一年级语文上册教案34--51课时

课题：复习4课型：复习课课时：3课时教学目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学重点：1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

教学难点：1、能够正确认读词语，并会恰当使用。

2、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

教法学法：1.范读、引导点拨。

2、小组合作，领读、开火车读、齐读，加深记忆。

教学准备：字母、生字卡片、教学挂图。

§1——复习4——1——34课时目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

教学环节初备复备一、第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

二、第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。

（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。

说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

三、校对答案。

师生互答互对。

四、扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yúdiàn shàn qīng ting wúgōnggōng rén nóng mínjiěfang jūn五、小结：通过这一节课，你有什么收获？请学生自由谈。

六、作业：复习韵母。

记诵学过的韵母。

§1——复习4——2——35课时目标：1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学环节初备复备一、第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读）2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。

现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。

那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。

请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

二、第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。

了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。

）三、第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。

（指名读、开火车读、齐读）2、你能选用这些词语说一句话吗？3、小组合作，选用几个词语说几句话。

四、小结：这节课我们明白了出去秋游都应该带些什么东西，并且认识了一些新的生字朋友，大家高兴吗？五、作业：回家后记忆今天所学的生字词。

§1——复习4——3——36课时目标：1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学环节初备复备一、第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

二、第七题：我会读。

（系统复习声母、韵母和整体认读音节。

）1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh （3）再熟读、背声母。

（指名背、同桌背、自由背）2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。

（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（2）对比读：a—an—ang e—en—engi—in—ing un—ün—üeiu—ui—in an—ao—ou（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

三、小结：今天玩得愉快吗？有收获吗？让我们以一首《汉语拼音歌》来结束这次旅行。

学生交流本节课的收获。

四、作业：根据自己喜好，选词造句。

五、板书设计：a—an—ang e—en—engi—in—ing un—ün—üeiu—ui—in an—ao—ou单元教学总结单元教学质量检测分析培优辅差情况反思与改进第二单元教材分析一、教材组成：1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上语文园地一二、教材分析：本册教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，二是在归类识字部分识字，三是随课文识字，其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。

1、识字（一）很好地体现了在韵文中识字，感受古典的语言美这一特点。

识字（一）里的《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境带给学生无穷的美的感受，而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。

本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，可以把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。

教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。

我想重点强调的是写字教学。

本课是学生首次学写汉字。

写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。

要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。

可以用拍手歌帮助记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

”还有一点也很重要，那就是培养学生良好的写字习惯。

2、按造字规律识字，体会古老的汉字美《口耳目》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓匠心独运。

一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华。

教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

在认字形的教学中，教师可以采用从“扶——放”的教学方法，体现学生学习的主动性，教师先讲解怎样记住“兔”和“羊”，然后自己学习其它生字。

教师可以适当点拨一下，“除了用图形来记，还可以用什么方法来记？”在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练，如说好“鸟”怎样记住以后，可以问：“小朋友，你都看到过哪些鸟呀？”学生会说出“大鸟，小鸟，鸵鸟……”，然后再进一步问，“你能用小鸟说一句话吗？”通过这种形式的训练，使学生在学习生字时，一步一步层层深入地进行了语言文字的训练，使生字教学和语言文字训练进行有机地结合，而不是单单为学习生字而学习生字。

我要特别说的是课后可安排这样一个实践活动：在你认识的汉字中找找那些字和它所表示的实物很相像。

比如：水、山、田等。

会使学生感悟汉字的形象性，感受学习汉字的快乐，从而激发学生识字的兴趣。

相似的还有《日月明》一课中“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”等。

3、生活情景中识字，领略真实的汉字美《在家里》、《操场上》两篇课文通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活与学校生活，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。

教学时要突出重点，分散难点。

生字中字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。

如：“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。

河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。

“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。

像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。

火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。

要在课堂教学的不同环节复现生字，让生字多次跟学生见面，使所认得字得到巩固。

也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助记忆。

如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。

其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。

为了分散难点，可根据生字在课文中的分布，分两课时出现。

巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“三点水、单人旁、走之旁、言字旁、提手旁”等偏旁的字。

《在家里》、《操场上》两篇课文重点仍是识字与写字，但不能仅仅停留在这两个方面，进行情感教育也是重要的一部分。

两课分别讲了家庭生活与学校生活，要在教学过程中渗透这样的情感：在家应该帮父母做一些力所能及的家务，做尊敬父母的好孩子；在学校里要多参加体育锻炼，有一个健康的体魄。

要求认的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也有所不同。

增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。

所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。

教师不要对识字提出过高的要求，不要进行繁琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。

要求写的字，都是笔画最简单的字。

每一课要求写的字，都有一些共同之处。

如识字（一）第一课，要求写的字是“一、二、三”，练习最基本的笔画横。

识字（一）第二课，要求写的字是“十、木、禾”，练习基本笔画竖、撇、捺，三个字在字形上有相近之处，有利于学生区分形近字，巩固识字成果。