五年级上册信息技术教案-2.7鱼戏莲间-制作沿引导线运动的动画 ｜清华版

7 鱼戏莲间
--制作沿引导线运动的动画
一、教学对象分析：
教学对象为小学五年级学生，在以往的教学中，该班学生与老师的沟通氛围良好，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有一定的探究能力。

学生通过前面的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。

但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。

教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获二、教学内容分析：
本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。

在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

三、教学目标：
1、知识与技能——了解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。

2、过程与方法——通过两幅flash作品的对比引出新课，讲解新知调动学生的积极性；利用任务驱动法逐步提高学生自主学习flash引导层的能力。

3、情感态度与价值观：
通过学生活动激发学生学习flash动画制作的兴趣；通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队合作能力。

四、教学重难点：
确立依据：
制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、
难点。

1、重点：
1) 引导层的建立；
2) 引导层与被引导层的关系；
3) 引导线的绘制；
4) 引导层动画制作的一般步骤。

2、难点：
1) 运动对象与引导线的吸附操作；
2) 设置引导线。

五、教学方法：
任务驱动：（课堂上布置任务由学生自主探究完成，教师发现问题并讲解点评。

）
自主探究：（学生自主探究，有能力的同学完成拓展提高的任务，老师做简单的提示或个别指导）
六、教学过程：
一、新课引入
1、对比两个flash动画的异同点。

提问：你觉得哪个动画中动物的运动看起来更逼真呢？为什么？
2、比较两个动画的源程序，找出不同：第二个动画
多了个引导层，提出：蝴蝶正是沿着引导层上的曲线运动的。

引出今天的新课：使用引导线
二、讲授新课
1、讲解引导层的概念，介绍引导线：
Flash中的图层有2种类型，普通层和运动引导层：
引导线：
①绘制在引导层中，引导被引导层中的对象运动。

②是任意的有起点和终点的连续线条。

③在动画发布后是不可见。

2、讲解如何在蝴蝶图层上添加引导层，引导线
3、教师巡视，观察学生完成情况，做个别辅导。

让蝴蝶运动起来。

观看展示的动画，观察并思考，回答问题，认真听讲，打开蝴蝶运动渐变动画，根据老师讲解的方法添加引导通过动画的效果，能让学生自觉进入新课情境，主动思考，营造积极活跃的课堂氛围。

引入“引导线动画”。

根据老师讲解的方法及时练习，锻炼学生的动手实践能力。

4、实时反馈
选择学生演示制作曲线运动的蝴蝶动画，师生评议。

教师针对学生在练习过程中出现的问题进行集中讲解说明。

三、完善作品，拓展提高要求：
（1）上个任务未完成的同学，继续修改完善自己的动画。

（2）制作一个沿椭圆运动的动画，可以先画一个空心的椭圆，然后再利用橡皮擦工具把椭圆的边框擦出一个小缺口，再进行下面的操作！
教师巡视（个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒）
四、课上练习
1、引导线应该画在层上。

2、引导层和图层时同一类型的图层吗？
五、作品展评
欣赏同学的作品并进行评议，学生的演示起到很好的示范和反馈作用，也能让师生互动，共同发现一些问题并及时解决。

充分考虑学生的基础和层次，设置不同难度的任务，可以让不同层次的学生都有所收获，体验到创作的成就感。

将本课的知识要点做总结，学生印象深刻提高学生对美的欣赏和鉴赏能力
板书设计
制作沿“引导线“运动的动画
引导线动画：是指运动的对象想按照我们事先预设好的路线运动。

制作引导线动画的注意事项：
1、引导线可以用铅笔、刷子、钢笔等工具来绘制。

2、引导线不能闭合、不可以两条线重合。

3、运动动画的对象必须是元件。

4、元件的中心点必须吸附在引导线上。

5、在制作时，把不需要操作的图层锁起来。