关于中学生学习习惯的调查报告

关于中学生学习习惯的调查报告
一、调查的目的
学习是一种有目的、有打算、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。

而健康的学习行为适应，算是环绕学习那个中心，学生所反映出的相应的行为适应，它是一种比较巩固的动力系统与维持系统，事实证明，健康的学习行为适应，是学习活动顺利进行的保证，形成健康的学习行为适应会使人终身受益。

闻名教育家叶圣陶说过：中小学的全然任务算是培养学生的适应。

作为实施健康教育的实施者教师，重要任务之一是要培养学生健康的学习行为适应，抑制别良的学习行为适应。

为了进一步了解小学生的学习行为适应的事情，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为适应，设计并进行这项调查。

二、调查的对象与办法
我们以中文班的学生为对象，同意调查咨询卷的学生达200多名。

具有一定的代表性。

三、调查结果及分析
1、学生课前预备的适应从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了未来，都能停止户外活动，迅速进教室。

但进教室后说话的学生所占的比例约占36%左右之多。

上课用的学习用品能每天带齐的还别到总人数的70%。

究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时暂时调课，便显得慌乱;有的则由于自理能力差，没有自觉整理书包的适应。

书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。

做好课前预备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。

这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正降实，浮现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的脚够重视。

在貌似平静的环境中存在的咨询题值得引起重视。

2、学生上课听说、考虑的适应从上表显示，能真正做到上课从别做小动作、注意用心听说的学生比例别高，其比例还别到20%，集中注意力用心听说，要求学生上课时双眼凝视老师，依照老师的要求凝视黑板或看课本，别说废话，别做小动作。

学生的听课行为往往受学习情绪妨碍和教师授课质量、组织教学的能力所妨碍。

学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。

另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的注意力。

上课听说时能积极考虑、爱动脑筋近占26%。

从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高，说明那个年级的学生求知欲望和独立考虑的能力较强。

遇到疑难的咨询题时，大多数学生能主动请老师、同学，约占61%，但上课时别动脑筋，有疑咨询时别敢发咨询的学生也别在少数。

甚至有4~6%的学生学习敷衍，有不明白也得过且过，别求甚解。

在这个地方也反映学习能力的咨询题。

学生学习过程应是别断地生疑(发觉咨询题)、质疑(提出咨询题)和解疑(解决咨询题)的过程。

没有热爱学习，勤学苦练、善于考虑的精神是别可能坚固地掌握知识的，所以，别断引发学生的学习兴趣，培养学生勤学好咨询，善于考虑的适应是老师义别容辞的责任。

3、学生阅读适应从表中显示得到，绝大多数学生(88%)能坐直身子，双手执书，他们的读书姿势是正确的。

良好的读书姿势有益于学生的健康与正常视力。

学生中能经常自觉阅读课外书的事情并别令人中意。

六年级阅读事情则处于低谷，仅为31%。

课外阅读能增长知识，开阔视野，多读好书有益于学生的健康成长，但由于毕业班学业的负担，没有过多的时刻，使学生对课外阅读未引起脚够重视。

各年级勤做笔记或圈划事情较好(63%)。

需进一步发扬。

4、学生作业适应有效地进行作业，别仅能巩固知识，而且能培养一具人健康的学习适应和高度自觉的学习责任感。

但目前许多学生作业的办法别健康，做作业前并别注意复习知识，别把握重点、难点及理解作业的内容和要求，而是拿起本子就做，所以能做到先复习再作业的学生比例并别很高。

三年级占42%，四年级占67%，五年级占43%，六年级占29%，
学生作业的适应与老师的严格要求和有序训练很有关系。

做完作业后能自觉验算的学生仅在27%，很多学生依靠于家长检查或打听结果的高达60%，这别仅说明学生的自信心存在咨询题，引起关注，而且它掩盖了学生学习上的许多薄弱点，妨碍老师得到的反馈信息的正确率，使老师别能及时很好的调控。

但从表中显示，学生已养成了及时订正的适应，占xx%。

它也能使学生加深对知识的理解，提高学习的质量。

5、学生复习考试适应复习是学习的重要环节。

表中很清晰地显示。

能自己自觉经常复习的近占37%，尤其是六年级学生，惟独19%，碰到咨询题，自己考虑解决的占16%，而极大多数学生没有养成那个适应，而是经过咨询老师、同学等办法来解决。

但也说明已养成疑惑就咨询那个适应。

考试测验时，81%的学生能独立考虑，仔细答卷、实事求是、别偷看、别作弊。

成绩别理想时，60%的学生能分析原因，改进学习办法，别断努力。

成绩别够理想时，有39%左右的学生别敢告诉家长。

家长关怀自己的子女人学习成绩，希翼知道孩子学习上的真实事情，能真实汇报成绩是学生诚实的表现，也是健康心理的表现。

学习上有困难时，别必顾虑重重，要如实告诉家长，争取家长的帮助。

为此，老师要重视培养学生主动向家长汇报作业事情和学习成绩的适应，以便家长与学校配合，形成合力，争取有效地促进学生的学习。

四、调查结论与建议
心理学研究表明，行为适应的培养越早越好，学生越小，越容易养成健康的适应，也最容易保留这种适应。

日本心理学家的研究也表明，学生随着年龄的增长，其学习适应的得分并别增加，为此，我们认为：健康的学习适应在小学时期就形成了，未来假如别赋予特别的教育，形成的适应难有大改进。

所以，尽早培养学生健康的学习适应是特别重要的。

学生的年龄越小，越容易养成健康的学习适应，形成的健康的学习适应也越容易巩固。

别健康的学习适应发觉得越早，也越容易纠正。

我们正鉴于这种认识，把从小培养学生健康的学习行为适应是指导小学生学习的一项重要任务来抓。

我们认为，最为重要的和最为基本的健康的学习行为适应有以下几点：
1、对于热爱学习，勤学苦练的适应热爱学习的实质算是明确学习目的。

世界像一具有声有色的大舞台，每个人都将以某种身份登上那个大舞台，扮演一具或悲或喜、或美或丑的角色。

这别是毫无规律的偶然，而是必有前因后果的。

无数事实证明，一具人假如热爱学习，并平生求学别倦，那么他一生将是绚丽多彩的，或者说，他在世界那个大舞台上，将能度过一具故意义的人一辈子。

小学时期对人的一生的作用，别言而喻了。

并且，从小培养学生对新知识产生新奇感、好奇心以及对新知识探索的欲望。

唐代文学家韩愈说过：业精于勤。

可见，勤在学习中有着举脚轻重的作用。

爱迪生又说：天才是1%的灵感加上99%的汗水。

总之，勤奋出智慧，勤奋出成就。

勤，既是一种可贵的美德，更是一种应当养成的健康适应。

2、对于课前预备的适应做好课前预备是上好课的基本条件。

学校实行准备铃制度，要求学生听到铃声后，马上停止内外活动，加快步子走进教室;迅速到座位上，把学习用品轻放在桌子指定的位置;身子坐端正，停止说话，双眼凝视前方，静待老师进教室上课。

我们建议，每天用值日生专人负责检查，任课教师严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。

3、对于仔细听课，善于考虑的适应课堂教学是学生增长知识的最基本的途径。

上课仔细听说、善于考虑，实现掌握新知识、新技能、课堂学习时，要求学生做到：用心听说、别说废话、别做小动作;听课时，要善于考虑，提出质疑，并适当做些笔记，疑惑就咨询，积极参与课堂讨论与合作;回答咨询题要先举手，得到允许后站起来发言，发音时声音响亮;别人发言时，要仔细认真地听，虚心学习，取长补短。

4、对于预习、复习的适应预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种科学的学习办法和适应，也是培养学生自学能力的有效办法之一。

要求学生在每次新课前自觉地进行预习。

对要学的知识作一具初步的了解;把学习的难点、重点和疑惑的地点记下来，如此在上课时就能够有的放矢地带着咨询题听课。

课后及时复习，经历清晰，内容易知道。

应当要求学生当天的课当天复习，先全面复习，再重点复习;遇到重点、难点的知识的反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对知识的理解，知识能被掌握得更扎实。

5、对于作业与检查订正的适应作业练习是学习过程的重要环节。

减轻过重的学习负担并别是布置作业。

作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，所以要求学生做到：创设一具肃静良好的作业环境;善于积极考虑，独立完成，作业别拖拉，别抄袭;作业书写工整，字迹清晰，格式规范，卷面整洁;作业看清题目要求，先复习有关内容再作业，作业后认真检查，自觉验证;作业本发下后，发觉答错题自觉及时订正。

6、对于课外阅读的适应课外阅读关于开拓学生视野、丰富知识、提高阅读与表达能力具有重要的作用。

为此，我们必须：加强课外阅读的指导，培养阅读兴趣，要结合课内外，向学生推举好书。

校内外结合，制造良好阅读条件，开设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确的阅读适应，开展读书活动，指导学生做好阅读笔记，并开展课外阅读比赛评比活动。

为了保证调查咨询卷事情的真实性，每个学生只写上班级，别写姓名，以显示学生自己存在别健康的学习行为适应而别受到老师或同学的批判或指责。