部编版五年级语文下册第五单元 习作例文 精美教案(统编版)
统编教材部编版五年级下册语文教学设计：五单元习作例文
统编教材部编版五年级下册语文教学设计：五单元习作例文一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文五单元习作例文主要选取了一些经典的作文素材，旨在让学生通过学习这些例文，掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
本单元的习作例文涵盖了各种不同的题材和形式，包括记叙文、说明文、议论文等，能够全面锻炼学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 素材选择不当；3. 语言表达不准确；4. 文章结构不合理。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过学习习作例文，掌握作文的基本技巧；2.提高学生的写作能力，使学生能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点；3.培养学生热爱写作、主动写作的良好习惯。
四. 教学重难点1.写作思路的清晰表达；2.素材的选择与运用；3.语言的准确表达；4.文章结构的合理安排。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解和掌握写作技巧；2.讨论交流法：引导学生相互评改，取长补短，提高写作能力；3.实践训练法：让学生通过动手写作，将所学技巧应用于实际写作中。
六. 教学准备1.习作例文及相关资料；2.投影仪、幻灯片等教学设备；3.作文纸、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示习作例文标题，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）呈现习作例文，让学生初步阅读，感受文章的特点和魅力。
3.操练（10分钟）针对习作例文，引导学生分析文章的写作技巧，如构思、选材、表达等。
让学生动手实践，尝试运用所学技巧进行小练笔。
4.巩固（10分钟）让学生相互评改，找出彼此的优点和不足，进行针对性的指导。
教师选取几篇有代表性的作文，进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生结合自己的生活实际，选择一个感兴趣的题材进行写作。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反
思
一、教案
1. 教学目标
•了解本单元的习作例文内容和主题
•掌握习作例文的写作结构和技巧
•提高学生的写作能力和表达能力
2. 教学重点
•理解习作例文的主题和情节
•分析习作例文的结构和语言运用技巧
•练习撰写类似主题的习作作文
3. 教学准备
•课本《部编版五年级语文下册》
•习作例文相关教材和参考资料
•笔记本、铅笔等写作工具
4. 教学步骤
1.导入
–利用图片或小故事引出本单元的习作例文主题
2.学习习作例文
–阅读和讨论习作例文的内容和结构
–分析习作例文中的描写手法和情感表达
3.写作训练
–要求学生仿照习作例文的风格，尝试撰写一篇类似主题的习作作文
4.展示和讨论
–学生相互展示自己的作文，进行互相评价和讨论
5.反思总结
–引导学生总结本节课学到的写作技巧和心得体会
二、教学反思
本节课通过引导学生学习习作例文，旨在帮助他们更好地理解文学作品的艺术特点和写作技巧，提高他们的语文表达能力。
在教学中，我发现有以下几点值得反思和改进：
1.导入环节设计不够生动
–下次可以尝试结合多媒体资料或小组互动游戏，提升学生的参与度。
2.学习习作例文环节时间安排不合理
–可以适当减少阅读时间，增加学生讨论和分析的时间，以提高课堂互动的深度。
3.写作训练环节实施不够充分
–下次可以让学生事先准备一些关于习作主题的素材或构思，以帮助他们更好地展开写作。
通过对教学反思的总结，我将继续优化教学设计和实施，以提升学生的学习效果和体验。
2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文 人教部编版
习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。
这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。
)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。
请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》是一篇关于友情的文章。
文章通过讲述主人公与他的朋友容容以及小守门员和他的观众们之间的故事，让学生感受到友谊的力量，学会珍惜友谊。
文章语言生动，情节丰富，贴近学生的生活，适合进行情感教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情感。
但是，对于文章中一些细节的描写和情感的表达，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生对于友谊的理解和珍惜，也需要通过文章的阅读和讨论来进行深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和理解友谊的力量，学会珍惜友谊。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2.难点：对于文章中一些细节的描写和情感的表达，需要进一步引导和启发。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生深入理解课文内容，感受文章情感；通过情感教学，培养学生珍惜友谊的美好情感；通过互动教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、教学多媒体素材。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体素材，展示与课文相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
朗读过程中，教师引导学生关注文章的细节描写和情感表达，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文章中的情感表达。
教师选取部分学生进行表演，其他学生进行评价，提高学生的参与度。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。
2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。
2.如何在习作中展现自己的观点和情感。
三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。
2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。
4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。
5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。
五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。
六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。
以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》优秀教案含教学反思
习作例文▶教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学重难点1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学策略1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。
以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。
（课件出示任大霖简介）3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。
了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二初读例文，感悟表达1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4.小组代表交流汇报。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）简介本文档是关于部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计的详细计划。
这个教学设计包含两个课时，旨在帮助学生理解习作例文的写作要点，培养学生的写作能力和表达能力。
课程目标•了解习作例文的特点和写作要点•能够根据指导完成一篇习作例文•提升学生的写作能力和表达能力教学准备•部编版五年级语文教材•教学课件•黑板、粉笔•学生练习本第一课时导入（15分钟）1.通过提问引导学生回顾上一课时所学的内容，复习写作的基本要素。
2.引入本课的主题：习作例文。
介绍习作例文的概念和重要性。
讲解与示范（25分钟）1.讲解习作例文的结构和写作要点。
2.通过示范一个习作例文的写作过程，让学生了解如何展开思路、组织材料、展开论述。
练习与作业布置（20分钟）1.让学生根据老师提供的习作例题，进行练习写作。
2.布置作业：完成习作例文的写作，并准备在下节课进行分享。
第二课时学生分享与互评（30分钟）1.学生相互之间分享自己写的习作例文，老师提供指导和建议。
2.学生进行互评，提出改进建议和思考。
修改与完善（20分钟）1.学生根据老师和同学的建议，修改自己的习作例文，完善文章内容和结构。
总结与反思（15分钟）1.老师总结本节课的教学重点，对学生的表现进行点评。
2.让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在写作中的不足和提升空间。
教学反思通过这两节课的教学，学生对习作例文有了更深入的了解，掌握了写作例文的基本技巧。
在未来的写作练习中，他们将更加自信和熟练地运用这些技巧，提升自己的写作水平。
部编版五年级下册语文第五单元习作：把一个人的特点写具体教案
XXXXX小学五年级下册语文第五单元电子教案202X-202X学年第X学期【设计意图】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由孩子们喜欢的猪八戒的形象导入，在“故弄玄虚”中激发学生在思维自由驰骋时的创造力，为后续导写环节营造一个真诚交流的氛围。
板块二调动积累，出示要求1.本单元习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）先指名学生读，再齐读。
2.怎样把一个人的特点写具体？（可以选取最典型的事例来表现这个人的特点）3.举例子教大家如何选取最典型的事例。
课件出示叔叔的特点是记忆力超群事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他竟然能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
（1）如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？（我选事例1和4）（2）为什么选这两个事例？（因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点）（3）为什么不能选事例2和3？（因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔竟然能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。
）4.教师小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。
【设计意图】出示习作的要求，根据课本上的例子指导学生如何选取最典型的事例，体现出人物的特点。
此环节是为了指导学生如何选材。
板块三回顾方法，指导习作1.本单元学过哪些描写人物的方法？（本单元学过抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法）第2课时板块一谈话导入，激发兴趣1.我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。
你们有信心把自己的习作初稿修改得更完美一些吗？这节课，我们将对你们的这篇习作进行修改。
2.上次习作的要求是什么？（指名学生说）先指名学生读，再齐读。
部编版五年级语文下册第五单元教案
部编版五年级语文下册第五单元教案第五单元授课13人物描写一组14刷子李交流平台·初试身手习作例文习作：形形色色的人单元初步感知提要《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。
《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、体型、容貌等方面来写祥子，塑造了一个充满阳光，善良朴实，对生活充满希望的人。
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉一茎才一命呜呼的故事，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。
这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。
作者写“刷子李”的绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
根据本单元的课文，进一步复习这一单元描写人物的方法，然后，联系实际，写一写班中某个同学的特点。
根据课后的要求，了解写人的方法与技巧。
回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过典型事例写出人物的特点，注意把人物特点写详细。
课时32112语文·五年级下册教法与学法本单元有两篇精读课文，第13课有三个小片段，三个小片段各有特色。
《摔跤》一文主要是通过人物的动作和语言描写来表现小嘎子和小胖墩儿的个性特点;《他像一棵挺脱的树》一文主要通过外貌描写的方法突出祥子老实、阳光、富有生命力的特点;《两茎灯草》一文主要抓住人物的神态、语言、动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一个守财奴的形象。
《刷子李》一文主要通过正面描写和侧面描写相结合的方法突出人物的技艺高超。
授课13人物描写一组方法探究引导学生抓住人物肖像、举措、语言、神态来详细体会人物的不同特点。
从正面描写和侧面描写(黑衣服和曹小三的语言)的句子中，体会刷子李的技艺高超。
14刷子李教学过程典案13人物描写一组第一课时摔交【课时目标】知识与能力：1.掌握本课要求会认、会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。
部编版五年级语文下册习作例文五 教案设计(含教学反思)(最新)
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。
这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧欠佳。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力；3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生逐段理解，边读边思考。
3.操练（15分钟）学生根据课文中的方法和技巧，尝试进行小练笔。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的练笔作品，共同提高。
教师选取优秀的作品进行展示，给予表扬。
部编版五年级下册语文《习作例文 小守门员和他的观众》教案
部编版五年级下册语文《习作例文小守门员和他的观众》教案一. 教材分析《小守门员和他的观众》是一篇部编版五年级下册的语文习作例文。
通过讲述一个小朋友担任学校足球队守门员的故事，展示了他在比赛中的成长和收获，强调了坚持、勇敢和自信的品质。
本文语言生动，情节丰富，贴近学生生活，易于引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容和情感。
但部分学生在理解文中深层次的含义和情感方面仍有一定难度。
此外，学生对足球等体育活动的了解程度不同，可能影响对文章的理解。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，把握人物形象和品质。
2.学会通过细节描写来表现人物，提高写作技巧。
3.培养学生的阅读兴趣，激发对体育活动的热情。
4.教育学生树立自信、勇敢、坚持的品质。
四. 教学重难点1.理解文章中的人物形象和品质。
2.学会通过细节描写来表现人物。
3.教育学生树立自信、勇敢、坚持的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置足球比赛的情境，让学生身临其境地感受文章内容。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，分享自己的经验和看法。
3.实例分析法：以文章中的细节为例，教授如何通过细节描写来表现人物。
六. 教学准备1.准备相关足球比赛的图片或视频，以便于情境教学。
2.准备文章中的重点句子或段落，以便于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用足球比赛的图片或视频，引导学生进入足球比赛的情境，激发学生的兴趣。
然后简要介绍文章的作者和背景，引发学生的阅读期待。
2.呈现（10分钟）学生自读文章，注意理解文章的主要内容和情感。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读文章，注意体会人物的情感和品质。
教师引导学生分析文章中的人物形象，分享自己的看法。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考文章中的细节描写。
学生分组讨论，分享自己的见解。
教师给予点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的经历，谈论自己在体育活动中的收获和成长。
部编五年级下册语文五单元习作例文 习作(教案)
部编五年级下册语文习作例文 习作 活动分析 本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。
教师在教学时也应有所区别，《我的朋友容容》是一人多事，《小守门员和他的观众们》是多人一事。
另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。
在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把一个人的特点写具体。
教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善于观察、善于发现的习惯。
教学目标1.了解两篇习作例文是怎样把人物的特点写具体的。
2.引导学生选取典型事例，运用描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
重点难点 结合习作例文，了解描写人物的基本方法和技巧，能运用多种方法描写人物，具体表现人物的特点。
课时安排2课时 （参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、游戏激趣，引出主题1.以游戏激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
导语：同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示信息猜出人物形象，比一比谁的反应最快。
（大屏幕出示）（1）火眼金睛头戴紧箍咒三打白骨精（谜底：孙悟空）（2）身长九尺，髯长二尺义薄云天单刀赴会（谜底：关羽）（3）身躯凛凛，相貌堂堂嫉恶如仇景阳冈打虎（谜底：武松）看来大家猜得又快又准，谁能说说这些提示语有什么特点呢？（介绍了人物的外貌、性格、爱好、典型事迹……）对，这些提示语从不同方面表现了人物的特点。
同学们，你们能不能选择一个人，把他的特点写具体呢？2.板书：把一个人的特点写具体。
最新部编版小学语文【五年级下册】 第五单元教案
最新部编版小学语文【五年级下册】第五单元教案13.人物描写一组教学目标1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。
教学课时：3课时第一课时：摔跤一、揭示课题，初识嘎子请大家把书本打开。
你们发现了吗，这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。
）这节课我们先来学习第一个片段，认识两个很有特点的人物。
（板书课题）二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名学生读，正音。
3.思考：文章主要写了什么？4.组内小组交流，全班交流。
三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏析嘎子的“灵”请同学们找出文中描写小嘎子的句子。
（出示学生找出的句子）1.这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？2.又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？3.引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。
4.继续交流。
引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？（争强好胜）是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。
过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子。
（二）品读胖墩儿的“实”学生自由汇报描写胖墩儿的句子。
部编版五年级语文下册：教案第五单元习作例文+习作
习作例文习作活动分析本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。
教师在教学时也应有所区别，《我的朋友容容》是一人多事，《小守门员和他的观众们》是多人一事。
另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。
在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把一个人的特点写具体。
教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善于观察、善于发现的习惯。
教学目标1.了解两篇习作例文是怎样把人物的特点写具体的。
2.引导学生选取典型事例，运用描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
重点难点结合习作例文，了解描写人物的基本方法和技巧，能运用多种方法描写人物，具体表现人物的特点。
课时安排2课时一、游戏激趣，引出主题以游戏激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
导语：同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示信息猜出人物形象，比一比谁的反应最快。
（大屏幕出示）（1）火眼金睛头戴紧箍儿三打白骨精（谜底：孙悟空）（2）身长九尺，髯长二尺义薄云天单刀赴会（谜底：关羽）（3）身躯凛凛，相貌堂堂疾恶如仇景阳冈打虎（谜底：武松）大家猜得真是又快又准，那谁能说说这些提示语有什么特点呢？（介绍了人物的外貌、性格、爱好、典型事迹……）对，这些提示语从不同方面表现了人物的特点。
同学们，你们能不能选择一个人，把他的特点写具体呢？（板书：把一个人的特点写具体）二、交流反馈，温故知新1.复习交流《人物描写一组》和《刷子李》这两篇课文。
预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了描写人物的基本方法，此时可提问那些基础稍差的同学，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。
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习作例文
▶教学目标
1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学重难点
1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学策略
1.阅读理解
关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用
通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。
以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。
（课件出示任大霖简介）
3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）
【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。
了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二初读例文，感悟表达
1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？
课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）
3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）
4.小组代表交流汇报。
（学生自由交流）
5.教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点）【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。
引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。
板块三总结方法，指导写法
1.《我的朋友容容》这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
把一个人的特点写具体可以运用哪些方法？（指名学生说）
2.这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）
3.我们要选准方法进行细致地描写。
上次有位同学写自己的爸爸非常幽默，你们帮他想一想，他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？（他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默）
4.还有一位同学写自己的妈妈十分爱美，你们也帮他出出主意，他应该抓住什么来表现妈妈爱美？（他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美）
5.教师总结：把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。
要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。
【设计意图】引导学生总结描写人物的基本方法，指导学生抓住人物特点，并根据人物的特点选准方法。
此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。
板块四观察插图，训练表达
1.看图写话是大家最喜欢的习作方式。
（课件出示教材第81页插图）
请大家观察这幅画，注意画中有哪些人物？（小守门员和他的观众们）
2.看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。
（指名学生说）
3.我们来看看别人是怎样看图写话的，今天我们一起来学习习作例文《小守门员和他的观众们》。
板书习作例文，齐读习作例文的题目。
（板书：小守门员和他的观众们）
【设计意图】引导学生观察课文中的插图，训练学生的观察能力和口头表达能力。
引导学生透过插图想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，训练学生的想象能力。
板块五初读例文，感悟表达
1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。
（课文通过描写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点）
2.默读课文。
想一想课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。
（学生一边默读一边想）
3.四人小组讨论交流：课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的？（每小组选一个说得最好的代表）
4.小组代表交流汇报。
（学生自由交流）
5.教师小结：课文把小守门员和他的观众们的外貌、神态、动作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。
【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。
引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。
板块六总结方法，指导写法
1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。
2.四人小组讨论交流：哪个人物给你的印象最深？（每小组选一个说得最好的代表）
3.全班交流汇报。
（学生自由交流）
4.教师总结：只要抓住人物各具特色的外貌、神态和动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。
【设计意图】引导学生思考：小守门员和他的观众们，哪个人物给你的印象最深？引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，总结出描写人物的基本方法。
▶教学反思
1.重在自读感悟。
这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。
习作例文，虽然一般没有安排关于阅读理解和语言文字的理解训练，但是它们的教学流程还是按照阅读教学两步走进行安排：一是读懂写了什么（了解课文内容，感悟主题思想），二是知道为什么这样写（完成课后练习）。
道理很简单，不知道写了什么，是不可能了解为什么这么写的（即该单元的习作教学目标）。
要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。
老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。
2.紧扣教学重难点。
在教学过程中，始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。
坚决贯彻教学目标制定的“标准性原则”，依据两篇习作例文的教学目标，不随意添加，以免影响教学目标的达成。
以小组合作探究的学习方式为主，在读一读、评一评、议一议中掌握描写人物的基本方法。
3.采用自主、合作探究的教学法。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创设自由交流的环境，学生在自主的空间里，自由奔放地思考和学习。
在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在小组交流的过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、善于发现的精神以及合作交流的能力和创新意识。