让图画书守望孩子的童年
幼儿园园际交流个人总结5篇
幼儿园园际交流个人总结5篇当在某些事情上我们有很深的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
应该怎么写才适宜呢?这里为大家分享一些关于幼儿园园际交流个人总结，希望能帮助到大家!幼儿园园际交流个人总结1为了提高我校幼儿园教师的业务能力和教学水平，20__年8月23日，在井校长和杨园长的带着下，我们来到调兵山实验幼儿园、开原市中心幼儿园和铁岭中日友好幼儿园参观学习。
每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。
通过这次学习，我感到受益匪浅。
首先参观了调兵山实验幼儿园。
整个幼儿园的环境设计和局部的装饰都表达出一种理念性、设计感，走廊上美工作品的展示，不仅布局美观、丰富，而且幼儿作品形式多样，感觉孩子们都是小小艺术家，作品中表达出孩子们的童真和欢乐情绪，很有感染力。
接下来参观了开原市中心幼儿园。
当踏入开原市中心幼儿园的大门时，就被它那幽雅宜人的环境深深吸引，小菜园、果园、瀑布、通幽小径，小桥流水的花园式环境让人看了温馨又具有诗意。
这是这所幼儿园给我的第一印象，充实而又精致。
接着开原市中心幼儿园的园长带我们一一参观了社会体验室、大型构建室、美术创意室、艺术表现室、乐感体验室等九个功能活动室，每个专用活动室的装饰都具有各自的风格，让人感觉是进入了一个个童话世界里，而且每个活动室的装饰都能凸显设计者对细节的考虑。
将生活中的东西复原到幼儿的课堂教学中，让幼儿在玩中增长知识，提高幼儿的动手动脑能力。
最后参观了铁岭市中日友好幼儿园。
这所幼儿园的环境创设丰富多彩，教学楼内的走廊和各班级的环境创设各有千秋，展现在我们面前的全是孩子的作品，孩子真正成为了环境的主人。
各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等。
给孩子一个可记忆中国论文
给孩子一个可记忆的中国我在班级开展有关图画书阅读的特色活动已经两年了，但是在活动过程中，我也发现很多优秀的蕴含着中国传统元素的图画书被我们忽略了，这无形中造成了孩子对于优秀图画书认识的偏颇，在孩子们心中已经开始有图画书是外国人写的，讲的是外国人的故事等片面的认知。
为此，我开始把图画书阅读的重点转向具有中国传统元素的图画书的阅读上，积极带领幼儿一起阅读传统、感悟传统，努力给孩子一个“可记忆的中国”。
一、寻觅图画书中的中国符号在我看来，具有中国元素的图画书一定带有或多或少的中国符号，或许是一抹淡雅的水墨、亮丽的中国红；或许是画面角落里一方不起眼的石印、一支小小的狼毫；或许还是一尊守候在我们记忆深处的小石狮、一副鞭炮声里的春联……我开始寻觅图画书里的这些中国符号，并通过实物或图片再现的形式带领孩子们一起进行了解、一起欣赏、一起喜欢上这些中国特有的神奇的符号。
图画书《神马》为孩子们讲述了一个源自中国古代的民间故事，画面中的中国符号随处可见。
封面上身穿唐朝服饰正在挥毫泼墨的画家形象，画家画案上的文房四宝，以及那浓烈的中国红，总在第一时间抓住了每一位读者的心。
为了激发幼儿阅读图画书《神马》的兴趣，加深幼儿对文房四宝的印象，我将家中闲置多时的笔墨纸砚翻出来带给幼儿观察了解，还组织幼儿一起研墨，尝试用毛笔绘画小蝌蚪等等。
幼儿逐渐对图画书《神马》中的这些中国符号感兴趣了，他们开始尝试自己寻找这些中国特有的物件，班级的玩具柜上慢慢出现了狼毫、笔洗、印章、印泥、宣纸、中国画颜料……而当我们翻开这本图画书，我们仿佛正流连忘返于一场中国画展。
这是因为作者巧妙地选取了一些传世名作的局部整合运用在了自己的画面中。
我想这一定是作者的用心良苦之处，他一定是想透过图画书的画面给幼儿一双欣赏国画名作的眼睛，让幼儿从小在中国画优美的神韵中浸润。
于是我查阅了唐朝画家韩斡、古画顾闳中的《韩熙载夜宴图》、唐代张萱的《虢国夫人游春图》等相关的资料，并在网络上下载了相关的图片。
试论图画书在幼儿园教育中的运用
试论图画书在幼儿园教育中的运用图画书是一种用图画和文字来表达故事或情感的书籍，它通过简单的线条、色彩和文字，传达出作者的想法和感情。
在幼儿园教育中，图画书是一种非常适合孩子们认知和思维发展的教育工具。
本文将从多个方面探讨图画书在幼儿园教育中的运用。
一、发展幼儿的语言表达能力幼儿期是语言发展的关键期，图画书可以作为教育工具来帮助幼儿发展语言表达能力。
通过图画书中的图画和文字，幼儿可以慢慢地理解书中的故事情节，并且可以用自己的语言来表述故事中发生的事情。
在教育中，老师可以让幼儿模仿图画书中的语言表达和朗读方式，这样可以提高幼儿的语音表达能力。
二、激发幼儿的好奇心和想象力幼儿的好奇心和想象力很强，图画书可以为幼儿提供更多的想象空间和创造性思维的机会。
通过图画书中的图画和文字，幼儿可以自由地想象、创造自己的故事情节和想象世界。
老师也可以利用图画书中的内容，引导幼儿进行思维交流和研讨，让幼儿的想象与创意得到更好的发展。
三、培养幼儿的情感图画书可以通过情节的表达，激发幼儿的情感和情感认知能力，培养幼儿的情感和情感交流能力。
在教育中，老师可以利用图画书中的主题和情节，帮助幼儿理解情感的表达方式，学会用语言或行为表达出自己的情感。
四、提高幼儿的学习兴趣图画书是一种很好的教育工具，可以使幼儿在学习中感受到快乐和兴趣。
通过图画书中富有趣味性的内容和卡通形象，可以吸引幼儿的注意力，并且能够培养学习兴趣和好奇心。
在教育中，老师可以利用图画书中的内容，设计丰富多彩的教育游戏，为幼儿学习带来更多的乐趣。
五、促进幼儿的认知发展图画书在幼儿园教育中，可以促进幼儿的认知发展。
通过图画书中的图画和文字，幼儿可以认识到不同的颜色、形状、大小、概念、事物等。
同时，图画书也可以让幼儿更好地理解周围环境，了解社会文化，导致幼儿的认知水平得到更好的提高。
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案一、活动目标：1. 让幼儿喜欢看图画书，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 帮助幼儿学会翻阅图画书，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 引导幼儿用语言表达图画书中的内容，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动准备：1. 准备一些简单的图画书，内容涉及动物、植物、人物等。
2. 准备一个故事课件，内容生动有趣，适合幼儿年龄特点。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察图画书，教幼儿学会翻阅书页，注意封面、封底、目录等。
2. 让幼儿自由选择图画书，观察图画书中的动物、植物、人物等，鼓励幼儿用语言描述。
3. 教师讲述一个简单的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节，教幼儿学会倾听和理解。
4. 教师带领幼儿一起模仿故事中的角色，进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家中选择一本图画书，与家长一起阅读，并尝试用语言表达书中的内容。
2. 环境创设：在教室中设置一个“阅读角”，放置一些图画书，鼓励幼儿自由阅读。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对图画书的兴趣和阅读习惯。
2. 倾听幼儿的语言表达，评价幼儿的语言理解和表达能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读情况和表现。
六、活动注意事项：1. 确保图画书的质量，内容要健康、有趣，适合幼儿认知水平。
2. 在活动过程中，教师要耐心引导，关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和表扬。
3. 注意培养幼儿的阅读兴趣，避免过于强制性的要求，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
七、活动资源：1. 互联网上相关的图画书资源，可用于教师备课和家长参考。
2. 图书馆、书店等，提供丰富的图画书选择，方便幼儿和家长借阅。
八、活动反思：1. 教师要在活动后进行自我反思，总结活动的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 定期与家长沟通交流，了解幼儿在家庭中的阅读情况，及时调整教学计划。
九、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现，评估幼儿对图画书的兴趣和阅读能力。
《守望教育》之让孩子成为孩子
《守望教育》之让孩子成为孩子我们经常会听到这样的话：“说现在的孩子多幸福多幸福！不管是生活条件还是教育条件，都远远超过过去！想要什么就能有什么！”每当听到这些，我都会弱弱地问问自己：真的是这样？或者我们应该辨证看待，不能全否定，至少有一点，对孩子来说是不公平的，这样的说法都是以自己的角度来说的，从未站在孩子的角度来看待！不信您可以拜读刘铁芳教授的《守望教育》一书，或许他会给您豁然开朗的感觉。
整本书共五辑，第五辑是对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
“让教育充满爱和乐趣，让孩子成为孩子”这是《守望教育》给我的最大触动！印象颇深的一句是“没有故事的生活是寂寞的，没有故事的童年是暗淡的”，让我思考最深的一个问题便是“对于孩子什么最重要？为什么我们一直缺乏科学家，为什么我们一直拿不到诺贝尔，为什么现在的孩子想象力那么贫乏？我猜想这和接触的童话多少有关。
童话是儿童想象力的引发者，是培养想象力的最好材料。
童话中有很多“怪”思想，多看童话的孩子必然会有奇思妙想，而每天只接触试卷作业的孩子，他们的想象力从何而来？他们的生活是枯燥乏味的，在他们的世界中，每天都是“安静”的，都是“平淡”的。
要让孩子有丰富的想象力，我想应该从故事从童话开始。
或许你可能试着给孩子们每天讲故事，但是当作业繁多之时，他们总得不自然的选择作业，有时候也会说，等你们作业做完了，我们才讲故事。
教学中也会不自然的放弃故事，因为有一个思想一直植根在脑海中，那就是教育质量。
幼儿园教育经典绘本推荐 幼儿园经典绘本
一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，而绘本阅读是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
经典绘本能够激发孩子的想象力、语言表达能力和阅读兴趣，对孩子的认知发展具有重要的促进作用。
本文将为大家推荐一些幼儿园教育中的经典绘本，希望能够帮助家长和教师给孩子提供更好的阅读资源。
二、《小熊宝宝》系列《小熊宝宝》系列是由美国著名的绘本作家斯坦·贝伦斯创作的一套绘本，以小熊宝宝为主角，描绘了小熊宝宝成长过程中的鲜活形象和日常生活。
这套绘本简洁易懂，色彩明快，能够吸引孩子的目光，是幼儿园阅读活动中的经典之作。
三、《嗨，小鼠》系列《嗨，小鼠》系列是由英国著名绘本作家艾琳·怀尔克斯创作的一套系列绘本，以可爱的小鼠为主角，描述了小鼠在农场里的日常生活和冒险经历。
这套绘本情节跌宕起伏，富有想象力，能够引起孩子的共鸣和好奇心，适合幼儿园教育中进行读后感讨论和亲子阅读。
四、《小猪佩奇》系列《小猪佩奇》系列是由英国著名作家兼插画家奥特·斯特恩创作的一套绘本，以可爱的小猪佩奇为主角，描绘了小猪佩奇和家人之间的温馨故事和生活琐事。
这套绘本充满幽默和温情，色彩鲜艳，适合幼儿园教育中进行情感培养和价值观引导。
五、《咚咚锵》系列《咚咚锵》系列是由美国作家比利·冷创作的一套绘本，以乐器为主题，描绘了小动物们在音乐世界里的欢乐生活和成长历程。
这套绘本富有节奏感和音乐元素，适合幼儿园教育中进行音乐启蒙和艺术培养。
六、《大卫系列》《大卫系列》是由美国作家大卫·香农创作的一套绘本，以顽皮男孩大卫为主角，描述了大卫在成长过程中的各种小淘气和生活趣事。
这套绘本富有幽默风趣和生活智慧，能够引发孩子的思考和探索欲望，适合幼儿园教育中进行品格培养和行为教育。
七、结语幼儿园教育中的经典绘本是孩子认知发展和情感成长的助力工具，能够激发孩子的阅读兴趣和想象力，引导他们建立正确的价值观和行为规范。
希望家长和教师能够给孩子提供更多优质的绘本阅读资源，让他们在快乐阅读中健康成长。
图画书在幼儿阅读中的重要作用
图画书在幼儿阅读中的重要作用图画书是一种特殊的儿童读物，它以图画为主要表现方式，通过精美的插图和简洁的文字，为幼儿提供了丰富的视觉和想象空间。
图画书在幼儿阅读中起着重要的作用，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，还能够促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。
首先，图画书能够激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿对于色彩鲜艳、形象生动的图画有着天然的好奇心，他们喜欢透过图画来了解世界。
图画书中的插图往往生动形象，能够吸引幼儿的目光，引起他们的兴趣。
当幼儿在图画书中看到自己熟悉的事物或者有趣的场景时，他们会愿意主动去阅读并深入了解其中的内容。
通过图画书的阅读，幼儿能够体验到阅读的乐趣，从而培养起持久的阅读兴趣。
其次，图画书有助于培养幼儿的阅读能力。
幼儿在阅读图画书的过程中，需要通过观察图画和理解文字来获取信息。
他们需要逐渐学会从图画中获取信息，理解图画背后的含义，并能够通过文字的阅读来进一步加深对图画的理解。
这种图文结合的阅读方式，能够培养幼儿的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
同时，图画书中的文字往往简洁明了，适合幼儿阅读，帮助他们逐渐掌握阅读技巧和阅读流畅度。
此外，图画书还能够促进幼儿的语言发展。
幼儿在阅读图画书的过程中，不仅可以通过观察图画来理解故事情节，还可以通过对图画的描述和对话来表达自己的想法和感受。
这种图画书的阅读方式能够激发幼儿的语言表达欲望，培养他们的口语表达能力和语言沟通能力。
同时，图画书中的文字也能够帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达的准确性和丰富性。
通过图画书的阅读，幼儿能够逐渐提高语言能力，为日后的学习和交流打下基础。
最后，图画书对于幼儿的认知能力提升也起到了积极的作用。
图画书中的插图往往具有丰富的细节和复杂的情节，幼儿需要通过观察图画来理解其中的信息，并将其与自己的经验和知识进行联系。
这种图文结合的认知方式，能够促进幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力的发展。
同时，图画书中的故事情节往往涉及到生活中的各种情境和问题，能够帮助幼儿了解社会、认识世界。
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案第一章：认识图画书教学目标：1. 让孩子们了解图画书的基本结构，如封面、、页码等。
2. 培养孩子们对图画书的兴趣，激发他们的阅读欲望。
教学内容：1. 介绍图画书的基本结构。
2. 展示一些有趣的图画书，让孩子们自由翻阅。
教学活动：1. 教师向孩子们展示一本图画书，引导他们观察封面、、页码等。
2. 教师带领孩子们一起翻阅图画书，注意观察图画书中的图案、文字等。
3. 教师与孩子们分享一本有趣的图画书，引导他们观察和描述书中的内容。
第二章：观察图画书中的图案教学目标：1. 培养孩子们的观察能力，让他们能够仔细观察图画书中的图案。
2. 培养孩子们的描述能力，让他们能够用语言表达图画书中的内容。
教学内容：1. 教授孩子们如何仔细观察图画书中的图案。
2. 教授孩子们如何用语言描述图画书中的内容。
教学活动：1. 教师向孩子们展示一本图画书，引导他们仔细观察书中的图案。
2. 教师与孩子们一起讨论图画书中的图案，鼓励他们用语言描述。
3. 教师给每个孩子发放一本图画书，让他们自由观察并描述书中的内容。
第三章：理解图画书的故事情节教学目标：1. 培养孩子们的理解能力，让他们能够理解图画书中的故事情节。
2. 培养孩子们的想象力，让他们能够通过图画书中的图案来想象故事的发展。
教学内容：1. 教授孩子们如何理解图画书中的故事情节。
2. 教授孩子们如何通过图画书中的图案来想象故事的发展。
教学活动：1. 教师向孩子们展示一本图画书，引导他们理解书中的故事情节。
2. 教师与孩子们一起讨论图画书中的故事情节，鼓励他们通过图案来想象故事的发展。
3. 教师给每个孩子发放一本图画书，让他们自由阅读并理解书中的故事情节。
第四章：培养阅读图画书的习惯教学目标：1. 培养孩子们定期阅读图画书的习惯。
2. 培养孩子们独立阅读图画书的能力。
教学内容：1. 教授孩子们如何定期阅读图画书。
2. 教授孩子们如何独立阅读图画书。
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案
一、活动名称：幼儿园小班学会看图画书语言活动教案二、活动目标：1. 培养幼儿对图画书的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 帮助幼儿学会看图画书的基本方法，提高他们的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的语言表达能力，促进他们的语言发展。
三、活动准备：1. 准备一些图画书，包括童话故事、动物故事、生活故事等，以满足幼儿的不同兴趣。
2. 准备一些简单的图画书，以帮助幼儿理解图画书的基本结构。
3. 准备一些引导幼儿观察和表达的卡片，以帮助幼儿更好地参与活动。
四、活动过程：1. 引入活动：邀请幼儿坐在circle time 区域，向他们展示一些图画书，引发他们对图画书的兴趣。
2. 介绍图画书：向幼儿介绍图画书的基本结构，如封面、页码、插图和文字等，并教他们如何翻阅图画书。
3. 观察图画书：给每组幼儿分配一些图画书，引导他们观察图画书中的插图和文字，并鼓励他们用自己的话描述所看到的画面。
4. 表达自己的想法：引导幼儿用自己的话表达对图画书的理解和感受，鼓励他们用自己的话语描述图画书中的情节和角色。
5. 总结活动：通过讨论和分享，总结幼儿在活动中的表现和学到的内容，鼓励他们对图画书保持兴趣和好奇心。
五、活动评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们对图画书兴趣的培养和观察、表达能力的提高。
通过与幼儿的互动和讨论，了解他们对图画书的理解和感受，以便更好地指导他们的阅读和发展。
六、活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，为幼儿提供更多的图画书资源，帮助他们在家庭中建立阅读习惯。
2. 创意活动：鼓励幼儿根据自己的兴趣和想象力，创作自己的图画书，培养他们的创造力和表达能力。
3. 角色扮演：组织幼儿进行图画书中的角色扮演，让幼儿通过模仿和表演，更好地理解图画书中的情节和角色。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导幼儿积极参与活动，提高他们的观察力和想象力。
2. 情境教学：创设情境，让幼儿在情境中感受图画书的美妙，激发他们的阅读兴趣。
周翔：做图画书，要把心捧给孩子看
如今，图画书已经是家长并不陌生的产品，是教师青睐的教育资源，更是孩子成长中价值丰厚的“好朋友”。
伴随国内原创图画书的蓬勃发展，创作者也获得了多方关注，周翔正是其中的佼佼者。
他用贴合童心的表达，诠释着一个个主题各异、情感细腻的故事，从幼儿园到小学，从童言稚语的幼童到高校中的研究人员，收获了大量拥趸。
而在创作者之外，周翔还拥有图画书编辑的身份，致力于挖掘具有创造性和想象力的好作品。
推动原创图画书发展的道路上，周翔始终保持着乐观而温和的底色。
他不断审视着包括自己在内的创作者的儿童观，拒绝墨守成规，也相信“好书会说话”，愿意充当创作者和读者之间的桥梁，让更多人听到图画书的“好声音”。
抓住“永远长不大的童年”《一园青菜成了精》是周翔的代表作，文字源于北方民谣，被周翔进行了适合儿童阅读的转化。
熟悉的蔬菜竟然成精开战，稀奇有趣的故事一经出版，便推开了孩子们的心门。
有的孩子被画面和语言逗乐，笑得前仰后合；有的孩子一口气念上几遍，就能朗朗背诵。
那些调皮活泼的线条、你追我赶的场景，仿佛孩子们在成群结队地嬉戏，童年从纸面上跳出来，那么切肤可感。
而周翔所追求的，恰是尊重儿童，为其创作，塑造永恒的童年生活。
《教育家》：您提到，图画书的出版创作关键在于用儿童的眼光看世界。
请您结合创作谈谈对儿童视角的理解。
周翔：中国图画书刚刚起步，关于儿童视角和儿童眼光，我们一直都在讨论，但是能真正走到童心世界中，或者以儿童视角去创作图画书，其实还是蛮难的，不知不觉间就会把成人的眼光带入其中。
比如讲创作，我们会谈艺术的技巧或者画面的塑造，但可能完全忘掉了孩子。
孩子在看图画书时，艺术只是外在的工具，他最在乎的是故事是否好玩有趣，能否吸引他一直跟随着往故事的内核走，而非技巧的运用。
在创作时，我会努力将角度调整为与儿童接轨的眼光，注重故事的表述，将执笔的“我”画成孩子，让孩子在书中看到自己的童年。
比如创作《一园青菜成了精》时，民间歌谣本身包含了成人的表述，甚至牵涉到白莲教，如果直接照搬，对于现代的孩子肯定是不合适的。
孩子眼中的世界——幼儿自制图画书指导心得
作者姓名：范纯瑾教龄：12年职务：教师职称：幼儿园高级教师单位：无锡市新区江溪幼儿园孩子眼中的世界——幼儿自制图画书指导心得图画书从各个角度和手法诠释着儿童的心理，它蕴涵着一种美妙的光彩和力量：以光彩启发孩子们心怀希望和理想，以力量支持着孩子们为实现希望和理想而努力。
孩子们从图画书中可以获取到生命成长所需要的一切能量，当这些能量积聚到一定程度时，会像火山爆发一样喷涌而出。
自制图画书是收集这些散落在各个角落的、转瞬即逝的耀眼光芒（孩子们的智慧）的最佳容器，孩子们以自己的故事为创作素材、孩子们用最擅长的图画表达故事内容、孩子们用自己的双手表达眼中的世界……一、看故事——和书建立关系图画书是专门为孩子们制作的图书，是以图画来表达和诠释与孩子相关的事物的，它真实地反映了孩子的心理和成长的特质，不仅能够使孩子产生认同感，而且能够在阅读中体会并整理自己的感受。
孩子们喜欢成人读书给他们听，也喜欢自己独立阅读，不受拘束；有人陪他们看书的时候，可以一边听一边看图，他们自己看书的时候，可以发挥想象自己编故事。
让图画书走进孩子的世界，与其建立亲密的关系，会让孩子受益一生的。
阅读图画书，使孩子们的语言变得丰富、视野变得开阔、情感变得真挚，在潜移默化的影响下，孩子们开始捕捉自己生活中、成长中的灵感，产生了用图画来记录自己成功经验、难忘经历、有趣故事的愿望，从小读者到小作者，孩子们用自己的双手、自己的思想制作属于自己的图画书。
阅读图画书，给孩子们自制图画书提供了富有营养的沃土，是孩子们借鉴、迁移、生发的基础，当然，由于孩子的表达能力有限，自制图画书的过程还需要老师的引领和指导，但是老师的引领和指导要藏于背后，要无痕。
二、听故事——寻找创作素材幼儿自制图书的创作素材来源于他们日常的生活和学习活动，但是孩子们不一定能够敏锐地观察到事件的价值，特别是小班幼儿。
这就需要老师从孩子们的生活中“听”到有价值的故事，当然这里所说的“听”是指广义的素材寻找的途径，可以是倾听、可以是观察，也可以是有意地引导。
幼儿园优质教案设计图画书阅读谁的家到了
幼儿园优质教案设计图画书阅读谁的家到了幼儿园优质教案设计——图画书阅读：谁的家到了简介：幼儿园阅读教育是培养幼儿语言能力、想象力和阅读习惯的重要环节。
图画书是幼儿最爱的阅读材料之一，能通过丰富的图案和简洁的文字给幼儿带来愉悦的阅读体验，促进他们的思维发展和情感表达。
本文将以图画书为例，探讨如何进行优质教案的设计，以便更好地激发幼儿的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
第一部分：为什么选择图画书？图画书作为幼儿园阅读教学的重要材料，有其独特的优势。
首先，图画书以丰富多彩的图案吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
其次，图画书的文字简洁明了，易于幼儿理解和接受。
最重要的是，图画书培养了幼儿的想象力和思维能力，帮助他们形成自己的思维模式和情感表达方式。
第二部分：教案设计的重要性好的教案设计是幼儿园阅读教育的基础。
首先，教案设计可以帮助老师合理安排教学内容和活动，使教学目标和要求得以有效达成。
其次，教案设计有助于激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
最后，教案设计可以提升教师的教学水平和专业能力，帮助他们更好地引导幼儿的学习。
第三部分：优质教案设计的要点1. 选择适合幼儿年龄的图画书。
在教案设计之前，老师需要根据幼儿的年龄特点和阅读能力选择适合他们的图画书。
图画书的内容应该简单、生动，并且与幼儿的生活经验相联系，这样他们才能更好地理解和接受。
2. 针对教学目标设计教学活动。
在教案设计中，老师需要明确教学目标，并结合图画书的内容设计相应的教学活动。
可以通过读绘本、观察图画、绘画表达等方式培养幼儿的阅读理解、口语表达和想象力。
3. 创设情境，激发主动学习的动机。
为了提高幼儿的学习积极性，教案设计要关注情境创设。
可以通过角色扮演、游戏活动等方式将幼儿置于真实或虚拟的情景中，让他们主动参与并体验阅读的乐趣。
4. 引导讨论，促进思维发展。
在教案设计中，老师可以设置一些问题引导幼儿进行讨论和思考。
针对图画书的情节、人物特点等方面展开讨论，培养幼儿的思维能力和逻辑思维。
儿童阅读：构筑“精神上的童年”
儿童阅读：构筑“精神上的童年”作者：王丽杰杨树亚来源：《江苏教育》2016年第03期【关键词】阅读；儿童；“精神上的童年”【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）06-0063-02著名作家梁晓声先生曾经说过：“人应该有两个故乡，一个是现实地理上的故乡，一个是精神上的故乡。
”其实，人也应该有两个童年，一个是现实生理上的童年，一个是精神上的童年。
精神上的童年，犹如“精神上的故乡”，需要用阅读来打造，需要在文字中体验。
阅读的意义在于不断丰富个人经验。
在阅读中构筑孩子们“精神上的童年”，需要解决两个问题：读什么和怎么读。
一、需要明确“读什么”书籍，可以给孩子们的童年生活涂抹上斑斓的色彩。
因为，书籍本身就是丰富多彩的世界。
在推进儿童阅读的过程中，“读什么书”一直是很多老师，以及许多家长非常纠结的问题。
但是，我们与其“千万次地叩问”读什么书，不如先行动起来，让孩子们在阅读的过程中解决“读什么书”的问题。
儿童阅读，“读起来”永远比“读什么”更为重要，让孩子们在海量阅读中形成阅读自觉，在阅读自觉形成的基础上再去寻找自己阅读的方向。
在用书籍构筑孩子们“精神上的童年”的过程中，培养他们“兴趣浓，趣味正”的阅读品位是我们行为的归宿。
在起步阶段，过分关注“读什么”，不仅可能制约孩子们阅读兴趣的培养，更容易让“趣味正”这一目标成为难以企及的空中楼阁。
先博览群书以培养孩子浓厚的阅读兴趣，而后在广泛的阅读中逐步积淀其醇正的阅读趣味，“让阅读如呼吸般成为孩子们生活的方式”才会成为一种可能。
当然，不明确“读什么书”，不代表儿童阅读可以“牧羊式”发展。
在孩子们博览群书、培养兴趣的自由阅读阶段，自然需要遵循儿童的认知特点和阅读的基本规律。
因此，在低幼阶段，我们倡导孩子们更多地阅读图画书，以让他们在图与文的互补中轻松阅读，在轻松曼妙的阅读过程中唤醒孩子们的阅读因子。
随着年级的升高，特别是孩子们识字量的增多，我们要逐步引导他们从纯粹的读图世界中走出来，以免陷入“浅阅读”状态。
去参观幼儿园心得体会精选5篇
去参观幼儿园心得体会精选5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!去参观幼儿园心得体会精选5篇想要写出具有影响力的心得体会，你就一定要有属于自己的真实情感，体会需要以个人情感做为中心来写作，本店铺今天就为您带来了去参观幼儿园心得体会精选5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园学前教育读物推荐：营造良好的阅读氛围
幼儿园学前教育是孩子教育生涯中非常重要的一部分，而阅读是学前教育中必不可少的组成部分。
营造良好的阅读氛围对幼儿园学前教育来说至关重要。
在这篇文章中，我将共享一些优质的幼儿园学前教育读物推荐，以及一些方法来营造良好的阅读氛围。
一、读物推荐1. 图画书图画书是非常适合幼儿园学前教育的读物。
它们既有吸引孩子的精美插图，又富有情节，能够引发孩子的好奇心和想象力。
推荐《小猫钓鱼》、《小熊和他的朋友们》等经典图画书。
2. 绘本绘本结合了图画和文字，适合3-6岁的孩子阅读。
它们常常具有鲜明的个性特点，可以让孩子们通过观察和感受，培养对人物、事件和事物的认知。
推荐《小猪佩奇系列》、《小熊维尼》等绘本。
3. 童话故事经典的童话故事是幼儿园学前教育中不可或缺的一部分。
这些故事在简单的情节中蕴含着深刻的教育意义，可以启发孩子们的智慧。
推荐《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事。
二、营造良好的阅读氛围的方法1. 亲子共读从孩子很小的时候就开始亲子共读非常重要。
家长可以选择适合孩子芳龄的绘本或图画书，与孩子一起阅读，讲述故事，抚摸书页，培养孩子的阅读兴趣。
2. 布置阅读角在幼儿园或家中为孩子营造一个安静、舒适的阅读角，放置一些适合孩子阅读的书籍和玩具，让孩子在这里可以自由地阅读和游戏。
3. 创设阅读活动可以通过一些有趣的阅读活动来吸引孩子，比如举办图书共享会、诗歌朗诵比赛等，让孩子们在参与中感受到阅读的乐趣。
4. 鼓励孩子表达在阅读之后，可以鼓励孩子通过绘画、手工等方式表达自己对书中故事的理解和感受，培养孩子的想象力和创造力。
三、我对学前教育读物推荐和阅读氛围的观点和理解在我看来，幼儿园学前教育的阅读教育非常重要，好的阅读氛围能够培养孩子的阅读习惯和兴趣，帮助他们在以后的学习生活中受益匪浅。
选择适合孩子芳龄的优质读物，并通过亲子共读和丰富多彩的阅读活动，可以为孩子的成长积累宝贵的阅读经验和教育意义。
我坚信建立良好的阅读氛围对幼儿园学前教育至关重要。
《我的图画书论》松居直
我的图画书论序我的微不足道的图画书论，承蒙季颖先生厚爱，将其译成中文,又由我早就通过他们出版的书而对之怀有敬意的湖南少年儿童出版社出版，对此,我感到由衷的高兴。
回想起来，1973年在东京见到尊敬的严文井先生是我与现代中国儿童文学的最初邂逅.此后。
又有幸多次访华,得以会见陈伯吹先生和如今已经亡故的任大霖先生，使我学到了许多东西，对此我的感激之情是难以言表的。
实际上．当我还是一个小学生的时候就开始接触中国文化了。
我的父亲喜爱中国画，每年一到初春，就在墨龛里挂上他最心爱的轴画。
那幅画委实是大手笔，我记得整幅画面是一座巍巍耸立的高山，山麓上开满山桃花,沿着山脚下的溪流.一个人在羊肠小路上独行。
那幅画很打动我那稚气的心。
我看啊看啊，总也看不够。
记得大约8岁那一年，父亲又像往年一样把画挂到壁龛上。
我问父亲；“这是什么画？"父亲回答说：“武陵桃源.”于是“武陵桃源"这个词就鲜明地富在我的记忆里。
看着那幅画，我总感到在那深山中有一个无比神奇的世界。
仿佛听到画中人送我到桃花中去，于是想象着自己走入深山，生发出种种愉快的幻想。
这梦幻的时刻犹如桃花的颜色般温暖、柔和.我想，这种在画中神游的愉快感受,是和读幻想小说一样宝贵的体验.或许，我后来从事图画书工作，也是与从此画中感受到读故事的乐趣不无关联的。
决定未来发展的神秘力量。
不往往蕴藏于我们成长过程中的体验之中吗？后来，我上了中学,开始学习汉语。
汉语——主要是中国古典文学和诗．成了我的拿手学科。
11岁时，学了陶渊明的《桃花源记》,我确信父亲说过的“武陵桃源"和那幅父亲喜欢的中国画描绘的正是“桃花源”,而陶渊明的名文更加深了我对桃花源的向往，使我觉得世上一定有那样的地方。
从此，只要看到桃花，只要想起挑花源，但是我却完全没有料想到，有一天能真的去桃花江旅行.在出版这本书一事定下来之后，1995年参加北京国际儿童图画书展时，我会见了湖南少年儿童出版社的张天明社长和蔡阜女士。
看到这个孩子,不由得让我想起自己的小时候,心酸只有自己懂!
看到这个孩子，不由得让我想起自己的小时候，心酸只有自己懂！
看见这个小孩，不自觉的不禁想起自己的小时候，油然而生的一种心酸，看着他奔跑在年糕贴满地上，满身天赋的笑容，却让我落寞的流连忘返，无尽的回忆来了。
记得童年的时候，对北京的好奇依旧是未减。
那时候，碰到了一个叫王大明的朋友，大家一起探究城里新鲜的东西，比如惊异地看着车辆穿梭，把握机会在考试过后，和他一起去吃近来新品上架的冰淇淋；一起爬上一座座高耸的大楼，攀峰而下，俯瞰繁华的北京；一起在小吃街上大快朵颐，才觉得回过去家乡，原来没有想像中的美好。
日久天长，终有分别的那一天。
我学会陪伴，也学会了离别。
此后多少年，心中的那些回忆的空虚，渐渐被新的趣事所取代，但内心依旧深处会有某一种情绪，会藏匿滞留；不光在拥有新欢时，也在世态艰辛时，忧虑时，对那一段回忆的时光总会依恋惆怅地守望。
看着这个小孩，我觉得自己好幸福，童年的自由，它总是让人羡慕。
小时候不懂溃烂的爱恋，像他这样的傻气，牵动着心也让我隔绝一段心酸；也让我明白了，那个看似美好的聚会，毕竟转瞬即逝，自保护的重要性，也懂得感恩那些曾经坚守在身边的人，虽然有时候他们远离自己，但他们总是存在，在自己最需要的时候给自己力量，让自己在未来的岁月中更加明了，理解自己也尊重他人。
看着这个孩子，看着他的笑容，看着他的冥思，总会让自己更加珍惜自己的童年，加之心中的回忆，感恩在人生旅途路上，遇到过多少美好的事物，更加努力经历未来。
参观幼儿园学习心得体会15篇
参观幼儿园学习心得体会15篇我们有一些启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的参观幼儿园学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
参观幼儿园学习心得体会1很庆幸有了这个机会，我们第二期青年班主任培训班的学员，在殷老师的带领下，走进了xx的省示范实验幼儿园——xx实验幼儿园和xx第一幼儿园，进行参观学习。
实验幼儿园座落在风景秀丽的雨花台旁，是江苏省示范性实验幼儿园。
园内设有玩沙池、小菜园、小土坡和通幽小径、花园式的园舍，优雅怡人的环境使幼儿园获得了xx市首批绿色学校称号。
当我们跨进xx幼儿园的大门时，就被大厅里那充满阳光、朝气的氛围紧紧围绕，大厅里“雨润无痕花开有声”几个金色的大字很引人瞩目，让人看了感觉很温馨又具有诗意。
这个幼儿园给我的第一印象，很充实而又精致。
特别是那“雨润无痕花开有声”深深吸引了我，我想他们幼儿园崇尚的教育理念肯定就像细雨润物细无声一般，由园丁用爱心来呵护每一株含苞欲放的花骨朵儿，等到时机成熟了，花骨朵儿就会绽放其自己五彩缤纷的色彩，以此来回报园丁的精心栽培。
而三块刻有“荣誉、责任、幼儿园”的大型雨花石和代表本园艺术特色的蒲公英艺术节作品展示区等区域，无时无刻都在传达给人们xx幼儿园的办学理念或是教育文化。
接着xx幼儿园的园长带着我们一一参观了美术室、科学室和阅览室，每个专用活动室的装饰都很具有各自的风格，让人感觉是进入了一个个童话世界里，而且每个活动室的装饰都能凸显出设计者对细节的考虑，比如阅读室里面有一块专门可供幼儿看书的地方，一张长长椭圆形的桌子，旁边铺满一张张的软垫，不仅幼儿可以在这儿看书，而且老师也能在这里进行简单的阅读教学活动。
美术室的作品更是让人目接不暇，很难想象和门一般大幅的艺术作品以及墙面上的绘画作品都是出自孩子之手，真的是叹为观止。
可以看出，xx幼儿园比较重视孩子的动手能力与想象能力，努力为孩子创造一个动手动脑、自主活动的空间，同时也促进了孩子全方面的.发展。
幼师工作会议心得体会
幼师工作会议心得体会幼师工作会议心得体会我们从一些事情上得到感悟后，可以将其记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
那么要如何写呢？下面是店铺整理的幼师工作会议心得体会，欢迎阅读与收藏。
幼师工作会议心得体会1每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩感到快乐。
无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好情绪的，回忆起来是那么甜美的，就是快乐的。
作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐。
让我们一齐走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。
此刻的孩子都是宝贝，是父母的宝贝，是爷爷奶奶的宝贝，是老师的宝贝，身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们，同时也在教育他们。
在我带班的过程中我也遇到了很多难题，最难的是跟家长的沟通问题，我是一个很开朗的人但是对于只见过一面的，没有怎样沟透过的家长我会不明白该跟他们说些什么。
有一次，也是我刚开始带班没多长时间我们班上的一个宝贝不愿意来上幼儿园，爸爸妈妈两个人一齐来送宝贝，宝贝哭得很悲哀，家人看得很难过我站在旁边束手无策不明白要干些什么，这是院长正好进来，她看见宝宝后立刻就开始哄宝宝，还让我们班的小朋友跟他拥抱和她一齐跳舞，宝宝的情绪一下子就平稳了下来，看见家长脸上的表情也有了一些变化。
家长走后才发现自我身上有那么多的不足。
之后院长也跟我说明了一切，才意识到严厉不是对孩子的爱，要把自我改变成像水一样柔软，这样孩子就会慢慢的认可我，我也在带班的路上不断的摸索不断的学习。
同时也在院长的身上学习到了一些经验，如果在遇到这样的事情我也明白该怎样去处理。
为做一名优秀的幼儿教师打下良好的基础。
生活在这样一群孩子中间，我忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我身边。
幼儿园规范管理培训心得5篇
幼儿园规范管理培训心得5篇力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。
所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。
通过网络学习，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会:一、教师要有良好的师德修养不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。
教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。
德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。
能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。
二、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。
当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。
让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
三、教师要会宽容孩子如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。
允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。
宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。
宽容，是理解的继续，也是理解最真实。
最具体的体现。
宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。
宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。
让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导语：1、《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词——守望。
教育不是管，也不是不管，在管与不管之间有个词语叫做“守望”主人公——霍尔顿。
他是一个有理想的人，想作一个麦田守望者，看护儿童；想离家出走，远离尘嚣，过田园般的纯朴生活。
但在现实生活中，他的理想却被一一击破。
让我们来看看我们的现实生活：2、现为中国作家协会会员，中国现代文学研究会、“新国学”倡导者王富仁教授说道这样一段话：“假若我们实际地考察当前中小学教学改革的情况，我们就会看到，当前中小学‘减负’的阻力并不主要来自中小学教师，而更来自学生的家长。
家长作为成年人所感到的生存压力越大，他们对自己的孩子的前途越关心；他们对自己孩子的前途越关心，他们越会强制自己的孩子更快更充分地满足当前社会对一个成人的要求，而不得不牺牲自己孩子当下的幸福。
”9我们的时代是云时代，是兆亿时代，大数据处理的时代。
3、朱自强的文章《童年正在从学校里消失》著名的儿童文学理论家、快乐教育理念倡导者——朱自强先生在《童年正在从学校里消失》里提到了“成也萧何，败也萧何”，至少在中国，今天的学校反而成了消释童年概念的一大敌人。
如果说过去的学校是“保护”童年时代的一个场所，今天的实行残酷的应试教育的学校则几乎单纯成了做成人的“预备”的地方。
学校与家长勾结起来，为了成人的“将来”，不惜牺牲儿童的“现在”。
教师成为了教育流水线上的工人，进行成品的包装、像肯德基麦当劳，把一个一个孩子进行变成汉堡，优等生是巨无霸，中等生是牛肉汉堡，差一点儿童套餐，因为汉堡不够好所以要送玩具。
二、图画书：我们一起再来确定一下图画书的概念。
三．出现的问题：误区一：识字朗读型并茂的绘本，图画精美，语言精炼。
在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让识字不多的低年级孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。
在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。
在家长中经常遇到误区二：精读分析型阅读教学我们往往以班级读书会的形式在班级中开展。
一些教者便班级读书会当成平时的语文课堂，将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。
误区三：看图说话型一二年级要做一种训练，叫做看图说话。
福州这几年很多片区都轰轰烈烈的将绘本引进课堂。
与语文课本太熟悉，就像左手握右手没感觉。
看到图画书，这么新鲜的玩意，一下子来了激情，突然对上眼了。
感觉每幅图都可以是看图写话。
我就看一个老师教学《鼠小弟的背心》每一幅图让孩子进行观察，刚开始学生兴趣盎然，没几页就学生就失去兴趣，到真正精彩的部分需要学生发挥想象力的时候，学生已经没有兴趣。
如果校长告诉我们现在带我法国巴黎，站在卢浮宫前，梵高星空的大作前，说出不少于200字的感受，我看你整个人？你能说出来。
你满脑子想的应该不是欣赏这幅画了，而是怎么应付校长的200字感受，或者会不会2000字新的体会？有的时候给孩子留一些空白，静静的欣赏画面，静静感受语言带给我们心灵的震撼，难道不是一种快乐，不是一种享受吗？有时无声胜有声呢？夏日暖阳，福州经常下雨，特别是冬天经常梅雨季节误区四：讲读提问型绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。
一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。
在一连串的“你知道了什么？”“你懂得了什么？”的追问下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。
不要为了讨论而讨论，为了讲读而讲读。
孩子肯定会被大家憋出便秘的，最后连阅读的乐趣都丢失。
就像每次去春游，很多家长都会陈老师你为什么不布置作文，为什么要？因为我小时候老师都有布置作文。
然后我就告诉他老师，我小时候最痛恨老师春游布置作文，所以我告诉自己，如果以后当老师绝对不要在春游的时候布置作文，不然学生肯定一边写一边骂我。
或者在某个周末，或者在第二天课堂上，把你昨天觉得最有意思的地方谢谢。
当快乐附加很多的条件时，还是真正的快乐吗？当我们的教育附加了很多的条件的时候还是真正的教育。
误区五：无指导型本阅读教学的实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念。
在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使班级读书会意义缺失，效率低下。
有效无效负效四、自己先阅读：推荐书目既然课堂引进了图画书，我们应该怎么运用它呢？它是一个激趣的手段还是，只是一个讲故事的介质还是把它作为一个范文?这可能是我们老师最为头疼的问题。
如果老师在备课上遇到了这些问题，给大家推荐几本书：我看到担当者给大家的推荐书目中也有这几本书：日本作家居松直《我的图画书论》彭懿《世界图画书阅读与经典》，余耀老师的《由图画书爱上阅读课》，梅子涵老师的《童年书》，陈辉的《经典绘本的欣赏和讲读》。
余治莹老师的《绘本赏析与创意阅读》。
这些书籍都告诉绘本的特点，绘本的讲解的注意事项等等，给大家提供一个很好地参考。
五、七步教学法（1）封面封底讲故事封面，是图画书的脸。
好的封面，是一本图画书的灵魂，一眼能吸引人们的注意，让人产生一种想把它拿在手里，好好看一看的冲动。
除了吸引我们的好奇心，帮助我们推测故事，封面还可以把这本书的创作者和出版者介绍给我们。
看完封面，接着看封底，封面看一遍两遍都。
封面与封底同时翻开来看一看。
有极个别的作者，会把故事的结尾画在封底上。
《100只狼和一只猪的故事》举例：（2）藏在根本环衬中的秘密环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，通常一半是黏在封面的背后精装图画书，一半是活动的因其两页相连环的形式被使用，所以叫环衬。
也有人把它形象地称之为蝴蝶页，书前叫前环衬，书后叫后环衬。
精装书一般都有环衬，平装书有的就没有环衬环衬是整本书图画书里最容易被人漏看的一页。
不就是书前后后的一张纸，环衬常常被人一翻而过，然而实际，图画书的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另一个结尾。
《不可思议的旅程》不可思议的环衬中就有很多交通工具，蕴含作者的很多想法。
《好饿的小蛇》让老师一起来数苹果。
（3）容易被人忽视的扉页是主书页名。
就是环衬之后，书芯之前的一页。
上面一般写着图画书的书名，著作责任人，以及出版者的名称，除了上述的文字信息，图画书从扉页开始就有图画，这些图画不容小觑。
有的图画书，扉页的画面就是单独的一页《我是彩虹鱼》马克菲斯特《我是彩虹鱼》是一本美不胜收的图画书，作者使用一种激光烫银的工艺，彩虹鱼的一片片鳞片在光线下会放射七彩光芒，扉页上熠熠闪光的鱼，就是主人公。
也有的图画书的扉页与前环衬，的背页合成一幅双页的画面。
《神奇的窗子》跟爸爸说完再见，小女孩就飞奔进爷爷奶奶的家了，吸引她的除了一扇神奇的窗子，还有什么？相比单页，画面整整增加了以北段。
（4）文字和图画怎样讲故事我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，而是图画书的生命。
图画书其实讲述三个故事，图画一个故事，文字一个故事，图画加文字一个故事。
举例：《母鸡螺丝去散步》无字图画书：（5）是什么力量推动翻页图画书的是翻页的艺术，是按照书页的顺序来连续表现整个故事的，为了吸引读者迫不及待的往后翻页，创作者巧妙的在文字和图画里做了设计，好的图画书边边角角都是渗透着作者的精心设计和安排。
安东尼布朗很热衷做这样的事情，我喜欢在图读者画里加入一些小东西，读者看第一遍的时候，容易忽略的细节，可是再看一遍时，就会有新的发现，这可以使一本书值得读者再三阅读。
《大猩猩》你看后面的香蕉说明说明？《隧道》妹妹房间里挂着的红色外套，与墙上的画小红帽的红色外套一样，后来妹妹就是穿着她走过可怕的树林。
（6）反复多看几遍在一本图画书里，常常隐藏着许多作者在经意或者不经意中留下的的细节。
主题息息相关，甚至说，缺少了这个细节，整个作品就缺少了一种法人深省的力量、《灰袍奶奶和草莓盗贼》1、灰袍奶奶从水果商店买来鲜美可口的红草莓用手小心地捧着，你看她衣服，头发的颜色都是灰白色，这是她画纸本来的颜色，说画家根本没有上色，这是这本书最大的创意。
2、你看这个草莓盗贼，你看他驼着背，带着一顶大草帽，两只蓝色的胳膊非常细非常瘦，最逗的就是他的脚，绝对不是人脚，肯定是怪物的脚。
还有一个细节，不要漏看，他走过的地方都会迅速长出蘑菇。
（7）恰当地进行语言训练绘本能不能进行语言训练，当然是可以，一定要恰当。
不然，孩子如果图画书都失去了兴趣，你做再多的语言训练都是空。
《我爸爸》《小猪变形记》《妈妈，你好吗？》《蚂蚁和西瓜》阅读的成效（绩效考核）到底在考核之前，我与老师分享两个奇迹（1）一个是来自我的宝贝（2）讲述《魔法亲亲》的故事：我们家的小屁孩，原来不让我上班，一到上班时间就堵在门口，又哭又闹，我们家每天上演母女情深。
可自从看完这个故事后，我每天和他做魔法亲亲的游戏，不到两周的时间，她竟然就很高兴的让我上班，现在每天中午午睡后都是她叫我起床上班的。
（3）播放ppt：你们看，这是奥黛莉·潘恩女士为了安抚她的女儿四岁大即将进幼儿园时的焦虑，而创作的故事。
多么类似的经历，多么神奇的力量，竟然都改变了两个宝贝的行为。
除了妈妈的爱，还有爸爸的爱呢。
讲述王伟铭同学的故事主题阅读的重要性：阅读的目的：从阅读中找到自己的人生轨迹，让孩子不断从阅读中寻找属于自己的梦想，不断完善自我，成就自我。
在遇到困难、坎坷、能够从阅读中汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。
此处应该有掌声。
最后，我借用泰戈尔<吉檀迦利>.中一段话，来今天来到这里的所有老师，特别是担当者，正是他们的活力，信心，满怀着希望，感动了，这也是我对阅读教学、阅读课堂的诠释音乐在那里，话是从真理的深处说出；在那里，,不懈的努力向着”完美”伸臂；在那里，理智的清泉没有沉没在积习的荒漠之中；在那里，心灵是受你的指引，走向那不断放宽的思想与行为----进入那自由的天国。
--------泰戈尔<吉檀迦利>.。