六年级英语windy weather教案
小学英语weather教案
小学英语weather教案教案标题：小学英语-天气（Weather）教案目标：1. 学生能够理解并运用与天气有关的词汇和表达方式。
2. 培养学生观察、描述和记录天气的能力。
3. 通过与天气相关的练习，提高学生的听说读写技能。
教学重点：1. 天气相关的词汇和表达方式。
2. 描述天气的句子结构。
3. 听力和口语的练习。
教学资源：1. 天气图片和海报。
2. 卡片或手工制作的天气图片。
3. 天气相关的Flashcard。
教学过程：引入：1. 展示天气图片和海报，引入天气主题。
2. 与学生讨论他们对于天气的认识，询问他们对于不同天气的感受。
教学主体：1. 学习天气词汇和表达方式：a. 使用Flashcard 教授天气词汇，例如：sunny（晴朗的）、cloudy （多云的）、rainy（雨天的）等。
b. 示范并与学生一起练习使用这些词汇进行句子构建，例如：“It’s sunny today.”（今天是晴天。
）。
c. 教授更多天气表达方式，如：“What's the weather like today?”（今天天气怎么样？）和回答，“It's hot/cold/windy, etc.”（天气炎热/寒冷/有风等）。
2. 听力与口语练习：a. 听取天气信息：播放语音或老师描述不同天气状况，要求学生听取并选择正确的图片。
b. 角色扮演：分为小组练习描述不同天气情况，例如让学生扮演新闻预报员报道天气情况。
拓展活动：1. 小组合作：学生分组观察天气状况，并用相应的天气图片制作展板，可包括不同季节的天气情况。
2. 扩展词汇：教授更多与天气有关的词汇，例如：stormy（有暴风雨的）、sleet（雨夹雪的）等。
让学生尝试使用更多的天气词汇进行描述和表达。
结束：1. 复习所学：让学生回顾所学的天气词汇和句子结构，并进行相关练习，如填空或问答。
2. 总结：与学生讨论他们对本节课的收获和感受，并鼓励他们通过观察和描述来了解天气。
牛津英语6B Module 3 Unit1 Windy weather教学设计23
“Module 3 Unit1 Windy weather”教学案例设计者：庞永爱一、课题Module 3 Unit1 Windy weather二、课型：新授课三、写作教学目标1、能听、说、读、写词汇：sink，clean，happily，gently，slightly，suddenly，quickly，pass，carefully，gentle，hold，raincoat，tightly，flag，pot，may，object，break，wave，at first。
能听、说、认读单词typhoon，fiercely，windsurf2、学会并正确使用句型：What can you see when there is a gentle wind？I can see people flying kites 进行回答，能正确询问天气的变化，并就问题作出正确的回答。
3、紧紧围绕Windy weather为话题，在小组对话活动过程中，提高合作能力以及语言表达能力，与此同时能更好地对做某事的方式的表达进行巩固，最后达到口语交际的目的。
4、学生了解Windy weather，进而意识到保护环境，热爱我们的家园。
四、教学重点与难点1、教学重点词汇：sink，clean，happily，gently，slightly，suddenly，quickly，pass，carefully，gentle，hold，raincoat，tightly，flag，pot，may，object，break，wave，at first等。
句型：What can you see when there is a gentle wind？I can see people flying kites等。
2、教学难点(1)了解副词的用法及的构成(2)gentle的副词形式:gently五、学情分析本课教学对象是六年级学生，他们已经学了三年英语，有了一定的语言知识积累，掌握一定的语言技能，三、四年级学生已经学习了对天气及四季的学习，五年级学生学习了以-y结尾形容词作表语表天气的情况，并学会表达对天气的喜好。
Windyweather教案
Windyweather教案Windyweather lesson planWindyweather教案前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
module 3 the natural worldunit 8 windy weather词汇:cloud, cloudy 云，多云 wind, windy 风，多风shower, showery 阵雨，有阵雨 snow, snowy 雪，下雪的storm, stormy 暴风雨，有暴风雨的 ice, icy 冰，结冰的fog, foggy 雾，有雾的 frost, frosty 霜，霜冻的sun, sunny 太阳，阳光充足的 warm, cool 暖和的，凉爽的hot, cold 炎热的，寒冷的1．when 引导的时间壮语从句what can you see when there is a gentle wind ?当有微风的时候，你能看见什么？he enjoyed drawing when he was a child.在孩提时代他就喜欢画画。
2．感官动词see…..doingi can see children flying kites in the countryside.我能看见孩子们在乡村放风筝。
注意：see sb. do sth. 强调1）习惯 2）看到他人动作的全过程。
i often see granny li do morning exercises in the garden.i saw him run away.3．what can you see on a windy day ?在有风的天气里，你能看见什么？4.the wind became stronger. 风刮得更大了。
牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》教学设计4
牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》教学设计4一. 教材分析《Unit 8 Windy weather》是牛津上海版英语六年级下册的一单元，主要围绕风和天气展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于天气和风的基本词汇和表达方式，如：sunny, cloudy, windy, rny等。
同时，学生还能通过本单元的学习，提高听说读写的能力，培养对天气现象的观察和描述能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些关于天气和风的特殊词汇和表达方式，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、体验、实践等方式，来理解和掌握这些词汇和表达方式。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气和风的基本词汇和表达方式，如：sunny, cloudy, windy, rny等。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，运用所学的词汇和表达方式进行交流和描述。
3.情感目标：学生能够培养对天气现象的观察和描述能力，增强对自然环境的关注和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于天气和风的基本词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和表达方式进行交流和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种与天气和风相关的情境，引导学生理解和掌握所学的词汇和表达方式。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的听说能力和交流技巧。
3.任务型教学法：通过完成各种与天气和风相关的任务，提高学生的实践能力和综合运用能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本单元相关的PPT，包括图片、视频、音频等素材，以及各种练习题。
2.教学卡片：制作与本单元相关的词汇和表达方式的卡片。
3.教学材料：准备与天气和风相关的实物或图片，如：雨伞、风车等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.利用音乐、歌曲或故事等方式，引起学生对天气和风的兴趣。
天气weather专题英语详细教学设计教案
天气weather专题英语详细教学设计教案一、教学内容本节课我们将学习《新概念英语》第二册第6单元中的“天气weather”专题。
详细内容包括：1. 天气词汇：sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, foggy, etc.2. 描述天气的句型：It is ; The weather is ; It's going to ; We have today.3. 天气预报的表达方式。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握并运用基本的天气词汇。
2. 学生能够运用所学句型描述和谈论天气情况。
3. 学生能够听懂并理解天气预报。
三、教学难点与重点难点：天气预报的表达方式。
重点：天气词汇和描述天气的句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，天气预报视频，词汇卡片。
2. 学具：笔记本，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同天气的图片，引导学生用英语说出对应的天气词汇。
2. 例题讲解（10分钟）讲解描述天气的句型，并通过例句展示如何运用。
3. 随堂练习（15分钟）分组活动，学生互相描述天气情况，教师巡回指导。
4. 天气预报表达方式学习（10分钟）播放天气预报视频，引导学生学习并模仿表达方式。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论，用所学知识描述各自所在城市的天气。
六、板书设计1. 天气词汇2. 描述天气的句型3. 天气预报表达方式七、作业设计1. 作业题目：描述你所在城市的天气情况，不少于50词。
答案示例：Today is sunny in Beijing. The weather is warm and pleasant. It's a good day for outdoor activities.2. 作业题目：观看天气预报，用英语记录下来，不少于30词。
答案示例：The weather forecast says it will be cloudy with a chance of rain tomorrow.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
部编版六年级英语上册第四单元教案
部编版六年级英语上册第四单元教案教学目标1. 掌握单词：weather, hot, cold, cloudy, windy, rainy, snowy, sunny。
2. 能够运用所学单词描述天气情况。
3. 能够询问和回答有关天气的简单问题。
教学准备1. 天气相关图片和flashcard。
2. 教学课件或黑板。
3. 课堂练和活动的材料。
教学过程1. Warm-up（热身）：- 通过展示图片和flashcard引导学生回顾和复之前学过的天气单词。
- 学生可以用这些单词描述今天的天气。
2. Presentation（呈现）：- 展示天气相关的图片，并使用图片描述当天的天气情况。
- 教师通过向学生讲解新的单词，如hot, cold, cloudy, windy, rainy, snowy, sunny，帮助学生理解和研究。
3. Practice（练）：- 学生之间进行天气对话练，使用新学的单词进行问答。
- 教师可以提供一些问题作为引导，如"What's the weather like today? Is it hot or cold?"4. Consolidation（巩固）：- 教师与学生一起进行一些天气相关的游戏和活动，如天气表演、天气搭配游戏等，加深学生对天气单词的理解和记忆。
5. Assessment（评估）：- 提供一些情景和问题给学生，让他们运用所学的知识进行回答和对话，以评估他们对天气单词的掌握程度。
扩展活动1. 学生可以利用所学的天气单词，设计自己的天气报告。
2. 学生可以利用天气单词组织小组活动，进行天气预报比赛。
教学反思本节课通过图片、单词讲解和练，帮助学生研究和掌握了天气相关的单词，并能够运用这些单词进行描述和对话。
通过扩展活动的设计，增加了学生的参与度和实际运用能力，促进了课堂氛围的活跃和研究效果的提高。
《Weather》教学设计
《Weather》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读天气单词：sunny,cloudy,rainy,snowy,windy。
2.能用“It's...today.”描述天气情况。
3.培养学生的观察力和对天气的认知能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握天气单词及句型。
2.难点：准确发音和运用句型描述天气情况。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程
1.导入
播放一段不同天气的视频，引出天气主题。
2.学习天气单词
（1）教师展示天气图片，依次教授单词。
（2）学生跟读，通过模仿天气现象等方式巩固单词。
3.句型练习
（1）教师用“It's...today.”句型描述天气情况，引导学生模仿。
（2）学生观察窗外天气，用句型描述当天的天气情况。
4.游戏巩固
“天气猜谜游戏”：教师描述一种天气情况，学生猜出天气单词并用句型描述。
5.总结与作业
总结天气单词及句型，布置作业让学生回家看天气预报，用英语向家人描述天气情况。
牛津版上海版六年级下册 Unit 8 Windy weather 教学设计
牛津版上海版六年级下册 Unit 8 Windy weather 教学设计一. 教材分析本单元的主题是“Windy weather”，主要围绕天气现象展开。
学生将通过本单元的学习，了解关于风的不同类型以及风对人们生活的影响。
教材内容包括词汇学习、听力理解、口语表达、阅读理解和写作练习。
通过对本单元的学习，学生能够提高听说读写的能力，并能够运用所学知识进行实际应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型已经有了一定的了解。
然而，对于一些关于天气的专业词汇和复杂的句型可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和句型的操练，帮助学生建立起对应的语言框架。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于风的不同类型以及风对人们生活的影响的词汇和句型。
2.能够通过阅读理解，了解风对人们生活的影响，并能够进行相关的讨论。
3.能够运用所学知识，写一篇关于风的小作文。
四. 教学重难点1.重点：词汇的学习和句型的掌握。
2.难点：对于风的不同类型以及风对人们生活的影响的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在情境中学习词汇和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示词汇和句型的图片和例句。
2.阅读材料：准备相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。
3.小作文模板：准备相应的小作文模板，帮助学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于天气的歌曲，引起学生对天气的兴趣，并引导学生思考风的不同类型以及风对人们生活的影响。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现关于风的不同类型以及风对人们生活的影响的词汇和句型。
牛津上海版六年级下册英语Unit8 Windy weather教案(英语教案)
Unit 8 Windy weather一、单元分析（Unit Analysis）（一）单元地位（Unit Position）1本单元中出现了when 的时间状语从句。
如what can you see when there is a gentle breeze?由When 引导的句型已在6A 中出现过，但学生对复合句运用不够熟练，教师应组织学生对此句型在模仿的基础上加以操练和巩固运用。
2副词在句中作状语表方式如：The clouds in the sky moved quickly. 副词的用法在前两册教材中都已反复出现，但学生对用法还是不能熟练掌握，教师应结合课文，设计语境，对进行有意义的操练。
3May, should 情态动词的用法。
May表示可能性，should表示应该做某事。
在本课中用来表达台风的预警措施。
4Let’s fly a kite. Good idea 属于本单元的语言功能部分；Let’s 表示建议，在6A中已出现过，在本单元做适当复习。
5本单元出现动词一般进行时。
这种时态用法出现过，属于复习，不作新知识处理。
（二）单元目标（Unit Target）1用when引导的时间状语从句表示两个动作之间的时间关系。
2用副词作状语表示方式，如：They flew their kites happily in the gentle breeze.3会用情态动词may 去推测事物的变化。
用should 表示应该做某事。
4 对Let’s表示建议做适当复习。
（三）单元重点（Unit Points）1 关键词：⑴不同的风: gentle bre eze, strong wind, typhoon⑵用副词描述动作的方式：tightly, lightly, fiercely, slightly, suddenly，去quickly, immediately 等。
⑶其他：fall(fell), sink(sank), clean-up, go windsurfing, put tape on large windows2 功能：⑴用what 来询问对方的信息如：What can you see on a windy day?⑵用let’s 表示建议-- Let’s fly a kite.-- Go od idea.-- Let’s go to the concert.-- Good idea. Let’s.3 语法点：⑴副词的构成: 形容词+ly⑵情态动词+动词原形(3) 复习动词一般现在时的用法二、教学设计（Teaching Designs）说明：1这两页作为一个完整的任务，教师在训练过程中要对于学困生进行个别指导，这部分内容贴近学生生活，但如何用英语表达出来又一定的难度，教师可以准备多幅图片和提示语，鼓励学生用英语表达。
(完整word)六年级英语下册Unit8Windyweather教案牛津版上海版
Unit8 windy weather教学过程一、课堂导入教师讲述一个与本节课题目有关的英文小故事，引出今日所要讲解的知识点，然后让学生简单梳理一下所涉及的问题，带着问题学习本节课的内容。
二、复习预习教师引导学生复习上节课学的重点内容，检测单词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过英文小故事导入本节课所要学习的新知识。
三、知识讲解1. 知识点一：重点单词1）display [dɪ'spleɪ]【词性】n.【词义】展示【经典例句】Kitty is going to help her make a display board. Kitty打算帮助她制作一个展示板。
2）gentle ['dʒentl]【词性】adj.【词义】温柔的【易混淆点】gently adv. 温柔地【经典例句】What can you see when there is a gentle wind.当有微风时，你会看见什么？3）hold [həʊld]【词性】v.【词义】抓住【易混淆点】hold：举行【经典例句】They held raincoats tightly.他们紧紧地抓住雨衣。
4）tightly [ 'taitli ]【词性】adv.【词义】紧紧地【经典例句】They hold raincoats tightly.他们紧紧抓住雨衣。
5）slightly [ 'slaitli ]【词性】adv.【词义】稍微，轻微地【经典例句】The leaves moved slightly.树叶轻微地晃动。
6）move [ mu:v ]【词性】v.【词义】移动【经典例句】The clouds moved quickly.云朵快速移动。
7）quickly [ 'kwikli ]【词性】v.【词义】旅游【易混淆点】tour ：短途旅行journey：长途旅行trip：旅行总称【经典例句】The clouds moved quickly.云朵快速移动。
牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》教学设计7
牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》教学设计7一. 教材分析牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》主要围绕天气主题，让学生通过学习描述风力的不同词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
本课时的教学设计以话题为核心，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，培养他们的听说能力和合作意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述天气和表达感受的词汇和句型有一定的了解。
但在风力描述的表达方面，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设有利于学生参与和互动的学习环境，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述风力大小的词汇，如：strong, weak,blow, breeze等；能够运用所学的句型描述风速和天气状况。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言描述风力，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生合作学习的精神，提高他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述风力大小的词汇和句型。
2.难点：在实际情境中灵活运用所学语言描述风力。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：风力图片、视频、听力材料等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、文具用品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同的风力场景，引导学生谈论风力。
例如：展示一张飓风的照片，让学生描述飓风的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现描述风力大小的词汇和句型，如：strong, weak, blow, breeze等。
同时，用例句展示这些词汇和句型的用法。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和句型描述风速和天气状况。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
小学英语weather教案的情感目标
小学英语weather教案的情感目标教案标题：小学英语《Weather》教案的情感目标教案目标：1. 培养学生对天气的兴趣和好奇心。
2. 培养学生对天气的观察和描述能力。
3. 培养学生积极参与学习的态度和团队合作精神。
教学重点：1. 学习和掌握与天气相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生对天气的观察和描述能力。
3. 培养学生积极参与学习的态度和团队合作精神。
教学难点：1. 培养学生对天气的观察和描述能力。
2. 培养学生积极参与学习的态度和团队合作精神。
教学准备：1. 天气相关的图片或卡片。
2. 天气相关的词汇和表达方式的课件或教具。
3. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：Step 1: 导入1. 创设情境，引发学生对天气的兴趣和好奇心，可以通过展示一些有趣的天气图片或视频，或者讲述一些与天气相关的故事。
Step 2: 学习天气词汇1. 呈现天气相关的图片或卡片，引导学生观察并学习天气的英文表达方式，如sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、rainy（有雨的）等。
2. 通过图片或卡片的示范，帮助学生正确发音和记忆天气词汇。
Step 3: 学习天气表达句型1. 呈现天气相关的句子模型，如"What's the weather like today?"（今天天气怎么样？）和"It's sunny today."（今天是晴天。
）。
2. 引导学生模仿句子模型进行练习，培养学生对天气的观察和描述能力。
Step 4: 小组活动1. 将学生分成小组，每个小组选择一个天气情景，如晴天、雨天等。
2. 学生在小组内讨论并设计一个天气情景表演，表达出不同天气情况下人们的活动和心情。
3. 学生进行小组表演，展示他们对天气的理解和情感表达。
Step 5: 反馈和总结1. 教师与学生共同回顾学习的内容，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的学习体会。
2. 引导学生总结学习天气词汇和句型的方法和技巧。
6BUnit8Windyweather教学设计及反思
6B Unit 8 Windy weather（教学设计）(the first period)一、学情分析:这个班级的学生大多数从小学就接触牛津英语，积累了不少的词汇，口语表达比较流利，大部分同学对与英语有比较浓厚的兴趣，敢于表达自己的见解。
教材分析《牛津初中英语》6B按照二期课改精神编写，积极提倡任务型教学原则，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语，实现目标任务。
本单元的话题是“Windy weather”，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，符合语言学习的认知规律。
二、教学目标1、Language focus& ability aims(知识与技能)：1) to know the meanings of some new words, e.g., tightly, slightly…2) asking Wh- questions to find out specific informationE.g., What can you see when there is a gentle wind?3)using connectives to show the time relationship between two actionsE.g., What can you see when there is a gentle wind?4)using modal verbs to express abilityE.g., I can see people flying kites in the park.5)to talk about different wind strengths and the results of windy weather.2.Ability aims(过程与方法)：1）知识点呈现方式：由浅入深，由易到难。
weather 教学教案设计
Weather 教学教案设计第一章：天气词汇的学习教学目标：1. 学生能够掌握与天气相关的基本词汇，如：sunny, cloudy, rny, windy, snowy 等。
2. 学生能够用英语描述不同的天气状况。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生他们最喜欢的天气，并让他们用英语表达出来。
2. 展示图片：展示不同天气的图片，让学生猜测并说出相应的英语词汇。
3. 讲解词汇：引导学生学习新的天气词汇，并解释它们的意思。
4. 练习口语：让学生分成小组，用所学的天气词汇造句，并相互练习发音。
5. 总结：复习所学的天气词汇，并让学生用英语描述一下当天的天气。
第二章：天气形容词的运用教学目标：1. 学生能够掌握描述天气的形容词，如：hot, cold, warm, cool, humid等。
2. 学生能够用英语描述不同天气的感觉。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生他们对不同天气的感觉，并让他们用英语表达出来。
2. 展示图片：展示不同天气的图片，让学生选择合适的形容词来描述。
3. 讲解形容词：引导学生学习描述天气的形容词，并解释它们的意思。
4. 练习口语：让学生分成小组，用所学的形容词造句，并相互练习发音。
5. 总结：复习所学的形容词，并让学生用英语描述一下当天的天气感觉。
第三章：天气询问句的构成教学目标：1. 学生能够掌握如何用英语询问天气状况。
2. 学生能够用英语询问并回答关于天气的问题。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生他们如何用英语询问天气状况。
2. 讲解询问句：引导学生学习如何用英语询问天气状况，如：“What is the weather like today?”、“Is it hot or cold?”等。
3. 练习口语：让学生分成小组，用所学的询问句进行对话，并相互练习发音。
4. 角色扮演：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟在不同的天气情况下用英语询问并回答关于天气的问题。
5. 总结：复习所学的询问句，并让学生用英语询问一下当天的天气状况。
小学英语weather教案的情感目标
小学英语weather教案的情感目标一、引言小学英语教育不仅仅是为了学习语言知识，更要培养学生良好的情感态度和价值观。
本文将探讨小学英语教案中关于天气（Weather）的教学内容，以及如何通过这些内容来达到情感目标。
二、教学内容概述1. 主题：天气（Weather）2. 目标词汇：sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，stormy等与天气相关的词汇。
3. 目标句型：What's the weather like today? It'ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy/stormy。
4. 目标情感目标：培养学生对天气的兴趣，促使学生积极参与天气话题的讨论，培养学生的观察能力和表达能力，加强学生对自然环境的关注与保护。
三、教学步骤及情感目标实现方式1. 导入与激发兴趣在导入部分，教师可以利用图片、视频或实物等教具展示不同类型的天气，激发学生对天气的兴趣。
同时，教师可分享自己的天气经验，与学生互动交流，引发学生对天气的情感体验和情感表达。
2. 学习目标词汇与句型在这一部分，教师通过图片、卡片或课件等多种形式展示目标词汇和句型，并通过游戏、歌曲或角色扮演等趣味活动引导学生学习和掌握这些知识点。
同时，教师鼓励学生大胆表达，培养学生自信和积极参与的情感态度。
3. 讨论与合作通过小组活动或班级讨论等形式，教师引导学生讨论不同天气条件下的活动和喜好。
例如，询问学生在晴天、雨天或雪天时他们喜欢做什么，以及他们对特定天气的感受如何。
通过这些活动，学生可以互相交流意见，培养尊重他人观点和合作的情感能力。
4. 观察与描述教师组织学生进行户外实地观察，引导学生观察不同天气条件下的自然环境变化。
学生可以描述天空的颜色、云的形状、风的声音等。
教师鼓励学生用英语进行描述，培养学生观察和表达的情感能力。
5. 探究与呈现教师组织学生利用所学知识，进行天气预报的角色扮演。
小学英语关于天气教案
小学英语关于天气教案一、教学内容本节课选自小学英语教材第五册，第二章“天气”部分。
详细内容包括：天气词汇的学习（如：sunny，cloudy，rainy，windy等）；日常对话中关于天气的表述（如：“What's the weather like today?”“It's sunny/rainy…”）；以及简单的天气预报介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的天气词汇，并能正确运用到日常对话中。
2. 培养学生听说认读的能力，能够听懂并表述日常天气情况。
3. 提高学生的合作意识和实践能力，通过小组活动，学会与他人分享和交流。
三、教学难点与重点教学难点：天气词汇的发音及运用，日常对话中关于天气的表述。
教学重点：掌握天气词汇，并能进行简单的天气对话。
四、教具与学具准备教具：PPT，天气预报视频，卡片。
学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示不同的天气图片，引导学生用中文描述。
邀请学生上台表演，用身体语言展示不同天气特点。
2. 天气词汇学习（10分钟）教师展示天气词汇卡片，引导学生跟读，纠正发音。
学生分组进行天气词汇接龙游戏，巩固记忆。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例句，讲解天气词汇在句子中的应用。
学生模仿例句，进行角色扮演，练习天气对话。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习纸，学生完成天气词汇填空、连线等任务。
学生互相检查，教师点评，纠正错误。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，每组制作一份天气预报，包括天气词汇、对话等。
各组展示成果，进行评价。
教师带领学生回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. 天气词汇表2. 天气对话示例3. 小组活动评价标准七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于自己所在城市一周天气的英文海报。
答案：略。
2. 作业要求：包括星期、日期、天气状况、温度等，尽量使用本节课所学的天气词汇。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
六年级英语下册Unit8《Windyweather》教案牛津
六年级英语下册Unit8《Windyweather》教案牛津Unit8 Windy weatherThe knowledge objective:Learning the following words, phrases and patterns:windy, gentle, breeze, column, typhoon, display board ,in the new order, on a windy day, a strong wind, fly kites, in the countryside, see sb. doing sth., what can you see when there is a…?The ability objective:a.Learn to express the different kinds of windy weather with words, phrases and patterns above.b.De velop the students’ speaking English skills and using English skills.The moral objective:a.Learn to enable the Ss to cooperate with others.b.Get to know the importance of the safety precautions for typhoons.Teaching key and difficult pointsKey points: How to use patterns freely;Express what Ss can see in the different kinds of windy weather.Difficult points: How to talk about the different kinds of windy weather according to the pictures.Teaching proceduresStep1: Warming-upHave greetings and daily report as usual.Step 2: leading-in.1. Ask a student to make a weather report for us.2. Task: Ask Ss to talk about the weather of Shenyang.‘How is the weather in Shenyang in spring?’‘Which weather do you like best?’Step3 PresentationT: Look at the pictures on the computer screen. There are three kinds of wind : a gentle breeze, a strong wind and a typhoon.T: What are they doing in the pictures?Task: Ask the Ss to look at the pictures to learn the new expressions.Step4 Practise1. Fill in the blanks with proper letters according to the pictures.2. Ask Ss to talk about what they can see in different kinds of weather and write their answers on the books.Step5：Production1. Show the students six pictures and ask them to think about what else on a windy day.2. T: What can you see when there is a gentle breeze/When there is a strong winds/when there is a typhoon?3. Ask Ss to talk with their classmates.( Group activities.)Step6：Consolidation1.The teachers summerizes the main and difficult points after the students ask each other questions.2.Do some exercises in order to see whether the students really master the points and how much they master them.( Using ‘Our target paper’)Step7：Homework1.Remember the new words and expressions.2.Finish the exer cises on‘ Our target paper’.3.Finish the exercise on workbook.板书设计（Blackboard Design）Until 2 Windy WeatherWhat can you see on a windy day? display board , a gentle breezein the new order, a strong windon a windy day, a typhoonfly kites, see sb. doing sth.,in the countryside,what can you see when there is a…?。
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六年级英语windy weather教案natural worldUnit8 Windy weather词汇:cloud, cloudy 云，多云 wind, windy 风，多风shower, showery 阵雨，有阵雨snow, snowy 雪，下雪的storm, stormy 暴风雨，有暴风雨的ice, icy 冰，结冰的fog, foggy 雾，有雾的 frost, frosty 霜，霜冻的sun, sunny 太阳，阳光充足的 warm, cool 暖和的，凉爽的hot, cold 炎热的，寒冷的句型：1、When 引导的时间壮语从句 What can you see when there is a gentle wind ?当有微风的时候，你能看见什么？He enjoyed drawing when he was a child、在孩提时代他就喜欢画画。
2、感官动词see…、、doingI can see children flying kites in the countryside、我能看见孩子们在乡村放风筝。
注意：see sb、 do sth、强调1）习惯2）看到他人动作的全过程。
I often see Granny Li do morning exercises in the garden、 I saw him run away、3、What can you see on a windy day ? 在有风的天气里，你能看见什么？4、The wind became stronger、风刮得更大了。
b ecome 是系动词，，后面常常加形容词作表语，构成系表结构。
b ecome 后还可以跟名词，表示“变成了” The wind became a typhoon、5、 They flew their kites happily in the park、他们高兴地在公园里放风筝。
H appily 是副词，在句中修饰动词的过去式 flew 。
在单元中还有许多副词，注意他们的构成：1）大部分形容词后直加-ly，如，quickly， slightly，suddenly。
2）以辅音字母加y结尾的形容词去y变i，再加ly，如，happy—happily3)以辅音字母加le结尾的形容词去e直接加y，如， gentle- gently6、 heavy objects may fall on cars in the street、情态动词 may表猜测或可能，喉结动词原形。
S he may be a nurse、7、 We should stay at home、情态动词should用于表示“责任”或“建议”可以解释为“应当”，肯定形式：should do sth 否定形式：should not do sth词组1、on a display board 在展示板上2、on a windy day 在有风的天3、in windy weather 在有风的天气下4、go home quickly 立刻回家5、different kinds of windy weather 不同有风的天气5、see sb、 doing sth 看…做某事6、Should do sth 应当做某事7、 fly kites happily 愉快地放风筝8、 go windsurfing 去划帆板9、a gentle wind 一阵微风10、a strong wind 一阵大风练习I、 Complete the sentences with the given words in their proper forms、1、What’s the weather like ? It is __________ 、(wind )2、 Please hold your raincoat_______(tight)、3、Where are the ______(clean)? I can’t find them 、4、James is taking these flower_______(pot)inside、5、Let’s go________(windsurf)、6、 I heard Tom_______(sing)in his room、7、It’s very ______ (cloud)today 、Maybe it will rain 、8、Come to my office_______（quick）、9、Mike is _____ (strong)than Sam 、10、There are very few _______ (leaf)in the tree、II 、Fill in the blanks with the verbs in their proper forms、1、An apple________(fall)on the Newton’s head many years ago、2、 Many windows ________ in the wind yesterday、 ( break )3、 He _______ a singing star when he was21 years old、 ( become )4、 Titanic__________ here many years ago、 ( sink )5、 The wind __________ fiercely last night 、( blow )6、 Jim and I __________ in the countryside last week、 ( be )7、 He has just ________ it on the wall、 ( put )8、 I could see the children _________ with the pinwheel at that time、 ( play )9、 Tom enjoys __________ a model plane、 ( make )10、 They like __________ shopping very much 、( go )11、Why _________ Lucy often __________ a cold and a fever ? ( have )12、 _________ Li Lei __________ football after class ? Yes, he does、 ( play )13、 Lily _________ ( practise )___________ ( swim )twice a year、III、 Choose the best answer( )1、Tom can run very _______, but his sister can’t run so ______、A、 fast, quickB、 fastly , quickC、 fast, quicklyD、 fastly, quickly( )2、What a _______ day today ! It will not rain , I’m sure、A、 sunyB、 sunnyC、 rainyD、 rainny( )3、The strings on Ben’s kite ______ just now 、A、 breakB、 brokeC、 has brokenD、 breaks( )4、The wind became _____ and the clouds moved_______、A、stronger…slightlyB、strong… heavilyC、stronger …qui cklyD、strong…immediately( )5、 Jane and Alice _____ their kite happily in the gentle wind last Sunday、A 、flyB、 are flyingD、 flew( )6、People should stay at home_______ there is a typhoon、A、 butB、 andC、 whenD、 so( )7、 Ben saw Kitty and many children ______ in the swimming pool、A、 swimB、 swimming 、C、 to swimD、 swam( )8、We can see windmills(风车)moving quickly in toy shops when there is a_______、A、 typhoonB、 strong windC、 gentle windD、 snow( )9、When the is a typhoon, people hold their hats and rain coats _________、B、 slightlyC、 quicklyD、 slowly( )10 、Flags fly ______ in the sky when there is a gentle wind、A、 tightlyB、 slightlyC、 quicklyD、 immediately( )11 、_______ their pictures in the new order , please、A、 PutB、 ToC、 PuttingD、 Puts( )12 、We can _______ bees flying around in spring、A、 lookB、 hearC、 seeD、 listen( )13 、Many boys like going _______ in the sea、A、 windsurfB、 windsurfsC、 windsurfedD、 windsurfing( )14 、 When there is ______ , I can see people going windsurfing on the sea、A、 a strong windB、 a gentle windC、 a typhoonD、 no wind( )15 、 He ________ a kite with his friends yesterday、A、 flyB、 fliesC、 flewD、 is flying( )16、 At first , the wind blew lightly and the leaves blew _______、A、 stronglyB、 lightlyC、 slightlyD、 fiercely( )17、 What a __________ wind !A、 strongB、 stronglyC、 gentlyD、 heavy( )18 、 It will ________ tomorrow、A、 sunnyB、 rainyC、 windyD、 rain( )19 、 _____ a cold morning, he left for his hometown、A、 InB、 AtC、 OnD、 During( )20、 He _________ me to do it again 、A、 letB、 askC、 madeD、 would like( )21、When a typhoon is coming, we _____ park our cars on the road、A、 shouldB、shouldn’tC、 mayD、needn’t( )22、 Mr Chen has made a slide show ____ thechildren、A、 toB、 ofC、 withD、 for( )23、 We should close the window _____ there is a typhoon、A、 butB、 whenC、 andD、 so( )24、 When a typhoon is coming, people usually go back home ______、A、 happilyB、 slightlyC、 tightlyD、 immediately( )25、 A strong wind may _____ the windows of flats and shops、A、 breakB、 brokeC、 breaksD、 will break IV、根据句意选择并抄写单词1、After work, he went home __________、 ( suddenly, immediately )2、The trees ________ down in the typhoon lastnight、 ( fall, fell )3、The wind became much _________、 ( stronger,gentle )4、The string _______ my kite broke、 ( of, on )5、They are swimming __________ in the water、( happy, happily)6、 We can see people flying kites in the__________( countryside, city )、7、 You should hold your hat _____ (tightly, slightly )when there is a strong wind、8、 He likes ______ ( go, going )swimming in the swimming pool 、9、 We can go to the countryside when there is a gentle _______ ( breeze, typhoon )、10、Many ships should stay in shelters ______ ( in,on )the typhoon 、11、Our teacher write a list of _______( safe,safety )precautions for fire in our classroom、12、Trains go more _______ ( quickly, slowly )than horses、13、What can you see on a _______ (snow, snowy )day、14、What ________ ( other, else )do you want to say ?15、What can you see when there is a _______( typhoon, a typhoon )?V、改写句型。