陈桂珊《可贵的沉默》说课稿

四、说学法
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新课标倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，所以在本堂课中我组织 学生采用朗读感悟法、自主探究法和 合作学习法展开学习活动。通过学生 的读、想、议、写等活动，调动学生 的积极思维。
五、说教学过程
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研究了教材，确定了教法和学法， 我将本节课划分为以下几个环节：
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质疑导向 探究体验 学习升华 拓展延伸
17.可贵的沉默
人教版三年级下册第五单元 文志学校 陈桂珊
说课流程：
《可贵的沉默》说课设计
一、说教材 二、说目标 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 刘文静 六、说教学反思
一、说教材
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《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单 元一篇精读课文。这篇课文以“爱”为主题，以“感受 父母之爱——回报父母之爱”为主线，主要讲课堂上， 教师从孩子们那儿了解到，几乎所有的父母都知道自己 孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的孩子却没 有几个，强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师正是抓 住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父 母的爱。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的 神态、动作进行细致、生动地描述，从而再现场景，达 到教书育人的目的。同时积累文中的优美语句，培养语 感，为综合性实践活动的开展奠定基础。
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最后，进入本节的第四部分——拓展延伸
课文学完了，在同学们理解并懂得了要回报 父母的爱的基础上，我设计了“亲爱的爸爸妈妈， 我想对您说„„”这一话题，并配上了《烛光里 的妈妈》这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写 自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。 这一设计体现了新课程标准要求中年级学生能不 拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、 观察人生这一指导思想，通过观看图片加强学生 从关爱父母到关爱他人的思想教育。
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亲爱的爸爸妈妈：
我想对您说……
说作业：
• 本节课的作业设计是把自己对父 母的爱用一件小事表达出来或读有关 父母的文章或听一首音乐，这一设计 充分体现了以生为本和学生学习的高 度自主性。
我要做作业
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学生探究体验后，教学进入第三个阶 段——学习升华。教学时，我抓住重点句 子1.“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、 他们自己还没有意识到的极为珍贵的东 西。”2.“这一片沉默给了我多大的享受 啊！”引导学生抓住句中“极为珍贵的东 西”、“享受” 等关键词语的理解，使学 生领悟句子的意思。从而总结出，不但要 关心父母，更重要的是用实际行动回报父 母的爱这个道理，使学生受到教育。
说板书设计
17 可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
感受
回报
这一板书主要是学生进行探究与汇报时完成的，这样的板书设计， 既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺 序，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
六、说教学反思
上完课后，从作业反馈我感觉到：同学们把 这种沉默只停留在课文内容上。如果能引申让学 生说一说自己平时对父母的表现。如果联系实际 说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭 菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不 说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些 生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付 出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中
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当今社会独生子女越来越多，很多孩子 因此平时娇生惯养，处处以自我为中心。也 许他们从书本上知道要关心他人，关心父母， 但是缺乏付诸真心的行动 。因此，本课是 引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教 本。
二、说教学目标：
1、知识与能力
在第一课时的基础上正确、流利、有感情地 朗读课文。抄写自己喜欢的词语、句子。
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• 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练， 不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入 情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的 过程中，通过多种形式的朗读，我及时引导学 生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意 的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落； 用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落； 用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的 自然段。
质疑导向
鲜明对比
热闹——沉默——热闹
确定好了文章的基本框架后，接着进入教学 的第二个环节——探究体验。 • 依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读， 重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。 让学生充分经历探究---思考---交流的过程。 • 学生在探究的过程中，难免对问题理解得比 较片面，所以我采取自主探究与合作学习相结合 的方法，先让学生自由读文思考，再分小组共同 探究讨论。通过探究，问题基本明朗化了。学生 们明白了，沉默前的兴奋是爸爸妈妈给他们过生 日，他们感受到了父母的爱。由兴奋到沉默是孩 子们知错了，在沉默中孩子们在思考，在想办法 弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感 受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
说教学难点：
理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
三、说教法
• 为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点， 我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步 步深入。力求在课堂上体现四个有效：有效的利用 教材、有效的解决问题、有效的引导探究 、有效的 把握情感，以培养学生良好的人文素养，语文素养 以及合作探究精神。同时也为体现新课程标准中三 维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性， 构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导 法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织 学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从 而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文 课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
2、过程与方法
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮 助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图， 想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、 神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度与价值观
学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关 心别人。
说教学重点：
1、引导学生通过对课文的整体把握和 重点词句的理解，体会孩子们的情绪 变化，懂得关爱父母，关心他人。 2、有感情地朗读课文,感悟文意。