《可贵的沉默》说课稿
《可贵的沉默》教学设计(优秀4篇)
《可贵的沉默》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文：《可贵的沉默》说课稿
小学语文：《可贵的沉默》说课稿一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为要紧形式，以小孩们情绪变化为描写的要紧内容：由兴奋、欢乐到沉默，又从沉默慢慢回到喧闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的优美词语，杰出句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：明白得小孩们的情绪变化，明白得关怀别人。
教学难点：明白得体会什么缘故说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人一辈子相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情形，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，因此上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想明白什么？这时学生会提出：“什么缘故说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情形下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：喧闹——沉默——喧闹确定好了文章的差不多框架后，学生进行自生探究，如此就为明白得和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
可贵的沉默教案说课稿
可贵的沉默教案说课稿一、教材分析《可贵的沉默》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文记叙了“我”的印度朋友B 先生在中国过生日时，邀请了一些中国朋友吃饭，大家为了表示尊敬，都默默地等待B 先生先动筷子的故事。
通过这个故事，课文揭示了沉默的可贵和尊重他人的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“默默”造句。
2. 过程与方法：（1）通过课内外结合，了解课文内容，感受故事中沉默的力量。
（2）学会换位思考，培养尊重他人的良好品质。
3. 情感态度与价值观：懂得在尊重他人的过程中，也要尊重自己，让沉默成为一种美德。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受沉默的力量，懂得尊重他人。
四、教学难点理解课文中沉默的含义，学会换位思考。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生谈论生活中遇到的不尊重他人的现象，从而引出本课课题《可贵的沉默》。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事大意。
（2）学生交流展示学习生字的情况，教师点评并指导。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中描述沉默的句子，通过朗读、讨论等方式，理解沉默的含义。
（2）分组讨论：为什么沉默在故事中是可贵的？4. 感悟升华（1）引导学生换位思考，想象自己处在故事中的角色，体会沉默的重要性。
（2）联系生活实际，让学生谈谈如何在日常生活中尊重他人。
5. 小结作业（1）朗读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于尊重他人的心得体会。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，能否正确表达出沉默的含义。
2. 学生的朗读能力，是否能流利、有感情地朗读课文。
3. 学生对生字的学习情况，是否能正确书写和运用。
4. 学生是否能联系生活实际，谈论如何在日常生活中尊重他人。
5. 学生是否能够理解并实践换位思考，体会尊重他人的重要性。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
教师要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
三年级语文说课稿可贵的沉默(实用19篇)
三年级语文说课稿可贵的沉默（实用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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可贵的沉默教案说课稿
一、教案基本信息1. 主题：可贵的沉默教案说课稿2. 学科：语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
（3）引导学生认识到沉默也有价值，培养学生的沉默品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中沉默的意义和价值。
（2）培养学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）简要介绍本文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，深入理解文章主题。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和表达方式。
（2）引导学生理解沉默的意义和价值。
5. 实践练习：（1）让学生运用所学知识，进行口头作文练习。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
6. 课堂小结：（2）强调沉默的价值，教育学生学会尊重他人。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于沉默的作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思（2）针对不足之处，提出改进措施。
2. 学生反馈：（1）听取学生对课堂学习的意见和建议。
（2）了解学生的学习需求，调整教学方法。
七、教学评价1. 学生自评：（1）让学生对自己的学习情况进行评价，认识自己的优点和不足。
《可贵沉默》说课稿3篇
《可贵沉默》说课稿3篇《可贵沉默》说课稿1（4081字）一、说教材1、教材分析：《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。
课文讲的是：上课时，老师从孩子们那边相识到，险些全部的爸爸妈妈都知道本身孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感触自满和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。
猛烈比拟之下，孩子们缄默平静了，老师捉住这一契机，引导孩子们明白了要体贴怙恃，并学会以举措回报怙恃的爱。
捉住人物的样子容貌形状、行动，举行过细、生动的形貌，从而再现场景，是本课一个突出的特点。
2、说教学目标根据以上教材分析和三年级学生的认知特点，我拟定以下几点教学目标(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
(4)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、说教学重点和难点根据以上分析，我确定本课的'重点是：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点是：体会沉默的可贵。
二、说教法和学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
《可贵的沉默》说课稿
《可贵的沉默》第二课时说课稿说教材分析：这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。
本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。
学生分析：班上的孩子留守儿童较多，爷爷奶奶平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
说设计理念：这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。
在本节课教学时，我采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。
说教学目标：知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
说教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
说教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
说教法和学法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
小学《可贵的沉默》说课稿(精选3篇)
小学《可贵的沉默》说课稿（精选3篇）《可贵的沉默》说课稿1一、说教材分析《可贵的沉默》是一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲而快乐；而孩子呢，只有几个知道爸爸妈妈的生日，而没有一个向爸爸妈妈祝贺生日。
通过强烈的对比，孩子们沉默了，老师抓住这一挈机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。
二、说教学目标知识与技能目标：1、会写14个生字，能正确读写：“祝贺、迅速、重复、恰恰、犯错误、缓和、建议、表达、烦恼、稚拙、享受、外婆、左顾右盼”等词语。
2、理解课文大概意思，并用自己的话复述课文的内容。
过程与方法目标：通过流利、有感情地朗读课文，使学生学会在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
情感态度与价值观：通过孩子们的情绪变化，使学生领悟到不仅要感受父母的爱，还要关心父母、回报父母之爱。
教学重点：体会孩子们的情绪变化。
教学难点：在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
三、说设计理念。
《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。
在整个教学过程我引导学生通过有感情地朗读加深学生对文本的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，语感，情感的和谐统一。
四、说教学流程（一）谈话导入，揭题质疑爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于__题目发人深思，所以上课一开始，我就通过谈话导入课题，引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？针对学生的提问，教师进行梳理：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”让学生带着问题走进课堂。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们带着问题自由朗读课文，注意要读准字音，读懂字词。
读完以后同桌互相说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
可贵的沉默PPT(说课稿)
06 总结与展望
总结可贵的沉默的重要性和应用
可贵的沉默是一种有效的沟通技巧，能 够帮助人们在交流中更好地理解和表达
自己的想法和情感。
在职场、家庭、教育等领域，可贵的沉 默都有广泛的应用，能够帮助人们建立 更好的人际关系，提高沟通效率，解决
冲突和矛盾。
可贵的沉默还可以帮助人们更好地自我 反省和思考，提升个人成长和发展。
可贵的沉默PPT大纲
目 录
• 引言 • 沉默的价值和意义 • 可贵的沉默的案例分析 • 如何培养和运用可贵的沉默 • 可贵的沉默的挑战和注意事项 • 总结与展望 • 参考文献
01 引言
主题引入
01
介绍沉默的概念和意义，以及沉 默在不同文化中的地位和作用。
02
提出沉默的价值和可贵之处，引 发听众的思考和兴趣。
03 可贵的沉默的案例分析
生活中的可贵沉默案例
家庭聚会时，避免无意义的闲聊， 给彼此一些安静的时间来享受家
庭氛围。
在朋友之间，避免总是倾诉自己 的事情，学会倾听对方的故事和
感受。
在公共场合，如图书馆、咖啡馆 等，避免大声喧哗，保持安静，
尊重他人的空间。
商业中的可贵沉默案例
在商务会议中，避免冗长的演讲和推销，给其他与会者发言的机会，促进交流和思 考。
在教育管理中，学校领导要避免对教师的工作表现进行过度评价和批评， 给教师一些自我反思的时间。
04 如何培养和运用可贵的沉 默
培养自我觉察和反思能力
意识到自己的情绪和思维过程
通过观察自己的情绪变化和思维过程，可以更好地理解自己的需求和动机，从 而更好地应对沉默。
反思自己的行为和言语
回顾自己的行为和言语，分析它们是否有助于建立良好的人际关系，是否有助 于解决问题，从而调整自己的行为和言语。
可贵的沉默说课稿
可贵的沉默说课稿一：教材安排意图及本课特点《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由热闹到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
根据本单元教材安排意图及本课特点，我计划安排两课时进行本文的教学。
现在说第二课时。
我拟定如下教学目标：（1），学习本课词语，如；异口同声.，左顾右盼，寂然无声，七嘴八舌等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护被人，懂得做子女的也应当回避父母对自己的爱。
（4）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教具准备：插图、课本剧等辅助教学。
二：说教法学法在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
加强学法指导。
不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
通过插图入手，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过说读悟，训练学生的口头表达能力，促进思想的升华：懂得在接受别人爱的同时，知道去回报爱；引导学生通过表演课本剧，加上自己对文章内容的理解，体会人物神态、动作的生动描写。
三:设计理念1、本着简简单单教语文的追求，注重扎实地组织语言学习。
这篇课文可以说是“爱的教育”，但是，如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。
三年级下册语文《可贵的沉默》说课稿
三年级语文下册《可贵的沉默》说课稿段家川小学教师满万林一、说教材（一）教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
（二）教学目标1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
（三）教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法教法：培养学生合作、探究、创新精神，调动学生的积极性和主动性。
教学时我采取读一读，议一议、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。
学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
（一）检查预习情况了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
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《可贵的沉默》说课稿
肖秋
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课——《可贵的沉默》。
本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。
下面我结合我校的三行三知教学模式，将从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
（一)《可贵的沉默》的单元目标：本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，要求将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中体验这种情感，学会表达和回报父母的爱，懂得关心别人。
(二）《可贵的沉默》主要内容。
这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。
在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
（三）根据课改对学生三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求，结合本单元的训练意图，及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
1.知识目标：初读课文，理清文章脉络，能够正确、流利地朗读课文。
抓住人物的神态、动作，并结合文中的两幅图，理解课文内容，
2. 能力目标：抓住孩子们两次情感变化的句子，培养有感情地朗读课文的能力。
3.情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
4.发展目标：在品读文中精彩句段、关键句子时，培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
（四）教学重点：抓住文中孩子们神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：通过小组合作，理解体会沉默的可贵。
二、说教法、学法
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法，本课中以过生日欢快的场景创设情境。
还采用情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
三、说教学过程
结合我校的三行三知课堂模式，我的课堂结构为：自习存疑，复习检查——读中悟疑，理清脉络——达标应用，研读探究——拓展延伸，情感升华——作业设计
（一）自习存疑，激趣导入
1.通过第一课时的学习，检查学生对生字词的掌握情况，“温故而知新”，为学习课文奠定基础。
2.以生日场景导入，揭示本课的学习主题是和生日有关的的课文。
在黑板上贴上生日蛋糕的图片。
（设计意图：新课伊始，既复习了旧知，也可以为学习课文做铺垫。
以生活场景切入主题，直观形象，激发了学生兴趣。
）
3.课题质疑：疑是思之始，学之端。
以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。
（二）读中悟疑，理清脉络
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹,学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。
我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹，并板书。
（四）达标应用，研读探究
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪
些地方引起了你的共鸣？，把句子反复读一读。
学生展示读1-6段，学生评价，老师激趣：对自己的朗读满意吗？接着设疑应该怎么读？最后让学生比赛读。
让孩子们读出幸福和快乐的语气。
（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。
板书感受爱）
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。
最后再读课题，理解含义。
让学生观察文中的插图，通过比较理解题目含义，学生交流：为什么孩子们的沉默是可贵的？
在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。
（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。
（这些设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。
）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
（四）拓展延伸，情感升华
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活，结合课后的综合性学习，突破情感目标。
我设计了“爸爸妈妈我想对你
说”这一环节，接着让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课听说读写结合的宗旨。
（五）作业设计
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。
充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。
落实了发展目标。
四、说板书
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。
17 可贵的沉默
热闹沉默热闹
感受爱回报。