《“扫一室”与“扫天下”》学案
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1.知识目标通过本课学习，学生能够掌握两首诗歌《扫一室》和《扫天下》的内容和意义，了解诗人的创作背景和创作意图，感悟诗歌中的人生哲理。
2.能力目标通过本课学习，培养学生的语言表达能力和创新思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
3.情感目标通过本课学习，引导学生深入思考人生意义、珍惜生活、感恩他人，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点a.掌握《扫一室》和《扫天下》的内容和意义。
b.理解诗歌中的人生哲理和情感表达。
c.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2.教学难点a.引导学生理解和感悟诗歌中的人生哲理。
b.激发学生对文学的热爱和学习兴趣。
c.提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
三、教学过程1.导入教师播放《扫一室》和《扫天下》的朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生用自己的感受描述诗歌给自己的感觉。
2.学习诗歌（1）呈现诗歌内容教师呈现《扫一室》和《扫天下》的诗歌内容，引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）导读理解教师指导学生阅读诗歌，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
（3）讲解诗歌背景教师讲解《扫一室》和《扫天下》的诗歌背景和诗人的创作背景，引导学生了解诗歌的创作意图。
（2）情感互动教师引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的情感交流和互动。
4.文学创作（1）诗歌创作教师引导学生通过诗歌创作活动，写出自己对生活的感悟和情感表达，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
（2）作品分享教师组织学生分享自己的诗歌创作作品，促进学生之间的文学交流和作品欣赏。
5.课堂小结教师对本课的学习进行小结，总结学生的学习成果，鼓励学生保持文学的热爱和学习兴趣。
四、课后作业1.背诵《扫一室》和《扫天下》的诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
2.写一篇读后感，分享自己对诗歌的感悟和思考。
3.阅读其他诗歌作品，培养文学鉴赏能力。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学设计：《“扫一室”与“扫天下”》一、教学目标1.知识与技能目标：a.了解《“扫一室”与“扫天下”》的背景和意义；b.掌握“扫一室”和“扫天下”的内涵及其对个人和社会的影响；c.通过思考、讨论和写作等方式，培养学生的文学素养和批判思维能力。
2.过程与方法目标：a.培养学生的合作学习能力，激发课堂参与的积极性；b.通过多种教学方法，如讲解、讨论、小组活动等，提高学生的学习效果；c.通过书面作业和课堂展示，检验学生对知识的掌握和思维能力的发展。
3.情感、态度和价值观目标：a.培养学生对优秀文化传统的尊重和热爱；b.培养学生保持积极向上的心态和人文关怀精神；c.培养学生发展才情和终身学习的兴趣。
二、教学内容本节课的主要内容是《“扫一室”与“扫天下”》的探究与思考。
通过了解和讨论“扫一室”和“扫天下”的内涵以及其对个人和社会的影响，引导学生思考并提炼出其中的价值观。
三、教学过程1.导入（10分钟）a.引出课题，并呈现相关素材：如《“扫一室”与“扫天下”》的经典故事、名人名言等。
b.提问学生：“你们知道‘扫一室’和‘扫天下’是什么意思？它们有什么区别？”2.知识传授（20分钟）a.讲授《“扫一室”与“扫天下”》的背景和意义。
b.介绍“扫一室”的内涵和起源，让学生明白它的修身与治家之义。
c.简要介绍“扫天下”的内涵和意义，让学生明白它的担当与奉献之义。
3.分组讨论与总结（30分钟）a.将学生分成小组，让他们在小组讨论中阐述自己的观点。
b.提醒学生要提取出《“扫一室”与“扫天下”》中蕴含的人文关怀价值观，并列举相关例子。
c.每个小组派一名代表做汇报，其他小组成员做补充和评价。
d.教师总结学生的观点，并引导学生进行比较和对比。
4.小组展示（15分钟）a.每个小组按照自己的表现和展示方式，展示他们对《“扫一室”与“扫天下”》的理解和思考。
b.教师对每个小组的展示进行点评和总结，鼓励学生对他人的分享提出问题和意见。
《扫一室与扫天下》教案（通用14篇）
《扫一室与扫天下》教案（通用14篇）《扫一室与扫天下》教案篇1教学目的:1,学习《"扫一室"与"扫天下"》,了解课文内容,理清思路.2,能抓住重点词句,理解课文内容,积累词汇.3,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句.4,熟读课文,讨论交流,领悟"扫一室"与"扫天下"的特别含义.教学重难点:重点是感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句.难点是理解课文内容,理清思路,领悟"扫一室"与"扫天下"的特别含义.教学过程:一,直接导入:1.今天我们来学习一个古时候的小故事,相信学过之后你也一定能从中收获到一些人生哲理.板书:"扫一室"与"扫天下"板书课题(大小区分),齐读.2.课题质疑看到这个课题,你的脑海里产生了哪些小问号"扫一室"是什么意思"扫天下"是什么意思为什么要加引号它们之间有什么关系二,初读课文,理清思路师:俗话说:书读百遍其意自现,只要我们把书读透了,这些问题都能迎刃而解.指名轮读课文,读准字音,新词,读通句子.课文讲了件什么事提问:通过读书,我们知道了文章的主人公是——陈蕃薛勤(板书)三,精读课文,体验感悟1.默读课文,想一想课文中的扫一室和扫天下分别是指什么("扫一室":打扫一间屋子"扫天下":轰轰烈烈的大事)2.陈蕃和薛勤他们对"扫一室"和"扫天下"的看法一样吗分别是怎样看待的从书中画出相关的语句.3.陈蕃"大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢"生读陈蕃的态度是:只想扫天下,不想扫一室(板书:不想只想)陈蕃是用什么语气读的指导朗读,读出"满不在乎",在读中理解"理直气壮"为什么这样读怎么想的4.薛勤想:此人年少而有大志,但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢道:"年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢 "(1)生读(2)薛勤是怎么看待的只有扫一室,才能扫天下(板书:只有才能)(3)同时出示两句话:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,是不能去扫天下(分别找两个同学来读,其他同学体会哪一句更好,引导学生体会反问语气表达的力度.)5.你认同谁的观点呢展开辩论.6.现在你想怎样劝劝陈蕃呢小结:是啊,但是只有点点滴滴的小事做好了,才能干成轰轰烈烈的大事业.7.那么现在我们在来看一看"扫一室"和"扫天下",你能理解它们为什么带引号了吗 (理解特别含义板书: 小大)四拓展阅读,深化主题同学们,现在你们怎么看待你们身边的小事(启发学生练习类似《特殊考试》中的小事)2.课件出示,联系生活实际讨论理解名言警句的意思,深化主题.师:大家的发言让我想起了两句话(课件出示)( 师读——读懂了什么——齐读)勿以恶小而为之,勿以善小而不为——(三国)刘备不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河——(春秋)荀子2. 同学们说得很有道理,你们的话语也是小,希望你们把自己的感悟写在一张精美的书签上,夹在你的书本里自勉,也可以送给你的朋友,并与朋友共勉.当然也可以寄给我.五,课后作业(课件出示)听了薛勤的话后,陈蕃会深思些什么又会怎么做呢请同学们课后展开想象,把它写下来.板书设计: "扫一室"与"扫天下"小大陈蕃只想不想薛勤只有才能《"扫一室"与"扫天下"》教案来自。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解中国古代的两位女英雄——花木兰和穆桂英的故事。
2. 技能目标：通过阅读和讨论故事，理解故事中的主要事件和人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学习和理解《“扫一室”与“扫天下”》中描述的花木兰和穆桂英的故事。
三、教学准备2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学辅助材料：图片、PPT四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 准备多张插图，包括花木兰和穆桂英的形象，展示在教室中。
2. 点名并问学生是否听说过花木兰和穆桂英，是否知道她们的故事。
鼓励学生提前分享了解到的内容。
1. 分发《“扫一室”与“扫天下》》短篇小说，让学生自己阅读。
2. 要求学生在阅读过程中标记故事中的重要情节和人物形象。
3. 提供必要的辅助材料，帮助学生理解故事内容。
步骤三：讨论与解读（20分钟）1. 以小组为单位，邀请学生分享他们标记的情节和人物形象。
2. 引导学生逐一描述花木兰和穆桂英的形象、性格特点以及所做的事情。
3. 鼓励学生表达自己对花木兰和穆桂英的评价，引导学生思考她们的行为和精神对我们的启示。
步骤四：讲解文化背景（10分钟）2. 引导学生了解中华民族的传统美德，如勇敢、孝顺和忠诚等。
1. 提供几个问题，让学生思考和回答，如花木兰和穆桂英各自的坚持和奉献有何相似之处？2. 学生互相讨论并分享答案。
1. 对本节课的学习内容进行小结，并提问学生有关故事的相关问题。
2. 对学生的表现进行评价，夸奖他们的积极参与与思考。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解中国传统文化中的两位女英雄花木兰和穆桂英的故事，并理解她们的形象和精神对我们的启示。
通过阅读和讨论故事，学生的阅读理解能力得到了提高。
培养了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，树立了积极向上的人生态度。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教材分析：《“扫一室”与“扫天下”》是一篇鲁迅先生的经典短文，在鲁迅的作品中，这篇短文算是比较容易理解的一篇。
这篇短文通过对官僚主义、势利小人等社会现象的讽刺，表达了鲁迅对当时社会现状的不满和对人性的思考。
本文适合作为初中生的阅读教材，帮助学生理解作者的意图、品味鲁迅独特的文风，培养学生对文学作品的鉴赏能力和思辨思维。
教学目标：1. 知识目标：了解《“扫一室”与“扫天下”》的内容，并能理解并解读作者的意图。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析能力和思辨能力。
3. 情感目标：通过阅读鲁迅的作品，培养学生对社会现象的关注和批判精神，提高学生的人文素养。
1. 阅读理解能力：由于本文主题较为深刻，对于初中生来说，可能有些抽象和难以理解。
教师需要引导学生积极思考，帮助学生理解文中的比喻和隐喻的含义。
2. 分析能力和思辨能力：本文是一篇有深意的文学作品，要求学生能够从中找出作者的意图，分析现象背后的深层次问题，培养学生的分析能力和思辨能力，这对于初中生来说可能是较为困难的。
教学方法:阅读教学法、讨论教学法、合作学习法、案例教学法。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过讲解鲁迅的背景和受众鲁迅先生的经典作品《“扫一室”与“扫天下”》的背景和意义，引发学生对文学作品的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师进行全文朗读，并解读生词和难句，帮助学生理解文章的表层意思。
2. 学生自主阅读，并回答一些基础问题，如文章的主旨是什么？主要讲述了哪些内容？3. 学生小组讨论，共同分析文中的比喻和隐喻，探讨鲁迅想要通过这些比喻和隐喻传达的东西是什么。
三、分析能力和思辨能力的培养（20分钟）1. 小组合作阅读：将文章分成几段，每个小组负责读取一段，讨论这一段主要讲述了什么问题？通过分析，帮助学生理解作者的意图。
2. 学生汇报：每个小组汇报他们对文中隐含意义的理解。
3. 教师引导讨论：通过学生的汇报，教师与学生共同分析文章中的象征意义和深层次问题，培养学生的分析能力和思辨能力。
扫一室与扫天下教案(推荐3篇)
扫一室与扫天下教案(推荐3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《“扫一室”与“扫天下”》教学实录与评析(精选12篇)
《“扫一室”与“扫天下”》教学实录与评析（精选12篇）《“扫一室”与“扫天下”》教学实录与评析篇1教学内容：北师大版学校语文教材第7册第11单元。
教学目标： 1.学习本课的生字新词，用多种方法理解"寒暄'、"懒散'和"志存高远'的意思。
2.品读课文，领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义。
让同学懂得"要想做成大事，先要从身边的小事做起'的道理。
3.感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4.渗透转折句式的用法。
5.有感情地朗读课文。
教学重、难点： 1.领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义，以及它们之间的关系。
2.感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
3.学习有条理、有挨次的写作方法，并引导同学运用到今后的写作之中。
教学预备：与教学相关的课件。
教学流程：一、导入新课，揭示课题师：我在黑板上写一个字，看看你们认不熟悉。
(师写"室'。
) 生：(齐读。
)室。
师："室'当什么讲? 生：屋子、房间。
师：说得对。
接着看，(师在"室'前板书"扫一'。
)可以连起来读一读。
生：扫一室。
师："扫一室'什么意思? 生：打扫一间屋子。
师：这是我们常常做，也是很简单做的小事。
再看，(师板书"扫天下'。
)现在你们有疑问吗? 生：天下那么大怎么扫啊? 师：问得好。
这就是我们今日要学习的内容。
请同学们齐读课题。
(师板书课题。
) 生：(齐读。
)"扫一室'与"扫天下'。
师：发现这个题目。
你又有什么问题? 生："扫一室'与"扫天下'有什么关系? 生："扫一室'与"扫天下'这两个词为什么要加上引号? 师：俗话说"学贵有疑'，带着问题来学习课文是一种好习惯。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1.理解“扫一室”与“扫天下”在语境尺度上的不同。
2.了解“扫一室”与“扫天下”在文化背景和历史背景下的差异。
3.认知某一种语言表达的背后潜在的哲学或文化思想。
4.培养学生的文化素养和语言运用能力。
二、教学内容1.课文的学习——《论语》第二十八章：“有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2.课文分析——探究“有朋”、“不愠”等词语的文化内涵，并分析“扫一室”与“扫天下”在此背景下的语境上的不同。
3.文化背景分析——快节奏、英雄式的现代社会，对中国传统中的“扫一室”哲学的冷落与质疑，探讨他们在现代社会中的反复推演与追问。
4.写作表达——要求学生以此为写作素材，结合自身生活经历，以“扫一室”和“扫天下”的不同含义为出发点，写出自己对于家庭和社会的理解和思考。
三、教学重点1.掌握语境分析的方法。
2.理解探究“有朋”、“不愠”等词语的文化内涵。
2.培养识别文化内涵的能力。
四、教学方法1.导入新课：通过学生的社会经验，对“扫一室”和“扫天下”的感性认知加以引导。
2.讲解并分析：通过老师对《论语》中的有关篇章的分析、对部分关键词的解释和探究，和学生共同分析“扫一室”和“扫天下”的差异和所表现出的文化内涵。
3.讨论与互动：通过讨论和学生主动提问的方式促进课程互动，帮助学生理性认知“扫一室”、“扫天下”的不同。
4.写作表达：培养学生的语言表达能力，要求学生以所学的内容为素材，结合自身生活经历，用合适的语言和语气进行写作表达。
五、教学手段1.多媒体展示工具2.黑板3.PPT4.讨论工具（课桌、椅子等）5.纸笔等写作工具六、教学过程设计第一步：导入（1）教师可通过观察和上课前所做的预备工作，带领学生了解和思考家庭和社会中各种不同的“值得扫”的地方。
（2）根据学生真实感受，引出教师在常见书籍中找到的几个关于“扫”的句子，鼓励学生分别表达自己的想法。
第二步：分析《论语》第二十八章（2）分析“扫一室”和“扫天下”的差异，理解其背后所蕴含的思想和文化内涵。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学目标：1.了解中国古代四大美女之一的王昭君的故事背景。
2.了解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
3.学习并掌握相关词汇和句型表达。
教学重点：1.理解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
2.学习古代故事的背景和文化内涵。
3.掌握相关词汇和句型。
教学准备：1.故事背景介绍的PPT。
2.绘本或图画书《扫一室与扫天下》。
3.卡片或小纸片。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1.与学生们打招呼，并介绍本节课的主题是关于“扫一室”与“扫天下”的故事。
2.利用图片或卡片带出“扫一室”的概念，并问学生知不知道“扫一室”是什么意思？二、导入（10分钟）1.利用PPT或绘本的图片让学生们了解王昭君的故事背景，并简单讲解她的爱国心和扎实的技艺。
2.引导学生们思考，“扫一室”与“扫天下”分别有什么寓意？三、学习活动（30分钟）1.向学生展示故事的绘本或图画书，并让学生自己观察每一页的内容。
2.读故事。
为了让学生更好地理解故事内涵，可以选择适当的故事版本进行语音朗读，或者请一位学生来朗读。
3.分组讨论。
将学生分为小组，每组5-6人，并发放小纸片或卡片，让他们写下自己对“扫一室”和“扫天下”的理解。
然后，每个小组派一名代表来向大家展示他们的观点和观察结果。
4.整理思路。
引导学生一起讨论“扫一室”与“扫天下”的寓意，以及他们对故事的理解和评价。
鼓励学生们发表自己的看法，并与他们分享我的观点和解释。
四、拓展活动（20分钟）1.艺术创作。
让学生们根据故事自己进行艺术创作，可以画一幅画、写一篇诗或者设计一份海报，表达他们对故事的理解和感悟。
2.探究文化背景。
引导学生了解古代的扫地技艺和文化内涵，并与现代的生活进行对比。
例如，与学生一起讨论现代家庭的卫生习惯和价值观，并思考自己是否有类似王昭君的心灵境界和技艺传承。
3.分组表演。
学生们可以分组自愿选择并演绎故事中的一幕或一个情节，通过表演来体验和展示故事的内涵和情感。
《“扫一室”与“扫天下”》教学案例（精选15篇）
《“扫一室”与“扫天下”》教学案例（精选15篇）《“扫一室”与“扫天下”》篇1《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版第七册中的一篇课文。
主要讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
这篇课文篇幅较短，表述简洁，用词精确。
故事发生的年代虽距今已有一千余年的时间，但故事仍然有现实意义。
通过让学生理解课文领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义，懂得心存大志，必须从小事做起的道理。
教学片断如下：师：同学们，“大”与“小”是日常生活中最常见的一种现象，你们喜欢“大”还是“小”？在你们心目中的小事和大事分别是什么呢？你们是怎么对待小事的？生1：喜欢“大”，大事就是考上清华大学。
生2：我也喜欢“大”，大事是能当大英雄，能让别人夸奖我。
生3：我认为大事是当上大老板，开个大公司，赚大钱。
（生大多说喜欢“大”，可一说到大事和小事分别是什么？学生能谈上几件大事，小事却谈不上来了。
）教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。
这种现象是教师事先所没预设到的，本以为这是一个很容易明白的问题，却没有很快得到所要的答案。
在这个教学片段中，教师应不再死抱“预设”，而及时关注到了课堂的“生成”。
教师从身边入手，从“当英雄”和“洗衣服”哪件是大事，哪件是小事？让学生判断。
学生一下子找到了对大小事的生活认识，你一言我一语说开了，并总结出了小事就是生活中的一些琐事，心中也已产生了两种事的对比观念。
“情动于衷，而言于外”。
教学时关键是要触动学生的情感区域，学生的情感方能自由流淌，自然倾泻。
在学生初读课文，对课文有一整体的感知后，重点学习第三、四段。
这个片段中，教师让学生品读描写陈蕃屋子的语句“屋子里……连空气也显得污浊”（抓住“不仅……连……也……”），使学生的情感在心灵与语句的对话中滋生。
学生自然进入了课文所描述的环境中，如同身临其境，作者的情感、教师的情感、与学生的情感，通过文本而产生共振共鸣。
小学语文《“扫一室”与“扫天下”》教案
②根据学生的汇报，总结作者先概括说陈蕃屋子“又脏又乱”，然后分别从桌上、地上、墙壁上三个方面具体介绍，最后总述“肮脏。”作者以“总—分—总”的结构，按顺序对环境进行描写，条理清晰，更容易把握重点。
板书：有顺序
③区别疑问句和反问句
总结：是啊，陈蕃这么脏的屋子都不打扫，难怪薛勤要这样责问，引读——“你连一件小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
四、全班交流，辩证思考（5分钟）
1.从此陈蕃从“扫一室”开始，认真做好每一件小事，最终成就了一番大事业！“一室”的小与“天下”的大，引发了我们的思考。你是怎么理解“大”与“小”的？（可以是名言、故事、事例等）
2.孩子们，你们让老师惊叹，居然“大”与“小”可以这样理解。老师也希望你们不要忽视“小”的事物。因为“一屋不扫何以扫天下”。
3.孩子们速度真快，看来这些生字词都牢牢地刻在你们的脑海里了。今天我们继续学习“扫一室”与“扫天下”（齐读）。通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了件什么事？
1.在本子上听写词语。
2.对照ppt改正错误。
3.齐读课题。
4.回顾课文的主要内容。（陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。）
1感情朗读
2说说自己的心中什么是大事什么是小事。
③感情朗读
三、屋子里陷入了沉思，陈蕃想了些什么呢？那他又会怎么做？
2.你能用这样的结构，有顺序的写写陈蕃打扫完以后屋子的样子吗？
1.语言训练：说一说陈藩会想什么，会说什么。
2.按照总分总的结构有顺序地说陈藩打扫后的屋子的样子。
学习重点
学习目标1
学习难点
学习目标2
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
“扫一室”与“扫天下”教学设计介绍本次教学课程将介绍“扫一室”与“扫天下”两个习语的来源与含义，以及在日常沟通中的使用技巧。
通过本次课程，学生将能够了解到这两个习语的故事背景和应用场景，加强学生的文化素养和口语表达能力。
教学目标•了解“扫一室”与“扫天下”习语的来源与含义•掌握在日常生活中使用这两个习语的技巧•加强学生的文化素养和口语表达能力教学重点•了解习语的来源与含义•掌握习语的应用场景•强化在日常生活中的使用技巧教学难点•加深学生对历史故事的理解和运用能力•培养学生对文化传承的巩固和继承能力•提高学生对习语的文化感知能力教学内容1. “扫一室”与“扫天下”的来源1.1 “扫一室”的来源“扫一室”一词出自《庄子·外物》篇中“君子之居也，穷其居，毋习其邻，内则自足，谓之‘扫一室’。
”故事背景是庄子与他的弟子胡文成一起拜访齐宣王，宣王问庄子：“我闻道于老聃，知有扫天下之说，何如？”庄子回答说：“弟子不敢扫天下，只能扫自己的屋子。
”1.2 “扫天下”的来源“扫天下”一词出自《左传·昭公十二年》中一个关于越战之败的故事。
公元前584 年，吴国派遣夫差攻打越国，越王勾践被俘，吴王夫差拔越王的双眼，使其成为夜明珠的传说由此而来。
越国大臣范蠡劝越王勾践不要沉沦于自己的悲痛之中，要振奋精神，集结民众，力图夺回失地。
越王勾践会意，拿起了一把扫帚，高举起来说：“我愿扫除吴国的战争！”从此，“扫天下”就成为了一个有力的励志口号。
2. “扫一室”与“扫天下”的含义2.1 “扫一室”的含义“扫一室”指的是要先了解自己，扫除内心的杂念，不去关心别人的是非善恶，只要自己谨守本分，就能够有自己的一片宁静天地。
2.2 “扫天下”的含义“扫天下”则强调个人要以自身的行动来付出力量，希望能够给社会带来正面能量，同时也有着奋斗者要扫除一切障碍的气势。
3. “扫一室”与“扫天下”的应用在日常生活中，我们会遇到很多需要反思自己，关注自己的“扫一室”场景，比如在一个新岗位刚到达的时候，不要去和老员工比较，而是要好好发掘自己三令五申的期望和自己的价值。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计讲授方针：1．有情感的朗诵课文，理解内容，领会“扫一室”与“扫全国”的含义。
2．品读课文，领会“扫一室”和“扫全国”的特别含义。
懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的事理。
3．感悟反问句的意思，将反问句改为述说句。
讲授重难点：1．体味“扫一室”与“扫全国”之间的关系。
2讲授筹办：讲授流程：112()你晓亿滴水，相当于26026 000天，也就是700.025克，这13克米。
这些米足够一人吃1027434“扫一室”与“扫全国”) 5．看到课题，你最想晓得甚么？2、初读课文，总体感知。
师：请众人带着你的问题自读课文，认读生字词，读后说说你都晓得了甚么？（学生读文后，指读生字词；答复课文的重要内容）师（小结）东汉期间的青年人陈蕃志存高远，爱好念书，但糊口很怠懈。
连自己的书房也很少整理打扫。
父亲的朋侪薛勤警告他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了全国的。
同学们觉得哪一种概念是准确的？（学生畅所欲言，表达自己的想法）三、精读分析，深入理解。
深造提醒〈一〉1．自读课文，从文中找出陈蕃书房样子的句子，用——画出来。
2．找出陈蕃不打扫一室原因的句子，用曲线画出来。
3．读画曲线的句子，商量“扫一室”与“扫全国”的意思。
出示课文片段:屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀甚么都有，满是灰尘；地上处处都是垃圾；墙壁上有很多蜘蛛网。
屋里不单龌龊，连空气也显得混浊。
出示：）商量：1反问句：句：把板书变成反问句：“不脚踏实地做小事，又怎能治理国度呢？”四、拓展延长，深化文本。
如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些甚么，又会怎样做呢？在小组中交流一下。
陈蕃根本是如何做的呢？找课文答案或交流查找资料。
五、总结课文，提升熟习。
深造了课文，你懂得了甚么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必需从小事一点一滴积累。
那些课前觉得：只要深造好就好了，课桌、位洞脏点没关系；考上清华大学是大事，常日的深造是小事……的同学们，此刻你们还觉得小事可以或许不计吗？6、布置功课：1．仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
扫一室与扫天下【13.[扫一室与扫天下]备学案】
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扫一室与扫天下【13.[扫一室与扫天下]备学案】“扫一室”与“扫天下”班级：____姓名：____ 教材分析：本文所讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生性很懒散，很少连自己的书柜也很少收拾打扫，他舅舅的朋友告诫他：连第一间的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：不既要顶天立地，又要脚踏实地，实现远大理想要从身边的小事做起。
学情分析: 现在的学生，大多是独生子女，家长在任何方面都尽量务必满足孩子的要求，使他们容易养成好逸恶劳的恶习，并且盲目确立自己的目标，好高骛远，不能做到自立自强。
通过本单元的学习让孩子明白，必须要自小处着眼，通过自己点点滴滴的纳力来实现理想。
教学重点、难点：1、识记本课生字新词，并随文理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的寓意。
3、理解课文中反问句的意思，能用陈述的方式表达出来。
教学流程：课前：成语接龙，《论语》记诵、学以致用。
一、谈话导入、板书课题。
质疑发现课题和别的课题的不同，用引号真是假有什么作用？引导齐读导学案预习提示引号的作用小资料，本课课题加引号究竟是什么积极作用呢？大胆猜一猜。
到底谁对？学习了解题就知道。
二、预习反馈：（点击课件）优秀小组、优秀个人名单。
三、预习复测：出示易错点c层学生板书，其余生听写。
2、全班纠正易错易混点：四、启动目标（点击课件）四、自由朗读课文，看看课文主要包括讲了一件什么事？五、合作释疑：1、点击课件（出示探究点）2、组内自学（4分钟）3、对学，静思批注。
五、展示提升：1、点击课件（出示要求）各组交流，着重强调【在汇报展示时做到：汇报不重复，展示有新意】“陈蕃是个怎样的人则？”抓住第三自然段，提议学生齐读、指导朗读。
读到这里，同学们肯定想要对陈蕃说些什么，请同学们敞开心扉说说吧。
（说的时候，请同学们用上“陈蕃呀陈蕃，你……”这样的口气开头说一说。
）（教师及时肯定学生的坦诚、直率。
希望同学们今后看到别人有自己了缺点和错误时，也能直率地指出来，帮助他及时改正。
四年级语文“扫一室”与“扫天下”导学案
理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
预习准备：
读通课文，认记生字词，对课文进行质疑。
学习过程
环节
学案
导案
预习检测
（3）
1、我会默写：
lājīwūzhuózhīzhūwǎng( ) ( )( )
2、我会理解：污浊理直气壮轰轰烈烈沉思
3、我能用区别多音字“散”。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
合作学习二：再读课文，你觉得陈蕃的屋子怎么样？画出有关句子。
合作学习三：就是这样一间屋子，来客薛勤有何反应？找出有关句子。
合作学习四：陈蕃为什么不打扫房间？你认为他不打扫屋子专心读书对吗？可他却怎样认为？
合作学习五：薛勤认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫陈蕃的？
合作学习六：如果你是陈蕃，你听了薛勤的话会想些什么？又会怎么做？
合作学习七：“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义？
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示交流
（20）
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
总结巩固
（5）
一、总结归纳：
我在学习本文时的方法是？
二、巩固练习：
1、（口语练习）试想多年以后，当陈蕃和薛勤相遇的时候，陈蕃会说些什么？
2、将下列的句子变个说法，使意思不变。
A、你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
B、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
C、太阳离我们这么远，箭哪能射得到？
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《“扫一室”与“扫天下”》学案
【知识链接】
陈蕃：字仲举，东汉著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，为官清正廉洁，刚正不阿，被称为“不畏强御陈仲举”。
【自主预习】
１．认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上多写两遍。
联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
２．再读课文，边读便作批注（你读懂了什么，还有什么问题。
），完成后想想课文讲了一件什么事？
３．练习有感情地朗读课文，想一想“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
４．用横线画出文中的反问句，体会反问句的表达效果。
【预习自测】
（1）给下列加点字加上拼音。
（）（）（）（）（）寒暄蜘蛛网肮脏不禁．垃圾（）（）（）
污浊皱眉懒散
(２)比一比，再组词。
喧 ( ) 遭（）浊（）烈（）
渲 ( ) 糟（）茧（）裂（）
暄（）槽（）蚀（）咧（）
（３）写出下面句子中带括号词语的近义词。
①有一天，一位叫薛勤的人来（拜访）陈蕃的父亲。
（）
②陈蕃见客人到来，就从自己的书房里走出来（接待）。
（）
③陈蕃对薛勤的问话（满不在乎）。
（）（４）课文主要讲了一件什么事？请用简短的一句话写下来。
我的疑问或发现：
请将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的问题写下来，准备在课堂上和老师同学讨论交流。
《“扫一室”与“扫天下”》检测案
一、读拼音，写词语。
lǎn sǎn hán xuān zhīzhūāng zāng bùjīn
( ) ( ) ( ) ( ) （）
lājīwǎng luòwūzhuózhòu méi bài fǎng
（）（）（）（）（）
zhìcún gāo yuán lǐzhíqìzhuàng mǎn búzāi hū
（）（）（）
二、用恰当的关联词填空。
1、他志存高远，喜好读书，（）生活却很懒散，（）自己的书房都很多少打扫。
2、薛勤（）和他寒暄，（）随意地走进了陈蕃的书房。
3、你（）一间小小的屋子都不扫，（）怎么去扫天下呢？
三、把下面的反问句改为陈述句，体会其表达效果。
（1）大丈夫活在世上，要干的事轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？
（2）此人年少而有大志，但．连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？
（3）年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
三、课文回音壁。
1、《“扫一室”与“扫天下”》里讲的故事发生在（）时期，故事中“一屋不扫”的年轻人叫（），他父亲的朋友叫（），“扫一室”指的是（），“扫天下”说的是（）。
这个故事告诫我们（）。
2、学习了本文，你怎么看待大事与小事呢？把自己的想法写下来。
五、对照课文读一读。
一屋不扫何以扫天下?
———《后汉书·陈蕃传》
东汉名臣陈蕃少时独居一室而院内龌龊，薛勤批评他：“孺子何不洒扫以待宾客？”陈蕃答道：“大丈夫处世，当扫天下事，安事一屋乎？”薛勤当即反驳：“一屋不扫，何以扫天下？”
六、课外积累。
不积跬步，无以至千里，
不积小溪，无以成江海。
——（春秋）荀子
勿以恶小而为之，
勿以善小而不为。
——（三国）刘备
《“三颗纽扣”的房子》学案
班级：姓名：
自主预习
1、默读课文，尝试理清故事发展的顺序和故事情节。
2、通过读课文，找到文章的中心句，初步领悟概括课文中心意思的句子。
3、将童话故事讲给家人听。
4、查找作者的资料，整理并记录。
能力检测
1.给课后生字组两个好词。
待（）（）臣（）（）纽（）（）谋（）（）呻（）（）钉（）（）仆（）（）鞠（）（）漆（）（）雷（）（）膝（）（）拳（）（）2. 我能给划横线的字准确注音。
谋划（）膝盖（）呻吟（）大臣（）
3. 下列多音字我能准确辨析并运用。
待 dāi（） dài（）间jiān( ) jiàn( )
钉dīng( ) dìng( )
正确注音：小明发现桌子坏了，就找了几根钉（）子，悄悄地把它钉（）好了。
4将下列词语抄写两遍，比比谁写得漂亮。
干脆可怜沉思接二连三来者不拒痛苦呻吟周游全国
5.课外积累。
有关爱心的词语：春风送暖大爱无言仁心仁术爱心如林
形容心胸宽广的词语：海纳百川，有容乃大宽大为怀虚怀若谷
6.默读课文找出中心句并抄写下来。
《“三颗纽扣”的房子》检测案
一、读拼音，规范写出汉字。
chuízi bào zi fēn fùpúren （）（）（）（）
lái zhě bú jù jiēèr lián sān （）（）二、我能正确区分下列生字。
待（）谋（）仆（）鞠（）
侍（）煤（）朴（）掬（）
呻（）纽（）钉（）漆（）
申（）钮（）盯（）膝（）二、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词：接二连三—（）干脆—（）尽力—（）堵塞—（）
反义词陌生—（）不幸—（）明白—（）沉重--（）三、读读课文，填空。
《“三颗纽扣”的房子》是一篇童话。
它记叙了木匠“三颗纽扣”
做了一件很小的可以推动的房子到外地去谋生。
晚上，遇上了、，前来求助避雨的人，他。
国王受到启发，
决定放弃王位，拉着小房子，尽力。
这篇童话告
诉人们一个深刻的道理：。
四、按要求写句子。
1.下午上课了，同学们一个个继续走进教室。
（修改病句）
2. 请用“来者不拒”说一句话。
3.他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
（修改病句）
4.在这次比赛中，他取得了优异的成就。
（修改病句）
六、重点文段阅读。
“我也弄不明白，我这么间小房子怎么待得下这么多人？”三颗纽扣深思地说。
国王陛下也沉思起来。
“看来问题不在于小房子，而在于心。
”他最后说。
“心？”
“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
这些睡觉的
人都是谁呀？”国王问道。
1.“看来问题不在于小房子，而在于心。
”这句话你是怎样理解的？
2.为什么说：“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人”？
《井底之蛙》学案
班级姓名
一、预习指南
1、初读时我要把拿不准的字注上拼音，多读几遍。
窟窿（）倚（）十年九涝（）瞠目结舌（）跳跃（）渺小（）2、我能理清课文脉络
（1）分段并概括大意。
（2）整体感知课文写的是什么？
3、我会围绕问题阅读，勾画出重点句品读。
井底之蛙原来很快活，后来为什么“觉得自己很渺小”呢？
4、我还会把自己弄不懂的问题记下来，准备在课堂上与同学们交流呢!
二、预习检测
1、给本课生字组词
倦（）（）窟（）（）窿（）（）倚（）（）迈（）（）涝（）（）瞠（）（）渺（）（）耀（）（）跃（）（）杆（）（）适（）（）移（）（）增（）（）减（）（）二、给多音字注音并组词
没（）（）没（）（）
杆（）（）杆（）（）
三、我会抄写本课好词。
夸耀疲倦窟窿安然浸没环顾邀请旱涝推移瞠目结舌
四、我会运用多方法理解词语。
疲倦：邀请：
渺小：瞠目结舌：
千里之遥．：千仞．之高：涝：
《井底之蛙》检测案
班级姓名
一、看拼音，写汉字。
kuāyào lán gān shūshi zēng jiǎn chēng mùjiéshé( ) （）（）（) （）二、字典是我们的好朋友，你能熟练运用他吗？
“缘”按部首查字法应先查（）部，再查（）画；有以下几种解释：①缘故；②缘分；③沿着；④边。
根据词义给加点的字选择正确的解释。
填上序号。
攀缘．（）缘．由（）边缘．（）
三、妙手回春。
（修改病句，句意不变）
1.我们的语文老师有四十多岁左右。
2.全体师生和学生一起去看电影。
3.公园里盛开着五彩缤纷、五颜六色的花。
四、写出下列词语近义词
夸耀（）尽情（）疲倦（）环顾（）景观（）浸没（）推移（）渺小（）舒适（）
五、根据课文内容填空
1、夫千里之远，（）；千仞之高，（）。
禹之时十年九潦，（）；汤之时八年七旱，（）。
夫不为顷久推移，（），（）。
2、青蛙住在（）的井里，鳖住在（），青蛙开始（）自己的住处，鳖向青蛙讲述了（），青蛙听后（）觉得自己非常（）。
学了《井底之蛙》这篇课文，我明白了一个道理：。