档数据。
高职铁道车辆技术专业教学资源库建设研究
高职铁道车辆技术专业教学资源库建设研究
刘志运
【期刊名称】《科学咨询》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】随着我国铁路的高速发展,社会对铁路各专业人才培养质量也提出了更高的要求。
铁道车辆技术专业作为铁路运维重要专业之一,对铁路车辆检测与维修起
着重要作用。
本文通过对高职铁道车辆技术专业教学资源库建设方面进行研究,以
企业岗位人才需求为导向,对学校、企业优质资源进行整合、优化,建立开放式教学
资源开发、共享、动态更新机制。
本文分析了资源库建设目标与思路,详细阐述了
资源库建设内容,涵盖专业园地、课程中心、素材中心、技能训练中心、培训中心、虚拟仿真教学中心、铁道车辆博览中心、课程思政子资源库、动力集中式客车资源库多个方面。
通过“互联网+”模式下的育训结合专业教学资源库,我们期望能有效提升资源库的利用率,进一步提高铁路院校的教学质量与企业员工的培训效果。
【总页数】5页(P137-141)
【作者】刘志运
【作者单位】广州铁路职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G71
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广州铁路职业技术学院国家骨干高职院校建设可行性研究报告广州铁路职业技术学院国家骨干高职院校建设可行性研究报告一、项目概要（一）项目名称广州铁路职业技术学院国家骨干高等职业院校建设（二）建设单位名称：广州铁路职业技术学院法定代表人：刘国生地址：广州市白云区石井街庆隆中路100号（三）学院举办方广州市人民政府（四）建设单位概况广州铁路职业技术学院于2000年6月由广州铁路运输职工大学、广州铁路机械学校、广州铁路成人中专学校合并组建，2005年8月由广州铁路（集团）公司正式移交广州市政府管理，是广东省唯一一所以培养轨道交通类高素质高级技能型专门人才为主的高职院校。
广铁集团75%的机车司机与铁道供电技术骨干，武广高铁、广州地铁50%的高速动车组司机均由学院培养。
学院对接轨道交通产业链和珠三角区域经济发展需要建有6大专业群，现有全日制高职学生7060人。
建有国内领先的轨道交通车辆驾驶、电气化铁道接触网等16个校内实训基地（含95个校内实训室），教学设备仪器达8185万元。
现有中央财政支持的高职教育实训基地2个，省级高职教育实训基地1个，广州市职业教育示范性实训中心4个，广州市示范性专业9个，市级以上精品课程13门，国家、省、市级教学成果奖13项。
近三年学生获国家、省级各类技能竞赛奖57项。
学院是广东省唯一具有43个铁路特有工种鉴定权，设有铁路特有工种职业技能鉴定站、国家职业技能鉴定所、广东省特种作业人员安全技术培训点的高等职业院校，是全国德育管理先进学校、广州市春运先进单位、广州志愿服务先进集体、广州市十大杰出志愿服务集体、广州春运及抗灾救灾先进集体，广东省春运服务唯一定点高等职业院校。
（五）项目投资概况申请中央财政投入专项建设资金2000万元，市财政重点支持专项建设资金6900万元，行业企业投入500万元和学院自筹资金500万元，项目总投入共9900万元。
（六）可行性报告编制依据1．《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）2．《教育部财政部关于国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法的通知》（教高〔2007〕12号）3．《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）4. 《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高〔2010〕8号）5．《广东省大力发展职业技术教育实施纲要(2006-2020年)》（粤府〔2007〕11号）6．《关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见》（粤教高〔2007〕102号）7．《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》8．《中长期铁路网规划(2008年调整)》9．《中国铁路“十一五”发展规划纲要》10．《广州市人民政府关于印发广州市职业技术教育发展总体规划(2006-2020年)的通知》（穗府〔2007〕33号）11．《2020年广州市轨道交通线网规划方案》12．《广州市国民经济和社会发展“十一五”规划纲要》13．《广州铁路职业技术学院“十二五”事业发展规划(2011-2015年)》二、项目建设的必要性分析（一）区域社会经济快速发展的客观需要1．珠三角城市轨道交通大发展以广州为中心，连通珠三角9个城市和港澳地区“一小时生活圈”正在形成，珠三角城际轨道交通发展进入高峰期。
2008年7月，广东省政府拟定的《珠江三角洲地区城际轨道交通同城化规划初步方案构想》提出“以广州为中心在珠三角地区形成‘三环八射’的轨道交通网络构架，珠三角城际轨道交通规划线路20条，线路总长度接近2000公里，基本覆盖所有县级以上城市，比原规模增加了2.5倍，以广州为中心，1小时内9个城市可以互相通达。
”2010年亚运会前，广州地铁运营里程将达221.6公里，2020年达到666.8公里；深圳、佛山、东莞、惠州等城市正在抓紧实施城市轨道交通建设规划，到2020年全省规划新建地铁线路1094公里。
同时，珠三角地区确定2020年以广州、深圳、珠海为中心建设城际轨道交通网1593公里的规划。
按城轨交通企业现行定员标准测算，未来10年，广州及珠三角地铁、城际轨道行业年均需要高素质高级技能型专门人才10000人以上。
2．以广州为中心的高速铁路发展前景广阔2009年底，时速350公里/小时的武广高速铁路开通运营，标志着中国的高铁技术世界领先。
根据《中长期铁路网规划(2008年调整)》，预计到2020年，中国200公里及以上时速的高速铁路建设里程将超过18000公里，占世界高速铁路总里程的一半以上，中国正飞速进入高铁时代。
以广州为中心的泛珠三角高速铁路建设已进入高潮，广深港、厦深线等高速铁路陆续开工，到2020年，泛珠三角区域内新建铁路7596公里，其中广东省境内新增1866公里，年均需要高素质高级技能型人才近3000人。
3．轨道装备制造业发展势头迅猛珠三角轨道交通的快速发展带动了轨道交通装备制造业的发展，由铁道部与中国南车集团、广州交通投资集团共同投资建设的“和谐型”大功率机车广州检修基地计划2011年建成投入使用。
该基地具备年新造200台、大修700台“和谐型”大功率电力机车的生产能力，年直接产值约120亿元，完善产业链配套后年产值超过300亿元。
同时，《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020)》提出打造“世界先进制造业基地”的目标，为以数控技术（大功率机车制造方向）为重点的先进制造类专业带来了前所未有的机遇。
学院是广东省唯一一所具有轨道交通行业背景的高职院校，在为广州、深圳、香港及珠三角地区培养轨道交通类高素质高级技能型专门人才方面发挥了举足轻重的作用。
把学院建设成为国家骨干高等职业院校，对促进广东省经济尤其是珠三角轨道交通产业的发展，对《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》提出的把广州建设成为“国家中心城市”、“综合性门户城市”和“国际大都市”具有重要的战略意义。
（二）广东、广州高职教育全面协调发展的需要广东省现有高职高专院校75所，高职教育已经成为广东省高等教育体系的重要组成部分，在广东经济发展中扮演着十分重要的角色。
目前广东正在转变经济发展方式，实现产业结构的优化升级，亟需高素质高级技能型专门人才为区域产业结构升级提供智力支持。
随着经济的快速增长，广州市的高职教育得到快速提升，但相对于整个城市的综合实力和发展战略定位，广州市在全国具有影响力的高职院校仍然偏少。
近年来，学院办学立足广州，面向珠三角，辐射华南和港澳，服务轨道交通行业与广州地区中小企业，坚持特色取胜、错位竞争、差异发展的办学思路，实现了办学规模、人才培养质量的跨越式提升，发展速度和发展后劲在全省同类院校中名列前茅。
市场人才需求旺盛，学院专业设置紧贴轨道交通产业链，与我省的轨道交通及其辐射的装备制造、现代物流业人才需求高度对接。
因此，将学院建设成为国家骨干高等职业院校，有利于广东、广州高职教育全面协调发展，能为广东创建教育强省、广州创建教育强市做出更大贡献。
（三）增强学院办学综合实力的内在需要学院已有35年举办职业教育的历史。
学院按照科学发展观的要求，积极探索高职教育的发展规律和内在特点，创新校企合作体制机制，主动适应区域产业结构升级需要调整专业结构，深化订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式改革，校企联动培养“双师型”专业教师队伍，狠抓教育教学改革和教学质量的提高，突出课程体系和教学内容改革、实验实训条件建设及社会服务能力建设等，行业特色鲜明，规模、结构、质量和效益全面协调发展，探索出具有鲜明行业特色的办学路子。
在“十一五”期间，学院通过多形式、多模式、多渠道办学，为适应广东转变经济发展方式的需要，不断拓展办学内涵，主动服务区域经济的发展；以重点专业建设为抓手，带动专业群建设水平的提高；整合校内外优质资源，形成政、校、企联动的长效合作机制，探索“产教一体、寓学于工”人才培养模式；创新管理机制改革，提高教育管理水平；实现高素质高级技能型人才培养目标，全面提升学院办学水平和整体实力，成为培养轨道交通类高级技能型人才的摇篮和中国高职教育综合改革的试验点。
今年，教育部、财政部推进的国家骨干高等职业院校建设项目，是学院圆满实现“十二五”发展目标的契机，必将为学院进一步创新办学思路、增强办学实力和提升办学竞争力起到重要的促进作用。
三、项目建设的可行性分析（一）建设目标定位明确广州铁路职业技术学院国家骨干高等职业院校建设项目有明确的指导思想和切实可行的建设目标。
1．指导思想清晰，办学定位准确学院国家骨干高等职业院校建设项目以科学发展观为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》、《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高〔2010〕8号）等文件精神，深刻解读国家骨干高等职业院校建设项目的丰富内涵，提出“立足广州、面向全国、辐射华南与港澳轨道交通行业企业，坚持高等职业教育办学方向，以体制机制建设为突破口，以合作发展为主线，以专业建设、课程改革、人才培养模式改革、生产性实训基地建设、‘双师型’专业教师队伍建设为关键，以政府在资金与政策方面的支持为保障，突出重点、系统推进、整合资源、保障投入，校企共同实施国家骨干院校各项建设任务，建立校企互利双赢、共同发展的紧密型合作办学体制机制，形成政校企合作办学的发展环境，合力培养品德高尚、技能精湛、创新奋进的高素质高级技能型专门人才，整体提升综合办学实力和社会服务能力。
”此指导思想充分发挥学院培育轨道交通类及相关行业人才的独特优势，紧贴广东省、广州市转变经济发展方式的需要，依托珠三角城市轨道交通、高速铁路、先进制造业大发展趋势和高素质高级技能型人才紧缺的现状，探索政、校、企多方联动，校企一体发展中国轨道交通特色高职教育的新路子，为珠三角一体化建设和广州建设国家中心城市提供人才与智力支撑。
2．总体目标明确，具体目标切实可行学院国家骨干高等职业院校建设项目在政府的支持下，形成紧密型校企合作办学体制机制，探索建立董事会管理体制，校企共建机车司机学院、铁道电气化学院、现代运输学院、机械与电子学院等4个合作学院；优化专业结构，着力发展轨道交通与先进制造类专业，重点建设城市轨道交通车辆等4个重点专业与专业群，建成4个国家级重点专业；组建广州轨道交通职业教育集团，搭建校企合作发展平台，探索“双主体”培养高技能人才新机制；打造成为珠三角地区轨道交通（含高速动车）专门人才培养培训基地、珠三角现代运输与物流人才培养培训基地、广东省大功率机车制造与检修人才培养培训基地。