小学低段生活作文的探索
小学生探险作文
小学生探险作文
在一个晴朗的周末，我和我的小伙伴们决定去探险。
我们穿上了便装，准备好
了水壶和干粮，就出发了。
我们来到了一片茂密的森林，这里树木葱茏，鸟语花香。
我们沿着小路一直走，一边欣赏着周围的美景，一边寻找着探险的机会。
突然，我们发现了一条小溪，水清澈见底，我们决定沿着溪流前行。
溪水潺潺
流淌，我们不时能看到一些小鱼在水中游动。
我们沿着溪流一直走，不知不觉中已经走了很远。
我们发现了一座小瀑布，水花飞溅，阳光下形成一道美丽的彩虹。
我们兴奋地拍起了照片，留下了这美丽的瞬间。
继续前行，我们来到了一片开阔的草原。
草原上长满了各种野花，五彩缤纷，
散发着香气。
我们躺在草地上，闭上眼睛，感受着微风拂过脸庞的感觉，仿佛置身于世外桃源。
突然，一只小松鼠跳到了我们身边，它好奇地打量着我们，然后又跳到了树上。
我们追着它跑，其实我们也在玩着捉迷藏的游戏。
小松鼠跳来跳去，最后还是被我们抓住了，我们轻轻地抚摸着它的毛发，感受着与自然的亲密接触。
天色渐渐暗了下来，我们决定收工回家。
在回家的路上，我们回味着今天的探
险经历，开心地笑着。
这次探险，让我们更加热爱大自然，也让我们更加珍惜和平时的每一次探险。
回到家后，我们将今天的探险经历记录下来，留作永久的纪念。
这次探险，让
我们收获了快乐和美好的回忆，也让我们更加了解了大自然的美丽和神奇。
我们决定，以后还会有更多的探险之旅，去发现更多美丽的风景，留下更多美好的回忆。
探险，让我们的生活充满了乐趣和意义。
小时候探索东西的作文
大气光学知识点总结大全一、大气光学基础知识1. 光的传播特性光在地球大气中的传播受多种因素影响，包括折射、散射、吸收、色散等。
这些影响因素会导致光的传播方向、强度和频谱发生变化，对于光学系统的设计和应用都具有重要意义。
2. 大气介质地球大气是光学器件的一个重要参考介质，其密度、温度、湿度等参数对光学系统的性能有着重要影响。
了解大气介质的特性，对于光学系统的设计和定位至关重要。
3. 光的散射和吸收大气中的气体、气溶胶和云等对光的散射和吸收现象在大气光学中占据着重要位置。
它们会影响光的传播路径和范围，对于气象、环境、通信等方面都有重要意义。
4. 大气透明度大气透明度是指大气对可见光的透射率，它受大气中的气体、颗粒和水汽含量等因素的影响。
了解大气透明度对于天文观测、遥感探测等有着重要的意义。
5. 大气湍流大气湍流是指大气中由温度、密度、风速等不均匀性引起的湍流运动现象。
它会导致大气中的光场发生畸变，对光学系统的分辨率和性能都具有重要影响。
二、大气光学技术与应用1. 大气光学探测技术大气光学探测技术是指利用光学方法对大气进行观测和监测的技术。
包括大气透明度测量、大气散射与吸收特性研究、大气湍流分析等。
这些技术对于气象、环境监测等领域具有重要的应用价值。
2. 望远镜大气校正技术望远镜是天文观测和遥感探测中常用的光学设备，但由于大气的影响，其分辨率和成像质量会受到影响。
大气校正技术是指利用大气光学原理对望远镜成像进行补偿和校正的技术，使得成像质量更加清晰和准确。
3. 大气折射校正技术激光通信、光电远程探测等领域需要通过大气进行信息传输，但由于大气折射效应的影响，光信号会发生偏移和扩散。
大气折射校正技术是指利用大气光学原理对光信号进行校正和补偿的技术，使得光信号传输更加可靠和稳定。
4. 大气光学遥感技术大气光学遥感技术是利用光学方法对大气成分、温度、湿度等参数进行遥感探测的技术。
包括红外遥感、紫外遥感、光谱遥感等方法，对于环境、气象、气候等领域都有着重要的应用价值。
二年级 探索 作文
二年级探索作文
哎呀呀，我可喜欢探索啦，哈哈！
有一天，我和小伙伴们一起去公园玩，嘿呀，那里面有好多好玩的地方呢。
我们看到了一片小树林，哎呀，那里面会有什么呢？我们决定进
去探索一下。
走进小树林，里面有好多奇怪的声音，“沙沙沙”“叽叽叽”，嘿嘿，感觉好神秘呀。
我们小心翼翼地走着，生怕有什么东西冒出来。
突然，我看到一棵树上有个奇怪的洞，哎呀，那里面是什么呀？我好奇地凑近去看，小伙伴们都围了过来。
哈哈，我好想知道里面藏着什么
秘密。
我捡起一根小树枝，伸进洞里捣了捣，嘿呀，什么也没有呀。
就在这时，一只小鸟从洞里飞了出来，哎呀，把我们都吓了一跳。
我们继续往前走，又发现了一个小土坡，哈哈，我们决定爬上去看看。
哎呀，爬的时候还真有点费劲呢，但我们还是努力爬了上去。
站在土坡上，我们看到了整个公园的景色，哇，好美呀！嘿嘿，这次的探索可真有趣呀，我还想再去探索更多好玩的地方呢，哎呀呀！。
【四年级】写事作文500字 生活中的小探索
【四年级】写事作文500字生活中的小探索
我喜欢在日常生活中探索一些小的事情，比如探索我的房间。
我的房间看起来很小，但是它却充满了各种神奇的事情。
我能够在我的房间里找到一些小秘密。
我曾经在我的房间里找到了一个胸针。
这个胸针看起来很珍贵，但是我并不知道它是从哪里来的。
经过一番调查之后，我才知道这个胸针是我妈妈小时候得到的。
这个胸针现在是我的宝贝。
有时候，我也会探索一些我不熟悉的事物。
比如，我会在家里研究一些新的食谱。
我曾经研究过如何制作鸡蛋糕，这是一个简单但非常好吃的食物。
我也喜欢探索一些我的兴趣爱好，比如画画。
我喜欢在我的房间里画画，而且我也会上网查找灵感。
我的房间总是会有一些令人惊喜的东西。
有一次，当我正在为我的英语考试做准备的时候，我突然发现了一个我爸爸给我买的英语学习工具。
这个工具有各种课程和练习，让我觉得我能更好地学习英语，并且也让我更有信心。
在我的房间里还有一个非常神奇的东西，那就是我的电脑。
我的电脑不仅能够让我学习、练习，还可以播放音乐和游戏。
在我的电脑上，我可以畅游互联网，了解世界上发生的事情。
它是我不可或缺的朋友，也是我认为最神奇的东西。
不管是探索我房间里的小秘密，还是探索我不熟悉的事物，我总是能够从中获得新的知识和发现。
生活中的小探索让我的生活更加有趣和丰富。
我感到自己变得更加聪明、自信和好奇，我相信这种探索将伴随我成长。
【四年级】写事作文500字 生活中的小探索
【四年级】写事作文500字生活中的小探索生活中的小探索岁月如梭，四年级的我已经长大了许多。
在这样一段美好的时光里，我发现了许多有趣的事物和令人惊讶的小探索。
有一次，我和妈妈一起去广场玩。
广场上有各种各样的乐器。
我对爵士鼓最感兴趣，于是我买了一把小小的爵士鼓。
回到家里，我迫不及待地拆开包装，开始摆弄鼓面和鼓边上的小齿轮。
原来，鼓边上的小齿轮是可以调节鼓面的高低音的，并且还可以调节鼓面的松紧度。
我按照说明书一点点调试，最终成功地调出了一段有节奏感的鼓声，我忍不住在家里大声演奏起来。
我发现不同的敲击方式和力度，会产生不同的声音和音量。
我更加喜欢用右手敲击鼓面，声音更洪亮。
另外一次，我在林子里遇到了一只毛茸茸的小兔子。
我本来想捉住它玩一会儿，但是它看起来非常胆小，我一伸手它就飞快地四处逃窜。
我无意间发现了一块巨大的石头，石头上有一个洞洞，小兔子蹲在洞洞里面窥视着我。
我小心翼翼地走过去，悄悄地将手伸进洞洞里，接触到了它的背部。
不一会儿，小兔子被我的动作吓得飞速逃离了。
我继续在石头上找寻着，发现原来这个洞洞是小兔子的家，它们住在这里。
我很惊讶地发现了这个小小的秘密。
还有一次，我在菜园里探索了一种神奇的土壤。
这种土壤象象棋一样黑白分明，我拧了一把放在手心里仔细观察。
我尝试着将它揉成一团，结果它变得越来越稀薄。
我把这团黏土放在水龙头下冲洗了一下，发现水流简直像是穿过鳄鱼的嘴一样，在黑色和白色之间滑动。
我有些好奇，决定将这团黏土用水浸泡一段时间。
果然，一会儿后，团团黏土变得更加肥沃，黑白分明的土壤显得更加明亮。
生活中的小探索，让我永远充满了好奇心，不断探索新的事物。
每一次的探索，都让我充满乐趣。
我相信，在将来的日子里，我还会有更多更有趣的小探索。
生活，就是一个无穷无尽的世界，等待着我们去发现，去探索。
【四年级】写事作文300字 我的探索
【四年级】写事作文300字我的探索我的探索今天是一个阳光明媚的日子，我决定去探索一下附近的小溪。
小溪在我们学校的后面，一直流向未知的地方。
我听说过小溪里有很多奇奇怪怪的生物，我想亲眼看看它们是什么样子。
我踏上了探索的征程，迈入了小溪的世界。
小溪水很清，透过水面可以看到小石子和沙子。
我发现了很多鱼，它们在水中自由自在地游来游去，身上的鳞片闪闪发光，非常美丽。
我还发现了一只青蛙，它正蹲在石头上，目不转睛地盯着我。
我小心翼翼地走近，但是它却突然跳进了水里消失不见了。
继续前进，我看到了一只漂亮的蝴蝶，它在花丛中飞舞。
我用手伸向它，它竟然停在了我的手上，我感到非常惊喜。
蝴蝶的翅膀上有很多五彩斑斓的花纹，非常美丽。
我小心地放开它，它又飞走了。
我还经过了一片杂草丛生的地方，看到了一只蜜蜂正忙碌地采集花蜜。
它飞来飞去，忙得不亦乐乎。
我躲在一旁观察了它一会儿，它真的好像没有注意到我。
我被蜜蜂的勤奋劲儿感染了，决定好好努力，不再懒散。
继续走着，我发现了一只小乌龟，它正爬在岩石上晒太阳。
我轻轻地捡起它，它缩回了壳，我真是不好意思。
我把它放回了原地，它又慢慢地爬了起来。
我的探索之旅令我受益匪浅。
我看到了大自然的美丽和生命的奇妙。
我也学会了珍惜生命，不要随意伤害动物。
我还学到了勤劳的精神和乐于助人的理念。
探索是一种让人快乐和成长的过程，我会继续探索，发现更多有趣的事物。
我相信，我的探索之旅会越来越精彩！。
小学生写作生活化探索
小学生写作生活化探索一、早晨每天早晨，太阳升起了，我就起床了。
我先去洗漱，然后穿上整洁的校服，整理好书包，准备去学校。
在学校里，我和同学们一起做早操，做完早操，我们就去教室上课了。
上课时，老师给我们讲解知识，有些知识我们已经学过了，有些是新的，我们要认真聆听，做好笔记。
二、午饭午饭时间到了，我和同学们一起排队领饭，然后找个空位坐下来吃饭。
食堂里的菜品有很多种，有炒菜、汤、米饭、面条等，我们可以按自己的喜好来选择。
吃完午饭，我会和同学们一起到操场上玩一会儿，活动活动身体，然后回教室继续上课。
三、下午下午的课程比较多，有语文、数学、英语等科目。
我们会和老师一起讨论问题，解决难题。
有时，老师会给我们布置一些作业，让我们用所学知识来完成。
下午放学后，我会回家做一些作业，然后和爸爸妈妈一起吃晚饭。
晚饭后，我会和爸爸妈妈一起去公园散步，看看花草树木，呼吸新鲜空气。
四、晚上晚上回到家，我会继续完成剩下的作业，复习当天的学习内容。
有时，我也会利用晚上的时间看一些有意思的书籍，扩展自己的知识面。
晚上九点左右，我会的上床睡觉了。
睡觉前，我会和爸爸妈妈一起看一会电视，或者听一听音乐，放松心情，迎接美好的梦境。
五、周末周末的时候，我会和家人一起去郊外游玩，亲近大自然，呼吸新鲜的空气，感受大自然的美丽。
有时候，我们也会去图书馆借一些喜欢的书，回家后一起阅读。
周末，我还会和同学们一起去户外运动，比如踢足球、打篮球等。
运动能够锻炼身体，增强体质，也让我们更好地交流和合作。
通过这样的生活化探索，我能够更好地规划自己的生活，合理安排时间，早起早睡，努力学习，锻炼身体，培养良好的生活习惯，成为一个健康、快乐、有素质的小学生。
探索性作文
探索性作文
哎呀呀，我一直都对这个世界充满了好奇呢！
有一天，我突发奇想，我要去探索一下我们家后面的那片小树林。
嘿嘿，说走就走！
我蹦蹦跳跳地走进小树林，哎呀，这里的树可真多呀，阳光透过树叶的缝隙洒下来，就像一束束金色的光线。
我走着走着，嘿呀，发现了一个小土坑。
我好奇地凑近去看，哈哈，里面居然有几只小虫子在爬来爬去。
我蹲在那里看了好久，觉得它们真
有趣。
接着，我又继续往前走，哎呀，看到了一棵奇怪的树，它的树枝弯弯扭扭的，就像在跳舞一样。
我忍不住伸手摸了摸它的树干。
走着走着，我好像迷路了，哎呀，这可怎么办呀！不过我可没有害怕，我相信我一定能找到出去的路。
我东瞧瞧西看看，嘿呀，终于找到了我熟悉的标志，哈哈，我找到路啦！
这次的探索之旅可真好玩呀，让我看到了好多平时看不到的东西。
嘿嘿，我以后还要去更多的地方探索呢！。
儿时有探索经历的作文
儿时有探索经历的作文
小时候，我那小小的脑袋里总是充满了奇奇怪怪的想法，对这个大大的世
界充满了好奇，也因此有了不少有趣的探索经历。
记得有一次，我在家门口的小花园里玩耍。
突然，我发现了一个小土堆，
上面有几个小小的洞。
我的好奇心瞬间被勾了起来，心想：这洞里到底有啥呢？不会是藏着宝藏吧？于是，我找了根小树枝，蹲在那开始不停地挖呀挖。
挖了好一会儿，啥宝贝也没见着，倒是挖出了几只小蚂蚁。
它们惊慌失措
地到处乱跑，好像在说：“这个小捣蛋鬼把我们的家给毁啦！”我可不管这些，继续挖，心里还想着说不定下面有个神秘的地下王国呢。
结果，挖了半天，除了越来越多的蚂蚁，啥也没有。
我这才意识到，自己
可能是想多了，灰溜溜地跑回了家。
还有一回，我对天上的星星产生了浓厚的兴趣。
我就想啊，星星那么亮，
是不是离我们很近，我能不能够得着呢？于是，我搬来了家里的大凳子，站在
上面，拼命地伸手去抓。
当然啦，不管我怎么努力，连星星的边都没碰到。
还
因为站不稳，从凳子上摔了下来，屁股疼了好几天。
现在想想，小时候的自己还真是傻得可爱，但也正是这些充满童真的探索，让我的童年变得丰富多彩，充满了乐趣。
虽然有时候会闹笑话，会失败，但那
又怎样？至少我勇敢地去尝试了，不是吗？。
我的探索_小学作文_4
我的探索
本文是关于小学作文的我的探索，感谢您的阅读！
一天，妈妈带我去菜市场买菜。
妈妈买了很多鸡蛋，说：“小心点，鸡蛋很容易碎的。
但是，你知道吗？一般人是捏不随鸡蛋的。
”“怎么会呢？”我不服气地说，“我就能捏碎鸡蛋！”妈妈只对我笑了笑：“如果你能捏碎鸡蛋，我就给你买本书，好不好？”我兴奋的说：“好耶。
”
回到了家，我满脑子都是捏鸡蛋的事。
这时，妈妈拿了一个盘子放在我面前，说：“你捏吧。
”我心想：这么小的鸡蛋，我一定捏的碎!我把鸡蛋放在手心，使劲捏，但怎么也捏不碎。
我疑惑不解：为什么鸡蛋捏不碎呢？我马上上网查了查：原来，鸡蛋是椭圆形的，这种特殊的结构能把力量平均分散。
用整个手掌捏时，由于手上的力量平均分散到整个鸡蛋的表面，压强很小，所以鸡蛋不容易捏碎。
原来生活中有那么多有趣的现象，只要善于发现，就会有所收获。
小学生我的探索作文【三篇】
小学生我的探索作文【三篇】导读：本文小学生我的探索作文【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一天，我学了一篇课文《我躺在波浪上读书》，文中讲水中含盐量很高，人就可以躺在波浪上读书而不会沉下去。
对此，我还有些将信将疑，决定亲手做一个小实验来证实文中说法。
放学回家，我从厨房找出一个杯子、一把汤匙和一袋盐，又从冰箱里拿出一个鸡蛋。
我小心翼翼地把鸡蛋放入盛满水的杯子中，只见鸡蛋毫不犹豫地一个猛子扎到了水中，沉在杯底一动不动，好像在休息，亦或在静坐。
我舀了一勺盐放进水中，鸡蛋四周立即冒出了气泡，而且越来越多，数不胜数，不过鸡蛋纹丝不动。
我想：可能盐放得太少了吧！于是我又放了一勺盐，鸡蛋好像专门和我作对似的，还是浮不起来。
我的眉头拧成一个大疙瘩。
正当我像热锅上的蚂蚁——团团转的时候，妈妈走了过来。
她仔细看了看，说“儿子，你真是聪明一世，糊涂一时呀！”你光忙着往水里放盐，可它没有完全融化，你用筷子搅拌搅拌不就行了。
”我恍然大悟，急忙拿来筷子，轻轻搅拌几下。
嗨，鸡蛋似乎养足了精神，开始“太空漫步”，真是“叫天天不灵，叫地地不应”，它既碰不到杯底，也浮不出水面，像一个喝得烂醉如泥的大汉，在水中摇摇晃晃。
此时，我赶忙出手相救，亲自率领两勺“精盐”杀去，在“筷子大哥”的帮助下，神奇般地浮了上来。
鸡蛋像个新生儿，对世界充满好奇，探头探脑地到处张望。
“哇！我成功了！”几勺盐能托起鸡蛋，怪不得“死海”能托起人呢！这究竟是为什么？我请教了科技老师——电脑。
我了解到：物体的重量大于水的浮力时，物体就下沉；物体的重量小于水的浮力时，物体就上浮。
水是有比重的。
我在水中加盐时，增大了水的比重。
当增大到一定的值时，水的比重等于鸡蛋的重量，鸡蛋就会悬浮在水中；水的比重大于鸡蛋的重量，鸡蛋就会浮出水面。
动动手，做实验，用用脑，查资料，探索科学，真有意思！【篇二】鸡蛋在水里会跳舞吗？鸡蛋能像游泳健将那样游泳吗？我得探索一下。
小学生写作生活化探索
小学生写作生活化探索写作是一种表达自己思想和情感的方式，而生活是写作的灵感源泉。
小学生作为写作的初学者，需要通过生活化的方式来进行探索和学习。
在生活中，他们可以找到许多有趣的素材，通过观察和感悟，可以丰富自己的写作内容，让文字更加鲜活生动。
本文将探讨小学生如何在生活中进行写作探索，让他们的作文更有味道。
一、观察生活，发现美好生活中处处都有美好的事物，小学生可以通过观察，发现这些美好，从而用文字记录下来。
在学校里，同学们的快乐笑容、老师的耐心教导、校园里的绿树成荫、操场上的运动竞赛等等，都是写作的好素材。
小学生可以从这些方面入手，写出自己所见所感，记录下这些美好瞬间。
在家庭环境中，小学生也可以观察到许多有趣的事物，比如爸爸妈妈的日常生活、家里的宠物、节假日的欢乐时光等等，都是写作的好题材。
小学生可以从家庭生活中获取灵感，写出自己想表达的内容，让作文充满生活的色彩。
二、感悟生活，写出真情生活中不仅有美好的事物，还有许多感人的故事，小学生可以通过感悟生活，写出真情实感的作文。
看到路边的乞讨者、听到老人的咳嗽声、感受到朋友的鼓励等等，都是写作的灵感来源。
小学生可以从这些感人的细节入手，写出自己的感悟和思考，让作文更加真实动人。
小学生还可以通过自己的经历和体验，写出更加真情实感的作文。
自己的成长故事、与同学的友情故事、与父母的亲情故事等等，都是可以写作的内容。
小学生可以通过这些真实的故事，表达自己的情感，并且让读者产生共鸣。
三、创意生活，展现个性写作是一种创造性的活动，小学生可以通过创新的方式，展现自己的个性和想象力。
在作文中加入一些奇思妙想的内容、使用一些生动活泼的语言、构思一些有趣的情节等等，都是小学生可以尝试的创意写作方式。
小学生可以在生活中发现素材的基础上，加入自己的创意，让作文更加生动有趣。
除了创意内容，小学生还可以通过多样的写作形式，展现自己的个性和特长。
可以尝试写一些古体诗歌、曲子抒发情感、创作一些儿童故事等等，这样可以让小学生在写作中展现自己的独特魅力，让作文更加个性化。
小学生写作生活化探索
小学生写作生活化探索生活化探索是指将学习和生活有机地结合起来，通过日常生活中的种种经验，培养学生的综合素质和实践能力。
下面，我想和大家分享一下我的生活化探索经历。
我记得有一次，我和妈妈一起到菜市场买菜。
在选择蔬菜的过程中，妈妈教会了我如何辨别蔬菜的新鲜程度和质量好坏的方法。
我仔细观察了菜市场里各种蔬菜的外观、颜色和气味，学会了选购蔬菜的技巧。
后来，在学校的生活化探索课上，我展示了这个经验，并与同学们分享了如何在购买蔬菜时做到“会选、会买、会吃”的知识。
除了购买蔬菜，我的生活化探索也涉及到了饮食与健康。
在学校，老师教我们关于饮食平衡的知识，并让我们自己制定一个健康饮食的计划。
我通过了解各种食物的营养成分以及对人体的影响，制定了一个合理的饮食计划。
每天早上，我都会吃一碗燕麦粥和一颗鸡蛋，保证足够的能量和营养。
在午餐和晚餐时，我会控制主食的摄入量，增加蔬菜和水果的比例，使饮食更加健康。
通过这样的生活化探索，我不仅学会了如何保持健康的饮食习惯，也增加了自己的知识和实践能力。
除了饮食与健康，我在生活化探索中还涉及到了环境保护。
在家里，我经常和爸爸妈妈一起进行垃圾分类。
我们将不同的垃圾放在不同的垃圾桶里，然后交给垃圾回收员进行处理。
在学校的生活化探索课上，我和同学们一起参观了垃圾处理厂，了解了环保的重要性和垃圾处理的过程。
通过这样的生活化探索，我懂得了垃圾分类的意义，也知道了如何保护环境和节约资源。
生活化探索还包括了社交交往。
在学校的班级里，我经常和同学们一起开展集体活动，例如组织班级联欢会、参加班级守则的制定等。
通过这些活动，我学会了如何与人相处、合作和分享，培养了自己的社交能力和团队精神。
这对我以后的人际交往和团队合作都起到了很大的帮助。
生活化探索是一种很好的学习方法，通过将学习与生活结合起来，使学习更加有趣、有意义。
希望我们的生活化探索能够更加深入，让我们在实践中不断成长和进步。
中低年级作文探索
中低年级作文探索
小学生探索
探索，当我们这个词被提到，头脑里立刻浮现的是勇敢的探险家，他们在深不可测的丛林中寻找古老的宝藏；或是出生入死的科学家，他们为了突破当前科技而不惜冒险。
如此，似乎探索被归结为一种刺激、激进、高风险行为，这种成见让小学生们往往把探索给跳过去。
但是，当我们稍微深入地思考探索的本质，就会发现，探索既不是仅仅限于古老的宝藏，也不仅仅涉及科技的革新。
实际上，小学生也可以进行探索，他们可以把探索的目标放在各种形式的知识领域上，这样他们不仅可以拓宽自己的眼界，而且可以激发自身的求知欲。
比如，一些初学者可以在小朋友们比较熟悉的体验探索上发掘潜力，他们可以把游戏狙击机结合学习元素进行融合，同时增强学习的兴趣；也可以建立比较的系统，比如通过体验和采集自然界的风景，来唤醒他们对自然的敬畏；还可以加强实际动手的习惯，比如DIY模玩制作、或者利用灯光和音响，来创造出一个有趣的世界。
探索不仅可以反映出孩子思考的逻辑性，更可以收获他们对知识背后的欣赏力和享受感，这既有助于激发他们的热情，又有助于他们立足未来，在真实社会中找到自己的兴趣和憧憬。
这是小学生探索的本质：原来探索不仅仅是能承担的，孩子们也可以通过探索来增强自己的知识，体验自己的乐趣。
有了探索，未来，就有了更多的可能。
小学生写作生活化探索
小学生写作生活化探索生活中有许多有趣的事情可以探索，小学生可以通过写作来记录和表达自己对生活的观察和感受。
下面是一个关于小学生生活化探索的例子，大约2000字：有一天，我突然发现生活中有很多可以探索的奇妙事物。
于是，我决定写一篇作文来记录我对生活的探索。
在学校里，我发现我们可以通过参加各种课外活动来丰富自己的生活。
比如我参加了学校的数学俱乐部，学习了很多有趣的数学知识。
我还参加了美术课程，学习了绘画和剪纸等技巧。
这些活动让我在学习中不仅能够得到知识，还能结交新朋友，增强自己的社交能力。
在家里，我也发现了很多有趣的事情。
我喜欢研究各种植物，特别是花草。
我从书上学到了很多关于植物的知识，还常常去园林中观察和研究各种植物。
我还学会了种植一些简单的花草，每天都会去给它们浇水、修剪枝叶。
这样，我不仅能够通过观察来了解植物的生长过程，还能够培养自己的耐心和责任感。
我还发现了生活中的饮食也可以是一种探索的方式。
我喜欢尝试新鲜的食物，比如我尝试过自己制作蛋糕和面包。
通过亲手动手制作食物，我不仅能够学到一些基本的烹饪技巧，还能够培养自己的创造力和动手能力。
而且，自己亲手制作的食物味道也更加美味。
我还发现读书也是一种非常有趣的生活探索方式。
我喜欢阅读各种类型的书籍，比如童话、科幻、寓言等。
通过阅读，我能够了解到许多不同的世界和文化。
我还喜欢和同学们一起读书，并且组织了一个小小的读书俱乐部。
我们会每个月选择一本书，然后一起讨论和分享自己的读书心得。
通过读书，我不仅能够开阔自己的眼界，还能够提高自己的语言表达能力和思维能力。
通过这些探索，我发现生活中处处充满了乐趣和惊喜。
只要我们用心去观察和思考，就能够在平凡的生活中发现不平凡的事物。
我写这篇作文的目的就是想鼓励小朋友们多多探索生活，发现生活中的美好和有趣之处。
只有通过不断的探索和发现，我们才能够成为更好的自己。
现在，我已经决定将我的生活探索记录下来，希望以后能够成为我回忆的宝藏和鼓励自己继续探索的动力。
【四年级】写事作文500字 生活中的小探索
【四年级】写事作文500字生活中的小探索最近我发现了一些有趣的小事情，让我更加热爱生活。
我喜欢探索生活中的点点滴滴，让自己变得更有趣。
第一件事情是我对翻译软件的探索。
有一天，我试着用翻译软件翻译了一句话，意外地发现它里面有一个更深入的功能，可以把它转换成其他语言的语音。
我把它试用了一下，听听用外语说我翻译的话，真的有一种神奇的感觉。
以后我可以用这个功能来学习外语发音了。
第二件事情是我对手机摄像头的探索。
我有一天在网上看到了一段用手机和透明杯拍摄的有趣视频。
我决定自己也试试这个方法。
我倒了一杯水，把手机靠在杯子里面，然后拍摄下来。
结果发现拍摄出来的水的颜色是美丽的透明的，我快乐地大声喊到：“好厉害啊！”第三件事情是我对美景的探索。
这天傍晚我和爸爸妈妈去外面散步。
天空中有一朵朵白云，突然我想拍下这美景。
我从口袋里掏出我的手机，开始拍摄。
最后发现拍下来的照片真的很漂亮，天空中的云像一朵朵棉花糖，非常美丽。
第四件事情是我对花草的探索。
我听爷爷说有以前他养过几只蜜蜂，所以他在院子里种了许多花草，吸引蜜蜂前去采蜜。
我就在那里走来走去看这些花草，发现它们的外形和颜色都不一样。
有的是黄色的，有的是红色的，有的是紫色的。
不但外观漂亮，而且还散发着浓烈的香气。
我闻到这些花草的香气时，真的觉得心情非常愉快。
通过这些小探索，我意识到生活中有很多看似平凡的事情都值得我去探索、去发现。
我要时刻保持好奇心，不断探索生活，让生活更加充满乐趣。
小学生写作生活化探索
小学生写作生活化探索生活是珍贵的，我们每个人都应该珍惜。
现在，让我们一起来探索怎样让我们的生活更加生动有趣！1. 认真学习：学习是生活中不可或缺的一部分。
我们要保持好奇心和探索精神，尽可能学习新知识、发现新事物。
只有这样，我们才能打开更广阔的视野，探索更丰富的世界。
2. 健康生活：健康是生活的基础，我们需要注意锻炼、饮食和休息。
适当的体育锻炼有助于增强我们的体质，保持身体健康。
有规律、营养均衡的饮食，不仅能满足我们的口腹之欲，还能给身体带来重要的营养。
适当的休息，能更好的让我们放松心情，保持身心健康。
3. 发现生活中的美好：生活中有许多美好的瞬间，我们需要发现它们，从中汲取快乐。
比如，一片美丽的阳光、一朵漂亮的花、一份甜美的回忆等等，这些都是生活中的小确幸，当你把它们汇聚在一起，你会发现生活是多么美好。
4. 感恩爱与关心：我们需要学会感恩，尊重和爱护他人。
我们的亲人、朋友、老师和同学，都是我们生活中不能缺少的一部分。
他们关心着我们，给予着我们的帮助与支持。
我们应该回报他们的关心和爱，请谢他们的陪伴，让我们的生活更加充满温暖和爱。
5. 培养好习惯：养成良好的习惯是我们生活日常中的重要任务。
比如，每天定时完成作业、保持床铺的干净整洁、维护与同学的友好关系、养成自己的健康习惯等，这些习惯将成为我们一生的财富，同时助力我们实现更多梦想。
在生活中，我们需要保持积极的态度，努力探索和发现属于我们的生活好时光。
展望未来，我们还有许多生活空间可以去探索。
这是一个奇妙的旅程，我们需要勇敢地踏出这步步前行的脚步，一直走向更广阔的天地，让我们的生活在探索中更加迷人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学低段生活作文的探索叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，便没有可靠的预备方法。
一句话，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”目前写作文这项作业使很多小学生都为之害怕，因为没有素材就不知道怎么写，渐渐的，学生们写的作文越来越脱离实际。
其实写作和生活本是相辅相成的，现在让作文走进生活，让小学生学会在生活中的点点滴滴记录下自己的看法，发展思维，让他们自由表达、有创意地表达，这一切已经成为了作文教学甚至是语文教学的主旋律。
作文教学一直是语文教学中的大难题。
缺乏真实情感，内容空洞，人云亦云，这些都是作文教学的问题。
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，易于表达，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感，珍视个人独特感受。
”[1]《语文课程标准》还强调“要考虑自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础之上构建学习，学生学习的内容应当是有意义的，富有挑战性的，强调教育来源于生活，又服务于生活，教学更不能脱离生活”。
[1]作文教学只有抓住“生活”与“儿童”之间不可分割的联系，真正把作文的主动权还给学生，生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌，生活进入作文课堂才有了最基本的条件。
一、创设生活化的情景其实“生活作文”这个概念早在日本明治时期已经提出，方明生老师在《日本教育中的“生活作文”教学思想》中对生活作文是这样理解的：“所谓‘生活作文’就是‘通过以生活世界为对象的写作（文章表达活动），在培养语言能力的同时，通过以作品的内容为中心的讨论，使学生形成主体性的人格。
”[7]大作家叶圣陶说：“小学生今天某一篇作文，其实就是综合地表现今天、以前、知识、思想、语言等几方面的积累。
”写作本是一件很快乐的事情，童年也是五彩缤纷的，所以孩子的作文也应该是充满着童趣，充满着生活味道，让作文记载着他们成长的点点滴滴。
（1）找到生活中的有趣点，来创设一定的情景。
在教学中，老师要做的就是帮学生把他们头脑中那些零散的灵感，变成为写作时所需的一个个“小部件”，尤其是低年级段，因为孩子们还不知道这个也可以变成写作的材料，所以老师起了很重要的引导作用。
从而让每个人都感到有话可说，有东西可写。
一天中午，我刚吃了中饭准备回教室，刚走到楼梯，哪知突然有一只小蝴蝶飞停在我的裙子袖口上，我的好奇心促使我轻轻地捏住蝴蝶的双翅，果真被我捉住。
于是，我把蝴蝶带进教室，让学生仔细观察，边观察边说。
而后，又把蝴蝶放了，让学生继续观察飞在教室中的蝴蝶。
此时学生的心早已跟着蝴蝶一起飞了，蝴蝶一会儿飞在日光灯上，一会儿停在他们的身上、头上。
他们既有点儿怕，又有点儿好玩，想跟蝴蝶讲讲话。
此时孩子们迫不及待地说开了，这个时候老师再趁机在黑板上给他们“送”了几个词语，如：翩翩（pianpian）起舞、旋转，小触角等，让他们可以选用那些词语来描写此时的蝴蝶，孩子们纷纷举手。
过了一会儿，上课了，我趁热打铁让他们写出来，那时每个孩子都兴致勃勃地在写小文章。
有位小朋友这样写道：“哇！快开看，老师手里拿着一只蝴蝶。
仔细一看，是一只黄色又带着点白色的蝴蝶，真漂亮！同学们纷纷围过来，七嘴八舌地说开了。
这时，老师手一放，蝴蝶就飞起来。
它一会儿翩翩起舞，一会儿旋转，一会儿停在张同学的头上，一会儿又飞在日光灯上，它的两个小触角一动一动，太可爱了！”小朋友写好以后再彼此交流，这个时侯课堂气氛达到了高潮。
第一节的语文课就成了同学们的兴趣创作课。
从小学生角度出发，从生活中出发，一件小事情也能变成一篇生动的文章，原本一节普通的语文课就变成一节生动有趣的作文课了。
（2）丰富学生的课堂体验，使作文更具情境性。
课堂是作为作文教学的阵地，积极创设更多的生活情境，在课堂上进行积极深入的体验，这对于作文教学可起到事半而功倍的效果。
每年的立夏是一次很好的作文训练课，我先在黑板上写出“我的蛋是碰不碎的”，这个题目一出来孩子们就立刻兴奋起来，纷纷议论这个怎么可能呢？这时候我不慌不忙地宣布碰蛋规则。
然后让他们个个上台比赛。
全班同学的眼睛都盯着碰蛋的学生，用力一砸后，蛋碎了。
胜者手舞足蹈，大声叫喊，败者吐一下舌头，匆忙跑回座位。
此时更加掀起了一阵高潮，都说谁的蛋最厉害。
老师就趁机让学生回忆刚才发生的事，每个细节都不放过，自己再顺便补充一些小细节。
然后把学生说到的好词语，如“全神贯注”、“目不转睛”等都写在黑板上，自己再“送”了些词语。
学生们纷纷拿起笔写起来，由于是自己经历过的，又参与到其中的，很快就把文章给写出来了。
这正如我国教育家叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯渴，溪水自然活泼地流个不歇。
”[2]二、培养学生关注生活化的信息（1）抓住日常课堂，带动观察进行渗透培养学生素材积累意识在小学低段就要实行，这为了今后能轻松写作文素材打下基础。
由于低段学生缺乏观察周围生活的习惯，不会从生活中发现和积累素材，有的时候他们不会想到原来这个也是可以成为写作的素材的，可能那是一件微不足道的小事，所以必须培养学生学会观察，学会发现一件小事也可以变成优美的文章。
可以让孩子上课前5分钟说说自己碰到的趣事、乐事，让孩子们学会主动去捕捉和观察生活中的有意义的事，学会搜集相关有用的信息，这样逐渐地学生养成了随即观察的好习惯，为了以后中高年级段的习作打下很好的基础。
而且不是只有语文课可以培养观察，进行写作。
例如《思想品德课》，这个课一般都是语文老师兼上的。
那次讲到孝顺父母那一章，我就利用这个材料，给学生布置了一份独特的“亲情”作业---给长辈夹一次菜，观察他们的神情，并把这个写下来，顺便写下自己的想法。
这个作业一出，学生们都很兴奋，说跟以往的作业不太一样。
[2]（2）教会学生从实际生活中找到习作材料以前低年级的孩子说话训练很单一，内容往往无非是几幅图，教学往往也是事半功倍。
《老子》一文中说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”传授对于学生来说只是被动的接受，更多的是学生自己与生活的对话来实现的，尤其对于低年级的学生来说，对话最好通过游戏、活动来进行，这样更加能引起学生的兴趣。
现在的小学语文课本已经有了口语交际和展示台这两块方面的内容，老师好好利用这两块，通过游戏、活动，让他们更乐于开口说，愉快写。
而且低年级孩子的想象力尤其丰富,想象力的发展是儿童智力发展的主要标志,对学生的整个身心发展有着不可估量的作用。
因此,在课堂中、在生活的实践中激发学生的想象力,达到课内、课外紧密结合。
我常常在语文园地的口语交际和展示台的教学后，让学生图文结合。
比如，主题《贴秋》，可以做树贴画，画秋天的画等，我会让他们在画旁边写上作画的过程与想法。
做的好的学生当然还有奖励，这样学生的兴致就更加高了。
在讲评时，我先让学生读自己的作文，再把他们说的好字好词写在黑板上，再趁热打铁让每个学生修改自己的作文，这样学生就立刻修改起来，还修改得津津乐道。
没有以往一旦听说要写段话就皱起眉头，拨弄下头发，咬着笔头，无从下手。
下课铃响起来时，很多学生都已经写好，急着要给老师看。
从此可以看出，只要方法得当，通过活动，每个孩子都可以从写作中体会到乐趣。
（3）产生兴趣，变“要我写”为“我要写”《语文课程标准》在第一学段中，在“写话”中这样写到：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”[1]因此对于低年级段来说，写作就是练笔，就是写他们所想的，所感的，所以兴趣很重要。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”对作文感到头疼的小学生，往往觉得是无话可说，一旦到写话时，就绞尽脑汁，胡乱瞎编。
其实，他们对作文的恐惧心理和抵触情绪，源于他们对写作缺乏兴趣和动力。
世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”这句话歌德明显说生活就是写作的源泉。
“小学生的生活是绚丽多彩的，养小动物、下象棋、学武术、踢足球、跳舞、弹琴等等都充满了无限乐趣。
小学生年龄小，对他们来说，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才能有鲜明、印象深刻的体验。
因此，为了调动学生对作文的兴趣性，可以运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。
”[4]为此，可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。
1.围绕着丰富多彩的生活选题可以在作文训练时，首先从小学生感兴趣的生活题材中选题。
如：下象棋，养小动物，学武术，踢足球……只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。
2．创设情趣盎然的写作环境还可以把有趣的情景搬到课堂来，例如可以帮他们弄个儿童剧，或者是角色扮演，自己亲生经历过的一定有更深的印象，比起以前的费尽心思，这个更加能让他们有动力，有东西可以写。
由于这些都是孩子们喜闻乐见的活动与事物，因此在老师有目的地指导下，他们会有目的地细心观察，认真思考。
慢慢地，学生们也会逐渐从“要我写”转变成“我要写”，兴趣的焦点也由“乐于做”转向“乐于写”。
学生们也可以在轻松愉快的心情中获得写作素材，对写作越来越有兴趣。
三、展现孩子不同的生活情景著名的教育家、语文大师叶圣陶曾说：“写作的根据在于自身的生活,脱离生活,写作就无从说起。
”不同的学生存在着不同的个性差异，对生活也有不同的体验,老师必须尊重学生独特的认知体验和表达方式，也就是把学生放在作文教学的主体地位,让学生自由地、自在地写。
”（1）让学生勇敢用“生活”来写作低段学生，他们对同一样事物有很多种不同的看法，不能以大人的想法把他们的想法给扼杀了，有的文章可能在大人眼里，觉得是文理不通，但是在孩子的心里是很看重的。
而且可能孩子们写出来的跟他本身所想表达的根本没有联系，但是也不要掐断孩子们的想象，因为那样的文章所反映的是儿童自己的生活，自己的看法。
如果一次次的打击，学生就会越来越怕作文，从此逃避文章。
这个时候老师的评语就很显得很重要了，可能他的主题不明显，不突出，但他有自己的独特看法，老师就应该突出这点，让孩子们更加爱写作文。
有一次，作业中让学生用“难过”造句，有个学生这样写到：我家门前的小河很难过，因为它臭了。
她的造句很棒，很有想象力。
我们不应该把孩子的想象力给扼杀了，相反我们应该表扬她。
在课堂上，我大大表扬了这位孩子，顺便向孩子们提问，为什么小河变臭了呢？他们纷纷回答是有人往水里扔垃圾，使小河脏了，所以变臭了。
借这个机会，我顺便教育了一下孩子要保护环境，还让他们想想该怎么样保护那条小河呢？由于这个孩子们比较熟悉，所以他们都各抒己见，发表了自己的意见。
（2）通过贴近生活的活动，调动习作积极性很多人认为低段学生不会写作文不懂得体验生活，这个想法完全是错误的。