2020年八年级物理上册 3.1 温度导学案(新版)新人教版-2.doc
人教版八年级物理上册(广东专版)：第五章《透镜及其应用》测试题
第五章《透镜及其应用》测试题(时间: 40分钟满分: 100分)一、单项选择题(本大题共7小题, 每小题3分, 共21分)1. (2019·海南)如图所示, 对光有发散作用的透镜是( B )2．在①小孔成像, ②平面镜成像, ③放大镜成像, ④照相机成像中, 下列分析正确的是( A )A. 属于反射成像的是②B. 属于折射成像的是①③④C. 成实像的是①②③D. 成虚像的是②③④3．小丽同学把一个凸透镜正对着太阳光, 在距离凸透镜20 cm处得到一个最小最亮的光斑。
若她用此来观察地图上较小的字, 则凸透镜到地图的距离应( A )A. 小于20 cmB. 大于20 cm小于40 cmC. 等于40 cmD. 大于40 cm4．显微镜和普通天文望远镜的物镜和目镜两组透镜都相当于凸透镜, 其中与放大镜的成像原理相同的是( D )A. 显微镜的物镜和望远镜的目镜B. 显微镜的目镜和望远镜的物镜C. 显微镜的物镜和望远镜的物镜D. 显微镜的目镜和望远镜的目镜5．(2019·鄂州)2019年5月16日, ofo共享单车2万辆投放鄂州, 极大地便利了鄂州市民的出行。
使用者用手机扫车牌上的二维码, 获取验证后自动开锁即可使用。
关于单车的使用过程, 下列说法中正确的是( B )A. 车牌上的二维码是光源B. 平行光通过摄像头会发生折射C. 手机上的摄像头相当于一个放大镜D. 扫码时二维码要位于摄像头一倍焦距以内6．在“探究凸透镜成像的规律”时, 当烛焰离透镜13 cm时成放大的实像, 当烛焰离透镜8 cm时成放大的虚像, 则这个透镜的焦距可能是( D )A. 4 cmB. 6 cmC. 7 cmD. 12 cm7．如图所示是小明戴上眼镜前和戴上眼镜后观察到的远处帆船的情形, 由此可以判断出小明视力存在的问题以及所戴的眼镜的镜片类型是( B )A. 远视眼、凸透镜B. 近视眼、凹透镜C. 远视眼、凹透镜D. 近视眼、凸透镜二、填空题(本大题包括7个小题, 每小题3分, 共21分)8．晴朗的夏日中午, 往树或花的叶子上浇水, 常常会把叶子烧焦, 其原因是：这时叶面上的水珠相当于__凸透镜__, 它对光具有__会聚__作用, 使叶子的__温度__较高, 而将叶子烧焦。
八年级上册物理全册导学案新版人教版
八年级上册物理全册导学案新版人教版导学案一：力的引入物理是自然科学中非常重要的一门学科，它研究的是物质的运动和相互作用规律。
在我们日常生活中，许多现象都涉及到物理的知识，例如，汽车行驶、物体的重量等。
本学期我们将学习八年级上册的物理课程，通过学习可以更好地理解这些现象背后的物理原理，从而探索自然的奥秘。
导学案二：力的性质与力的作用效果1. 力的性质力是物体相互作用的结果，它可以改变物体的状态，包括形状、速度、方向等。
力有以下几个基本性质：- 作用力的大小可以通过测量与其他力的相互作用效果来确定；- 力是矢量量，具有大小和方向；- 力的单位是牛顿(N)，记作N；- 力是可以叠加的，多个力合成的结果等于它们的矢量和。
2. 力的作用效果力的作用效果主要包括：- 使不运动的物体开始运动，称为力的作用力；- 使运动的物体改变速度或方向，称为力的改变力；- 使物体形状发生改变，称为力的变形力。
导学案三：力的测量与力的合成1. 力的测量力的大小可通过重力秤、弹簧测力计等进行测量。
重力秤的原理是利用物体所受的重力与地球引力相等，以此测量物体的重量。
2. 力的合成当物体受到多个力的作用时，这些力可以合成为一个力，称为合力。
合力的大小与方向可以通过力的图示法进行求解。
其中，合力的大小等于各力的矢量和，合力的方向由各力的方向共同决定。
导学案四：力的分解与力的平衡1. 力的分解力的分解是指将一个力分解为不同方向上的几个力。
力的分解遵循平行四边形法则，利用向量的性质将力分解为垂直方向上的两个力。
2. 力的平衡当物体所受的合力为零时，物体处于力的平衡状态。
分析力的平衡主要用到平衡方程，即将垂直方向和水平方向上的力分别相加，使其等于零。
导学案五：摩擦力与弹力1. 摩擦力摩擦力是物体相对运动或准备运动时由于接触面之间的不平滑而产生的阻碍力。
根据不同情况，摩擦力可以分为静摩擦力和滑动摩擦力。
2. 弹力弹力是弹性物体受到挤压或拉伸后恢复原状时产生的力。
人教版八年级物理 上册 第三章 3.1 温度 教学设计
人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念，掌握温度的测量方法和计量单位；2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生使用正确的温度计测量温度的能力；3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，增强学生的实践动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：温度的概念和测量方法；2.教学难点：温度计的使用和测量误差的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师版教材、课件、实验材料（温度计、水杯、冷热水）、黑板、粉笔；2.学生准备：学生版教材、笔记本、实验报告本。
四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：你们在日常生活中经常听到温度这个词，你们知道温度是什么吗？2.学生回答并讨论。
步骤二：温度的概念1.教师向学生介绍温度的概念：温度是物体内部微观粒子的平均动能的表现，是量化描述物体冷热程度的物理量。
2.教师通过图示和实例解释温度的概念，并引导学生理解。
3.学生进行思考和讨论，确保他们理解了温度的概念。
步骤三：温度的测量方法1.教师向学生介绍温度的测量方法：使用温度计来测量温度。
2.教师展示温度计的种类和使用方法。
3.学生观察并讨论不同类型的温度计，了解其原理和使用场景。
步骤四：温度计的单位1.教师向学生介绍温度计的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
2.教师解释摄氏度和华氏度的关系和转换公式。
3.学生进行比较和举例，加深对温度计单位的理解。
步骤五：温度计的使用及误差分析1.教师通过实验演示正确使用温度计测量温度的方法。
2.学生按照教师的演示，使用温度计测量水杯中的水的温度。
3.学生分组讨论实验中可能存在的误差和影响因素，并将观察结果记录在实验报告本上。
步骤六：实验总结和讨论1.学生汇报不同组的实验结果和观察到的误差情况。
2.教师带领学生总结有关使用温度计测量温度的注意事项和误差预防措施。
3.学生思考温度计的误差来源和影响因素，并给出合理的解释。
五、课堂小结1.教师对本堂课的主要内容进行总结回顾。
人教版八年级物理上册导学案设计：3.3汽化和液化
八年级物理上册导学案讲授课主备审核1.了解什么是汽化和液化，理解液化是汽化的逆过程；知道汽化吸热和液化放热；2.通过实验探究水的沸腾，了解沸腾现象；了解液体沸腾时的温度特点；3.通过实验探究知道影响蒸发快慢的因素；了解蒸发的作用；4.能解释生活和自然界中的一些现象；实验探究：观察水的沸腾（学生分组实验）a 沸腾发生在液体的表面吗？内部发生吗？猜想：__________。
b沸腾发生得缓慢还是剧烈？猜想：__________________________。
c沸腾需要吸热吗？猜想：_____________。
d沸腾能否在任何温度下自发进行？猜想：_____________。
2．设计实验方案（1）实验目的：________________________。
（2）实验器材：____________________。
（3）实验步骤、实验装置图（如右图）以及注意点：用石棉网加热；用酒精灯外焰加热；烧杯中倒小半杯热（温）水即可；温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，不能碰到杯底杯壁；杯口盖一张纸以减少热量散失。
（4）实验需要记录的数据：时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 …温度/0C 90（5）实验观察的现象：水中气泡在沸腾前，数目____（多/少），上升过程中体积变_____ （大/小）；沸腾时，数目____（多/少），上升过程中体积变_____（大/小）。
水的声音在沸腾前较________（大/小），沸腾时较_________（大/小）。
（6）停止加热，水__________（能/不能）继续沸腾。
（7）作出对应的温度—时间图像即T-t图（见右图）作完图提问：沸腾前，对水加热，水的温度__________（不断上升/保持不变/不断下降）；沸腾时，继续对水加热，水的温度____________（不断上升/保持不变/不断下降）。
沸腾_______(需/不需要)吸热。
1．冬天，可以看到户外的人嘴里呼出“白汽”，这“白汽”是（）。
最新人教版八年级物理上册3.1温度 知识点重点难点汇总及配套习题
3.1温度知识点提炼知识点一：温度1.物体的冷热程度用温度表示。
2.摄氏温度：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，把水的沸腾温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示。
知识点二：温度计1.温度计原理：是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2.温度计的使用：A.使其与被测物长时间充分接触，直到读数稳定；B.读数时不能拿离被测物体；C.视线应与温度计标尺垂直，与液面相平，不能仰视和俯视；D.测量液体时，玻璃泡不要碰到容器壁或底。
3.体温计：量程一般为35～42℃，分度值为0.1℃。
4.温度计的分类（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）体温计重点难点解析一、重点记忆温度计的使用方法①估：估计被侧物体的温度。
②选：据估测温度选择合适量程的温度计。
③看：看清温度计的量程和分度值。
④放：玻璃泡全部浸入被测液体，不要接触容器底或侧壁。
⑤读：待示数稳定后读取，读数时玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面相平。
⑥记：正确记录测量的温度，不要漏掉单位。
二、重点掌握温度计的分类三、温度估测是重点需要记忆常见物体或者环境的温度值，用这些温度值作参考，来估计温度。
（1）标准大气压下沸水的温度为100 ℃，（2）人的正常体温是37 ℃左右，（3）人体感觉舒适的环境温度为18——25 ℃.对点例题解析知识点一：温度【例题1】（2019湖北宜昌）对于一些物理量的估测，下列说法正确的是（）A．家庭餐桌的高度约为80cmB．人正常行走速度约为5m/sC．一名健康中学生的质量约为100kgD．人体感觉最舒适的气温约为37℃【答案】A【解析】首先对题目中涉及的物理量有个初步的了解，对于选项中的单位，可根据需要进行相应的换算或转换，排除与生活实际相差较远的选项，找出符合生活实际的答案。
A.中学生的身高在160cm左右，餐桌的高度大约是中学生身高的一半，在80cm左右。
2020年八年级物理上册 3.1 温度导学案(新版)新人教版.doc
2020年八年级物理上册 3.1 温度导学案（新版）新人教版导学目标：（1）认识温度计结构、了解其原理，掌握如何读和写温度值，这是正常使用温度计的基础知识。
（2）通过实践，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力（3）掌握体温计的使用方法，了解体温计与其它温度计的不同之处导学重点：认识温度计结构、刻度、摄氏度单位和符号体温计内的缩口设计）。
导学难点：温度计的正确使用和注意事项。
学法指导：1、通过生活的资料，了解温度应用的社会价值。
2、从实际生活的常识中解决温度计的应用问题。
自主学习：（利用课前20分钟自习时间完成）教材助读自学课本，完成以下题目一、温度：二、温度计：1、原理：2、常用类型：、、三、摄氏温度：1、符号：；读作：2、读法：-4.7℃：或4.7℃：或3、规定：在一个大气压下的温度是0摄氏度（0℃）；的温度是100摄氏度（100℃）4、人的正常体温、我国的最高气温、最高气温、较理想的气温。
四、温度计的使用：1、温度计的量程是指温度计所能测量的和的温度范围2、温度计的分度值是指温度计的温度值3、实验用的温度计、体温计、寒暑表的量程和分度值分别是多少？4、温度计的使用方法(P49)（1）、（2）、（3）、五、体温计：1、作用：2、特点：玻璃泡和直玻璃管之间有很细的，其作用是防止水银、3、使用：每次使用前，都要拿着温度计把、（其他温度计不允许甩）二、我的疑惑课后拓展提升能力1、“45℃”应读作___ ____，“-30℃”应读作____ ___。
2、广州市某天录得中午气温28℃的气温，在夜晚又测得11℃的最低气温，则该天最大气温差是________℃。
3、某人用一支体温计测得某甲的体温是40.5℃，该人立即又将该体温计消毒后给正常体温的乙测体温，测出乙的体温是______。
能力提升: 见《综合能力训练》部分。
我的反思：课堂表现评价：。
4.1光的直线传播-教学设计2024-2025学年人教版八年级上册物理
4.1光的直线传播教学设计 20242025学年人教版八年级上册物理在设计这个教学活动时，我考虑了学生的实际情况。
他们已经对光的传播有了初步的认识，但还不够深入。
因此，我决定通过一系列的实践活动，让学生在操作中感受光的传播特点，从而加深他们对光的直线传播的理解。
一、教学目标1. 让学生理解光的直线传播的概念。
2. 让学生通过实践活动，掌握光的传播特点。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学难点与重点1. 光的直线传播的原理。
2. 光的传播特点的实践操作。
三、教具与学具准备1. 教具：激光笔、白纸、直尺、透明塑料尺。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一把直尺。
四、活动过程1. 引入：我拿出激光笔，打开激光，让学生观察激光的传播路径。
然后提问：“你们看到的光的传播路径是什么样子的？”学生回答：“是直的。
”我接着问：“那光是不是总是这样直线传播的呢？”学生思考后回答：“是的。
”2. 讲解光的直线传播原理：我拿出直尺，解释光的直线传播原理，即光在同一均匀介质中是沿直线传播的。
然后让学生用自己的直尺比划光的传播路径，并说一说光的传播特点。
3. 实践操作：让学生分组，每组用一张白纸和一把直尺，尝试在白纸上画出光的传播路径。
学生在操作过程中，观察光的传播特点，并用直尺量一量光的传播路径的长度。
五、活动重难点1. 光的直线传播的原理。
2. 学生在实践操作中，观察光的传播特点。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课后，我反思这节课的教学效果。
我发现大多数学生都能理解光的直线传播的原理，并在实践操作中，观察到了光的传播特点。
但也有一部分学生在操作过程中，没有注意到光的传播特点，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，找一找生活中的光的直线传播的例子，下节课分享给大家。
这样既能巩固学生对光的直线传播的理解，也能培养他们观察生活的能力。
重点和难点解析：在这次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节。
4.2农业(第2课时)(导学案)-八年级地理上册同步备课系列(人教版)_1
4.2《农业》第二课时导学案姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________【学习目标】1.理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.通过案例分析因地制宜发展农业的意义。
【学习重难点】1.重点：理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.难点：通过案例分析因地制宜发展农业的意义。
【自主学习——知识清单】1.我国各地_________存在很大的差异，每个地方发展农业都存在优势和不足，因此要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区，这就是“_________”。
2.这里地形______，水土容易流失，发展林业可以_______，这叫“宜林则林”。
3.这里地形______，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，这叫“_________”。
4.这里牧草生长良好，适宜发展______业，这叫“_________”。
5.这里河湖较多，适宜发展渔业，这叫“_________”。
【学习探究】1.活动：探究学习——自然条件和农业活动安排：小组合作讨论根据因地制宜发展农业的要求，结合我国的自然条件，分析我国的农业部门分别适合哪些自然条件。
农业类型自然条件种植业渔业畜牧业林业2.活动：合作探究——因地制宜的发展农业活动安排：在图4.15中图中，有位于我国东南沿海某区域的A、B、C、D四地。
其中，A为城市郊区，B为远离城市的平原地区，C为山地，D为海洋。
据此完成下列问题。
（1）根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明你的理由。
（2）家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼肉如禽蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。
3.活动：重点突破——因地制宜的发展农业活动安排：如图是我国东南沿海某地等高线图。
从因地制宜发展农业的角度考虑，请给下列地区选择适合的农业部门。
甲地a种植花卉、蔬菜等乙地b种植果树丙地c发展海水养殖丁地d种植水稻、、、【课堂检测】1．人类的生产、生活受地理环境的影响和制约，其表现在（）A．干旱地区适宜种水稻B．兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件C．乳产品加工厂要靠近矿山D．服装厂要选择在农村边远地区2．下列做法符合“绿水青山就是金山银山”理念的是（）A．山东丘陵地区大面积种植柑橘B．内蒙古高原地区退耕还林还草C．青藏高原地区增加放牧牲畜的数量D．长江中下游平原地区大力发展林业生产3．本着因地制宜的原则，下列地区农业发展方向正确的是（）A．内蒙古高原发展畜牧业B．海南岛大力发展棉花生产C．东北平原发展冬小麦种植D．四川盆地发展热带经济作物4．图示意我国某区域东西向地形剖面及年降水量分布，根据因地制宜的原则，甲地、大兴安岭、东北平原最适宜发展的农业部门分别是（）A．林业、畜牧业、种植业B．种植业、林业、畜牧业C．畜牧业、种植业、林业D．畜牧业、林业、种植业发展农业生产要因地制宜。
八年级物理上册4.1光的直线传播导学案含解析新版新人教版
第1节《光的直线传播》导学案【学习目标】1.知道什么是光源,能区分哪些物体是光源,并能将光源进行分类。
2.通过实验探究,知道光在均匀介质中传直线传播。
3.能用光沿直线传播来解释现象,知道光的直线传播的应用。
4.知道光在真空（空气）中的速度。
【学习重点】理解光的直线传播规律、能用光的直线传播解释一些光现象.【学习难点】能用光的直线传播解释生活中的一些常见现象。
【自主预习】1.正在发光的物体叫光源。
常见的光源分为：天然光源和人造光源。
2.光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,激光引导掘进机,利用了光的直线传播的原理。
3.我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向,这样的直线叫光线。
4.光在真空中的传播速度是3.0×108m/s,打雷和闪电是同时产生的,先看到闪电后听到雷声,说明光速大于声速。
5.“光年”是光在一年内传播的距离,1光年=9.46×1015m.【合作探究】探究一：光源1．太阳、电灯等物体能够发光,我们把本身能够发光的物体叫做光源。
2. 光源可分为人造光源（如：发光的电灯、点燃的火把、燃烧的蜡烛、霓虹灯等）和天然光源（如：太阳、水母、萤火虫、灯笼鱼等）；3.月亮不能（选填“能”或“不能”）自行发光,不是（选填“是”或“不是”）光源。
探究二：光的直线传播1.光的直线传播（1）光在空气中的传播①想想议议：在有雾的天气,看到太阳光透过树丛的光束是怎样的？从汽车灯射出的光束有什么特点？晚上,手电筒发出的光和电影放映机发出的光都有什么特点？透过树丛的光束是直的；汽车前灯射出的光是直的；手电筒发出的光也是直的。
电影放映机射向银幕的光是直的②实验：用激光笔照射白墙,看到墙上有一光斑,但光在空气中的路径不可见,用喷雾器在笔和墙之间喷水雾,观察激光在空气中的传播路径。
③结论：光在空气中沿直线传播。
（空气是均匀的）（2）光在水中的传播让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛奶或粉笔末）,观察光在水中的传播径迹。
八年级物理上册 运动的描述导学案含解析新版新人教版
第2节《运动的描述》导学案【学习目标】1．知道什么是机械运动,知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2．知道什么叫参照物,理解判断物体的运动情况需要选定参照物。
3．能用实例解释运动和静止的相对性。
【学习重点】1．能选择适当参照物判断物体的运动状态2．理解运动和静止的相对性【学习难点】选择参照物判断物体的运动状态。
【自主预习】阅读教材P16-18页回答以下问题：1.机械运动的概念（1）机械运动是宇宙中的普遍现象（2）物理学中把_物体位置随时间的变化_叫机械运动.2.参照物（1）要描述一个物体是运动的还是静止的,要看选定哪个物体作为标准,被选择标准的物体叫做参照物. （2）同一个物体是运动还是静止,取决于所选的_参照物_．这也说明了物体的运动和静止是相对_的。
【合作探究】探究一：机械运动观察以下图片,并在小组内交流, 根据什么说这些物体是运动的？飞奔的猎豹划过星空的流星缓慢爬行的蜗牛根据以上图片,请大同学们思考思考：图中运动的物体有什么共同的特点？1．机械运动：物体的位置随时间不断的发生变化。
2．机械运动的特点：分析以下图片所示的运动,根据已有的知识,看看能得出什么结论。
追逐的猎狗地壳运动使珠穆朗玛峰高度变化地球公转讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎狗都在做机械运动,而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动。
可见,运动是绝对的,宇宙中没有(“有”或”没有”)绝对静止的物体。
（1）机械运动是一种常见的运动,一切物体都在运动,绝对静止的物体是不存在的,(2)机械运动是最简单的一种运动形式。
3．运动是宇宙中的最普遍现象,运动的形式是多样的。
除机械运动外,运动还有多种形式,如微观世界里分子、原子的运动,电磁运动,生机盎然的生命运动……宇宙中的万物都在以各种不同的形式运动着原子、分子的运动电磁运动植物的生长【提出问题】你是根据什么判断物体是否在作机械运动？判断物体是否做机械运动的依据,就是看这个物体相对另一个物体有没有位置的变化,如果有,我们就说这个物体相对于另一个物体在做机械运动。
八年级第一学期物理导学案答案
八年级物理（上册）导学案答案序号： 01 1.1希望你喜爱物理【前置学习】1.声光热力电规律物质结构2.观察实验3. 观察实验理性思考4.伽利略牛顿爱因斯坦【当堂训练】1. 观察实验理性思考2.A3.D4.B5.D序号： 02 1.2测量长度和时间（第一课时）【前置学习】1. 刻度尺三角板皮尺卷尺游标卡尺螺旋测微器2. 米 m 1000 10 10 10 1000 10003. 1×102 1×103 1×104 5×1034. 量程分度值正对准确值估计值单位下一位【当堂训练】1. 0.5 4202.8 2.8×10-3 2. A 1mm 2.00 4. 2.505. ①零刻度线没有与被测物体一端对齐. ②尺的位置没有放正.③刻度线没有紧贴被测物体. ④视线没有正对刻度线.序号： 03 1.2测量长度和时间（第二课时）【前置学习】1. 零刻线量程分度值2. 分度值单位3. 1mm 2.80cm(或28.0mm)4. 测量值真实值5. 秒 s 60 3600【当堂训练】1.D2.B3.D4.D5. 90 5400 0.5 1800 15 0.256.337.5序号： 04 1.3长度和时间测量的应用【前置学习】2. 量筒或量杯3. 1 1.0×10-6 1 1.0×10-3【当堂训练】 1.C 2. B 3. ②④①③ 4.157序号： 05 1.4尝试科学探究【前置学习】1. 刻度尺计时器2. 提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流【当堂训练】 1.B 2.D序号： 06 2.1我们怎样听见声音（第一课时）【当堂训练】1.空气马的声带黄河水2. D3. 固体4.(1)振动 (2)月球上没有空气，真空不能传声5. 产生传播序号： 07 2.1我们怎样听见声音（第二课时）【前置学习】1. 声波回声2. 声速 340m 固体液体气体【当堂训练】1.B2.介质3. 固体4.C5. 发声的物体在振动6. 340米序号： 08 2.2我们怎样区分声音【前置学习】1.乐音噪音2.音调3.次数赫兹HZ 1HZ4. 20--20000HZ 85--1100HZ【当堂训练】 1. 女声音调快 2.B 3.C序号： 09 2.3我们怎样区分声音（续）【前置学习】1. 音调快慢频率高2. 响度3. 振幅振幅4. 振幅振幅距离声源的远近小5. 分贝 dB 60dB6. 音品发声体的材料结构发声方式7. 音调响度音色【当堂训练】1.B2.C3.B4.C5. 响度音调音色6.C序号： 10 2.4让声音为人类服务【前置学习】1. 回音壁三音石反射2. 20--20000Hz 20000Hz 20Hz3. 信息能量信息能量4. 在声源处在传播过程中在人耳处【当堂训练】1.D2.B3.D4.B5.D6. ACD BEF G3.1光世界巡行1、能够发光的物体2、太阳、星星等；电灯、手电筒等3、同种均匀介质中4、3×1083×105 不同的当堂训练1、直线传播2、不需要3、日食4、C5、√√√×6、光在均匀介质中是沿直线传播的7、3×108 快8、B 9、D 10、D 11、B 12、B3.2 探究光的反射定律（一）前置作业1、一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变2、同一平面两侧等于1、6060 120 902、0 0 03、D4、图略5、20 将反射角误测为反射光线与镜面夹角6、图略3.2 探究光的反射定律（二）1、反射光线入射光线法线反射光线入射光线等于2、平滑表面粗糙不平的表面遵守3、漫反射镜面反射当堂训练1、B2、略3、略4、B5、B6、漫反射镜面反射7、A8、（1）声污染、光污染（2）太阳光照到玻璃幕墙时发生镜面反射（3）换用厚窗帘，使用隔音玻璃3.3探究平面镜成像规律（一）前置作业1、虚相等垂直相等2、光的反射3、实虚当堂训练1、虚不变2、1.65 2 6 1.653、虚254、B5、A6、（1）便于确定像的位置（2）便于比较像与物到镜面的距离（3）便于比较像的大小（4）不能虚（5）不变3.3探究平面镜成像规律（一）前置作业1、正虚相等相等垂直2、1.7 2 不变当堂训练1、D2、A3、1.60 2 34、A5、C6、略3.4探究光的折射规律（一）前置作业1、同一平面法线等于2、发生改变当堂训练1、C2、B3、c4、D5、B6、C7、D8、C3.4探究光的折射规律（二）前置作业1、偏向偏离不改变同一2、略3、AO ∠2 OB ∠3 OC ∠4当堂训练1、下虚高2、C3、C4、C5、A6、D7、D8、B3.5奇妙的透镜前置作业1、折射中间边缘中间边缘2、a d c e3、焦点 F 焦距f 发散虚焦点当堂训练1、略2、C3、焦点3.6探究凸透镜成像规律（一）前置作业1、光具座光屏凸透镜蜡烛（1）焦点镜光心（2）物体（蜡烛）凸透镜光心（3）像凸透镜光心2、40 30 大于2倍焦距处（2倍焦距外）当堂训练1、20 10 虚2、凸透正立放大的虚3、7.5 倒立放大的实4、（1）a （2）d (3) e (4) 变大变大（5）倒立缩小的实倒立放大的实3.6探究凸透镜成像规律（二）前置作业1、（1）15 （2）不能，因为物距小于一倍焦距（如果只回答“不能”或“能”，没有给出正确理由的不给分）（3）放大，倒立，能（4）左当堂训练1、凸透镜虚2、（1）10（2）放大（3）不能；物距小于焦距（或蜡烛在凸透镜的焦距以内、u<f ）3.7眼睛与光学仪器（一）前置作业1、凸透镜视网膜当堂训练1、C2、B3、凸倒立弱4、晶状体视网膜（1）①近视眼镜对光线具有发散作用（近视眼睛是凹透镜）；②近视眼睛的会聚能力比普通眼睛强（近视眼成的像在视网膜前）（2）远离凸透镜、会聚。
人教版八年级物理上册 3.1 温度(学案 )
人教版八年级物理上册 3.1 温度（学案）一、学习目标1.了解温度的定义和单位；2.掌握温度的测量和转换方法；3.了解温度的影响和应用。
二、学习内容1.温度的定义；2.温标及其转换；3.温度的测量方法；4.温度的影响和应用。
三、学习重点1.温度的定义和单位；2.温度的测量和转换方法。
四、学习难点1.温度的测量方法；2.温度的影响和应用。
五、学习过程1. 温度的定义和单位温度是物体冷热程度的度量，用于描述物体内部分子运动的活跃程度。
温度的单位是摄氏度（℃）。
2. 温标及其转换常用的温标有摄氏温标、华氏温标和开氏温标。
它们之间的转换关系如下：•摄氏度与华氏度的转换公式：℃ = (℉ - 32) × 5/9；•摄氏度与开氏度的转换公式：℃ = K - 273.15。
3. 温度的测量方法常见的温度测量方法有以下几种：•温度计：利用物质的热胀冷缩原理，通过测量物质体积的变化来判断温度；•红外测温仪：利用物体的红外辐射能量来测量温度；•热电偶：利用两种不同材料形成的热电偶，在温度变化下产生电势差，从而测量温度。
4. 温度的影响和应用温度对物体的性质和行为有一定的影响，例如：•温度升高，物体的分子热运动加剧，导致物体体积膨胀；•温度升高，物体的电阻也会随之增大；•温度升高，许多物质会发生热膨胀现象；•温度变化还会引起物体的相变。
温度在日常生活和科学研究中有着广泛的应用，例如：•温度测量在气象、医学、工程等领域中起着重要作用；•温度控制在工业生产和家用电器中非常重要，可以保持设备的正常运行和延长使用寿命。
六、学习小结本节课我们学习了温度的定义和单位，了解了常见的温标及其转换关系。
此外，我们还学习了温度的测量方法和温度对物体的影响和应用。
通过本节课的学习，我们对温度有了更深入的理解，并且了解了温度在日常生活和科学研究中的重要性。
七、课后练习1.现在气温是18℃，请问摄氏温标下对应的华氏温度是多少？2.将20℃转换为开氏温度。
八年级物理上册 3.1 光世界巡行导学案(新版)粤教沪版
八年级物理上册 3.1 光世界巡行导学案（新版）粤教沪版1、了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源。
2、理解光的直线传播及其应用。
3、了解光在真空中的传播速度。
学习重点：光教学的直线传播学习难点：利用光的直线传播的知识，解析生活中的相关现象。
【导学过程】我们也许见过：倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕或“节日夜空中的多彩的激光”，我们欣赏这些绚丽天象的同时是否认识到这是大自然中光的杰作。
一、预习案：1、光源定义：叫光源。
自然光源，如太阳，、等；人造光源，如篝火、、、等。
月亮是否是光源？答：____,理由：2、光能够在空气、水、玻璃等物质里传播，这样的物质叫做传播光的_____；在真空中能不能传播？____。
应用：举例说明光的直线传播① ：② ：③ ：3、光速：光在中传播速度最快，光在真空中速度C= m/s= km/s；光在空气中速度约为 m/s。
4、表示光的传播路径和方向的直线叫，光线实际上是不存在的，是人们用来表示光的传播路线的一种方法，是一种理想_____。
(模型)预习课本P49-Ｐ50，回答下列问题：1、在1666年做过一个光的色散实验，太阳光通过棱镜片后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是现象。
2、彩色电视画面的颜色是由、、三种色光合成的，这三种色光被称为光的“”。
我的疑惑：_二、探究案1、想想，怎样才能观察到光的传播路径？举例说明生活中你能看见的光沿直线传播的事例？2、探究光的直线传播的条件。
讨论：光射到不透明物体上发生了什么现象? 讨论：光射到水中发生了什么现象? 讨论：光射向玻璃砖时，发生了什么现象?讨论：光射进不均匀的糖水中时，传播路线是直线吗？讨论归纳：光总是沿着直线传播的吗？答：_______________结论：光在______________________的介质中是沿直线传播的。
八年级上册物理全册导学案新版人教版
八年级上册物理全册导学案（新版人教版）课题：测量物质的密度序号：34姓名班级导学目标知识点1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法；2、通过探究活动学会测量液体和固体密度；学会利用公式间接测定物理的科学方法。
导学方法：讨论法、启发、课时：1课时导学过程：一、课前导学1、测量物质的密度的原理是要测量的物理量有哪些，密度是间接测量还是直接测量：__________ 2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量：________ 量筒怎样正确使用？3、测量不规则固体密度的方法及步骤？测量液体密度的方案有哪些？4、物质的密度能测量吗？(“能”或“不能”)；测量的原理是；即是要测出物质的和；再根据这两个物理量来计算出物质的密度，这是一种(“直接”或“间接”) 测量物理量的方法二、课堂导学一、量筒的使用1、量筒是测量的工具；出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。
2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值。
3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。
4、如何在量筒上读数呢?(1)、在量筒上读数时，视线应与刻度面，与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果液面是凸形的，与凸面。
(学生看课本图6．2—1和6．3—2)(2)、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢? 利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。
即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。
1、课堂上练习用量筒分别测固体和液体的体积。
一、测量液体的密度拿出一杯配制的盐水，要求学生设计测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？方案一：1、用调好的天平测出空干燥量筒m1；2、将被测液体倒入一定量到，加砝码至天平重新平衡后，读出的总质量m2；3、读出量筒中液体的体积v；4、根据计算该液体的体积。
可设计记录实验数据的表格如下：思考讨论：实验时可先称出量筒和液体的总质量m2，然后再把液体倒掉后直接测出量筒的质量m1，在两者相减，得到液体的质量吗？方案二：1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1；2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2；3、读出量筒中的液体的体积v；4、根据计算得出该液体的密度。
温度 教学设计(一等奖)
六、板书设计
第三章 一．温度 1．定义：表示物体的冷热程度 2．单位：℃（读作：摄氏度） 3．测量：温度计 二．温度计 1．原理 液体的热胀冷缩规律 2．正确使用 ⑴看清量程和分度值 ⑵正确放置温度计 ⑶稳定后视线水平进行读数 三．体温计 1．特殊设计
物态变化
第一节 温 度
玻璃泡与直玻璃管通过很细的细管相连 2．使用前注意事项
对学生而言对温度进行探究学习如果仅凭感性印象和传统的实验设备很难对其整个变化过程有一个系统对学生而言对温度进行探究学习如果仅凭感性印象和传统的实验设备很难对其整个变化过程有一个系统对学生而言对温度进行探究学习如果仅凭感性印象和传统的实验设备很难对其整个变化过程有一个系统正确的认识因此借助多媒体技术与探究实验结合应用就可以创造一个新的教学环境既有利于加深学生对物理理论正确的认识因此借助多媒体技术与探究实验结合应用就可以创造一个新的教学环境既有利于加深学生对物理理论正确的认识因此借助多媒体技术与探究实验结合应用就可以创造一个新的教学环境既有利于加深学生对物理理论知识的理解也有利于学生将物理知识与现实生活联系起来从而深刻系统的掌握知识并让学生体系到学以致用的知识的理解也有利于学生将物理知识与现实生活联系起来从而深刻系统的掌握知识并让学生体系到学以致用的知识的理解也有利于学生将物理知识与现实生活联系起来从而深刻系统的掌握知识并让学生体系到学以致用的乐趣增强学生学习的动力
教师提问：通过本节课的学习，你有哪些收 获？可以是知识上的，也可以是方法上的，还可 以是自己的感悟和体会。同时，在获得新的知识 的同时，你又产生了哪些新的疑问？（以表格的 形式呈现在大屏幕上）
学生讨论总结本节课的收获，并由小组代表 发言。
七、布置作业。
思考、设计。
学生实验并思考总结。 观察，思考，记忆。 观察，思考，讨论。 学生实验，讨论。 阅读，总结，回答问题。 观看，了解。
2019-2020年八年级物理上册 3.1 温度导学案(新版)新人教版
2019-2020年八年级物理上册 3.1 温度导学案（新版）新人教版学习目标：1、知识与技能（1）通过观察实验，记住测量温度的工具是温度计，它的工作原理。
（2）会使用温度计。
（3）能够说出体温计和普通温度计在结构和使用上的不同。
2、情感态度与价值观培养独立动手操作的能力和勇于探索的精神。
学习重点：温度计的使用方法学习难点：进行实验操作。
学习内容及流程：1、用5分钟时间详细阅读教材完成下面填空：A、温度是用来描述。
B、用工具来测量温度。
它的工作原理是_____________。
C、摄氏温度用______表示，记住在下____________________温度是0摄氏度，___________的温度是100摄氏度，分别用________和_________表示。
_____和_______之间有100个等份，每个等份代表，某地气温-3℃读做：或。
D、（1）温度计是用______________原理制成的；（2）温度计里的液体常用_______和______。
（3）常用的温度计有、、。
E、使用温度计时要先看清它的（看清所能测量的和测量的温度范围），然后看清它的（分度值就是温度计中代表的温度）。
2、合作探究（1）关于1℃的定义（2）温度计的使用方法（认真观察老师使用温度计完成下列问题后自行测量）常用温度计的使用方法：使用前：观察它的，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的，以便准确读数。
使用时：温度计的液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体后，待温度计的再读数；读数时，视线要与相平。
（3）、完成书第78页想想议议，使用温度计时可能发生哪些错误正确的是：（4）阅读书第77页“想想议议”，完成下列内容：A 如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的、，会出现什么后果？B体温计的精细化结构C完成表格1 / 25、阅读书第78页“体温计”一节，讨论：（1）、体温计（填可以或不可以）离开人体读数。
2020八年级物理上册 3.1温度导学案 (新版)新人教版
第一节 温度一、课程实施标准 二、教学重点、难点 重点：理解温度计的结构和工作原理；掌握温度计的使用方法 难点：温度计的特点及使用方法 三、知识要点 1．温度：我们把物体的______________叫做温度 2．单位：（1）摄氏温度（常用单位）：用符号“_______”表示摄氏温度。
（2）规定：在一个标准大气压下，____________温度是0℃，__________的温度是100℃。
例：某地气温-3℃读作：_________________或________________。
（3）生活中常见温度值人体的正常体温__________、绝对零度______、我国最高气温________、我国最低气温_________。
（4）国际单位：开尔文用符号________表示。
3．测量工具：（1）原理：根据______的__________性质制成的（2）常见温度计：实验室用温度计、寒暑表和体温计（见下图）。
知识内容 完成时间课程标准 内容细目教学实施具体要求 评价方式温度1课时1．能说出日常生活中的常见温度值 2．了解液体温度计的工作原理3．会用常见温度计测量温度 4．尝试对环境温度问题发表自己的见解1．温度表示物体的冷热程度2．摄氏温度1．通过观察和实验理解温度计的工作原理2．了解并记住生活中常见的温度值作业实验操作（3）结构 （4）实验室温度计的使用 ○1看（估）：观察它的_______________、___________及__________。
○2放：___________全部浸入___________中，不碰_________。
○3读：待________________后再读数；读数时，玻璃泡应该留在________中，且视线应_______________________相平。
上图说明读数时，_____________________________________ ○4记：_______+________ 例：下图记作：________实验室用温度计寒暑表 体温计常见量程分度值所用液体 水银或煤油酒精 水银 特殊构造 使用注意事项使用时不能甩练习：记作：_________ ___________ _________ __________ 【答案】 1．冷热程度2．（1）摄氏度 （2）冰水混合物 水的沸点 -3摄氏度 零下3度 （3）37℃ -273.15℃ 49.6℃ -52.3℃ （4）K 3．（1）液体 热胀冷缩 （3） （4）○1量程零刻度线 分度值 ○2将温度计的玻璃泡 液体中 容器底及容器壁○3温度计示数稳定后 液体中 温度计中液注的液面 不能仰视或者俯视温度计 ○4数字 ℃ 12℃ -15℃ 25℃ -8℃ 33℃ 【难易】较易【考点】温度计基本知识 四、典型例题例1．0℃的冰与0℃的水相比较（ ）实验室用温度计 寒暑表 体温计 常见量程 -20℃—100℃-25℃—50℃35℃—42℃ 分度值 1℃ 1℃ 0.1℃ 所用液体 水银或煤油 酒精 水银 特殊构造 无缩口 无缩口 缩口 使用注意事项不能超过量程使用时不能甩使用前要甩A．0℃的冰温度更低 B．0℃的水温度更低C．0℃的冰和0℃的水温度相同 D．二者状态相同，无法比较温度的高低【答案】C【难易】较易【考点】温度大小比较【解析】都为0℃，故温度相同例2．如图所示，先把两只手分别放入热水喝冷水中。
2019年八年级物理上册-3.1-温度导学案(新版)新人教版-
2019年八年级物理上册 3.1 温度导学案（新版）新人教版知识技能目标理解温度计的工作原理。
了解并记住一些生活环境中常见的温度值。
会用温度计测量温度。
方法情感目标通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
重点温度计的使用方法难点温度计的使用教法实验演示，运用多媒体课件学法，自主学习，小组合作交流，展示。
一、课前诊测（导学）（自学，互学，小组学）请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：1、什么是温度？2、合作探究：“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？”通过图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？3、温度计的制造原理是什么？4、生活中有哪些种类的温度计？5、记住摄氏温度中0摄氏度和100摄氏度是如何规定的。
6、会读表“自然界中的一些温度”7、使用测量工具需先了解那些方面的内容？8、如何使用温度计测量液体温度？9、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？二课堂导入:1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做温度。
2、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿。
3、实验室的温度计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿制成的。
生活中的温度计有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
还有测量人体温度的＿＿＿＿。
4、使用温度计前要先观察它的＿＿＿＿和＿＿＿＿。
体温计的量程为＿＿＿＿，分度值为＿＿＿＿，实验室中温度计的量程为＿＿＿＿分度值为＿＿＿＿。
5、如何使用温度计测量液体温度？然后把0和100摄氏度之间平均分成100等份，每一等份就是＿＿＿＿。
我们的温度计的刻度6、查表说明：太阳表面的温度为＿＿＿＿，白炽灯灯丝的温度为＿＿＿＿，水的沸点为＿＿＿＿7、体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有＿＿＿＿。
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2020年八年级物理上册 3.1 温度导学案（新版）新人教版-2【教学目标】1、知识与技能（1）认识温度计结构、了解其原理，掌握如何读和写温度值，这是正常使用温度计的基础知识。
（2）通过实践，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力（3）掌握体温计的使用方法，了解体温计与其它温度计的不同之处2、过程和方法（1）观察和实验（2）正确使用和生活应用（3）主要的教学方法：观察法、发现法、讨论法、实验法3、情感态度价值观（1）通过学习，懂得日常生活中的物理学原理（2）通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。
【教学难点】认识温度计结构（玻璃泡、煤油柱、（水银柱）、刻度、摄氏度单位和符号体温计内的缩口设计）【教学重点】温度计（气温计和体温计）的正确使用和日常应用【自主学习】在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来描述物体的冷热程度.这样是否能准确区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来准确测量温度的高低?阅读课本47-48页,填写下面的问题:1、温度的定义:_________________________。
在生活和生产中常用__________作为温度的单位,符号是______.2、温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系? 为什么有这样的关系?液体温度计的原理:_____________________________(图3.1-1)观察课本48页“图3.1-2几种常见的温度计”，温度计上都标有刻度，是怎样划分的？3、0℃是如何规定的（注意条件）：________________________________________100℃如何规定的（注意条件）：______________________________________把______和______之间分成_________，每个等份代表__________.温度计的使用阅读课本49-50页，如何正确使用温度计？4、使用温度计时，首先要看清它是_______(也就是 )，然后看清它的______(也就是 )温度计的使用规则（正确的方法是）：1）_______________________________________________________________2）_______________________________________________________________3）_______________________________________________________________阅读课本50页“体温计”部分体温计在结构上的特殊之处（也就是比普通温度计多个什么结构）？这些特殊的结构有什么作用？【课堂导学】1.温度的读法：例1 :37℃读作 37摄氏度。
如果读成: 摄氏37度是错的。
例2：-15℃读作零下15摄氏度或负15摄氏度。
如果读成零下摄氏15度或负摄氏15度。
都是错的。
自己读：① 25℃读作：②-5℃读作：2.温度计的使用方法：（1）、估：在测量之前要先估计被测液体的温度；（2）、选：根据估计的温度选用量程合适的温度计。
（3）、没：温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到容器底和容器壁。
（4）、候：玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。
（5）、稳：等它的示数稳定后再读数。
（6）、留：读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。
（7）、平：视线要与温度计中液柱的上表面相平。
（8）、记：正确记录测量结果。
例、图中有A、B、C、D四种测量水温的操作。
请你评价这四种操作方法的正误。
如果是错误的，指出错在哪里。
A________________________________B________________________________C________________________________D________________________________3.体温计（1）、体温计的量程和分度值分别为：________________________(2)、体温计有一个缩口，其作用是当温度降低时缩口的水银柱自动断开，玻璃管的水银就不会流回玻璃泡内，水银柱仍显示被测物体的示数。
所以用体温计测体温时______（填“可以”或“不可以”）从腋窝拿出来。
(3)、由于水银柱不会自动流回玻璃泡内，下次使用时要____一下。
【达标检测】一、填空题1、物体的叫温度。
要准确地判断或测量物体温度要用，常用温度计是根据液体的的性质制成的。
2、家庭和物理实验室常用的温度计有、、等3、人的正常体温为，读作。
4、摄氏温标的单位是，用符号来表示。
规定的温度为0℃，把的温度规定为100℃，。
5、体温计的最小刻度是℃，测量范围从℃到℃。
实验室常用温度计的分度值是。
6、使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要被测液体中，但不要碰到或。
7、温度计玻璃泡浸入被测液体后要求稍候一会儿，待温度计的稳定后再读数。
读数时，玻璃泡要被测液体中，视线与温度计中液柱的相平。
8、使用温度计测温度前，观察温度计的和，并估计被测物体的大概温度。
若被测物体的温度超过它能测的，或低于它能测的，就应当换一支量程合适的温度计，否则，就可能温度计或。
9．一块冰的温度由-15℃升高到5℃，其温度升高了。
若冰的温度由0℃降低了10℃，此时冰的温度是。
10．用温度计测量冰水混合物的温度时，当温度计的玻璃泡和水接触后，测量的温度是；当温度计的玻璃泡和冰块接触后，测得的温度是。
11．读出右图所示的甲、乙温度计所示的温度值（0 ℃）甲是℃乙是℃12．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃－42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃－50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃－105 ℃，由此可知温度计是家庭用的寒暑表，温度计是实验室用的温度计，温度计是体温计。
13．请读出温度计的示数：图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：、、、。
14、人们常说“今天最高气温是摄氏16度”，其错误在于__________________。
15、小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图1所示，其中正确的是。
图2中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的温度是℃。
16、如图3所示，体温计的示数为____℃。
图3二、选择题1、某温度计的示数为－8℃，正确的读法为：（）A、负8摄氏度B、摄氏零下8度C、摄氏负8度D、零下8摄氏度2、在用温度计测热水的温度时，若测量时温度计的玻璃泡接触容器底或容器壁，则测量值与实际值相比：（）A、偏大B、偏小C、相等D、无法确定3、冬天乌苏里江气温可达到－50℃，河面结冰，冰面下的河水仍然在流动，则流水与冰面交界处的温度为：（）A、－50℃B、低于0℃，高于－50℃C、0℃D、无法判断4、用同一只温度计测0℃的水和0℃冰水混合物的温度，下列说法正确的是（）A、0的水温度高B、0℃的冰水混合物温度高C、二者温度相同D、无法比较5、冬天，北方的气温最低可达-40℃，为了测量那里的气温应选用（）A.水银温度计B.酒精温度计C.以上两种温度计都可以D.以上两种温度计都不行6、用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）A.36.90℃和38.60℃B.37.50℃和38.60℃C.36.90℃和37.50℃D.37.50℃和37.50℃7、体温计能准确到0.1℃，这是因为（）A.体温计玻璃泡内的水银比一般温度计多B.体温计测量范围小C.体温计玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多D.体温计短8、用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_________A、选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B、估计被测水的温度；C、让温度计与被测的水充分接触；D、取出温度计；E、观察温度计的示数。
9．有两杯水，里面都有没熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在荫凉处，则（）A．在阳光下的水的温度高； B．在荫凉处的水的温度高；C．两杯水的温度一样高； D．两杯水温度的高低无法进行比较．10．给体温计消毒的正确方法是（）A．用开水煮． B．用酒精灯加热C．用自来水冲洗． D．用酒精棉花擦．11．家庭用的寒暑表的变化范围是（）A．0℃～100℃． B．35℃～42℃．C．10℃～100℃． D．-20℃～50℃．12．下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
13．如图所示四种测量水温的方法，其中正确的是（）14．下列说法正确的是（）A．温度计不能测量超过它最高温度的温度，但能测量低于它最低温度的温度B．实验室温度计读数时，能离开被测物体C．温度计读数时，视线与温度计液柱上表面垂直D．温度计读数时，视线与温度计液柱上表面相平15．图中读数方法正确的是（）A．a B．b C．c D．都不正确16、某体温计的示数是38℃，粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和39℃的病人的体温，则该体温计的示数先后分别是：（）A、37℃和39℃B、38℃和39℃C、37℃和38℃D、37℃和37℃17、一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实际温度为（）A.30℃ B.小于30℃ C.大于30℃ D.无法确定18．一支温度计刻度均匀，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为5℃。
现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃，教室内的实际气温是（）A．27℃ B．30.2℃ C．32℃D．37℃【课后反思】伽利略温度计如图，伽利略温度计的示数为A、B，请判断t A、t B的关系t A____t B（选填“<”“>”或“=”）。