课本补白知识点练习参考
三年级部编人教版语文下册补全词语知识点巩固练习含答案
三年级部编人教版语文下册补全词语知识点巩固练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、把词语补充完整，并选择合适的词语填空。
提（___）吊（___）天（___）云（___）百（___）百（___）（___）红（___）赤春（___）秋（___）（___）（___）缤纷1．为了一点小事，他们俩争得（______________）。
2．（______________），没有平日里辛勤的付出，哪能有今天的累累硕果？二、补充下列词语。
肥（___）泡来（___）及（___）头架无所（___）（___）（___）忧天自（___）矛（___）（___）（___）书画翻（___）（___）岭（___）（___）无误耿（___）于（___）三、将下列词语补充完整。
出乎（______）料（______）天盖地免（______）后患千（______）百态（______）外精神为之一（______）四、把词语补充完整，并选择其中两个词语写句子。
惊奇（____）（____）若（____）所（____）出（____）入（____）（____）（____）旁骛感慨（____）（____）（____）（____）杂念（1）_______________________________（2）_______________________________五、补充下列词语并选词填空。
邯郸（_____）滥竽（_____）（_____）盗铃（_____）添足杞人（_____）（_____）之蛙（_____）蛇影刻舟（_____）（1）______________比喻见识狭小的人。
（2）______________借指没有真正的才干，而混在行家里面充数。
六、把词语补充完整。
掩（____）盗（____）（____）辕（____）辙相（____）并（____）（____）（____）不断没（____）打（____）（____）蛇（____）足杯（____）蛇（____）刻（____）求（____）（____）（____）之蛙七、把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
人教版四年级语文下册课文内容填空专项综合知识点(含答案)
人教版四年级语文下册课文内容填空专项综合知识点（含答案）班级：________ 姓名：________ 时间：________一、先将下列诗句补充完整，再完成相关的练习。
1．洛阳亲友如相问，____________________________________。
2．不要人夸好颜色，____________________________________。
3．俏也不争春，只把春来报。
____________，______________。
第____个句子运用了借物喻人的手法，表现了作者的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操；第____个句子则表达了诗人的高洁志趣；第3个句子摘自毛泽东的__________，它是一首词，________是词牌名，______是词的题目。
二、根据所学知识填空。
1．篱落疏疏一径深，_____________。
2．诗句“梅子金黄杏子肥，_____________”为我们描绘了一幅初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，荞麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽的田园美景。
3．天上的风雨来了，_____________；心中的风雨来了，我__________。
4．_______________，它源于宁静中回忆起来的情感。
5．动物是我们人类的朋友，老舍为我们刻画了性格的_______猫和________的母鸡；在丰子恺笔下，我们看到了一只________的白鹅。
三、根据课文内容填空。
1．本册学过的三首古诗词让我感受到乡村独特的美景：“儿童急走追黄蝶，___________”描绘了儿童捕蝶的天真可爱；“_____________，惟有蜻蜓蛱蝶飞”写出了初夏江南美丽的田园景色；“大儿锄豆溪东，____________。
_____________，_________”描绘了一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
2．桃花一簇开无主，____________？3．待到山花烂漫时，_____________。
三年级北师大语文下学期补全词语知识点巩固练习含答案
三年级北师大语文下学期补全词语知识点巩固练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、把下面的词语补充完整。
百（___）百（___）四（___）八（___）七（___）八（___）自言（___）（___）匆匆（___）（___）吱吱（___）（___）划线的为AABB式，请你再写出两个___________ _____________二、把下列词语补充完整,并完成练习。
绚（____）多（____）（____）忙（____）乱急急（____）（____）（____）疾（____）快糊（____）糊（____）（____）（____）无声1.上面的词语中,含有人体部位名称的是______和______。
2.形容非常安静的词语是______,像这样的词语还有______、______等。
3.我能从上面的词语中任选两个写一句话。
____________________________________________________三、照样子，完成词语的填写。
得意（扬扬）细雨（___________）衣冠（___________）（四）面（八）方（_____）拼（_____）凑（_____）头（_____）绪（头）重（脚）轻（_____）濡（_____）染（_____）枪（_____）剑（狼）吞（虎）咽（_____）假（_____）威指（_____）为（_____）四、把下面词语补充完整，再完成练习。
（_____）（_____）细语汹涌（____）（_____）凝神（____）（____）波澜（____）（____）（____）姿（____）态（____）（____）有序（1）形容姿态多种多样，各不相同的词语是:__________________。
（2）比喻声势雄壮浩大的词语是： ________________________。
五、补充词语，并选词填空。
四（____）八（____）百（____）百（____）七（____）八（____）（____）嚼（____）咽（____）先（____）后（____）平（____）稳（1）课堂上，同学们（_______）地回答问题。
在阅读教学中巧用补白”
在阅读教学中巧用补白”作者：王静来源：《小学语文教学·园地》 2018年第4期补白，就是“填补空白”，主要是指填补报纸或期刊上留有空白的地方。
课文补白，是指在教学实践过程中，对与课文有关但课文没有写的内容进行补充、解释和说明，使教学内容更加周密、清楚、完整，从而加深学生对课文的理解。
教学中，教师要善于在文本的空白处为学生创设想象的空间，让学生展开想象，进行补白，加深学生对课文的理解，培养学生的想象、创造和表达能力。
在阅读教学中，如何进行补白训练呢?一、背景补白在教学古诗词时，进行背景补白可以使学生更准确、深入地理解诗意和领悟作者所表达的思想感情。
比如，李白的《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，是情深意切的表达，但由于学生对本文历史的疏远，在理解课文时有一定难度。
让学生在课前预习古诗文中有关“送别”歌词的相关背景资料（背景补白）有利于学生更好地体会“送别”的意义，学习课文的时候学生就会更深刻地体会“诗人伫立江边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处。
”的深厚感情。
二、标点补白标点符号看似平常不起眼，却能营造出一种“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”的大意境。
标点补白主要是对省略号所省略的内容进行补白。
例如，《和我们一样享受春天》这课的最后一句有一个省略号，我们可以让学生补白，看这个省略号省略了什么。
补白可以让学生明白诗中的省略号省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用两个字概括，就是“和平”，从而加深学生对课文的理解。
三、情境补白课本中的一些课文由于受到篇幅、字数等等各方面因素的限制和影响，对一些情境描写不是那么细致，有些情境描写形成了空白，教师可引导学生补白，使文章更具有魅力。
在教学时，教师要善于创设文本情境，引导学生通过补白来理解课文内容。
我们可通过导语、多媒体、角色表演等方法来创设文本情境进行补白训练。
例如，在教学《卡罗纳》一课时，可用导语创设情景让学生补白：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。
让知识补白拓展学习深度
让知识补白拓展学习深度在我们的学习过程中，知识补白是拓展学习深度的重要一环。
所谓知识补白，就是在掌握某个知识点的基础上，进一步了解其相关背景、概念、原理和应用等，以便更深入地理解和运用这个知识点。
知识补白可以帮助我们从更广阔的视角理解事物，拓宽我们的知识储备，提高我们的学习深度和应变能力。
知识补白可以帮助我们建立知识的框架结构。
学习新知识的过程有时会比较孤立，我们只学习到了一部分知识点，却不了解它与其他知识点的联系。
这时就需要进行知识补白，通过了解相关背景和概念，我们可以将这个知识点放入更广阔的知识框架中，从而更全面地理解它。
在学习数学的过程中，我们通过了解数学的起源、发展和基本概念，可以更好地理解各个数学分支之间的联系，建立起一个完整的数学知识框架。
知识补白可以帮助我们深入探讨知识点的原理和机制。
在学习的过程中，我们常常只学习到一个知识点的表面内容，缺乏对其背后原理和机制的了解。
通过知识补白，我们可以进一步学习和了解这些原理和机制，从而深入探讨这个知识点的本质和内涵。
在学习物理学的过程中，我们可以通过了解相关实验和定律的原理，更深入地理解这些物理现象的本质，而不仅仅是停留在现象表面。
知识补白可以帮助我们掌握知识的应用方法和技巧。
有些知识点可能不仅仅是为了掌握而掌握，而是为了在实际问题中解决使用。
通过对知识进行补白，我们可以了解其在实际应用中的具体方法和技巧，从而更好地将其运用到实际问题中。
在学习编程的过程中，我们除了要学习语法和基本思维方式外，还要了解各种算法和编程技巧，才能编写出高效、可扩展的代码。
部编版三年级语文上册第4课古诗三首知识点和同步练习
第4课《古诗三首》知识点总结知识点一、我会写：寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）径jìng（径直、途径、大相径庭）斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）赠zèng（赠言、赠送、回赠）刘liú（姓刘、刘海儿）盖gài（盖楼、盖章、掩盖）菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）残cán（残缺、残害、残酷）君jūn（君子、君臣、国君）橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）送sòng（欢送、送来、送别）挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）二、我会认：犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼）橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）三、多音字：行háng（银行）xíng（不行）挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）四、理解诗意：山行【唐】杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
作者介绍：杜牧:（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
字词解释:【寒山】深秋时节的山。
【石径】石子小路。
【生】产生，生出。
“白云生处”指山的深处。
【坐】因为。
诗词大意:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
诗歌主题：《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
精彩赏析:《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。
前两句写出了诗人所看到的山中景致。
”寒”字点明深秋季节；”远”字写出山路的绵长；”斜”字与”上”字呼应，写出了山势的高而缓。
于空白处放光彩——小学语文教学中巧设补白进行随文练笔
于空白处放光彩——小学语文教学中巧设补白进行随文练笔江苏省连云港市连岛中心小学 成冬红写作能力是语文素养的综合体现。
长期以来，小学生怕作文，觉得没内容可写，其原因之一就是读写分离。
在语文的学习中，阅读是吸收，作文是表达，阅读是习作的基础。
只在作文课上讲作文、写作文，学生练习的机会也是有限的。
“随文练笔”正是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种写作训练。
它融读写为一体，以读促写，以写促读，学生负担小，效率高。
一、结合插图补白，在练笔中提高想象力叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可开拓儿童的想象。
”现行小学语文教材图文并茂，配有大量的彩色插图，这些插图具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。
可以依据课文插图，巧妙补白，领悟教材内容所蕴藏的内涵，培养学生想象能力和创新能力。
如在苏教版三年级上册《三袋麦子》的教学中，就可设置精妙的补白。
引导学生结合课文中的插图，探寻“土地爷爷”在面对三个小动物的不同做法时的内心感受，可以主动质疑：“看到把麦子吃光的小猪，土地爷爷会想什么，又会说什么呢？看到把麦子保存起来的小牛，土地爷爷会想什么，又会说什么呢？看到把麦子种下后满是收获的小猴，土地爷爷会想什么，又会说什么呢？如果你是土地爷爷，在拜访三个小动物时，会有怎样的反应呢？请同学们仔细观察课本的插图说一说。
”先请学生畅所欲言，站在不同角度设想此时“土地爷爷”的做法，之后请学生动笔写一写，看谁想象最丰富有趣。
二、抓住情境补白，深入感悟文章的内涵小学语文教学中的课文都有一定的情感目标，而如何达成这一目标往往是教学中的一大难点。
结合学生丰富的想象，适当地对文本展开情境补白，能有效地加速并深化学生对课文的理解。
对于情境补白，可以是故事片段的补白，可以是人物对话、心理活动的补白，可以是生动画面的补白，也可以是生活情境的补白等。
如在教学苏教版三年级下册《大作家的小老师》一文时，在学第一自然段时，可出示文中句子“萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久”。
二年级语文下学期补全词语知识点巩固练习含答案
二年级语文下学期补全词语知识点巩固练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、在括号里填上合适的字、词。
（____）空如（____）（____）羊补（____）（____）人（____）目揠苗（____）（____）（____）（____）无云（____）（____）力尽（____）的小河（___）的鲜花（___）的小女孩小心地（___）兴致勃勃地（___）慌慌张张地（___）二、先补充词语，再完成练习。
（____）（____）柳绿（____）（____）满园（____）（____）古迹（____）（____）独秀四海（____）（____）（____）（____）闻名1.形容非常有名的词语是________________。
2.描写春天景色的词语有________________、________________。
3.写一个像“四海（）（）”这样含数字的四字词语：________________。
三、把下面的词语补充完整，并完成练习。
（____）（____）为真微风（____）（____）（____）（____）之鸟鹅（____）大（____）（____）信（____）疑（____）（____）得水四、把下面的词语补充完整。
（______）景如画（______）不虚传群（______）环绕（______）清水秀（______）胜古迹树（______）茂盛五、补充词语。
（___）枝独秀名胜古（___）（___）不虚传山清（___）秀冰（___）雪地风（___）日丽千言（___）语风调（___）顺六、把词语补充完整。
多多（___）善（___）上（___）下勤奋（___）学战（___）不胜贪小（___）大（___）题大（___）颠（___）倒（___）轻（___）倒置读书（___）遍（___）新（___）异其义（___）见好学（___）倦同心（___）力（___）干（___）净博（___）众（___）（___）风舞动七、词语填空。
三年级语文下学期课文内容填空知识点专项练习含答案
三年级语文下学期课文内容填空知识点专项练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、课文回顾与积累。
1．《夜书所见》题目中“书”的意思是_________，题目的意思是_________。
2．《望天门山》中写出山势之雄险、水势之汹涌的诗句是：“_________，_________”。
3．你看，它把黄色给了银杏树，_________，扇哪扇哪，_________。
（选自《秋天的雨》）4．牧童骑黄牛，_________。
意欲捕鸣蝉，_________。
《所见》中表现儿童性格机警的诗句：_________，_________。
5．按照《司马光》原文内容填写群儿戏于__________，一儿__________瓮，足__________没水中。
_________皆弃去，光_________石击破之，水迸，儿得活。
二、根据课文内容填空。
1．《大青树下的小学》描写了小学生快乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的______________。
2．“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
__________，____________。
”这是________朝诗人__________的作品。
3．《山行》一诗中，描写诗人因喜爱枫林晚景而停车欣赏的诗句是“__________，_____________”。
4．“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”这两句诗的作者是________。
“擎”的意思是________。
5．学了《不懂就要问》一文，我感受最深的是孙中山说的一句话：“______________。
”我将学习这种方法，使自己的学习成绩更上一层楼。
三、按照课文内容填空。
1．《美丽的小兴安岭》课文按照__________的结构写了小兴安岭_____、_____、_____、_____四个季节的美丽景色和_______________，把小兴安岭比作_______________和一座__________。
部编本语文教科书“知识补白”应用研究
191周刊教材教法|教法研究摘 要：“知识补白”是指“利用选文后的空白，编入一些与选文有关的内容，以丰富教材内容，提供选文学习资源。
”“知识补白”作为助读系统中的知识补充型文本，涵盖大量的语文基础知识和学习方法，整套语文教科书的编写理念。
本文拟从部编本语文教科书四大系统的关系及课内外教学的关系入手，通过对“知识补白”的应用进行研究，提高学生语文学习的兴趣，教给学生相应的学习方法，使教师理解部编本语文教科书的编写理念，树立整体教材观，进行随文教学，提升语文知识素养。
关键词：部编本；语文；知识补白；应用一、加强“知识补白”与选文系统和练习系统的联系1.加强与选文系统的联系，理解教学内容教师应当认识到语文教学不是单纯的“教教材”，教科书的选文也不是唯一的教学资源，顾振彪提出：“知识短文要注重与选文相结合，加强语文知识教学的实用性。
”实现“用教材教”，可以从“知识补白”入手，根据教学需要灵活运用，实现“知识补白”的优化运用。
“知识补白”大多附于教读课文后，取材于选文，与选文系统有着天然的联系，教师可以上课时作为导语使用，使学生对单元活动或课文教学有整体的感知，带着正确的要点方法学习，把握阅读要领，提升阅读质量。
通过课后“知识补白”，可以吸引学生的学习注意力，也可在阅读教学中随文穿插使用。
由此，教师可以借助“知识补白”来拓宽教学思路，与选文系统相结合，既能加深学生对文章的理解，也能使“知识补白”达到最优应用。
2.加强与练习系统的联系，提升语文技能《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”练习系统对提升学生的语文实践能力大有裨益，“知识补白”是一种知识补充型的文本，部编本语文教科书更是加大了语文知识的含量，而知识需要反复练习才能熟练化，加强与练习系统的联系有利于有效整合教科书的学习资源，提升学习效率。
例如，八年级下册第四单元写作版块“修改写作片段”等为学生提供明确的思考方向，教师结合“知识补白”的相关写作方法知识进行针对性的训练，并以当次训练的要点作为批改的重点，以点带面，使学生在确立主题、选择材料、结构编排上有了可操作的具体方法，语言的应用才有依据。
让知识补白拓展学习深度
让知识补白拓展学习深度知识补白是指补充、完善已有知识体系的过程。
在学习中，我们常常会遇到一些概念不够清晰、知识点不够完整的情况，这时候就需要进行知识补白。
通过对已有知识的进一步了解和学习，我们可以拓展学习深度，提高学习效果。
知识补白有助于深化理解在学习中，我们可能只是了解某个概念的基本概念和应用，但并不清楚其内部的运作机制和相关的细节。
这时候，我们可以通过知识补白，深入了解相关理论和原理，从而得到更加全面深刻的认识和理解。
例如，在学习物理中，我们可能会接触到“能量守恒定律”这一概念，但是如果仅仅停留在单纯的记忆，是无法真正理解这个概念的。
如果深入了解相关的物理原理，从能量的产生到能量的传递、存储，再到最终的转化和消耗，了解这个概念的内在机制，就能更加深刻的理解，为之后的学习提供有力的支撑。
知识补白有助于提高学习效率在学习中，我们可能会遇到某个知识点的理解和掌握比较困难，这时候如果仅仅死记硬背，可能不仅效率低下，而且记忆效果也不是特别好。
如果能够通过知识补白，重新学习和理解，你会发现之前的学习也跟着变得更加容易了。
另外，知识补白还可以帮助我们发现知识中的漏洞和问题，使学习更加系统完备，避免了学习过程中不必要的反复。
知识补白可以通过拓展学习深度，使我们更深刻的理解知识点，提高学习深度和学习能力。
因为，学习知识不是单纯的记忆知识点，还需要具备一定的深度和拓展能力。
了解更多的知识点和相关理论，可以让我们在学习中更好的理解和掌握知识，发现知识之间的联系，构建更加系统完备的知识体系，从而逐渐提高学习深度和学习能力，未来走向更高层次的学术领域，比如从大学毕业生升入到博士后的教育阶段。
最后，知识补白是学习中非常重要的一个环节，通过知识补白，我们可以深度理解知识点，提高学习效率和学习深度，从而在完成学业的同时，积累更加全面深刻的知识储备，帮助我们更好的走向未来。
补白，为语文教学锦上添花——以部编版八上语文教材为例
补白，为语文教学锦上添花——以部编版八上语文教材为例摘要：初中语文部偏版人年假上用教村中的补白在课堂运用时，具有较强的实践性。
文章举例分析了补白的作用和课堂运用的具体效果。
关键词：补白；课堂教学:课堂生成，兴趣培养:课程资源在2016年之前的人教版中学语文教科书中，并没有“补白"这一板块，而在2017年新的部编版教材中，编者就充分利用了教科书的空白处，进行了一些相关的小的知识链接，填补了书中的空白。
“补白”有两层舍义：①填补语文教科书中空白页面的图文信息，此为名词义:②对语文教科书中的空白页而进行补充，此为动词义。
本篇论文所运用的是“补白”的名词义。
在部编版八年级语文教材中，总共有12处补白。
分别是: 1.《什么是新闻特写》。
2.(许寿裳谈鲁迅“奔医从文”》。
3.《朱德回忆母亲的形象》4.《夸张》。
5.《关于律诗》。
6.《朱自清父亲读<背影>》。
7.《题白杨图》。
8.《句子的成分》。
9.《句子的主干》。
10.(《句子的语气(一)》11.《句子的语气(二)》。
12.《历代名家评(史记>》。
其中，内容涵盖了语法、修辞以及与课文内容相关的知识点补充。
在课堂教学实践过程中，补白不仅为学生的课堂学习增添了许多学习乐趣，同时还拓宽了学生的视野，帮助学生进一步加深对课文思想感情的理解。
例如，在部编版八年级上册的第一单元新闻体裁类的单元中，第三课《“飞天”凌空》这篇新闻之后增加了《什么是新闻特写》这篇补白，本人觉得增加得恰到好处。
本单元专门讲解新闻的相关知识点，在学习本单元时，学生们会误以为所有的新闻都是像大家经常看到的《新闻联播》的那种“消息"形式一样，而对于“新闻特写”、“通讯”等形式的新闻也只是一知半解，因此，此处的补白不仅解释了什么是“新闻特写”，同时也与消息进行对比，并总结出了“新闻特写”的几大特点。
让学生们深层次的理解了广义的新闻内涵。
又例如，书中的第五课《滕野先生》这篇课文的后面，编者增加了补白《许寿裳谈鲁迅“弃医从文”》这个知识链接，虽然只有简短的八行文字，但这当中提到了鲁迅在弘文学院时和许寿裳讨论了三个相关的大问题，分别是:一、怎样才是最理想的人生?二、中国国民性中最缺乏的是什么?三、它的病根何在?提到这三个问题，不得不说当前学生学习的《藤野先生》这篇课文了。
期末复习《七年级语文书补白部分的知识汇总》课件-2023学年部编版语文七年级下册
• 词义和语境（七上 25页）： • 单义词—只有一个意义（鱼塘、桑树） • 多义词——本义、引申义、比喻义 • 语境——词出现的上下文，它会限制词
的意义。（自然、热烈）
• 阅读时要根据上下文确定多义词在文中 的具体意义。
• 深、青、耳目、建议
辨析
• 飞出了八岁的侄儿宏儿。 （ 拟物 ）
• 宏儿像小鸟一样飞了出来。（比喻，拟物）
• 渔船像一条大白鱼，在水里游来游去。
•
（比喻，拟物）
• 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
•
（拟人）
• 排比（七下第46页）： • 结构相同或相似，内容密切相关的三个
或更多的短语或句子排列起来。
• 各项之间一般是并列关系，有时也有先 后、大小、轻重等区别，这时要注意排序。
• 各个词词性相同，没有轻重主次之分。
• 偏正短语（七下 122页）: 以后边的词为主
• 定语（代词、名词、形容词）+中心语 （名词或代词）——定中关系
• 状语（形容词、副词、数量词）+中心语 （动词或形容词）——状中关系
• 主谓短语（七下 126页）：
• 被陈述的对象+陈述内容（对象的动作行 为、性质特征等） 天气晴朗、家庭温馨
• 效果：生动形象
•
化抽象为具体，化深奥为浅显
• 比拟（七上第9页）：
• 把物当作人来写，赋予物以人的动作行 为或思想感情——拟人
• 把人当做物来写，或把甲物当乙物来 写——拟物
• 直接用人（物）具有的特点写物（人）
• 让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象， 而且能感受到作者对该事物强烈的感情， 从而引起共鸣。
高三语文补白知识点
高三语文补白知识点在高三学习阶段，语文作为一门重要的学科，对于学生来说尤为关键。
为了帮助大家系统地掌握高三语文知识，本文将介绍一些重要的语文补白知识点，以供参考。
一、修辞手法1. 比喻：通过比较两个事物的相似之处，以便增强表达的感染力和形象力。
如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”中的“大江东去”就是一种比喻手法。
2. 拟人：赋予无生命的物体以人的特征和行为，使语言更生动有趣。
如：“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。
”3. 排比：通过并列句的形式，使语言更加紧凑有力，增加语气的张力。
如：“国与家，学与课，生与死，刻骨铭心。
”二、文学常识1. 古文名篇：在高中语文中，需重点掌握一些古文名篇，如《论语》、《红楼梦》、《西游记》等。
阅读并理解这些经典之作，有助于提升对中国传统文化的认识。
2. 词牌介绍：了解一些传统词牌的特点和起源，如《江南好》、《满江红》等。
这有助于理解古代文人的情感表达和中国古代文化的独特之处。
三、写作技巧1. 论述文写作：在写论述文时，要注意提出论点、论证论点、举例论证等论述结构。
同时，要注重语言的准确性和逻辑的严密性。
2. 议论文写作：议论文要注意提出观点，并通过论证、反驳等手段展开论述。
写作时，要注意文字表达的准确性和有力性。
四、阅读理解1. 理解句子：在高三语文阅读中，有时会遇到较长、复杂的句子。
对于这些句子，要注意理清主干及修饰成分，准确理解句子的意思。
2. 推理分析：在阅读中，经常会涉及到推理分析的问题。
对于这类问题，需要综合考虑上下文、常识和作者意图等方面，并做出准确的推理判断。
五、写作规范1. 文字规范：写作时要注意使用规范的文字，避免错别字和语病。
同时，还要注意使用适当的标点符号，使语言更加准确。
2. 文章结构：写作时要有清晰的文章结构，包括引言、论述和结论等部分。
并通过合理的段落划分，使文章层次清晰、连贯。
综上所述，高三语文补白知识点旨在帮助学生更好地掌握语文知识，提升语文能力。
补白(八年级下册)
拓展阅读类
• 《礼记·檀弓》故事二则 P121 • 新乐府序 P126 • “苛政猛于虎也” • “不食嗟来之食” • 诗魔、诗王、作诗标准
语法知识类之一
• 语序要合理 • 1、在学习中，我们应该注意培养自己观察
问题，解决问题和分析问题的能力。 • 2、这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物 • 所属+数量+形容或描写 • 时间/处所+数量+范围+情态+对象 • 在休息室里许多老师昨天都同他热情地交
• 3、我们识别是非的能力。 • 4、他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了
。
感谢聆听！ 让我们共同进步！
语法知识类之四
• 1、狂风和暴雨哗哗地下。 • 2、几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的
环境。 • 3.秋天的北京是美丽的季节。 • 主谓搭配不当 • 动宾搭配不当 • 主宾搭配不当
练习
• 1、改பைடு நூலகம்开放30多年来，中国人民的生活水 平有了明显的增强。
• 2、中学时代打下坚实的基础知识，为他进 一步自学创造了条件。
补 白
八年级下册三类补白
1、语法知识类 2、文学常识类 3、拓展阅读类
语法知识类
结合八年级上册句子主干的内容
1、语序要合理 P15 2、句子结构要完整 P32 3、句式不要杂糅 P38 4、句子成分搭配要恰当 P99
文学常识类
• 《诗经》简介 P65 • 最早 • 源头 • 篇数，得名 • 三类 • 表现手法
谈。
语法知识类之二
• 1、通过学习，使我提高了认识。 • 主语残缺 • 2、这个集团目前已成为拥有11个专业公司
、2个研究所，3个生产厂，现有固定资产 8500万元。 • 宾语残缺
人教部编统编版小学四年级上册道德与法治第2课 我们的班规我们订 练习题(含答案)
第2课我们的班规我们订一、精彩补白，正确掌握课本内容的核心性词汇。
1.(早睡早起)准时到，进出校门有(礼貌)。
(自主学习)会合作,(专心听讲)爱思考。
教室卫生勤打扫，(诚实守信)要记牢。
排队集合(快静齐)，室内室外不追跑。
用餐(文明)不挑食,对待公物如(珍宝)。
2.课堂上(尊重老师),认真听讲, (积极发言)。
同学之间(相互尊重),说话文明,不打架。
(主动帮助)遇到困难的同学。
(讲究)个人卫生,穿戴(整齐),勤剪指甲勤洗手。
保持教室和校园(干净整洁),不乱扔垃圾。
如果违反班规,向全班(道歉)。
3. (没有规矩),不成方圆。
国有国法,校有校纪，班有(班规)。
(班规)是班级共同生活的规则。
4.新制订的班规肯定不是(十全十美)的，如果发现班规存在(问题)，就应该对班规进行(修改),使其不断(完善)。
5.(班规)可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能(愉快)、(安全)地学习和活动。
6.班规的制订不是一件简单)的事情，我们必须(掌握)制订班规的(程序)和方法。
7.我们是班规的(制订者)，也应该是班规的(守护者)。
大家--起制订的班规,是对班集体(所有成员)的要求，每个人都应该(自觉遵守)。
8.大家一起讨论、制订的班规，可能有(不完善)的地方。
随着情况的(变化)(发展),也会有班规与实际情况(不符合)的地方。
二、择优录取，加深对课本内容的理解。
1.班规的制定流程是( B )。
①把建议进行整理，形成初稿②每个同学积极提出建议③把初步整理的班规进行讨论、修改和补充④班规确定并公布A.②③①④B.②①③④C.①②③④D.①②④③2.大家一起制订班规的目的是(C)。
A.方便老师B.保障学生的自由C更好地建设班级，同时规范我们的行为3.对待班规，我们要有一个正确的认识( B)。
A.班规的内容不用做到事无巨细，面面俱到B.班规的内容针对的是班级中存在的问题C.所有的班规都应该由大家表决，全数通过才可以4.俗话说得好，没有规矩，不成方圆。
新冀人版五年级科学下册第二单元《水循环》知识点小测附答案
第二单元知识点小测班级：姓名：一、精彩补白。
1．夜间气温下降，空气中的水蒸气在近地面的物体表面发生（），就形成了（）。
2.在（）、（）季节的早晨，或者是雨后的清晨，打开窗户，眼前白茫茫一片，什么都看不清，人们常说这是起雾了。
但是（）出来后，雾就消失了。
3.大气中的水蒸气在高空（）形成云（水滴或冰晶），以雨、雪等形式降落到地球表面，统称（）。
4.科学家发现海拔每升高1000米，气温会降低（）。
5.降落到地面的雨和雪，一部分直接落入江河湖海；一部分到达陆地后流入江河湖海，或到达陆地后渗入地下成为（）；还有的直接蒸发形成（），又跑到空中。
6.当温度在（）以下时，近地面的水蒸气会在物体表面结成（），这就是（）。
7.水蒸气在低空遇冷就会形成（）；在高空遇冷就会变成小水滴或小冰晶，当达到一定数量时便形成（）。
8.地球上的水从来不是静止不动的，而是处在不断的（）运动之中。
9.（）是地球表面和地下所有淡水的来源，（）更新了地球上的可用淡水资源。
10.地球表面的水不断地蒸发成（）进入到大气中，在上升过程中，遇冷变成雾和云。
有的云在当地上空形成（）降落下来；有的云飘到其他地方形成（）。
二、择优录取。
1.露一般在（）形成。
A.上午 B.夜间 C.午间2.夏天，每当自来水管壁“出汗”时，过一会儿就会下雨，这说明（）A.自来水管能预测天气B.空气中水蒸气的含量较高3.陆地上淡水的补充主要来自（）。
A.海陆间循环B.海上内循环C.陆地内循环4.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒感，下列说法中，正确的是（）。
A.PM2.5测试值越高，越容易形成雾B. PM2.5测试值越低，越容易形成雾C. PM2.5与雾的形成无关5.下列水循环形式中，携带水量最大的是（）。
A.海陆间循环B.海上内循环C.陆地内循环6．形成水循环的主要外力不包括（）。
A.太阳的辐射B.重力C.火山喷发7.在水循环环节中，受人类活动影响最大的水循环环节是（）。
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八上语文课本补白知识点练习
（“语序要合理”“句子结构要完整”“句式不要杂糅”）
1.通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）
2.全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。
）
3.由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬．
4.通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了
5.全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
6.为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。
7.秋天的北京是一个美丽的季节。
（“北京”是“季节”，搭配不当。
应改为“北京的秋天”才对）
8.美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。
（“目的”与“为了”重复）
9.通过这次普法学习，使我增强了法制观念。
（“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。
）
10.说实在的．他并不唱得好。
11.我把胜利的消息已经告诉了大家。
12.博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
(应将“几千年前”调至“文物”前，后再加一个“的”)
13.他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
(“他”应移到“如果”的后面)
14.旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
15.这本书的作者是一位旅居海外二十多年的美籍华裔作家之手。
(主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，可去掉句末的“之手”，或把“的作者是”改为“出自”。
）。