16-3生物进化的学说资料
苏教版生物-八年级上册-第16章第2节《生物进化的历程》(苏教版上册)
第16章第2节《生物进化的历程》（新版）（苏教版上册）思维导航生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。
而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。
那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。
由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。
到底是不是这样呢？直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。
化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。
知识点梳理生物进化的历程1.生物进化的证据（1）化石是生物进化的最直接证据。
（2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。
（3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟（4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。
2.生物进化的主要历程（1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全．．摆脱了对水．的依赖。
（2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。
鸟类古代鱼类→原始两栖类→爬行类（最早的脊椎动物）哺乳类（3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。
（4）生物多样性是生物进化的结果。
随堂反馈1. 为生物进化提供了最直接的证据。
2.化石是地层里古代生物的、等的总称。
3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。
4.科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越_____的生物化石则出现在在越新近形成的地层里。
的化石则出现在越新近形成的地层里。
5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。
6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。
江苏专用2020中考苏科版生物教材梳理：第16章 生物的进化(共60张PPT)
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Байду номын сангаас
一、生命的起源 1．原始地球 (1)形成时间：大约在 46 亿年前。 (2)原始大气成分：水蒸气、氢气、氨、甲烷、 二氧化碳、硫化氢等，原始大气中与现在大气明显 的区别是没有氧气。
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2．米勒实验 (1)米勒实验装置
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4．(2019·杭州)某一鸟类种群中具有嘴型细长、 厚短等不同类型的个体，皆以树洞里的昆虫为食。 数百年后，生活在这一地区的该鸟类种群中嘴型细 长的个体比例明显增加。根据自然选择理论解释此 种现象，下列最合理的一项是( )
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A．嘴型细长的鸟是为适应特定环境而定向变异
产生的
自然选择学说
创始人
达尔文
过度繁殖(前提) 植物和动物往往会产生大量的种子或卵
主要 内容
任何生物要生存下去，就得为获得必要的 生存竞争(手段)
食物和空间而进行生存竞争 遗传变异(基础) 生物界普遍存在的遗传变异现象
在生存竞争中，具有有利变异的个体，就
适者生存(结果) 容易生存下来，并繁殖后代；相反，具有
的是达尔文的自然选择学说，以下关键词能正确概
述自然选择学说内容的一组是( C )
①自然发生 ②物种不变 ③过度繁殖 ④环
境污染 ⑤生存竞争 ⑥遗传变异 ⑦适者生存
A．①②③⑦
B．④⑤⑥⑦
C．③⑤⑥⑦
D．①③④⑤
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11．枯叶蝶在飞行时身体呈鲜艳的黄色，以利于吸引异 性；而降落后体态和体色却像一片枯叶，不易被发现。下列
关系的化石是( A )
第三章生物的进化复习
1、研究生物进化的方法：比较法 2、研究生物进化的重要证据：化石 3、进化的历程： （1）动物的进化历程：原始单细胞生物→ 原 始无脊椎动物 → 原始鱼类 → 原始两栖类 → 原始爬行类 原始鸟类和原始哺乳类 （2）植物进化历程： 原始藻类植物→原始苔藓植物→原始蕨类植 物 →原始种子植物 4、生物进化的总体趋势： A、由简单到复杂 B、由低等到高等 C、由水生到陆生
三、生物进化的原因
1、达尔文的自然选择学说的主要内容 ①过度繁殖②生存斗争
③遗传变异④适者生存
自然选择：适者生存，不适者被淘汰的过程 过度繁殖 生存斗争 是选择的手段， 是选择的基础，
遗传变异 适者生存是选择的结果。 是进化的内因，
生物进化 的原因 长期的自然选择使有利变异逐代积累，生物 不断进化出新类型
工业污染区 没有污染的非 工业区
深色桦尺蛾 释放数 回收数
64 393 16 158
深色桦尺蛾 释放数 回收数
154 406 82 19
(1)桦尺蛾的体色在遗传学上叫做 性状 。 (2)桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、 成虫四个阶段，我们把这种发育过程叫 完全变态发育 ＿＿＿＿＿ 。 某人做了如下实验： 将深色桦尺蛾和浅 色桦尺蛾分别进行标记， 然后放养于工业污染区和 ＿＿ 做 对比 。 非工业 (3)在工业污染区，深色桦尺蛾的回收率比 较高，在非工业区，浅色桦尺蛾的回收率 比较高，这说明桦尺蛾对环境具有 适应性 。 (4)如果严厉禁止污染，使工厂的排烟量 大大减少。请你预测，桦尺蛾的类型将产 生怎样的变化？
一、地球上生命的起源
1、地球产生的时间：大约46亿年前 2、生命的起源： （1）物质基础：原始大气成分 （2）能量条件：高温、紫外线、雷电等 （3）场所条件：原始海洋 3、历程：原始大气成分 → 简单有机物小 分子→ 复杂有机物大分子 →原始的生命 （原始单细胞的生物）
高中生物第6章《生物的进化》知识清单
高中生物第6章《生物的进化》知识清单第1节生物有共同祖先的证据达尔文生物进化论的组成：1．共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
2．自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
一、地层中陈列的证据——化石（一）定义：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
（二）在研究生物进化中的作用：1．内容：化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
2．原因：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。
3．举例：如从动物的牙齿化石推测它们的饮食情况，从动物的骨骼化石推测其体型大小和运动方式；从植物化石推测它们的形态、结构和分类地位；等等。
（三）分布：大部分化石发现于沉积岩的地层中。
（四）结论：1．证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
2．揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
二、当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据（一）比较解剖学证据1．研究内容：研究比较脊椎动物的器官、系统的形态和结构，为生物是否有共同祖先寻找证据。
2．证据：观察蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢和人的上肢，发现它们有以下共同特点：（1）这四种前（上）肢骨路都有肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨，且其种类具有一致性。
（2）从上到下这四种前（上）肢骨骼，这些骨的排列顺序一致。
3．这些器官功能和外形差异的原因：在发育过程中，这些器官由于适应它们不同的生活环境，执行不同的功能，所以形成了不同的形态，例如鸟的翼和蝙蝠的翼手适于飞翔；鲸的鳍适于水中游泳；马的前肢适于奔跑；人的上肢可做各种复杂的活动等。
4．结论：这个证据支持了现有的脊椎动物有着共同的原始祖先。
（二）胚胎学证据1．胚胎学的定义：是指研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。
2．研究内容：比较不同动物以及人的胚胎发育过程。
3．证据：例如，人的胚胎在发育早期会出现鳃裂和尾，这与鱼的胚胎在发育早期出现鳃裂和尾非常相似。
生物进化论总复习
1、生物进化：张旳（1998生物进化是生物与其生存环境相互作用的过程中，其遗传系统随时间而发生的一系列不可逆的改变，并导致其相应的表型的改变。
在大多数情况下，这种改变导致生物总体对其生存环境的相对适应。
”2、进化思想与进化学说拉马克法国博物学家；生物学伟大的奠基人之一；发明了生物 _学一词；最先提岀生物进化的学说；是进化论的倡导者和先驱；首次将动物划分为无脊椎动物和脊椎动物；首次提出进化学说（“拉马克学说”），提岀了两个法则：用进废退；获得性遗传；是古无脊椎动物学的创始人。
《物种起源》1859年达尔文提出以自然选择为基础的生物进化论。
达尔文进化学说的主要内容：①变异和遗传②自然选择（核心）③性状分歧、种形成、绝灭和系统树3、人类与其他动物的区别：社会属性。
人的双重属性：自然属性和社会属性。
人科中仅现存的一属一种。
智人的四大人种：黄白黑棕。
人是由南方古猿（直立行走，前肢能灵活的使用和制造工具）进化而来，能人（大脑扩大，能直立行走，能制造简单工具）T直立人（与能人相比，直立人有更大的大脑，更扁平的脸，和一个更像现代人的鼻子。
他们使用火和更先进的工具）T智人（眉脊相比直立人已大幅降低，脸部也更加扁平）人类起源的两种学说：单一地区起源，多地区起源4、物种：Meyr-陈世骧的物种概念（也称现代物种概念）:物种是由种群组成的生殖单元（与其它物种在生殖上隔离），在自然界占有一定的生境地位（E. Meyr，1982）,在宗谱上代表一定的分支（陈世骧, 1983）。
物种形成的三个环节：①遗传变异（物种形成的原材料）②自然选择（影响物种形成的方向）③隔离（物种形成的重要条件）。
形成方式：（1）渐变式种形成：线系分支是渐进的，新种（B）的形成是通过亚种（B1和B2）等中间阶段达到与原有物种（A）的生殖隔离。
①异域种化同一物种由于地理隔离分别演化为不同的物种。
②同域种化同一物种在相同的环境，由于行为改变或基因突变等原因演化为不同的物种。
苏教版初中生物八上 5.16.3 生物进化的学说 教案
苏教版八年级生物上册第16章第三节生物进化的学说教学设计一.教材分析：生物进化的学说呈现了人类对生物进化的原因和生物多样性形成的探索科学史，重点而又简单完整的介绍了主流生物进化学说——达尔文的自然选择学说的发现、形成过程。
为学生形成科学的生命进化观打下基础。
本节内容虽然列举了达尔文地雀的进化过程帮助学生理解自然选择学说的理论内容，但是，资料简单，有一定的抽象、理论化。
再加上生物进化的过程时间较长、不可直观性。
所以，教师在课堂上通过贴近学生生活的情境导入，引入到达尔文自然选择学说的形成过程，再通过视频观察，资料分析和学生小组模拟活动引导学生逐步理解达尔文的自然选择学说的内容，最终构建形成生物是逐渐进化而来的观点。
学生通过本节课的学习，理性思考和推理能力将会得到较大的提高，再通过一定巩固练习让学生更加透彻的理解掌握生物进化学说内容，并能利用所学，解释生活当中的实际问题。
二．教学目标：基于课程标准，围绕培养学生核心素养的要求，制定了如下教学目标：（一）.知识目标：1．探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。
2．概述达尔文的自然选择学说及其意义。
（二）.能力目标：1．通过模拟活动培养了学生的模拟探究实验能力，小组合作学习能力，观察能力，搜集、分析数据的能力和归纳总结能力。
2．培养了学生利用生物学知识解决生物实际问题的能力。
3．培养学生透过现象看本质，知识内容构建能力。
（三）.情感态度价值观目标：1．通过科学史的学习，感受当时科学家的经历，领悟科学家发现问题，提出假设和合理推理的验证过程。
2．科学真理的发现是通过不断深化问题，找到其精髓的认识过程，培养了质疑精神和创新精神。
3．形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
4．形成唯物主义的自然世界观。
三．教学重点：1．探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。
2．概述达尔文的自然选择学说的基本思想。
四．教学难点：1．探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因2．说出达尔文生物进化学说的基本思想五．教学过程四、生物进化学说在发展除了达尔文的自然选择学说以外，还有许多科学家也正在努力探究，获得很多宝贵的资料，进一步探究生物进化的原因请独立看书：P66，学习了解Q1:科学家又发现了什么现象？提出了什么研究方向和方法？独立看书，思考，认同科学真理在不断的深入思考和质疑，探究中逐步形成的。
现代生物进化理论的内容(三节)
解:
基因频率=
某基因的数目 该基因的等位基因的总数
× 100%
基因频率= 纯合子频率+1/2杂合子频率 A基因的基因频率为: A%= 2×AA＋Aa 2(AA＋Aa＋aa) ×100% = 60%
A%= 0.3 +1/2×0.6×100% = 60% a基因的基因频率为： 2×aa＋Aa a%= ×100% = 40% 2(AA＋Aa＋aa) a%= 0.1+1/2×0.6×100% = 40%
不同小岛上的植被不同， 果实大小不同所致。
由于地理隔离而形成生殖隔离，形成了不同的物 种。其过程十分缓慢!
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物种形成的比较常见的方式： 变异1
自然选择1 变异
类型1
新物种 生殖 隔离 新物种
原 种
地理 隔离
基因频率的定向改变
变异 变异2 自然选择2 类型2
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地理隔离
阻断基因交流
Page 33
2.生物多样性的形成
（1）生物多样性的内容：
物种多样性
生态系统多样性
Page
34
（2）生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的 古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直 接的证据
Page 35
厌氧的单细胞生物， 最早出现的生物是哪一类生物？ 它们生活海洋中。 它们生活在什么环境中？
Page 17
全世界的人都是一个物种吗？
人都是一个物种，无论白人 黑人黄种人结婚，都能产生具有生 殖能力的后代。
马跟驴是一个物种吗？
同样，所有的马是一个物种， 所有的驴也是一个物种。但马和 驴不是一个物种，因为马与驴交 配产生的后代骡没有生殖能力。
高考生物一轮复习考点练16生物的进化(含解析)
生物的进化考试要求1．现代生物进化理论的主要内容2．用数学方法讨论基因频率的变化3．生物进化与生物多样性的形成[题组冲关]题组一现代生物进化理论的主要内容1．(2021·1月广东学业水平合格考)下列关于现代生物进化理论的叙述，错误．．的是( ) A．个体是生物进化的基本单位B．自然选择导致种群基因频率的定向改变C．突变与基因重组为进化提供原材料D．生物多样性是共同进化的结果[答案] A2．(2021·6月广东学业水平合格考)下列关于达尔文自然选择学说的叙述，错误．．的是( ) A．生物都有过度繁殖的倾向B．生物个体间普遍存在差异C．自然选择是通过生存斗争来实现的D．自然选择学说能解释遗传和变异的本质[答案] D3．(2021·7月广东学业水平合格考)达尔文发现兰花(虫媒传粉)都具有唇瓣结构，但不同种的兰花其唇瓣形态差异极大。
如图是3种兰花的唇瓣。
下列叙述正确的是( )A．唇瓣形态的差异是定向变异的结果B．唇瓣形态的演化与其它物种无关C．具有不同唇瓣的兰花可能有共同祖先D．兰花唇瓣的形态在未来不会继续变化C 变异是不定向的，A错误；生物之间存在协同进化，B错误；兰花唇瓣的形态可能会继续随环境变化而变化，D错误。
4．下列关于生物进化和生物多样性的叙述，错误的是( )A．化石为研究生物进化提供了直接证据B．自然选择导致种群基因频率的定向改变C．生物的多样性就是指生物的种类多种多样D．生物多样性是协同进化的结果[答案] C5．下列关于生物进化的叙述，错误的是( )A．环境改变使生物产生了定向变异B．突变和基因重组为生物进化提供原材料C．自然选择使种群基因频率发生定向改变D．隔离是新物种形成的必要条件[答案] A题组二种群基因频率的计算1．某昆虫种群有100个个体，其中基因型为AA的个体有50只，aa的个体有40只，则该种群中A 的基因频率为( )A．40% B．45%C．50% D．55%D 由题意知，AA＝50%，Aa＝10%，aa＝40%，因此该种群的基因频率为A＝50%＋1/2×10%＝55%，故选D。
16-3生物进化的学说
自然选择学说
一、提出者：英国博物学家达尔文，1859年在 《物种起源》一书中提出。
二、自然选择学说的主要内容：
1、过度繁殖 2、生存斗争
3、遗传和变异 4、适者生存
过度繁殖
但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然 界里很多生物的繁殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种 生物的数量在一定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什 么呢？
自然选择的结果—— 使生存下来的生物产生适应性。
实例：达尔文对长颈鹿进化过程的解释
长颈鹿的祖先 Байду номын сангаас度繁殖 后代个体间的差异（变异）
生存斗争
适者生存 长颈、长前肢个体
现代长颈鹿
（遗传积累） 自然选择
个体差异
生存斗争 适者生存
长颈鹿
环境 未污染区
污染区
实验 放出只数 重新捕捉只数 重新捕捉百分比 放出只数 重新捕捉只数 重新捕捉百分比
秃鹫在争夺食物
生
存
斗
争
猎豹在追捕羚羊
狮子和大象争夺水源
但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生 存下去呢？
遗传和变异
（1）具有普遍性 （2）变异有的对生物生存有利，有的则不 利，变异具有不定向性。但具有有利变异 的个体（即其性状适应环境的），易在生 存斗争中获胜而生存下去，并留下后代。
（3）有利变异可以传给下一代，而具有不 利变异的个体则容易被淘汰。
学习目标：
识记：达尔文生物进化学说的基本思想和意义。 理解：自然选择学说的主要内容。 应用：运用自然选择学说解释生物进化现象。
？ 生物为什么会进化呢
达尔文的自然选择学说给
现代生物进化理论的主要内容
a( 40%)
p表示基因A的频率，q表示基因a的频率 p+q = 1
(p+q )2=p2+2pq+q2 = 1
AA= p2 Aa= 2pq aa=q2
整理课件
9
已知人眼中的褐色（A）对蓝色(a)是显性。在一个 有30000人的人群中，蓝眼人有3600人，褐眼的有 26400人，其中纯合体有12000人。那么，在这个人群
C B、36% 64%；
D、92% 8%；
据调查得知，某小学的学生中基因型的比率为：
XBXB 44% XBXb 5% XbXb 1% XBY 43% XbY 7%
则Xb的基因频率是
A、13.2%
B、5%
C、14%
D D、9.3%
人类的苯丙酮尿症是代谢疾病，由隐性基因控制。如果群
体的发病率是1/10000，表现型正常的个体与苯丙酮尿症
20
地理隔离
分布在不同自然区域的种群，由于 高山、河流、沙漠等地理上的障碍， 使彼此间无法相遇而不能发生基因 交流。
整理课件
21
例：东北虎与华南虎
东北虎和华南
虎分别生活在我国 的东北地区和华南 地区，这两个地区 之间的辽阔地带就 起到了地理隔离的 作用。经过长期的 地理隔离，这两个 种群之间产生了明 显的差异，成为两 个不同的虎亚种。
整理课件
31
生物进化与无机环境变化的关系
例： 生物的新陈代
谢类型由原始异养 厌氧→自养厌氧→ 自养需氧。
整理课件
32
生物多样性的形成
地球上所有的植物、动物和微生物，它 们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系 统，共同构成了生物多样性。
生物多样性
基因多样性 物种多样性 生态系统多样性
专题12 生物的进化：备战2023年高考生物必备知识大串讲
专题12 生物的进化【考点梳理.逐个击破】1. 达尔文的生物进化论主要由两大学说组成：共同由来学说和自然选择学说。
前者指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的；后者揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
2. 适应的普遍性和相对性（1）适应的含义：一是指生物的形态结构适合于完成一定的功能，二是指生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
（2）适应的特点：普遍性和相对性。
3. 适应是自然选择的结果拉马克的进化学说（1）主要观点①生物来源：地球上的所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的。
(正确观点)②进化顺序：生物是由低等到高等逐渐进化的。
(正确观点)③进化原因：生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
(错误观点)（2）意义①是历史上第一个比较完整的进化学说。
②否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。
达尔文的自然选择学说（1）主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
（2）评价①历史贡献：a.对生物进化的原因提出了合理的解释。
b.揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有共同的祖先。
c.科学地解释了生物的多样性和适应性。
②局限性：a.对遗传和变异的本质，不能做出科学的解释。
b.对生物进化的解释局限于个体水平。
c.强调物种形成都是渐变的结果，不能很好解释物种大爆发等现象。
例1：刺猬背部布满硬刺,遇敌害时,身体蜷缩成团,使硬刺竖起,以保护自己，但有时却被狐狸抛向空中,待其落地伸展躯体时便被吃掉,这个例子说明了_______,造成该现象的根本原因是什么？()。
A.适应的普遍性自然选择是定向的B.适应的相对性环境条件的不断变化C.适应的多样性变异是不定向的D.自然选择的定向性现存生物对环境的适应是绝对的4. 达尔文以后进化理论的发展（1）关于遗传和变异的研究，从性状水平深入到基因水平。
（2）关于自然选择的作用等问题的研究，从以个体为单位发展到以种群为基本单位。
现代生物进化理论的主要内容
概率是（ ）
A A.1/88
B.1/22
C.7/20
D.3/80
（二）突变和基因重组产生生物进化的 原材料
突变 产生
基因重组 等位基因
多种多样
的基因型
种群出现大量 的可遗传变异
变异是不定向的
形成了进化的原材料
不可以遗传的变异
可遗传的变异
基因突变
突变
染色体变异
基因重组
思考：生物自发突变的频率很低，且大多数 突变对生物体是有害的，它为何还能作为生 物进化的原材料呢？
⑸、物种形成的三个基本环节： ①、突变和基因重组产生进化的原材料
②、自然选择决定生物进化的方向(定向)
③、隔离导致物种的形成
（6）、突变和基因重组、自然选择、隔离与物
种形成的关系
（物种形成三原则）
突变和基因重组 自然选择
改变
种群基因频率
地理隔离 导致
积累 基因库的差异
扩大
时间
导致
种群间生殖隔离 标志
例：果蝇约有104对基因，假定每个基因 的突变率都是10－5，若有一个中等数量的 果蝇种群（约有108个个体），那么每一代 出现基因突变数是多少呢？
2× 104 × 10－5 × 108 =2 ×107
个体
种群
探究活动（四）
“探究自然选择对种群基因频率的影响”
s
s
长满地衣的树干上的桦尺蠖
黑褐色树干上的桦尺蠖
马和驴不是一个物种，因 为马与驴交配产生的后代骡没 有生殖能力。
⑶、骡是一个物种吗？为什么？
不是。因为它不能繁殖后代
东北虎和华南虎之 间存在什么隔离？
3、地理隔离:
由于地理上的障碍使得 同种生物的不同种群间不 能够发生基因交流的现象。 4、生殖隔离：
苏教版生物八年级上册 第十六章 生命起源和生物进化
与
进 化 3.人类的进化:南方古猿 能人 直立人 智人
谢谢观看
能人 生活在距今300万~100万年间,它们的脑容量比南方古
猿的大,脑的沟回与人的已经相似,可能已经具有语言能力了。
直立人 生活在距今200万~30万年间，它们是人类进化史中关键
的一个阶段。有证据表明,直立人最早用火,并开始狩猎。直立人 能像现代人一样奔跑,能按照自己的愿望制造石器,具有语言能力。
自 然
过度繁殖 生物的生殖能力很强， 后代数量庞大
选 择
生存斗争
个体之间为争夺有限的生存 条件而斗争
生 达尔文的 物 生物进化 进 学说
化
学 遗传变异 后代中有各种可以遗传的变异类型 说 适者生存 适应环境的生物个体能生存下来
意义
生物进化是自然选择的结果
的 学 说
生物进化学 说在发展
生物进化理论在不断发展、完善 澄江动物化石群的发现
2.米勒实验提出的问题：原始地球能产生原始生命吗？
3.米勒实验能够说明：在一定条件下，原始大气中各种成分能 够转变为有机小分子。
人类对生命起源的认识过程
自生论：认为生命可随时从非生命物质直接迅速产生来（腐 草生莹、腐肉生蛆等）
神创论：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。
化学演化学说：生命在历史早期特殊环境下，由非生命物质 经化学演化而成。
生命起源的过程
无 机 小 生成 分 子
有 机 小 形成 分 子
有 机 大 组成 分 子
原
始 生
演变
命
原始 的单 细胞 生物
场 第一步 第二步 第三步 第四步 所 原始大气 原始海洋 原始海洋 原始海洋
八年级上册生物（苏教版）
第五单元 生物的多样性
苏教版生物八上16.3 生物进化的学说 课件(共40张PPT)
34.1%
三讨论题：
1．黑色桦尺蠖的出现对于后 代的生存有何意义？
2．黑色桦尺蠖的数量由少数 逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数 量的减少，主要是受什么的影响？
3．请你试着解释桦尺蠖体色 变化的原因？你从中受到哪些启 发？
实例：达尔文对长颈鹿进化过程的解释
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异（变异）
在自然界中，每个生物个 体都有遗传和变异的特性， 生物在繁衍过程中会不断 产生变异。
——遗传变异
遗传与变异
①有利变异：具有有利变异的个体， 在生存斗争中易获得胜利，并繁 衍后代。 ②不利变异：具有不利变异的个 体，在生 存斗争中失败，而被 淘汰。
在这些变异个体中，能够 适应当时环境的就是一种有 利变异,它们容易在生存斗争 中获胜继续生存下去，并通 过繁衍把这些有利变异遗传 给下一代。
达尔文地雀的过渡繁殖使后代要想生存必需经过 __生_存__斗__争__,包括与无机_环_境____的斗争、种__内___斗 争和_种_间__斗争,这是达尔文地雀进化的_动__力__
达尔文地雀的后代中能否生存下来决定于喙的形态 改变是否与生_存__环__境_的变化相适应,即适者生__存__,不适 者被_淘_汰___,并经过长期的定__向_积__累_,逐渐形成新物种.
1阅读探究指导P65并观察图16-10 2提出问题：达尔文地雀进化的过程和原因是 什么？（或达尔文地雀喙的改变的过程和原 因是什么？或达尔文地雀的喙为什么会改变 呢？） 3你能作出关于达尔文地雀进化过程和原因的 假设吗？ 4你能用图示的方法，说明上述四种达尔文地 雀是如何从取食昆虫的地雀进化发展而来？
一只达尔文地雀会产下很多个后代,这种现象叫做 过_渡__繁__殖___,它是达尔文地雀进化的__基__础___ 达尔文地雀的后代中喙的形态出现了分化,有和亲代 一样的,叫生物的遗__传___,有和亲代不一样的,叫生物的 变__异__,这是达尔文地雀进化的_内__因__,其中适应环境的 变异是有__利__变异,不适应环境的变异是不__利__变异.
16章第三节生物进化的学说
3、生物进化的过程和原因
喙不变
喙尖而长
取食昆虫 取食仙人掌
喙凿状
取食果实
取食种子 喙粗而尖
取食昆虫
加拉帕戈斯雀的进化
4、长颈鹿的进化示意图
第一代
第二代
第三代
5、你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗？
你认为英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖能重新恢复 为常见类型吗？如果能，你认为该怎样做？
长满地衣的树干上的桦尺蠖
达标练 习
1.用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是
A.鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的
（D）
B.生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长
C.由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短
D.长颈变异个体生存机会多，并代代积累形成的
2.关于生物进化的原因，人们普遍接受的观点使（ B ）
A.生存环境变化
B.自然选择
第三节 生物进化的学说
一、达尔文的生物进化学说
1、英国的博物学家达尔文通 过研究提出了被恩格斯赞誉为 “19世纪自然科学三大发现” 之一的生物进化学说。
北美洲
欧洲 亚洲
大西洋 非洲
南美洲
印度洋
太平洋
大洋州
达尔文乘“贝格尔号”考察路线
2、自然选择学说
1859年，进化论者达尔文出版了他的巨著《物种起 源》。他在该书中，根据大量无可争辩的事实指出：生 物不是固定不变的；物种通过遗传与变异、生存竞争、 自然选择和适者生存，引起性状分歧而进化。揭示了生 物变化和发展的规律，科学地解释了不同物种的起源。 达尔文的生物进化理论的要点是“自然选择”。
C.生物变异
D.弱肉强食
3.同一种蝗虫，生活在青草中的呈绿色，生活在枯草中
的呈枯黄色，以达尔文进化论的观点，这是（ C ）
苏教版初中生物八上 5.16.3 生物进化的学说 教案
第16章生命起源和生物进化第三节生物进化的学说《生物进化的学说》教学设计1.教材分析本节课选自苏教版教材八年级上册第十六章《生命起源和生物进化》的第三节，是学生初步了解了生命的诞生和生物进化历程后进一步探讨的问题，是对前面所学知识的总结和延伸，又是生物进化的核心内容，在本章和本册教材中占有重要地位。
这部分知识对学生形成科学的进化论观点、树立辩证唯物主义自然观有重要意义。
2.学情分析自然选择学说具有抽象性和复杂性等特点，这对以形象化思维为主的八年级学生来说仍具有相当大的困难。
通过七年级对生物特征的学习，学生已经知道遗传和变异是自然界中普遍存在的现象，生物能适应一定的环境并能影响环境。
并且他们对自然界中弱肉强食的现象也有一定的认识，但是还没有将不同的现象、事实联系起来，对“生物进化的原因”尚未形成科学概念。
3.教学目标知识目标：（1）模拟“动物体色与环境的关系”，分析生物进化的原因。
（2）概述自然选择学说，认同生物进化的基本观点。
能力目标：（1）通过资料分析，初步形成生物与环境相适应的生物学观点，培养学生的自主学习能力，提高学生的思维能力及总结概括能力。
（2）通过探究活动，提高学生的科学素养，培养学生合作能力、探究能力和分析能力。
（3）学会运用自然选择学说解释有关实例，培养学生对知识的迁移能力，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
情感态度与价值观：（1）通过角色扮演，结合白居易的诗，体会母亲哺育新生命的不易，学会去尊重生命。
（2）分析桦尺蛾的体色变化，让学生懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
（3）通过对达尔文的认识，认同科学探索需要严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。
4.重点和难点（1）模拟“生物体色和环境之间的关系”，分析生物进化的原因。
（2）概述自然选择学说，并运用自然选择学说解释有关实例。
5.课前准备PPT、镊子、秒表、大彩纸、小彩纸、一次性纸杯等。
6.学习活动设计环节一：创设情境、导入新课新课开始，教室来了一位不速之客······质疑：这位穿越者要寻找的灰白色蛾子呢？设计意图：通过小品的方式导入新课，增添课堂教学趣味性，吸引学生注意力，启发学生思维。
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一、填充题 1、达尔文进化学说的中心内容是自然选择学说 、其主要内容 是 过度繁殖 、 生存斗争 、 遗传和变异 和 适者生存 。 2、一般地说， 变异 是不定向的，而 自然选择 是 定向的。当生物产生了变异以后，由 自然选择 来决定其生存 或淘汰。 二、选择题
1、下列叙述不符合达尔文自然选择学说的是：（ （A）生物一般都具有很强的生殖能力； （B）生物常常会为争夺食物和生活空间而发生 生存斗争；
猎豹在追捕羚羊
但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生 存下去呢？
遗传和变异
（1）具有普遍性 （2）变异有的对生物生存有利，有的则不 利，变异具有不定向性。但具有有利变异 的个体（即其性状适应环境的），易在生 存斗争中获胜而生存下去，并留下后代。 （3）有利变异可以传给下一代，而具有不 利变异的个体则容易被淘汰。
结论：对生物进化的解释
1、选择材料—— 由变异提供 2、内在因素—— 遗传和变异
3、进化方向——由自然选择决定
4、进化动力—— 生存斗争
生物进化学说在发展： 综合进化学说—— 变异是生物进化的材料，自然 选择保留适应性变异。 分子进化学说—— 所有生物的基因在代代相传中 积累微小的有利变异。
我国在这方面的贡献——澄江动物化石群
学习目标：
识记：达尔文生物进化学说的基本思想和意义。
理解：自然选择学说的主要内容。
应用：运用自然选择学说解释生物进化现象。
生物为什么会进化呢
？
达尔文的自然选择学说给
我们作出了最好的解释
英国的博物学家 达尔文通过研究 提出了被恩格斯 赞誉为“19世纪 自然科学三大发 现”之一的生物 进化学说。
北美洲
很明显，在污染区黑色桦尺蛾明显多于灰色桦尺蛾
试用达尔文自然选择学说解释桦尺 蛾在污染地区的黑化现象。
答：桦尺蛾的变异会产生黑色和灰色。在 污染区，黑色桦尺蛾是有利变异，在生存 斗争中获胜，适者生存，并繁殖后代；灰 色个体在自然选择中容易被淘汰。这样在 一代代的繁殖过程中，黑色个体就会越来 越多，出现了在污染地区的黑化现象。
自然选择的结果—— 使生存下来的生物产生适应性。
实例：达尔文对长颈鹿进化过程的解释
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异 （变异） 生存斗争 适者生存 长颈、长前肢个体 自然选择 （遗传积累） 现代长颈鹿
个体差异
生存斗争 适者生存
长颈鹿
Hale Waihona Puke 实 验 放出只数 未污染区 重新捕捉只数 重新捕捉百分比 放出只数 污染区 重新捕捉只数 重新捕捉百分比
答案：（1）遗传（2）存活，营养不良，很小，更少（3）淘汰 （4）生存竞争，适应者，不适应者，自然选择
动动脑：
刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很 好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的 自然选择学说的观点分析此现象。 蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使 用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗 药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有 抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死， 抗药的继续保留下来。经过一代代选择， 蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使 用蚊香时效果不明显。
适者生存
（1）概念：在生存斗争中生存下来的生物都是对环境能适
应的，被淘汰的生物都是对环境不适应的。
（2）例：A、同一环境下的植物，长得快的会比长得慢
的占有广大的地盘，因此发育就好、开花结实 就多。 B、跑得快的动物比跑得慢的更易得到食物并 逃避敌害。
自然选择—— 适者生存、不适者被淘汰的过
程。是通过生存斗争实现的。
实例：在经常刮大风的海岛上，无翅
或残翅的昆虫特别多
为什么会有这一种现象？和自然环境 有联系吗？
• 自然选择的结果。岛上刮大风，有 翅能飞但翅不够大的昆虫，常被大 风刮到海里，因而生存和繁殖后代 的机会较少。 • 而无翅或残翅的昆虫，不能飞，就 不容易被风吹到海里，因而生存和 繁殖后代的机会就多。经过自然选 择之后，无翅的就特别多。 • 当然还有一种可能性就是昆虫的翅 很强大，能够抵挡住大风。
A两只老虎脾气不对 C它们在争夺领地 B它们在练功 D它们在游戏
三、识图分析题：
下图是长颈鹿的进化示意图，请据图回答： （1）古代的长颈鹿有长颈的，有短颈的，颈的长短是可 。 （2）长颈的可以吃到高处的树叶，就容易 下去，并且繁殖后代；短 颈的，吃不到足够的树叶，就会 ，体质虚弱，活下来的可能性就 . ，留下来的后代就 。 （3）经过许多代后，短颈的长颈鹿就会被 。 （ 4 ）自然界的生物，经过激烈的 ， 生存下来， . 就被淘汰掉，这就是 。
二、自然选择学说的主要内容：
1、过度繁殖 3、遗传和变异
2、生存斗争 4、适者生存
过度繁殖
但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然 界里很多生物的繁殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种 生物的数量在一定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什 么呢？
秃鹫在争夺食物
生 存 斗 争
狮子和大象争夺水源
因此，在生存斗争中只有适应环境的生物才 能够获胜。
美洲雀的变化表明，自然界的生物普 遍存在着 遗传 和 变异 的现象。
有利变异 的个体容易在生存斗争中获胜
， 不利变异 的个体则被淘汰。
自然选择==优胜劣汰 自然选择→生物进化→生物多样性
自然选择学说
一、提出者：英国博物学家达尔文，1859年在《 物种起源》一书中提出。
大西洋
欧洲 亚洲 非洲 太平洋
南美洲
印度洋
大洋州
达尔文的“贝格尔号”考察路线
生物进化的过程和原因
喙不变 取食昆虫 喙凿状 取食果实 取食种子 喙粗而尖 取食仙人掌 喙尖而长
取食昆虫
加拉帕戈斯雀的进化
讨论并思考：
（1）在羽毛颜色、叫声、筑巢、产卵等方面有没 没有 说明什么？ 遗传 有太大变化？ 变异 有变化说明什么？ （2）喙的形状有没有变化？ 形状和大小 （3）喙变成了哪些类型？ 为什么会发 生存环境中的食物种类不同 生变化？ （4）假设它生活的环境中只有仙人掌，一种鸟 喙无变化，一种变为凿状喙，一种尖而长的喙， 尖而长的能活 在生存斗争中，哪种能活下来？
环
境
灰色桦尺蛾 黑色桦尺蛾
496 62 473 30
12.5%
201
6.3%
601
32
15.9%
205
34.1%
识图分析： 英国有灰色和黑色两种桦尺蛾，都喜欢栖息于树干 上，他们都由一种桦尺蛾发展而来的。
未污染区灰色树干上的桦尺蛾
污染区黑色树干上的桦尺蛾
一位科学家的一项研究结果如下表。 （见书本P67页）
C
）
（C）动物在生存斗争中，体型较大的个体一定获胜； （D）在生存斗争中适者生存，不适者被淘汰。
2、达尔文通过对加拉帕戈斯群岛上地雀的研究，确
认了“生物进化是自然选择的结果”的观点。下列 几种观点中错误的是：（ D ）
（A）加拉帕戈斯群岛上不同种类地雀是由共同祖 先进化而来的； （B）加拉帕戈斯群岛上不同环境对地雀的形态特 征起选择作用； （C）地雀的进化表明自然界普遍存在变异现象； （D）生物的进化与变异无关。 3、一个山头上有两只成年的老虎在凶狠地争斗， 可能的原因是什么？（ C ）